Scenariu didactic

Situaia de comunicare 1. Captarea ateniei Forme de organizare, metode , procedee frontal conversaie catihetic Activitatea profesorului Profesorul pregtete cognitiv, afectiv colectivul de elevi. Numete o elev s fac o prezentare de carte. Profesorul propune operarea n contexte noi cu ajutorul conceptelor: gen literar,roman tradiional/ modern, roman jurnal, narator intradiegetic / extradiegetic. Sarcini comunicate: identificarea personajului central; caracterizarea personajului; radiografia psiholigic[ a personajului; relaia ntre particular/ general n fia psiholigic Profesorul supune lecturii o fi psihologic pe care o are fiecare elel n parte pentru a reliefa relaia ntre adevrul tiinific- literar. Pentru a evidenia relaia adevr- ficiune profesorul propune spre receptate i nelegere citatul orice se ntmpl n via poate constitui un roman Activitatea elevului Elevii se pregtesc pentru prima situaie de comunicare. O elev prezint o colecie de carte a autorului M. Eliade. Elevii sunt condui la idei concluzii : opera Romanul unui adolescent miop Este un roman jurnal cu trsturi epice i lirice, cu discurs epic la persoana I. Elevii noteaz sarcinile. Evaluare

2. Evaluarea temei orele

frontal conversaia catihetic frontal

3. Enunarea sarcinilor de predarenvare 4. Dirijarea nvrii

frontal conversaie catihetic

O elev citete, ceilali urmresc. Sarcini de lucru: 1. Precizai ntr-un enun concepia lui Mircea Eliade despre literatur scriitor 2. numete personajul principal i cel secundar 3. Exemplificai alte opere epice n care eroul este narator

Evenimentele instruirii

Forme de Organizare Metode , procedee

Activitatea profesorului Profesorul propune un demers didactic inductiv, deductiv prin analogie pentru ntocmirea fiei psihologice a personajului central. Profesorul propune o alt situaie de comunicare prin citatul: Pentru ... demult (manual pag.40)

Activitatea elevului

Evaluare Oral

Frontal / descoperire Frontal, independent, investigaia

Frontal, individual, conversaie euristic

Elevii sunt condui la ideea cu character de sintez c romanul a fost supranumit Manual de sinceritate Sarcini de lucru: 1. la ce persoan este scris discursul epic ? 2. numete o trstur a personajului elevii alctuiesc / fia de identitate: - vrsta adolescenei, aciune hotrt, urmrirea unui scop, perseveren Profesorul creeaz o alt situaie de nvare Sarcini de lucru prin citatul: Am ajuns... luntric, E un 1. numete modul de expunere folosit cerc ... nevoia de a-mi dechide sufletul 2. numete modul de caracterizare (volum pag.39) 3. numete funciile naratorului Profesorul sintetizeaz nevoia de 4. identific tema citatului comunicare a personajului, cenzurarea 5. explic, ntr-un enun dezvoltat acestei porniri dintr-un spirit de sintagma nevoie luntric autoexigen. Mircea e un cerebral, un Elevii completeaz fia de identitate lupttor animat de nevoia de integrare n comunitatea de liceeni Profesorul provoac conduce inductiv i Elevii citesc neleg, interpreteaz, deductiv nvare porind de la citatul: l completeaz tiam .. mprosptam (volum pag.46) Sarcini de lucru: Profesorul conduce elevii la o alt trstur 1. identificai personajul fragmentului a personajului: nevoia de cultur literar, 2. numete figura de stil folosit lectura o necesitate, fiina uman un unicat 3. aplicai n citatul dat sintagma Marcu o alt ipostaz a adolescentului, nelinite cerebral fiecare fiin uman este un unicat.

Oral Performan minim Scris Performan maxim

Performan minim/oral Performan maxim/ de interpretare

Evenimentele instruirii

Forme de Organizare Metode , procedee

Activitatea profesorului Profesorul propune urmtorul fragment: Azi ... am plns(volum, pag.50) Elevii vor opera cu alte dou concepte Comptena literar, conflict sufletesc n cap Gloria lui Robert personajul narator consemneaz : de aceea ... fr s munceasc(pag 40, n carte) Elevii sunt condui de profesor la urmtoarele concluzii: - Personajul este un spirit critic cu el i cu alii - cultul muncii intelectuale - nhibat din cauza nfirii sale - devorat de adevr -

Activitatea elevului 1. Cum explicai atitudinea contradictorie faa de opera lui Ionel Teodoreanu 2. Perosnajul este antrenat n conflicte/ crize sufleteti Sarcini date elevilor: 1. Motivai dispreul pentru Robert 2. Explicai sintagma suflet nfrigura de ateptarea adevrului

Evaluare oral

Frontal descoperirea

5. Obinerea performanei

6. Asigurarea
feed-back-ului 7. Asigurarea reteniei 8. Asigurarea transferului

Evenimentele instruirii

Forme de Organizare Metode , procedee

Activitatea profesorului

Activitatea elevului

Evaluare exprimrii, capacitii de a opera cu unele concepte nsuite