etc.

si determina formarea unor atitudini sau conditii favorizante pentru nvatare cum ar fi: - obtinerea unei motivatii favorabile si a satisfactiei nvatarii; - asigurarea credibilitatii adevarurilor si transformarea lor n convingeri si deprinderi stiintifice; - sporirea posibilitatilor de a utiliza n mod concret si profitabil informatia asimilata, oferind potentialului intelectual individual sanse superioare de reusita, att pe plan aplicativ ct si pe plan creativ.
2.

Principiul intuitiei

Principiul intuitiei constituie un principiu de baza al nvatarii, indiferent de treptele de nvatamnt, pornindu-se de la ideea ca elevii trebuie sa aiba un suport perceptibil si observabil dupa care sa-si formeze reprezentarea corecta, durabila a obiectelor si fenomenelor din natura. Retroproiectorul si fotografiile sunt instrumentele cel mai des folosite de profesorul de geografie, pentru ca i permit sa dispuna ntr-o anumita masura de un substitut al terenului. Folosirea imaginii nu poate nsa sa intervina dupa explicatie, ci, dimpotriva, imaginea trebuie sa fie punctul de plecare al analizei, nu numai n scopul de a provoca interesul, ci si de a determina elevul sa faca observatii personale si sa emita ipoteze asupra problemei abordate. 3. Principiul nsusirii temeinice a cunostintelor, priceperilor si

deprinderilor
Acest principiu pleaca de la ideea nsusirii operationale si eficiente a principalului fond de reprezentari si notiuni, ntr-un mod temeinic att pe plan teoretic dar mai ales practic nvatare temeinica presupune nsusirea de cunostinte prin efort propriu, constient si continuu, n concordanta cu interesele reale ale elevului. Abordarea continuturilor trebuie facuta intuitiv, accentundu-se esentialul si evitndu-se suprancarcarea. O nsusire temeinica a cunostintelor se poate realiza prin:

y recapitulare (curenta, de sistematizare si sinteza, de prentmpinare a uitarii celor deja nvatate, de asigurare a fixarii n memorie a sistemului de cunostinte fundamentale); y
reluare la un nivel superior al unor continuturi;

y abordari integratoare a unor teme cunoscute. 4. Principiul sistematizarii, structurarii si continuitatii Cerinta esentiala a acestui principiu consta n respectarea unor operatii absolut necesare n nvatarea logica.