Sunteți pe pagina 1din 48

1

CENTRU DE EXCELEN PENTRU SERVICII OFERITE ADOLESCENILOR


I TINERILOR ADULI CU VRSTA NTRE 14 I 25 DE ANI

GHID DE BUNE PRACTICI PENTRU SERVICII I
PROGRAME DEDICATE ADOLESCENILOR I
TINERILOR ADULI CU VRSTA CUPRINS NTRE 14
I 25 DE ANI

ARGUMENT PENTRU REALIZAREA GHIDULUI

Necesitatea realizrii unui ghid de bune practici care s serveasc bibliotecarilor din bibliotecile
publice romneti interesai s implementeze servicii i programe dedicate adolescenilor i tinerilor
aduli se justific, n primul rnd, prin inexistena unei lucrri de referin, cu caracter practic, care s
conin exemple de astfel de servicii derulate n bibliotecile din Romnia.
Acest ghid include o descriere detaliat a unor servicii i programe dedicate adolescenilor i
tinerilor aduli cu vrsta cuprins ntre 14-25 ani, care au fost implementate de ctre Biblioteca Judeean
Octavian Goga Cluj sau de ctre bibliotecile publice din jude. Pentru fiecare dintre serviciile i
programele incluse, ghidul descrie etapele de implementare a programului; resursele necesare pentru
dezvoltarea acestuia; principalii indicatori utilizai pentru a msura rezultatele i impactul programului.
Documentul descrie dou servicii adecvate pentru implementare n biblioteci judeene sau
municipale, dou servicii adecvate pentru implementare n biblioteci oreneti sau comunale i noul
serviciu TechLab dezvoltat n cadrul proiectuluiCentru de excelen pentru servicii oferite adolescenilor i
tinerilor aduli cu vrsta ntre 14 i 25 de ani.
Obiectivele ghidului sunt:s ofere exemple de bune practici care pot fi preluate i de celelalte
biblioteci i s formuleze recomandri practice care s duc la mbuntirea serviciilor i programelor
dedicate adolescenilor i tinerilor (14-25 ani).
Ghidulcuprinde i o sintez a rezultatelor obinute n urma cercetrii sociologice asupra
consumului cultural, educaiei i lecturii la tinerii din nvmntul public din Cluj-Napoca, cercetare
realizat de Marius Lazr, confereniar univ. dr. la Facultatea de Sociologie i Asisten Social a
UniversitiiBabe-Bolyai.
Materialul a fost realizat de Biblioteca Judeean Octavian Goga Cluj n cadrul proiectului finanat
de Fundaia IREX Biblioteci Judeene-Centre de excelen, Biblioteca Judeean Octavian Goga Cluj
ctignd competiia la categoria Centru de excelen care ofer servicii pentru adolesceni i tineri
aduli, cu vrsta cuprins ntre 14-25 ani, cu accent pe activiti de educaie non-formal i informal.

2


CAPITOLUL I INTERPRETAREA REZULTATELOR ANCHETEI ASUPRA
CONSUMULUI CULTURAL, EDUCAIEI I LECTURII LA TINERII DIN
NVMNTUL PUBLIC DIN CLUJ-NAPOCA
Obiectivul general al anchetei asupra consumului cultural n rndul tinerilor clujeni a fost
descrierea profilului utilizatorilor efectivi i a celor poteniali ai Bibliotecii Judeene Octavian Goga Cluj
i, totodat, a practicilor de studiu i lectur ale acestora.
Obiectivele specifice au vizat studierea populaiei de referin sub urmtoarele aspecte:
- Stil de via - evaluarea sistemului de valori, a modului de inserie n mediul educaional i a
modului de petrecere a timpului liber, a condiiilor generale de via i locuire;
- Consumul cultural tipul i frecvena de consum mediatic i internet, consum de carte, de arte i
spectacole, de participare la cultura de mas; gusturile i preferinele n materie de muzic, instituii
media, film;
- Practicile de lectur la nivelul lecturilor obligatorii sau libere, raportarea la oferta programelor
colare sau academice i a preferinelor n materie de lectur liber; evaluarea motivaiei i atitudinilor
fa de lectur; distribuia gusturilor;
- Utilizarea bibliotecilor modul n care se poziioneaz Biblioteca Judeean n spaiul ofertei de
servicii pentru tineret; tipologia i gradul de accesare a acestor servicii; profilul specific al utilizatorilor.
Aceste aspecte vizate de anchet au fost corelate cu un set de variabile i de indicatori socio-
demografici i au drept scop urmrirea diviziunilor sociale i a modurilor lor de reproducie n contextul
mai larg al societii romneti.
Ancheta sociologic s-a bazat pe aplicarea unui chestionar standardizat unui eantion reprezentativ
de tineri clujeni, inclus n sistemul educaional. Datele au fost culese prin metoda autocompletrii
chestionarului sub supravegherea unui operator de anchet. Operatorii de teren au fost studenii
Facultii de Sociologie i Asisten Social a Universitii Babe-Bolyai.
Cercetarea de teren s-a derulat n perioada 8 mai - 6 iunie 2013 n instituii de nvmnt din
municipiul Cluj-Napoca (coli generale, licee, uniti de nvmnt superior) pe un eantion
reprezentativ pentru populaia din sistemul educaional public n vrst de peste 14 ani.
Volumul eantionului: 1380 de subieci, repartizai n dou subeantioane cu reprezentativitate
diferit, de 772 de elevi i 608 de studeni.
REZULTATELE ANCHETEI
Majoritatea tinerilor aeaz n centrul propriului sistem de valori prinii, prietenii, dragostea i
succesul personal.
n ciuda faptului c tinerii se afl n etapa n care dobndirea unui grad ridicat de independen
fa de prini este un scop declarat, pentru majoritatea celor chestionai prerea prinilor conteaz cel

3

mai mult atunci cnd au de luat decizii importante. Pe genuri, fetele se declar sensibil mai mult
dependente fa de prini.
Adolescenii, mai ales, reclam cel mai adesea faptul c prinii lor aloc prea puin timp relaiei
cu ei fiind mult prea mult ocupai cu serviciul i cu gospodria. Ca urmare, principalele teme de discuie
purtate de tineri cu prinii lor sunt, n marea majoritate a cazurilor, probleme de familie, probleme
legate de coal, aspecte financiare sau activitatea de peste zi. Mai rar sunt abordate subiecte legate de
carier, lecturi, programe de televiziune, politic, mod, sport.
Dintre activitile preferate n timpul liber cele mai multe voturi au fost acordate lecturii (sic!),
sportului, petrecerii timpului cu prietenii, vizionrii de filme, audiiilor muzicale i excursiilor. Locurile
preferate de petrecere a timpului liber sunt hipermarket-urile, slile de fitness, parcurile, cluburile i
spaiile publice n care se desfoar srbtori/evenimente locale i festivaluri.
n ce privete consumul cultural, un mic procent din rndul tinerilor agreeaz oferta instituiilor
de spectacole tradiionale. n schimb, aa cum era de ateptat, adolescenii i tinerii aduli se declar mari
consumatori de informaie i amatori de socializare n mediul online. Marea majoritate a respondenilor
declar c utilizeaz zilnic calculatorul pentru pregtirea pentru coal sau pentru a lucra. Activitile
preferate n mediul online sunt ns: vizitarea reelelelor de socializare, audiiile muzicale, vizionarea de
filme, corespondena, lectura unor blog-uri i forum-uri i, mai rar, a unor ziare i reviste online.
n ce privete emisiunile TV preferate, elevii se declar preponderent spectatori de filme i
programe muzicale, de documentare i emisiuni de divertisment, desene animate, seriale-telenovele, tiri,
transmisiuni sportive i talk-show-uri cu vedete i, ntr-o proproie foarte mic, spectatori ai emisiunilor
culturale, religioase sau ai dezbaterilor politice. Studenii agreeaz filmele, documentarele, emisiunile de
divertisment, tirile i programele muzicale i, n foarte mic msur, emisiunile religioase sau
dezbaterile politice.
Dei lectura ocup primul loc ntre activitile declarate ca preferate ale acestei categorii de
vrst, timpul dedicat acesteia este mult mai restrns n comparaie cu alte activiti. Adolescenii i
tinerii aduli i procur crile n primul rnd de la bibliotec, librrie i de pe Internet.
Lecturile obligatorii, cerute la coal sau facultate, sunt apreciate ca fiind interesante n special de
fete. Bieii sunt, mai degrab, de prere c acestea sunt greoaie i plicticoase optnd, n consecin, s nu
le parcurg. Elevii declar (n proporie de peste 60%) c citesc pentru o not satisfctoare la coal i
pentru bacalaureat.
n ce privete lecturile n afara obligaiilor colare/universitare, foarte muli tineri declar c
citesc 2-3 cri pe an (17.8%) sau chiar c nu citesc deloc. n proporie mai mare dect fetele, bieii admit
c nu au fost impresionai/nu le-a plcut n mod deosebit nici un autor.
Genurile care atrag aceast categorie de cititori sunt n primul rnd literatura strin clasic i
contemporan, poezia de dragoste, literatura istoric i cea motivaional. Crile de cltorie, cele de
magie, ocultism, esoterism sunt preferate mai ales de elevi. n materie de romane sunt preferate crile de
groaz/horror, science fiction, aventur, crile de dragoste, romanele poliiste, umoristice, istorice i de
rzboi.
Cei chestionai declar c citesc pentru a afla lucruri noi, pentru a se destinde, pentru a se instrui
i pentru a-i perfeciona vocabularul i modul de exprimare i, n mai mic msur, pentru a dobndi noi
experiene sau pentru a-i cultiva imaginaia.

4

Adolescenii i tinerii aduli discut pe marginea crilor care i intereseaz cu colegii i prietenii.
Prinii, fraii i profesorii sunt indicai mai rar ca posibili parteneri de discuie n acest sens.
Bibliotecarul/bibliotecara nici nu intr n discuie.
Acest ultim aspect, deloc mbucurtor, este cu att mai surprinztor cu ct un procent nsemnat
sunt utilizatori ai unei biblioteci.
Dac elevii prefer bibliotecile colare i comunale, studenii frecventeaz preponderent
bibliotecile facultilor i Biblioteca Central Universitar. n ordinea preferinelor celor dou categorii,
se afl bibliotecile colare/respectiv ale facultilor, Biblioteca Central Universitar i cele comunale. Aa
cum arat datele statistice, ponderea fetelor este mai ridicat ntre utilizatorii diferitelor tipuri de
biblioteci, iar ntre non-utilizatori ponderea bieilor este dubl fa de cea a fetelor.
Adolescenii i tinerii aduli prefer s citeasc i s mprumute cri pentru coal/facultate, s
citeasc articole de specialitate, s consulte cataloage i baze de date online sau materiale bibliografice i
s navigheze pe Internet n cadrul bibliotecilor colare/ale facultilor. Crile pentru lectura de loisir se
citesc i se mprumut n primul rnd de la Biblioteca Judeean. Tot aici se realizeaz i mprumutul de
filme, audiiile muzicale i mprumutul aferent de CD-uri/DVD-uri.
PROFILUL CLIENILOR BIBLIOTECII JUDEENE PRIN COMPARAIE CU ACEIA AI ALTOR BIBLIOTECI
Poziionarea Bibliotecii Judeene Octavian Goga Cluj n raport cu celelalte instituii similare
(Biblioteca Central Universitar Lucian Blaga, Biblioteca Academiei, bibliotecile colilor i facultilor,
bibliotecile specializate sau bibliotecile Centrelor culturale strine) poate fi evaluat prin raportare la
spectrul serviciilor oferite de ctre toate aceste instituii publicului tnr, utilizator al bibliotecilor.
Biblioteca Judeean se dovedete atractiv pentru un public tnr n care proporia utilizatorilor
elevi este mai mare n raport cu cei care frecventeaz celelalte biblioteci i care este interesat de o
bibliotec care are parial caracteristicile bibliotecii colare, dar o i depete, fiind o surs de
diversificare a lecturilor libere i a nevoii de divertisment.
Analiza corelaiilor dintre cele 17
1
activiti gzduite pune n eviden, cteva tipuri omogene de
servicii, corespunztore ctorva funcii sau interese de utilizare ce caracterizeaz tipurile de utilizare
a bibliotecilor clujene de ctre utilizatori.
Un prim tip, surprinde interesul pentru consumul mediatic. Parte dintre utilizatori asociaz
strns mersul la bibliotec cu audiia i/sau mprumutul de CD-uri sau DVD-uri cu muzic i filme. Acest
tip de interes intr, apoi, n rezonan cu cursurile organizate de bibliotec, cu alte activiti cu publicul
sau cu oportunitatea de a gsi o conexiune ce face posibil navigarea pe Internet.

1
Citesc cri din bibliografia pentru coal/facultate; mprumut cri din bibliografia pentru
coal/facultate; Citesc cri care mi plac, necerute la coal/facultate; mprumut cri care mi plac, necerute la
coal/facultate; Citesc presa; Citesc articole de specialitate; Vizionez filme; mprumut filme; Ascult CD-uri/DVD-uri
cu muzic; mprumut CD-uri/DVD-uri cu muzic; Consult cri rare, documente, manuscrise; Consult colecii
speciale; Consult cataloage de cri i baze de date online; Consult bibliografii; Copiez materiale i documente;
Navighez pe internet; Particip la cursuri organizate de bibliotec; Particip la alte activiti cu publicul organizate de
bibliotec


5

Un al doilea tip pune n eviden nevoia de documentare subordonat intereselor de
cercetare a utilizatorilor tineri ai bibliotecilor consultarea bibliografiilor, a cataloagelor de cri i
baze de date online, copierea de materiale, documente, articole, consultarea de colecii speciale, de
colecii de manuscrise i cri rare i utilizare Internetului (n acest context, pentru documentare). Tot
aici se mai adaug participarea la alte activiti cu publicul organizate de bibliotec, la cursuri etc.
Al treilea tip se asociaz cu nevoia de informare de specialitate. Tinerii utilizatori, n special
studeni, citesc articole de specialitate, citesc presa, caut prin colecii rare i manuscrise. Acest tip de
uzaj al serviciilor bibliotecii intr n rezonan cu interesul pentru anumite filme (vizionate sau
mprumutate de la biblioteci).
Al patrulea tip descrie interesul pentru lectura de loisir, corelnd lectura n bibliotec i
mprumutul de cri necerute la coal, care satisfac mai curnd interesul i plcerea cititorilor dect
cerinele bibliografiilor colare/academice.
Al cincilea tip acoper aproape n ntregime serviciile de mprumut al crilor i materialelor
din bibliografiile colare. Acest tip de lectur e acompaniat de accesarea Internetului.
Al aselea tip de utilizare a serviciilor bibliotecilor e dat de preeminena lecturilor colare la
sediul bibliotecii sau a celor impuse de bibliografiile pentru cursuri i seminarii i se coreleaz
negativ i slab cu celelalte tipuri de servicii n sensul c lectura bibliografiilor este practicat destul de
frecvent de ctre cei care nu utilizeaz altfel biblioteca.
Biblioteca Judeean reuete s i defineasc un profil propriu i o difereniere funcional n
raport cu alte biblioteci din ora atrgnd mai ales tineri consumatori de media (audio-video) i
segmentul care caut cri pentru propria plcere.
Chiar dac studenii sunt segmentul cel mai important de consumatori, ponderea elevilor care
frecventeaz Biblioteca Judeean este mult mai mare n raport cu instituiile similare. Biblioteca
Judeean este astfel o instituie important care i confirm vocaia formativ, dezvoltndu-se n acelai
timp pe o ni n care sunt atrai elevii cei mai buni i subiecii cu preocupri de lectur i de munc
intelectual independente.
Aceast din urm caracteristic trebuie subliniat i mai mult, fiindc, devenind o int predilect
pentru publicul tnr n cutare de resurse intelectuale capabile s satisfac nevoi proprii de dezvoltare
intelectual cri, materiale audio-video, resurse documentare Biblioteca Judeean se difereniaz
prin contribuia sa de creare a unui spaiu de lectur i consum cultural autonom.
Dac avem, de pild, n vedere, doar lectura tinerilor din sistemul educaional, distincia ntre
lecturile obligatorii (impuse de programele i bibliografiile colare, de obligaiile pregtirii pentru de
cursuri i seminarii ) i lecturile libere (cele care satisfac curiozitatea, fantezia, nevoia de informare pe
cont propriu sau de evadare), observm c Biblioteca Judeean vine n ntmpinarea acestui din urm tip
de practic de lectur, cel care, de fapt, st la baza formrii intelectuale independente i a deprinderilor
culturale ale maturilor educai i/sau ale consumatorilor cizelai de produse culturale. Biblioteca
Judeean se integreaz astfel n sistemul reproducerii culturale a domeniilor intelectuale autonomizate
n sensul n care deprinderile independente de lectur se transform n activitate liber i/sau creativ,
contribuind la autonomizarea persoanei i creterea gradului ei de emancipare.


6

CAPITOLUL II RECOMANDRI PRACTICE PENTRU PLANIFICAREA,
IMPLEMENTAREA I EVALUAREA PROGRAMELOR PENTRU ADOLESCENI
N BIBLIOTECILE PUBLICE
Cunoaterea particularitilor i preferinelor privind instruirea, consumul cultural i loisirul
adolescenilor, dar i a diversitii intrageneraionale este util n procesul de proiectare a serviciilor i
programelor destinate acestei categorii de vrst i necesar n abordarea, comunicarea, relaionarea i
colaborarea eficient i de succes cu acetia.
Adolescenii sunt creatori i sunt consumatori culturali importani. Cunoaterea motivaiei i
factorilor psihologici sau sociali care determin mbriarea, respingerea sau transformarea anumitor
practici de consum cultural ori de loisir, permite gsirea de soluii noi n vederea atragerii spre acestea a
adolescenilor.
EVALUAREA NEVOILOR ADOLESCENILOR I TINERILOR ADULI
Evaluarea nevoilor publicului cu vrsta cuprins ntre 14 i 25 de ani este important deoarece
trebuie s le putem oferi servicii inovative de bibliotec, care s se plieze pe dorinele acestora. Literatura
de specialitate ne ofer multe metode de identificare a nevoilor utilizatorilor. Dintre acestea vom aminti
cteva: statisticile de bibliotec, ce ne ofer date concrete despre numrul de utilizatori din categoria de
vrst analizat, precum i despre preferinele de lectur i informare; sondajele realizate prin
chestionare aplicate utilizatorilor precum i non-utilizatorilor sau prilor interesate (de exemplu coli,
licee, universiti); focus grupurile cu utilizatorii sau non-utilizatorii; statisticile utilizrii resurselor de pe
internet (dac biblioteca are astfel de servicii); discuii directe ale bibliotecarilor cu utilizatorii; sugestii
ale acestora, de exemplu privind programul de lucru sau privind coleciile de documente.
Orice demers care vizeaz crearea i dezvoltarea unor servicii i programe destinate
adolescenilor i tinerilor aduli trebuie precedat de o bun cunoatere a particularitilor acestui
segment de populaie din cadrul comunitii i trebuie nsoit de o permanent evaluare a modificrilor
intervenite.
Recomandri
Pentru o interpretare corect a statisticilor, analizai datele comparativ pe o
perioad de minim 4-5 ani!
Aplicai chestionarele att utilizatorilor, ct i non-utilizatorilor sau prilor
interesate!
inei cont de nevoile educaionale, informaionale, culturale i de petrecere a timpului liber ale
adolescenilor i tinerilor aduli i asigurai tranziia de la serviciile pentru copii la serviciile pentru
aduli!
Consultai i implicai activ adolescenii n organizarea spaiilor i dezvoltarea coleciilor
destinate lor, n planificarea i implementarea de servicii noi, n luarea deciziilor legate de politica
instituiei referitoare la categoria de vrst din care fac parte!


7

PLANIFICAREA PROGRAMELOR PENTRU ADOLESCENI N BIBLIOTECILE PUBLICE
Bibliotecile care doresc implementarea unor servicii i programe eficiente pentru
adolesceni i tineri aduli trebuie s i implice pe acetia n toate etapele procesului: planificare,
implementare, monitorizare i evaluare. Pornind de la premisa c tinerii tiu cel mai bine ceea ce
este interesant i util pentru ei, bibliotecarii, n faza de planificare a unui program dedicat lor,
trebuie s valorizeze opiniile i dorinele adolescenilor.
Recomandri
Realizai o scurt descriere a programului, a scopului i a obiectivelor
sale, planificarea n timp i spaiu a programului, desemnarea persoanelor
responsabile de program, stabilirea bugetului necesar, a materialelor i
echipamentelor necesare derulrii programului, stabilirea strategiei de
promovare!
Verificai disponibilitatea datelor de desfurare a programului n calendarul bibliotecii!
De asemenea, trebuie inut cont de civa factori eseniali: structura anului colar i
universitar, calendarul perioadelor de evaluare i a sesiunilor de examene, orarul de desfurare
a cursurilor i, dup caz, programul de funcionare a instituiilor/firmelor n care sunt angajai
tinerii din cadrul comunitii.
n general, activitile consacrate acestei categorii de vrst se desfoar n a doua parte
a zilei, dup terminarea orelor de curs; la sfrit de sptmn i pe perioada vacanelor
colare/universitare. Orarul i calendarul programelor destinate tinerilor trebuie convenit cu
acetia i trebuie adaptat specificului activitilor n care este implicat acest segment din cadrul
populaiei comunitii. Activitile trebuie fixate la ore convenabile adolescenilor, n afara
programului colar sau la sfrit de sptmn.
Verificai disponibilitatea unui spaiu fizic disponibil pentru a gzdui activitile din
cadrul programului!
Asigurai-v c dispunei de dotrile i echipamentele necesare pentru derularea
actvitilor programului!
Identificai i contactai posibilii parteneri care s sprijine financiar sau s acorde
consultan n derularea programului!
Este foarte important s se ncheie acorduri de parteneriat cu instituiile colaboratoare,
prin care partenerii stabilesc obiectivele, termenele, i asum responsabilitile i obligaiile
pentru buna desfurare a unui program. Partenerii pot fi de mare folos n promovarea imaginii
bibliotecii i n susinerea acesteia n faa autoritilor locale.
Identificai i instruii personalului de bibliotec responsabil de planificarea, promovarea,
implementarea i monitorizarea serviciilor i programelor destinate acestora!
Este bine ca pentru fiecare program s existe un singur responsabil de program, pentru a
nu crea confuzii la nivelul coordonrii, acesta va distribui sarcini membrilor echipei care l vor

8

ajuta s organizeze activitile. Responsabilii de fiecare activitate i pregtesc bibliografia,
elaboreaz notele de curs, planific activitile demonstrative, pregtesc sala, consumabilele
necesare, se asigur c toate echipamentele funcioneaz bine.
Dac personalul este insuficient, apelai la voluntari! Valorizarea opiniilor i creativitii
tinerilor nc din faza de planificare a programelor v asigur implicarea lor activ i n etapele
ulterioare. Respectai legislaia n vigoare n materie de voluntariat!
Trebuie avut n vedere ca numrul persoanelor nscrise s fie mult mai mare dect cel
necesar pentru desfurarea programului n bune condiii, deoarece rata de abandon este foarte
mare la aceast grup de vrst. n aceast etap se elaboreaz un formular de nscriere
care va conine informaii concise despre coninutul programului, ce vor nva
adolescenii, condiii clare despre cine poate participa, n ce perioad, care este
periodicitatea activitilor i datele de contact ale persoanei nscrise precum i ale
bibliotecii.
Pentru derularea n bune condiii a programului, se elaboreaz un regulament care se
afieaz n spaiul destinat adolescenilor. Acesta trebuie s conin condiii de acces i
participare, oferta de servicii, drepturile i obligaiile utilizatorilor. Textul trebuie s fie concis,
dar foarte clar, limbajul relaxat, n ton cald, dar ferm. Este important ca acesta s nu conin
multe restricii pentru a nu bloca dorina adolescenilor de a beneficia de facilitile oferite.
IMPLEMENTAREA PROGRAMELOR PENTRU ADOLESCENI N BIBLIOTECILE PUBLICE
n aceast etap se vor realiza activitile propriu-zise din cadrul programului pentru
adolesceni. Activitile organizate trebuie s dureze o or, cel mult o or i jumtate, pentru ca
tinerii s nu se plictiseasc.
Recomandri
Monitorizai activitile n permanen i ncercai s le mbuntii! Este
recomandat s se renune la componentele mai puin acceptate de participani, chiar
dac iniial au fost incluse n planul de aciuni.
Atenie la comunicarea cu membrii echipei, toi trebuie s fie la curent cu modificrile care au
intervenit! Succesul proiectului va depinde n mare msur de modul n care comunic membrii echipei i
partenerii proiectului.
Este foarte important ca personalul care lucreaz cu adolescenii s posede nite caliti deosebite
de comunicare, de nelegere i acceptare a opiniilor acestora.
O garanie a succesului proiectului o constituie capacitatea moderatorului/formatorului de a crea
o ambian plcut, de stimulare a participanilor implicai n discuii. Participanii trebuie s se cunoasc
ntre ei, s comunice, s creeze o atmosfer plcut de lucru.
Trebuie s se in o eviden statistic a numrului de activiti, a numrului de participani la
proiect, s se constituie dosare electronice cu nume, date de contact, poze, planuri de lecii, formulare de
evaluare etc. Documentai fiecare activitate (elaborai un plan de lucru/plan de lecie, elaborai materiale
de feed-back, facei fotografii, filmai)!

9

Consemnai povetile de succes i facei-le publice, acestea fiind un bun mijloc de promovare a
serviciilor! Rezultatele proiectului trebuie s se constituie n produse msurabile, care pot s stea la baza
accesrii de resurse de la autoritile locale sau de la diferii finanatori.
PROMOVAREA PROGRAMELOR PENTRU ADOLESCENI N BIBLIOTECILE PUBLICE
Promovarea serviciilor i programelor bibliotecii n rndul adolescenilor este o activitate
important pentru realizarea creia pot fi folosite mijloacele tradiionale, cum sunt: afiele, pliantele,
fluturaii, roll-up-uri s.a., precum i mijloacele moderne on-line. Materialele promoionale realizate
trebuie s fie atractive din punct de vedere grafic i s conin un limbaj specific adolescenilor i
tinerilor. n mod obligatoriu, acestea trebuie s conin date despre organizator/organizatori, locul unde
se realizeaz evenimentul/noul serviciu, durata acestuia, orar de desfurare, condiii de acces, date de
contact pentru informaii suplimentare. Dac biblioteca nu are suficiente resurse s apeleze la firme
specializate, bibliotecarul poate fi creativ, dar poate fi ajutat i de adolesceni, n realizarea materialelor
promoionale.
ns, trebuie subliniat faptul c nu este suficient s avem materiale atractive trebuie s ne
preocupm i de amplasarea i difuzarea acestora. Biblioteca public trebuie s organizeze campanii de
promovare periodic, pentru a ajunge la publicul int nefamiliarizat cu serviciile acesteia. n organizarea
acestora trebuie inut cont de resursele umane disponibile, dar i de cele materiale. n campaniile de
promovare pot fi folosii i voluntari, mai ales n cazul grupului int vizat. Promovarea bibliotecii i
ofertei acesteia de servicii se poate realiza prin prezentrile fcute de bibliotecari n cadrul orelor de
dirigenie n coli i licee, dar i prin prezena unui reprezentant al bibliotecii la serbrile de final de an i
nmnarea unor premii din partea bibliotecii acelor elevi care frecventeaz mult biblioteca pe durata
anului colar.
Promovarea direct n rndul studenilor se realizeaz la nceputul anului universitar prin
realizarea de tururi ghidate, dar i prin facilitile oferite studenilor de la facultile care au dorit s
ncheie acorduri de colaborare cu biblioteca. Nu trebuie s neglijm faptul c o bun promovare este
realizat i de ctre utilizatorii mulumii de serviciile bibliotecii, care la rndul lor vor aduce noi
utilizatori, mai ales dac le cerei asta n mod explicit.
Un alt mijloc de atragere a tinerilor nspre bibliotec este participarea acestora la evenimente la
care este invitat o personalitate sau o vedet cu priz la aceast grup de public. Evenimentul se
organizeaz la bibliotec, iar spaiul este pregtit special, astfel nct s fie atractiv i plcut. Cu aceast
ocazie se anun faciliti de nscriere pentru participani sau, dac sunt posibiliti, se acord diferite
premii utilizatorilor fideli. Premiile nu trebuie neaprat s fie consistente, pentru unii adolesceni este
important s primeasc faciliti de acces sau numr mai mare de documente pentru mprumutul la
domiciliu, totul ine de imaginaia bibliotecarilor.
Metodele moderne de promovare a serviciilor i facilitilor oferite de bibliotecile publice
adolescenilor i tinerilor trebuie folosite n mod curent, tiut fiind faptul c acetia folosesc n mod
frecvent Internetul. Fiecare bibliotec, care are o pagin web proprie, trebuie s aib o seciune dedicat
adolescenilor i tinerilor, care s conin informaii despre: programe, colecia de documente, condiii de
acces, faciliti etc.
Adolescenii i tinerii de astzi petrec foarte mult timp pe reelele de socializare Facebook,
MySpace, Twitter precum i pe altele, dar n acceai msur sunt utilizatori ai telefoanelor mobile (trimit
sms-uri i vorbesc foarte mult). Bibliotecile trebuie s foloseasc toate aceste metode n promovarea
programelor destinate tinerilor. Din experienele de pe Internet, pe care le-am studiat, am constatat c se

10

recomand maximum 5 postri pe Facebook pe zi pentru un eveniment, iar aceste postri trebuie fcute
constant, chiar i dup ncheierea unui eveniment din cadrul unui program. Este bine s fie postate i
poze care s reflecte n mod pozitiv atmosfera de la eveniment i s se constituie n invitaii pentru ali
tineri la bibliotec. Postrile pe reelele de socializare (de exemplu Facebook) este bine s fie fcute dup
masa i seara, momentele cnd tinerii le folosesc la maximum.
Se recomand s se foloseasc sms-urile pentru anunuri scurte i simple, de exemplu s li se
reaminteasc despre o invitaie la programe. Acetia, la rndul lor, pot s trimit prietenilor sau
cunotinelor mesajele primite, fr prea mare efort, astfel mesajul ajunge la mult mai muli tineri, ceea ce
e n interesul bibliotecii.
Anunurile de pe Twitter sunt importante chiar i n ziua evenimentului, aa cum se tie tinerilor
este bine s li se reaminteasc despre evenimente i programe chiar dac i-au confirmat participarea. De
asemenea, transmiterea pe twitter a momentelor i mesajelor cheie din timpul evenimentului aduce un
plus de notorietate bibliotecii i extinde participarea la eveniment prin includerea celor ce urmresc
activitatea n mediul virtual.
Recomandri
nainte de a organiza o campanie, asigurai-v c dispunei de materiale
promoionale care s transmit mesajul dorit!
Cerei-le tinerilor s gndeasc i s realizeze materiale de promovare i s se
implice n distribuirea lor!
Realizai materiale atractive i apelai la ajutorul tinerilor!
Trebuie avut n vedere c informaia coninut de un afi trebuie s rspund la urmtoarele
ntrebri: Ce se ntmpl? Cnd se ntmpl? Unde se ntmpl?
Asigurai-v c informaia a ajuns n instituiile cultural-educative i adolescenii au aflat despre
program! n acest sens, este bine s fie desemnat un responsabil de difuzarea afielor, de trimiterea
mesajelor prin e-mail, care s se asigure c informaia a ajuns la publicul-int. Foarte utile sunt discuiile
cu profesorii i invitaiile adresate acestora de a veni cu elevii n vizite organizate, prilej cu care acetia se
familiarizeaz cu biblioteca i afl ce oferte are aceasta pentru ei.
Desfurai campania de promovare a evenimentelor sau noilor servicii pentru adolesceni i
tineri n locuri frecventate de acetia: instituii de nvmnt, cinematografe, cafenele, magazine
cunoscute!
Interacionai cu adolescenii pe reelele de socializare! Anunati evenimentele n mediul online,
comentai mpreun cu ei i nu uitai s le multumii pentru sugestii sau distribuirea postrilor i
coninuturilor voastre ctre prietenii lor!
EVALUAREA PROGRAMELOR PENTRU ADOLESCENI N BIBLIOTECILE PUBLICE
Este extrem de important s se realizeze evaluarea calitativ a programelor i serviciilor
oferite adolescenilor i tinerilor, aceasta nsemnnd utilizarea instrumentelor de evaluare dup
cum urmeaz: chestionare, interviuri, discuii focus-grup, analiza opiniilor i sugestiilor
exprimate ntr-un caiet special sau ntr-o cutie de sugestii, analiza bileelelor cu ntrebri

11

deschise de tipul: Ce mi-a plcut? Ce nu mi-a plcut? Ce a dori?, analiza opiniilor trimise prin
pagina web a bibliotecii.
Evaluarea este important att pentru utilizatori, ct i pentru bibliotecari, deoarece
utilizatorii au sentimentul c prerea lor conteaz, c au libertatea s aleag, s se exprime liber,
iar bibliotecarii, avnd feedback-ul utilizatorilor, pot mbunti serviciile, ajusta resursele,
programul, timpul alocat, personalul implicat n funcie de ateptrile utilizatorilor, pentru
asigurarea durabilitii proiectelor.
Recomandri
Urmrii reacia utilizatorilor, comentariile, emoiile sau nemulumirile!
Reinei c la vrsta adolescenei acetia au un grad mai pronunat de timiditate,
de nencredere! Discuiile de la egal la egal i-ar ajuta s depeasc aceste stri.
Este bine s ncurajm tinerii s-i exprime sincer opiniile despre serviciile
oferite i s propun alte activiti la care ar dori s participe, s critice, asigurndu-i c opiniile
lor vor rmne confideniale, dar vor fi de ajutor bibliotecarului.
Aplicai chestionare scurte, cu ntrebri concrete, clar formulate pentru ntrebri deschise
sau variante de rspunsuri pertinente pe care adolescenii ar trebui doar s le bifeze sau s le
ncercuiasc, n cazul ntrebrilor nchise!
Realizai interviul conform unui ghid elaborat din timp! Acesta trebuie s conin cteva
ntrebri deschise, de reflecie, care s ofere posibilitatea de apreciere, de exprimare a prerilor.
Trebuie evitate ntrebrile confuze sau cele care sugereaz un anumit rspuns.
Pentru asigurarea unor discuii productive gen focus-grup, pregtii din timp un set de
ntrebri. Asigurai-v c discuia decurge firesc fr a da impresia c se folosesc ntrebri
structurate.
Facei evaluarea dup fiecare activitate, iar la sfritul programului ntocmii un raport de
evaluare nsoit de concluzii i propuneri de mbuntire!
Urmrii apariiile n mass media scris sau online a materialelor referitoare la program!
Evaluai comparativ resursele materiale i umane stabilite ca necesare iniial cu cele
efectiv utilizate! Pornind de la aceast analiz comparativ, formulai propuneri pentru
mbuntirea programului.


12

CAPITOLUL III - SERVICII I PROGRAME DEDICATE ADOLESCENILOR I
TINERILOR ADULI CU VRSTA CUPRINS NTRE 14-25 ANI
IMPLEMENTATE DE CTRE BIBLIOTECA JUDEEAN OCTAVIAN GOGA
CLUJ I BIBLIOTECILE PUBLICE DIN JUDEUL CLUJ

n acest capitol, ne propunem s prezentm cteva programe derulate cu succes n bibliotecile
publice din judeul Cluj. Descrierea va aborda: prezentarea programului, scopul i obiective urmrite,
etapele n derularea programului (planificarea, implementarea i promovarea), resursele necesare pentru
dezvoltarea acestuia, evaluarea i impactul programului respectiv.
III.1 SERVICII ADECVATE PENTRU IMPLEMENTARE N BIBLIOTECI JUDEENE I MUNICIPALE
CRI CARE AU DEVENIT FILME, PROGRAM DERULAT N CADRUL SECIEI DE ART A BIBLIOTECII
JUDEENE OCTAVIAN GOGA CLUJ
Prezentarea programului
Programul educativ Cri care au devenit filme s-a desfurat timp de ase luni (octombrie 2012 -
martie 2013) la Biblioteca Judeean Octavian Goga Cluj. Acest program s-a adresat elevilor de liceu cu
vrste cuprinse ntre 14 i 18 ani, propunndu-i aducerea n discuie a unor opere literare transpuse n
producii cinematografice.
Astfel, elevii participani la activitile din cadrul programului i-au dezvoltat capacitatea de a
analiza critic, att o oper literar, ct i modalitatea n care aceasta a fost redat pe pelicul. Anumite
teme pe care le-a tratat o astfel de dezbatere au fost legate de confruntarea dintre imagine i imaginaie,
ecranizarea ca mijloc de marketing literar, carte vs. film - fidelitatea ecranizrii, avantajele i
dezavantajele creaiilor cinematografice inspirate din operele literare, existena unor opere literare care
nu pot fi ecranizate.
Un alt palier urmrit n cadrul programului a fost dezvoltarea capacitii tinerilor de a identifica
ntr-un film detalii ce in de tehnica realizrii acestuia: imagine, lumini, cadre, decor, micare, costume,
culori etc.
Acest tip de educaie media stimuleaz dorina de a citi, percepia critic i mai ales capacitatea de
a comunica ale tinerei generaii.
Un astfel de program poate fi recomandat bibliotecilor judeene sau oreneti care dein anumite
dotri tehnice precum un videoproiector, un televizor cu DVD player sau un spaiu dotat cu mai multe
calculatoare conectate la internet. Programul se adreseaz elevilor de liceu i vine n completarea
curriculei colare de la limba i literatura romn, fiind potrivit mai ales pentru elevii care se pregtesc
pentru examenul de bacalaureat innd cont i de rata sczut de promovabilitate a acestor examene n
Romnia ultimilor ani.
Programul este uor de pus n practic necesitnd puine resurse umane sau materiale. Se
recomand, ns, colaborarea cu un profesionist cunosctor al tehnicilor cinematografice i cu un
profesor de literatur romn.


13

Scopul i obiectivele programului
Scopul programului a fost creterea gradului de implicare a bibliotecii n procesul educaional n
rndul adolescenilor clujeni.
Obiectivele stabilite iniial n cadrul programului au fost:
1. constituirea unei arhive audio-video coninnd 3 seturi de decupaje nsumnd cele mai
reprezentative secvene din 3 ecranizri;
2. familiarizarea unei clase de elevi dintr-un liceu clujean cu elemente privind tehnica
cinematografic;
3. dezvoltarea capacitii elevilor de a analiza critic o oper literar i ecranizarea acesteia.
Etapele n derularea programului
1. Planificarea
Programul Cri care au devenit filme a plecat de la o idee foarte simpl, i anume: dezvoltarea
spiritului critic, n rndul tinerilor, privind lecturarea unui text literar, dar i vizionarea unui film artistic.
Acesta a fost i motivul pentru care am ales cteva ecranizri ale unor romane din literatura
romn, care se regseau i n programa colar ca lecturi obligatorii i care vor putea fi posibile subiecte
la examenul de bacalaureat. n timp ce la orele de limba i literatura romn au nvat s analizeze critic
un text literar sub diverse aspecte, n cadrul programului au fcut acelai lucru n cazul unui film artistic
i, astfel, prin intermediul ecranizrilor, am putut realiza cteva dezbateri n oglind film vs. roman.
Am alocat o lun activitii de planificare, n care s-au stabilit paii de urmat pentru realizarea
programului. A fost ncheiat un parteneriat cu un liceu din ora. La activiti, a participat o clas de elevi
nsoii de profesoara lor de limba i literatura romn. Tot n acest interval, am planificat fiecare
activitate din cadrul proiectului i resursele necesare pentru realizarea lor.
Pentru prima activitate am contactat un masterand de la Facultatea de Teatru i Televiziune din
Cluj, cu care am convenit asupra datei la care se va desfura activitatea i asupra temei pe care urma s o
prezinte.
Pentru urmtoarele trei ntlniri, mpreun cu doamna profesoar, au fost alese filmele care
urmau a fi vizionate:
- Blestemul pmntului. Blestemul iubirii, 1980, regia Mircea Murean;
- Felix i Otilia, 1972, regia Iulian Mihu;
- Ultima noapte de dragoste, 1980, regia Sergiu Nicolaescu.
Dup stabilirea filmelor, am trecut la selectarea celor mai importante secvene ale acestora. Acest
lucru a fost realizat efectiv, prin vizionarea i notarea timpilor n care ncep i se termin secvenele
considerate a fi relevante pentru o discuie despre carte i film. Dup delimitarea acestora, n cadrul
Laboratorului de Informatizare, cu ajutorul unui program special, au fost decupate i, mai apoi,
inscripionate pe cte un CD. Aceste fragmentri ale filmelor au fost absolut necesare ntruct n cadrul
discuiilor care aveau s urmeze, timpul alocat acestora nu ar fi permis vizionarea lor n ntregime i cu
att mai puin accentuarea celor mai importante elemente care se cereau a fi punctate. Dou dintre aceste

14

filme s-au gsit n coleciile bibliotecii, la Secia de art, iar al treilea (Felix i Otilia) a fost disponibil n
mediul online.
Pentru cea de-a cincea activitate, am contactat o coleg de la o filial a bibliotecii pentru a stabili
data la care urma s realizeze pentru elevi, un atelier Movie Maker.
Pentru ultima activitate, am planificat premierea celor mai bune filmulee realizate de ctre elevi.
2. Implementarea i resursele necesare
Pe perioada desfurrii programului a avut loc cte o ntlnire pe lun la Biblioteca Judeean
Octavian Goga Cluj.
Prima activitate a avut ca obiectiv familiarizarea clasei de elevi cu elemente privind tehnica
cinematografic.
Pentru aceasta am organizat o ntlnire cu tema: Introducere n tehnica cinematografic, realizat
cu participarea voluntar a unui masterand de la Facultatea de Teatru i Televiziune din Cluj-Napoca,
Bogdan Coman. Timp de o or, elevii au aflat despre felul cum au aprut primele imagini filmate i cum a
evoluat cinematograful de-a lungul timpului, de la filmul mut i alb-negru la filmele pe care le vedem
astzi. Au enumerat tipurile de filme, dar au aflat i ce se ascunde n spatele unui film, de la productor
pn la mainiti, sunetiti etc. La finalul ntlnirii, elevilor li s-a solicitat s se mpart pe echipe i s
realizeze cte un filmule de cteva minute cu o tematic la alegere. Elevii au primit i cteva detalii
tehnice despre cum ar putea fi realizate aceste filme cu mijloacele pe care acestia le aveau la dispoziie.
Metoda de lucru folosit a fost expunerea nsoit de un dialog ntre invitat i elevi.
Spaiul de lucru a trebuit s poat gzdui aproximativ 40 de persoane i s fie dotat cu un
videoproiector i un calculator conectat la Internet. Aici partea dificil a fost sincronizarea programului
clasei de elevi cu cel al invitatului i cu programul slii unde se mai desfoar i alte activiti.
Urmtoarele trei activiti au fost similare ca mod de desfurare. Elevii au vizionat la fiecare
ntlnire cte un set de secvene dintr-o ecranizare dup ce au avut ca tem lecturarea operei literare care
a stat la baza realizrii filmului. Fiecare secven a fost discutat mpreun cu profesoara care i-a nsoit.
S-au avut n vedere aici mai multe aspecte, ca de exemplu: ct de mult viziunea regizoral respect textul
literar, cum sunt redate personajele n film i cum sunt ele descrise n carte, ce mijloace folosete
regizorul pentru a accentua o stare de spirit sau o situaie de suspans, ce putem vedea n planul apropiat
sau n planul ndeprtat al unor imagini. Prin intermediul filmului, elevii au putut s se apropie i mai
mult de textul literar. Ca metod de lucru s-a folosit dialogul.
Fiecare activitate a durat aproximativ o or i s-au desfurat ntr-un spaiu unde au putut fi
gzduii cei 32 de elevi mpreun cu profesoara care i-a nsoit i bibliotecarul responsabil de proiect.
Echipamentele necesare au fost un calculator i un videoproiector.
Cea de a cincea activitate a constat ntr-un atelier Movie Maker. Atelierul a fost susinut de un
bibliotecar de la Filiala Traian Brad a Bibliotecii Judeene Octavian Goga Cluj. n cadrul acestuia, elevii
au nvat cum s lipeasc fotografii, cum s adauge text, muzic sau un comentariu peste imagine i alte
faciliti pe care aceast aplicaie le ofer i de care ei aveau nevoie pentru realizarea filmelor. Pentru
acest atelier a fost nevoie de o sal dotat cu calculatoare care aveau instalat aplicaia Movie Maker.
Elevii au lucrat pe grupe de cte 4-5 i au ndeplinit sarcinile alocate de ctre coordonatorul atelierului
astfel c fiecare grup a finalizat filmuleul cu o tem la alegere pe care doreau s-l realizeze pentru etapa
final a proiectului. Activitatea a durat aproximativ o or.

15

Ultima activitate din cadrul programului a constat n desemnarea de ctigtori n cadrul
concursului de filme realizate de ctre elevi. S-au urmrit filmele pe care acetia le-au realizat i au avut
loc discuii pe marginea acestora. S-a stabilit un clasament, iar elevii au primit diplome. Pe lng toate
acestea a fost imprimat cte un CD, pentru fiecare elev, cu fotografiile realizate pe toat perioada
desfurrii programului, unde au fost incluse i filmele realizate de ctre acetia. Diplomele au fost
realizate de ctre Serviciul de Marketing, iar CD-urile au fost achiziionate i inscripionate de ctre
coordonatorul proiectului din resurse proprii. Activitatea a durat aproximativ o or i echipamentele
necesare au fost un televizor i un DVD Player.
La elaborarea acestui program s-a avut n vedere reducerea costurilor, urmnd a fi folosite, n
mare parte, resursele existente n bibliotec.
Astfel, n ceea ce privete resursele umane, au colaborat la realizarea programului trei
bibliotecari: bibliotecarul responsabil de program, un bibliotecar de la Biroul de Informatizare i un
bibliotecar care a susinut atelierul de Movie Maker. A mai fost nevoie de un voluntar i un profesor de la
liceul cu care s-a ncheiat protocolul de colaborare.
Resursele materiale folosite pentru susinerea activitilor au fost: un calculator, un
videoproiector, un flipchart, hrtie xerox, markere, hrtie special pentru realizarea diplomelor, CD-uri
imprimabile, un telefon fix i unul mobil.
3. Promovarea
Programul a fost promovat pe site-ul bibliotecii.
4. Evaluarea i impactul programului
La final, elevii au fost rugai, s noteze pe o coal de hrtie impresiile lor despre program: dac l-
au considerat util, dac li s-a prut o idee bun, aspectele negative i cele pozitive, dac ar fi schimbat
ceva din desfurarea lui. Elevii au avut aprecieri pozitive la adresa programului, au considerat util un
astfel de proiect i i-au exprimat disponibilitatea de a participa i la alte proiecte desfurate n cadrul
bibliotecii. Obieciile lor au fost legate faptul c uneori au fost nevoii s participe la activiti dup orele
de curs ceea ce a fost destul de obositor pentru ei.
Programul Cri care au devenit filme a venit n sprijinul procesului educaional desfurat n
cadrul colii, dar i al familiei. Impactul unui astfel de demers este cu att mai mare cu ct recurge la
utilizarea de materiale audio-video, selectate cu grij, pentru a-i ajuta pe tineri s fie mai exigeni n
alegerea lecturilor sau a filmelor pe care le vizioneaz.
Un astfel de program poate fi aplicat i n alte domenii, spre exemplu: n istorie, tiine exacte sau
ecologie, unde se pot viziona filme documentare. Se poate folosi aceeai reet: vizionare i comentariu pe
marginea celor vizionate din partea grupului int i a unui coordonator al activitii. Condiia e ca filmele
vizionate s nu dureze foarte mult pentru a lsa spaiul necesar comentariilor.
Prin intermediul unui astfel de program, coala se mut la biblioteca ncurajndu-i astfel pe tineri
s devin mai preocupai de lectur i s foloseasc mai mult o astfel de instituie ca spaiu de socializare.
Educaia cinematografic stimuleaz nvarea i percepia critic, analizele i dezbaterile asupra
emoiilor i topicilor strnite de filme. De asemenea, prin educaia cinematografic, tinerii devin capabili
s foloseasc filmul ca sprijin al propriei creativiti, iar industria filmului trebuie s le respecte opiniile.

16

IMPLICAREA VOLUNTARILOR N CADRUL PROGRAMULUI ORA POVETILOR DERULAT LA SECIA PENTRU
COPII A BIBLIOTECII JUDEENE OCTAVIAN GOGA CLUJ
Prezentarea programului
Programul are ca scop stimularea interesului pentru lectur i carte a copiilor de vrst
precolar i colar mic. Ora povetilor se deruleaz sptmnal, joia de la ora 17.00-18.00, pe tot
parcursul anului, la Secia pentru copii din sediul central al bibliotecii judeene i miercurea de la aceeai
or la celelalte filiale: Traian Brad, Zorilor i Koglniceanu. La nceput, au citit copiilor invitai din
rndul colaboratorilor apropiai ai bibliotecii: scriitori, actori, oameni de radio, prezena unor nume mari
din viaa cultural clujean fiind i o modalitate de a face publicitate programului. Acetia i-au pus
fiecare amprenta personalitii i talentului propriu asupra activitii, fiecare organiznd-o ntr-un mod
diferit, utiliznd modaliti diferite de comunicare i de interacionare cu copiii. Dup cteva luni au
nceput s pregteasc i s susin activitile fiecare dintre bibliotecarii Seciei pentru copii, sub
coordonarea bibliotecarului responsabil de program. Lipsa de personal i numrul mare de utilizatori ai
Seciei pentru copii a impus gsirea unor voluntari pentru derularea Orei povetilor.
Acesta este un program care este foarte uor de pus n practic n orice tip de bibliotec, necesit
resurse minime i n cadrul lui au participat un numr foarte mare de voluntari din rndul adolescenilor.
Scopul i obiectivele programului
Scopul programului a fost stimularea interesului pentru lectur i carte a copiilor de vrst
precolar i colar mic.
Obiectivele programului au fost:
1. Familiarizarea copiilor cu literatura specific vrstei lor;
2. Dezvoltarea gndirii i imaginaiei creative a copiilor;
3. Formarea abilitilor de exprimare i comunicare;
4. Educarea i informarea copiilor prin distracie i joc;
5. Stimularea implicrii voluntarilor adolesceni n activiti inter-generaionale.
Etapele n derularea programului
1. Planificarea
Pentru buna coordonare a activitilor a fost numit un responsabil de program din rndul
bibliotecarilor Seciei pentru copii. Acesta are urmtoarele responsabiliti: de a pregti pentru fiecare
ntlnire spaiul i resursele materiale necesare desfurrii activitii, de a se preocupa i invita o
persoan care va ine activitatea, de a completa documentul de eviden a activitii. n aceast etap a
fost realizat un afi, care ulterior a fost utilizat la promovarea programului.
Tot n aceast etap, a fost desemnat o persoan din cadrul bibliotecii care s coordoneze
activitatea voluntarilor i s-au stabilit sarcinile voluntarilor n cadrul activitilor programului.
Pentru programul Ora povetilor s-au folosit ca tehnici de recrutare a voluntarilor: recrutarea
din cadrul utilizatorilor bibliotecii, recrutarea din cadrul persoanelor aflate pentru prima dat la
bibliotec, parteneriatul. Fiind vorba de un program pentru copii, profilul voluntarului cuprindea

17

urmtoarele: atenie, druire, adaptare la nou, dorina de a nva, empatie, responsabilitate, rbdare,
curiozitate, etc.
2. Implementarea i resursele necesare
La nceputul fiecrei activiti, fie printr-o discuie dirijat, fie direct, este anunat tema orei de
poveste. Apoi fiecare participant se prezint, iar voluntarul citete povestea. Pentru ca aceasta s aib
priz la micii asculttori, sunt folosite diverse materiale ilustrativ-didactice: plane cu imagini, jucrii,
accesorii de mbrcminte, mascote, audio-book-uri, desene animate. Obiectivele propuse sunt realizate
utiliznd diverse metode: lectura predictiv, dezbaterea, desenul, audiia, vizionarea. Un loc foarte
important n aceste activiti l are elementul ludic: joc de cuvinte, joc pe roluri, joc cognitiv-distractiv.
Dup ce se citete povestea, se ncearc caracterizarea personajelor din poveste fie printr-o dezbatere, fie
prin joc de rol. Unoeri se apleaz la imaginaia participianilor pentru a da un alt final povetii. Pentru o
mai bun nelegere a mesajului transmis prin text, se folosete mima, ghicitorile, desenele sau vizionrile
de desene animate ori filme.
Voluntarii participani la Ora povetilor ar putea fi clasificai n: voluntari care vin individual i
voluntari care vin n mod organizat. Voluntarii care vin individual au ajuns voluntari n cadrul bibliotecii
judeene n urma unui proces de selecie realizat de coordonatorul voluntarilor din bibliotec i trec prin
toate etapele impuse de managementul voluntarilor, adic: selecie, orientare i instruire, supervizare,
motivare, recunoaterea meritelor i evaluare.
n cadrul Bibliotecii Judeene Octavian Goga Cluj, selecia voluntarilor se face prin intermediul
formularelor de aplicaie i a interviului. Dup ce au completat cererea de nregistrare ca voluntar (anexa
1), sunt programai la un interviu prin care se realizeaz selecia acelora dintre ei ale cror dorine,
abiliti, competene se pliaz pe nevoile bibliotecii n ceea ce privete programul Ora povetilor
(deschii, comunicativi, cu abiliti de lucru cu copiii, etc). Cu acetia, biblioteca ncheie un contract de
voluntariat (anexa 2) n care sunt stipulate clar drepturile i ndatoririle ambelor pri (voluntar,
bibliotec), fiecare voluntar primind apoi o fi a postului (anexa 3).
Voluntarii care au participat n mod organizat la activitile de lectur din cadrul programului
prezentat au fost studeni n anul I la Facultatea de Limbi Moderne Aplicate a Universitii Babe-Bolyai.
Acetia vin anual n vizite colective la bibliotec, n cadrul crora li se prezint i oferta de activiti de
voluntariat la seciile i filialele bibliotecii, deci le este prezentat i programul Ora povetilor. Studenii
care devin interesai de aceste activiti de voluntariat, completeaz a cerere de nregistrare ca voluntar
pe care o depune la secretariatul bibliotecii.
O alt modalitate de a atrage voluntari adolesceni a fost urmtoarea: ncheierea unui parteneriat
de colaborare ntre biblioteca judeean i Colegiul Naional Pedagogic Gheorghe Lazr, instituia de
nvmnt clujean care pregtete viitorii educatori i nvtori (anexa 4). Numai n decursul anului
2012, 47 de elevi ai acestui colegiu au activat ca voluntari n cadrul Orei povetilor. Concret, sptmnal,
pe parcursul anului colar, exceptnd vacanele, doi elevi din clasele a X-a sau a XI-a, dup o planificare
ntocmit de cadrul didactic colaborator din instituia amintit, vin i susin Ora povetilor.
Orientarea i instruirea voluntarilor, n cadrul programului Ora povetilor, se realizeaz de
coordonatorul voluntarilor. Acestora li se aduc la cunotin toate atribuiile prevzute prin fia postului,
sunt ndrumai cum s rezolve anumite probleme ce pot aprea pe parcursul derulrii activitii.
Voluntarii sosesc la bibliotec cu o jumtate de or nainte de nceperea activitii, sunt preluai de
bibliotecarul responsabil de program, mpreun cu care discut modul de desfurare al activitii.

18

O problem care a aprut n timpul derulrii activitilor a fost prezena n cadrul aceleiai ore de
lectur a unor copii de vrste diferite. Aici, voluntarii au fost ndrumai cum s gestioneze situaia, s
ncerce s adapteze din mers coninutul activitilor, astfel nct s fie i pentru cei mari i pentru cei
mici, sau implicarea celor mai mari n a le citi celor mai mici.
Pe durata desfurrii programului, activitatea voluntarilor este monitorizat n mod continuu
de ctre coordonatorul de voluntari i de ctre coordonatorul programului. Supervizarea presupune
ntlniri regulate ntre acetia, n cadrul crora se discut n detaliu, chiar pe baza unei agende,
desfurarea sarcinilor i problemele aprute.
Resurse necesare pentru desfurarea activitilor: cri cu poveti din literatura romn i
universal, cri cu ghicitori, cri jucrie, jucrii, jocuri, hrtie, creioane colorate, materiale audio-video
cu desene animate, audio-bookuri, scurte filme artistice pentru copii, televizor, video-player, CD-player.
3. Promovarea
Ora povetilor este promovat prin intermediul afielor, prin interviuri la Radio Renaterea (prin
intermediul emisiunii Phrelul cu nectar), prin emisiuni la Biblioteca Radio (postul de radio on-line al
bibliotecii), prin pagina web a bibliotecii http://www.bjc.ro/new/. De asemenea, n cadrul vizitelor
colective ale elevilor i studenilor, acestora li se prezint i posibilitatea de a activa ca voluntari n
activitile bibliotecii.
4. Evaluarea i impactul programului
Evaluarea: evaluarea programului se face att calitativ, ct i cantitativ. Evaluarea calitativ
const n cererea verbal de feedback din partea copiilor i prinilor participani (ce le-a plcut, ce nu le-
a plcut, ce ar vrea s se ntmple n ntlnirile viitoare). Evaluarea cantitativ se realizeaz prin analiza
indicatorilor programului: n anul 2010, au fost organizate la nivel de bibliotec: 72 de activiti cu 1089
de participani, n anul 2011, 82 de activiti cu 1312 participani, n anul 2012, 149 de activiti cu 1932
de participani.
Evaluarea programului de voluntariat n cadrul Orei povetilor s-a fcut prin contorizarea
numrului de adolesceni implicai n derularea activitilor (47 de adolesceni), numr de activiti
susinute de voluntari (25 de activiti) i numr de participani (320 de participani).
Impact: n urma activitilor desfurate, copiii iau cunotin de diferii scriitori i creaiile lor,
nva s deosebeasc binele de ru, bucuria de tristee, frumosul de urt, utilul de duntor, cunosc
interaciunea dintre om i natur, iau cunotin de mediul nconjurtor, li se formeaz deprinderi de
comunicare. Numrul tot mai mare de copii care sunt prezeni la activitate i care devin ulterior
utilizatorii bibliotecii, demonstreaz c programul este unul de succes.
n ceea ce privete voluntarii, acestora le-au fost recunoscute meritele prin organizarea unei
festiviti speciale pentru a mulumi i a ncuraja implicarea n astfel de activiti n bibliotec. La
ncheierea activitii, voluntarii primesc adeverine care i ajut ulterior n obinerea unor burse.


19

Anexa 1
CERERE DE NREGISTRARE CA VOLUNTAR


Numele:..................................................................................
Prenumele:.................................................................................
Data naterii:.............................................................................
Adresa:......................................................................................
Telefon, e-mail:......................................................................
Loc de munc:........................................................................
Locuri de munc avute anterior:.............................................
Aptitudini, hobby-uri:......................................................................
...........................................................................................................................................................................................
Doresc s activez ca voluntar:
La sediu La una dintre filiale Indiferent
Numr de ore pe sptmn alocate activitii de voluntariat:
(De menionat zilele din sptmn i orele disponibile pentru voluntariat, precum i orice alte precizri
utile.)
...........................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................
Solicit prin prezenta cerere s devin voluntar n cadrul Bibliotecii Judeene Octavian Goga Cluj.
Data................................... Semntura.....................................



20

Anexa 2
CONTRACT DE VOLUNTARIAT NR._________

ncheiat azi______________________ntre
1. Biblioteca Judeean Octavian Goga Cluj, avnd sediul n Cluj-Napoca, Calea Dorobanilor nr.
104, Tel.0264-430323, Fax. 0264-595428, E-mail: bjc@bjc.ro n calitate de instituie care
gzduiete voluntarul i
2. Numele:_________________________________________________________________
Adresa:_________________________________________________________________
Telefon:__________________E-mail:_________________________________________
Act de identitate BI/CI seria_____ nr.______________n calitate de voluntar.
Obiectul contractului l constituie derularea activitii de voluntariat, conform fiei postului, care face
parte integrant din prezentul contract.
Durata contractului este__________________________________________________________.
DREPTURILE I OBLIGAIILE PRILOR
Drepturile voluntarilor:
Voluntarul are un statut egal cu cel al angajailor;
Are dreptul de a-i exprima opiniile i nemulumirile n legtur cu munca prestat i de a face
propuneri pentru mbuntirea ei;
Are dreptul de a beneficia de instruire n activitatea pe care urmeaz s o desfoare;
Poate refuza cererile nepotrivite, n afara cadrului fixat de fia postului;
Poate s cear schimbarea locului de munc. Cererea lui va fi soluionat n msura n care acest
lucru este posibil i necesar pentru instituie.
Obligaiile voluntarilor:
S respecte Regulamentul de ordine interioar al Bibliotecii Judeene Octavian Goga Cluj;
S considere voluntariatul un angajament serios i s respecte programul de munc stabilit;
S anune din timp orice schimbare survenit n derularea programului;
S-i ndeplineasc sarcinile eficient i cu onestitate, s fie politicos, s respecte confidenialitatea;
S se integreze i s colaboreze cu colectivul n care muncete;
S ngrijeasc bunurile pe care le folosete n cadrul activitii de voluntariat;
S aduc o adeverin de la medicul de familie care s ateste faptul c este apt din punct de vedere
medical s presteze activiti n bibliotec.
Drepturile Bibliotecii Judeene Octavian Goga Cluj:
S verifice munca voluntariatului;
S dein toate drepturile asupra materialelor realizate de voluntar pe perioada desfurrii
activitii de voluntariat.
Obligaiile Bibliotecii Judeene Octavian Goga Cluj:
Colectivul bibliotecii se oblig s-l trateze pe voluntar ca pe un coleg cu drepturi egale;
S-i asigure voluntarului un loc de munc corespunztor, unde s-i desfoare activitatea;
S-i asigure voluntarului accesul la toate informaiile i materialele de care are nevoie n
desfurarea activitii;
S instruiasc voluntarul i s asigure respectarea normelor de protecia muncii;

21

S elibereze voluntarului un certificat nominal care s ateste calitatea de voluntar i
recunoaterea muncii prestate.




Manager, Voluntar,
Sorina Stanca


22

Anexa 3
FIA POSTULUI
Nume voluntar:............................................................................

Denumirea postului: ajutor de bibliotecar

Durata voluntariatului:.................................................................

Programul de lucru: luni, miercuri, joi: 12.00 -20.00
mari, vineri: 8.00 -16.00 - la filiale,
luni-vineri:8.00-20.00 la Sediul Central
Locul de desfurare a activitii:
Responsabiliti principale:
- supravegherea spaiilor de lectur i de activiti
- ndrumarea utilizatorilor n vederea folosirii corecte a calculatoarelor din dotare
- ordonarea publicaiilor la raft, conform cotelor sistematico-alfabetice
- ghidarea cititorilor n spaiile de lectur
- supravegherea copiilor participanti la programele de vacan
- nregistrarea prelungirilor termenelor de mprumut n Caietul de prelungiri
Persoane cu care va colabora:
Abiliti necesare:
- cunotine de cultur general;
- cunotine de utilizare a noilor tehnologii;
- adaptabilitate la activitatea cu publicul;
- capacitate de comunicare cu diferite categorii de public;
- disponibilitate pentru munca n echip;
- disciplin, rigurozitate i ordine;
- disponibilitate la sarcini noi.

ntocmit, Am luat la cunotin,
Tatiana Costiuc, ef serviciu Voluntar

23

Anexa 4 - Protocol de colaborare

Protocol de colaborare
Ora povetilor

ncheiat ntre Biblioteca Judeean Octavian Goga Cluj
i ...............................................................................................................................................
cu scopul colaborrii n vederea atragerii copiilor cu vrste cuprinse ntre 2-9 ani ctre carte i lectur
prin participarea acestora la diverse forme de lectur, discuii, jocuri, vizionri n cadrul Orei povetilor
organizate n fiecare zi de Joi de la orele 17.00 la Secia pentru copii.
Pentru realizarea acestui parteneriat prile consimt urmtoarele:
BIBLIOTECA JUDEEAN OCTAVIAN GOGA CLUJ va facilita:
- selecia povetilor care vor fi citite n fiecare sptmn
- selecia i prezentarea altor materiale necesare n organizare: enciclopedii, casete audio,
casete video, DVD-uri, cri jucrie, jucrii, jocuri
- spaiul necesar n ludotec sau dup caz n Sala de lectur a seciei
- vizionarea de desene animate sau scurte filme artistice
- spaiul pentru realizarea unor desene
COALA / LICEUL...........................................................................................
- va colabora cu biblioteca n vederea elaborrii, actualizrii i realizrii programrii acestei activiti
organizate n bibliotec;
- va respecta periodicitatea, stabilit de comun acord i va anuna din timp personalul seciei dac acesta
nu se mai poate derula n condiiile stabilite de comun acord ntre cele dou pri.
Persoana responsabil de realizarea prezentului Protocol din partea colii/liceului este:
.........................................................................................................................
Prezentul protocol se ncheie n dou exemplare, un exemplar pentru fiecare parte.
Prezentul protocol se ncheie pe perioada_________________________________

Biblioteca Judeean Octavian Goga Cluj coala / Liceul
MANAGER, DIRECTOR,
Sorina Stanca

24

III.2 SERVICII ADECVATE PENTRU IMPLEMENTARE N BIBLIOTECI ORENETI I COMUNALE
TRADIII I OBICEIURI DIN TRANSILVANIA, PROGRAM DERULAT N CADRUL SECIEI DE ART A
BIBLIOTECII JUDEENE OCTAVIAN GOGA CLUJ
Prezentarea programului
Ideea unui program pentru elevii de liceu care s
abordeze tematica tradiiilor i a obiceiurilor din Transilvania
s-a constituit n urma observaiei c programa nici unei
discipline colare la toate nivelurile nvmntului
preuniversitar nu ofer elevilor posibilitatea de a explora
universul propriilor tradiii locale sau regionale, dect eventual
i tangenial n cadrul orelor de limb i literatur romn sau
de istorie. Preocuprile tinerilor tind astfel s se limiteze doar
la cunoaterea a ceea ce este intens mediatizat sau cu finalitate
practic imediat, ceea ce nseamn un orizont restrns de
cunoatere, n special la o vrst a asimilrii intense i a
cristalizrii valorilor autentice. Ca i instituie cu valene
educative complementare, biblioteca public i asum
responsabilitatea de a oferi tinerilor oportunitatea de a se
implica n descoperirea folclorului zonal, lrgirea orizontului
de cunoatere i conturarea unei identiti mai clare. Acest lucru este cu att mai necesar cu ct
caracterul globalizant al societii actuale reclam i afirmarea apartenenei la o anumit comunitate, cu
particulariti specifice. De altfel, Biblioteca Judeean Octavian Goga Cluj a fost preocupat n aceast
direcie prin crearea unei seciuni de Memorie i cunoatere local pe pagina web a bibliotecii i prin
desfurarea n cadrul Seciei pentru copii a unui program de istorie local.
Proiectul Tradiii i obiceiuri din Transilvania poate fi desfurat n orice tip de bibliotec
public (judeean, oreneasc sau comunal) avnd ca public int adolescenii. Tema tradiiilor
populare este una foarte generoas, de aceea poate fi abordat cu uurin att n zona rural, ct i n
mediul citadin.
Este adevrat c nu exist o nevoie exprimat la nivel general n rndul elevilor legat de folclor,
dar, din practic, am constatat cteva aspecte: tema tradiiilor nu poate fi detaat de cea a istoriei locale
i regionale, conexiunile realizate le sunt de ajutor la orele de istorie i literatur romn; faptul c pot
obine un obiect concret n mod personal (o icoan, o mpletitur, etc.) rspunde nevoii lor de a realiza
ceva practic; implicarea n reconstituirea unui obicei popular rspunde nevoii tinerilor de a fi n colectiv
i de a se evidenia personal n cadrul acestuia, de a lucra n echip; atelierele de studiu i implic ntr-o
zon inedit de cercetare, neexplorat n particular, trezindu-le curiozitatea. Caracterul extrem de viu al
folclorului a fcut ca acest proiect s fie unul de efect n rndul elevilor, fapt constatat prin rezultatele
chestionarelor, feed-back-urile verbale i implicarea lor activ pe tot parcursul proiectului.



25

Scopul i obiectivele programului
Scopul programului a fost acela de a crete interesul adolescenilor clujeni fa de cele mai
reprezentative tradiii din regiunea Transilvaniei prin participarea activ la activitile propuse.
Obiectivele programului:
1. constituirea unui grup de 15 elevi provenind din diferite licee clujene;
2. participarea grupului constituit la 4 activiti cu tematic folcloric, la sediul Bibliotecii Judeene
Octavian Goga, n perioada octombrie 2012- mai 2013.
Etapele n derularea programului
1. Planificarea
Pentru realizarea obiectivelor programului, s-a dorit ca, spre deosebire de alte activiti
desfurate la bibliotec n care se lucreaz cu clase nsoite de profesori, grupul s fie format pe baza
pasiunii personale a fiecrui elev pentru domeniul folclor i a dorinei individuale de a participa la
program.
S-a scris un anun pe site-ul bibliotecii, seciunea Adolescenteen, s-a realizat un afi care a fost
expus n 6 licee n care programul a fost prezentat. Un sprijin considerabil am primit din partea domnilor
profesori de limba i literatura romn. Lista final a numrat 32 de elevi doritori, care au fost mprii
n 2 grupe de cte 16. S-a constatat ns ulterior c este foarte greu s lucrezi cu elevi din mai multe coli,
dat fiind programul diferit al acestora (cursuri de dup-mas), alte probleme personale care se ivesc pe
parcurs, solicitrile altor profesori pentru diverse activiti, etc. n urma acestei dificulti ntmpinate, s-
a luat decizia de a desfura activitile cu cte o clas de elevi nsoit de un profesor, variant sigur
pentru buna derulare a programului, fapt confirmat ulterior n practic. Fiind un proiect pilot, s-a dorit
implicarea a 2 clase din oraul Cluj-Napoca, de la licee cu profiluri diferite. Contactarea claselor s-a
realizat prin intermediul profesorilor de limba romn, cititori fideli ai bibliotecii, care s-au artat
interesai de programul prezentat.
Astfel, s-au ncheiat protocoale de colaborare cu Liceul Teoretic Mihai Eminescui cu Liceul
Victor Babe, urmnd s participe la activiti un numr de aproximativ 60 de elevi.
Ca parteneri de proiect am ales Centrul Judeean pentru Conservarea i Promovarea Culturii Tradiionale
Cluj, reprezentat de domnul director Tiberiu Groza i Muzeul Etnografic al Transilvaniei, reprezentat de
domnul director Tudor Slgean. Cu aceste dou instituii am ncheiat protocoale de colaborare. De
asemenea, s-a constituit echipa de proiect i au fost trasate responsabilitile.
2. Implementarea i resursele necesare
Implementarea propriu-zis a constat n organizarea a 4 activiti a cror tematic a urmrit
familiarizarea elevilor cu aspecte ale arhitecturii, ocupaiilor i meteugurilor tradiionale, ale folclorului
muzical-coregrafic i literar.
Temele activitilor au fost:
1. Gospodria tradiional din Transilvania;
2. Ocupaii i meteuguri tradiionale;

26

3. Srbtoarea n satul romnesc;
4. Hora satului i eztoarea.
S-a dorit ca activitile s aib o parte teoretic, de prezentare a unui coninut informativ ntr-o
manier interactiv i o parte practic, sub forma unui atelier de studiu sau a unui atelier meteugresc /
reconstituirea unui obicei tradiional.
Din timpul total de desfurare a proiectului a fost necesar aproximativ o lun pentru pregtirea
materialelor i ncheierea parteneriatelor. Pentru documentare am folosit cri i albume din colecia
bibliotecii i resurse web (site-urile muzeelor etnografice din Transilvania, articole din pres referitoare
la obiceiuri populare, alte proiecte desfurate pe aceast tem, etc.). S-au ncheiat parteneriate cu
instituii de profil: Muzeul Etnografic al Transilvaniei (pentru temele 1 i 2) i cu Centrul Judeean pentru
Conservarea i Promovarea Culturii Tradiionale Cluj (pentru temele 3 i 4). A avut loc o ntlnire cu
partenerii de proiect n care s-a discutat despre contribuia lor n cadrul proiectului, frecvena ntlnirilor,
persoanele responsabile, materialele necesare. Tot n aceast perioad, am stabilit un calendar al
ntlnirilor cu elevii participani (27 de elevi de la Liceul Victor Babe i 25 de elevi de la Liceul Mihai
Eminescu, ambele din Cluj-Napoca.) Activitile au fost planificate pentru lunile noiembrie, decembrie,
februarie i martie, separat cu fiecare clas.
Prima activitate a programului a fost axat pe Gospodria tradiional din Transilvania. A fost
necesar rezervarea din timp a unei sli suficient de spaioase pentru maxim 27 de elevi, n care a fost
instalat un videoproiector i s-a aranjat mobilierul pentru munca n echip. S-a realizat o prezentare n
PowerPoint care a cuprins informaii i imagini reprezentative despre condiiile respectate pentru
ntemeierea unei gospodrii i superstiii legate de acestea, despre configuraia aezrilor rurale
transilvnene, materialele de construcie folosite pentru case, anexele gospodreti, garduri i pori,
diversitatea arhitecturii rneti n funcie de ocupaiile locuitorilor, tipuri de gospodrii, interiorul unei
locuine rneti, alte curioziti. Pe parcursul prezentrii elevii au fost ncurajai s rspund la anumite
ntrebri, s-i expun propriile cunotine despre tema abordat, s problematizeze, s dialogheze ntre
ei, s pun ntrebri, s i ia notie. Activitatea a avut un caracter interactiv.
n partea a doua a activitii a fost organizat un atelier de studiu: elevii au fost mprii n grupe,
fiecare grup primind cte un nume de familie tradiional din Transilvania i cte un volum diferit din
colecia Zone Etnografice, aflat n fondul Bibliotecii Judeene. Sarcina de lucru a fost parcurgerea n grup
a unui scurt text despre un anumit aspect al temei discutate (mobilierul din casele tradionale din zona
Bran, anexele gospodreti ale caselor din Alba, arhitectura specific a a caselor din zona de munte, etc.),
extragerea ideilor principale din text i alctuirea pe baza acestora a unui scurt text redat ca o poveste de
via cotidian a respectivei familii. Elevii trebuiau, de asemenea, s-i aleag fiecare cte un prenume
tipic transilvnean i s-i desemneze un reprezentant pentru a citi textul n faa tuturor, cu accent
ardelenesc. Activitatea a fost foarte instructiv, dar i plcut i amuzant pentru elevi, care au
demonstrat un grad nalt de implicare i dorina de a participa n continuare la activitile programului.
Cea de-a doua activitate a avut ca tem cteva aspecte legate de ocupaiile i meteugurile
tradiionale din Transilvania, pregtit de la nceputul proiectului. Activitatea s-a desfurat n acelai
spaiu ca i cea precedent i a necesitat acelai echipament. Prezentarea n PowerPoint realizat de
bibliotecarul responsabil de program i-a iniiat pe elevi n aspecte legate de ocupaiile principale, cele
secundare, casnice i meteugreti ale stenilor, discuiile fiind axate n special pe comparaia dintre
viaa din trecut a celor din mediul rural i cea de azi a locuitorilor urbani, cu mijloacele specifice pentru
procurarea celor necesare traiului. n urma prezentrii i a discuiilor aferente s-a vizionat un film
documentar despre ocupaiile moilor din Apuseni. Ca parte practic, a fost organizat activitatea Arta
picturii icoanelor pe sticl, la sediul bibliotecii. Iniial s-a dorit includerea ambelor pri n cadrul aceleiai

27

activiti, dar prelungirea timpului de prezentare, discuii i vizionarea filmului a necesitat
reprogramarea acesteia pentru o nou dat.
n cadrul atelierului, domnul Cristian Micu i d-ra Maria Juravle de la Muzeul Etnografic al
Transilvaniei au iniiat elevii (marea majoritate aflai la prima tangen cu aceast art) n aceast tehnic
de pictur, fiecare elev realiznd cte o icoan. Pe parcursul atelierului, domnul Cristian Micu a nsoit
instructajul tehnic de o serie de informaii despre istoricul icoanelor i un anumit tip de spiritualitate al
ranului romn ardelean. Materialele de lucru au fost oferite de ctre muzeu. La activitate au fost
prezeni doi reporteri de la postul de televiziune Transilvania Live care au nregistrat activitatea i au luat
interviuri participanilor. Activitatea a fost considerat o reuit i elevii au fost foarte ncntai de
produsele realizate prin propria lor munc.
Activitatea a treia, desfurat n acelai cadru, a urmrit cunoaterea de ctre elevi a unor
obiceiuri mai deosebite premergtoare marilor srbtori (ritualul nfrtirii, strigarea peste sat),
tradiiile de Pati i Rusalii precum i cele legate de esutul hainelor de srbtoare cu motivele, culorile i
piesele specifice diverselor regiuni. Prin prezentarea PowerPoint realizat de ctre bibliotecarul
responsabil, elevii au avut posibilitatea s cunoasc tradiii vechi astzi aproape stinse i s descrie ei
nii diverse obiceiuri legate de srbtori. La sfritul activitii elevii au fost mprii n dou grupe i s-
a realizat o strigare peste sat.
Cea de-a patra activitate desfurat a fost La eztoare. Aceast activitate a necesitat o perioad
mai lung de pregtire dect cea preconizat deoarece s-a dorit reconstituirea unei eztori tradiionale.
Astfel, a fost necesar amnarea activitii pentru luna aprilie. Am ales ca spaiu de desfurare Secia
pentru Adolesceni a bibliotecii, suficient de generoas pentru gzdui manifestarea. Mai nti, s-au cutat
n bibliotec materiale: cri de zictori, ghicitori, proverbe, legende (ex. Cartea Vlvelor, Maria Ioni), s-
a prezentat un material PowerPoint nsoit de scurte filmulee despre eztoare, s-au distribuit rolurile,
copiii au adus din casele bunicilor farfurii, fuse, furci, vrtelnie, tergare, cucuruz i desfctori, oale
esute i alte obiecte pentru decorarea slii. Una dintre fete a pregtit dou cntece populare ardeleneti
pe care le-a interpretat. S-au procurat de la Apahida (o localitate lng Cluj), prin bunvoina Ansamblului
Someanul, un rnd de costume populare noi din zona etnografic Some - Bistria, att pentru fete, ct
i pentru biei. Activitatea a fost susinut n sptmna coala Altfel, elevii aflai n vizit la bibliotec,
nsoii de domnii profesori au fost invitai s asiste la momentul nostru artistic. Au fost invitate 4 perechi
de dansatori de la Ansamblul Someanul din Apahida care au executat n final dou dansuri tradiionale
ardeleneti. La nceputul activitii, bibliotecarul coordonator a prezentat pe scurt programul, profesorii
artndu-se interesai de viitoare colaborri n acest program. Cu toate emoiile interpreilor, pentru
ineditul manifestrii, acetia au reuit s i intre n roluri, s-au manifestat cu dezinvoltura necesar unor
tineri de la ar pstrnd i accentul ardelenesc i au fost apreciai n mod deosebit de ctre toi cei
prezeni, inclusiv din punct de vedere estetic, pentru frumuseea costumelor. Activitatea a fost
nregistrat integral, iar n cadrul ei au fost expuse i cteva din icoanele pe sticl realizate de elevi.
Resursele materiale utilizate pentru desfurarea programului au fost: fondul de documente
tiprite al Bibliotecii Judeene Octavian Goga Cluj, resursele web, prezentrile realizate n Power Point,
videoproiector, calculator, aparat foto, materialele puse la dispoziie de Muzeul Etnografic al
Transilvaniei pentru atelierul de pictur (sticl, culori tempera, pensule, modele de icoane), obiectele de
decor aduse de elevi pentru eztoare. Activitile s-au desfurat n spaiile bibliotecii, Sala Media i
Secia pentru Adolesceni.
Resursele umane au fost: membrii echipei de proiect, bibliotecarul coordonator, elevii
participani, doamnele profesoare, invitaii de la Muzeul Etnografic al Transilvaniei.


28

3. Promovarea
n scopul constituirii grupului de elevi participani la program, a fost necesar prezentarea
programului n mai multe licee clujene, printre care: Liceul Teoretic Nicolae Blcescu, Liceul Teoretic
Avram Iancu, Seminarul Teologic Ortodox, Liceul Victor Babe, Liceul Teoretic Mihai Eminescu.
Promovarea programului s-a realizat cu ajutorul directorilor, al consilierilor educaionali i al
profesorilor de limba i literatura romn, care au permis accesul i prezentarea programului n anumite
clase. De asemenea, a fost postat pe pagina web a bibliotecii, seciunea Adolescenteen, o scurt
prezentare a programului cu posibilitatea de nscriere a celor doritori. Programul a fost prezentat i
profesorilor de liceu aflai n vizit la bibliotec i care au fost invitai s colaboreze.
n cadrul activitii Arta picturii pe sticl a icoanelor n Transilvania au fost prezeni doi reporteri
de la postul de televiziune Transilvania Live care au nregistrat activitatea i au luat interviuri
participanilor.
Activitatea La eztoare a fost prezentat n cadrul sptmnii coala Altfel, cnd clasele de elevi
nsoite de profesori aflate n vizit la bibliotec au fost invitate s asiste la spectacol. Invitaii au fost
plcut impresionai, s-au artat interesai de viitoare colaborri i au vorbit ulterior n colile de
provenien de activitatea la care au asistat.
Elevii participani i profesorii au primit CD-uri cu fotografii i nregistrarea ultimei activiti,
aceste materiale fiind vizionate i de ali elevi i cadre didactice din unitile lor de nvmnt.
4. Evaluarea i impactul programului
Evaluarea activitilor programului s-a realizat prin observaii asupra implicrii elevilor pe tot
parcursul programului i prin chestionare finale. Rezultatele chestionarului au fost urmtoarele:
1. n ce msur interesul tu pentru folclor a crescut n urma participrii la program?
Deloc: 0 Puin: 4 Destul de mult: 16 Mult: 25 Foarte mult: 3
2. Crezi c te vei informa mai des despre obiceiurile i tradiiile populare de acum nainte?
Deloc: 2 Puin mai des: 5 Destul de des: 21 Mult mai des:18 Foarte des: 4
3. Eti interesat s participi n continuare la programele oferite de bibliotec ?
Nu: 0 Da: 48
4. Crezi c participarea la program te-a ajutat s:
afli lucruri noi i interesante:21
comunici mai uor n public: 8
nelegi mai bine specificul vieii n mediul rural:15
distingi ntre manifestrile de folclor autentice: 4.
Punctele tari ale programului identificate de elevi au fost:subiectele prezentate, modalitatea de
prezentare, ambiana plcut, ineditul informaiilor.
Punctele slabe identificate de ctre elevi au fost: tema folclorului- neinteresant pentru unii elevi
i slaba implicare din partea unor elevi la nivel practic.

29

n urma aplicriichestionarului s-au stabilit ca principale concluzii faptul c, n ciuda unor
prejudeci, creterea interesului elevilor de liceu fa de domeniul folclorului este un scop realizabil. De
asemenea, pentru ca activitile s aib succes este necesar o implicare practic ct mai mare din partea
elevilor participani prin metode activ-participative.
Att elevii, ct i profesorii au fost recompensai prin diplome de participare i CD-uri cu imagini
de la activitile programului.
Programul Tradiii i obiceiuri din Transilvania ofer adolescenilor posibilitatea de a cunoate
un domeniu mai puin explorat de ctre acetia, urmrind s creeze noi zone de interes. De asemenea,
vizeaz i stimularea sensibilitii lor fa de ceea ce este general uman n modul de via i n creaia
artistic a oamenilor, indiferent de spaiul i timpul n care au trit, de condiiile de via sau de
mijloacele avute la ndemn pentru a se exprima.
Dat fiind succesul de care programul s-a bucurat n rndul elevilor, dar i interesul manifestat de
ctre profesori din alte licee, se dorete continuarea programului i n anii viitori, extinderea acestuia la
un numr mai mare de elevi participani i mbogirea coninutului cu teme variate i atractive.
BIBLIOTECA - COAL DE VAR I O VACAN DE NEUITAT! PROGRAM DERULAT N BIBLIOTECA
COMUNAL SNDULETI N ANUL 2011
Prezentarea programului
Biblioteca - coal de var i
o vacan de neuitat! este un nou
program intergeneraional i de
voluntariat derulat la Biblioteca
Comunal Snduleti din judeul
Cluj.
Programul a luat fiin n
urma unei provocari lansate la cursul Noi servicii de bibliotec, organizat la Biblioteca Judeean
Octavian Goga Cluj, n cadrul programului de instruire a bibliotecarilor finanat de IREX. Contientiznd
necesitatea oferirii de noi servicii de bibliotec care s satisfac nevoile comunitii deservite i n urma
aplicrii unui chestionar de identificare a nevoilor acestei comunitii, biblioteca a organizat un program
prin care s-a ncercat apropierea copiilor de carte, formarea unei atitudini de grij i de respect fa de
carte, mbuntirea comunicrii orale i stimularea interesului pentru citit i scris, cunoaterea
instituiilor care se ocup de apariia, distribuirea sau pstrarea crilor, dezvoltarea de abiliti practice
specifice desenului i picturii, familiarizarea cu spaiul i regulile de comportament ntr-o bibliotec i, nu
n ultimul rnd, creterea implicrii prinilor n activitatea bibliotecii.
Programul s-a derulat n perioda 4 iulie 26 august 2011 i a avut ca grup int copiii cu vrsta de
3-14 ani (precolari i colari) din comun. Un rol esenial l-au avut adolescenii implicai ca voluntari n
toate etapele de implementare a programului.
Programul este recomandat tuturor tipurilor de biblioteci din ar, indiferent de mrime, resurse
materiale i umane. El reprezint un model de bun practic, replicabil cu uurin n orice bibliotec.
Punerea sa n practic nu a necesitat resurse materiale importante, ns a presupus implicarea direct i
activ a comunitii. Succesul de care s-a bucurat n rndul publicului int din comunitate demonstreaz
c activitile prevzute n cadrul acestui proiect vin n ntmpinarea nevoilor de informare i educare, de
valorizare a propriilor informaii i cunotine, de loisir ale adolescenilor direct implicai n activitile

30

de voluntariat n bibliotec. Programul a avut un impact major, att n rndul precolarilor i colarilor
participani la activiti, ct i n rndul adolescenilor care au contientizat importana voluntariatului n
dezvoltarea proprie, dar i n dezvoltarea comunitii n care activeaz.
Scopul i obiectivele programului
Scopul programului a fost petrecerea vacanei de var ntr-un mediu organizat, creativ i educativ
n vederea acumulrii de cunotine i deprinderi care s i apropie de carte i bibliotec.
Obiective programului au fost:
stimularea gustului pentru lectur al copiilor;
stimularea imaginaiei i a creativitii copiilor;
contientizarea prinilor cu privire la rolul lor, al crii i respectiv al bibliotecii n dezvoltarea i
educaia propriilor copii;
responsabilizarea adolescenilor prin implicarea lor n activitile organizate de bibliotec.
Etapele n derularea programului
1. Planificarea
n urma analizei nevoilor comunitii, aa cum au reieit ele din chestionarul aplicat n prealabil, a
rezultat c o problem stringent era lipsa posibilitii copiilor i adolescenilor de a-i petrece timpul
ntr-un mod organizat pe perioada vacanei. Motivele erau multiple: inexistena cluburilor pentru copii, a
unui cmin cultural sau a unui cinematograf, spaiile de joac insuficient dotate, lipsa ndelungat a
prinilor i bunicilor ocupai cu serviciul sau cu munca cmpului.
Dei prezena copiilor n spaiul bibliotecii era constant, activitatea lor nu era una organizat i
disciplinat. Ideea organizrii unor activiti educative, creative, dar i recreative, cu resurse minime, s-a
concretizat n programul Biblioteca - coal de var i o vacan de neuitat!.
Au fost identificai aproximativ 100 de copii posibili participani (75 copii cu vrsta ntre 3 i 14
ani din localitate i ceilali venii acas din alte ri sau venii la bunici pe perioada vacanei). S-au nscris
24 de copii precolari i 39 de colari. Aadar, n condiiile date (existena unui singur bibliotecar), s-a
impus desfurarea unei activiti de identificare i nscriere a voluntarilor, care au fost: 6 cadre didactice
din Snduleti i Turda, 39 de copii cu vrsta ntre 7-13 de ani implicai n actvitile cu precolarii, 16
adolesceni cu vrsta ntre 14 i 25 de ani i 8 prini, mpreun cu care au fost stabilite calendarul
activitilor i temele. Pentru a putea stabili temele programului s-a realizat o documentare i o selectare
prealabil a informaiilor necesare. ntreaga activitate de planificare s-a desfurat pe parcursul unei luni.
2. Implementarea i resursele necesare
nainte de nceperea propriu-zis a activitilor (anexa 5), dup ce au fost stabilite, mpreun cu
voluntarii, temele i activitile zilnice, au fost procurate resursele materiale. Unele dintre aceste
materiale au fost achiziionate din bugetul bibliotecii, o parte au fost mprumutate de la grdini (jucrii
i mobilier) i o alt parte a fost donat de comunitate. De asemenea, biblioteca s-a bucurat de sprijinul
Asociaiei Izvorul Romnilor care a donat o serie de jocuri (5 jocuri de ah, 1 joc Qonquistador, 5 jocuri
rummy i 5 perechi de cri de joc). Asociaia Cresctorilor de animale a finanat festivitatea de ncheiere
a colii de var. Pentru derularea activitilor au fost necesare urmtoarele resurse materiale: cri,
reviste, CD-uri, softuri educaionale, aparat foto, videoproiector, computer, imprimant, scanner, hrtie

31

A4, cartoane, scotch, markere, carioca, culori, acuarel, creioane,pensule, plastilin, radiere, ascuitoare,
hrtie creponat, glasat, foarfeci, perforatoare, capsator, capse, material textile, ae, panglici, nururi,
margele, polistiren, lipici, jocuri didactice i recreative, jucrii, mobilier de grdini.
Lansarea oficial a programului a avut lor n data de 4 iulie 2011, n prezena oficialitilor din
comun (primar, preot, poliist) i cu participarea tuturor copiilor inscrii i a prinilor acestora. Cu
aceast ocazie, a fost organizat o expoziie de carte i a fost prezentat biblioteca i regulamentului de
comportare n bibliotec.
ntregul program a fost structurat n dou mari etape n funcie de grupul int. Prima etap,
desfurat n perioada 4 - 29 iulie, a fost dedicat precolarilor, avnd ca tema n lumea fascinant a
carilor, Lumea Basmelor. A doua etap, desfurat n perioada 1 - 26 august, a fost dedicat colarilor,
cu tema Uniunea European i scriitorii ei.
Temele sptmnale gndite pentru precolari au fost: Mihai Eminescu, Noi suntem romni i Micii
ecologiti. Fiecare ntlnire, planificat iniial de bibliotecar i voluntari, a fost structurat astfel: se
ncepea cu primirea copiilor, salutul i un joc de energizare, continund cu citirea unei poveti de ctre
voluntarul adolescent i cu activiti plastice creative i jocuri n aer liber. Metodele folosite n activitile
cu precolari au fost cele de stimulare a creativitii, metode didactice interactive care presupun
implicarea copiilor i cooperarea cu acetia (observarea, povestirea, jocul didactic, convorbirea,
problematizarea, lectura predictiv, activiti de lucru n grup).
Aceste metode specifice activitii didactice formale le-au fost explicate voluntarilor adolesceni
de ctre cadrele didactice implicate. Metodele interactive sunt foarte potrivite n cadrul unui proiect
tematic pentru reactualizarea i sintetizarea cunotinelor copiilor despre un subiect, precum i o
ordonare a informaiilor. Ele permit completarea cunotinelor cu altele noi, iar copiii gndesc, rspund la
ntrebri, coopereaz, comunic, fac asocieri, fac conexiuni, argumenteaz, completeaz. Mai mult, se
educ tolerana i nelegerea fa de opinia celuilalt, se dezvolt gndirea i operaiile ei, limbajul i
atenia.
n ceea ce privete a doua etap, cu tema Uniunea European i scriitorii ei, aceasta a necesitat o
pregtire prealabil mai riguroas. Datorit faptului c zilnic au fost oferite informaii despre dou ri
ale Uniunii Europene i despre doi scriitori reprezentativi ai acestor ri, bibliotecarul a realizat o scurt
bibliografie folosindu-se de coleciile bibliotecii, iar voluntarii, pe rnd, au parcurs aceast bibliografie
reuind s organizeze cte o sesiune informativ pe tema aleas.
Pe lng aceste sesiuni informative au fost organizate ateliere creative: quilling, origami, pictur
pe sticl, vizionri de filme artistice i documentare, jocuri de ah, table, rummy. S-a organizat i o
excursie de o zi n Cheile Turzii.
Pentru evaluarea cunotinelor acumulate, innd cont de faptul c erau copii ntre 7 i 14 ani, s-a
organizat un concurs pe grupe, cu copii de toate vrstele, care a constat n completarea unor teste de
evaluare a cunotintelor. Juriul a fost format din cadre didactice i reprezentani ai primriei. Punctajul
final a fost dat de punctajul concursului de lectur precum i al lucrrilor realizate de cele dou echipe:
pictur pe geamurile bibliotecii, tablouri de quilling, pomiorii din mrgele i obiectele realizate din
origami. Echipa ctigtoare a primit o diplom i un tort pe care l-a mprtit cu toi copiii. Din lucrurile
create de participani s-a organizat o expoziie cu vnzare. Din banii adunai din vnzare s-a organizat
banchetul colii de var.
Copii au primit diploma de absolvire a colii de var i cte un caiet de desen pentru a-i exersa
talentele, iar voluntarii, pe lng diplom, au primit cte o carte dintre cele primite donaie de ctre

32

bibliotec. Filmul de prezentare al programului poate fi vizionat accesnd link-ul:
http://www.youtube.com/watch?v=m4mKsBAzDgw
3. Promovarea
Bibliotecarul a realizat i distribuit afiele de promovare a programului n comunitatea local. S-a
realizat un baner cu ajutorul unei firme de publicitate. Pentru o activitate optim de promovare a
programului i implicare a ntregii comuniti, bibliotecarul a vizitat fiecare familie cu copii din localitate
i le-a explicat n ce const programul i care sunt avantajele participrii la acesta.
4. Evaluarea i impactul programului
Programul a fost monitorizat prin evidena zilnic a participanilor. S-a ntocmit un album pentru
fiecare grup cu fotografii din timpul activitilor, lucrri ale copiilor, proiecte de activitate i nregistrri
video.
n urma acestui program de vacan, la bibliotec s-au nscris 29 de noi utilizatori, iar biblioteca s-
a bucurat de o mai bun percepie n comunitate.
Programul a fost reluat n vara anului 2012 i s-a bucurat de sprijinul Consiliului Local i o
sponsorizare din partea unei companii private locale.



33

Anexa 5
BIBLIOTECA - COAL DE VAR I O VACAN DE NEUITAT!

CALENDARUL ACTIVITILOR

LUNA ACTIVITI RESPONSABILI
20 iunie -1 iulie 2011 nscrierea voluntarilor necesari
desfurrii serviciului
Documentarea i selectarea informaiei
necesare derulrii proiectului.
Bibliotecar


Bibliotecar si cadre didactice
4 iulie 2011 Lansarea oficial a serviciului intitulat ,,Biblioteca-
coal de var i o vacan de neuitat




Prezentarea bibliotecii i a regulamentului de
comportare n bibliotec
Cltorie n lumea crilor- expozitie de carte (cu
diferite tipuri de carti, punandu-se accent pe crile
ilustrate specifice vrstei lor
Jocuri la liber alegere
Mediatizarea proiectului (Televiziune i
pres)
Prezena oficialitilor comunei: primar,
preot, poliie
Participarea tuturor copiilor inscrii i a
prinilor acestora
Bibliotecar: Ptcean Adriana

Voluntari : Ed. Suciu Alina, Prof. Jeleru
Alexandina, Institutor Fenean Diana,
Ed. Fgadar Emilia;
Milu Andreia, andru Andrei, Bondor
tefan,Szasz Andrea.
5 iulie 2011 Primirea copiilor - Salutul - Jocuri la liber alegere
Capra cu trei iezi - lectura educatoarei
Pauza de mas
Jocuri de rol
Activitati plastice
Bibliotecar: Ptcean Adriana
Voluntari:
Prof. Jeleru Alexandrina,
Balint Marius, Otvo Florina, Lazr
Diana, Pintea Cosmina, Grea Adriana

34

6 iulie 2011 Primirea copiilor - Salutul - Jocuri la liber alegere
Ursul pclit de vulpe
Pauza de mas
Ghicitori
Jocuri tematice
Bibliotecar: Ptcean Adriana
Voluntari: Luca Andrei, Otvos Dan,
Tulbure Alin, Bala Alin,
Cradan Bianca, Caradan Raluca,
Ptcean Ana Maria
7 iulie 2011 Primirea copiilor - Salutul - Jocuri la liber alegere
Fata babei i fata moneagului
Pauza de mas
Activiti plastice
Cantm i ne distrm - Karaoke
Bibliotecar: Ptcean Adriana
Voluntari:
Ed. Suciu Alina,Vlasa Mihaela
Bondor Cristian,Frgaciu Diana,
Lucaciu Iulia, Buglea Timeia, Crian
Horea
8 iulie 2011 Primirea copiilor - Salutul - Jocuri la liber alegere
Joc didactic In lumea povetilor
Pauza de mas
Puzzle cu poveti
Jocuri n aer liber
Bibliotecar: Ptcean Adriana
Voluntari:
Ed. Fgdar Emilia
Lazr Paula, Luca Claudiu, Vana
Bianca, Vana Diana, Techere Daniel,
Balogh Robert
11 iulie 2011 Primirea copiilor - Salutul - Jocuri la liber alegere
Cenureasa
Pauza de mas
Activiti plastice
Cntece i poezii
Jocuri n aer liber
Bibliotecar: Ptcean Adriana
Voluntari:Inst.Fenean Diana, Luca
Claudia, Ionia Mdlina,
Milu Andreia, Milu Diana, Bondor
Daniela, Oltean Alexandra

12 iulie 2011 Primirea copiilor - Salutul - Jocuri la liber alegere
Scufia Roie
Pauza de mas
Joc de rol
Cntece i poezii
Jocuri n aer liber
Bibliotecar: Ptcean Adriana
Voluntari:
Prof. Jeleru Alexandrina,
Balint Marius, Otvo Florina, Lazr
Diana, Pintea Cosmina, Grea Adriana


35

13 iulie 2011 Primirea copiilor - Salutul - Jocuri la liber alegere
Alb ca zpada
Pauza de mas
Cntece i poezii - consolidare
Personaje pozitive - Personaje negative
Jocuri n aer liber
Bibliotecar: Ptcean Adriana
Voluntari: Luca Andrei, Otvos Dan,
Tulbure Alin, Bala Alin,
Cradan Bianca, Caradan Raluca,
Ptcean Ana Maria
14 iulie 2011 Primirea copiilor - Salutul - Jocuri la liber alegere
Motanul nclat
Pauza de mas
Activiti creative la liber alegere.
Jocuri n aer liber.
Poezii i cntece - consolidare
Bibliotecar: Ptcean Adriana
Voluntari:
Ed.Suciu Alina,Vlasa Mihaela
Bondor Cristian,Frgaciu Diana,
Lucaciu Iulia, Buglea Timeia, Crian
Horea
15 iulie 2011 Primirea copiilor - Salutul - Jocuri la liber alegere
Joc didactic n lumea povetilor
Pauza de mas
Puzzle cu poveti
Jocuri n aer liber

Bibliotecar: Ptcean Adriana
Voluntari:
Ed. Fgdar Emilia
Lazr Paula, Luca Claudiu, Vana
Bianca, Vana Diana, Techere Daniel,
Balogh Robert
18 iulie 2011 Primirea copiilor - Salutul - Jocuri la liber alegere
Tom Degeel
Pauza de mas
Joc de rol
Cntece i poezii
Jocuri n aer liber
Bibliotecar: Ptcean Adriana
Voluntari:Inst.Fenean Diana, Luca
Claudia, Ionia Mdlina,
Milu Andreia, Milu Diana, Bondor
Daniela, Oltean Alexandra
19 iulie 2011 Primirea copiilor Salutul - Jocuri la liber alegere
Ridichea uria
Pauza de mas
Joc de rol
Cntece i poezii
Jocuri n aer liber
Bibliotecar: Ptcean Adriana
Voluntari:
Prof. Jeleru Alexandrina,
Balint Marius, Otvo Florina, Lazr
Diana, Pintea Cosmina, Grea Adriana

36

20 iulie 2011 Primirea copiilor Salutul - Jocuri la liber alegere
Pinocchio
Pauza de mas
Joc de rol
Cntece i poezii
Jocuri n aer liber
Bibliotecar: Ptcean Adriana
Voluntari: Luca Andrei, Otvos Dan,
Tulbure Alin, Bala Alin,
Cradan Bianca, Caradan Raluca,
Ptcean Ana Maria
21 iulie 2011 Primirea copiilor - Salutul - Jocuri la liber alegere
Frumoasa balerin
Pauza de mas
Joc de rol
Cntece i poezii
Jocuri n aer liber
Bibliotecar: Ptcean Adriana
Voluntari:
Ed.Suciu Alina,Vlasa Mihaela
Bondor Cristian, Frgaciu Diana,
Lucaciu Iulia, Buglea Timeia, Crian
Horea
22 iulie 2011 Primirea copiilor - Salutul - Jocuri la liber alegere
Joc didactic Personaje pozitive-personaje negative
Pauza de mas
Puzzle cu poveti
Jocuri n aer liber
Bibliotecar: Ptcean Adriana
Voluntari:
Ed. Fgdaru Emilia
Lazr Paula, Luca Claudiu, Vana
Bianca, Vana Diana, Techere Daniel,
Balogh Robert
25 iulie 2011 Primirea copiilor - Salutul - Jocuri la liber alegere
Muzicanii din Bremen
Pauza de mas
Joc de rol
Cntece i poezii
Jocuri n aer liber
Bibliotecar: Ptcean Adriana
Voluntari:Inst.Fenean Diana, Luca
Claudia, Ionia Mdlina,
Milu Andreia, Milu Diana, Bondor
Daniela, Oltean Alexandra
26 iulie 2011 Primirea copiilor - Salutul - Jocuri la liber alegere
Iepuraul up
Pauza de mas
Joc de rol
Cntece i poezii
Jocuri n aer liber
Bibliotecar: Ptcean Adriana
Voluntari:
Prof. Jeleru Alexandrina,
Balint Marius, Otvo Florina, Lazr
Diana, Pintea Cosmina, Grea Adriana,
Ceclan Rare

37



27 iulie 2011 Primirea copiilor - Salutul - Jocuri la liber alegere
Cartea junglei
Pauza de mas
Joc de rol
Repetiie serbare
Bibliotecar: Ptcean Adriana
Voluntari: Luca Andrei, Otvos Dan,
Tulbure Alin, Bala Alin,
Cradan Bianca, Caradan Raluca,
Ptcean Ana Maria
28 iulie 2011 Primirea copiilor - Salutul - Jocuri la liber alegere
Pauza de mas
Activiti plastice
Repetiie pt. serbare
Bibliotecar: Ptcean Adriana
Voluntari : Ed. Suciu Alina, Prof. Jeleru
Alexandina, Institutor Fenean Diana,
Ed. Fgadaru Emilia ;Vlasa
Mihaela,Arkosi Amalia
Bondor Cristian,Frgaciu Diana,
Lucaciu Iulia, Buglea Timeia, Crian
Horea, Tulbure Alin
29 iulie 2011 coala de var am terminat
S vedeti ce-am nvat!
Carnaval cu personaje din poveti
Copiii vor primi diploma de absolveni ai colii de
var i vor fi rspltii cu sucuri i prjituri.
Prinii vor scrie impresiile lor i ale copiilor n
albumul grupei.
Voluntarii vor fi raspltiti pt. munca depus cu
diplome i cri.
Bibliotecar: Ptcean Adriana
Voluntari : Ed. Suciu Alina, Prof. Jeleru
Alexandina, Institutor Fenean Diana,
Ed. Fgadaru Emilia;
Toi voluntarii

38

III.3 TECHLAB - LABORATOR PENTRU DOBNDIREA DE ABILITI N UTILIZAREA NOILOR
TEHNOLOGII DIGITALE, NOUL SERVICIU DEZVOLTAT DE BIBLIOTECA JUDEEAN OCTAVIAN GOGA
CLUJ N CADRUL PROIECTULUI CENTRU DE EXCELEN PENTRU SERVICII OFERITE ADOLESCENILOR
I TINERILOR ADULI CU VRSTA NTRE 14 I 25 DE ANI
Prezentarea noului program pentru adolesceni i tineri
aduli
Biblioteca Judeean Octavian Goga Cluj a dezvoltat noul
program n cadrul proiectului Biblioteca Octavian GogaCluj -
Centru de excelen care ofer servicii pentru adolesceni i tineri,
cu vrsta cuprins ntre 14 i 25 de ani, cu accent pe activiti de
educaie non-formal i informal.
Noul program se adreseaz tinerilor cu vrsta cuprins
ntre 14 i 25 ani dornici s se instruiasc n folosirea noilor
tehnologii, s socializeze i s-i petreac timpul liber ntr-un
mod constructiv i plcut.
Necesitatea unui nou program pentru aceast categorie de vrst a fost susinut i de
ponderea reprezentat de acetia din totalul utilizatorilor bibliotecii (49%) i de rezultatele unui
chestionar aplicat n rndul acestora. Rezultatele chestionarului aplicat au artat c organizarea
unei secii pentru adolesceni este considerat foarte important de 48,78% i important de
51,22% dintre respondeni. Un astfel de spaiu, n viziunea adolescenilor, ar trebui s fie unul
ncptor, amenajat tineresc, modern, cu o ambian plcut, primitoare, unde s poat discuta
linitii i s se simt n largul lor, care s aib multe faciliti, televizor, calculatoare, dar i cri
noi, pe diferite teme. Aceeai nevoie a reieit i n urma observaiilor bibliotecarilor cu privire la
predilecia adolescenilor de a utiliza spaiile neconvenionale din bibliotec.
Programele pentru adolesceni sunt, pe de alt parte, un foarte bun instrument de
marketing pentru bibliotec i pentru atragerea de noi utilizatori, contribuie la promovarea
coleciilor i serviciilor bibliotecii e mai uor s promovezi un program, dect valoarea
abstract a bibliotecii.
Ca prim pas, n 2012, biblioteca a lansat n mediul online AdolescenTEEN - Pagina adolescenilor.
Interesul manifestat (52.000 utilizatori n 8 luni) a subliniat nc o dat necesitatea oferirii de noi servicii
dedicate categoriei vizate.
Noul program oferit adolescenilor i tinerilor aduli cuprinde trei categorii de ateliere: MovieLab -
atelierul de creaie de film, MusicLab atelierul de creaie muzical i ITLab tehnologie i loisir. Prin
organizarea, n cadrului noului program TechLab, a celor trei categorii de ateliere s-a dorit susinerea
adolescenilor n demersul lor de a deprinde noi abiliti n utilizarea noilor tehnologii digitale i
ncurajarea lor n vederea realizrii de materiale audio sau video. Prin activitile organizate, adolescenii
sunt ncurajai s socializeze, s schimbe idei i opinii, s colaboreze, s i exploreze interesele i s se
exprime liber. Activitile organizate pentru adolesceni vin s completeze educaia i formarea lor n
sistemul educaional formal, printr-o serie de abiliti pe care adolescenii le deprind i prin creterea
ncrederii n sine, n cadrul non-formal oferit de bibliotec.

39

Scopul noului program este realizarea unor activiti non-formale pentru dobndirea unor
aptitudini de utilizare a noilor tehnologii i dispozitive IT, crearea posibilitii de petrecere a timpului liber
n mod util i plcut pentru categoria de vrst vizat de proiect.
1. Planificarea
n derularea programelor pentru adolesceni trebuie avute n vedere vrsta i
particularitile lor de dezvoltare, caracteristicile i preferinele categoriei de vrst vizate. De
aceea, foarte util n aceast etap este realizarea unei analize a comunitii de adolesceni i
tineri aduli pentru identificarea nevoilor i preferinelor acestora. La fel de important este i
consultarea prealabil a adolescenilor. Biblioteca Judeean Octavian Goga Cluj realizeaz, n
mod constant, o cercetare cu privire la preferinele tinerilor, prin intermediul seciunii Prerea
ta conteaz! de pe Pagina Adolescenilor.
nainte de derularea efectiv a unui program este necesar stabilirea obiectivelor
specifice, a publicului int, a numrului de participani, a costurilor (de personal i financiare) i
a rezultatelor dorite. Este util, de asemenea, i stabilirea gradului de structurare al programului,
gradul de implicare al tinerilor, tipul de program (jocuri, prezentri, cafenele, lucru manual,
cluburi de lectur).
1. Stabilirea Planului de lucru pentru noul program
Echipa de elaborare a proiectului a stabilit Planul de lucru al noului program. S-au stabilit
etapele necesare implementrii noului program: achiziie, promovare, lansarea serviciului,
desfurarea i evaluarea activitilor, precum i responsabilitile pentru fiecare activitate.
2. Stabilirea activitilor destinate adolescenilor
Activitile destinate adolescenilor au fost gndite ca unele non-formale, la care acetia
s participe de bun voie, fr a fi constrni n vreun fel, din dorina de a-i apropia de bibliotec
i de a-i familiariza cu serviciile pe care aceasta le ofer.
S-au gndit, astfel, 3 tipuri de ateliere care s ncurajeze socializarea, dar i nvarea n
rndul adolescenilor:
- Atelierul de creaie MovieLab, prin care se dorete dobndirea de ctre adolesceni sau
consolidarea abilitilor lor de a realiza materiale video;
- Atelierul de creaie MusicLab, care are ca obiectiv deprinderea sau consolidarea
abilitilor de realizarea a unor piese muzicale i
- ITLab Tehnologie i loisir destinat dobndirii sau mbuntirii abilitilor IT ale
tinerilor n utilizarea diferitelor gadget-uri.
3. Planificarea resurselor necesare pentru derularea activitilor
Dup ce s-a identificat spaiul n care urma s fie organizat Secia pentru Adolesceni, s-a
stabilit necesarul de mobilier i de echipamente. S-a ntocmit bugetul n vederea achiziionrii
materialelor i echipamentelor necesare pentru derularea activitilor.

40


2. Implementarea programului
2.1 Amenajarea spaiului TechLab
Biblioteca asigur spaiul i infrastructura necesar pentru derularea activitilor i suport
cheltuielile de ntreinere asociate. Pentru buna desfurare a activitilor, biblioteca a amenajat o Secie
pentru Adolesceni. Au fost achiziionate, din bugetul bibliotecii: colare, mese, scaune, fotolii par, cuburi,
msu, cuiere. A fost achiziionat un birou al bibliotecarului, rafturi pentru cri, birouri pentru calculator,
comode TV, comod pentru boxe, dulapuri pentru garderob, cuiere de perete.S-a primit o donaie de
canapele de la o firm privat.S-a asigurat extinderea reelei de date i voce n spaiul Seciei pentru
Adolesceni i s-a achiziionat router-ul wireless necesar accesului Internet Wi-Fi.
2.2 Achiziionarea echipamentelor i dotrilor necesare necesare derulrii
activitilor
O parte din echipamentul necesar derulrii activitilor pentru adolesceni este asigurat de
bibliotec: 10 laptopuri cu acces Internet, 2 calculatoare cu acces Internet, 1 multifuncional,
videoproiector i ecran de proiecie, dar i materiale i dotri ca: hrtie A3 i A4, coli de flipchart, tonner
negru i color, markere, iar cealalt parte a fost achiziionat, pe baz de ofert, din finanarea proiectului: 5
Tablete Samsung Galaxy Note 10; 5 tablete Apple Retina Ipad; Consola Sony PlayStation 3; Volan cu pedale
Logitech Racing Wheel; Consola Microsoft Xbox 360; Consola Nintendo Wii; 3 Televizoare LED 3D Samsung;
10 Cti Panasonic; un sistem Home Cinema Akai, boxe i amplificator; recorder digital Boss; keyboard
Yamaha; jocuri, motion controllers, camere web, ochelari 3D i Dual Play, kinect senor, ncrctoare pentru
controllere, baterii pentru controllere, cabluri.
2.3 Organizarea atelierelor TechLab
nainte de demararea activitilor cu adolescenii a fost necesar pregtirea unor documente,
pentru a fi folosite n cadrul atelierelor. Astfel, a fost redactat un Regulament de funcionare pentru noul
serviciu, a fost ntocmit un Formular de nscriere pentru fiecare atelier, a fost elaborat Chestionarul de
feedback i Ghidul de interviu pentru adolescenii participani la ateliere, a fost contractai instructorii
pentru atelierele cu adolescenii, au fost stabilite syllabus-urile pentru ateliere i s-a fcut un necesar al
echipamentelor, s-a stabilit calendarul i orarul activitilor, s-au pregtit documentele necesare pentru
desfurarea n bune condiii a atelierelor cu adolescenii: un Registru de eviden a activitilor, un Tabel
de prezen, Formular pentru voluntari i s-au constituit grupele conform fielor de nscriere.
La buna desfurare a activitilor cu adolescenii au contribuit membrii din echipa proiectului i
doi bibliotecari care i desfoar activitatea n Secia pentru Adolesceni. Pe lng membrii din echipa
proiectului i ali bibliotecari implicai n diferitele faze de organizare a noului serviciu, la buna desfurare
a atelierelor au contribuit i cei doi instructori contractai pentru atelierul de muzic, respectiv pentru cel
de film. Acestora li s-a alturat i un voluntar la atelierul MovieLab, din rndul adolescenilor participani la
ateliere. Atelierele ITLab s-au desfurat sub ndrumarea bibliotecarilor din Secia pentru Adolesceni, cu
colaborarea unui voluntar adolescent.
2.4 Realizarea materialelor promoionale
A fost contactat o firm specializat, n vederea realizrii unor materiale promoionale i a logo-
urilor pentru cele trei ateliere. S-au realizat, astfel: afie A3, pliante, roll-up banner, logo-uri pentru cele

41

trei ateliere, invitaii la inaugurare, mape, pixuri, bloc notes-uri, stickuri USB, insigne, brelocuri, plase,
mingi anti-stress, nururi, suporturi CD.
2.5 Lansarea noului program
n 12 martie 2012, a fost inaugurat Secia
pentru adolesceni a bibliotecii i au fost lansate
atelierele pentru adolesceni i tineri aduli din cadrul
noului program. Pentru aceasta, n prealabil, s-a
transmis un comunicat de pres ctre mass-media
local: http://www.cjcluj.ro/inaugurare-sectie-
adolescenti-biblioteca-judeteana/, s-au postat anunuri
pe pagina web a bibliotecii i pe reelele de socilaizare.
S-a stabilit lista de invitai i s-au transmis invitaii de
participare autoritilor locale i colaboratorilor
bibliotecii; au fost invitai i elevi de la dou coli
clujene. De asemenea, n prealabil, s-a pregtit sala
ambientare, dotare cu echipamentele necesare, s-a
stabilit Programul evenimentului inagural i
responsabilitile membrilor echipei de proiect, dar i
protocolul necesar dup lansarea serviciului i a fost
contactat o firm de catering. Pe pagina de facebook a
Seciei pentru Adolesceni au fost postate, ulterior,
fotografii de la inaugurare.
2.6 nscrierea participanilor la ateliere
Formularul tiprit a fost distribuit la toate seciile i filialele bibliotecii, iar pentru mediul online s-
a realizat i un formular de nscriere online (cu ajutorul Google Docs) (disponibil pe pagina web a
bibliotecii, pe Pagina adolescenilor i pe pagina de facebook a Seciei pentru Adolesceni), iar nscrierile
se fac permanent.
2.7 Desfurarea atelierului de creaie MovieLab
Este organizat sub forma unor sesiuni de instruire coordonate de un specialist contractat
i are ca scop deprinderea de ctre participani a unor abiliti de realizare de materiale video.
Grupele au fost alctuite din maxim 10 participani. Pornind de la syllabusul stabilit, adolescenii
au fost ncurajai s realizeze scurte materiale video. La desfurarea atelierului s-au folosit o
serie de echipamente: laptopuri, videoproiector, camer video cu trepied, televizor, dar i un soft
specializat de prelucrare a imaginilor. Unul dintre adolescenii participani la atelier a devenit
voluntar n cadrul seciei i atelierului.
2.8 Desfurarea atelierului de creaie MusicLab
Atelierul este organizat sub forma unor sesiuni de instruire coordonate de specialist
contractat i are ca scop deprinderea de ctre participani a unor abiliti de realizare a unor
piese muzicale. Grupele au fost alctuite din maxim 10 participani. Instructorul a parcurs cu
adolescenii etapele necesare realizrii unei piese muzicale. Pentru derularea n bune condiii a

42

atelierului s-a folosit tehnica din dotarea Seciei pentru Adolesceni: tabletele PC, digital recorder-
ul i sistemul home cinema i un soft specializat pentru prelucrarea melodiilor.
S-a constatat necesitatea unei rutine impuse n derularea atelierelor pentru adolesceni, de
exemplu: MovieLab, n fiecare zi de la ora 11.
2.9 Desfurarea atelierului de creaie ITLab
Activitile desfurate sub acest generic cuprind sesiuni de instruire coordonate de
bibliotecarii Seciei pentru Adolesceni, cu ajutorul unui adolescent voluntar, i au ca scop
dobndirea de noi abiliti IT pentru utilizarea diferitelor gadget-uri. Grupele au fost alctuite
din maxim 10 participani, care au fost instruii n folosirea tabletelor PC i a consolelor de joc.
Atmosfera a fost att una de nvare, dar mai ales de socializare, de petrecere n mod plcut a
timpului liber.
Adolescenii care au realizat materiale video sau audio n cadrul atelierelor au primit materialele
realizate de ei inscripionate pe un DVD personalizat, precum i un Certificat de participare.
Unii dintre participani au rmas ca voluntari la Secia pentru Adolesceni i asist
coordonatorii atelierelor n desfurarea acestora.
3. Promovarea programului
Noul program al bibliotecii este promovat n comunitate prin intermediul mijloacelor de
informare n mas (scrise sau online), prin reelele de socializare pe care biblioteca are cont
(Facebook, Google+, Twitter), pe pagina web a bibliotecii (unde s-au postat anunuri) i pe
pagina web a adolescenilor pe care s-a creat o seciune special, destinat atelierlor pentru
adolesceni organizate de bibliotec, dar i la sediul bibliotecii, n liceele clujene, n cluburile
frecventate de tineri (prin distribuirea de pliante, afie) i prin participarea la trguri. S-a
participat i la emisiuni radio i TV pentru a promova programul. S-au realizat interviuri cu
coordonatorii atelierelor pentru BibliotecaRadio postul de radio al bibliotecii. S-a transmis,
prin e-mail, utilizatorilor activi ai bibliotecii cu vrsta ntre 14 i 25 de ani, invitaia de a se
nscrie la atelierele organizate la Secia pentru Adolesceni.
De asemenea, s-a creat opagin de facebook pentru promovarea activitilor din cadrul noului
program i pentru postarea de materiale informative pe pagin:
https://www.facebook.com/#!/pages/Sectia-pentru-Adolescenti/594835153879173?fref=ts. S-au creat
evenimente pentru fiecare tip de atelier, s-au postat fotografii de la ateliere, precum i cteva din
materialele realizate de adolesceni n cadrul activitilor.
S-au trimis e-mail-uri de promovare tuturor colaboratorilor bibliotecii pentru a disemina
oportunitatea de participare la atelierele pentru adolesceni.
4. Evaluarea i impactul programului
Prin activitile organizate, adolescenii sunt ncurajai s socializeze, s schimbe idei i
opinii, s colaboreze, s i exploreze interesele i s se exprime liber. Activitile organizate
pentru adolesceni vin s completeze educaia i formarea lor n sistemul educaional formal,

43

printr-o serie de abiliti pe care adolescenii le deprind i prin creterea ncrederii n sine, n
cadrul non-formal oferit de bibliotec.
Evaluarea campaniei de informare i promovare a programului TechLabse va face prin analizarea
indicatorilor propui i a celor obinui:numrul de materiale publicitare realizate i distribuite, numrul de
emisiuni la BibliotecaRadio, numrul de apariii n mass-media, numrul de apariii online.Realizarea
indicatorilor propui se va urmri prin evidena continu a activitilor de popularizare a programului.
Gradul de interes pentru noul program va fi evaluat dup: numrul de solicitani pentru sesiunile de
instruire, numrul de ateliere organizate, numrul de participani la activiti, numrul de materiale
realizate de ctre participani i publicate pe Internet, numrul de voluntari i dup numrul de adolesceni
i tineri nscrii la bibliotec. Un indicator de impact rezultat din indicatorii cantitativi este creterea
gradului de utilizare a bibliotecii de ctre grupul de vrst int al proiectului cu: 7,14% (6 luni), 14,28% (1
an) i 57,14% (3 ani). Analiza atingerii indicatorilor cantitativi se va face prin compararea valorilor
estimate cu valorile realizate. Instrumentele care vor folosi la monitorizare sunt: formularele de nscriere
completate, registru cu evidena activitilor, listele de prezen, formularele de voluntariat completate,
materialele realizate de participanii la activiti, raportul statistic anual i raportul statistic de utilizare al
bibliotecii.
Evaluarea iniial a ateptrilor, speranelor i temerilor participanilorfa de activitile din cadrul
atelierelor se face dup: numrul de respondeni, numrul de bileele iniiale la cele trei categorii i
numrul de bileele rmase la cele trei categorii.
Participanilor li s-a cerut s completeze, la nceputul atelierului, pe cte un bileel ateptrile,
speranele i temerile fiecruia legate de atelierul la care vor participa. Aceste bileele sunt colectate n trei
cutii, cte una pentru fiecare categorie. Bileelele din fiecare cutie sunt numrate. Toate rspunsurile au fost
incluse ntr-un document i vor sta la baza discuiei de evaluare final a atelierelor, prin compararea
ateptrilor/temerilor/speranelor iniiale ale participanilor cu rezultatele obinute la final aa cum reies
acestea din chestionarele de feedback finale. La finalul procesului de instruire, participanii au fost invitai
s revad bileelele pe care au scris ateptrile/temerile/speranele lor iniiale; cei care au considerat c, n
urma participrii la atelier, i-au depit temerile i i-au atins ateptrile/speranele i-au mutat bileelele
din cutiile iniiale ntr-o alt cutie. Activitatea va fi considerat una de succes dac n fiecare din cutiile
iniiale vor rmne mai puin de 30% din bileele.
Evaluarea activitilor cu adolescenii i analizarea posibilitilor de mbuntire a noului
program se face cu ajutorul unui chestionar de feedback completat de participani la finalul activitilor
desfurate i prin realizarea de interviuri cu participanii. Pe msur ce proiectul se deruleaz se
colecteaz opinii de la participani n ceea ce privete mbuntirea programului.
Analiza utilitii atelierelor i a gradului n care acestea rspund nevoilor adolescenilor i
tinerilor aduli s-a fcut prin aplicarea chestionarelor de feedback participanilor la activiti, la finalul
fiecrui atelier. Chestionarele de feedback au fost analizate din punct de vedere al numrului de
rspunsuri pozitive/apreciative din fiecare chestionar (dac minim 50% din rspunsuri sunt
pozitive/apreciative, atunci chestionarul este considerat ca fiind unul pozitiv).
Se consider ca atelierul a fost unul de succes, dac cel puin 70% din chestionarele aplicate sunt
pozitive, conform criteriilor stabilite.
Interviurile cu participanii la activiti s-au realizat pe durata desfurrii acestora. Adolescenii
i tinerii care au fost intervievai au fost selectai dintre cei mai activi participani la fiecare atelier.

44

Interviul este considerat pozitiv, dac intervievatul rspunde pozitiv/apreciativ la cel puin jumtate din
ntrebrile adresate de intervievator.
Anexm cteva materiale care v pot fi utile n derularea unui program: Chestionarul de
feedback i Ghidul de interviu (anexele 6, 7).


45

Anexa 6


CHESTIONAR DE EVALUARE A SESIUNILOR DE INSTRUIRE

Biblioteca Judeean Octavian Goga Cluj dorete s afle opinia dumneavoastr referitor la activitile
organizate n cadrul Seciei pentru adolesceni. Completnd acest Chestionar, ne ajutai s mbuntim
serviciile i programele bibliotecii.
V mulumim pentru timpul acordat!

1. V rugm bifai atelierul la care ai participat:
Atelierul de creaie MovieLab
ITLab Tehnologie i loisir
Atelierul de creaie MusicLab

2. De unde ai aflat de organizarea acestui atelier?
_____________________________________________________________________________

3. V rugm selectai rspunsul potrivit din variantele de mai jos:


n foarte
mare
msur

n mare
msur

n mic
msur
n foarte
mic
msur/
Deloc

Nu m pot
exprima
Atelierul a fost relevant i util
Coninutul a fost bine expus
Cunotinele transmise au fost
relevante

Coninutul atelierelor a rspuns
nevoilor mele de instruire

Numrul de participani la atelier a
fost adecvat


46

Participanii au fost implicai activ
Metodele de lucru au fost bine alese
Instructorul a reuit s transmit
cunotinele sale participanilor

Atmosfera de lucru a fost plcut
Mi-am atins obiectivele
Atelierul a favorizat stabilirea unor
relaii de prietenie

Participarea la atelier m-a apropiat
de bibliotec

Recomand acest atelier i altora

Ce v-a plcut cel mai mult la acest atelier?

Ce v-a plcut cel mai puin la acest atelier?

Ce alte ateptri ai mai fi avut de la acest atelier?

Ce alte tipuri de activiti dorii s se desfoare n cadrul Seciei pentru Adolesceni?

Alte comentarii:

47

Anexa 7

Ghid de interviu
pentru evaluarea sesiunilor de instruire

Atelierul la care a participat:

Atelierul de creaie MovieLab
ITLab Tehnologie i loisir
Atelierul de creaie MusicLab

1. Cum v-ai simit la acest atelier (ntrebarea invit la autoreflecie asupra sentimentelor i
emoiilor din timpul atelierelor; de exemplu confortabil, stresat, degajat, responsabil etc)?

2. Cum vi s-a prut atmosfera din cadrul atelierului (dorim s evalum impactul amenajrii slii,
relaia cu instructorul, precum i relaia cu ceilali participani)?

3. Ce ai reuit s nvai?

4. Cum apreciai metodele de lucru folosite n cadrul atelierului?

5. n ce msur activitile derulate n cadrul atelierelor au corespuns ateptrilor dumneavoastr?

6. Ce v-a plcut cel mai mult la acest atelier?

7. Ce v-a plcut cel mai puin la acest atelier?

8. Ce alte ateptri ai mai fi avut de la acest atelier?

9. Alte comentarii/sugestii:

48

CUPRINS
Argument pentru realizarea ghidului ........................................................................................................... 1
Capitolul I Interpretarea rezultatelor anchetei asupra consumului cultural, educaiei i lecturii la tinerii din
nvmntul public din Cluj-Napoca ........................................................................................................... 2
Rezultatele anchetei ............................................................................................................................... 2
Profilul clienilor Bibliotecii Judeene prin comparaie cu aceia ai altor biblioteci ...................................... 4
Capitolul II Recomandri practice pentru planificarea, implementarea i evaluarea programelor pentru
adolesceni n bibliotecile publice ................................................................................................................ 6
Evaluarea nevoilor adolescenilor i tinerilor aduli .................................................................................. 6
Planificarea programelor pentru adolesceni n bibliotecile publice .......................................................... 7
Implementarea programelor pentru adolesceni n bibliotecile publice .................................................... 8
Promovarea programelor pentru adolesceni n bibliotecile publice ......................................................... 9
Evaluarea programelor pentru adolesceni n bibliotecile publice ........................................................... 10
Capitolul III - Servicii i programe dedicate adolescenilor i tinerilor aduli cu vrsta cuprins ntre 14-25 ani
implementate de ctre Biblioteca Judeean Octavian Goga Cluj i bibliotecile publice din judeul Cluj .... 12
III.1 Servicii adecvate pentru implementare n biblioteci judeene i municipale ..................................... 12
Cri care au devenit filme, program derulat n cadrul Seciei de Art a Bibliotecii Judeene Octavian Goga Cluj ... 12
Implicarea voluntarilor n cadrul programului Ora povetilor derulat la Secia pentru copii a Bibliotecii Judeene
Octavian Goga Cluj ..................................................................................................................................................... 16
III.2 Servicii adecvate pentru implementare n biblioteci oreneti i comunale ..................................... 24
Tradiii i obiceiuri din Transilvania, program derulat n cadrul Seciei de Art a Bibliotecii Judeene Octavian Goga
Cluj ................................................................................................................................................................................ 24
Biblioteca - coal de var i o vacan de neuitat! program derulat n Biblioteca Comunal Snduleti n anul 2011
....................................................................................................................................................................................... 29
III.3 TechLab - Laborator pentru dobndirea de abiliti n utilizarea noilor tehnologii digitale, noul
serviciu dezvoltat de Biblioteca Judeean Octavian Goga Cluj n cadrul proiectului Centru de excelen
pentru servicii oferite adolescenilor i tinerilor aduli cu vrsta ntre 14 i 25 de ani .............................. 38