GRUPUL COLAR CHARLES LAUGIER CRAIOVA

PROGRAMA CURSULUI OPIONAL TEXTE FUNCIONALE I UTILITARE clasa a XII-a, profil REAL
1 or / sptmn ( PROIECT)

PROF. LILIANA POPESCU

CURRICULUM LA DECIZIA COLII

1

ARGUMENT Cursul opional intitulat Texte funcionale i utilitare se adreseaz elevilor din ciclul liceal, an terminal, profil real, avnd ca scop abordarea funcional i aplicativ a unor deprinderi n calitatea lor de elemente care contribuie la structurarea unei comunicri corecte i eficiente. Acesta continu pregtirea n domeniul lingvistic susinut n anii colari precedeni, i, n spiritul continuitii, i propune s completeze nevoia de informaie, precum i s aprofundeze cunotine dobndite pn acum. Finalitatea principal a susinerii unui asemenea curs opional la decizia colii este consolidarea pregtirii elevilor care i doresc oportuniti de a-i crea i consolida deprinderi i competene specifice pentru via. Se realizeaz totodat orientarea dezvoltrii curriculare din nvmntul obligatoriu. Studiul limbii romne , a tehnicilor de redactare funcional i utilitar, devine mijloc care permite adaptarea n societate prin vehicularea unui limbaj corect, coerent, propriu folosit n diverse ocazii, impunnd corespunztor personalitatea utilizatorului acestuia. Cursul i mai propune i aplicarea sistemului de regulariti ale limbii, n funcie de contextul comunicrii. Se ofer astfel posibilitatea receptrii i producerii unei varieti de mesaje n mod corect, a folosirii unor instrumente de analiz n diferite texte, precum i integrarea cunotinelor i a deprinderilor lingvistice i de interpretare n diferite situaii specifice unui anumit context socioprofesional. Ceea ce vizeaz actuala program opional este accentuarea laturii formative a nvrii. Concepia pe care s-a ntemeiat prezentul curriculum este c, n coal, predarea- nvarea va urmri limba n funciune, n variantele ei oral i scris, normat i literar, iar nu limba ca sistem abstract. Intereseaz viziunea comunicativpragmatic a prezentei programe, nu intereseaz predarea conform cu gradul de cunoatere a noiunilor dobndite, a unor cunotine gramaticale, ci abordarea lor realist pentru o comunicare adecvat n orice fel de mprejurare. Pentru elevii absolveni ai unui liceu cu profil real este, de asemenea, important s obin competene specifice de redactare sau formulare a unor texte cu caracter funcional i utilitar pentru o mai uoar inserie socio-profesional, pentru accesul pe piaa muncii i pentru abordarea mai pragmatic a universului specializrii personale. . coala are ca prioritate studierea limbii romne literare ca mijloc de comunicare interuman, ca demers de cunoatere a identitii noastre spirituale i culturale. Pentru c n nvmntul gimnazial predarea nvarea limbii romne se ntemeiaz pe modelul comunicativ funcional, n liceu aceasta va deveni competen uman fundamental, cuprinznd deprinderi de receptare i de exprimare oral i scris. Obiectivele educaionale vor fi centrate pe formarea de capaciti proprii folosirii limbii n contexte concrete de comunicare. Finalitatea cursului propus este ca elevul s comunice eficient prin nelegerea mecanismelor limbii, n situaii reale. Aceasta presupune i cultivarea gustului estetic, n sens formativ, al elevului.

COMPETENE GENERALE

1. nelegerea modului de funcionare a limbii, a mecanismului general i a procedeelor speciale de formulare a mesajelor, evideniate de studiul adecvat al limbii. 2. Dezvoltarea competenelor cognitive i acionale n ansamblul lor. 3. Stimularea refleciei active asupra limbii ca sistem. 4. Ameliorarea competenei comunicative orale i scrise. 5. Contientizarea raporturilor de sens care se pot stabili ntre cuvinte, n comunicare. 6. nelegerea rolului enunului ca unitate de baz a comunicrii. 7. Diferenierea tipurilor de enunuri enuniative, interogative, imperative. 8. Exersarea diferitelor tipuri de comunicare. 9. Preuirea valorilor limbii romne. 10. nelegerea comunicrii ca modalitate de socializare, de cunoatere i autocunoaterii. 11. Exersarea competenelor analitice. 12. Dezvoltarea gndirii logice, a spiritului de observaie, a capacitii de analiz, de comparare, de generalizare. 13. Folosirea unor strategii, metode i tehnici riguroase de studiu i de activitate independent. 14. Cunoaterea problemelor controversate n sintaxa limbii romne. 15. Evitarea clieelor i a aspectelor limbii de lemn ntr-o comunicare bazat pe coeren, corectitudine i proprietate lingvistic.

COMPETENE SPECIFICE

1. 2. 3. 4.

Cunoaterea i aplicarea instrumentelor de analiz n diverse texte Remarcarea deosebirilor dintre comunicarea scris i cea oral Distingerea vorbirii directe de vorbirea indirect Distingerea stilului individual de cel funcional 5. Identificarea propoziiilor enuniative de cele interogative sau exclamative 6. Deosebirea propoziiilor interogative directe de cele indirecte 7. Distingerea propoziiilor afirmative de cele negative, a propoziiilor simple de cele dezvoltate 8. Identificarea raporturilor de coordonare i subordonare 9. Realizarea corect a acordului ( ntre predicat i subiect acordul logic, acordul prin atracie, acordul atributului ) 10. Folosirea corect a semnelor de punctuaie, conform normelor gramaticale 11. Explicarea valorii gramaticale i stilistice a semnelor de punctuaie 12. Utilizarea corect a semnelor de ortografie 13. Cunoaterea tendinelor actuale ale limbii romne 14. Evitarea efectelor negative ale unor tendine actuale 15. nelegerea rolului funcional al accentului i al intonaiei 16. Utilizarea ntr-un mesaj oral a unor categorii lexicale diferite 17. Asigurarea corectitudinii relaiilor sintactice la nivelul textului comunicat 18. mbinarea corect a elementelor verbale cu cele non- verbale n cadrul mesajului oral 19. Utilizarea n redactarea unui text propriu cunotinelor de morfosintax, folosind adecvat semnele de ortografie i punctuaie 20.Identificarea efectelor expresive ale construciei lingvistice utilizate n diferite texte

CONINUTURI 1. Stilistica funcional. Funciile limbii. Unitile de baz ale limbii. 2. Stil. Stilistic. Expresivitatea limbii romne. 3. Calitile stilului: caliti generale i caliti particulare ale stilului. 4. Delimitarea stilurilor (criterii). 5. Stilul colocvial sau familiar. 6. Stilul artistic sau beletristic. 7. Stilul publicistic. 8. Stilul tehnico-tiinific. 9. Stilul juridic- administrativ (oficial). 10.Forme de redactare funcional i utilitar i destinaia acestora. 11.Cererea. 12.Procesul-verbal. 13.Memoriul de activitate. 14.Curriculum vitae. 15.Eseul. 16.Comentariul. 17.Comentariul de text. 18.Analiza. 19.Paralela. 20.Referatul. 21.Limbajele specializate ale redactrii epistolare. 22.Scrisoarea de prezentare 23.Scrisoarea de recomandare. 24.Scrisoarea de intenie. 25.Interviul de angajare. 26.Formularele tipizate i completarea acestora. 27.Discuia. 28.Masa rotund. 29.Prelegerea. 30.Alocuiunea.

TOTAL ORE predare i evaluare continu: 20 ORE RECAPITULRI: 3 ore EXERCIII APLICATIVE:10 ore EVALUARE final:2ore TOTAL ORE CLASA A XII-a : 35 ore
5

VALORI I ATITUDINI

Studiul limbii romne presupune (n liceu) continuarea paradigmei comunicativfuncionale care orienteaz spre urmtoarele valori i atitudini: * trecerea de la studierea stilurilor funcionale n mod teoretic, la aplicarea sistemului de regulariti ale limbii n funcie de contextul comunicrii trecerea de la orientarea excesiv academic la instrumentarea elevilor pentru a face fa situaiilor de comunicare complexe din punct de vedere tranzacional n societatea contemporan integrarea coninuturilor de limb romn, n mod interdisciplinar, altor activiti cu scop educativ stimularea gndirii logice i a gndirii creative, a spiritului de observaie, a capacitii de analiz de comparare i generalizare stimularea gndirii autonome, reflexive i critice prin analiza i interpretarea textelor funcionale i utilitare promovarea interesului pentru tendinele actuale ale limbii romne identificarea instanelor comunicrii n diverse tipuri de texte cultivarea plcerii de a supune analizei stilistice a unor secvene din limbajul specializat, pentru o utilizare corect, coerent i adecvat a acestuia, indiferent de prilej cultivarea interesului pentru o comunicare bogat n coninut, nchegat corect, construit logic, fr abateri de la normele impuse de limba literar

SUGESTII METODOLOGICE

Studiul limbii romne se axeaz pe dou coordonate principale: (a) normativ i (b) funcional, avnd ca obiectiv deprinderea elevilor de a folosi limba romn corect, adecvat i eficient n producerea i receptarea faptului lingvistic. Se recomand actualizarea, consolidarea i mbogirea, prin exerciii, a coninuturilor nvrii, pe baza continuitii acestora din ciclul gimnazial ctre cel liceal. Activitile didactice ale acestei discipline vor debuta cu o diagnoz atent a grupului de elevi, se va realiza concomitent o apreciere a comportamentului lingvistic. Aceasta se impune pentru specializarea lingvistic ulterioar a elevului ntr-un sistem informaional deschis, permind att individualizarea competenelor, ct i instrumentarea cunotinelor gramaticale din perspectiva domeniului filologic pentru care opteaz , n general, elevii clasei . Se recomand folosirea modelelor consacrate, a unor texte reprezentative pentru situaia de comunicare vizat, observarea elevilor ntr-o situaie din afara clasei i conversaia, toate contribuind la nsuirea unei limbi normate, adic o limb romn cu aspect ngrijit, limba romn n forma ei literar. Studiul limbii noastre cere atenie particular fiindc este un demers de cunoatere a identitii noastre naionale, spirituale i culturale. Procesul educaional trebuie s fie organizat pe baza unei selecii de coninut, cu scopul declarat de a atinge competenele generale ale disciplinei opionale propuse. Este necesar ca s fie respectat ordinea unitilor de coninut, deoarece exist o interdependen a acestora, scopul fiind acela al receptrii structurate a informaiilor lingvistice, teoria fiind baza unor aplicaii, necesar a fi abordate gradat, pentru o corect asimilare i prelucrare intelectual din partea elevilor. Metodele de evaluare vor fi adecvate specificului activitilor de formare a capacitii de folosire a limbii romne n situaii concrete de comunicare. Se recomand folosirea att a metodelor tradiionale de evaluare (orale, scrise, practice) ct i a metodelor alternative (observarea direct a elevului, lucrul cu textul, portofoliul pe o tem propus .a.). Asociat altor discipline umaniste din ciclul liceal, acest curriculum i propune selecia unor texte funcionale i utilitare cu frecven mare n situaii diverse ale existenei cotidiene, analiza mecanismului productor de sens i folosirea tehnicilor de analiz i identificare sigur n plan funcional i utilitar

BIBLIOGRAFIE

. Graur, Al., Limba corect, Bucureti, 1963. Idem, Tendinele actuale ale limbii romne, Bucureti, Editura tiinific, 1968. Grui, G., Acordul n limba romn, Editura tiinific i Enciclopedic, Bucureti 1981. Guu- Romalo, Valeria, Corectitudine i greeal ( Limba romn de azi ), Bucureti, 1972. Iancu, Victor, Limbaj cotidian i rostire literar, Timioara, Editura Facla, 1977. Iordan, Iorgu, Limba romn contemporan, Bucureti, 1956. Iordan, Iorgu, Robu, Vladimir, Limba romn contemporan, Bucureti, 1978. Limba romn contemporan, colectiv redacional, Universitatea Bucureti, sub coordonarea acad. Ion Coteanu, ediie revizuit i adugit, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1985. Sinteze de limba romn, ediia a doua, coordonator i autor principal: Theodor Hristea, Bucureti, Editura Didactic i Pedagogic, 1981.