Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
2007
Prezenta lucrare face parte din seria de publicaii elaborate n cadrul proiectului PHARE EuropeAid /121446/ D/SV/RO: Asisten Tehnic pentru sprijinirea activitii Centrului Naional de Formare a Personalului din nvmntul Preuniversitar. Ea fost realizat de o echip de consultani strini i romni ai companiei care asigur Asistena Tehnic a proiectului, i anume WYGInternational din Marea Britanie. Actuala form reprezint versiunea final care include observaiile i sugestiile profesorilor din cele 18 licee pilot ale proiectului, ale corpului de ageni locali de implementare care au activat n cadrul proiectului, ale echipelor Unitii de Implementare a Proiectului (UIP) i de Asisten Tehnic i ale experilor locali de la Universitatea Bucureti.
Autor :
Hans Weggelaar Autorul le mulumete urmtorilor pentru sprijinul i contribuia lor la finalizarea prezentului ghid: Anca Trc, Bianca Jaenecke, Thomas Black, Simona Sava, Ioan Mihilescu, Laureniu oitu, Dorin Rocan, Liviana Marinescu.
WEGGELAAR, HANS
Analiza nevoilor locale privind piaa muncii: ghid pentru cadrele didactice i
directorii de coli / Hans Weggelaar. - Bucureti: Atelier Didactic, 2007 Bibliogr. Index ISBN 978-973-1846-01-9 331.5 Coordonator tiprire: Silviu Paragin Editura Atelier Didactic Splaiul Independenei, Nr. 315 A Bucureti, Sector 6 Tel: 021/314.46.60 Fax: 021/313.49.27 Director editur: Diana Melnic Coninutul acestui material nu reprezint n mod necesar poziia oficial a Uniunii Europene. Ministerul Educaiei, Cercetrii i Tineretului. Centrul Naional de Formare a Personalului din nvmntul Preuniversitar (CNFP).
CUPRINS
Cuvnt nainte 1.Introducere 1.1. Scop 1.2. Focalizare 1.3. Un instrument practic 1.4. Cui i este dedicat ghidul 1.5. Abiliti generale i profesionale-necesare angajrii 2.Analiza pieei muncii 2.1. Colectarea i procesarea datelor 2.2. Pregtiri iniiale 2.3. Chestionarul pe scurt-date necesare 3.Etape principale-activitate de birou 3.1. Pasul 1. Referine preliminare 3.2. Pasul 2. Mini proiect 3.3. Pasul 3. Organizarea unui proiect de investigare a pieei locale de munc 3.4. Pasul 4. Angajamentul 3.5. Pasul 5. Comitet de consiliere 4. Etape principale-activitate de teren 4.1.Informatii utile 4.2. Pasul 6. Analizele nevoilor locale privind abilitile necesare 4.3. Cum se completeaz chestionarul? 4.4. Pasul 7. Profilul ocupaional (nevoia) 4.5. Pasul 8. Confirmare 4.6. Pasul 9. Pstrai-v informaiile la zi 4.7. Pasul 10. Cum s folosim aceste profiluri? 4.8. Pasul 11. nchiderea cercului 5. Concluzii 6. Anexe Anexa 1 Colectarea datelor Anexa 2 Semnificaia unui instrument de prognozare a tendinelor de pe piaa muncii Anexa 3 Abiliti necesare angajrii Anexa 4 Chestionar de analiz a cererilor de pe piaa local a muncii Anexa 5 Concluzii ale liceelor pilot reieite n urma utilizrii chestionarului n cadrul ntlnirilor cu angajatorii locali Anexa 6 Exemplu de fi a postului simpl Anexa 7 Lista liceelor pilot din proiect Anexa 8 Glosar 4 6 6 6 7 7 8 10 10 11 11 13 13 13 14 14 15 16 16 16 17 17 17 17 18 18 19 21 22 25 28 31 40 44 46 47
Cuvnt nainte
Dinamica social i economic nregistrat la nivel naional a determinat apariia unor schimbri semnificative n sistemul educaional romnesc. Astfel, colile i comunitile, n special cele din mediul rural, se confrunt cu o serie de provocri ce vizeaz nevoile reale ale beneficiarilor de servicii educaionale. Pentru depirea unor astfel de situaii, att colile, ct i comunitile pot beneficia de sprijin specializat, n cadrul unor proiecte/programe. Proiectul privind formarea continu a personalului din nvmntul preuniversitar, Asisten Tehnic pentru sprijinirea Centrului Naional de Formare a Personalului din nvmntul Preuniversitar, le ofer profesorilor i managerilor din liceele din mediul rural o excelent ocazie de a-i dezvolta abilitile de care au nevoie pentru a se asigura c fac fa respectivelor provocri i c i pregtesc pe elevi s contribuie la dezvoltarea mediului economic local i naional. Acesta este primul proiect PHARE din Romnia centrat pe problematica dezvoltrii profesionale a cadrelor didactice. Proiectul pune un accent puternic pe dezvoltarea capacitii instituionale a Centrului Naional de Formare a Personalului din nvmntul Preuniversitar (CNFP), ca instituie specializat ce i propune s ating standardele UE n domeniul programelor de formare continu.
1.3. Analiza programelor de formare continu acreditate existente i elaborarea unor noi repere de calitate pentru programele de formare continu a directorilor de coli; 1.4. Asisten acordat liceelor din mediul rural pentru a-i dezvolta un curriculum la decizia colii adaptat nevoilor comunitii locale; 1.5. Dezvoltarea capacitii instituionale a CNFP i a centrelor sale regionale n ceea ce privete rolul pe care l au n optimizarea formrii continue a profesorillor i directorilor de coal. Componenta 2 a proiectului const n pregtirea, evaluarea, selecia i implementarea unor scheme de granturi pentru furnizorii de formare continu a profesorilor i directorilor din mediul rural. n cadrul acestor scheme de granturi beneficiaz de programe de formare de lung durat, finalizate cu 90 de credite i elaborate n mare msur n funcie de nevoi specifice identificate, toate cadrele didactice din cele 175 de licee din mediul rural. n cadrul proiectului, furnizorii de formare continu primesc asisten n vederea elaborrii i derulrii unor cursuri centrate pe nvare activ. Printre alte rezultate importante ale proiectului, se poate meniona i un set de publicaii care, fie sintetizeaz experiene specifice din proiect referitoare la analiza nevoilor de formare, curriculumul la decizia colii, managementul colar, analiza nevoilor locale privind piaa muncii, fie propun abordri inovative privind consilierea n carier, metodologiile active de formare, cadrul competenelor sau sistemele de formare a profesorilor din cadrul unor state membre ale UE. Prezenta publicaie - Analiza nevoilor locale privind piaa muncii - ghid pentru profesori i directori de coli- conine repere teoretice, recomandri practice i instrumente ce pot fi utile racordrii ofertei educaionale, n special a curriculum-ului la decizia colii, la cererea real a pieei muncii locale i a societii n general. Chestionarul prezentat n ghid include contribuiile profesorilor din 18 licee din mediul rural n care acesta a fost pilotat n cadrul proiectului, iar anexa 5 conine concluziile reieite n urma aplicrii chestionarului referitoare la beneficiile aduse unitii colare i la impactul asupra proiectrii curriculum-ului la decizia colii.
1. Introducere
1. Introducere
1.1. Scop
Prezentul ghid poate fi folosit eficient atunci cnd o coal dorete s obin informaii suplimentare despre piaa muncii, pe lng cele oferite de statisticile oficiale. coala are nevoie de aceste informaii suplimentare, pentru a se asigura c programele colare se adapteaz cererii reale a societii i a pieei muncii. Astfel, instituia de nvmnt garanteaz c elevii sunt bine pregtii pentru nvmntul superior i lumea muncii1. Dup cum tii, piaa muncii se schimb rapid. La baza acestor schimbri stau introducerea i dezvoltarea unor noi tehnologii, a unor tehnici financiare, de organizare i manageriale mult mai eficiente. Declinul continuu al activitilor economice tradiionale este evident, la fel i apariia unora noi. Din nefericire, aceste evoluii nu sunt egal rspndite la nivelul rii. Zonele rurale rmn adeseori n urm i se confrunt cu migrarea forei de munc. Consecina este c elevii colii vor pleca s lucreze n alte regiuni i/sau s urmeze cursuri postliceale sau universitare n alte orae sau chiar peste hotare. n aceste condiii, este necesar s v ajutai elevii s fie ct mai bine pregtii pentru planurile de studiu i de carier pe care i leau fcut. Toate aceste evoluii exercit presiune asupra colilor pentru a-i adapta curriculum-ul la decizia colii la circumstanele actuale, astfel nct s dezvolte acele abiliti i competene care sunt cu adevrat cerute de piaa muncii2.
1.2. Focalizare
Ghidul i propune s v ajute s descoperii acele elemente necesare adaptrii curriculum-ului la evoluiile mai sus amintite i se focalizeaz, n principal, asupra cererilor care genereaz evoluiile n cauz. Instrumentul de analiz propus n ghid nu pretinde a avea un caracter tiinific util unei cercetri importante a pieei muncii. Datele obinute i vor ajuta ns pe autorii de curriculum s elaboreze curricula la decizia colii n acord cu nevoile locale. Instrumentul le este util i managerilor colari atunci cnd i planific ofertele educaionale i de formare. n general, piaa muncii absoarbe oameni capabili s dezvolte procese i proiecte i nu numai s aplice fia postului. n zilele noastre, cererea se focalizeaz mai mult asupra unei mai bune funcionaliti, integrri, colaborri i pe munca n echip. Prin urmare, piaa muncii pentru fora de munc ce deine abiliti tradiionale se confrunt cu tendina ascendent a personalului ce are competene generale, dar i profesionale. n ceea ce privete dezvoltarea viitoarei cariere a elevilor, multe coli au nceput s-i educe i s-i formeze elevii orientndu-se i n funcie de ceea ce se va ntmpla n viitor. Astfel, acestea i adapteaz curricula cerinelor societii i ale pieei muncii i formeaz elevi capabili s devin profesioniti i care s realizeze mai mult dect ceea ce este scris n fia postului. Absolvenii respectivelor coli au abilitile necesare pentru a fi angajai i se plaseaz cu eficien pe piaa muncii. Ghidul ajut att la stabilirea precis a acestor cerine, ct i la iniierea i meninerea unor contacte strnse cu mediul social i economic3. De aceea, prezentul ghid pune accentul att pe nvmntul general, ct i pe cel profesional i n cadrul lui sunt supuse investigrii cerinele ambelor forme de nvmnt. Ghidul se focalizeaz pe identificarea nevoilor de calificare, deoarece acestea vor afecta planurile elevului privind viitoarea carier. Aceste informaii sunt utile pentru a suplimenta prognozele i cifrele oficiale.
1 Vezi anexa 1 pentru consultarea unui document despre colectarea de date 2 Termenii tehnici sunt explicai n detaliu n glosarul ataat. Vezi anexa 6 3 Vezi anexa 2. Semnicaia instrumentelor de prognozare a tendinelor de pe piaa muncii - un articol despre comunicarea de pe piaa muncii i instrumentele de prognozare a tendinelor de pe piaa muncii.
1. Introducere
Instrumentul propus n ghid pentru identificarea respectivelor nevoi prezint unele avantaje importante, deoarece: asigur o identificare timpurie a nevoilor de calificare; clarific datele care sunt necesare planificrii i adaptrii curriculum-ului; sprijin aa-numita abordare adaptat clientului; ntrete relaiile dintre factorii interesai. Efectuarea unei cercetri periodice a pieei muncii, punnd rezultatele la dispoziia tuturor actorilor implicai, va influena pozitiv comunicarea pe piaa muncii i va mbunti totodat i relaiile reciproce. Mai mult, aceasta poate constitui una dintre activitile de baz ale parteneriatului dintre coala dumneavoastr, reprezentanii comunitii locale i partenerii sociali.
1. Introducere
cadrul n care este plasat locul de munc, schimbrile n ceea ce privete coninutul ocupaiei, abilitile necesare angajrii de care este nevoie pentru a performa la locul de munc4. Odat deinute aceste cunotine, vei fi n msur s corelai curricula cu evoluiile pieei muncii i/ sau cu cererile primite din partea urmtoarelor cicluri de nvmnt. Dac ele nu sunt ns disponibile, acest ghid v va ajuta s colectai i s organizai datele relevante pentru a ajunge la acelai rezultat.
1. Introducere
elementare, vor avea i abiliti pentru a asculta preocuprile consumatorilor sau ale clienilor, pentru a respecta ntocmai angajamentele i a obine satisfacia consumatorului sau a clientului i pentru a fi pregtii spre a nva continuu. Pentru a obine informaiile cerute, chestionarul pe care l propunem n ghid scoate n eviden aceste evoluii, colectnd informaii despre schimbrile majore n ceea ce privete metodele de producie, utilizarea unor materiale noi i introducerea proiectelor sau a echipelor de producie5 aplicate de companiile intervievate. Dar, nainte de a ncepe analiza pieei muncii, sunt necesare unele pregtiri de stabilire sau de meninere a contactelor i chiar de aplicare a unui interviu.
Orientare
Document propriu
Analize: nevoi privind abilitile Cerine privind abilitile (vocaionale) Analize: nevoi privind abilitile (abiliti necesare angajrii) Descrierea proiectului
10
Colectarea de date include identificarea iniial a unei probleme/obiectiv, identificarea i evaluarea politicilor, programelor sau proiectelor alternative, monitorizarea procesului de implementare i evaluarea impactului. Ghidul urmrete pas cu pas aceste cerine ale procesului. Schema prezentat v ofer o imagine de ansamblu asupra procesului de orientare, de analize i stabilire a evidenelor care vor conduce la elaborarea unui set de documente necesare mbuntirii curriculum-ului la decizia colii.
o experiena profesional; o aspectul fizic i atitudinea fa de locul de munc; o flexibilitate i abilitile necesare angajrii. n general, rspunsul la ntrebrile din aceast seciune sunt un indicator al dorinei companiei de a colabora cu coala. Datele vor fi relevante atunci cnd se direcioneaz coninutul curriculum-ului la decizia colii. Distribuia personalului Datele privind distribuia personalului pe activiti permite nelegerea abilitilor cerute, n termeni de profesii/nivel i atribute personale. Recrutarea personalului Informaiile privind modul de recrutare a personalului sunt o reflectare a politicii de recrutare a companiei. Aceste informaii pot fi utilizate pentru a le furniza elevilor din coal informaii despre oportunitile de angajare. Pot fi, de asemenea, valoroase i pentru viitoarele activiti de colaborare dintre companie i coal. Schimbri majore la nivelul cerinelor privind abilitile i competenele Chestionarul solicit informaii despre schimbrile anticipate sau despre cele care au fost deja implementate i care influeneaz profilul companiei, principalele activiti ale companiei i/sau stilul de management. Dup cum se poate anticipa, aceste schimbri vor influena att coninutul ocupaiei, ct i abilitile necesare pentru a performa la cele mai nalte standarde profesionale i, de aceea, va trebui s colectai ct mai multe informaii detaliate. Un rspuns pozitiv indic faptul c este necesar s se adapteze coninutul curriculum-ului (a se vedea exemplul de mai jos). Mai mult, nu numai curricula pot fi supuse schimbrii, este foarte posibil s fie nevoie s se regndeasc procedurile interne de management colar i procesul didactic. Exemplu: atunci cnd companiile introduc noi metode de producie i apeleaz la echipe de producie, echipe de design etc., ne ateptm ca spiritul de echip i abilitile de comunicare s aib o importan ridicat. Introducerea unor materiale noi i renunarea la altele (de la oel i lemn la plastic i alte materiale noi de nalt tehnologie), ceea ce se ntmpl adeseori n domeniul construciilor, va fora colile s-i revizuiasc i s-i adapteze curricula. n agricultur, noile abordri privind cultura plantelor i creterea animalelor care vor fi introduse au un impact asupra abilitilor necesare pentru a performa la un nivel corespunztor. Introducerea de noi elemente este acompaniat de noi stiluri de management, de sisteme de nregistrare i de metode de administrare. Toate acestea necesit abiliti noi i mbuntirea celor vechi. Universitile sunt adeseori implicate n cercetarea acestor evoluii i, uneori, sunt chiar motorul care st n spatele schimbrii. Prin urmare, aceste evoluii nu afecteaz doar nvmntul profesional, ci i pe cel general care trebuie s-i pregteasc pe elevi pentru viitor.
12
Timpul i banii alocai mini proiectului trebuie s fie contextualizate prin adugarea: unei desfurri temporale i a unui paragraf referitor la aspecte financiare (dac este cazul). Acest demers v va permite s v evaluai propria activitate i s o actualizai, dac este cazul.
3. Consultai surse disponibile pe internet, cum ar cele ale Ageniilor pentru Ocuparea Forei de Munc. 4. Unele persoane au impresia c, n anumite regiuni, nu exist nicio pia a muncii. Se prea poate ca aceasta s e foarte puin activ. Nu exist nicio regiune cu o rat a omajului de 100%. Cnd rata omajului este mare, activai sistemul de urmrire a traseului elevilor (n alte cicluri de nvmnt sau pe piaa muncii), deoarece acetia v pot oferi informaii solide despre pieele de munc.
14
Prezentarea formal este o activitate din categoria relaiilor publice. Trebuie s fie luat n serios, deoarece coala i susine, n acelai timp, i serviciile de afaceri. Activitatea aceasta reprezint o parte esenial a activitilor dumneavoastr de colaborare5.
5. Activitile de colaborare ntre coli, de parteneriat social i/ sau de dialog social sunt de mare ajutor n acest caz. 15
16
18
5. Concluzii
5. Concluzii
Dac dorii:
S ncepei un nou program de formare: S actualizai un curriculum existent:
Care dintre abilitile, cunotinele i atitudinile cerute nu sunt acoperite de personalul nou sau de cel deja existent? Cum pot aceste abiliti, cunotine i atitudini adugate calicrilor? Prin inuenarea i schimbarea nvmntului profesional iniial sau prin formarea la locul de munc, ore la seral, nvmnt la distan, e-learning.
19
Anexe
6. Anexe
Anexe 1: Colectarea datelor Anexe 2: Semnificaia unui instrument de prognozare a tendinelor de pe piaa muncii Anexe 3: Abiliti necesare angajrii Anexe 4: Chestionar de analiz a cererilor de pe piaa local a muncii Anexe 5: Concluzii ale liceelor pilot reieite n urma utilizrii chestionarului n cadrul ntlnirilor cu angajatorii locali Anexe 6: Exemplu de fi a postului simpl Anexe 7: Lista liceelor pilot din proiect Anexe 8: Glosar
21
Anexa 1
Anexa 1
Colectarea datelor
Colectarea i folosirea datelor
Aceast seciune are n vedere colectarea i utilizarea datelor pentru planificarea ofertei educaionale. Primele dou pri analizeaz de ce sunt necesare datele i cum pot fi identificate tipurile de date cerute de o anumit planificare. Ultimele dou pri examineaz metodele de colectare i de utilizare a principalelor dou tipuri de date: primare i secundare. nelegerea acestei seciuni ajut la folosirea chestionarului elaborat. Efectuarea interviurilor i aplicarea instrumentului nu constituie nicidecum o activitate simpl, din contr este una extrem de complex, indiferent de nivelul la care are loc (naional, regional sau local). Paragrafele de mai jos doresc s-i ofere utilizatorului o mai bun nelegere a ceea ce poate fi numit tehnica de colectare de date.
Nevoia de date
Datele reprezint o cerin elementar pentru orice form de planificare, din moment ce planificarea implic luarea unor decizii ce trebuie s fie bazat pe informaii sau date adecvate. Datele sunt necesare n toate etapele procesului de planificare, n cazul acesta cercetarea pentru orice nevoie de dezvoltare i adaptare de curriculum la decizia colii. Colectarea de date include identificarea preliminar a problemei sau a obiectivului, identificarea i evaluarea politicilor, programelor sau proiectelor alternative, monitorizarea procesului de implementare i, n cele din urm, evaluarea impactului. Una dintre cele mai importante, dar dificile sarcini de lucru ale oricrei forme de planificare este decizia privind datele ce trebuie colectate. Dac nu se face acest lucru nainte de a ncepe colectarea de date, se consum mult timp adunndu-se date ce nu vor fi niciodat folosite, n vreme ce unele date eseniale sunt, inevitabil, trecute cu vederea. Aceast seciune prezint pe scurt o serie de aspecte (legate de cantitate, calitate, tip, form i surs) pe care trebuie s le avem n vedere nainte de a ncepe procesul de colectare a datelor.
Cuantumul datelor
Primul pas n stabilirea cuantumului de date ce trebuie colectate este de a identifica cu exactitate ce fel de date sunt necesare pentru a atinge un anumit obiectiv al demersului de planificare. Cu alte cuvinte, nu este vorba doar despre simpla aciune de a merge i de a colecta toate datele care pot fi vag relevante. n orice caz, nu este niciodat posibil s obinem toate datele pe care ni le-am dori n mod ideal, mai ales la nivel regional sau local, unde resursele de colectare i de analizare de date sunt, n general, limitate. Este, prin urmare, necesar s reconciliem cantitatea de date pe care dorim s o avem cu ceea ce este, n mod practic, posibil de obinut. Chestionarul ataat este aadar doar o sugestie pentru a-i da utilizatorului o idee asupra tipului de ntrebri ce trebuie lansate. Nu este, n niciun caz, o list de imperative. Scopul ar trebui s fie colectarea unei cantiti minime de informaii necesare pentru a obine un anumit obiectiv. Dac exist goluri serioase de informaii, trebuie s fim ateni la limitrile care pot aprea n ceea ce privete acurateea sau exhaustivitatea deciziilor luate. Aceste goluri pot fi acoperite prin adresarea ntrebrilor potrivite i prin nregistrarea lor atent. Acest aspect este important mai ales n cazul datelor sociale i tehnice, unele dintre ele neputnd fi colectate rapid i cu costuri mici. n orice caz, nu trebuie s cunoatem tot ce exist. n plus, exist cteva modaliti diferite de a obine informaiile cerute, unele implicnd mai multe resurse dect altele.
22
Anexa 1
Ce date trebuie incluse?
Pentru a stabili ce tip de date trebuie obinute pentru un anumit demers, este necesar s examinm obiectivul demersului respectiv. n unele cazuri, este nevoie s se treac n revist toate aspectele, ceea ce ofer o list de indicatori. n multe cazuri ns exist o nevoie precis de date, cum ar fi chestiuni legate de angajare i de tehnologie relevante demersului particular de planificare.
23
Anexa 1
depinde de scopul pentru care datele sunt cerute i de modul n care sunt folosite. n unele cazuri, mai ales cnd scopul principal este s se ajung la nelegerea atitudinilor i comportamentelor oamenilor, se caut de fapt date care reflect prtinirea i ideile preconcepute ale intervievailor. n plus, este n general mai bine s folosim date calitative cunoscute ca fiind subiective dect date cantitative care par a fi obiective, dar nu sunt. n astfel de cazuri, ideea este s fim contieni de limitrile datelor pe care le folosim i, astfel, s lum decizii n consecin. Implicaiile acurateii datelor vor fi luate n discuie mai trziu.
24
Anexa 2
Anexa 2
Introducere
Deoarece fora de munc a unei ri este una dintre cele mai importante resurse, calitatea forei de munc trebuie s fie ingredientul cheie att al planurilor de dezvoltare economic a rii, ct i al politicii privind nvmntul (profesional). Analiza evoluiilor de pe piaa european i mondial arat cum calitatea forei de munc este un factor competitiv al succesului a crei importan este n cretere. Aadar, o planificare adecvat i realist bazat pe informaii detaliate despre resursele umane este considerat a avea o importan strategic semnificativ. Aceste informaii provin n urma folosirii unui mecanism bine organizat, a unui lan, a unei legturi ntre ministere, agenii guvernamentale, parteneri sociali, agenii pentru ocuparea forei de munc - private sau de stat - camere de comer, uniti de nvmnt profesional i tehnic, pentru a garanta un flux constant de persoane educate i calificate ce sunt n msur s satisfac cererea actual de pe piaa muncii. ntr-un astfel de sistem, agenii economici sunt interesai de calitatea i de mbuntirea forei de munc de care dispun. Formarea i educaia devin, prin urmare, un aspect esenial al activitilor companiei - o responsabilitate care este adeseori mprtit cu reprezentanii angajatorului. De obicei, guvernele au privit investiiile n acest domeniu ca avnd o importan egal cu a altor investiii majore. De aceea, capacitatea de a fi angajat, n legtur cu care educaia are o contribuie important, ocup unul dintre primele locuri pe agenda de lucru. Este considerat un factor cheie al dezvoltrii regionale i locale.
Activiti economice
Standarde ocupaionale
Piaa muncii
Standarde educaionale
Camere de comer
25
Anexa 2
Factori interesai
Principalii factori interesai sunt: Ministerul de Finane, Ministerul Muncii, Familiei i Egalitii de anse, Ministerul Educaiei, Cercetrii i Tineretului (sau reprezentanii acestora la nivel regional sau local). Omologii lor fireti sunt organizaiile reprezentante ale parteneriatului social i ale camerelor de comer. Toate aceste organisme sunt n legtur i influeneaz piaa muncii, activitile economice i serviciile educaionale i de formare. Toate aceste organisme construiesc un sistem care se numete Comunicarea pe piaa muncii. Eficiena unui astfel de sistem depinde n mare msur de dorina politic i disponibilitatea pentru comunicare reciproc. Cnd exist i sprijinul legislativ adecvat, disponibilitatea experilor i a membrilor personalului calificai i motivai n organismele cu rol cheie n sistem va contribui pozitiv la dezvoltarea regional sau naional.
Furnizorii de servicii
Desigur, pe lng ministere i parteneri sociali, exist i muli ali furnizori activi de servicii i anume: uniti de nvmnt profesional i tehnic, autori de programe, comisii responsabile cu elaborarea standardelor ocupaionale, comisii responsabile cu elaborarea standardelor educaionale, agenii pentru ocuparea forei de munc, servicii de orientare n carier i, nu n ultimul rnd, furnizorii de servicii de analiz a pieei muncii i de analiz a nevoilor privind abilitile. Relaiile lor reciproce i poziia la nivel de structur difer de la o ar la alta, dar determin, ntr-o mare msur, eficiena i succesul sistemului ca ntreg.
Succesiunea pailor
Pentru ca aceast comunicare pe piaa muncii s devin un instrument de succes n vederea dezvoltrii economice, toate informaiile relevante i valide trebuie procesate la timp i puse la dispoziia tuturor factorilor interesai din sistem. n plus, atunci cnd se face procesarea informaiei, sfatul este s se aib n vedere standardele internaionale recunoscute. Setul de standarde privind clasificarea muncii, a standardelor ocupaionale, poate fi oricnd consultat. Indicatorii cheie pentru analizarea evoluiilor de pe piaa muncii sunt, de asemenea, disponibili1.
1. Consultai site-urile (pe Google): ILO (ISCO Clasicarea internaional standard a ocupaiilor), ILO (KILM- Indicatori cheie piaa muncii) Formatele Eurostat, UNESCO (ISCED Clasicarea internaional standard a serviciilor educaionale) i
CEDEFOP.
26
Anexa 2
Fr a lua n considerare nivelul la care se efectueaz analizele de nevoi, la nivel micro (coal/primrie) sau macro (sector sau chiar la nivel de ar), pentru ca informaiile s fie accesibile i s poat fi folosite, trebuie urmai anumii pai, ntr-o anumit ordine. Ordinea pailor este redat mai jos:
Succesiunea pailor
Analizele de pe piaa muncii Analizele privind abilitile necesare Standarde ocupaionale Standarde educaionale Programare educaional Elaborare de curricula Elaborare de module
Feed Back
Cele mai bune rezultate sunt obinute atunci cnd se supravegheaz fiecare pas n parte i cnd acetia sunt executai la timp. Trebuie s existe o structur administrativ responsabil cu acest aspect care s raporteze nivelului managerial adecvat. De ce este recomandabil s se urmreasc succesiunea pailor aa cum este ea prezentat mai sus? Rezultatele analizei de nevoi privind abilitile sunt informaii necesare, dar fr corelarea acestora cu evoluiile pieei muncii, au doar o valoare limitat i sunt valide pentru perioade de timp, locaii sau sectoare limitate. Accesibilitatea permanent a unor cifre fiabile despre evoluiile de pe piaa muncii este esenial pentru ca aceste analize de nevoi s fie fructuoase. Analizele transformate n programe de formare bazate pe standarde internaionale vor folosi corespunztor rezultatele i le vor transfera i n alte regiuni sau sectoare. Programele de formare bazate pe standardele educaionale internaionale i pe tendinele de pe piaa muncii vor contribui i la dezvoltarea resurselor umane i sociale.
27
Anexa 3
Anexa 3
Abiliti fundamentale
Aceste abiliti sunt necesare pentru a fi mai bine pregtii i pentru a progresa pe piaa muncii i n educaie (pe tot parcursul vieii).
Comunicarea
citirea i nelegerea informaiilor prezentate ntr-o varietate de forme (de exemplu, cuvinte, grafice, tabele, diagrame); folosirea scrierii i a vorbirii pentru ca ceilali s fie ateni i s neleag; ascultarea i adresarea ntrebrilor pentru a nelege i a valorifica punctele de vedere ale celorlali; mprtirea informaiilor folosind o gam de tehnologii de informare i de comunicare (de exemplu, telefonie, e-mail, calculatoare, baze de date, internet); folosirea cunotinelor i abilitilor tiinifice, tehnologice i matematice relevante pentru a explica i clarifica idei.
Gestionarea/utilizarea informaiilor
localizarea, colectarea i organizarea informaiilor, folosind sistemele de informaii adecvate i tehnologia corespunztoare; accesarea, analizarea i aplicarea cunotinelor i abilitilor din diferite discipline (de exemplu, arte plastice, limbi strine, tehnologie, tiine sociale i disciplinele umaniste).
28
Anexa 3
Lucrul cu ceilali
nelegerea i activarea n parametrii dinamicii grupului; asigurarea faptului c scopul i obiectivele echipei sunt clare; flexibilitate, respect, deschidere i sprijin fa de gndurile, opiniile i contribuiile celorlali membri ai grupului; recunoaterea i respectarea diversitii, a diferenelor i a perspectivelor individuale; acceptarea i oferirea de feedback ntr-o manier constructiv i politicoas; contribuii la activitatea echipei prin mprtirea informaiilor i prin folosirea expertizei; preluarea conducerii i activiti de sprijin, atunci cnd e nevoie, motivarea grupului pentru obinerea unei performane la nivel nalt; nelegerea rolului conflictului la nivel de grup pentru obinerea soluiilor; administrarea i soluionarea conflictului, atunci cnd este cazul.
Responsabilitate
stabilirea intelor i a prioritilor care echilibreaz munca i viaa personal; planificarea i administrarea timpului, a banilor i a altor resurse pentru a atinge intele propuse; evaluarea, cntrirea i administrarea riscului; asumarea responsabilitii pentru propriile aciuni i pentru cele ale grupului; responsabilitate social i contribuie la viaa propriei comuniti.
Adaptabilitate
lucru independent sau ca membru al unei echipe; efectuarea unor sarcini de lucru sau a unor proiecte complexe; inovare i inventivitate: identificarea i sugerarea unor modaliti de tip alternativ pentru a atinge anumite inte i pentru a finaliza o activitate; deschidere i reacie constructiv la schimbare; lecii nvate n urma propriilor greeli i acceptarea feedback-ului; depirea incertitudinii.
29
Anexa 3
nvarea continu
dorina continu de a nva i crete profesional; evaluarea punctelor tari personale i a domeniilor unde e loc de mbuntire; stabilirea propriilor inte de nvare; identificarea i accesarea surselor i a oportunitilor de nvare; planificarea pentru atingerea intelor proprii de nvare.
A lucra ntr-un mediu sigur fii contieni de practicile i procedurile de protecie i siguran a muncii i acionai n conformitate cu acestea.
30
Anexa 4
Anexa 4
Structur
Structura chestionarului este urmtoarea: A) Datele de contact ale companiei B) Informaii generale despre companie C) Resurse Umane D) Recrutarea personalului E) Schimbri majore i efectele acestora asupra companiei n principal, structura chestionarului respect sistemul internaional recunoscut pentru analiza abilitilor i coninutului unui loc de munc. Chestionarul a fost adaptat realitilor romneti. De asemenea, structura a fost adaptat nevoii imperative de a avea un instrument de prognozare a pieei forei de munc, pentru uzul directorilor de coli i al altor reprezentani ai colilor interesai de subiect. Trebuie s subliniem faptul c, la prima vedere, chestionarul pare c se refer numai la elementele de natur profesional. La o privire mai atent, ns, se refer i la aspectele umane care sunt afectate atunci cnd sunt introduse tehnologii noi, materiale noi i, n special, alte abordri de management - att n cadrul ntreprinderilor mici, ct i al celor mijlocii.De asemenea, nu trebuie subestimate(aa cum reiese i din abordrile universitilor romneti) nici aa-numitele deprinderi soft (abiliti de angajare /de ocupare a unui loc de munc). Utilizatorul chestionarului este rugat s consulte mai nti descrierea ataat acestuia.
31
Anexa 4
Chestionar
Not: prezentul chestionar se aplic doar n cadrul unei ntalniri directe cu unul sau mai muli reprezentani ai unei companii
Not: In cazul in care veti intervieva mai multe persoane, v rugm s folosii cte un exemplar al chestionarului pentru ecare intervievat (se poate ntmpla ca opiniile acestora s e diferite)
32
Anexa 4
B2
Segmentul/ sectorul de piaa n care este activ compania (lista este folosit de cele mai multe dintre anchetele aplicate pe piaa muncii i este comparabil cu alte statistici ociale) Sector Agricultur Industria extractiv Industria prelucrtoare Energie electric etc. Construcii Comer Hoteluri i restaurante Transport Activiti nanciare i de asigurri Tranzacii imobiliare i servicii de afaceri Administraie public Educaie Instituii de sntate i sociale Alte servicii
B4
Seciunea B4 a chestionarului se concentreaz asupra locului i poziiei companiei n cadrul sectorului. Aceste ntrebri sunt importante pentru a stabili dac este nevoie de servicii suplimentare. De exemplu, este important de tiut dac abilitile lingvistice le sunt necesare oferilor atunci cnd acetia se deplaseaz n strintate sau dac formarea profesional referitoare la procedurile vamale este necesar n cazul personalului ce lucreaz n birouri etc. B4.1. Poziia companiei pe pia Lider (primul loc) Poziie secundar Prezen pe pia
33
Anexa 4
B4.3. Are compania relaii de colaborare cu alte companii /parteneri de afaceri?(este membr a unei reele de afaceri?)Dac da, v rugm s specicai la ce nivel. Locale Naionale Intenaionale B4.4. Clienii i furnizorii companiei Cine sunt clienii principali?
Not: Unele informaii despre clienii companiei sunt de ajutor pentru a definitiva imaginea general a reelei de colaborare. Se poate ntampla ca intervievatorul s considere ntrebarea despre furnizori una destul de sensibil (poate fi, de exemplu, secret comercial); totui, poate fi foarte util s primii informaii n acest sens din dou motive: se pot obine informaii suplimentare n legatur cu reeaua de afaceri a companiei informaiile respective pot constitui un potenial pentru noi parteneriate cu comunitatea local (de exemplu, oportuniti de angajare/practic a elevilor)
C. Resurse umane
Informaiile referitoare la structura personalului i la fora de munc, defalcate pe vrst, sex, educaie etc. sunt folositoare pentru dezvoltarea unei viziuni mai detaliate asupra calificrilor necesare companiei n viitor. Personalul iese la pensie, pleac la alte slujbe etc. i astfel nlocuirea personalului poate deveni o necesitate. Aceste informaii sunt importante atunci cnd se iniiaz programe de nvare pe tot parcursul vieii. Dar, cel mai important este faptul c ele ofer directorilor de coli o imagine asupra dezvoltrii pieei, pe care o pot astfel anticipa prin numrul, durata i coninutul cursurilor desfaurate n coal. Informaiile privind componenta forei de munc n funcie de vrst, gen, studii etc. sunt utile pentru a cunoate nevoile companiei privind calificrile. Printre acestea, aa numitele abiliti soft (necesare angajrii) sunt foarte importante.
34
Anexa 4
C1-Structura personalului C1.1. Numrul i genul angajatilor Categorii de angajai Numr total Brbati Femei Temporar Brbati Femei Sezonier Brbati Femei Program normal Brbati Femei Jumtate de norm Brbati Femei Not: un angajat temporar are un contract de munc limitat pe o perioad de timp (de exemplu, o activitate depus in cadrul unui proiect cu o durat limitat) C1.2. Personal departamente Exist un departament de resurse umane Date de contact ale responsabilului cu personalul Da Nu 2004 2005 2006 2007
Da
Nu
Ce standarde ocupaionale n uz nu corespund cerinelor de calicare ale angajailor dumneavoastr? Va rugm s le specicai
Anexa 4
Interesul companiei Nivel de educaie Calicare Atitudine fat de perfecionare Abliti de utilzare a calculatorului Vechime n munc Experiena (profesional) de lucru Vrsta Gen Aspect zic Atitudinea fa de munc Abiliti de lucru n echip Alte abiliti Flexibilitate
Importana 5 4 3 2 1
Not: termenul calicare se refer la gradul n care cunotinele i abilitile profesionale ale persoanei corespund cerinelelor postului.
C3 Distribuia personalului
Cunoaterea distribuiei personalului dintr-o companie v permite s nelegei care este nivelul de educaie i de formare (profesional sau cea viznd abilitile de ocupare a unui loc de munc) necesar pentru ca respectivul personal s i desfoare activitatea cu maxim eficien; n conformitate cu informaiile obinute, v putei revizui programele educionale pe care le oferii n coal. Distribuia personalului pe activiti ofer informaii care furnizeaz o nelegere mai profund a abilitilor necesare n ceea ce privete profesiile. Nivelul funciei deinute n companie Cercetare i dezvoltare Producie Control i sprijin nanciar Logistica/organizare Achiziii Vnzari Marketing Cercetare n domeniul resurselor umane Personal administrativ Management Manager ef (numeric) Manager (numeric) Muncitor (numeric) Ucenic (numeric) Consilier (numeric)
36
Anexa 4
D. Recrutarea personalului
Chestionarul se concentreaz i pe modalitatea n care o companie i recruteaz personalul, n cazul n care are nevoie de specialiti (de exemplu, pentru activitatea de producie, cercetare, vnzare etc.). Aceste informaii v dau posibilitatea s cunoatei modul n care compania colaboreaz/relaioneaz cu alte instituii atunci cnd recruteaz personal i acest lucru poate fi n avantajul elevilor dumneavoastr. Mult mai importante sunt ntrebrile de la seciunea D2, n cazul n care este nevoie urgent de personal specializat sau cu studii superioare, fapt pe care coala dumneavoastr ar trebui s l anticipeze prin anumite schimbri n curriculum. Pentru a completa cunoaterea reelei de colaborare ntre coli/companii, chestionarul conine ntrebri referitoare la contactele cu instituiile de nvmnt profesional i tehnic (seciunea D5) D1. Metode de recrutare a personalului Cum recrutai noii angajai? Recomandri Prin anunuri Prin intermediul unor agenii de recrutare i ocupare a forei de munc De stat (Agenii pentru Ocuparea Forei de Munc) Private De la instituiile de invtmnt (v rugm s specicai tipul instituiei) Solicitri individuale
D2. Nevoi urgente Cercetare i dezvoltare Producie Control i sprijin nanciar Logistica/organizare Achiziii Vnzri Marketing Cercetare n domeniul resurselor umane Personal administrativ Management D3. Nevoi viitoare Cercetare i dezvoltare Producie Control i sprijin nanciar Logistica/organizare
37
Anexa 4
Achiziii Vnzri Marketing Cercetare n domeniul resurselor umane Personal administrativ Management D4. Ai ntmpinat diculti la recrutarea personalului? Specicai ocupaiile (funciile) Cercetare i dezvoltare Producie Control i sprijin nanciar Logistica/ organizare Achiziii Vnzri Marketing Cercetare n domeniul resurselor umane Personal administrativ Management
Tipuri de diculti
D5. Contacte cu instituiile de nvmnt profesional i tehnic Are compania contacte regulate cu Recrutare instituii de nvtmnt profesional si Participare la examene/evaluri tehnic? Elaborare de curriculum Formarea personalului companiei Formare la locul de munc Abilitaile practice ale absolvenilor V rugm s specicai satisfac standardele companiei? Cunostinele teoretice ale V rugm s specicai absolvenilor satisfac standardele companiei? Sfaturile dumneavoastr pentru V rugm s specicai instituiile de nvmnt
E. Schimbri majore
Chestionarul conine cteva ntrebri simple referitoare la schimbrile majore din cadrul companiei. Nu subestimai importana acestor ntrebri, deoarece schimbrile vor avea un impact real n viitor asupra colii dumneavoastr; vor afecta felul n care v conducei instituia i vor influena coninutul curriculumului. Cu ajutorul rspunsurilor la ntrebrile din seciunile B, C2, C3, D2 i D3, v-ai format o viziune asupra locurilor de munc n chestiune. Atunci cnd vei confrunta coninutul i nelesul acestor locuri de munc
38
Anexa 4
cu schimbrile care probabil au fost deja implementate sau care vor fi implementate n curnd, vei nelege schimbrile posibile referitoare la abilitile i competenele necesare. Aceste informaii v vor ndruma i ghida atunci cnd vei actualiza curriculum-ul la decizia colii. De exemplu, atunci cnd companiile introduc noi metode de producie i lucreaz cu echipe de producie, de proiectare etc. spiritul de echip i abilitile de comunicare sunt foarte importante. Introducerea de materiale noi i schimbarea de materiale (se trece de la folosirea oelului i a lemnului la utilizarea plasticului i a altor materiale de inalt tehnologie) care apar deseori n sectorul construciilor, vor obliga colile si revizuiasc i s-i modifice curriculum-ul. n mediul agricol, vor fi introduse noi abordri referitoare la cultura plantelor i creterea animalelor care vor avea impact asupra abilitilor necesare pentru a desfura o activitate de calitate. Odat cu noile materiale, se vor introduce i noi stiluri de management, sisteme de contabilitate i metode de administrare. Toate acestea necesit noi abiliti precum i perfecionarea celor deja dobandite. Universitile implicate deseori n cercetarea acestor dezvoltri sau a cauzelor care le determin vor suferi, la rndul lor, schimbri dac nu cumva aceste schimbri au deja loc n prezent. Prin urmare, constatm c respectivele dezvoltri nu afecteaz doar nvmntul profesional, ci i pe cel general care, la rndul lui, trebuie s-i pregteasc pe tineri pentru viitor. E1. Prin ce schimbri a trecut /trece/va trece compania? Schimbri majore Trecut Prezent Forma de proprietate (de stat/privat) Orientarea pieei Tehnologie (schimbri) Introducerea unor materiale noi Logistica E2. Ce efecte poate avea schimbarea asupra: Structurii ocupaionale? Cerinelor privind abilitile? Numrului de angajai? Ateptate
Dup ce ai terminat interviul, este recomandabil s reflectai asupra urmatoarei ntrebri: Care este impresia general despre compania pe care ai vizitat-o?(n ceea ce privete, de exemplu, stilul de conducere, climatul de munc, structura organizaional) Descriere:
39
Anexa 5
Anexa 5
Concluzii ale liceelor pilot reieite n urma utilizrii chestionarului n cadrul ntlnirilor cu angajatorii locali
A. Beneficii pentru coal:
Grup colar Udrea Bleanu Bleni Dambovia:
coala a aflat despre inteniile angajatorului n legtur cu structura personalului, despre ateptrile pe care le are de la angajai (nivel de educaie, nivelul calificrii, atitudinea fa de perfecionare, atitudinea fa de munc, abilitatea de a lucra n echip etc), despre nevoile viitoare de personal ale societii, despre modul n care este apreciat pregtirea teoretic i practic a absolvenilor; coala a intrat n posesia unor noi informai (lotul de hibridare la porumb, achiziionare de utilaje moderne); coala a aflat despre nevoile de angajare prezente i viitoare, despre modul n care agentul economic apreciaz calitatea pregtirii teoretice i practice a absolvenilor, despre schimbrile pe care societatea intenioneaz s le produc n modernizarea tehnologilor i despre efectele pe care schimbrile le pot avea asupra cerinelor privind competenele pe care ar trebui s le aib n viitor absolvenii referitoare la utilizarea tehnologiilor moderne; coala i-a format o imagine de detaliu n ceea ce privete crearea unor noi locuri de munc sezoniere i a conchis cu ideea actualizrii curriculumului la decizia colii; este un beneficiu pentru coal s cunoasc nevoile locale n funcie de care s-i adapteze oferta curricular i extracurricular.
Anexa 5
Liceul Beceni, Buzu:
coala a devenit contient de faptul c trebuie s aib o relaie direct cu agenii economici din zon, c trebuie s-i implice n unele activiti colare, i, din ce in ce mai mult, ar trebui s rspund comenzii sociale a pieei de munc locale.
Anexa 5
instrumentul poate aduce un plus de stabilitate pentru un parteneriat, realiznd implicit o cunoatere reciproc, important n gsirea unor soluii eficace n cazul ivirii unor dileme sau a unor provocri noi (pentru acel parteneriat).
B. Concluzii n ceea ce privete proiectarea de curriculum (curriculum la decizia colii, la nivel cross-curricular i activitile extra-curriculare)
Grup colar Udrea Bleanu Bleni, Dmbovia:
la nivelul colii, n cadrul leciilor cadrele didactice vor acorda o mai mare atenie lucrului n grup, formrii spiritului de echip, deoarece sunt competene care prezint mare interes pentru agentul economic; prin programul de activiti colare i extracolare se va urmri formarea la elevi a unei atitudini corespunztoare fa de munc, se va extinde reeaua de colaborare cu alte coli, n scopul dezvoltrii spiritului de echip la elevi; se vor introduce n curriculum-ul de dezvoltare local coninuturi noi, care vor fi adaptate competenelor date - hibridare, condiionare, pstrare produse; se vor organiza ntlniri cu agentul economic - pentru promovarea unei atitudini corespunztoare fa de munc; coala i va adapta perioada de pregtire practic a elevilor n conformitate cu epoca optim (sezonieri) pentru ntreinerea culturilor.
Anexa 5
de fapt, Liceul Beceni se afl ntr-un proces de redefinire , ncearc s revin la profilul agricol. De aceea, doamna directoare a propus nfiinarea a dou specializri noi - cea de lucrtor n gospodria agricol i cea de tehnician ecolog.
Anexa 6
Anexa 6
Tehnicieni electroniti
Natura ocupaiei1
Tehnicienii electroniti ofer service, ntrein i repar echipamente electronice i electrocasnice, cum ar fi sisteme audio i video, calculatoare i periferice, echipament de birou i alte echipamente i agregate electronice. Acetia sunt angajai n firmele de servicii electronice i de retail, de distribuitori en-gros i n cadrul departamentelor de servicii electronice ale companiilor productoare. Exemple de denumiri de ocupaii2 tehnician - sisteme de alarm, tehnician - service echipamente audio-video, tehnician - service calculatoare, tehnician - service produse electronice, tehnician - service supervizare produse electronice, tehnician - service sectorul ucenici, tehnician - service echipamente de birou, tehnician - service copiatoare, tehnician - service echipamente radio TV, servicii de satelit i anten.
Atribuii principale3
Tehnicienii electroniti performeaz unele sau toate activitile enumerate mai jos: Instaleaz, menin i repar echipamente electrocasnice i electronice, cum ar fi: o o o o o o televizoare, radiouri, videocasetofoane, echipament stereo, fotocopiatoare, calculatoare i periferice.
Inspecteaz i testeaz echipamentul electronic, componente i agregate folosind: o multimetrii, o dispozitiv de testare a circuitelor, o osciloscoape, o sonde logice i alte instrumente i echipamente electronice de testare Diagnosticheaz i localizeaz avariile circuitelor, componentelor i echipamentelor. Ajusteaz, aliniaz, nlocuiesc echipamente electronice, agregate i componente, respectnd instruciunile i schemele din manualul echipamentului, folosind unelte de lipit i alte unelte manuale sau electrice. Finalizeaz sarcinile de lucru, testele i rapoartele de ntreinere. Poate supraveghea ali tehnicieni pentru service electronic.
1. Seciunea E a chestionarului, schimbri ale cerinelor privind abilitile. ntrebare: care este natura acestei ocupaii (noi)? 2. Lista este oferit doar ca baz de comparaie. 3. Seciunea E a chestionarului, schimbri ale cerinelor privind abilitile. ntrebare: care sunt principalele atribuii rezultate n urma schimbrilor recente n mediul de lucru?.
44
Anexa 6
Informaii suplimentare
o Este posibil, odat cu acumularea experienei, s se obin promovarea pn la funcii de conducere.
Cea mai mare parte a angajatorilor caut muncitori care au experiena i abilitile urmtoare: Experien: 1-2 ani
4 Seciunea E din chestionar, Schimbri majore la nivelul cerinelor privind abilitile, ntrebarea: Care sunt efectele asupra cerinelor privind abilitile i competenele, factorul cheie Instaleaz, ntreine, repar i elaboreaz rapoarte 5 Vezi anexa privind abilitile necesare angajrii 6 Seciunea C2 din chestionar, Interesul companiei, i seciunea E, Schimbri majore la nivelul cerinelor privind abilitile, ntrebarea Care sunt schimbrile majore n organizaia dumneavoastr i n structura managerial 45
Anexa 7
Anexa 7
46
Anexa 8
Anexa 8 Glosar
Abilitate Reprezint un set transferabil i multifuncional de cunotine i atitudini de care au nevoie indivizii n vederea mplinirii i dezvoltrii personale, a integrrii i gsirii unui loc de munc, care ar trebui s e dobndite pn la nalizarea nvmntului obligatoriu i care ar trebui s constituie baza pentru educaia ulterioar ca parte a nvrii pe parcursul ntregii viei Proces prin care o agenie sau o asociaie acord recunoatere public unei instituii de formare, unui program sau serviciu de studiu, care satisfac anumite standarde prestabilite. O anchet desfurat periodic. Recunoscnd faptul c unele persoane sunt interesate de aranjamente mai exibile i de mai puine ore de lucru, unii angajatori au iniiat sau organizat aranjamente alternative cu angajatorii privind timpul de lucru. Acestea includ: persoane care ndeplinesc aceeai funcie, dar n perioade diferite ale sptmnii, exibilizarea timpului i perioade de lucru compacte. Este un concept despre stilul de via care implic o secven de activiti de la locul de munc sau de relaxare n care o persoan se angajeaz de-a lungul vieii. Carierele sunt unice pentru ecare persoan i sunt dinamice, desfurnduse pe tot parcursul vieii. Includ nu numai ocupaiile, ci i preocuprile pre i postprofesionale, ca i modul n care persoanele i integreaz munca n viaa de zi cu zi (Herr i Cramer, 1984). Secvena de ocupaii, locuri de munc i funcii crora se dedic sau pe care le ocup o persoan de-a lungul vieii.
Acreditare
Carier
Centre de plasament Centrele care furnizeaz servicii de trimitere a persoanelor ctre locurile de munc vacante. Cerine privind angajarea Certicare Ciclicitate Combinaia dintre cele dou cifre, creterea ratei de angajare i pierderea de personal, ne ofer cerina privind angajarea, adic nevoia de noi angajai resimit de economie. Procesul de recunoatere i consemnare ocial a performanelor i competenei elevilor prin oferirea unor documente doveditoare Angajaii ctig sau pierd slujbe n funcie de ciclurile de cretere i descretere ale companiei. De exemplu, cei care lucreaz n domeniul petrolier au foarte multe oportuniti de lucru cnd preul petrolului este ridicat; cnd scad preurile, i pierd slujba. Un set coerent de rezultate msurabile, pe baza cruia vor judecate progresul i performana unui elev la sfritul unui proces de nvare. Antonimul este incompeten. Crearea de noi slujbe Un document ce descrie modulele ce vor predate pentru o calicare, incluznd modul de furnizare a acestora. Studiul tendinelor la nivelul populaiei care furnizeaz informaii, cum ar : statistici despre data naterii, a morii sau bolile de la nivelul unei comuniti. Parte a populaiei cu vrsta de angajare care particip la piaa muncii sau caut activ o slujb. Pensionarii, elevii/studenii, persoanele care nu caut activ un loc de munc sau cele care nu pot lucra din diverse motive nu fac parte din fora de munc.
47
Competen
Anexa 8
Industrii protejate de competiie. Guvernul stabilete o tax sau un tarif pe importurile de produse ale industriei respective pe care le face ara. Informaii asociate pieei muncii, cum ar date privind angajarea, salariile, standardele i calicrile, slujbele vacante, condiiile de lucru. Le ofer celor care au o licen dreptul exclusiv de a practica anumite funcii denite legal. O funcie pltit care necesit un grup de atribute specice ce-i permit unei persoane s performeze o conguraie de sarcini la nivelul unei organizaii. Este arta i tiina de a administra i controla uxul de bunuri, energie, informaii i alte resurse, cum ar produsele, serviciile i oamenii, de la sursa de producie la piaa muncii. Este dicil de realizat o activitate de marketing sau de producie de bunuri, fr a avea suportul logistic. Implic integrarea informaiilor, a transportului, a inventarului, spaiilor de depozitare, manipularea i ambalarea materialelor. Responsabilitatea de operare a logisticii const n repoziionarea geograc a materialelor neprelucrate, a activitilor aate n progres i a inventarelor nalizate, acolo unde este necesar, la cel mai mic cost posibil. Termenul este folosit pentru a descrie procesele logistice din cadrul unei industrii. Scopul logisticii de producie este de a se asigura c ecare main i zon de lucru primete produsul potrivit, n cantitatea i la calitatea potrivite, la momentul potrivit. Problema nu este transportul n sine, ci ecientizarea i controlarea uxului prin procesele ce adaug valoare i eliminarea celor care nu aduc nicio valoare suplimentar. Logistica de producie poate aplicat n fabricile existente, dar i n cele noi. Producia de bunuri ntr-o fabric deja existent este un proces constant de schimbare. Mainile sunt schimbate cu unele noi, ceea ce ofer oportunitatea de a mbunti corespunztor producia de sisteme de logistic. Logistica de producie furnizeaz mijloacele pentru a obine rspunsul clientului i eciena capitalului. O carte care informeaz i ofer instruciuni privind utilizarea unui anumit instrument. Un manual este un document de comunicare tehnic ce este menit a acorda asisten persoanelor prin folosirea unui anumit sistem. Este de obicei scris de un autor care are cunotine tehnice relevante. O datorie care implic satisfacerea unei cereri. Abilitatea angajailor de a se muta de la o slujb al alta. Instrumente de msurare care se folosesc atunci cnd se fac prognoze i care extrapoleaz din statistici. Persoane omere care au renunat s mai caute un loc de munc. Un grup de slujbe similare din diferite industrii sau organizaii. Este cantitatea agregat a oricrui bun material (n acest cadru, se refer la fora de munc calicat) ce se poate materializa la un anumit nivel de cunotine/ abiliti i la un anumit pre (salariu); acoper jumtatea ecuaiei ofert - cerere. Arena unde se ntlnesc cei care au nevoie de lucru i cei care pot s ofere de lucru. Locuri de munc ce devin vacante din cauza ieirii la pensie sau a decesului angajailor. Populaia cuprins ntre limita minim de 16 ani i vrsta de pensionare, rezident pe teritoriul de referin i considerat ca putnd participa la procesul de munc.
Logistica de producie
Manual
48
Anexa 8
Populaia peste 15 ani Profesie Prognozarea populaiei Proporia angajare/ populaie Rata constant de omaj prezent n economie Rata de participare Sptmna de referin Sectorul casnic Sezonal
Toate persoanele care au vrsta de peste 15 ani (standard internaional impus de ILO). O ocupaie care necesit abiliti speciale i formare la un nivel avansat. Extrapolat din informaiile prezente cu referin specic la o perioad scurt de timp. Prevede ce se poate ntmpla, dar nu schimb i nici nu are vreun impact asupra schimbrilor sociale. Procentajul populaiei de vrst de angajare care are un loc de munc. De obicei pe perioade scurte, persoanele care au plecat de la o slujb i sunt n cutarea uneia noi ca urmare a propriei dorine. Acest lucru se ntmpl e pentru c slujba anterioar nu le ddea un sentiment de mplinire, nu le oferea sucieni bani, e c au vrut s-i schimbe slujba din alte motive. Numrul de persoane de pe piaa muncii mprit la totalul populaiei cu vrsta de munc ne d procentul cunoscut ca rata de participare. Sptmna sau luna n care se desfoar ancheta privind fora de munc. Persoane care stau acas i nu caut un loc de munc pltit n interiorul sau exteriorul casei. Muncitorii descurajai au devenit parte a sectorului casnic. Persoane care nu lucreaz, din cauza unor uctuaii sistematice ale cererii, de exemplu, exist cerere pentru culegtorii din agricultur doar ntr-o anumit perioad a anului, n timp ce cererea pentru munc n construcii scade masiv iarna. Nivel al calitii sau al realizrii. Specicri ale competenelor i nivelului calitativ de performan asociat lor, necesare pentru o performan ecace ntr-o ocupaie anume. A se vedea de asemenea standarde de pregtire profesional. Procesul prin care se asigur c toate evalurile ce acoper o competen l solicit pe elev la fel de mult. Aceasta face parte din asigurarea calitii interne la nivel de coal. Nivelul la care numrul de nateri l egaleaz pe cel al deceselor la nivelul populaiei. Este o stare negativ a economiei, concretizat ntr-un dezechilibru important al pieei muncii prin care oferta de for de munc este mai mare dect cererea de for de munc din partea agenilor economici. Din punct de vedere psihosocial, omajul constituie un factor de extindere a srciei, de stimulare a strii infracionale, de alterare a strii de sntate, de marginalizare i descurajare a unor categorii de resurse umane i, n nal, de instabilitate economic i de conicte sociale. Locuri de munc vacante care necesit abiliti diferite de cele pe care le au angajaii, e din cauza lipsei de formare sau a zonei geograce. O schimbare social pe termen lung, cu acoperire larg i identicat de multe surse. Exist o istorie care poate identicat, tendine ale schimbrii cunoscute sub numele de condiii.
49