Cultivarea spiritului de protecie a mediului de via Prof.

Cozma Mona- Elena Liceul Comercial,,Spiru Haret Piatra-Neam Este bine cunoscut faptul c societatea uman se dezvolt nu doar n timp, ci i n spaiu. Din aceste considerente, despre cultura i nivelul de dezvoltare a oricrei societi ne mrturisesc nu doar valorile etice, estetice, morale, economice, dar i stilul de formare a relaiilor fiecrui individ ori personaliti cu mediul natural. Mediul i dezvoltarea economic i social nu se mai pot gndi ca domenii izolate i singura cale spre progres economic pe termen lung este legarea acesteia de protecia mediului. Educaia ecologic este procesul de recunoatere a valorilor i de nelegere a conceptelor, n aspectul formrii i dezvoltrii deprinderilor i atitudinilor necesare pentru nelegerea corect i aprecierea interdependenei dintre om, cultur i factorii mediului natural. Educaia ecologic presupune nu numai formarea unui comportament corect fa de mediul ambiant, dar i implicarea activ i chibzuit n procesul de adoptare a deciziilor de mediu. Educaia ecologic este considerat o component a planificrii de mediu i a managementului ecologic. Administraia public local i ONG-urile de mediu trebuie s identifice i s promoveze importana educaiei ecologice. Societatea trebuie s asigure resursele adecvate i instruirea necesar pentru implementarea efectiv a acesteia. Un rol esenial n educaia ecologic l are coala, aici fiind locul unde se asigur, n mod organizat, transmiterea de cunotine i formarea priceperilor i deprinderilor pozitive fa de problematica mediului. Educaia ecologic se refer la toate componentele mediului nconjurtor: naturale sau artificiale, personale i sociale, locale i globale, culturale i economice. Obiectivele educaiei de mediu n toat lumea sunt asemntoare: s meninem i s mbuntim calitatea mediului, s prevenim problemele mediului n viitor. Pe de o parte, educaia de mediu nseamn informarea i sporirea cunotinelor elevilor despre mediul nconjurtor. Elevii nva despre nclzirea global, deeuri solide i alte probleme ale mediului, despre ecologie i cum funcioneaz pmntul, despre urmrile degradrii mediului i nva care este rolul lor n crearea i prevenirea problemelor mediului. Pe de alt parte, educaia de mediu sporete contientizarea problemelor i nelegerea valorilor personale prin descoperirea atitudinii i nelegerii, ajutndu-i pe elevi s-i evalueze i s-i clarifice sentimentele n ceea ce privete mediul i cum contribuie la problemele acestuia. Ajut fiecare persoan s neleag faptul c oamenii au valori diferite, iar conflictele dintre acestea trebuie abordate pentru a preveni i rezolva, n final, problemele de mediu. Educaia de mediu este i practic, n sensul nvrii unor lucruri cum ar fi plantarea unui copac pn la reducerea consumului sau cum s trim producnd un impact negativ ct mai mic asupra mediului. i, n final, educaia mediului accentueaz abilitile de a aciona ca cetean de la scrierea efectiv a unei scrisori pn la influenarea consiliilor locale sau a oamenilor politici de stat i a instituiilor internaionale. n mod specific, educaia de mediu accentueaz aceste cinci obiective: Contientizarea: ajut elevii s capete o nelegere i sensibilitate fa de ntreg mediul i problemele lui; le dezvolt abilitatea de a pricepe i de a deosebi

stimulentele, de a procesa, rafina i extinde aceste percepii; contribuie la folosirea acestor abiliti noi n mai multe contexte. Cunoaterea: ajut elevii s capete o nelegere de baz privind funcionarea mediului, interaciunea oamenilor cu mediul i despre cum apar i cum pot fi rezolvate problemele legate de mediu. Atitudinea: ajut elevii s capete un set de valori i sentimente de grij pentru mediu, motivaia i devotamentul de a participa la meninerea calitii mediului. Deprinderile: ajut elevii s capete abilitile necesare identificrii i investigrii problemelor mediului i s contribuie la rezolvarea problemelor acestuia. Participarea: ajut elevii s capete experien n utilizarea cunotinelor i abilitilor dobndite, n vederea unor aciuni pozitive i bine gndite care vor conduce la rezolvarea problemelor mediului. Luarea unor decizii corecte pentru a proteja mediul nconjurtor i formarea unei gndiri n spirit ecologic sunt procese de educare de lung durat, care pot ncepe de la o vrst fraged. Cel mai important pentru copiii notri este s le oferim un exemplu bun n ceea ce privete dragostea pentru planeta n care trim. Grija fa de mediu trebuie s fie o component esenial a dezvoltrii morale, sociale i culturale a tinerei generaii. De la ce mai fraged vrst copiii trebuie familiarizai cu problemele de mediu, probleme cu care acetia se vor confrunta n viitor. Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a lua decizii ct mai chibzuite i prietenoase mediului, n primul rnd este nevoie de a dezvolta sistematic educaia ecologic. Spre marele nostru regret nici pn n prezent ecologia, ca obiect de studiu, i educaia ecologic, parte component a educaiei generale, nu este inclus n planurile de nvmnt. Cu toate acestea, n coli trebuie asigurat elevilor posibilitatea de a-i crea o atitudine pozitiv i un ataament fa de mediul natural n care se dezvolt. A proteja natura nseamn: a cunoate i respecta legile de existen i evoluie a ei; a nu deranja armonia multimilenar i puritatea iniial a tuturor componentelor naturale: roci, soluri, ape, aer, clim, flor i faun; a admira i multiplica frumuseea tuturor peisajelor naturale; a nu polua aerul, apele i solurile; a iubi sincer i a ajuta s supravieuiasc toate fiinele vii. Ct de firave ori puternice ne-ar prea ele, toate au drept egal de a convieui pe minunata planet albastr; a stopa tendina de a acapara tot ce-i mai frumos din jur, ori de a transforma conform propriului gust tot ce ne pare c naturii nu i-a prea reuit; a fi contient de faptul c a dobor o pasre, a vna un animal, a rupe o floare ori un ram este tot att de dureros i la fel de josnic cum ar fi s insuli un btrn; a nu distruge cuiburile pasrilor i lcaele animalelor; a nu lsa grmezi de gunoi n pduri, pe drumuri, n ruri, lacuri i izvoare; a nu lsa inscripii pe tulpinile copacilor; a nu zugrvi pereii grotelor i cavernelor strvechi. mbinarea activitilor teoretice - de informare i sensibilizare a elevilor, cu cele practice - de intervenie n scopul protejrii naturii vor conduce la stimularea motivaiei pentru ocrotirea naturii, la formarea unor atitudini ecologice active i responsabile, i n final la formarea competenelor acestora pentru participarea la

realizarea unor activiti privind protejarea mediului nconjurtor. A proteja natura nseamn a proteja nsi viaa i sntatea fiecruia. Contribuii de seam la educaia ecologica pot aduce activitile extracurriculare. Orice activitate ce se desfoar in afara orelor de clasa, nseamn si contactul cu mediul nconjurtor. In practica didactica am folosit diferite deeuri (resturi) refolosibile ca materiale suport pentru realizarea diferitelor jucrii, tablouri, ornamente pentru pomul de iarna, felicitri, mrioare etc. Consideram ca este imperios necesar sa se foloseasc deeuri in realizarea produselor si nu materiale noi (in totalitate) cumprate special pentru aceste activiti. Astfel, elevii constat c din resturi (gunoaie) se pot obine, cu costuri extrem de mici, produse valoroase, estetice. Elevii sunt fascinai de fiecare data cnd descoper attea modaliti de a folosi unele materiale refolosibile. Ei i formeaz in acelai timp o conduita ecologica cat si o gndire economica (cu bani foarte putini se pot realiza lucruri deosebite, utile) .Astfel elevii i dezvolta creativitatea si in felul acesta ei au o baza buna pentru ca unii dintre ei sa gseasc in viitor soluii ingenioase in managementul deeurilor, cu scopul protejrii mediului, a resurselor naturale,precum si in scopul protejrii sntii personale/ a celorlali. De asemenea, elevii vor avea o gndire economica,un spirit practic dezvoltat si un spirit antreprenorial care ii va a sa gseasc soluiile cele mai bune pentru realizarea unor produse sau servicii de calitate cu costuri cat mai mici. Organizarea expoziiilor dau copiilor sentimentul de satisfacie a lucrului bine fcut si totodat le dau posibilitatea sa-si aprecieze mai bine munca lor si a colegilor.

BIBLIOGRAFIE 1. Berca M., 2002, Ecologie i protecia mediului, Editura Ceres, Bucureti, pag.23 2. Mohan Gh, Ardelean A., 1993, Ecologie i protecia mediului, Editura Scaiul,Bucureti, pag.48

Cultivarea spiritului de protecie a mediului de via Prof. Cozma Mona- Elena Liceul Comercial,,Spiru Haret Piatra-Neam Educaia ecologic este procesul de recunoatere a valorilor i de nelegere a conceptelor, n aspectul formrii i dezvoltrii deprinderilor i atitudinilor necesare pentru nelegerea corect i aprecierea interdependenei dintre om, cultur i factorii mediului natural. Educaia ecologic presupune nu numai formarea unui comportament corect fa de mediul ambiant, dar i implicarea activ i chibzuit n procesul de adoptare a deciziilor de mediu. Un rol esenial n educaia ecologic l are coala, aici fiind locul unde se asigur, n mod organizat, transmiterea de cunotine i formarea priceperilor i deprinderilor pozitive fa de problematica mediului. Obiectivele educaiei de mediu n toat lumea sunt asemntoare: s meninem i s mbuntim calitatea mediului, s prevenim problemele mediului n viitor. Pe de o parte, educaia de mediu nseamn informarea i sporirea cunotinelor elevilor despre mediul nconjurtor. Elevii nva despre nclzirea global, deeuri solide i alte probleme ale mediului, despre ecologie i cum funcioneaz pmntul, despre urmrile degradrii mediului i nva care este rolul lor n crearea i prevenirea problemelor mediului. Pe de alt parte, educaia de mediu sporete contientizarea problemelor i nelegerea valorilor personale prin descoperirea atitudinii i nelegerii, ajutndu-i pe elevi s-i evalueze i s-i clarifice sentimentele n ceea ce privete mediul i cum contribuie la problemele acestuia. Ajut fiecare persoan s neleag faptul c oamenii au valori diferite, iar conflictele dintre acestea trebuie abordate pentru a preveni i rezolva, n final, problemele de mediu. Educaia de mediu este i practic, n sensul nvrii unor lucruri cum ar fi plantarea unui copac pn la reducerea consumului sau cum s trim producnd un impact negativ ct mai mic asupra mediului. i, n final, educaia mediului accentueaz abilitile de a aciona ca cetean de la scrierea efectiv a unei scrisori pn la influenarea consiliilor locale sau a oamenilor politici de stat i a instituiilor internaionale. n mod specific, educaia de mediu accentueaz aceste cinci obiective: Contientizarea: ajut elevii s capete o nelegere i sensibilitate fa de ntreg mediul i problemele lui; le dezvolt abilitatea de a pricepe i de a deosebi stimulentele, de a procesa, rafina i extinde aceste percepii; contribuie la folosirea acestor abiliti noi n mai multe contexte. Cunoaterea: ajut elevii s capete o nelegere de baz privind funcionarea mediului, interaciunea oamenilor cu mediul i despre cum apar i cum pot fi rezolvate problemele legate de mediu. Atitudinea: ajut elevii s capete un set de valori i sentimente de grij pentru mediu, motivaia i devotamentul de a participa la meninerea calitii mediului. Deprinderile: ajut elevii s capete abilitile necesare identificrii i investigrii problemelor mediului i s contribuie la rezolvarea problemelor acestuia. Participarea: ajut elevii s capete experien n utilizarea cunotinelor i abilitilor dobndite, n vederea unor aciuni pozitive i bine gndite care vor conduce la rezolvarea problemelor mediului. De la ce mai fraged vrst copiii trebuie familiarizai cu problemele de mediu, probleme cu care acetia se vor confrunta n viitor. Pentru a dezvolta capacitatea copiilor de a lua decizii ct mai chibzuite i prietenoase mediului, n primul rnd este

nevoie de a dezvolta sistematic educaia ecologic. Spre marele nostru regret nici pn n prezent ecologia, ca obiect de studiu, i educaia ecologic, parte component a educaiei generale, nu este inclus n planurile de nvmnt. Cu toate acestea, n coli trebuie asigurat elevilor posibilitatea de a-i crea o atitudine pozitiv i un ataament fa de mediul natural n care se dezvolt. A proteja natura nseamn: a cunoate i respecta legile de existen i evoluie a ei; a nu deranja armonia multimilenar i puritatea iniial a tuturor componentelor naturale: roci, soluri, ape, aer, clim, flor i faun; a admira i multiplica frumuseea tuturor peisajelor naturale; a nu polua aerul, apele i solurile; a iubi sincer i a ajuta s supravieuiasc toate fiinele vii. Ct de firave ori puternice ne-ar prea ele, toate au drept egal de a convieui pe minunata planet albastr; a fi contient de faptul c a dobor o pasre, a vna un animal, a rupe o floare ori un ram este tot att de dureros i la fel de josnic cum ar fi s insuli un btrn; a nu distruge cuiburile pasrilor i lcaele animalelor; a nu lsa grmezi de gunoi n pduri, pe drumuri, n ruri, lacuri i izvoare; a nu lsa inscripii pe tulpinile copacilor; a nu zugrvi pereii grotelor i cavernelor strvechi. mbinarea activitilor teoretice - de informare i sensibilizare a elevilor, cu cele practice - de intervenie n scopul protejrii naturii vor conduce la stimularea motivaiei pentru ocrotirea naturii, la formarea unor atitudini ecologice active i responsabile, i n final la formarea competenelor acestora pentru participarea la realizarea unor activiti privind protejarea mediului nconjurtor. A proteja natura nseamn a proteja nsi viaa i sntatea fiecruia. Contribuii de seam la educaia ecologica pot aduce activitile extracurriculare. Orice activitate ce se desfoar in afara orelor de clasa, nseamn si contactul cu mediul nconjurtor. In practica didactica am folosit diferite deeuri (resturi) refolosibile ca materiale suport pentru realizarea diferitelor jucrii, tablouri, ornamente pentru pomul de iarna, felicitri, mrioare etc. Consideram ca este imperios necesar sa se foloseasc deeuri in realizarea produselor si nu materiale noi (in totalitate) cumprate special pentru aceste activiti. Astfel, elevii constat c din resturi (gunoaie) se pot obine, cu costuri extrem de mici, produse valoroase, estetice. De asemenea, elevii vor avea o gndire economica,un spirit practic dezvoltat si un spirit antreprenorial care ii va a sa gseasc soluiile cele mai bune pentru realizarea unor produse sau servicii de calitate cu costuri cat mai mici. Organizarea expoziiilor dau copiilor sentimentul de satisfacie a lucrului bine fcut si totodat le dau posibilitatea sa-si aprecieze mai bine munca lor si a colegilor. Elevii sunt fascinai de fiecare data cnd descoper attea modaliti de a folosi unele materiale refolosibile. Ei i formeaz in acelai timp o conduita ecologica cat si o gndire economica (cu bani foarte putini se pot realiza lucruri deosebite, utile) .Astfel elevii i dezvolta creativitatea si in felul acesta ei au o baza buna pentru ca unii dintre ei sa gseasc in viitor soluii ingenioase in managementul deeurilor, cu scopul protejrii mediului, a resurselor naturale,precum si in scopul protejrii sntii personale i a celorlali.

BIBLIOGRAFIE 3. Berca M., 2002, Ecologie i protecia mediului, Editura Ceres, Bucureti, pag.23 4. Mohan Gh, Ardelean A., 1993, Ecologie i protecia mediului, Editura Scaiul,Bucureti, pag.48