ACTIVITI CREATIVE LA ORA DE LIMBA ENGLEZ

Ionela Tatiana RACOLA, coala cu clasele I VIII Rudolf Walther, Timioara

De mult sunt apuse timpurile n care creativitatea era asociat doar artitilor (pictori, sculptori, dansatori, actori, etc.) sau inventatorilor. Acum, cu greu mai gsim o activitate despre care s putem afirma fr urm de ndoial c nu presupune nimic creativ. De fapt, omul este prin definiie un creator, iar spiritul su creativ se manifest pretutindeni i oricnd. Avem exemple clare n acest sens: ncepnd cu omul care a inventat roata, la cel care a inventat telefonul, trecnd la cel care a zburat pentru prima oar, putem continua la nesfrit, fr team c le-am putea epuiza vreodat. De ce? Tocmai pentru c n viaa noastr zilnic, fiecare dintre noi are sclipiri creative, poate chiar fr s ne dm seama. Totui, o categorie privilegiat, nzestrat poate cu cea mai mare doz de creativitate o reprezint copiii. Ei sunt cei care, datorit imaginaiei lor fr limite, devin autorii celor mai interesante, originale i ndrznee idei, jocuri, asocieri. Da, cum altfel s-i exprime ei mai bine creativitatea dac nu prin joc? Tocmai din acest motiv, este esenial s gsim o cale prin care s importm jocul din cadrul activitilor de timp liber n cadrul formal i uneori destul de monoton i rigid al activitilor colare. ntr-adevr, elevii au nevoie s acumuleze cunotine i s dobndeasc aptitudini, dar ei au la fel de mult nevoie s-i dea fru liber imaginaiei i creativitii. De aceea, este foarte important s le oferim posibilitatea s transpun informaiile nsuite n activiti care s-i motiveze i s le provoace spiritul creativ. Un exemplu n acest sens ar putea fi reprezentat de ora de limba englez. nvarea acestei limbi strine presupune parcurgerea i nsuirea a numeroase teme legate de gramatic, pronunie, vocabular, citire, scriere, care adesea pot deveni obositoare i monotone i pot nnbui entuziasmul i spontaneitatea elevilor. Dac ns aceste activiti mbrac forma unor jocuri sau activiti creative, nvarea devine mai uoar, mai plcut i chiar mai eficient. Iar cteva exemple de jocuri i activiti ce pot fi folosite n cadrul orelor de limba englez, att ca o cale de exersare i consolidare a cunotinelor, ct i ca o modalitate de dezvoltare a creativitii i imaginaiei elevilor.
1

A. Activiti orale: 1. Jocurile de rol (role-plays) Prin intermediul acestui joc, elevii pot intra n pielea unor personaje care trebuie s gseasc diverse ci pentru a soluiona n mod original situaiile-problem cu care se confrunt. De exemplu, ei pot deveni clienii nemulumii de servirea dintr-un restaurant, poliistul i oferul care a depit viteza, profesorul i elevul care nu i-a fcut tema, vnztorul i clientul pretenios, jurnalistul i starul de cinema, etc. Acest tip de activiti i ncurajeaz pe elevi s-i dea fru liber creativitii i imaginaiei. 2. Ajungerea la un consens (reaching a consensus) n perechi sau grupe, elevii trebuie s dezbat i s ajung la o decizie unanim n privina unei situaii oarecum problematice. De exemplu, ei trebuie s aleag dintr-o list lung de atribute, pe cele mai potrivite care ar caracteriza un prieten bun, sau s aleag doar zece lucruri pe care s le ia cu ei ntr-o excursie la New York. Aceast activitate implic un grad ridicat de originalitate n motivarea lurii unor decizii, mult cooperare i interaciune. 3. Dezbateri (debastes) n grupe, elevii abordeaz teme controversate, aducnd argumente solide n sprijinul prerilor personale. Astfel de teme pot face referire la introducerea uniformelor n coli, interzicerea fumatului n locurile publice, drepturile animalelor, clonare, violena de la televizor, dependena de calculator, etc. Astfel, elevilor li se d posibilitatea s-i expun opiniile, ncurajai fiind s foloseasc limba englez. 4. Zece lucruri (10 things) Acest joc pune accent pe ideeile fiecrui elev n parte. Astfel, elevii sunt rugai s noteze sub forma unei liste zece lucruri... care le plac/... pe care le ursc/... care i sperie, etc. Apoi, n perechi, elevii i vor explica unul altuia motivele pentru care eu fcut alegerile respective. Ei au n acest fel ansa s-i exprime punctele de vedere i s se cunoasc mai bine unii pe alii. 5. O cltorie n timp (time travelling) Elevilor li se propune s fac un salt imaginar n timp, n trecut sau viitor. Ei pot s elaboreze o scurt compunere pe aceast tem, ns varianta lor preferat este cea oral, spontan, ntruct elevii spectatori i pot adresa cltorului ntrebri legate de ceea ce vede, aude, simte n jurul lui. Nivelul de creativitate,
2

originalitate i spontaneitate este extrem de ridicat n cadrul unei astfel de activiti, iar copii o consider extrem de amuzant. 6. Balonul cu aer (the hot-aer baloon) Fiecare elev i alege un personaj pe care l va interpreta n cadrul jocului. Li se spune c ei se afl n coul unui balon cu aer care pierde altitudine i c, pe rnd, trebuie s sar n gol pentru a salva vieile celorlali. Votul elevilor decide care personaj trebuie s sar i care rmne n co. n final va supravieui doar acela care a adus cele mai convingtoare argumente n favoarea sa. 7. Ce poi face cu...? (what can you do with...?) Acest joc le cere elevilor s se gndeasc i s enumere ct mai multe utilizri neobinuite pentru diverse obiecte din viaa de zi cu zi. Exemplu: ce poi face cu o felie de pine?, ce poi face cu un cui?, ce poi face cu o agraf de birou? Elevii i pun spiritul creativ n micare i gsesc numeroase utilizri inedite ale unor obiecte comune. 8. Ce s-ar ntmpla dac...? (what if...?) La acest joc simplu sub form de ntrebare, elevii vin de fiecare dat cu rspunsuri surprinztoare i originale. ntrebarea poate continua astfel: Ce s-ar ntmpla dac toi oamenii s-ar mbrca la fel? Ce s-ar ntmpla dac toate plantele ar acea culoarea roie? Ce s-ar ntmpla dac toate animalele ar vorbi? Exemplele pot continua la nesfrit, la fel ca i rspunsurile originale ale elevilor. B. Activiti scrise 1. Reclama/Broura (The add/brochure) n grupuri, elevii trebuie s redacteze reclama TV pentru un produs nou i revoluionar pe pia. Proiectul final va abunda n produse trznite, colaje nemaipomenite i solganuri originale. Acelai tip de activitate se poate pune n practic pentru redactarea unei brouri turistice. 2. Basmul(The fairytale) Elevii sunt grupai cte trei sau patru. Profesorul le spune c ei vor fi autorii unui basm cu nceput dat (de exemplu: Era odat o feti srman care locuia mpreun cu mama ei bolnav ntr-o csu srccioas de la marginea unei pduri). Pe rnd, fiecare elev din fiecare grup are dreptul s scrie cte o singur propoziie, pn cnd povestea ajunge la final. Variantele vor fi uimitoare: produsul unui veritabil proces creativ. 3. Jurnalul(Dear diary)
3

Aceast activitate presupune inerea unui jurnal mai neobinuit. Elevii pot pretinde c sunt diverse personaliti: un explorator, un astronaut, o prines, o vedet de cinema. Ei pot consemna evenimentele majore care le marcheaz viaa i-i pot mprti creaiile cu ceilali colegi. 4. Poemul numelui (The name poem) Elevii i scriu prenumele pe vertical, se gndesc la anumite nsuiri care-i caracterizeaz i care ncep cu fiecare liter din componena prenumelui. Un astfel de poem poate arta astfel: Misterious enough, Adorably cute, Really friendly, Interesting and kind, Always respectful. Acestea sunt doar cteva exemple de activiti care implic o mare doz de creativitate, originalitate i spontaneitate. i, nu ntmpltor, ele sunt extrem de ndrgite de elevi deoarece prin intermediul lor, ei i pot exprima ideile, opiniile i talentul. Astfel, nvarea nceteaz din a fi un simplu exerciiu de memorare i redare, ea mbrac forma unei activiti interesante, la care fiecare elev i dorete nespus de mult s ia parte.

Bibliografie Stoica, A. Creativitatea elevilor Posibiliti de cunoatere i educare, Ed. Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1983 Amabile, T. Creativitatea ca mod de via (Ghid pentru profesori i prini), Ed. tiinific i Tehnic, Bucureti 1997 Harmer, J. The Practice of English Language Teaching, Longman, New York, 1991.