CONCEPIA DESPRE SNTATE I BOAL

Individul este o entitate bio-psiho-social, formnd un tot, individul are necesiti

fundamentale cu manifestri specifice pe care i le satisface singur dac se simte bine.
Necesitile fiecrui individ privesc nu doar supravieuirea ci i o destindere personal.
Concepia privind sntatea se limiteaz doar la absena bolii.
!ist o serie de definiii date sntii..
" #ntatea este o stare $n care necesitile persoanei sunt satisfacute autonom. %
&'# definete sntatea ca fiind o stare de bine fizic, mental i social ce nu const
numai n absena bolii sau a unor infirmiti.
#ntatea reprezint ansamblul forelor biofizice afective, psihice i sociale ,
mobilizabile pentru a $nfrunta , compensa i depi boala.
(n ceea ce privete concepia despre boal , aceasta reprezint ruperea echilibrului ,
armoniei , un semnal de alarm tradus prin suferin fizic, psihic, o dificultate sau o
inadaptare la o situaie nou provozorie sau definitiv.
)oala este un eveniment ce poate a*unge pn la respingerea social a persoanei din
antura*ul su. +entru a asigura starea de sntate trebuie s se fac o educaie a populaiei ,
s e!iste o protecie social i un anumit nivel de trai al populaiei.
#ntatea conform acestor reguli ar putea fi privit ca o stare static. ste $ns preferabil s
vorbim de dinamica sntii , deoarece meninerea sntii se situeaz att $n cadrul
posibilitilor de adaptare ale individului la modificrile mediului e!tern, dar i ale mediului
intern , corpul su.
(n diferite date despre sntate se regsesc formulri.
#ntatea unei personae se situeaz $n cadrul capacitilor sale de a aciona adecvat
asupra mediului pentru a beneficia de elemetele necesare pentru creterea i dezvoltarea sa.
#ntatea este ansamblul forelor vii fizice, afective, psihice i sociale mobilizabile
pentru a $nfrunta boala , a o compensa i a o depi.
(n cadrul activitii sale asistenta medical trebuie s susin populaia $n eforturile
pentru atingerea sntii ma!imale. Conform teoriei lui )o-er $nainte de realizarea
$ngri*irile se propun . tipuri de aciuni /
0. , de susinere i a*utor pentru pacient
1. , aciuni care a*ut pacientul s gseasc noi mi*loace pentru rezolvarea dificultilor
sale
.. , aciuni de protecie pentru promovarea sntii i prevenirea $mbolnvirirlor
Intervenia $n procesul de sntate - boal trebuie s fac obiectul unei gndiri
sistematice. 2cest lucru necesit cunotine de baz solide, care s fie folosite $n cadrul
$ngri*irilor globale ale pacientului.
ducaia sanitar dateaz de cnd dateaz i medicina.
(n secolul 34II ,34III o serie de cercettori remarcabili din acele timpuri prin
concepiile lor au adus mari servicii dezvoltrii culturii sanitare a populaiei. +rintre
reprezentanii acelor vremuri amintim pe Campanela, 5ean 'asse, 6och. 7ezvoltare mare a
educaiei sanitare o constitiue secolul 3I3 i 33 .
7evizia &'# care a fost enunat de 7emocrit spune c oamenii implor sntatae de la
zei netiind c au mi*loacele $n minile lor.
(n 8eneva e!ist 9niunea Internaional de ducaie #anitar.
(n cadrul preocuprilor privind sntatea populaiei s-a creat un comportament de
educaie sanitar care la rndul su a contribuit la dezvoltarea unor instituii i centre pentru
educaie sanitar. !ist un institut de educaie sanitar la 'oscova, un centru e!perimental
de educaie sanitar $n Italia , o facultate de educaie sanitar la :ashigton.
&'# planific adunrile generale ale comitetelor de e!peri cu educaie sanitar.
(ncepnd din 0;<. se organizeaz conferinele. #e tipresc reviste, pliante de educaie
sanitar . =a noi $n ar $n 0>?> apar la $ndrumarea lui Iacob Iancu sfaturi pentru ochi, urechi
i contra beiei. =ucrri de educaie sanitar mai public i @tefan 4. piscopescu
(n 0??1 aparea medicul poporului.
(n secolul 33 dr. 7ianu public un dicionar al sntii .
2par publicaii cu scop educativ privind A)C, sifilisul.
(n 0;10 =evaditi face primul film de educaie sanitar.
(n 0;1> este prima caravan care propag materiale pentru educaie sanitar.
(n 0;B. dr.8lvan public CCartea sntii%.
(ntre 0;1D -0;BD se $nfiineaz sociti filantropice cunoscute la ligi , C=iga contra
sifilisului, contra A)C, contra alcoolismului% .
& serie de personaliti E 'anolescu, +etrache +oenaru, 4ictor )abeF public
"2pratorul sntii " i revista " #ntatea%.
I.C. +arhon se ocup de probleme de educaie pentru sntate.
(ncep s se organizeze aciuni de educaie pentru sntate a populaiei privind
salubrizarea.
(n 0DB? i-a fiin " 7irecia de educaie pentru sntate%.
(n 0;<0 i-a fiin " Centrul Naional de educaie sanitar%.
(n Gomnia educaia sanitar reprezint o problem de stat. ducaia sanitar se
desfoar pe baza planurilor unice de educaie sanitar elaborate la nivelul 'inisterului
#ntii.
+lanurile elaborate sunt adaptate nevoilor teritoriale. +restaiile educativ , sanitaresunt
efectuate $n cadrul asistenei medicale la cerere, deci sunt integrate $n practica curent.
2stfel, educaia sanitar este fcut pacienilor care se prezint la medic i educaia sanitar
care are rol preventiv , educaia care trebuie fcut de medical de familie i de asistenta
medical a acestuia.
ducaia sanitar se desfoar nu numai la nivelul spitalelor sau a cabinetelor medicilor
de familie ci i $n cadrul altor instituii- cree, leagne de copii, coli, sanatorii.
ducaia sanitar este facut att persoanelor bolnave, ct i celor sntoase cu scopul
prevenirii $mbolnvirilor.
RELAIA DINTRE EDUCAIE, CULTUR I SNTATE
#ntatea este o calitate a vieii ce interfereaz cu celelalte caliti ale acesteia. #ntatea
este o interaciune a factorilor ambientali cu cei comportamentali. +entru un regim de via
sanogenetic trebuie luate o serie de msuri. Individul trebuie s aib un comportament
igienic.
lementele care concur la formare comportamentului igienic sunt /
0. existena unei etape
- transmiterea spre individ a unor cunotine despre un anumit fenomen
- formarea unor opinii $n legtur cu lucrul sau fenomenul dat
- deprinderi E sunt acte automatizate , splarea minilorF i obinuine E act de contiinF
- atitudinile fa de problemele de sntate i boal
- comportamentul igienic , totalitatea deprinderilor , obinuinelor i atitudinilor $n
favoarea sntii
2. transmiterea i retransmiterea informaiei are drept scop consolidarea i $mbogirea de
cunotine
3. repetarea aciuniii de transmitere i retransmitere a informaiei
4. cantitatea i calitatea informaiei
- $n transmiterea informaiilolor este nevoie i de calitate nu doar cantitate
ex. Humatul este combtut de medic i toate mediile, dar cel care combate fumatul fumeaz
5. motivaia ca dispoziie dinamic, ca mobil care declaneaz i direcioneaz aciunea
- natura motivaiei determin aciunea
- e!. la un copil i se va motiva c dac se spal pe dini va avea dini frumoi
. convertiri ale motivaiei
!. motivaia de ordin con"unctival
-e!. o familie cu o cas mare, frumoas, bine organizat, dar st $ntr-o singur $ncpere
#. modelul comportamental
- fiecare individ $i caut un anumit model
- fiecare comportare este o $nsumare de elemente comportamentale
- e!. o persoan care fumeaz, mai i bea cafea i alcool, mai pierde i nopile
- componenta social asigur transmiterea modelelor comportamentale, iar aceste modele
ale unei colectiviti sunt $nsuite de membrii colectivitii respective
$. relaia dintre atitudinea individului fa de micro%rup i reacia %rupului la atitudinea
individului
- e!. $ntr-un birou sunt < persoane, B fumeaz , a cincea persoan nu , grupul $l elimin pe
cel care nu fumeaz sau nu $l va accepta de la $nceput sau invers.
- pentru modificri comportamentale ale individului sunt necesare modificri $n
comportamentul colectivitii
- N. Iorga , "ducaia sanitar singur ar face mai mult dect toate spitalele la un loc%.
- &'( - ) Nu putem concepe dezvoltarea multilateral a omului fr ca acesta s aib
comportamente legate de cultura sanitarI.
2bsena culturii sanitare i a comportamentului $n favoarea sntii fac din omul cultivat
un incult.
7ac populaia nu coopereaz $n desfurarea programelor de educaie pentru sntate
valoarea acesteia scade.
ducaia i sntatea sunt 1 concepte $ntr-o unitate dialectic ce concur la realizarea
idealului de sntate .
+otenialul de sntate a individului are o sfer foarte larg, aria sa cunoscnd diferite
grade de sntate situate $ntre ideal i moarte.
FUNCIILE EDUCAIEI SANITARE
#unt dou funcii , sano%enetic i profilactic.
*uncia sano%enetic vizeaz optimizarea sntii personale i a strii de sntate
comunitare, $mplinirea idealului de sntate, ideal care rareori poate fi atins. 'ai tot timpul o
persoan chiar care se simte bine poate avea ci de autodepire a sntii. Huncia
sanogenetic privete populaia sntoas profilndu-se ca o medicin a omului sntos al
crui principiu esnial este promovarea sntii populaiei , fr probleme de boal sau
optimizarea sntii sntosului.
#unt necesare msuri educaionale , forme adresate difereniat organismului uman i
mediului ambiant, msuri apte s creeze un mediu de via sanogenetic i s influeneze
individul pentru adoptarea unor msuri de via sanogenetic.
*uncia profilactic este o funcie comple!, $nscriindu-se pe cele . capitole ale
profila!iei /
+. profilaxia primar
2. profilaxia secundar
3. profilaxia teriar
,rofilaxia primar acioneaz pentru anularea sau atenuarea factorilor nocivi $mpieducnd
apariia bolii. Nu s-ar putea realiza dac la msurile statale nu s-ar aduga cooperarea
populaiei.
,rofilaxia secundar urmrete surprinderea bolii $n forme iniiale subclinice sau a strilor
poteniale cnd tratamentul este bine venit. 2cest lucru nu se poate realiza fr a cunoate
semnele care avertizeaz $mbolnvirea.
,rofilaxia teriar urmrete determinarea atitudinii cooperant a bolnavului i a
convalescentului. 2ceast atitudine va a*uta la asigurarea vindecrii complete , fr a recidive
sau complicaii.
#e urmrete recuperarea biologic a bolnavului cu reintegrarea $n viaa social.
Huncia profilactic vizeaz 3 obiective principale-
0. Capacitatea populaiei sntoase de a adera la msurile de profila!ie primar $nct prin
adoptarea unui comportament de cruare, de tonifiere s contribuie la aprarea propriei
snti i s anuleze factorii nocivi de risc $mpiedicnd astfel declanarea bolii
1. 7eterminarea diferitelor cateorii de bolnavi cronici, de a adera la msuri de profila!ie
secundar prin adoptarea unei atitudini cooperante $n aplicarea comple!ului terapeutic , iieno
,dietetic, msuri carese iau din faza de debut pentru a opri evoluia bolii sau a determina o
form mult mai uoar de boal.
.. Cultivarea $ncrederii bolnavului , a convalescentului $n posibilitatea recuperrii biologice
integrale i capacitatea acesteia de a adera la msuri de profila!ie teriar prin parcurgerea
$ntregului proces recuperator.
Cele dou funcii , sanogenetic i profilactic se interfereaz , e!istnd $ns i o
diferen determinat de mobilul aciunii.
ducaia sanitar este aciunea, disciplina, activitatea desfurat $n vederea realizrii
culturii sanitare. Cultura sanitar este produsul educaiei sanitare . a trebuie integrat $n
conceptul general de cultur i include cunotine , opinii, atitudini, obiceiuri, pre*udeci,
practici i comportament sanitar.
2ctivitatea de educaie sanitar $ncepe dup ce se cunoate starea de cultur a populaiei
respective, aceasta pentru a ti pe ce trebuie pus accentul.
!ist . tipuri de cercetare /
0. tip extensiv , se urmrete determinarea nivelului de cultur sanitar pentru orientarea
tematicii
1. tip trifazic , prete!t, aciune i posttest
.. tip fundamental , pentru descoperirea de noi metode de cercetare $n educaia sanitar
EDUCAIA SANITAR I CONCEPTUL DE SANOGENEZ N
CADRUL MEDICINII OMULUI SNTOS
fectul educaiei sanitare nu se poate vedea imediat , ci dup un timp . ficiena
educaiei sanitare depinde i de interesul manifestat de populaie.
Interesul pentru sntate apare cnd se produce un dezechilibru al sntii . 7e aceea,
trebuie gsit o cale pentru a trezi interesul omului sntos privind educaia pentru sntate.
ducaia sanitar are valoare economic.

.ducaia sanitar i conceptul de profilaxie le%at /n medicin de omul sntos
(n acest conte!t acioneaz profila!ia primar, punndu-se problema aciunii difereniate pe
vrst, se!, mediu de via. Arebuie s se combat factorii de risc care vin $n contact cu omul.
2ceti factori sunt /
- factori genetici contituionali
- factori metabolici
- factori ambientali
- factori profesionali ocupaionali
- factori comportamentali
*actori %enetici i constituionali depind de fondul bioligic reprezentat de $ncrctura
ereditar. )oala poate fi transmis de la o generaie la alta datorit fondului biologic sau
datorit unor mutaii cromozomiale. )oala congenital poate fi determinat genetic sau de
factori de mediu.
*actori de risc metabolici , tulburri hormonale i $ncercarea influenrii vieii
individului
*actori de risc ambientali pot fi fizici, chimici, biologici, sociali.
- caracterul lor patogen sau sanogen este in funcie de cantitatea factorilor de risc, modul
de contact cu organismul, reactivitatea organismului la factorii de risc.
*actorii sociali de risc profesionali munc $n condiii neigienice, grele
- climatul psiho ,social poate fi un factor de risc , fiind determinat de relaiile tensionale
din cadrul colectivului de munc
*actorii de risc comportamentali - acetia pot aciona gndindu-ne la factorii de
natur metabolic, biochimic sau activarea altor factori de risc cunoscui prin
comportamentul nostru.
,rincipalii factori de risc comportamentali sunt /
- regimul neraional de odihn i activitate
- alimentaia neraional
- into!icaii de plcere - alcool, tutun, cafea
- abuz de medicamente
- automedicaia
- sedentarismul
- disconfortul psihic prin stri de tensiune, stri conflictuale
'.0&1&2&345 .167584.4 (59405:.
7lasificarea mi"loacelor educaiei sanitare dup criterii
+. didactic
2. adresabilitii
3. cilor de comunicare
4. emitor . receptor :
+. 14157047
metodolo%ie
; %eneral sanitar
; specific
- cea general , ansamblul mi*loacelor de aciune i tehnicile de utilizare a lor
- cea specific , $mbinarea diferitelor forme a metodologiei clasice, utilizarea lor
adecvat , combinarea $n sisteme comple!e pentru optimizarea i creterea eficienei
acestor mi*loace
'etodologia educaia sanitar reprezint arta , tina de a realiza educaia. ficiena
educaiei este produsul aciunii.
1. 51:.(5<4240=844
- folosete ca mi*loace individuale, de grup , de comunicare $n mas
.. 7=4 1. 7&'69475:.
- se stabilesc cu mi*loace orale, scrise, vizuale, audio- vizuale
a. &rale - sunt cele mai accesibile i cele mai rspndite
- ele ofer condiii de individualizare a mesa*elor, de posibilitatea de adaptare la
particularitile grupului , permite e!emple din colectivitatea respectiv
- ofer condiii de modificare a coninutului de e!punere $n funcie de reacia
auditoriului
- inconvenientul este contactul limitat ca auditoriu la durata e!punerii i numrul
mic al auditoriului
- mi*loacele orale pot fi clasificate $n /mi"loace de lar% informare, mi"loace de
%rup i mi"loace individuale
'i"loacele de lar% informare
- conferina propriu ,zis
- ciclul de conferine
- simpozioane
- radio- emisiunea educativ , sanitar , se realizeaz printr-un interviu, dialog A4 ,
imprimri pe C7, casete
'i"loacele de %rup
- lecia i convorbirea organizat , se realizeaz $ntr- o $ntreprindere , $ntr , un focar de
boal transmisibil, $n uniti alimentare, $n cminele de elevi sau studeni sau cu
purttori de germeni
'i"loacele individuale
- discuia individual cu bolnavul, cu persoana convalescent sau cu persoana
sntoas , convorbirea fiind $n scop profilactic
b. (crise
Cele scrise pot fi mi*loace tiprite i mi*loace operative.
Cele tiprite sunt de sine stttoare , fluturai, brouri, foi voalante , cri sau $n pres ,
articol de ziar, interviu realizat sau reporta*.
Cele operative sunt anunul, buletinul medical i memoratorul.
'i*loacele scrise se caracterizeaz prin faptul c au o larg cuprindere de mas, cuprind
cele mai variate genuri , au caracter mobilizator i sunt instructive, $mbogind cunotinele
celor care le citesc.
Hoaia volant sau fluturaul au avanta*ul c se pot difuza $n numr foarte mare, dar
trateaz o sinur tem avnd un te!t telegrafic.
'i*loacele operative , articolul- pot fi $n pres sau pot fi un articol de gazet.
)uletinul medical face o sintez a unui anumit aspect medical.
2rticolul este cel care precede aciunile medicinei preventive i trebuie s aib un
caracter tiiific, s informeze, s educe populaia, determinnd-o s aib o atitudine
peruant.
'emoriul medical se adreseaz bolnavului i convalescentului . 2ici e!ist sfaturi de
cruare a organismului, de siguran.
c. >izuale
+ot fi plane E afi, pliant, album, grafic, C7, diapozitiv F, combinate E poate e!ista un
col al sntii pe o singur tem sau politematic sau o e!poziie temporar sau
permanent , fi! sau mobilF sau de volum E machet, mula*, model sau chiar preparat
naturalF.
7aracteristicile mi"loacelor vizuale
; larga cuprindere de mas
; posibilitatea producerii unor emoii artistice
; caracterul demonstrativ
'i*loacele vizuale au 1 componente , componenta grafic i componenta scris.