COLEGIUL TEHNIC Dumitru Mangeron - Bacu

Comisia de Evaluare i Asigurare a Calitii i

PROCEDUR OPERAIONAL

PROCEDURA PRIVIND ELABORAREA, APLICAREA I MONITORIZAREA TESTELOR INIIALE

Data elaborrii

COD

01.09.2011 Elaborat Verificat Aprobat Profesor: COJOCARU DANIELA Profesor: GURMULT MIHAI Director: prof. BALCAN ION

PO-16-P.O.E.A.M.T.I.

Semntura: Semntura: Semntura:

PROCEDURA PRIVIND ELABORAREA , APLICAREA I MONITORIZAREA TESTELOR INIIALE

Data intrrii n vigoare 07.09.2011 Data intrrii n vigoare: Revizuire 1 2 3 4 Data Persoana responsabil Semntura

Cuprins: 1. Scopul procedurii; 2. Aria de cuprindere; 3. Responsabiliti; 4. Coninutul procedurii; 5. Etapele procedurii; 6. Analiza procedurii; 7. Anexe. Scopul procedurii: elaborarea testelor de evaluare iniial Aria de cuprindere: procedura se aplic tuturor elevilor din Colegiul Tehnic Dumitru Mangeron Bacu Responsabilitate: directorul adjunct profesor de specialitate discipline tehnice, eful ariei curriculare tehnologii i efii de catedr Coninutul procedurii 1|Page

COLEGIUL TEHNIC Dumitru Mangeron - Bacu

Comisia de Evaluare i Asigurare a Calitii i
PROCEDUR OPERAIONAL

n documentul MECTS Foaie de parcurs pentru anul colar 2011-2012, se deruleaz aciunea prioritar: Evaluarea cu scop de orientare i optimizare a nvrii. Aceast aciune contribuie la sporirea accesului tuturor copiilor la o educaie de calitate i la creterea ratei de succes colar. Evaluarea iniial identific nivelul achiziiilor iniiale ale elevilor n termeni de cunotine, competene i abiliti, n scopul asigurrii premiselor atingerii obiectivelor propuse pentru etapa imediat urmtoare. Este indispensabil pentru a stabili dac subiecii dispun de pregatirea necesare crerii de premise favorabile unei noi nvri. Evaluarea iniial este interesat de acele cunotine i capaciti care reprezint premise pentru asimilarea noilor coninuturi i formarea altor competene (I. T. Radu), premise cognitive i atitudinale capaciti, interese, motivaii, necesare integrrii n activitatea urmtoare. Avantajele evalurii iniiale: o ofer profesorului ct i elevului posibilitatea de a avea o reprezentare ct mai exact a situaiei existente (potenialul de nvare, lacunele ce trebuiesc completate i remediate) i a formula cerinele urmtoare; o pe baza informaiilor evalurii iniiale se planific demersul pedagogic imediat urmtor i eventual a unor programe de recuperare. Etapele procedurii: 1. Responsabilul catedrei convoac n scris toi membrii comisiei metodice (convocarea se face n scris, i conine semnturile cadrelor didactice care au luat la cunotin i vor fi prezeni la data/ora/locaia stabilit); 2. Stabilirea de comun acord a matricei de specificaie care realizeaz corespondena nivelurilor taxonomice i unitile de nvare/competenele cheie/coninuturi/teme; 3. Stabilirea itemilor n concordan cu Nota MECTS 1691/12.09.2011 (partea nti cuprinde itemi de tip obiectiv i/sau de tip semiobiectiv, iar partea a doua conine itemi de tip semiobiectiv i/sau de tip subiectiv) din testele propuse de fiecare membru al catedrei n parte; 4. Se pot elabora 1-2 variante de teste pentru aceeai clas/domeniu 5. Testul va ine cont de nivelul achiziiilor elevilor n termeni de cunotine, abiliti/deprinderi i aptitudini, contextul social i condiiile specifice ale fiecrei uniti colare; 6. Structura testului va respecta modelul prezentat pe site-ul www.subiecte.edu.ro/2012, care este orientativ

2|Page