Rezumat n acest studiu, "Turcia i rile Uniunii Europene ale sistemelor de educaie Structuri de guvernare", s-au studiat.

Datele au fost obinute din literatura de specialitate pe baza de screening. nti de toate, a examinat situaia din Turcia i apoi n 2004, structurile administrative ale sistemelor de nvmnt din 10 de ri care sunt membre ale Uniunii Europene sunt examinate. Potrivit rezultatelor studiului, n rile Uniunii Europene, n general, este dominat de structura de management la nivel local, orientate. Multe dintre privilegiile, a fost transferat la guvernul central ctre guvernele locale. Consiliile colare, consiliile locale i consiliile colare regionale de nvmnt are un loc important, cum ar fi comisiile. n Turcia, mai mult dect poate fi spus s fie dominat de o structur centralizat. Cuvinte cheie: Uniunea European, administraia central, administraia local, consiliul colii. STRUCTURA sistemelor de nvmnt ALE UNIUNII EUROPENE RILE ADMINISTRARE I TURCIA Abstract Scopul acestui studiu este de a examina structura administrativ a sistemelor de nvmnt ale rilor Uniunii Europene i Turcia. Datele au fost obinute rezultate de la un studiu de literatur. n primul rnd, situaia din Turcia a fost examinat. Apoi, structura administrativ a sistemelor de nvmnt din 10 ri, care a devenit membru al Uniunii Europene n 2004, a fost examinat. n conformitate cu concluziile acestui studiu, o structur administrativ local concentrat, n general, este dominant n rile UE. Cea mai mare parte a fost delegat autoritatea de a administraiilor locale, la nivel central. Camerelor, cum ar fi consiliile colare, consiliile locale i consiliile colare regionale de nvmnt s aib o poziie important. Pe de alt parte, o structura mult mai centralizat este declarat a fi dominant n Turcia. Cuvinte cheie: Uniunea European, administraia central, administraia local, consiliul colii. 568 M. Cevat Yildirim ... Mai 2010 Volum: 18 nr: 2 Kastamonu Educaie Jurnalul 1. Intrare Uniunea European (UE), este compus din 27 de state membre (SPO, 2007). Statele membre ale UE o varietate de valori culturale i istorice, care rezult din diferenele dintre sistemele de nvmnt acolo. Dar exist o mbuntire n sistemele de nvmnt ale acestor ri, n aceeai direcie observate (Glcan, 2005, 31). Important n structura de conducere a sistemului de educaie Nu pare s fie o funcie. Un sistem de nvmnt din fiecare ar are specificul ei propriu Structura de management. Examinarea sistemelor de ri de nvmnt, structurile de management gandit pentru a contribui la formarea de prob n acest perspective de studiu sa decis. n acest studiu, metoda de examinare este utilizat. Domeniul de aplicare a studiului n 2004 Limitat la 10 de ri care au aderat la Uniunea European (UE, 2005). Sistemele de educaie din aceste ri nainte de a explica structurile de management, care sunt membri ai UE, 15 ri nainte de 2004 -Germania, Austria, Belgia, Marea Britanie, Danemarca, rile de Jos, Finlanda, Frana, Irlanda, Spania, Suedia, Italia, Luxemburg, Portugalia, Grecia, de formare

Sistemele sunt utile pentru a desena o structur auto-gestionare. Cine face ca deciziile cu privire la afacerile de nvmnt i cultural n Germania, un centru de formare Nu este nici un minister. Variaz n funcie de sistemul de educaie de stat n Germania (Brown, 2000). Luxemburg este dominat de o structur puternic centralizat (Scott, , 1999). Frana, Irlanda, Suedia, Italia i Grecia, ri, cum ar fi tradiionale Dei structura de o autoritate centralizat i de aranjamentele fcute n ultimii ani responsabiliti au fost transferate la guvernul central ctre guvernele locale (Brown, 2000; EURYDICE, 2003, Ministerul Educaiei, Cercetrii i cultur, 2006; Turkoglu, , 1998). n special, Spania, Suedia, Danemarca, Finlanda, rile de Jos, ri precum Irlanda municipaliti au un loc important n educaie, administraia local (Erginer, 2006; EURYDICE, 2003; Glcan, 2005, Scott, 1999; Sozer, 1997). Portugalia n 1998, colile sunt indicate autonomie n administrare (Eurydice, 2003a). UE Structura de gestionare a sistemelor de nvmnt ale statelor membre UE nainte de 2004, n general, a spus s fie la nivel local concentrat. Structura administrativ a sistemului de nvmnt din Turcia Din cadrul structurii de management a sistemului educaional al Educaiei Naionale, Turcia 3797 Legea cu privire la organizarea i atribuiile Ministerului determinat. Legea organizare a Ministerului Educaiei n conformitate cu organizaiile centrale, regionale i de peste mri i instituiile legate de apare. Atribuiilor legale ale fiecrui nivel de administraie al Ministerului comportamentul managerilor sunt responsabile pentru ealonul superior. Executivii de top, specific n mod clar, n scris, limitele de subalternii si ntr-o parte a autoritilor lor transfer. Descentralizarea puterii nu elimina responsabilitatea de delegare de administrator. Privind la nivel naional: organizarea central a Ministerului, Biroul ministrului, Educaie Consiliul de Educaie, principalele uniti de servicii, uniti de consiliere i de inspecie pentru a ajuta la de uniti. Autoritatea a Ministerului de ministru, subsecretarul i YardmcTrkiye Subsecretarul Statele membre i Uniunea European sistemelor de educaie structura de conducere ... 569 Mai 2010 Vol: 18 nr: 2 Kastamonu Educaie Jurnalul larndan apare. Instituiile de pre-primar, primar i secundar ale ministerului de a deschide responsabilitate. Atribuirea profesor i relocare, programe de formare, de afaceri i de operaiuni, cum ar fi Ministerul se efectueaz pentru a determina politicile educaionale. Privind la nivel local: structura a sistemului de nvmnt la nivel regional nu. Direcia de Educaie n fiecare provincie i este situat ntr-un jude. Educaie Responsabilitatea Mdrlklerindedir de educaie. Taxele i birourile de circumscripie Educaie efectuarea de servicii, sunt responsabile pentru direciile provinciale ale Educaiei Naionale. n ceea ce privete instituiile de nvmnt din nvmntul superior: nvmntul precolar, include nu a atins vrsta de educaie obligatorie a copiilor, i este opional. Scopul acestui training, "dezvoltarea fizic, mental i emoional pentru copii, i de bun

obiceiuri ctiga a le ajuta s se pregteasc pentru nvmntul primar. " Primare, 6-14 ani grup implic educaia i obligatoriu. Scopul acestui training, elev un bun cetean Pentru a avea cunotine de baz, competene, comportamente i obiceiuri, trenului n conformitate cu moralitate naional, interes, din punct de vedere dorinele i abiliti nvmntul superior este de a pregti i de tren la via. Scopul a nvmntului secundar n studeni ", interes n diverse programe i coli, i n conformitate cu dorinele i aptitudinile de nvmnt superior sau de nvmnt superior sau ambele profesii i de via i de afaceri a le pregti "(Monitorul Oficial, 1973).. colile, principale, dac este cazul, este reglementat printr-un directorii efi adjunci i directori asisteni. Director i director adjunct, sunt programate pentru numiri. Examinarea a avut loc la 60 zone i mai sus vor fi de succes. colile vor fi numit ca administrator, "Ministerul a servit n poziiile de cel puin trei ani, ca profesor, dac este cazul, n ultimii trei ani Pentru a nregistra o not pozitiv, medie ", trebuie s ndeplineasc cerinele. Ca Director care va fi numit ", pentru a se face de 1-3 ani de management" este, de asemenea, necesar. Directorul adjunct al misiuni se efectueaz n conformitate cu regula de scor examen. Numirea directorului scor examen, scor record, educaie, recompense i sanciuni sunt luate n considerare (Monitorul Oficial, 2009). n ceea ce privete instituiile de nvmnt superior: instituii de nvmnt superior Scopul de a "face la nivel nalt, activitatea tiinific i de cercetare, tehnologia informaiei i produce, disemina concluziile tiinifice, progres i dezvoltare pentru a sprijini pe teritoriul naional, de ctre instituiile interne i externe s coopereze cu o lume remarcabil a tiinei Pentru a deveni un membru, de a contribui la dezvoltarea de universal i contemporane. " Rectorul, Senatul i de bord, sunt responsabile pentru gestionarea a universitilor. Universitatea de management situat la rector. Rectorilor, universitare membri ai facultilor, alei printre candidaii vor fi numii de ctre preedinte pentru o perioad de patru ani. Rector Asisteni, numii de ctre preedinte pentru o perioad de cinci ani. Senatul Universitii, preedinia vice-rector, decani de fiecare facultate, i Timp de trei ani, un membru al facultatii pentru a fi ales directori de institute i colegii apare. Consiliul de Administratie al Rectorilor universitare, sub preedinia afiliat la Universitatea de Senat pentru a reprezenta diferitele uniti academice i zone de format din trei profesori care urmeaz s fie alei pentru patru ani. Facultatea de la nceputul administraiei de570 M. Cevat Yildirim ... Mai 2010 Volum: 18 nr: 2 Kastamonu Educaie Jurnalul snge sunt disponibile. Decan, profesor de trei propuse de rector, consiliul de nvmnt superior de alei i numii pentru o perioad de trei ani. La nceputul de institute i colegii este director (Korkut, 2002; Monitorul Oficial, 1981). n termeni de formare a cadrelor didactice: universiti de formare a profesorilor n locuri de

munc responsabilitate (Brown, 2000, 38) .1992 Din moment ce toate de formare a profesorilor programe n facultile de educaie au fost colectate. colile secundare generale Modelul secvenial a cursurilor de formare a cadrelor didactice organizate de scopuri de formare, i timp a fost crescut de la 5 la 5,5 ani la nivel de absolvent de scderea (HEC, 1998, Akt. Robust si uscat, 2005). Republica Ceh Sistemul de Management Educaional Structura Sistem de management n Republica Ceh de la 1 ianuarie 2003, centrala de stat, regiuni (14 buc) i distribuite ntre. Competene extinse n regiuni recunoscut (ME, 2006a). Privind la nivel naional: Educaie i formare profesional pentru a mbunti sistemul de politicile de dezvoltare i strategii de educaie, Tineretului i Sportului responsabilitatea Ministerului. Ministerul de nvare pe tot parcursul vieii, politica n domeniul tiinei, cercetrii, copii determin, de asemenea, politicile referitoare la educaie fizic i tineret (EURYDICE / Eurybase, 2006; EURYDICE / CEDEFOP, 2003). Ministerul, care este conectat direct la ministru i ministrul compune din mai multe pri administrate de asisteni (Eurydice, 2007). Privind la nivel regional: guvernator al regiunilor situate de la nceput. Secundar superior coli de circuit, coli speciale, coli de art i activiti colare extracurriculare pe baza responsabilitatea de a regiunilor. Districtul guvernator numete un director i numit de ctre departamentul de nvmnt Este legat de deciziile de educaie n acest domeniu este persoana cea mai competent (EURYDICE / CEDEFOP, 2003, EURYDICE, 2004, Akt. Ministerul Educaiei, 2006). Zone regionale Exist consilii. Evoluiile de nvmnt n domeniul de autoritile educaionale regionale i de educaie ntocmeasc rapoarte cu privire la politicile (Eurydice / CEDEFOP, 2008). Privind la nivel local: administrarea educaional a spus c un accent foarte local. colile sunt dat puteri foarte largi (Eurydice, 2007). Autoritile publice locale, sunt responsabile pentru nvmntul obligatoriu. Instituiile de nvmnt din coal precolar i primar stabili i de a gestiona coli. Autoritile publice locale, n general, Comisia de nvmnt, n aceast sarcin efectua prin intermediul. Creterea autonomiei instituiilor de nvmnt. Aceast autonomie, consiliile colare, municipaliti i regiuni se realizeaz de ctre (Eurydice / CEDEFOP, 2003;. EURYDICE, 2004, Act Ministerul Educaiei, 2006). n ceea ce privete instituiile de nvmnt din nvmntul superior: nvmntul precolar Acoper grupa de vrst 3-6 i este opional. Scopul acestui training, copii emoional, s promoveze dezvoltarea mental i fizic a protocoalelor de baz, i de via valorile n termeni de relaii interpersonale este de a ajuta la dezvoltarea. De baz educaie, i trebuie s includ grupa de vrst 6-15. Scopul educaiei de baz, elevii

Turcia i rile Uniunii Europene de gestionare a sistemelor de educaie Structura ... 571 Mai 2010 Vol: 18 nr: 2 Kastamonu Educaie Jurnalul i nvmnt secundar pentru a le pregti aptitudini importante pentru a avansa n etape. Scopul a nvmntului secundar n cunotinele elevilor, competene, abiliti, atitudini i valori este de a contribui la dezvoltarea din punct de vedere (Eurydice, 2007). Directorii de coal sunt responsabili pentru administrarea colilor. Cele directorii de coli, regional reprezentani, desemnai de ctre un comitet alctuit din reprezentani ai municipale i de guvern. Provincial directorii numii de ctre regiune, cei numii de ctre Ministerul pentru regiune prezentat pentru aprobare. Persoana numit director al infraciunilor menionate n coala de drept, dar broderii sunt luate de concediere caz. Este scoala un numar diferit, n funcie de mrimea fi numit adjunct (Eurydice, 2004, Act Ministerul Educaiei, 2006;. EURYDICE / CEDEFOP, 2008). De calitate a procesului de nvmnt, de gestionare a colii, profesorii financiare numirea i eliberarea din funcie a administraiei locale i executarea de relaii publice avnd n vedere responsabilitatea general pentru probleme cum ar fi directorii de coli. Prin lege, colii fondator genera unitatea responsabil de consiliul colii. Astfel, prini, elevi, personal i publice sunt invitate s participe la coala de Management (EURYDICE / CEDEFOP, 2003, Ministerul Educaiei, 2006a). n ceea ce privete instituiile de nvmnt superior: scop de nvmnt superior, studeni activiti de cercetare, de dezvoltare, artistice i creative, pentru a fi de succes, n direcia de furnizeze (Eurydice, 2007). Instituiile de nvmnt superior de stat, ministere, i autonomie, n condiiile stabilite de conducere. Cu toate acestea, militare si de politie autonomia instituiilor de nvmnt superior c educaia este limitat (EURYDICE / CEDEFOP, , 2003). Instituiile de nvmnt superior sunt senatul universitar, rector, Comitetul academic i reglementate de ctre comisia de disciplin. Exist, de asemenea, de administraie al universitilor. Acest comisie are un preedinte de la nceput. Acest organizaiei activitilor i a msurilor de siguran n delegaia n cauz cu. Decanii facultilor sunt responsabili pentru gestionarea. Faculti independente Exist comisii (Eurydice / CEDEFOP, 2008). n termeni de formare a cadrelor didactice: pre-colar cadrele didactice din nvmntul obligatoriu 4 ani de formare, secundar general, efectuate n a doua etap. Cadrele didactice de la alte niveluri de educaie, un grad de colegiu (Absolvent n general) trebuie s ia. Profesorii, statutul de funcionar public nu are (Eurydice, 2004, Act de Ministerul Educaiei., 2006). Structura administrativ a sistemului de nvmnt din Estonia Privind la nivel naional: Ministerul Educaiei i Cercetrii ministrului, secretarul general i patru sunt gestionate de ctre secretarul general adjunct. Principala sarcin a Ministerului

planurilor naionale de dezvoltare, dezvoltare a sistemului de evaluare, formarea cadrelor didactice de dezvoltare a sistemului, pentru a face reglementrile referitoare la certificatele educaionale, financiare compune din subiecte, cum ar fi managementul i planificarea (Eurydice, 2007; EURYDICE / Eurybase, 2005). Ministerul, la nivel naional, n colile primare i secundare, responsabil pentru gestionarea (ME, 2006a). Privind la nivel regional: activiti educative, de control al sorumlu572 guvernatori M. Cevat Yildirim ... Mai 2010 Volum: 18 nr: 2 Kastamonu Educaie Jurnalul lipsa. Administraia provincial, "Educaia pentru a pregti planuri de dezvoltare, coli a educaiei de baz Determinarea coninutului de examenele finale i a examenelor naionale, cum ar fi "au o datorie (Eurydice, 2007; EURYDICE / Eurybase, 2005; EURYDICE / CEDEFOP, 2003a). Oficialii District, instituii precolare, coli primare i secundare, de ngrijire repararea, este responsabil de orientare i consiliere (ME, 2006a). Privind la nivel local: autoritile locale, coala primar la liceu, obligatoriu sunt responsabile pentru furnizarea de instruire i participare. Oficialii locale, "Educaie pentru dezvoltare punerea n aplicare a programelor de competenele sale n numirea i eliberarea din funcie a directorilor de coli deciziilor, planificare profesor, fcnd persoanele ajutor cu nevoi speciale de studeni n orientarea nvmntului profesional, pregtirea de planuri de dezvoltare educaional i de aplicare ", i aa mai departe. are drepturi (Eurydice, 2007). n ceea ce privete instituiile de nvmnt din nvmntul superior: nvmntul precolar, Acoper grupa de vrst 1-7, si este optional (Eurydice, 2007; Lightning, 2008). Scopul acestui training, aspectele mentale, fizice i personalitatea copiilor de a ajuta la dezvoltarea de este. Educaia de baz este obligatorie i se refer la grupa de vrst 7-15. De formare Scopul a nvmntului secundar s pregteasc elevii i studenii n a doua etap a vieii de nvare, cum ar fi a nva cum s nvee modaliti de a asigura progresul. Cea de a doua etap Scopul a nvmntului secundar general, nvmntul superior este de a pregti studenii. nvmnt profesional Scopul este de a pregti elevii pentru viaa lor de munc (Eurydice, 2007). Directorii de coal sunt responsabili pentru dezvoltarea colilor i a strii generale. Profesorii responsabil pentru alegerea cursurilor i registre de lucru. Prinii de la fiecare coal, Profesori, conducerea colii format din reprezentani ai autoritilor locale i profesori Situat n consiliul de administraie. Aceste planuri de dezvoltare sunt pregtite n colaborare cu consiliile (EURYDICE / CEDEFOP, 2003a). Este bazat pe tipul de instituii poate varia n funcie de criteriile de atribuire. Directorii alocate pentru concurs i interviu. Directorii sunt cele mai

de cinci ani, contractul este semnat. Mai mult de 100 de coli, cu elevi numit un director adjunct (Eurydice, 2007; EURYDICE / Eurybase, 2005). Din punct de vedere al instituiilor de nvmnt superior: Universiti de activiti educaionale Scopul cercetrii de baz i aplicat la abilitile nivel internaional. Universitile sunt reglementate de ctre rector. Rectorii sunt alei pentru cinci ani. Universitile, cum ar fi Consiliul Universitii i Consiliul Institutului sunt uniti de consultan. Rector al consiliului de administraie Universitatea, Facultatea de preedinte, de facultate i studeni Consiliului i const din reprezentani ai altor membri. Comitetul gestioneaz activitile instituiei. De dezvoltare, ia decizii cu privire la buget si activele (Eurydice, 2007). n termeni de formare a cadrelor didactice: n general, profesori de nvmnt superior s aib un grad-nivel de educaie. Universiti, de formare a profesorilor Formare, nvmntul general tiin, psihologie, de predare i practice pentru a opera de arta apare. Formarea cadrelor didactice, la nivel universitar i postuniversitar este dat (ERYDICE, , 2007). Turcia i rile Uniunii Europene de gestionare a sistemelor de educaie Structura ... 573 Mai 2010 Vol: 18 nr: 2 Kastamonu Educaie Jurnalul Cipru (Cipru), Sistemul de Management Educaional Structura Cipru are o structur extrem de administrare centralizat de nvmnt. Educaie politic Consiliul de Minitri, care formeaz unitatea de sus. n general, toate responsabilitile legate de educaie Ministerul Educaiei i Culturii (EURYDICE / CEDEFOP, 2003b; EURYDICE / Eurybase, 2002). Privind la nivel naional: Ministerul Educaiei i Culturii, managementul educaional i educaia pregtirea responsabil pentru punerea n aplicare a legilor, de educaie, legate de facturile colaboreaz cu unitile de drept. Ministrul desemnat de ctre preedintele i educaie, liderul politic. De lucru ca un consultant de ministru i de personal Nu este Director General. Directorul general este responsabil pentru gestionarea i finanarea (EURYDICE / Eurybase, 2002). Atribuirea de profesori, de relocare, cesiune de o alt instituie, Servicii de formare a Comisiei, responsabilitatea de promovare i a controalelor (Eurydice / CEDEFOP, 2003b; EURYDICE / Eurybase, 2002). Privind la nivel regional: Cipru este mprit n ase regiuni. Patru din aceste regiuni Exist o zon de antrenament de la nceputul inspectorului. Primare inspectorii responsabili pentru regiune, Ei au locuit n zon. Responsabil pentru nvmntul secundar ntr-un centru de inspectori rezidente sunt. nvmntul tehnic i profesional secundar pentru inspectorul districtul de coli este mai mic dect numrul de Nu exist nici o (Eurydice, 2007). Privind la nivel local: coli locale sunt Consiliile. Comitetul este format din 5-11 persoane i vor fi alei pentru cinci ani. Comitetul este autorizat de gradul nti n administrare coal. Acest

Comisiile sunt responsabile pentru colile primare i secundare. Atribuiile de baz ale cldirii colii, terenuri, s se ocupe cu problemele de hardware (EURYDICE / Eurybase, 2002). n ceea ce privete instituiile de nvmnt din nvmntul superior: nvmntul precolar Acoper grupa de vrst de 3-6 copii. 3-5 grup de vrst, acest curs este opional. Obligatorie pentru copii de 5-6 ani. Aceast formare, ca parte a educaiei de baz vzut (Eurydice, 2007; Lightning, 2008). Educaia de baz, grupa de vrst 6-15 i capacele sunt necesare. Scopul educaiei de baz, de vrst, sex, familie, mediu social, academic necesar oportuniti de nvare pentru elevi, indiferent de aspecte, cum ar fi competena de a oferi. Scopul nevoilor de nvmnt secundar i sociale ale vrstele elevilor pentru a sprijini dezvoltarea acestora, lund n considerare (Eurydice, 2007). Precolar i gestionarea de directori, directori de coli primare asisteni, directori de precolari i cadrele didactice de conducere sunt responsabile. Cea mai mare autoritate la coal, profesorii este instalat. n funcie de mrimea unui director sau grdinie de conducere sunt disponibile. coli primare, n funcie de mrimea unui director de scoala si una sau mai multe Exist un numr mare de director adjunct. Profesori de nivel precolar i primar pentru a deveni asistent manager s aib cel puin 13 ani i de cinci ani de vechime colile publice (precolar sau primar) trebuie s fi lucrat. Secundar n managementul instituiilor, directori principale, asisteni, personalul responsabil de asociaii. Elevii sunt invitai s participe la managementul. Aceast participare de ctre student a Consiliului apare. Student consiliului, preedintele de clas i un format de cinci membru al unui 574 M. Cevat Yildirim ... Mai 2010 Volum: 18 nr: 2 Kastamonu Educaie Jurnalul Consiliului,. Cadrele didactice de la colile secundare, pentru a deveni deputat au o vechime de cel puin 12 ani i de cinci ani pentru a fi servit n colile publice necesar (Eurydice, 2007). n ceea ce privete instituiile de nvmnt superior: n scop de cercetare de nvmnt superior de sprijin i de formare prin intermediul educaiei i tiinei; Cipru culturale, sociale, economice modaliti de consolidare a dezvoltrii. De administraie al Consiliului Universitii din universiti, Senatul si Presedintele este responsabil. Consiliul de la Universitatea Rectorilor, prorectori, doi universitar reprezentative ale personalului, un reprezentant al personalului de conducere, un reprezentant al elevilor, de management i finanare este format din apte membri, inclusiv directorul. Presedinte si vicepresedinte al Consiliului numit de ctre preedinte. Acest lucru este de a verifica afacerile administrative i financiar al Consiliului, Exist sarcini, cum ar fi elaborarea bugetului. Senatul este responsabil pentru probleme academice. Rector nu presedintele Senatului. Vice President i tot personalul academic,

alei de ctre reprezentanii studenilor i a personalului de conducere. La nceputul de faculti este decan. Faculti, decani, Vice decani, efi departament, dou academice membri, elevii au consiliului de administraie compus din reprezentani ai facultii (Eurydice, 2007). n termeni de formare a cadrelor didactice: profesori de precolari, Universitatea Facultatea de tiine Sociale i Educaiei, Departamentul de Educaie n educaie timpurie primesc o pregtire special. Profesorii de coal primar, Elementary School Profesor Seciunea au de formare. Profesorii din nvmntul secundar, cu o educaie de licen de cel puin ele trebuie s fie (Eurydice, 2007). Sistemul de Management Structura educaiei n Letonia Privind la nivel naional: de gestionare a instituiilor de nvmnt la nivel central Responsabilitatea Ministerului Educaiei i tiinei (EURYDICE / Eurybase, 2005). Educativ Cele mai multe dintre regulile de baz ale Consiliului de Minitri a decis pe. Determinarea a politicilor educaionale Responsabilitatea Ministerului Educaiei i tiinei (EURYDICE / CEDEFOP, 2003a). Const n 12 de capitole ale Ministerului Educaiei i tiinei (Eurydice / Eurybase, 2005) Privind la nivel regional: autoriti regionale, coli-internat, evenimente educaionale speciale, orfelinate, formare profesional i aa mai departe. instituiile responsabile. Guvernele regionale oferi formare pentru profesori, coli auxiliare de nvmnt, n curs de dezvoltare i de sub controlul lor Exist, de asemenea, sarcini, cum ar fi. Consiliile de administraie ale educaiei sunt municipii. eful de aceste consilii Ministerul Educaiei i tiinei face repartizarea. Aceste consilii, "Educaie i de predare-legate de de a furniza materiale, de regulament al profesorilor de educaie pentru aduli pentru a se mbunti Oferind o oportunitate, punerea n aplicare regional politica educaional, "i aa mai departe. are drepturi (Eurydice, , 2007). Privind la nivel local: precolar, cu excepia guvernului central responsabilitatea de a colilor, municipalitile depind de educaia de baz i a instituiilor de nvmnt secundar (Eurydice / CEDEFOP, 2003a; EURYDICE / Eurybase, 2005, Ministerul Educaiei, 2006a). Cu toate acestea, inspecia aceste coli i de orientare a fcut de ctre stat. Municipaliti, coli, nvmntul precolar i primar Turcia i rile Uniunii Europene de gestionare a sistemelor de educaie Structura ... 575 Mai 2010 Vol: 18 nr: 2 Kastamonu Educaie Jurnalul necesare pentru a demonstra. Guvernele locale, "Educaia precolar, de baz i a instituiilor de nvmnt secundar activa i dezactiva, directorii de a numi i demite, "i aa mai departe. are drepturi. (Eurydice, 2007). coli-internat, coli speciale i dup-coal (activiti de jocuri, Ca teatru) este, de asemenea, responsabilitatea de a guvernelor locale (EURYDICE /

CEDEFOP, 2003a). n ceea ce privete instituiile de nvmnt din nvmntul superior: nvmntul precolar Acoper grupa de vrst 1-7 i grupa 5-7 ani este obligatorie. Scopul acestui training, copii educaiei de baz pentru pregtirea copiilor cu abiliti mentale, fizice, sociale i de cooperare, comunicare i dezvoltarea competenelor lingvistice (Eurydice, 2007; EURYDICE / Eurybase, , 2005). Educaia de baz este obligatorie i se refer la grupa de vrst 7-16. Scopul acestui training, elevii viaa social i personal pentru a dobndi cunotine de baz i aptitudinile necesare pentru studeni Scopul este de a pregti elevii pentru nivelul lor avansat de educaie colar n nvmntul secundar n continuare dobndeasc cunotinele i competenele necesare pentru a pregti (Eurydice, 2007). Precolar, coli a educaiei de baz i secundar sunt gestionate de un director (Eurydice, 2007; EURYDICE / CEDEFOP, 2003a). Un consiliu de administraie ale instituiilor precolare de nvmnt este generat. Aceast reuniune, directorul colii, fondator de coal, pedagogi, prini, sponsorul municipale, i reprezentani ai colilor primare sunt disponibile. Comitetul, lund n considerare sugestiile de la prini desfoar activiti de nvmnt, n colaborare cu colile primare. nvmntul primar i secundar aplicarea i dezvoltarea programelor educaionale ale instituiilor, conducerea colii, personalul aspecte, cum ar fi angajarea independent. Directorul colii, profesorii i personalul din nvmntul angajari in afara de angajati, atribuie-l pentru a ajuta. Primele coli i secundar au consilii de administraie. Acest comitet, directorul colii, fondator de coal, municipale, student, format din reprezentani ai prinilor i pedadagog. Acest comitet, "Planul de dezvoltare a colii de pregtire, reglementare a activitilor sociale, de asisten i de gestionare a fondurilor ", i aa mai departe. are drepturi. Manager numirea de educaie corespunztoare i de criterii profesionale de merit este verificat (Eurydice, 2007; EURYDICE / Eurybase, 2005). n ceea ce privete instituiile de nvmnt superior: scop de nvmnt superior, studeni independente de activitile de cercetare tiinific de a pregti studenii de cunotine teoretice i pentru a obine abiliti de cercetare. Instituiile de nvmnt superior au un semnificativ anumit autonomie administrativ (EURYDICE / Eurybase, 2005). Personal, responsabiliti, cum ar fi punerea n aplicare a programelor de educaie i de universitate este dat legislaia intern. Universitile sunt gestionate de ctre rector i Senatului. Preedini selectate, Consiliul de

Minitri aprobrilor (Eurydice, 2007). n ceea ce privete formarea cadrelor didactice: profesori de nvmnt superior (licen) la nivel de primesc o pregtire special. Aceast formare trebuie s includ programe academice i profesionale (Eurydice, , 2007). Cerin, mai degrab, absolvenii de liceu sunt n msur s pre-coal de predare n (Oguz i Tunca, 2008, 173 Lituanian Educaie Sistemul de Management Structura Privind la nivel naional: educaie, Ministerul Educaiei i tiinei, la nivel naional responsabilitate. n general, educaia este responsabilitatea guvernului central, provinciile i bele576 M. Cevat Yildirim ... Mai 2010 Volum: 18 nr: 2 Kastamonu Educaie Jurnalul litatea mprite ntre (EURYDICE / CEDEFOP, 2003a). Ministerul Educaiei i tiinei, Gestioneaz ministrul. Ministerul const din ase uniti principale. Ministerul, "Educaia reglementrile legile referitoare la pregtirea, coordonarea ministerelor de alte aspecte legate de educaie pentru a oferi universitilor cu reglementrile relevante i a altor instituii de nvmnt superior a face, cum ar fi "au o datorie. (Eurydice, 2006). De baz de coli profesionale i colegii responsabilitatea direct a guvernului central (EURYDICE / CEDEFOP, 2003a). Privind la nivel regional: birourile regionale ale guvernatorilor, s pun n aplicare obiectivele educaionale sunt responsabile. Guvernatorilor, va numi directori de educaie, de instruire (Eurydice, , 2006). Guvernatorilor, educaie politic de stat i punerea n aplicare la nivel de provincie, de ani de nvmnt de aprobare a programelor de educaie provinciale i de a efectua sarcini cum ar fi planurile strategice de dezvoltare aduce (EURYDICE / Eurybase, 2004). coli internat i coli speciale responsabilitatea de a provinciilor (EURYDICE / CEDEFOP, 2003a).