UNIVERSITATEA LUCIAN BLAGA SIBIU Facultatea de tiine Socio-Umane Specializarea Cunoaterea i combaterea criminalitii

Influena violenei televizuale asupra comportamentului adolescenilor

Coordonator :

Absolvent: Petrovai Delia Cristina

Sibiu 2013

CUPRINS
1

REZUMAT CAPITOLUL 1: VIOLEN I AGRESIVITATE. CONSIDERAII GENERALE 1.1. 1.2. 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. 3.1. 3.2. TIPOLOGIA VIOLENEI TEORII DESPRE VIOLEN I AGRESIVITATE FUNCIILE MASS-MEDIEI EFECTELE TELEVIZIUNII ASUPRA MINII UMANE EFECTELE VIOLENEI TELEVIZUALE I PRIMELE CERCETRI TELEVIZIUNEA: INFORMARE SAU MANIPULARE? MONITORIZAREA I REGLEMENTAREA VIOLENEI

CAPITOLUL 2: VIOLENA TELEVIZUAL I EFECTELE EI

N DOMENIU CAPITOLUL 3: TELEVIZIUNEA I VIOLENA N ROMNIA TELEVIZUALE N ROMNIA CERCETARI I STUDII ROMNETI CU PRIVIRE LA VIOLEN A TELEVIZUAL CAPITOLUL 4: METODOLOGIA CERCETRII 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5. 4.6. 4.7. 4.8. MOTIVAIA ALEGERII TEMEI OBIECTIVELE CERCETRII UNIVERSUL CERCETRII UNITATEA DE ANALIZ I INREGISTRARE ELABORAREA IPOTEZELOR TIPUL DE CERCETARE OPERAIONALIZAREA CONCEPTELOR REZULTATELE CERCETRII

CONCLUZII FINALE BIBLIOGRAFIE ANEXA 1 GRILA DE INTERVIU

1. INTRODUCEREA
2

n ultima vreme daca deschidem televizorul nu vedem dect persoane care se ceart n direct sau tiri despre jafuri la bancomate, omoruri conjugale sau sinucideri, pn i cei care ar trebui s ne reprezinte ntr-un mod civilizat i diplomat se comport josnic insultnd i agresnd verbal sau fizic alte persoane n talk-showuri televizate. ntrebarea la care aceast cercetare ncearc s gseasc un raspuns este urmatoarea: n ce masur imaginile acestea vzute la televizor influeneaz comportamentul adolescenilor n zilele noastre? Uneori sunt prezentate la tiri acte violente comise de minori ce par desprinse parc din filmele de aciune, minori ce se inspir practic din ceea ce vd la televizor i reproduc imagini violente n viaa lor zilnic, n familie, pe strad sau la coal i m ntreb dac la mijloc e coinciden sau imitaie. ntr-un articol din Revista Sociologie Romnesc (2006), Dinu Hanibal Dumitracu ddea exemplu de cteva cazuri de acest gen, n care copiii au comis crime deosebit de grave, imitnd scenele violente din programele de televiziune: un copil n vrst de 13 ani i-a ucis n urm cu caiva ani sora mai mic cu mai multe lovituri de cuit, susinnd apoi c a retrait n somn secvene dintr-un film pe care l vzuse cu trei zile nainte de crima. Un alt exemplu este cel al unui copil de cinci ani, supradotat, care a fost dat afar de la trei grdinie, pe motiv c baiatul era incapabil s-i gseasc un loc printre cei de vrsta lui din cauza violenei de care se folosea n toate mprejurimile. Psihologii care au studiat cazul copilului sunt de prere c acesta copiaz ceea ce vede la televizor, fiind lsat toat ziua n faa ecranului, astfel a nceput s foloseasc replicile i ameninrile personajelor negative, s-i impun condiiile prin fora fizic, a devenit irascibil, reacionnd cu pumnul la tot ce nu i era pe plac. Acestea sunt doar cateva exemple, existand insa multe altele in care, desi autorul actului violent nu a invocat explicit influene mediatice asupra actului pe care l-a comis, forma spectaculara a actului de violen te trimite cu gndul la violena mediatic prezentat n tiri sau filme. Prin aceast cercetare voi ncerca s aflu n ce msur efectele violenei televizuale (precum: desensibilizarea, efectul catharsis, dezinhibarea sau imitarea) se manifest n comportamentul pe care adolescenii l adopt n cadrul societii romneti. De asemenea, sunt de prere c adolescenii prefer televizorul sau calculatorul atunci cand vor s se relaxeze sau atunci cnd caut informaii despre lucruri noi, n detrimentul crilor, pe acestea din urm folosindu-le doar pentru coal. Destul de puini copii mai citesc n ziua de astzi din placere i sunt pasionai de cri, de obicei, cei mai
3

muli o fac din obligaie pentru coal, prefernd s se documenteze de cele mai multe ori de pe internet. Rezultatele care ar putea fi obinute pot arta c unul dintre efectele violenei televizuale cel mai des ntlnit n rndul adolescenilor inclui n eantion este cel de desensibilizare. De altfel, tipul de programe pe care adolescenii le urmresc difer n primul rnd de mediul de provenien, dar i de gen, bieii din mediul rural obinuiesc s urmreasc mai des emisiuni ce conin violent, n special violen verbal.

2. CADRUL TEORETIC AL PROBLEMEI STUDIATE

Foarte puine persoane realizeaz pericolul pe care l reprezint expunerea copiilor la programe televizuale violente i care se gndesc la consecinele negative pe care le pot avea acestea asupra dezvoltrii adolescenilor. Cercettorii americani au nceput s i pun aceste probleme nca de la ptrunderea televiziunii n societatea modern. Un numr semnificativ de cercettori din diferite domenii (ex: McLuhan, H. Krugman, E. Peper, etc) au realizat studii i experimente, ncepnd cu anii 1960, prin care ncercau s demonstreze influena nefast a televizorului asupra creierului i gndirii umane. Despre aceste studii vorbete Virgiliu Gheorghe n lucrarea Efectele televiziunii asupra minii umane i despre creterea copiilor n lumea de azi (Ed. Prodromos, 2006, ediia 2). n 1982 n SUA se publicau circa 2500 de studii ce dezbteau influena televiziunii i efectele generate de programele violente, majoritatea bazndu-se pe una din urmatoarele teze: teza efectului cathartic, teza suscitrii violenei sau teza efectului ntritor. Teza efectului cathartic susine c mecanismul efectului catharsis este urmtorul: n viaa cotidian oamenii sunt confruntai cu diverse situaii frustrante care pot eventual provoca alunecarea n acte violente, de agresivitate. Catharsisul ofer eliberarea de aceste frustrri prin participare simbolic, imaginar, la scenele de violen i la actele de agresivitate vzute la televizor. Programele difuzare de televiziune, ce conin violen ofer material pentru fantezii agresive, reducnd comportamentul de acest tip. Pot exista i cazuri n care violena televizual creeaz anxietate fa de agresivitate, lucru ce poate duce la inhibarea impulsurilor agresive. n concluzie, susine Feshbach enuntorul acestei teorii - televiziunea ajut i nu contribuie la dezvoltarea violenei. n SUA un vrf al emisiunilor violente a fost atins n anii 1984-1985, cnd violena, n diferitele ei forme, era prezena n opt din zece programe difuzate n intervalul prime time (27 incidente violente pe or). Profesorul Ioan Dragan l citeaz n cartea sa Comunicarea. Paradigme i teorii pe Jean Daniel care afirm c: Banalizarea violenei a devenit un fapt izbitor i amenintor. Lumea nu este mai violent decat cea de odinioar, dar amuzamentul i indiferena cu care lumea contempl propriile violene i modul n care sunt imaginate violene tot mai multe i mai monstruoase graie imaginilor de cinema i de televiziune este fr precedent. n urm unui studiu realizat de N. Minnow i C. Lemay, s-a constatat c pn la vrst de 18 ani majoritatea americanilor au petrecut n fa televizorului mai multe ore dect n coal i cu mult mai mult timp dect au petrecut vorbind cu prietenii, cu prinii sau cu profesorii.
5

Un alt studiu realizat n 1992 arat c pn la mplinirea aceleai vrste, de 18 ani, un tnr a vzut, prin intermediul televizorului, aproximativ 200.000 de acte de violent, ceea ce genereaz nesiguran, fric sau percepie negativ a relaiilor umane i a lumii, precum i exaltare agresiv. ntr-un raport al comisie juridice a Senatului American, din 1999, era menionat faptul c 59% dintre prinii americani spun despre copiii lor n vrst de 4-6 ani, n special biei, c imit comportamente agresive vzute la televizor. Se mai mentioneaz faptul c televiziunea este vinovat, de una singur, de peste 10% dintre actele de violen ale tinerilor, iar n copleitor de multe alte cazuri, are o influen foarte important n comiterea actelor de violen de crte acetia n jur de 40% dintre adolesceni au nvat cum s vorbeasc cu iubitul sau iubita lor din emisiunile cu continut sexual ale televiziunii, acestea avnd ca efect stimularea sexualitatii precoce n randul adolesceniilor. McLuhan sugerase c televiziunea contribuie semnificativ la hipertrofierea sensibilitii sexuale, a rolului sexualitii n viaa indivizilor. Televizunea se exprim puternic prin erotism i tinerii nva n special de la televizor cum s se comporte n relaiile sexuale, ce atitudini trebuie s adopte femeia i barbatul. Unul dintre programele care genereaz cea mai mare dependen este telenovela, unde personajele, de obiei, ntrein relaii sexuale fr a fi cstorii, nefiind artate efectele negative ale acestor contacte neprotejate (de exemplu: sarcini nedorite sau boli cu transmitere sexual). Vizionarea acestor tipuri de programe le d tinerilor senzaia c majoritatea celor de vrst lor i-au nceput via sexual, ceea ce a contrbuit n ultimii 20 de ani la o scdere gradual, dar constant a vrstei la care tinerii au primul lor contact sexual (cf. Braberman i Strasburger). Dintr-un studiu realizat de L. Tucker n 1989 reieea c copiii cu vrst cuprins ntre 2 i 5 ani petrec n medie 25 ore pe sptmn privind la televizor, cei cu vrsta ntre 6 i 12 ani petrec 22 de ore, iar cei ntre 12 i 17 ani aproximativ 23 de ore pe sptmn.

3. METODOLOGIA CERCETRII
3.1. OBIECTIVELE CERCETRII

1) Prin aceast cercetare doresc s aflu dac efectele violenei televizuale se manifest n rndul adolescenilor inclui n eantion. 2) De asemenea, doresc s aflu ct de mare este ponderea emisiunilor cu coninut violent n timpul vizionrii la televizor, n rndul adolescenilor din eantion.

3.2. UNIVERSUL CERCETRII Universul acestei cercetri pe tema Influena violenei televizuale asupra comportamentului adolescenilor este delimitat de adolescenii cu vrst cuprins ntre 14 i 18 ani, att persoane de sex feminin ct i persoane de sex masculin. Subiecii vor fi selectai, att din mediul rural ct i din mediul urban, provenind din familii cu o situaie financiar stabil i fiind instituionalizai ntr-o form de nvmnt preunivesitar. Selecia a fost aleatorie, far a fi bazat pe anumite reguli de eantionare, fiind axat mai mult pe cunotinele din cercul meu social.

3.3. ELABORAREA IPOTEZELOR Ipotezele de la care am pornit aceasta cercetare sunt urmtoarele: 1) Cu ct adolescenii urmresc n mai mare msur programele cu coninut violent cu att e mai mare probabilitatea ca n rndul lor s se manifeste efectele violen ei televizuale (desensibilizarea, efectul catharsis, dezinhibarea sau imitarea). 2) Bieii au tendina s urmreasc programe cu coninut violent ntr-o mai mare msur dect fetele, astfel, cu ct urmaresc mai mult cu att sunt mai predispui la acte de agresivitate. 3) Adolescenii i aleg modele de comportament i modele culturale din rndul vedetelor de televiziune, din domenii precum: sportul, muzica, cinema, jurnalism etc. 4) n ultimii ani preocuparea adolescenilor pentru lectur, ca activitate de recreere, s-a diminuat n favoarea activitilor legate de televizor, computer, jocuri video etc. 3.4. TIPUL DE CERCETARE

n studiul asupra efectelor violenei televizuale n rndul adolescenilor am ales ca tip de cercetare ancheta pe baz de interviu individual, coordonat de ctre un operator. Septimiu Chelcea definete interviul de cercetare ca fiind o tehnic de obinere, prin ntrebri i rspunsuri, a informaiilor verbale de la indivizi i grupuri umane n vederea verificrii ipotezelor sau pentru descrierea tiinific a fenomenelor socioumane.1 Interviul ntrunete o serie de avantaje, printre care: flexibilitatea, se refer la posibilitatea de a obine rspunsuri specifice la fiecare ntrebare; asigurarea controlului asupra succesiunii ntrebarilor; colectarea unor rspunsuri spontane, asigurarea unor rspunsuri personale sau asigurarea rspunsului la toate ntrebarile. nsa, tehnica interviului are i o serie de dezavantaje i limite intrinseci: timpul ndelungat necesar pentru identificarea persoanelor incluse n esantion, pentru obinerea acordului i desfasurarea convorbirii; inconveniente legate de faptul c se cere indivizilor s raspunda indiferent de starea lor de spirit, lipsa de standardizare n formularea intrebarilor, ceea ce limiteaza comparabilitatea informaiilor; dificulti n accesul la cei care sunt inclui n eantion.2 3.5. OPERAIONALIZAREA CONCEPTELOR Violena este definit de ctre Lazar Vlsceanu i Ctlin Zamfir ca reprezentnd utilizarea forei i constrngerii de ctre un individ, grup sau clas social cu scopul impunerii voinei asupra altora.3 Dimensiuni ale conceptului de violen: 1) Manifestarea violenei verbale Indicatori: Indicatori: numrul de njurturi folosite n anumite circumstane; numrul de rspunsuri prin apelul la ipete sau insulte. numrul de ncaierri la care a luat parte; numrul de situaii rezolvate prin apelul la fora fizic (palme, pumni, lovituri, mbrncituri).

2) Manifestarea violenei fizice

Chelcea, Septimiu, Metodologia cercetarii sociologice. Metode cantitative si calitative , editia 2 rev, 2004,editura Economica, Bucuresti, p. 297;
2

Ibidem, p. 301;

Vlasceanu, Lazar, Zamfir, Catalin, Dictionar Sociologie, http://www.dictsociologie.netfirms.com/V/Termeni/violenta.htm, 21.05.2010;

Conceptul de agresivitate este definit de ctre aceeai autori ca fiind comportamentul verbal sau acional, ofensiv, orientat spre umilire, minimalizarea sau chiar suprimarea fizic a celorlali. Comportamentul agresiv poate fi orientat spre contra propriei persoane ca n cazul unor tulburri psihice sau spre distrugerea obiectelor investite cu semnificaii sociale.4 Dimensiuni ale agresivitii: 1) Modul n care se manifest agresivitatea Indicatori: numrul de izbucniri nervoase n situaii tensionate; numrul de situaii n care a umiliat o alt persoan; numrul de situaii n care a rnit o alta persoan.

Desensibilizarea reprezint unul dintre efectele violenei televizuale i se refer la banalizarea violenei atenuarea reaciilor oamenilor fa de violena din jurul lor, formarea unor atitudini de acceptare a violenelor ca un ru necesar i la indiferena fa de violena real (reducerea emoionalitii individuale la stimuli violeni).5 Dimensiuni ale desensibilizrii: 1) Gradul de desensibilizare Indicatori: de cte ori a asistat la acte de violen; de cte ori a ajutat pe cineva implicat intr-un act de violen.

4. POSIBILELE REZULTATE ALE CERCETRII

Cercetarea a avut ca obiective observarea modului n care se manifest efectivele violenei televizuale n rndul adolescenilor si msurarea ponderii programelor cu coninut violent n cadrul vizionrii tv a acestora. Ghidul de interviu structurat, ntrebrile fiind grupate n funcie de ipoteze, astfel nct rspunsurile obinute s ajute la validarea ipotezei respective. Interviul poate aplicat unui numr de 30 de persoane, 16 fete i 14 biei, provenind att din mediul urban ct i din mediul rural . Adolescenii fac parte din grupa de vrst cuprins ntre 14 i 18 ani i urmresc n medie, n jur de 2-3 ore pe zi la televizor, att n

Vlasceanu, Lazar, Zamfir, Catalin, Dictionar Sociologie, disponibil pe http://www.dictsociologie.netfirms.com/A/Termeni/Agresivitate.htm, 21.05.2010;

5

Dragan, Ioan, Comunicarea. Paradigme si teorii, vol. 2, 2007, editura RAO, Bucuresti, partea a X-a;

timpul sptmnii ct i n weekend, civa dintre ei ajungnd i pn la peste patru ore pe zi. A. Alegerea modelelor de comportament i a modelelor culturale ntrebriile sunt formulate pentru susinerea ipotezei: Adolescenii i aleg modele de comportament i modele culturale din rndul vedetelor de televiziune, din domenii precum: sportul, muzica, cinema, jurnalism etc. Din rspunsurile date de adolesceni a putea observa urmatoarele lucruri: att baieii ct i fetele, indiferent de mediul de provenien, pot rspunde c nu au vedete preferate i c nu se aseamn cu vreuna deoarece nu le cunosc ndeajuns de bine; pe de alt parte, baieii ce provin din mediul urban admir cu predilecie vedete ca Mihai Bendeac, Gigi Becali, Ion iriac sau Ilie Nstase i consider c se aseamn din punctul de vedere ar personalitii cu persoane ce provin din lumea sportului (Gigi Becali, Cristi Borcea sau Franky Morales roller), sau cu cntrei precum Tom DeLonge. Comparativ cu acetia, baieii ce provin din mediul rural admir i consider c se aseaman indeosebi cu persoane din lumea fotbalului, sport pe care majoritatea dintre ei l au ca pasiune (Cristiano Ronaldo, Messi, Hagi, Mutu, Lacatus). Fetele ce provin din mediul urban au ca preferai printre vedetele din muzic (Celine Dion, Tudor Chiril, Madonna, Lady Gaga) sau dintre prezentatorii tv (Mircea Badea, Mircea Dinescu), cteva dintre ele considernd c se aseaman cu vedete tv precum Andreea Esca, Oana Cuzino, Mihaela Rdulescu sau personajul Hermione din filmul Harry Potter. Toate fetele provenind din mediul rural au rspuns la ntrebarea numrul 3 c nu se aseamn cu nicio personalitate, nsa printre vedetele lor preferate se numr n special nume din domeniul muzical: Enrique Iglesias, Rihanna, Puya, Justin Timberlake, Lady Gaga sau vedete tv precum Mihaela Rdulescu. Se observ c persoanele pe care adolescenii le admir sau n personalitatea crora se regsesc sunt genul de persoane care obin venituri substaniale fr a avea o educaie foarte avansat (fotbalistii) sau care au devenit celebre datorit vieii personale dect activitii profesionale. Sunt nsa i persoane care au o activitate profesional reuit i reuesc s se in departe de scandaluri. n ceea ce privete relaia cu prinii s-ar putea vedea c n general tinerii au o relaie bun, bazate n primul rnd pe comunicare, mai ales n cazul fetelor care au afirmat, n marea lor majoritate, c vorbesc foarte multe lucruri mai ales cu mamele. n cazul baieilor relaia se bazeaz mai mult pe ntelegere, comunicarea fiind n unele cazuri ntr-o mai mic
10

proporie. De aici se poate trage concluzia c adolescenii cuprini n eantion provin dintrun mediu familial stabil, n care sunt promovate valori pozitive precum adevrul sau respectul. B. Preocuparea adolescenilor pentru lectur Tinerii din mediul urban, att fete ct i biei, aleg de cele mai multe ori ca metod de relaxare ieitul n parc, ieitul cu prietenii, alte activiti extracolare, ascultatul muzicii. Statul la calculator sau privitul la televizor reprezint o opiune secundar la care apeleaz n special seara, cnd se ntorc acas. Puine persone ar putea afirmat c uneori obinuiesc s citeasc n weekend pentru a se relaxa. Poate comparativ cu acetia, respondenii din mediul rural, att fete ct i biei, pot s rspund c n weekend obinuiesc s se uite la televizor, la filme sau s stea la calculator. i acetia obinuiesc s ias cu prietenii sau s se plimbe, ns cititul nu se regasete printre activitile lor recreative. O concluzia reieit de aici este aceea c, n general, fetele citesc mai mult dect bieii, iar adolescenii din mediul urban obinuiesc s citeasc mai mult dect cei din mediul rural. Bineneles, aici este important de inut cont i de unitatea de nvmnt pe care acetia o frecventeaz, ndeosebi cei care sunt nscrii la licee recunoscute ca fiind de o calitate mai bun a nvtmntului, att fetele ct i bieii, au ca reper alte valori dect cei care inva n licee mai puin bune, sau n coli de arte i meserii. A. Ponderea programelor cu coninut violent n timpul vizionarii tv Prin ntrebarea numrul 8 (a se vedea Anexa 1) a puta s aflu n ce msur adolescenii copiaz comportamentul celor din jurul lor sau acioneaz n funcie de cum au fost nvai de ctre prini, sau au vazut n familie. Putem spune c ace ti adolescen i ncearc s pun ct de ct n valoare principiile pe care le-au nvat n familie sau la scoala, nefiind total dezinteresai de ceea ce se ntampl n jurul lor, un factor important n acest caz fiind educaia. Prin ntrebarea numrul 9 (a se vedea Anexa 1) am ncercat s aflu dac adolescenii aleg s apeleze la violen atunci cnd lucrurile nu decurg aa cum vor ei. Un factor de care trebuie s inem cont n acest caz este personalitatea individului astfel majoritatea bieilor din mediul urban pot rspunde, c fie ncearc s vorbeasc cu cealalt persoan si s o conving s se uite amndoi la acelai lucru la care se uit i el, fie renun s se mai uite la
11

televizor i aleg calculatorul. O singur persoan a rspuns c ar recurge la violent fizica. Baieii au avut raspunsuri asemnatoare, apelnd n primul rnd la modalitai de convingere prin cuvinte. Fetele, indiferent de mediul de provenien, de obicei evit s se certe cu cealalt persoan aa c, fie renunta s se mai uite la televizor, fie incearc s o convind s o lase s se uite n continuare, rare fiind cazurile cnd se impun prin for , de altfel, depinde i de cine este cea de-a doua persoan. Prin intermediul ntrebrilor cu numrul 10, 11, 12, am ncercat s aflu n ce msur efectul de desensibilizare se regsete la adolescenii cuprini n eantion. Astfel, la ntrebarea numrul 10, referitoare la buletinul implicarea sau asistarea la o scen de violen, majoritatea bieilor, indifferent de mediul de provenien, tinerii pot s rspund c nu intervin n cearta colegilor, prefer s asiste sau s plece din clas, mai mult i ncurajeaz sau i filmeaz pentru a-i da pe internet. Comparative cu acetia, fetele sunt mult mai sensibile, care au rspuns ntr-o proporie mult mai mare c ncearc s-i despart pe cei doi sau c cer ajutorul unui professor pentru a calma spiritele, sau pot fi fete care pot s dea rspunsuri asemntoare au fost n proporie mult mai mic, ele prefernd, ca i bieii, s asiste sau s ias din clas. n ceea ce privete ntrebarea numrul 11 (a se vedea Anexa 1), pot fi foarte puini dintre adolescenii inclui n eantion au fost impresionai de moartea handbalistului roman i doar civa dintre bieii ce au ca pasiune sportul. Opiniile generale de exemplu: pot fi acelea c presa a mediatizat excesiv acest caz, pn la epuizare, doar din dorina de a face audien. De altfel, faptul c unii dintre ei nu auziser pn atunci de persoana respectiv ia fcut s treac mult mai uor peste acest eveniment. La ntrebarea numrul 12, referitoare la buletinul de tiri de la ora 17:00, majoritatea rspunsurilor pot fi c nu obinuiesc s urmreasc tirile, dar tiu despre ce este vorba, tocmai de aceea au renunat s se mai uite. Majoritatea consider c acest bulletin de tiri este cel mai violent, penibil, deprimant sau degradant dintre cele prezentate n ara noastr. Pe unii dintre ei subiectele prezentate i amuz, pe alii i impresioneaz ntr-o mic msur. Efectul de catharsis (ntrebarea numrul 14) poate s nu fie present la niciunul dintre respondeni, emisiunile sau filmele cu coninut violent poate nu reuesc s i destreseze, prefernd astfel s aleag alte modalitai pentru a se calma, precum ascultatul muzicii, plimbri sau dormit. n ceea ce privete violena verbal (ntrebarea numarul 16), ea este folosit n special de ctre baiei, mai ales cei din mediul urban, fetele apelnd la ea doar atunci cnd sunt foarte nervoase.
12

B. Emisiunile urmrite de adolesceni i prerea lor despre violena televizual Emisiunile sau filmele pe care adolescenii obinuiesc s le urmreasc sunt urmtoarele: meciuri de fotbal, Un show pcatos, Lost, Mondenii, n puii mei, Cronica Crcotailor, filme SF, documentare de pe Discovery sau National Geografic, n gura presei, Anatomia lui Grey, Te pui cu blondele, Cireaa de pe tort, Povetiri de noapte, Happy Hour, ueta cu Bahmu sau desene animate.

5. POSIBILELE CONCLUZII FINALE

n urma acestei cercetri concluziile care ar putea fi trase sunt urmtoareale: unul dintre efectele violenei televizuale cel mai des ntlarnit n rndul adolescenilor cuprini n eantion, este cel de desensibilizare. Violena de pe micul ecran, n special violena real din cadrul buletinelor de tiri, este vzut ca fiind obositoare, degradant i uneori deprimant, astfel c, mbcsii de attea scene violente, adolescenii au devenit imuni la acestea, considerndu-le uneori banale sau natural. Tocmai de aceea li se pare normal ca
13

doi colegi s se certe, iar ei s stea i s asiste asemeni unui spectacol. De altfel, moartea unor oameni, fie ei i embleme naionale, i impresioneaz pe foarte puini dintre ei, ceilali vznd evenimentul ca ceva care se ntmpl undeva departe i din care presa ncearc s scoat bani. n ceea ce privete consumul de cari acesta este relativ sczut, mai ales n rndul tinerilor din mediul rural, care aleg s renune n numr din ce n ce mai mare la coal sau care dau un randament colar foarte sczut, reuind s fie instituionalizai n coli de meserii sau n licee mai puin bune. Acest lucru nu se ntmpl ns i n rndul celor din mediul urban, n special n cazul fetelor, care nsa se mai simt atrai de cri. Dei majoritatea tinerilor respondeni au fost de parere c exist violen n programele de televiziune, o parte din programele pe care ei prefer s le vizioneze sunt incluse n aceast categorie, cuprinznd n special violen verbal i uneori chiar i fizic. Cei care consider c exist prea mult violen la televizor sunt n special fetele din mediul urban, observndu-se c printer preferinele acestora n materie de programe tv se numr mai ales documentare de pe Discovery sau National Geografic. Cei care consider c violena televizual nu este prezent ntr-o proporie att de mare, ci doar n anumite programe i la anumite interval orare sunt ndeosebi bieii, care obinuiesc s urmreasc genul de programe menionate mai sus. Rezultatele acestei cercetri nu pot fi extinse sau generalizate. Prerea a 30 de persoane nu poate s reflecte intr-un mod corect prerea a milioane de adolesceni din aceast ar. Ceea ce este important de reinut este faptul c am reuit ntr-o mare msur s aflu ceea ce mi-am propus, jumtate din ipotezele de la care am pornit obinnd validarea n urma aplicrii interviurilor. Ca oricare alt cercetare i n cazul de fa m-am izbit de cteva limite, una dintre acestea fiind refuzul adolescenilor de a comunica in vederea aplicrii interviurilor. Consider c Romnia se afl la nceput pe acest drum, cu ct se vor face mai multe cercetri n acest domeniu, cu att mai mult se va reui s se atrag atenia asupra unor problem pe care alte ri le-au contientizat de mult. ns aceste cercetri nu ar trebui s rmn cunoscute doar printre sociologi,psihologi, ci s fie fcute publice, prin intermediul unor campanii n coli, mai ales n rndul prinilor care sunt singurii n msur s i educe copiii nsuindu-le valori pozitive i s nu lase televizorul s-i educe. Poate c aceast cercetare nu schimb cu nimic situaia n care ne aflm n prezent, sunt contient c e un pas mic, televiziunile vor transmite n continuare programe ce conin scene de violen, iar copiii i adolescenii vor privi n continuarea. Mi-ar plcea s
14

cred c am reuit s trag un semnal de alarm i c mcar persoanele cu care am reuit s vorbesc, pe viitor, vor fi mai selective n ceea ce privete programele de televiziune i vor reui s sting televizorul atunci cnd nu este nimic interesant pentru ei de vzut, alegnd s deschid o carte.

ANEXE 1
1. Care credei c sunt funciile mass-mediei? .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. 2. Ai o vedet preferat, o persoan public pe care o admiri? De ce? .................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................

15

3.

n ceea ce privete trsturile tale de caracter, gndete-te la o persoan din

domeniu cu care crezi c te-ai putea asemna? .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. 4. Cum te nelegi cu prinii ti? Cu care dintre ei te nelegi cel mai bine, comunici mai mult? .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. 5. Cum obinuieti s te relaxezi n weekend dup o sptmn grea de coal? .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. 6. Dac ar fi s pleci singur/ ntr-o cltorie lung care ar fi primele trei obiecte pe care le-ai lua cu tine? .................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................. 7. Care este ultima carte pe care ai citit-o ? .................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. 8. 9. Vi se ntmpl s apelai la violen atunci cnd i tu i prietenul tu nu vrei s v uitai amndoi la acela lucru? .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. 10. S presupunem c asistai sau suntei implicai ntr-o scen de violen ntre colegi, ce facei, cum reacionai? .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. 11. Cum v-ai simit atunci cnd ai auzit de moartea handbalistului romn, ucis ntro discotec? Ce prere avei despre acest caz? .................................................................................................................................................. ................................................................................................................................................. 12. Ce prere avei despre buletinul de tiri de la ora 17:00? .................................................................................................................................................. ..................................................................................................................................................
16

13. Emisiunile sau filmele unde predomin violena v ajut s v destresai? .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. 14. Ce modaliti avei voi de a v calma? .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. 15. Care sunt filmele sau emisiunile pe care obnuii s le urmrii? .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. 16. Cnd folosii violena verbal? .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. 17. Ce prere avei n ceea ce privete violena din mass-media, exist violena la televizor? .................................................................................................................................................. .................................................................................................................................................. 18. Cte ore petrecei n faa televizorului/ a calculatorului? .................................................................................................................................................. .......................................................................................................................................... sex: ________________ vrst: ________________ V mulumesc pentru timpul acordat! BIBLIOGRAFIE 1. Abraham, Dorel, Audienta si impactul consumului de televiziune asupra elevilor, Revista Sociologie Romaneasca, 2006, vol. IV, nr. 2, p. 43-69; 2. Banciu, Dan, Radulescu, Sorin, Vasile Teodorescu, Tendinte actuale ale crimei si criminatitatii in Romania, ed. Lumina Lex, Bucuresti, 2002, cap. 10; 3. Banciu, Dan, Violena i Criminalitate, curs nepublicat, Facultatea de Sociologie si Asistenta Sociala, Universitatea Bucuresti, 2008;

17

4. Balba, Corneliu; Ratulea, Daniela, Suveranitate si violenta la Hobbes si Foucoult, in Neculau, Adrian; Ferreol, Gilles, Violenta. Aspecte psihosociale, ed. Polirom, Iasi, 2003; 5. Chelcea, Septimiu, Opinia publica despre criminalitate, justitie si politie , Revista Sociologie Romaneasca, 2005, vol. III, nr. 2; 6. Chelcea, Septimiu, Metodologia cercetarii sociologice. Metode cantitative si calitative, editia 2 rev, ed. Economica, Bucuresti, 2004; 7. Coman, Mihai, Introducere in sistemul mass-media, ed. Polirom, Iasi, 1999; 8. Dragan, Ioan, Comunicarea. Paradigme si teorii, vol. 2, ed. RAO, Bucuresti, 2007; 9. Dragan, Ioan, Media si violent, Revista Sociologica Romaneasca, 2006, vol.IV, nr. 2; 10. Dragan, Ioan, Stefanescu, Poliana, Evaluarea reprezentarii violentei in programele televizuale, 2004, disponibil pe http://www.cna.ro/Evaluarea-reprezentariiviolentei.html, la data de 15.05.2010; 11. Dragan, Ioan, Stefanescu, Poliana, Masurarea gradului de violenta prezent in programele audiovizualului romanesc, 2008, disponibil pe: http://www.cna.ro/article1638,1638.html, 15.05.2010; 12. Dumitrascu, Dinu Hanibal, Avatarurile televiziunii asupra dezvoltarii copiilor, Revista Sociologie Romaneasca, 2006, vol. IV, nr. 2; 13. Virgiliu Gheorghe, Efectele televiziunii asupra mintii umane si despre cresterea copiilor in lumea de azi, editia 2, Ed. Prodromos, Bucuresti, 2006; 14. Huesmann, Rowell, L. et al, Longitudinal Relation Between Childrens Exposure to TV Violence and Their Aggressive and Violent Behaviour in Yount Adulthood: 1977-1992, Develpmental Psychology, vol. 39, nr. 2, p. 201-221, disponibil www.citeseerx.ist.psu.edu la data de 10.05.2010; 15. Jderu, Gabriel, Comportamentul agresiv, in Chelcea, Septimiu, Psihosociologie. Teorii, Cercetari, Aplicatii, editia a II-a, ed. Polirom, Iasi, 2008; 16. Livingstone, Sonia, Implications for Children and Television of the Changing Media Environment: A British and European Perspective , 1999, disponibil pe www.lse.ac.uk la data de 10.05.2010; 17. Radulescu, Sorin; Banciu, Dan, Sociologia crimei si criminalitatii, ed. Sansa, Bucuresti, 1996; 18. Sartori, Giovani, Homovidens. Imbecilizarea prin televiziune si post-gandirea, ed. Humanitas, Bucuresti, 2005;
18

19. Salavastru, Dorina, Violenta in mediul scolar, in Neculau, Adrian; Ferreol, Gilles, Violenta. Aspecte psihosociale,ed. Polirom, Iasi, 2003; 20. Sanzianu, Simona Gabriela, Violenta in familie prezentata in presa din Romania, ed. Lumen, Iasi, 2006; 21. Silverstone, Roger, Televiziunea in viata cotidiana, ed. Polirom, Iasi, 1999; 22. Stefanel, Adriana, Televiziunea in viata copiilor cu varste cuprinse intre 7 si 10 ani , 2006, Revista Sociologie Romaneasca, vol. IV, nr. 2; 23. Stefanescu, Poliana, Expunerea la violenta televizuala si comportamentul agresiv al copiilor. Un model structural al efectelor pe termen scurt , 2006, Revista Sociologie Romaneasca, vol. IV, nr. 2; 24. Todoran, Ileana, Evaluarea aplicarii signalecticii in Romania. Context si implicatii , 2006, Revista Sociologie Romaneasca, vol. IV, nr. 2; 25. Vlasceanu, Lazar, Zamfir, Catalin, Dictionar Sociologie, disponibil pe http://www.dictsociologie.netfirms.com, accesat pe 18.07.2013; 26. http://en.wikipedia.org/wiki/Cesare_Lombroso, accesat pe 18.07.2013; 27. http://www.descopera.ro/lumea-digitala/3489507-istoria-din-spatele-micului-ecran, accesat pe 10.05.2010; 28. http://www.igp.ro/rata_criminalitatii_2004_2008.htm, accesat pe 18.07.2013; 29. http://www.igp.ro/infractiuni_cu_violenta_2004_2008.htm, accesat pe 18.07.2013; 30. http://arhiva.cna.ro/desprecna/arhiva.html, accesat pe 20.07.2013; 31. http://www.cna.ro/IMG/pdf/Studiu2.pdf, accesat pe 20.07.2013; 32. http://arhiva.cna.ro/desprecna/rolsimisiune.html, accesat pe 20.07.2013; 33. http://www.cna.ro/Decizia-nr-nr-187-din-3 %20187%203%20aprilie, accesat pe 20.07.2013; 34. http://www.cna.ro/Campanie-pentru-protec-ia.html, accesat pe 20.07.2013; 35. http://www.cna.ro/Evaluarea-reprezentarii-violentei.html, accesat pe 20.07.2013; 36. http://www.cna.ro/IMG/pdf/3.comparatii_canale220109.pdf, accesat pe 20.07.2013; aprilie.html?var_recherche=decizia

19