Raport de Originalitate 3.6.2016 10-47-41 - Lucrare de Licenta - Socializarea Secundara-O Sansa

6/6/2016
Raportdeoriginalitate3.6.2016104741Lucraredelicenta_SocializareasecundaraOsansa.html
PlagiarismDetectorOriginalityReport:
Analyzeddocument:
"Lucraredelicenta_SocializareasecundaraOsansainpluspentru
integrareasocialaatinerilorromi.doc"
Relationchart:
Coreversion:
Size:
Registeredto:
Generated:
Licensetype:
902
203383words
AnamariaSzabo
6/3/201610:47:41A
PlagiarismDetector
Distributiongraph:
Topsourcesofplagiarism:
Topreferencedsources:
Processedresourcesdetails:
30Ok/1Failed
[Togglealtesurse:]
Importantnotes:
Wikipedia:
GoogleBooks:
Ghostwritingservices:
Anticheating:
[nuafostdetectat]
[nuafostdetectat]
[nuafostdetectat]
[nuafostdetectat]
Detaileddocumentanalysis:
UNIVERSITATEADINBUCURETI
FACULTATEADESOCIOLOGIEIASISTENSOCIAL
CATEDRADEASISTENSOCIAL
LUCRAREDELICEN
Socializareasecundaroansnpluspentruintegrareasocial
atinerilorromidinComunaVrtop
Coordonator:
Prof.Dr.LiviusManea
Absolvent:
CostacheFelixEmanuel
Bucureti,2016
Avizulcoordonatorului:
Suntdeaccordcususinerealucrriidelicen.
Semntura_____________________________
Data___________________________
file:///E:/lucrare/Raport/Raport%20de%20originalitate%203.6.2016%20104741%20%20Lucrare%20de%20licenta_Socializarea%20secundaraO%20sansa% 1/30
6/6/2016
DECLARAIE
Subsemnatul/Subsemnata________________________________________,
candidatlaexamenuldedisertaielaFacultateadeSociologieiAsistenSocial,nAsisteSocial,
programuldestudii______________________,
declarpepropriarspundereclucrareadefaesterezultatulmunciimele,pebazacercetrilormeleipe
bazainformaiilorobinutedinsursecareaufostcitateiindicate,conformnormeloretice,nnotein
bibliografie.Declarcnuamfolositnmodtacitsauilegalmuncaaltoraicniciopartedinlucrarenuncalc
drepturiledeproprietateintelectualalecuiva,persoanfizicsaujuridic.Declarclucrareanuamaifost
prezentatsubaceastformvreuneiinstituiidenvmntsuperiornvedereaobineriiunuigradsautitlu
tiinificorididactic.
Data,Semntura,
___________________________________________
Cuprins
Introducere...............................................................................................................................5
CapitolulISocializarea
1.1Definireaicaracterizareaprocesuluidesocializare..........................................................7
1.2Teoriialesocializrii...........................................................................................................8
1.3Formedeinvarenprocesuldesocializare......................................................................9
1.4Tipuriledesocializare.......................................................................................................12
1.5Formeledesocializare.......................................................................................................15
1.6Ageniidesocializare........................................................................................................16
1.7Factoriideinfluentaisocializarii....................................................................................19
CapitolulIIOrigineaiidentitatearomilor
2.1Izvoareprivindorigineaindianromilor...........................................................................21
2.2Atestriistoricecuprivirelaromi....................................................................................22
2.3Identitateivaloriculturalelaromi..................................................................................24
CapitolulIIICaracteristicialesocializriiifactorideinfluennintegrareasocialatinerilorromi
3.1Caracteristicilesocializriitinerilorromi.........................................................................34
3.2Conflictuldintreidentitateiintegritate............................................................................35
3.3Factoriicuimpactpozitiv.................................................................................................36
3.4Factoricuimpactnegativ..................................................................................................40
CapitolulIVMetodologiacercetriiiprezentareadatelorcantitative
4.1Scopulcercetriiiproblematiinificabordat.............................................................44
4.2.Locatia,etapelederulriiiealonareacalendaristicaproiectului.................................44
4.3Ipotezeleiobiectivelecercetrii......................................................................................45
4.4Populaiacercetriiilotulstudiat....................................................................................45
4.5Metodelecercetriideinvestigaieievaluareiniial.....................................................46
4.6Prezentareaianalizadatelorcantitative..........................................................................47
CapitolulVPrezentareaiinterpretareadatelorcercetriicalitative
5.1Studiuldecaz1.................................................................................................................53
5.2Studiudecaz2..................................................................................................................54
5.3Realitilesocialeobservate..............................................................................................56
5.4Coninutulinterviurilor.....................................................................................................61
5.5Interpretareadatelordeinterviu........................................................................................67
CapitolulVIIntervenia
6.1Designuletapeideintervenie...........................................................................................69
6.2Derulareainterveniei........................................................................................................70
6.3Evaluareainterveniei.......................................................................................................73
Rezultateleinterveniei.....................................................................................................74
CapitolulVIIConcluziiirecomandri
7.1Concluzii...........................................................................................................................77
7.2Recomandri.....................................................................................................................79
Bibiliografie............................................................................................................................81
Anexe.......................................................................................................................................83
AnexaNr.1:Scalastimeidesine............................................................................................83
AnexaNr.2:ChestionarulCASAFS.......................................................................................84
AnexaNr.3:Fideobservaie...............................................................................................86
AnexaNr.4:ChestionarEudespremine!...............................................................................87
AnexaNr.5:ChestioanarCearfidac..................................................................................88
AnexaNr.6:Ghiddeinterviufocalizat...................................................................................89
AnexaNr.7:Ghiddeinterviusemistructurat........................................................................91
AnexaNr.8:Formulardeevaluarefinal...............................................................................92
AnexaNr.9:RspunsurilepentruScalastimeidesine...........................................................93
AnexaNr.10:RspunsurilepentruChestionarulCASAFS....................................................94
AnexaNr.11:RspunsurilepentreChestionarulEudespremine!.........................................95
AnexaNr.12:RspunsurilepentruChestionarulCearfifidac...?!...................................96
AnexaNr.13:RspunsurilpentruFormularuldeevaluarefinal..........................................97
AnexaNr.14:Listafigurilor,tabelelorigraficelor...............................................................98
Introducere
Dacdinpunctdevedereculturalromiiseaflncentrulatenieidectevazecibunedeani,maialesdatori
talentuluiartistic,vestimentaieiitradiieiperceputeuneoricafiindmaiexoticedectnrealitate,nuacelai
6/6/2016
lucrusentmpldinpunctdevederesocial.Problemeleromiloraunceputsreprezintenmodconsistentunul
dintresubiecteledeinteresalecomunitiitiinificeiacademiceabianceputulanilor`90,iardinpartea
autoritilorromneinteresulrealpentruacesteproblemeafostprobatabiadupanul2000,cndoserie
numeroasdemsuriidepoliticipentruintegrarearomiloraufostadoptate,maimultsaumaipuinsub
presiuneacomunitiiinternaionaleiasocietiicivilencontextuladerriiRomnieilaUniuneaEuropean,
procespentruacruirealizarearanoastreranevoitsprobezeprogreseleefectuatenprivinaproblematicii
rome.
nprezent,integrarearomilor,accesulromilorlaserviciiioportunitipublicesauparticipareaactivaacestora
ndomeniilevieiipubliceconstituiesubiectedelarginterespentruaparatuladministrativdelatoatenivelurilei
reprezintsubiecteimportantepeagendaguvernailordinaranoastr.ncondiiilembtrniriipopulaiei
Romniei,alrestrngeriiforeidemunciacreteriinumruldeasistaisocial,estedezbtutdincencemai
consistentidentificareadesoluiipentruintegrareasocialatinerilorromiipentruabilitareaacestornvederea
participriiactivepepiaaforeidemunc.
Alegereatemeipentruprezentalucrarenuafostnsefectuatexclusivnrelaiecuimportanaicu
actualitateaacesteia.Apartenenaautoruluilaocomunitatederomicarencesteconsiderattradiional,
experienadeparticipareaacestuianmicarearomiloriinteresulndelungatpentruproblemelecucarese
confrunttineriidinRomnia,constituiealturidendrumareaisprijinulprimitedinparteacadrelori
personaluluidelaSecretariatulAdministrativiBibliotecaFacultiideSociologieiAsistenSocial,motivaii
lafeldeimportantepentrualegereatemeiprezenteilucrri.
Lucrareatrateazimportanaconsolidriiprocesuluidesocializaresecundarncontextulintegrriisocialea
tinerilorromiincearcsdeterminecaracteristicile,factoriicareinflueneazprocesulictevasoluii
potenialecarepotcontribuilafacilitareaintegrriisocialeaacestortineri.Frpreteniauneiveritabilelucrri
sociologice,datoritrigurozitiitiinificelimitatdeexperienaautoruluindomeniulcercetrii,lucrareadefa
reprezintundemersdeidentificareadiferenelorintervenitenmanieradeintegraresocialatinerilorromin
raportcutineriineromi,denelegereaprovocrilormaimultsaumaipuincontientizatecucareseconfrunt
tineriiromineforturilelordesocializareideorientarectreposibilesoluiicarearputeaconducelaomaibun
integraresocialatinerilorromi.
Desfurareateoreticalucrriiabordeazelementelecareindiccapacitateapotenialdeintegraresociala
tinerilorromi,precumsocializareampreuncutipurile,formeledenvare,ageniiifactoriideinfluenai
acestuiproces,culturampreuncuinflueneleiconstrngerilepecareleexercit,integrareatinerilorromin
raportcufactoriideinfluenicucaracteristicileprocesuluidesocializareaacestora,
Dinpunctdevederepractic,lucrareancearcsevalueazeprovenienadiferenelorintervenitentretineriiromi
inerominprivinacapacitiideintegraresocial,sdetermineimpactulconsolidriisocializriisecundare
asupracapacitiideintegraresocialatinerilorromiisidentificetipuldeinfluenpecareculturalexercit
asupraprocesuluidesocializareaacestora.
CapitoleleI,IIiIIIdescriupelargaspecteleteoreticeprivindsocializarea,origineaiidentitatearomilor,
caracteristicilesocializriiromilorifactoriideinfluenceintervinnprocesuldeintegraresocialaacestor
CapitoleleIViVdetaliazproblematiinificabordat,ipotezeleiobiectivelecercetrii,metodele,
instrumenteleitehnicileutilizate,eantionareairestulaspectelorlegatedemetodologiacercetrii,respectiv
studiiledecaz,interviurileirestulaspectelorlegatedeprezentareaiinterpretareadatelorcercetriicalitative.
CapitoleleVIprezintproblemelesocialeabordate,metodeleiinstrumenteledeintervenie,desfurarea
ntlniriloricelelalteaspectelegatededesignul,derulareaievaluareainterveniei,iarcapitolulVIIprezint
concluziileautoruluiictevarecomandrialeacestuianlegturcuaspectelecercetare.
CapitolulI
Socializarea
1.1Definireaicaracterizareaprocesuluidesocializare
Fiecaredintrenoisuntemncdinprimeleziledeviaincluincadrulunorrelaiisocialecusemeniinotri,ale
crorelementedelimbajnilensuimncopilrieialecrorelementedecomportamentamentleprelum,
devenindncalitateanoastrdefiinesociabile,unprodussocialiculturalmodelatnacordcucaracteristicile
mediuluisocialncarenedezvoltmineformm.Acestprocessenumetesocializareipotrivitsociologului
GuyRocherreprezintproceseleprincarepersoanaumannvaiinteriorizeazelementelesocioculturale
alemediuluisu,leintegreaznstructurapersonalitii,subinfluenaexperieneloriagenilorsociali
semnificativi,iprinaceasta,seadapteazmediuluisocialncaretrebuiestriasc.
Socializarea,considerisociologulMariaBulgaru,esteunprocespshihosocialdetransmitereasimilarea
atitudinilor,valorilor,cunotintelor,modelelordecomportamspecificeunuigrupsaucomunitinvederea
formrii,adaptriiiintegrriiuneipersoane.Altfelspus,prinsocializaretransmitemiasimilmvalorile,
normeleculturaleiuneorichiarmoduldegndirealsemenilornotri,frsnefipropusnmodexpress
facemacestlucru,cinvirtuteaataamentuluifadeacetiaifadecelelalteelementecarecompunmediul
nostrusocial.nsacesttransferneintenionatnunelimiteazanseledeainfluenamediulncareneam
dezvoltatineamformat,fiecarefiinumanfindnzestratcuatributecaredacasuntdezvoltate
corespunztorcreeazpremiselepentruaaveasuccesiacontribuinsocietate.
DemenionatesteiopiniasociologuluiCarmenFurtun,careprecizeazcprinsocializareindividulprocuri
dezvoltbagajuldecarearenevoiepentruaacionaiaprimiapreciereasemenilorsicuprivirelaaciunile
sale,conturnduinurmarspunsurilordinparteaacestoraoidentitatesocialproprie,formatdinelementele
comunealemembrilorsocietiincaretriete.
ConstantinSchifirneconsidersocializareacafiindunprocesfundamentaldetransmitereaculturiii
organizriisocialelageneraiileurmtoare,printrundemersinteractivdecomunicareavalorilornormelori
modelelorcomportamentalealesocietii,asigurnduseastfelcontinuitatea,perpetuareaistabilitatea
acesteia.Domniasasubliniaziimportanasocializriicaprocesdeinstruirepeduratantregiivieia
individului,maialesnprivinaregulilordecomportamentadecvatinvedereacunoateriicomportamentului
deviantcaretrebuieevitat,precizndtotodatcdezvoltareafrrestricieasocializriiarconducendefinitivla
uncomportamentasocialopusconduitesociale.
Sedistinge,aadar,proprietateasocializriideaintegrasimilitudiniledeconduitalemembrilorsocietii,
permindulesproiectezeisreproducunmodelculturalsaunormativ.Totodat,socializareasprijinatt
individulprincreareacadruluideinfluenareaparcursului,credineloriaspiraiiloracestuiadectremediulsu
socialindiferentdestadiuldezvoltriisaleidecomplexitatearolurilorsocialepecareacestalendeplinete,
precumisocietatea,acreifuncionalitateidezvoltarereflectimaginaia,capacitateacreatoareicoeziunea
6/6/2016
membrilorsi.Procesuldesocializarecontribuieprinstabilitatea,coeziuneaifuncionareaarmonioaspecare
carelegenereazncadrulgrupurilor,ladesfurareancondiiinormaleavieiisociale.
1.2Teoriialesocializrii
Existnliteraturadespecialitatemaimulteteoriialesocializriicareexplicmodulncareindividulajungesi
nsuseascvalorileculturalealesocietiincaretrieste,ssesupunnormeloracesteiaisseintegreze.
Teoriilelacaresefacereferirenrndurilecareurmeaz,suntcelepecareisociologulMariaBulgarule
considercafiindcelemaiimportanteimaicomplete:teoriapsihanalizei,teoriilenvriiiteoriiledezvoltrii
cognitive.
1.2.1TeoriapsihanalizeiafostlansatdectreSigmundFreudiaccentueazimportanafactorilorbiologici(a
naturii)iaexperieneisociale(aeducaiei)pentrudezvoltareapersonalitiiindividului.nopiniapsihologului
german,personalitateaumancuprindetreielemente:sinele,supraeulieul.
1.2.1.1Sineleesteconstituitdinimpulsuribiologiceuniversalecaredeseoricersatisfacieimediat,estenmare
msurcontientifuncioneazpebazaprincipiuluiplcerii.Sugarulestenprimfazunsine,ocoleciede
nevoibiologicecaresolicitsatisfacereimediat.
1.2.1.2Supraeulreprezintceeacenmodobinuitnumimcontiint,fiindoreprezentareaSineluin
personalitate.nprimfazSupraeulesteformatdinrestriciileiprohibiiiledictatecopiluluidectreaduli,dar
odatcunaintareanvrstautonomiaindividuluicreteprincontribuiilemaisporitealeSupraeului.
1.2.1.3Eulestecomponentapersonalitiicareintrncontactcurealitateaimediazntrepreteniiledeseori
suprarealistealeindividuluiicerinelerestrictivealeSupraeului.
1.2.2Teoriilenvriiconsiderindividulcatrinddinexperienencareconstatanumitelegturintrefaptei
anumiteconsecinealeactiunilorsale.Behavioritii,precizeazMariaBulgaru,auartatcncondiiile
exercitriirepetateaunuitipdestimuliasupraindividului,acestvadezvoltaunanumitnumrdereaciiicarese
vortransformamaimultsaumaipuinnautomatisme.PrelundanalogicideearefluxuluicondiionatalluiIvan
Pavlov,aceastaafirmcnvareasocialarecarezultatdezvoltarealacopilaunuianumitnumrdereflexe
sociale,caresevormanifestailamaturitate,cuanumitediferenerezultatedinexperienadeviataindividului.
1.2.3TeoriiledezvoltriicognitivelaucaprincipalreprezentantpepsihologulJeanPiaget,carenurma
experienelorefectuatenprivinamodurilordegndirealefiineiumane,aconchiscindiviziiaflainetapa
copilrieinucolecteazinformaianmodpasiv,cianalizeaz,selecteaz,reactualizeazceeacevd,audi
simtnlumeanconjuratoare,realizndastfelprocesulmintaldecogniie,adicutilizareainformaiilordinmediu
idinmemorienluareadeciziilor.
1.3Formedenvarenprocesuldesocializare
1.3.1Formeledenvarepecareleimplicsocializareaindivizilor,seproducntromanierconcurenial,
susinesociologulCarmenFurtun,careconsemneazurmtoareleformedenvare:nvareaprin
consolidare,nvareaprincondiionare,nvareaprinobservaieinvareaprininteraciuneacuceilali.
1.3.1.1nvareaprinconsolidarereprezintunadintrecelemaicomuneformedealnvapecopilcumsse
comportate,iarconsolidareaestereprezentatdectrerecompenselesausanciunilepecareleaplicprinii
copilului.ncazulrecompensriicopiluluipentrufaptebuneconsolidareaintervenitesteunaunadetippozitiv
(spreexemplu,afostncurajatprinlaudedupceaajutatovrstnicstraverse),iarcndsefacelaapellao
pedeapsdincauzauneifaptereleacopilului,consolidareaestedetipnegativ(spreexemplu,afostdescurajat
prinmustrarepentrucnuiafcutcuratncamer).nfunciedenaturareaciilorprinilorlacomportamentul
su,copilulajungesfacdistinciantreconduitelepermiseiceleblamabile(distinciantrebineiru,moral
sauimoral),nvandnacestfelbunelemaniere.saureguliledecurenie.
1.3.1.2nvareaprincondiionarearelocatuncicndindividulnvadinconsecineleexpuneriirepetatela
acelaistimuliiformeazastfelreflexe,reaciisautabieturimaimultsaumaipuinautomatizate,nfunciede
experienelepecareindividullevaparcurgepnlamaturitate.Spreexemplu,pentruuncopilaflatpentruprima
oarntrozondeconflictmilitar,sunetulalerteideatacarmatreprezintunstimulneutrunprimeleocaziii
copilulnulasociazuneianumitereacii.nsdacvapetrecemaimulttimpnzonadeconflict,sevaobinui
cufaptulcalertaprecedeunatacarmat(sevaobinuicuconsecinastimulului,naltecuvinte)iiva
automatizareaciadeagsiunadpostsigur.
1.3.1.3nvareaprinobservaiedupcumsugereazidenumirea,aceastformsereferlacazurilencare
copilulnvaiimitmodeleledecomportamentdinjurulsu.DupcumaminteteCarmenFurtun,psihologul
AlbertBanduraaconcluscnuntodeaunaobservareaunuimodelpoatedeterminaimitareaacestuia.Nefiindo
fiinpasiv,copilulintervinenprocesuldesocializare,astfelcmodelulobservattrebuiesfieintegratn
gesturilecotidiene.TotpotrivitluiAlbertBandura,socializareanureprezintdectsimplansumareadiverselor
tipuridenvarenecesarebuneicomportrinsocietate.Copilul,maiprecizeazautoarea,purisimpludun
senselementelorperceputedinviaaaduliloridinviaasocial,ngeneral,motivatfiinddedorinadeagsii
deaseidentificacuopersoanvaloaroas,pecareoadmir.Socializareapresupune,aadaroparticipare
efectiviserealizeazntimpulcomunicrii,cptnduncaracterconcret.
1.3.1.4nvareaprininteraciuneCarmenFurtunconsemneazexplicaialuiGeorgeHerbertMead
recunoscutpentruteoriasaasupraEuluisocial,conformcreiacopilulnvaiinteriorizeazngeneralregulile
socialeprinintermediulinteraciuniicuceilaliicuprecdereprinintermediulinteraciuniiprilejuitedejocuri
reglementate,ncarecopiiiinterpreteazrolurileadulilorireproducnminiaturactivitilesocialealesocietii
globale.Activitateadejoccuprindecelmaiadeseascenariideluptntreceibuniiceiri,personajeleeroice
fiindexponentelebineluii,nconsecin,celenfunciedeacroraciunesedistingebinelederu.nfapt,prin
asemeneaactivitidejoc,copilulsefamiliarizeazcuregulilesocialesaumoralelacareurmeazsaderei
ncepesdistingbinelederu,conturndtotodatimagineaateptrilorpecareaduliilevoraveadelael.
1.3.2.Motenireaculturaldobnditdectrecopilprinintermediulformelordenvare,formeazunsetde
dispoziiideaaciona,gndiisimtintromanierdeterminatcareorienteaznmodincontientconduitele
copiluluipentruadevenisimilarecelorlali.Acestsetdedispoziiiestereunitsubnoiuneadehabituselaborat
dePierreBourdieuidevineattdeinteriorizatnctioferindividuluiimpresiacsanscutcuel.Habitusul
esteacionatdeunoperatorincontientidevinepentruindividoadouanatur,acestafiinddeterminatnu
doarsaderefrconstrngerelamodelesociale,cichiarsgseascsatisfacienpracticarea
comportamentelorpredefinitecareaudevenitpartedinhabitusulsu.PotrivitsociologuluigermanNorbertElias,
sedistingtreitipuridehabitus.
Fig.Nr.1.1:Tipuriledehabitus
Sursa:CarmenFurtunSociologieGeneral.EdiiaaIVa,2002,p.149
6/6/2016
1.3.2.1Habitusculturalcaracterizeazidentitateanaionalcolectiv,stlabazadiferenelordintrepopoarei
trebuieconsideratmaialesnsituaiilecarereclamraportarealaniveluldenrdcinareatrsturilornaionale
aleindividului,cumarfiintegrareaemigrantuluinculturariidedestinaie.
1.3.2.2Habitusdeclasindividulaparinencdelanatereuneiclasesociale,iarclasasocialitransmite
acestuiaviziuneadesprelume,raportarealatimpispatiu,comportamentelealimentareialteelemente
culturalepecareBourdieulenumetecapitalculturalicarereflectapartenenalagrupaindividului,fondnd
habitusuldeclas
1.3.2.3Habitussexualcorespunderolurilorsexualenvatedectreindividprinobservareaiimitareaunor
modeledecomportamentasociategenuriloridefiniteclarprincultur,dindorinadeaseidentificacupersoane
deacelaigencuel,urmatdetendinapreluriimodelelordemasculinitatesaufeminitatedinmediilesale
familialisocial.
1.4Tipuriledesocializare
Chiardacestelargcunoscutcprocesuldesocializaresederuleazpeduratantregiiexisteneaindividului,
etapelefundamentalealesocializariisederuleazmaialesncopilrieinadolescen.Totui,arat
ConstantinSchifirne,celelalteetapedinviaaindividuluideterminlarndullormodificrialerolurilori
statusurilorsocialedeinutedectreacesta,implicndnecesitateadeaexperimentatipuridiferitedesocializare.
Pelngdescriereainspiratdectresociolog,suntcuprinsenrndurilecareurmeazictevaexemplificri
menitesclarificecaracteristicileproceselordesocializareprimar,socializaresecundar,socializarecontinu,
anticipativ,socializaredegeniresocializare.
1.4.1Copiluldevinesociabilnurmainteraciuniicumembriifamilieiicucelelaltepersoanedinmediulsude
via,achiziionnddelaacesteaatitidinisicomportamenteumane,abilitimotriceidelimbaj,altedeprinderi
debaz.Acestprocespoartdenumireadesocializareprimariesteunulprofundafectiv,caracterizatde
influenareainterpretriirealitiidectrecopilnfunciedereaciapecareceiapropiai,nspecialprinii,oau
fadefenomenelecucareintrncontact.Spreexemplu,daccopilulsedezvoltntrunmediusrac,acesta
vaputearesimilipsurilematerialeivainterpretasrcianfunciedeatitudineapecarenelegeco
manifestpriniifadeacestfenomen.
1.4.2nperioadapubertiiiaadolescenei,individulvaintrantronoufazdedezvoltareintelectual,va
percepentrunmodmaiindependentfenomenelesocialedinjurulsuivanvavalorisaunormealeunornoi
instanedesocializare,precumcoalasaugrupuldeprieteni,prinintermediulsocializriisecundare.
Afectivitateaindividuluifadeacestenoiinstaneestemairedusdectfadeceleintervenitensocializarea
primar,individulncepesneleagcnutoaterolurilepecareleexercitsedesfoarncadrulafectivi
protectivasiguratdectrefamilie,iarnfavoareapstrriiidentitiipropriidevinedispussrenunela
persoaneledinjurulsu.Spreexemplu,dacadolescentulapreluatdinfamiliepreferinapentrumuzica
popular,arputeafitentatsrenunelaunamiccareidesconsidergusturilenmateriedemuzicisl
nlocuiasccuunaltul,caremanifestaceleaipreferine.
1.4.3Frecventareacursuriloriocupareaulterioaraunuipostdemuncimpliconvareconstantdinpartea
individului,careachiziioneaznmodconstantvaloriimodelecomportamentalenconformitatecucerinele
academicesaucufiapostuluisudemunc,iarapoilevalorificilereproduceresauletransmitealtor
indivizi,contribuindlarndulsuladezvoltareabagajuluideexperienealcelorcucareinteracioneazi
implicnduseastfelntrunprocesdesocializarecontinu.Unbunexemplunacestsenslconstituiestagiilede
schimburiacademice,prinintermediulcrorastudeniirealizeazschimbdeabordriacademice,devalori
culturaleidemodelecomportamenlemeniteslecompletezeformareaacademicntrunastfeldeschimb,
studentulestedepresupuscvamprtibagajulsuculturaliacademicstudenilorpecareivantlnin
cadruluniversitiilacaresedesfoarstagiulsu,iarlantoarcevatransmitecelorcucareintrncontact
bagajulacumulatnperioadastagiuluilauniversitateadinstrinatate.
1.4.4Dacdomeniulncareindividulsepregtetesprofesezeesteunulcareimplicatitiduniimodele
comportamentalepredefinite,estedeateptatcaacestasinsueascnormeledeconduitivalorile
profesieincdinperioadadestudii.Dacaales,spreexemplu,sdevinasistentsocial,pentrudesvrirea
formriiprofesionaleiserecomandnsuireaeticiiprofesionale,aspirituluicaritabiliavalorilorasistenei
socialenaintedefinalizareacursuriloruniversitare.Seateaptdelaacestasabordezerezolvarea
problemelorsocialestudiatecuatitudineaieticaunuiasistentsocialpracticant,chiardacnusebucurncde
aceststatut.Dacreuete,vomspunedespreindividcparcurgeunprocesdesocializareanticipativ.
1.4.5Maitrziu,netapantemeieriifamiliei,individulnvareguliivalorinoi,legatedefamilieiderelaia
cupluluimaritalsaucarecaresprijinndeplinireacusuccesarolurilordetatideso,renunndlavalorilei
normeledispensabilenoilorstatusuridobndite.Aceasttransformareaindividuluipoartdenumireade
resocializare.Pentruexemplificaresepoateconsideraresocializareaintervenitprintrecereaindividuluidela
statutuldeburlaclaceldefamilist,cazncareadeseasepoateobservacpentruproasptulsoiprinte
scadeimportanarelaiilorcuprieteniiitimpulalocatacestoranfavoarearelaiilordecupluidefamilie,ctre
carevaredistribuitimpulliberdestinatanteriormenineriilegturilordefamilie.
1.4.5.1ncadrumaiinformalseconsidercpentruadeveniefectiv,resocializareatrebuiennumeroase
cazurisfieprecedatdedesocializaresaurupereadetrecut,unprocescareprincareindividulsedeprteaz
fiziciseizoleazsocialdepersonelesaucontextelecareiausatisfcutanteriornevoiadeinteraciuneiau
contribuitladobndireastatusurilorpecareleadobndit,cuscopuldeaeliminamodeleledecomportamentsau
interaciuneanteriordobndite.Urmndexemplulanterior,sepoateobservacproasptulfamilistntrerupe
legturilecuanturajulcarelndemnalaconsumareadevicii,evitlocalurilepecarelefrecventeazfotii
prieteniirenunlatabieturiledezvoltatencontextulrelaieicuacetia,precumplecareaneanunatn
vacanesauprsireadomiciliuluidupmiezulnopii,cuscopuldeasetransformadintrunburlacpetrecre
ntrunsodendejdeiuntatresponsabil.
1.4.6Dacnviitorulcuplulmaritalactivitile,atribuiileirolurilenfamilieacelordoisoisuntperceputei
pusenpracticnfunciedegenulfiecruiadintreacetia,seconsidercmembriicupluluisuntimplicaintro
socializaredegen.Unbunexemplulconstituieculturilefamilialeconformcrorabrbatultrebuiesasigure
principaleleresursedevenitisdeinoautoritatesuperioarfemeiinprivinadeciziilorfamiliei,iarfemeia
trebuiessepreocupepreponderentdegospodrireacminuluiidecretereacopiilor.Unaltexempluelocvent
lreprezint,dinnefericire,tratareadifereniatiformareaimaginiidesprecopiiicupluluinfunciedegenul
acestora.
1.5Formeledesocializare
Deiesteunprocesglobal,socializareacaptformevariatenfunciederaportulcugrupurilesaumediile
socialencareserealizeaz.SociologulMariaBulgarudistingepatruforme:
1.5.1socializareapozitivconformvalorilornormeloriateptrilorsocialepromovatedectresocietate
1.5.2socializareanegativcontrarvalorilor,normeloriateprtrilorsociale,proprieunorgrupuriperiferice
6/6/2016
sauunorsubculturi
1.5.3socializareaconcordantsaunormalreprezintocaracterizarealternativasocializriipozitive,avnd
nvederemodulconformncareserealizeaz
1.5.4socializareadiscordantreprezintcaracterizareaalternativasocializriinegative,avndnvedere
conflictulcunormeleiateptrilesocialeintervenitprinrealizareaacesteia.MariaBulgaruutilizeazpentru
clasificare,douperechideformealesocializrii.
Distinciadintreconcordantidiscordantorintrepozitivinegativnupresupuneadeseaosarcinuoar,
realizareasocializriifiindnmultecazuricaracterizatdecombinareaacestorforme,dincarerezultunelemai
specifice,dupcumurmeaz:
1.5.5socializareapozitivconcordantacreirealizaresedesfoarnconformitatecuvalorileinormele
fundamentalesocialeinconcordancuvalorileinormelepromovatedectresocietateaglobal
1.5.6socializareapozitivdiscordantacreirealizaresedesfoarnconformitatecuvalorileinormele
socialefundamentale,darndiscordancunormeleivalorilepromovatedectreuniiagenisocializatori
1.5.7socializareanegativconcordantserealizeaznconformitatecunormeleivalorilepromovatelanivel
social,darnneconformitatecunormeleivalorilepromovatedesocializareaglobal.
1.5.8socializareanegativdiscorcordantsaudeviantestespecificunorsocietimarginale(carerefuz
societateaglobal)saudelicvente(raportatelaoculturdelicvent)iserealizeazcontrarnormelorivalorilor
fundamentaleialecelorpromovatelanivelsocialglobal,darnconformitatecunormeleunuigrupsaualeunei
subculturi.
TabelNr.1.1:Clasificareaformelordesocializare
Sursa:MariaBulgaru,Sociologie.VolumulII,2003,p.110
1.6Ageniidesocializare
Pentruonelegereaprofundatamoduluincareseformeazbagajuldevaloriinormecarenepermite
integrareansocietate,suntnecesareprecizricuprivirelaactoriisocialicareintervinnprocesulsocializrii
individuluiilamanierancareacetiacontribuiendiferitelesalestadiidesocializare.Acetiasuntcunoscuica
agenidesocializrii,dintrecaresedistingnmodprincipalfamilia,coala,grupuldeegali,massmediailocul
demunc.
CarmenFurtunconsemneazperspectivaecologicadezvoltriiumane,princareUrieBronfenbennerexplic
faptulcmediulnostruesteorganizatnpatrustructuricareseraporteaz,ierarhic,unelelaaltele:
1.microsistemulcuprindefamilia,coala,grdinia,grupuldeprieteni(mediulncareindividuljoacunrol
direct,esteparticipant)
2.mezosistemulformatdinlegturidintremicrosisteme(spreexemplu,legturadintrefamilieicoal)
3.exosistemulcuprindeinstituiilecarenuauolegturdirectcuindividul,dariinflueneazmoduldeatri
(loculdemuncalprinilor,administraiacolii,etc.)
4.macrosistemulformatdinregulilesociale,valorile,ideologiileprezentenfiecaredintresubstructuri
(importanaacordateducaieincomunitatereflectniveluldesusinereacolilor).
1.6.1Familiareprezintpentrucelemaimultefiineumaneprincipalulfactordesocializare.Individulnvasfie
umannfamilie,familiaideterminpoziiasocial,familiaideterminstatusurileprecumrasasauetniaitot
familialeinflueneazpecelelalte,precumreligiasauclasasocial.Dinfamilie,individuldeprindesetulde
cunotineiabiliticomplexe,ncepnddelamanieradeamncaipnlastiluldeviaspiritualsau
religioas.Poziiasocialafamilieiodeterminpeceaacopilului,loculderezidenalfamilieivacontura
contextulculturalncareacestasevaformaiarprofesiaprinilorlvasituantroanumitclassocial.Din
familie,individuldeprindesetuldecunotineiabiliticomplexe,ncepnddelamanieradeamncaipnla
stiluldeviaspiritualsaureligioas.Poziiasocialafamilieiodeterminpeceaacopilului,loculdereziden
alfamilieivaconturacontextulculturalncareacestasevaformaiarprofesiaprinilorlvasituantroanumit
classocial.Familiahotrtenumelecopilului,lintegreazntrunneamcaresentindepemaimulte
generaiiistabileteastfelntreagaidentitateprimaraindividului.Totodat,familiandeplinetenraportcu
copilulfunciiledeprotecie,securitateiiniierendiferiteaspectealevieii(ncepnddelanormeledepolitee
ipnlamanieradecomunicarecuceilali),ajutndulpeacestasneleagcapentruafiiubitiapreciat
trebuiespreiadinelementeledecoportamentaleadulilor,motivpentrucareacestavainteriorizanormele
familiei,alemicrosocietiincaresaformat.
1.6.2coala,deiesteneutrdinpunctdevedereafectivpentrucopil,joacunrolimportantprinsprijinirea
eforturilorfamilieideaiinsuflacopiluivalorileimodelelecomportamenteledincomunitateancareexist.n
coalacopilulnumaireprezintuniculobiectdeatenieaadulilorivatrebuisfaceforturipentruasebucura
deapreciere.Apreciereadepindederandamentulsulanvtur,demodulncarereuestessefac
acceptatiplcut,demsurancareseintegreazngrupuldeelevi.CarmenFurtunaratcPierreBourdieu
accentueazimportanaclaseisocialedincareprovinecopiluliexplicfaptulcoclassocialinferioara
copiluluiconstituiepentruacestaunhandicapmajorncontextulacademic.coalapromoveaz,urmarea
reflexuluiculturiidominante,valoricareintrncontradictoriucucelealefamiliilorstrinedeculturadominant,
iaratuncicndcoalanuidentificmecanismeeficientedeintegrareaelevilorproveniidinmediidefavorizate
sauaparinndminoritiloretnice,aceastanupoateficonsideratunagentautenticdesocializare.
1.6.3Grupuldeegalisauanturajulestealdoileafactordesocializarecaimportannviaaindividului.ncadrul
grupuluideprieteni,indiviziiinteracioneazpepicioregal,nimeninudominpenimeni,ntructauvrste,
poziiisocialesauintereseapropiate.Fiecareprimetencadrulgrupuluideprieteniceeaceofer,iarnacest
felindividulexperimenteazinteraciuneantruncadrucooperant.ncepndcuperioadatineriii,grupulde
prietenipoatesuplinifamilianviaaindividului,nsensulcmajoritateanevoilordesocializareisuntsatisfcute
prinintermediulanturajului,caredevineastfelprincipalulagentdesocializare.Lafelcaincadrulfamiliei,
individulesteimplicatnrelaiipersonaleintimecuceilalimembriaigrupului,bazatepedragostesaupealttip
deataament,aratConstantinSchifirne.Anturajulsaugrupuldeprieteniiofercopiluluioportunitateai
suportulnecesarpentruasecomparacuceilali,pentruaicutaindependenaipentruaiformapropriile
opiniiasupralucrurilorivalorilordinmediidiferite,prindepireauniversuluifamilial,descoperireaaltor
universuriicomparareadatelordintreceledouplanuri.Princomparaiadintrediferenelederangsocialpe
careleidentificncadrulanturajuluisu,copilulreflectasupraproprieiidentiidevinecontientde
aparteneasalaungrupideloculsunspaiulsocial.Copilulresimtetotodatfenomenulpresiuniiial
competieisociale,nvascoopereze,iarprinintermediulpedepselorsaurecompenselorsocialepecareleva
priminraportcuaciunilesaucurandamentulsunanturaj,experimenteazpopularitateairespingerea
social.
1.6.4Massmediaesteformatdinansamblulorganizaiilorcaredistribuieconinutctremase.Aceastatindes
6/6/2016
devinunuldintreprincipaliiageniaisocializrii,datoritmesajelorsocializatoarepecareletransmiteprin
intermediulmijloacelordecomunicaredemas(precumteleviziunea),cuunputernicefectsocializator.Tipulde
efectsocializator(pozitivsaunegativ)estedeterminatdeconinutuldistribuit,iarmodelelecomportamentale
preluatedectrecopiisuntdependentedenaturafenomenelorsaumesajelelordifuzate.Estedoveditc
violenaprezentncadrulmaterialelordelatelevizor(attcearealdinemisiuniledetiri,cticeafictiv
dinfilmesaubenzidesenate)inducecopiilorcomportamenteviolenteicretepredispoziiaagresivaacestora.
Pedealtparte,copiiicareurmrescemisiunicuunconinutpreponderentprosocial,suntmaideschiictre
cooperare,joaciactiviticreative.Existpestetotnlumeodisputnprivinacaracteruluisocializatoral
materialelordetiriceartrebuidifuzatelatelevizor,iarprincipaleleargumentedezbtuteindedreptul
cetenilorlainformareversusdreptulcetenilordeanufiexpuiunuimediuinformaionalagresiv.
Fig.Nr.1.2:Ageniidesocializare
Sursa:CarmenFurtun,SociologieGeneral.EdiiaaIVa,2007p.151
1.7Factoriideinfluenaisocializrii
Pelngageniisocialicareorienteazindividulnfunciededezvoltareaacestuiaidestatusurilesocialecare
irevin,oseriedefactoriinflueneaznmodsemnificativprocesuldesocializareaindividului:
1.7.1determinantulbiologicsocializareaesteinfluenatdeanumitecaracteristicibiologicecaredeterminatt
formareapersonalitiiindividuluictimanieradeachiziiedectreacestaanormelorculturalenfunciede
temperamentul,decaracteristicileafectiveidealteatributepecareleamotenitpecaleereditar
1.7.2mediulfizicindiviziisuntnevoiisseadaptezenpermanenmediuluifizicncaretriescicarele
influeneazadeseamoduldereacie,derelaionaresauchiardeorganizaresocial,fiindlargcunoscut,spre
exemplu,discrepanadementalitatedintrelocuitoriidinNorduliceidinSudulEuropei
1.7.3culturancadrulprocesuluidesocializare,indiviziitindnmodnaturalspreiaisincludn
comportamentullorvalorileculturaleidentificatenregiuneasaungrupullordeapartenen,dezvoltnd
similitudinicuceilalilocuitoriairegiunisaucuceilalimembriaigrupuluiisprijinindastfelcreareastereotipurilor,
adicatribuireadecaracteristicinfuncieapartenenalaungrup,regiunegeografic,etc.
1.7.4experienadegrupinstinctuldetrincadrulunuigrupideafiliereestecaracteristictuturorfiinelor
umane,astfelcsocializareaindividuluiestenmodnaturalinfluenatdeexperienelegrupuluisude
aparten
1.7.5experienapersonalchiardacsocializareaindividuluipresupuneinteraciuneaconstantcumediulsu
devia,procesulesteunulinteractiv,ncareexperienaindividuluiestelafeldeimportantcaiceaaagenilor
desocializare,ncazcontrarfiindvorbadoardespreostocareauneisetdeinformaiinoi,despreoasimilare.
CapitolulII
Origineaiidentitatearomilor
2.1Izvoareprivindorigineaindianaromilor
Cercettoriicaresauaplecatasuprastudieriioriginiiromilorauconstatcipotezeleiteoriilereferitoarela
aceastapotconstituieleinseleobiectulunoramplecercetri,maialesdatoritfaptuluicscrieriledespreromi
auoistoriedestulderecent,iarrealizareaiasumareatiinificaunuiparcursistoricalromilorareprezentat
maimultdectoprovocare,chiaripentrucercettoricontemporaninou.
Darunpoporfroistoriescrisnurmne,totui,unpoporfrnicioistorie!Memoriacolectivexprimatprin
istoriaoral,areprezentatncazulromiloralternativaoptimpentrutransmiterea,delaogeneraielaalta,a
istoriei,atradiieiiaculturii,prinintermediulbasmelor,allegendelor,sfaturilorbtrnetiimrturiilor.Desigur
castfelderelatrioralenuaupututpstradinrigorileconsemnrilornscrisinicinusaupututraportalafel
destrictlatimpulilaspaiulistoricparcursdectreromi.
nsprinmprejurrilecreatedestudiereatotmaiamplaoriginii,istoriei,culturii,limbiiiaproblematiciirome,
asemenealegendeaudepitgranielecomunitiideromiiaupututficulesedectreantropologiiistorici.
Unadintrecelemaidinuitoarencontiinacolectivaromilor,datorittrimitelorlaorigineaindian,estecea
culeasnanii60dectreistoriculDonaldKenrickdelaunAliCeauev,unromconiardinSumenBulgaria.
LingvistulGheorgheSaruredlegendantrunadintrelucrrilesaledereferindespreromi:
Aveamunmpratmare,unRrom.Eleraprinulnostru.Elerapadiahulnostru.Rromiilocuiaupeatuncicutoii
laolaltntroar,ntrunvilaietbun.NumeleacestuivilaieteraSindh...Aceastaeraoarcurat
(frumoas).Gseaiacolomultfericireimultbucurie.Toioduceaubine.Numelempratuluinostruera
MaramengroDev.Elmaiaveadoifrai.NumeleloreraRromanoiSingan.Toatebuneifrumoase,darse
ntmplunmarerzboi.Musulmaniilaufcut.SoldaiiaudistrusaraRromilor.Auprjolitpmntul.ToiRromii
aufugitdinaralor...Ceitreifraiiaupurtatoameniipedrumurindeprtate.UniiaumersnArabia,uniin
ArmeniaiuniinBizan.naceleriaudevenitsraci.
Independentdeasemeneamrturii,croranuliseofereacrezareicarenueraumereuluatenconsiderare,s
auformatntimpvariateteoriicuprivirelaoriginearomilor.Urmareacelorvehiculatepnlajumtatea
secoluluiXVIII,savorbitdespreromicaprovenind...dinnordulAfriciisaudinaltelocuri,faptpentrucaren
rileeuropenelisauspusegiptiacos,pharaons(Transilvania),gypsy(Anglia),saugitani(Spania),ceace
nsemna,defapt,acelailucru:egipteni..Nefiindinspiratedinistoriaoralaromilorineavndlegturcu
parcusulistoricrealalacestora,acesteteoriiaudatnaterealtormrturii,basmesaulegende,unelemai
fantezistedectaltele.UneledintreacesteaidescriaucapotenialidescendeniaipreoilorluiIisussauchiarca
6/6/2016
supravieuitoriaiAtlantidei.
ntretimp,cercetrileistoricilorauconfirmatorigineaindianaromiloriauplasatntresecoleleIIIXId.Hr.
migraiaacestoradinspreIndiactreEuropa.Romii,nerelevDeliaGrigore,reprezintultimuldintre
numeroaselepopoareindienecareaumigratctreEuropaicaresuntnprezentcunoscutedreptindo
europene.Strromiisarfipututnumraprintrenumeroaselepopoarenomade,foratessemuten
permanendincauzainvaziilormigratorilorsauaconflictelordintrestateleindiene.
2.2Atestriistoricecureferirelaromi
GheorgheSaruoferoexplicaiemenitspunsfritteoriilorpreluatenmodconfuznliteraturade
specialitate,cuprivirelamotivulpentrucareprimelemenionridocumentaredespreromi,precumireferirile
tiintificesauefectuatutilizndderivaiialetermenuluiatsinganinloculetnonimuluirom:a(tigani)nrile
Romne,zingarinItalia,ciganinSlovacia,etc.Acestaprecizeazctermenulatsiganierautilizatdectre
autohtoniiImperiuluiBizantinpentruadenumiistrmoiiromilor.Etimologic,cercettoriiauconvenitctermenul
provinedinadjectivulatinganoi,carenlimbagreacmedievalnsemnadeneatins,intangibiliprincaregreciii
descriauperomi,alecrorritualuritradiionaleleasociaucupracticideghicitoriidevrjitori.Aadar,termenul
igan,indiferentdepronuniapecareombracnfunciedelimbancareesteutilizat,areuncaracterpeiorativ
iesteperceputcaataredectreromiinumiiastfel.
Totdelaacelailingvistaflmcprimamenionaredocumentararomilor,subdenumireaanterioramintit,a
aprutntrunmanuscrisdespreviaaSfntuluiGheorghe,datat1068d.Hr.,scrisdectreunclugrgeorgian
delaMnstireaIvirondepemunteleAthos.La1054d.Hr.,arfisositlaConstantinopolmaimuliathinganoi,
parteauneisecteeretice,crorampratulConstantinalIXlealearficerutslscapedeanimaleleslbatice
careseperindaupelacurteasa.Acetiaarfiomortanimalelecucarnevrajit,iarmpratulimpresionatde
ispravaloriarfirugatsrepetevrajainprivinacineluisu.SfntulGheorghesarfiopuslaacelmoment
printrecereasabieipedeasupracrnii,cinelempratuluirmndnvia.
Avndnvederecnaintedesosirearomilor,printermenulathinganoifusesedenumitoaltsectcarerefuza
contactulcuoameniistrini,iarromiiaufostdenumiiastfeldatoritcomportamentuluiconservatorsimilar
determinatdevirtuteapuritiinculturarom,planeazncondoialcuprivirelaorigineaindianasectei
descrisenmanuscrisulanterioramintit.Sepoateadmitecurezerv,aadar,cnuexistdoveziclareale
prezeneiromilornteritoriulbalcanic,naintedelegeadinSerbiasemnatla1348dectreStefanDusan,cu
privireladrilecareurmausfiepltitedecingarie.
ConformlingvistuluiGheorgheSaru,ierarhiaprimelormenionridocumentaredespreprezenaromilorn
diferitezonealeBalcanilorialeEuropei,pnladatasemnriilegiianterioramintiteiconfirmriiincontestabile
aprezeneiromilor,sereferlaurmtoareledate:
1.1054atinganoiieraudejalaConstantinopol,conformmanuscrisuluidelaMunteleAthos
2.1068atinganoiisuntmenionainmanuscrisuldelaMunteleAthos
3.1322ninsulaCreta,laIraklio,monahulSimeoSimeonissereferlaurmaiailuiHam,fiulluiNoe,care
triauncorturiigrote,nermnndmaimultde30zilentrunloc
4.1323NiceforGregorasfacereferirinIstoriaBizanuluilaogrupdeiganiacrobai,careplecnddela
ConstantinopolauajunscureprezentaiilepnlacurilecrmuitorilorlocalidinMacedonia,iarapoichiarpn
lacurteampratuluisrbStefanDusan
5.1335sevorbetedespreigncicarefacmagiiidespreiganicarepoarterpilagtiietaleazn
sintagmaluiMateiVlastaridespreiganidinpreajmamnstiriiKsiropotamosdinAthosidesprevduvaAna
careareunbrbatigan(egiptean)
6.1340MonahulfranciscanSimeoSimeonisfacereferirelamandopoli,indivizicarevorbeauntreeintro
limbnenteleasicaresendeletniceauculecuireabolilorpepmntulMoreei
7.1346afostcreatinsulaCorfu(Kerkira),subformauneifeudeigneti,careafiinatpnnsecolulXIXi
aicreimembri,majoritateafierariicldrari,nudepindeaudectdebulibaalor
8.1348StefanDusan,mpratalSerbiei,alegiferatdrilenpotcoavepecaretrebuiausleachiteceidin
cingariepotcovariielari.
Desigurcmenionriledocumentarenuseopresclaaceastdaticnlucrriletiinificecareipropuns
redeantrunmodmaiampluntregulparcursalromilornEuropa,inclusivnPrincipateleRomne,regsimmai
multemenionri.Cumlucrarreadefanuvizeazoinventariereaacestormenionri,aufostpreferatedoar
celerelevantepentrustabilireaoriginiiindienearomilor,pentrunelegereaocurilorculturalepecaretrebuies
lefisuferitacetiaipentrunelegereareaciilorlapercepiilecucaresauconfruntatnperiplullorctre
Europa,dariulterior,peteritoriulbtrnuluicontinent..
2.3Identitateivaloriculturalelaromi
Suntpuinepopoarelecareiaupstratattdebineidentitateaprecumromii.Chiarnomazifiind,romiiau
conservatelementelefundamentaledeidentitatepecareleaumotenitdelapatriamam,iaumanifestatcu
sfinenieobiceiurileculturaleiaupstratviepesteveacurioculturncercatdenesfritecltoriispremai
bineideotristidramaticistorienEuropaaufostattrobictivictimealeHolocaustului.
2.3.1Limbaromaniconstituiepoatecelmaiapreciatelementdediferenierearomilordealtepopoareide
legturacuIndia.Romiivorbitoridelimbaromanisemndresccuaceasta,iarmbogireadialecteloracesteia
nraportcuariadesedentarizareesteconsideratoconseciniomrturieatrecutuluilorpemeleagurile
Europei.Cuajutorullimbiiromaniiautransmisistoriadelaogeneraielaalta,nlimbaromaniiaucntat
bucuriileorinecazurile,nlimbaromaniaustrbtutnecontenitlumea,chiariatuncicndaceastanuiaprimit
ntocmaicubraeledeschise.Limbaestensuiindiciulcareasemnalatorigineaindianaromilor,dupce
teologulungurWaliIstvan,studentfiindlaUniversitateadinUtrechtasesizatsimilaritilelingvisticedintrecolegii
simalabreziilimbaromilordinUngaria.Colegiisi,originaridinCeylonSriLanka,nuvorbeaunfaptlimba
indian,nslimbalorconineanumeroaremprumuturidinsanscrit.Teologulaalctuitpentruuzpersonalun
vocabularde1000decuvinte,alcrorsensleacerutromilorslredea,larevenireasanUngaria.
DescoperirealuiWaliIstvanaveasfieulteriorconfirmatderomologiireputaiaisecoluluiXVIII.
2.3.2Interferenadintremotivaiaeconomicimarginalizareasocialaplasatpracticareanomadismuluintre
identateaetnicinevoieeconomicaromiloracetiaeraunomazipentrucictigauexistenadin
comercializarealamarginealocalitilorabunurilormanufacturate,carenmodevidentsatisfceaulaun
momentdatnevoilecomunitiilocaleinconsecinnuputeaususinesedentarizarea,daripentruc
practicareameseriilorivalorificareandelungataproduselormeteugitedectreromieradeneconceput
pentrucomunitatealocal,carenmulternduriimanifestaostilitateafadesedentarizarearomilorinclusiv
prininterzicereaacestuifenomen.Nomadismulsenumrprintreelementeledefinitoriialeidentitiiromilornu
doardincauzaapetituluiacestorapentrufenomen,ciidatoritinflueneipecarelaavutasupraculturiiia
moduluideviaromano.Rmne,totui,deapreciatcindependentdegradulsedentarizriiromilorial
6/6/2016
interaciuniicupopulaiileneromi,acetiaaurmasbuniconservatoriaipropriilortradiiii,dupcumsepoate
observanzilelenoastre,aitradiiilorpopoarelorpecareleauntlnit.Putemspuneaadar,cnudoarromii
nomazisuntautentici(romiadevrai)icnomadismulromilorestencapreciat,ncalitateasadeelement
identitar,maimultdinperspectivauneistridespiritdectdinceaauneipracticiactuale.
2.3.3Opracticncactual,maialesdatoritcaracteruluiprofesionalpecarelmbracdesutedeani,este
lutria.Auzimadeseaaprecierilegatedetalentulmuzicalalromilor,formulatesubformaunorexpresii
populare,precum:romiiaumuzicansnge,romiimnncinstrumentul,romiisenasccntnd.Legturadintre
realitateiacesteaprecieriestedatdefaptulcmuzicaniiromitransmitcalitilelormuzicalectrecopii,c
suntnpermanenexpuimuzical,clutariaesteperceputiaprofundatcameserienudoarcapasiune,iar
uceniciaviitorilorlutarincepedelaceamaifragedvrstcuputin.Prinurmare,sedezvoltnmodnatural
virtuozitatea,capacitateadereproducereialtecalitimuzicaleaccesibilepreponderent,dinmotiveleanterior
expuse,romiipreocupaidemuzic.
Muzicalutreascanutrebuie,ns,confundatcumuzicaromani,chiardacprimadintreelecuprinde,pe
lngimprovizaiilelutarilor,elementespecificemuziciiromani.Aceastadinurmconstituieoformde
manifestarecultural(exprimareadragostei,spreexemplu,sefceaprinintermediulcntecului)sauesteparte
intregantamanifestrilorculturaleorichiararitualurilor,precumncazulcnteculuidebocetsaualceluide
leagn.Faptulcartitiiromiaupreluatelementedestildinmuzicaromani,cuajutorulcroraaumbogitsau
aunfrumuseatmuzicalutreasca,poatefimaidegrabperceputcaomanierapropriedeinterpretare,o
manieraromani.Dealtfel,utilizareamaifrecventaunortehniciprecumsincopa,variaiunea,schimbareade
ritmoridemsur,precumimbinareamaimultorrepertoriiistiluridinariigeograficediferite(stilulturcesc
manea,balcanic,arbesc,gresesc,rusesc,etc.),constituientocmaistilulconturatiperfecionatdectreromi.
Aceststilesteapreciatpentregmapamonduliaconsacratcelebritidinlumealutarilor,printrecarese
numrBarbuLutaru,FrmiLambru,IonOnoriu,GrigoraDinicu,ToniIordache,DonaDumitruSiminic,
RomicaPuceanu,FloricRoioru.
Iardacnomadismulsautalentulmuzicalalromilorreprezintelementeidentitaremaiuorperceptibiledectre
ceidinafaracomunitiirome,inconsecinmaiuordenelessaudeapreciat,unelevaloriculturale,aflate
chiarnfundamenteleidentitiirome(aromanipenuluifilosofieiimoduluideviaromane),nusuntntocmaila
ndemnaoricaruigajonerom.
2.3.4Dintreacestea,ouzimos/penpuritateasedistingecafiindceamaicomplexvaloareculturalaromilor,
materializatprinopoziiapermanentdintreconceptelepuriimpur.Aceastopoziiestlabazafilosofiei
romaneiimplicattdimensiuneafizicctipeceaspiritualnaltecuvinte,gradulpuritiitrupetireflect
incontestabilmsurapuritiimorale.Puritateareprezintproieciaarmoniei,aconformriilamodelia
respectriiordiniiuniversaleprincomportamenticonduitacrorvalabilitateafostverificatdealungultimpul,
prinexperienadeviat.Impuritatea,spurcciunea(omaxrimospen)sereferndeosebiladeviereadela
model,larupereaechilibruluiatinsprinaplicareacutumelor,normelorinvmintelorstrbunilor.Este
consideratpericuloaschiarindoialaasupravaliditiiacestornorme,ndoialdincauzacreiaestede
ateptatsseabatghinionul(bibaxt)asupracomunitii,iaraceastassufereunirdenenorociri,de
evenimentetragice.
Pentruaipstrapuritatea,romiiadulitrebuiesrespecteoseriederegulireferitoarelacorpuluman,igiena
ritual,interaciuneancadrulsaunafaracomunitii.Fusta,spreexemplu,estentotdeanunalung,arerolul
deaseparaparteasuperioaracorpului(consideratpur)departeainferioaracorpului(consideratspurcat
genunchiiigleznelesuntconsideratecafiindcelemaiimpureprivizibilealecorpului),iaraceastaseva
mbrcantotdeaunadejosnsus,pentruaevitaatingereaprolorpurealecorpuluiochi,gur,cap.De
asemenea,toatehainele,obiecteledelenjerieintimsaudepat,obiectelesanitareidebuctrie,alimentelei
vaselecareprinutilizarevorvenincontactfiziccuunadintreprileinferioarealecorpului,vorfisplaten
recipienteseparate,depozitatentromaniercaresnupermitcontactuldintreeleimanevrateseparat
(separareaseefectueazprinsplareaintermediaraminilor,indiferentdecteoriestecazul)debunurilecare
urmeazsintrencontactcuprisuperioarealecorpului.Cuacelaineles,brbatulivaspladuptrezire
faaiminilenaintedeavorbicucineva,iarplriaunuibrbatpestecareatrecutfustauneifemei,vafi
aruncat.Mamaaflatnluzienusevaatingetimpde6sptmnidebunurilecaretrebuiescferitedela
spurcciune,urmndcaatribuiilesalecasnicesfiepreluatederestulfemeilorneluzedincassaudin
comunitate.Femeilevormbrcantotdeaunafustelungipentruaiascundegenunchiiigleznele,iarbrbaii
nuvormbrcaniciodatpantaloniscuri.
Despreceicarenurespectcustricteeacesteornduieli,secredecsauspurcatisuntconsideraipericuloi
pentrucomunitatea,iarimpuritatealoresteconsideratmolipsitoare,motivpentrucarevorfiizolaincadrul
comunitatiinuvormaifichemailamas,lanunisaulakrissfatulbtrnilorialjudectorilordepaceai
comunitii.Acestoraurmeazaliseaplicafiesanciuniprevzutenlegilenescrisealecomunitiifiesanciuni
dealtnaturhotrtedekris,nfunciedemodulncareinculpatuladezonoratprinconduitaproprie
comunitateasaudegravitateadezchilibruluipecarelacauzatacesteia.Sanciuneapoateajungepnla
excludereadincomunitate,cazncareinculpatulvaficonsideratmort,ntrucatlaromiindividulexistnumain
msurarecunoateriiacestuiadectrecomunitate,iarexcludereaesteechivalentcupierdereaidentitii,care
conducenemijlocitctremoarteaspiritualainculpatului.Dacfaptainculpatuluisestabileteafiunade
trdare,defurtdelamembriifamilieisauaicomunitii,deadulterdinparteafemeii,desfidareakrisuluisaua
hotririloracestuia,orialtabateredenatursafectezenmodsemnificativechilibrulsocial,prestigiulsau
funcionareacomunitiioriauneifamiliidincomunitate,sanciunileaplicabileinculpatuluivorfiextinseasupra
membrilorfamilieiacestuiasauvorfisuportatecolectivdectreacetia.
Oasemeneaabatereoconstituie,spreexemplu,pierdereavirginitiifeteideetnieromnainteacsatoriei.ntr
unastfeldecazfatatrebuieslemrturiseascaprinilorntmplareanaintedeafipeit,iarbiatulcucares
aconsumatactulsexualtrebuiefiesoiadenevast,fiesplteascacinsteafeteinacordcupreteniile
familieiacesteia.ncazcontrar,familiafeteivaapraprinoricemijoace(inclusivprintrunconflictviolent)
prestigiuldechajbarifatmare,nemritat,virgin.Rolulcomunitiintrunastfeldecazestedeobiceiacela
deprevenireimediereaconflictuluidintreceledoufamilii,prinintermediulkrisului,iarsoluialacarese
ajungenmodobinuitestecstoriatinerilorntrecaresaconsumatactulsexual.
2.3.5Femeiaocupncomunitatearomunrolcentral,fiindpersonajulcareparcurgecelemaicomplexeimai
ncrcatederesponsabilitatestatuturinprivinapastrriipuritii,nbeneficiulipentruprestigiulsupersonal,
daripentrufamiliaicomunitateadincarefaceparte.Cafatnemaritatesterspunztoaredepuritateaide
onoareafamiliei,astfelcivapstrapuritateasufleteascitrupeasc(nusevaspurcainuivapierde
virginitateanafaracstoriei),vanvatoateornduielilegospodretipentrucndvadeveninoriva
prevenispeculaiileprivindpuritateasaprinieireanafaracomunitiidoarncompaniaunuimembrualfamiliei.
Abiadupetapamritiuluiaceastavadobndistatutdeadultncalitatedeborinorivatrebuispreiatoate
cutumelefamilieisouluisu,sltratezepakivales(cuonoareicurespect)peelipetoimembriineamului
6/6/2016
su,sacrificndncazuluneicererimotivateinclusivrelaiacuprimasafamilieitrindcuunsentimentprofund
aldatorieifadenouafamilie,nspecialfadesoacr,delacarevanvatoatecutumelefamilieiipecareo
vavenera.Caromnisoie,sevaocupaaproapeexclusivdetreburilegospodretiideeducaiacopiilor,va
gestionabugetullunaralfamiliei,vaaducevenitfamilieiisevapreocupadecretereastatutuluieconomical
acesteia.Cadajmam,levainsuflacopiilorsivalorilefamilieiialecomunitii,varspundedepuritatea,
reputaiaiconduitafetelorsale.
Ulterior,ncalitatededesasujsoacr,vadobndiputerencadrulfamiliei(asociatmaialescuautoritatei
influennviaanurorilorsale,maimaredectasoilorlor),vadevenistpnacasei,vavegheaasupra
nurorilorsaleivaluadeciziileprivindrelaiiledininteriorulfamiliei,urmndcaceleprivindrelaiilefamilieicu
exteriorul,precumideciziileprivindviitorisoiaicopiiloricheltuireabanilor,srevinsouluisuncalitatede
sastrosocru.Delamomentulnateriiprimuluinepotfemeiaromvadeveniphuridajmambtrn(adic
bunic),iardinacestnoustatutvadevenisftuitoareaiprotectoareafamiliei,vaorientanurorilepentru
educareanepoilorivadevenitrezorierulfamiliei,ngrijidusedecheltuireaoptimaeconomiilorfamilieii
strngndbaniilakushtik(unfeldebuzunarimprovizatpurtatpesubbete)pentrubotezurile,nunileicelelalte
evenimentemajorecevorurmanviaafamilieiicarevorcontribui,nfunciedegrandoarealor,lasporirea
prestigiuluiacesteia.Odatcunaintareanvrst,bunicavabeneficiadetoatgrijaateniaigrijamembrilor
maitineriaifamiliei.Totodat,aceastavancercastransmitfetelorinurorilorsalentreagasanelepciune,
secreteletmduitoarepecareleconine,practicilepremonitoriiialtecunotinecuvaloaredetezaurspiritual
alfamiliei.
2.3.6Dacfeteledevinegaladulilorabiadupmomentulcstorieiidupceiaunsuittoatendeletnicirile
gospodreti,ncazulbieilorlucrurilestaudiferit.Acetiasuntconsideraiegaliadulilordelavrstefragedei
sebucuraproapenegalmsurdeprivilegiileunuiadult:mnnccuaduliilamasamare(princomparaie,
feteleinuroriletineremnncalturidecopiiimicilamasamic,precedatdemasaadulilor),particip
mpreuncuaduliilaevenimentefestivedinafarafamiliei(nuni,botezuri),asistcuvoiatatluilakrisilaalte
consftuirialebtrnilorsaualenelepilordincomunitate.
Bieiisuntfamiliarizaincdincopilriecuideeacvorcretepentruadevenibrbaiputerniciiinflueni,apoi
taiiposibilikrisinitori,purtndalturidefraiilordesngesaudeneamresponsabilitateanmuliriineamului
(prinbieiipecareivoravealarndullor),aputerii,influeneiiprestigiuluipecareneamulovaavean
comunitateinlume,arecunoateriicontribuieifamilieiineamuluilorlanelepciunea,cultura,ndeletnicirile
meteugretiiabilitiledeluptorideaprarealepoporuluirom.Bieiiaudatoriadeanvadelafamilie
idelarudeledegenmasculinndeletnicirilemeteugreti,legendele,sfaturileimrturiilestrbunilordin
neamullor,cunotineledesprecumsintrein,siconducisaperefamilia,legile,normelei
tabieturileneamuluilor.
Motivaiacarestlabazaabordriiattdetimpuriiaeducaieibieilorinedemodulncaresuntpercepuide
ctrecomunitate:caniteadulinminiatur,caresuntnzestraidinnaterecutoateabilitile,atributelede
inteligenicompetennecesarepentruadeveniexcepionali,careauiavantajulpuritiincnepierduteprin
maturizare,croranulelipsescdectexperienaiputereadobnditprindezvoltareafizic,motivpentrucare
aunevoieiaudreptullandrumarepnladobndireaacestorultimecaliti.
Delapubertateipnlacstorie,bieiivorconstituimotivuldemndrienemrginitaprinilorianeamului
lor,vornvasconvieuiascnphralipefriecurestulmembrilorfamilieiiaineamului,ivorajutatatli
unchiinmeserie,iarprogreselepecarelenregistreaznoricaredomeniudinviaacomunitiivorfiapreciate
incurajateprinlaudesupraapreciativevorexperimentaalturideceilalibrbaidinneamsaudinfamilie
rspundereacolectivintrajutorareantoatechestiuniledeinteresmajorpentrucomunitate,vornvavalorile
familieiineamului,vorficonsultaiivordobndiooarecareautoritatenprivinadeciziilorfamiliei.Femeile
tineremritatenuvortreceprinfaalordectdacauuncopilnbrae(copiiisenasccuzestreapuritii,pe
careopierdtreptatprinmaturizare),brbaiidinneamivorfamiliarizacupracticiledepoliteepentrumusafiri,
iarbtrniineamului(nspecialbunicadinparteatatlui)ivorndrumanprivinaalegeriiviitoareisoiiia
moduluincaresiconducfamilia.
Dupcstorie,biatulromvapurtantreagaresponsabilitatenprivinabunstriimaterialeiapstrrii
prestigiuluifamiliei,iartatlsu(deacumbunic),ivacedadinatribuiilebrbtetialecasei,precumidin
uneleprivilegiiinvitaiilelaevenimentefestivevorfionoratedectrebiatulcstorit(cusaufrrestul
familiei),bijuteriilescumpealecaseivorfipurtatedectreacestaidectresoiasa,opiniiletatluisun
cadrulconsftuirilorsauajudecilordepacevorfiformulatecuajutorulsuiprezentatecaatare,contribuind
astfellareputaiasadeneleptalcomunitii.
Ajunsbunic,acestaivandrumanepoiipentruaitriviaantocmaiprecumaufcutoeliceidinainteasa,
vadecidedestinaiacheltuielilorfamiliei,valuapartelakris,vatransferactrecopiiinepoitoatecunotintele
acumulatenviaasa,iaracetiaivorpurtaoinestimabilstimilvorngrijicutoateresurseledecare
dispun,lafelcaipesoiaacestuiabunicalor.nsemndeapreciere,elivalsamotenireplriaceluimai
neleptdintrenepoiisiivaputeachiarsistabileascsauitransmitpropriulaveranav(cellaltnume,
porecla),cuscopuldeaiperpetuanelepciuneaiprestigiulpersonale,darideasemnalacomunitii
nelepciunea,valoareaumanipotenialuldeliderinformal(buiba)alenepotuluiales.
Nutrebuiesnegndimlapstrareaacestorornduielicalaopovarpentruromiinicisnenchipuimo
teampermantentaacestorapentruanunclcaregulile.Romiicresccuele,lenvatreptatnfamilie,apoii
lensuescnmodnatural,frefortisentmplfoarterarcaacesteasfienclcate.Dealtfel,romii
tradiionalisuntrecunoscuipentrunumrulredusdeavorturi,divoruri,cazurideviolsaudeincest.nspentru
cinevadinafaracomunitii,careintrpentruprimaoarncontactcuvalorileromilor,elepotpreapectde
exotice,peattdegreuderespectat.Facilitateacucareaufostpstratensnulcomunitiideromiinentro
bunmsuridefaptulcntreagaorganizaresocialaromilorsaderulatnacordcuvalorileromanipenului,
ntromaniercarespermitrespectareareciprociconvieuireanbunecondiiiamembrilortradiionaliai
comunitii.ncondiiilerespectriiornduielilorcaresuntasociatevaloriicentraleapuritii,secontureaz
cadruloptimpentrupstrareaidezvoltareaaltor2valoricomponentealeromanipenului,alefilosofieideviaa
romilor.
2.3.7Primadintreacesteaestereprezentatdephralipen(friaromilor)isereferlamodulinterdependentde
convieuire,larspundereacolectivilantrajutorareamembrilorcomunitii.Aceastvaloarese
materialiazeazprinadoptareaunorpracticispecificenconvieuire,careconsolideazipromoveazmaimult
valoareaiputereafamilieiextinse(aneamului)ncadrulcomunitii,dectceaafamilieirestrnseformatdin
soiicopii.nmodobinuit,familiilecareformeazneamulpunncomunbucateledesrbtorisauchiargtesc
mpreun,iasumnmodcolectivcosturilepentruevenimentelemajoredinviaafrailor(nuni,botezuri,
nmormntri,etc.),imprumutcuuurintbunurilematerialepersonalesaulefolosescprinrotaie(vehicule,
bijuterii,articolevestimentare,ustensile,etc.),sealiazmpotrivafactorilorcareameninsecuritatea,
stabilitatea,prestigiulsaupstrareaornduielilorneamuluiiiconstruiescmpreuncaseleadicmuncesc
file:///E:/lucrare/Raport/Raport%20de%20originalitate%203.6.2016%20104741%20%20Lucrare%20de%20licenta_Socializarea%20secundaraO%20sansa
10/30
6/6/2016
saupltesccutoiipentruconstruciacaseiunuisingurindividdinneam,nfuniedeordineacronologicncare
aintervenitnevoiadecminnfamiliaceluicarevadeveniproprietarideurgenasatisfaceriiacesteinevoi
pentrufamiliasa(ceicareurmeazsdevinprini,auprioritate).
2.3.8Oadouavaloareestereprezentatdectrepakiv,valoarecarefacereferirelaimportanacredinei,a
onestitii,aloialitii,ancrederiiirespectuluireciprocntreromi.Unrompakivaloesteunromcareare
credinifricdeDumnezeu,careestemiloscuceilaliromi,ncareromiisepotncrede,caretiesrespecte
icaremeritrespectulromilor.Chiardacvaloriledesprecaresefacereferireprinpakivsuntuniversalvalabile
nlume,romiileconsidercafiindspecificecomunitiideromi.Eiapreciazc,nmodobinuit,ungajo
nerom,nuvaputeasfieniciodatlafeldeloial,derespectuosidecredinciosprecumunrom,ntructnua
trecutsaunuamotenitaceleaisuferinecaromii,nuatritlafeldepurprecumei,nutiecenseamncu
adevratfriainupreuiestendeajunspuritateatrupeascisufleteasc.Deaceea,gajiitriescovia
spurcat,maiimoralimaidezonorant,fiindmaipredispuiviciiloriperversiunilor,maiindiferenifade
semeniilor(adicfadealigajii)imaidispreuitorifadenvmintelestrbuniloricredineilor.
Unromnuare,deci,obligaiadearmnepakivalodectnrelaiacualiiromi,iarraporturile(fieeleiimorale
sauilegale)cuneromiinuipotafectavaloareaumanimoralprobatncomunitate.Bamaimult,dacprin
relaiacugajiul,unromreusetesdobndeascfoloasesausatisfaciipersonaleoripentrufamiliasauprietenii
si,elvafiapreciatncomunitatepentruisteimeacucaresafolositdectregajiu,compensndnmic
msursuferinele,umilinele,izgonirileicelelaltetratamentedegradantesuportatedectrestrbuniiromidin
parteagajiilor.Povarasuferinelordinmemoriacolectivaromilorideterminsidispreuiascattpegagii
ctiperomiicarepreiapracticidinmodulacestoradevia,saumairu,leagoprietenieveritabilorise
cstoresccuacetia,urmndsdeanatereunorcopiicarenuvormaibeneficiapedeplindemotenirea
culturalaromilorivordevenitismnariunfeldecorcituri,dezagreabileattpentruromictipentruneromi.
Celcareseangajeaz,totui,ntrunraportmaritalcuopersoandinafaraetniei,vaficonsideratxasardo/i
(pierdut/)ivasuportaconsecinele,carepotvariadelaomarginalizaretacitncadrulcomunitiipnla
sanciuniledictateprinkris,enumerateanterior.
Maiestedeadugatlegatdefaptulcromiinucredniubirea,onestitatea,prietenia,aprecierea,loialitateasau
stimadeplinaunuigajiufadeunrom,faptulcromiiseateaptcanoricemomentgajiulsidezvluie
caracterulspurcatmotenitdelastrbuniisiisiprovoaceneplcerisausuferinefrateluilorrom.Prin
urmare,romiiiapreciazreciprocvaloareamoraliumannumaiprinprismaaciunilorpecarelentreprind
ninteriorulcomunitiisaunraportcuunuldintremembriiacesteia,deaiciprovenindifrecventeleopoziii
dintrecomportamentullordininteriorulcomunitiiiceldinafaraei,precumidifereneledepercepiemoral
asupraaceleaifaptevzutedinperspectivediferite,romanisaugajicaninerom.Indiferentdegravitateasau
deimoralitateauneifaptecomisenafaracomunitii,fptauluinuisuntafectateninteriorulcomunitiinici
statutulmoralinicipoziiasocial,cuexcepiacazurilorncareseconsidercfaptancauzestedenatur
safectezecomunitatea.
Sedisting,aadar,ctevaaspecteimportantelegatedemodulncaresaformatisaconservatidentitatea
romilor.Unuldintreacesteaestereprezentatdeeforturilepecareleauntreprinsromiipentruatransmitepe
caleaistorieioralevalorileielementeledeidentitateetnicimndria.Totodat,esteremarcabilgradulnaltde
conservarealacestorvaloripeparcursulamaimultorsecoledenomadismideinteraciunecuculturiimodele
valoricediferite.inunultimulrnd,estedemenionatfaptulcistoriatristaacestuipopor,careatrecutprin
izgonire,robieichiarpringenocid,ladeterminatsseteamnpermanendeinteraciuneacurestullumii.
CapitolulIII
Caracteristicialesocializriiifactorideinfluen
nintegrareasocialatinerilorromi
3.1Caracteristicialesocializriitinerilorromi
3.1.1Socializareaanticipativestecelmaindelungattipdesocializareatinerilorromiiareroluldeagaranta
ndeplinireaateptrilorpecarecomunitatealeaformulatlegatdetnr,prinmodelareacomportamentului
acestuianaceastdirecie.Oreferireampllaprocesuldesocializareatinerilorromipoateficonsiderat
prematurdacnusecunoscdetaliidespremodulcumafostimpactatdetradiiileiobiceiurilestrvechiale
romilor.Pedealtparte,acestetradiiiiobiceiuritrebuieconsideratemaimultcaosurspentrunelegerea
stiluluideviadinprezentalromilor,dectcaoreflectarefidelapracticiloractuale.Lafelcancazuloricrei
comuniti,tradiiileiobiceiurileauevoluatisauadaptatnacordcuprovocrileirealitilepecarelea
traversatcomunitatea.Laursari,spreexemplu,cstorianumaiareloclavrstelafeldefragede,avndn
vederectineriisuntcuprininprocesulinstructiveducativladiferiteniveluriicaatareamncstoriapn
lavrsterezonabile...Ocaracteristicimportantestelegatdeniveluldedezvoltareivrstadelacarencepe
socializareaanticipativideimportanacolosalcareiesteoferitncazultinerilorromi.Dacpentrutinerii
neromiacesttipsocializareintervinedeobiceiaproapedeetapamaturitiiiprecedcupuintimpadoptarea
noilorstatusurisocialeprecumceldeotsaudeprinte,ncazultinerilorromiperioadadesocializareanticipat
estemultmaiextinstemporalimultmaiamplcaiprocesfetelenvancdincopilriendeletnicirile
gospodretiiprinteticarelevorintranatribuieabiadupetapacstoriei,iarbieiiexperimenteazdin
copilriestatutuldeadultsusintoralfamilieiiresponsabilitilesaundeletnicirilepecarelepresupuneacest
statut.Fiecarestatussocialpecareldobndeteindividul(so/soie,mam/tat,etc.)estedepresupusca
fostprecedatcumulttimpdeoinstruirecompletnprivinandeletniciriloriatitudinilorpecarelepresupune.
3.1.2Socializareasecundarncoal,laevenimenteinalteocaziidinafaracomunitii,socializarea
tinerilorromicutineriineromiesteconsideratonecesitatecontextual,nsensulctineriiromisocializeaz
pentrucsuntconstrnidecontext,darfraaioferilibertateadeasemanifestantotalitatesincersauliber.
Tineriiromisuntobinuiisiconsidereapropiaiintotalitateonetisaudezinteresaidoarpemembriide
etnieromaigrupuluideegalidinaceeaifamilie,dincomunitatesaudinaceeaiariemeteugreasc.Un
exempluelocventnacestsensesteoferitdeGabrielaAlexandrescu,careprecizeazctineriiromidinneamul
lutarilorleagdecelemaimulteorirelaiidecolaborareideprieteniestrnse,interveniteprinfaptulcse
sprijinreciprocnprivinaformriiprofesionale,studiindmpreunmelodiile.Exempleasemntoarese
ntlnescincazultinerilorspoitoricarenvampreunprelucrareaalameisauatinerilorrudaricaretaiei
prelucreazmpreunlemnuldincarenvasfaclinguri,copisautoctoare.
3.2Conflictuldintreidentitateiintegritate
Dacpnnurmcuctevadeceniiabatereadelanormelecomunitiiromenurepezentaoopiunepentru
11/30
6/6/2016
tineriiromi,nprezentdeciziadearmnefidelacestornormepoatereprezentancelemaimultedintrecazuri
echivalentuleeculuipersonal,nprivinadezvoltariipersonale,pregtiriiprofesionaleiindependenei
economicencondiiiledispariieimajoritiimeteugurilorromilordincauzanlocuiriinpiaaproduselor
manufacturatederomicuproduserealizatelanivelindustrialiadegradriicontiueaimaginiiromilordincauza
stigmatizriilascartotmailargaacestora,surseledeprestigiualetinerilorromiausuportattransformri
importante,iaracetiasauconfruntatnultimuldeceniucuntrebrilegatedesemnificaiaidentitiiromeide
oportunitateaasumriiidentitiietniceCemainseamnazisfiiiganadevrat,dacoricumnupoismai
scoicapulnlumecseuittoistrmblatine?!imaipoistreitiazifrlume,maipoistrietidoarcu
iganii?!Naicum,frate!liderullocalromdinVrtop.Fiindcunoscutencomunitateaderomiperceperea
interaciuniiindividuluicainteraciuneafamiliei,percepereaprestigiuluisaugreelilorpersonalecaprestigiusau
greelialefamilieiiasumareacolectivameritelorsauasanciunilorcaredecurgdinaciunilepersonale,tinerii
romiseafladeseanposturadeaalegentresatisfacereanevoiideafiapreciaincadrulgrupuluideegali
(colegidecoal,prieteniromiineromi)isatisfacereanevoiideafilierelagrupprinlimitarealapracticile
etniei.Dinpcate,rareorisatisfacereauneiadintreacesteasepoaterealizanmodoptimfradoptarea
preponderentaunorpracticiiatitudinicarecontravinpracticiloriatitudinilorceosatisfacpecealalt.Spre
exemplu,dacuntnrromidoreteapreciereabazatpeindependenfinanciardobnditnurma
performaneiacademiceiprofesionalevafiprobabilnevoitsprseascpentruuntimpndelungat
comunitateanvedereafrecventriicursuriloruniversitare,iaraceastalvaconsiderapierdut,convinsfiindc
apucturiledeprinsentimpulpetrecutpreponderentncompanianeromilorlmpiedicsrmnunrom
autentic.Dacnsacestaidoreteoaprecierebazatperecunoatereadectrecomunitateacalitilorsale
caredecurgdinrespectareaipracticareacutumeiromani,vatrebuisrmnncomunitateissacrifice
eventualeleaspiraiilaperformanacademic,carieriindependenfinanciar.
Independentdeparcursulpecarelvoralege,oseriedealifactoricontribuienegativipozitivlaintegrarea
socialatinerilorromi.Deiimpactulacestoranuestentotdeaunadeterminantimodulncareimanifest
influenaasupraacestuiprocespoatepreauneoriabstractsauneconcretpentrupersoanelecarenuintrn
contactprelungitcuceiafectai,factoriidinparagrafeleurmtoaremeritmenionaideoareceinfluenapecareo
exercitesterealidelocdeneglijat.Cretereagraduluideintegraresocialatinerilorrominusepoate
realiza,probabil,fraseamplificaimpactulfactorilorpozitiviifrasediminuaimpactulfactorilornegativi
interveniincadrulacestuiproces.
3.3Factoricuimpactpozitiv
3.3.1Statulpentruclucrareadefaesteorientatctreidentificareasoluiilorprincaresepoateaccelera
integrareasocialatinerilorromidinComunaVrtopJudeulDoljipentrucnivelulintegrriisocialea
grupurilorvulnerabiledintrunstatestenmultecazuridependentdeeficienamsurilordeintegraresocial,se
impunemenionarearoluluimajorpecareldeinestatulromnnprocesuldeintegraresocialatinerilorromii
considerareansensuloferitdectrelegislaiadinaranoastraacestuiconceptprocesuldeintegrare
socialreprezintinteraciuneadintreindividsaugrupimediulsocial,prinintermediulcreiaserealizeazun
echilibrufuncionalalprilorInutildemenionatcdeintegrareasocialnusepoateinteresanumaistatulic
nuisepotatribuiacestuianicitoatemeritelencazurilefericitedesuccesinicitoatvinaatuncicnd,celmai
adesea,sistemuldeproteciesocial,indiferentdeperformanaacestuia,nupoatedepisingurtoate
provocrileintervenitenprocesuldeintegraresocialaunuigrup,auneicomuniti.
3.3.2Societateacivilncazulminoritiirome,organizaiilereprezentativeaudeinutunrolmajorattn
privinaelaborriipoliticilorpublicepentruromictinprivinaaccelerriiimplementriiacestora,profitndn
perioada19962006defaptulceraunlegturdirectcucomunitateaicuproblemeleacesteia,precumide
contextulfavorabilintervenitprinstatutulRomnieidestatinvitatpentruaaderalaUniuneaEuropean,statut
dincare,precizeazMariaIonescu,GuvernulRomnieiaacordatomaimareateniedreptuluideexprimarea
minoritilornaionaleiimplicitrecomandrilordepoliticipubliceprimitedinparteareprezentaniloracestora.
Printredomeniilemajorencaresocietateacivilrom(iuneorinerom)acontribuitlacreareainudepuine
orilaimplementareapoliticilorpublicedestinateromilor,senumrlocuirea,sntatea,educaia,ocupareai
nondiscriminarea.Printrecelemaiimportanterealizrialeorganizaiileromilorsenumrnfiinareapostuluide
mediatorsanitarimsurileafirmativeneducaiepentrucandidaiiromidinsistemelesecundarisuperiorde
nvmnt,printrecelemaiimportantepoliticipublicelacareaucontribuitsenumrStrategiaGuvernului
RomnieidembuntireasituaieiromiloriPlanulNaionalAntisrcieidepromovareaIncluziuniiSociale,
iarprintrecelemaiimportanterezultatealelobbyuluisocietiicivileromesenumrnfiinareaAgeniei
NaionalepentruRomi.
3.3.3Dimensiuneapopulaieideromiexistdemultvremedezbateriasupranumruluirealdeceteniromi
deilaultimulRecensmntdinaranoastrcifreleindicaupuinpestejumtatedemiliondecetenicaresau
declaratdeetnierom,cercetndcondiiilesocioeconomicealeromilorprofesoriiElenaiCtlinZamfirau
identificatunmiliondeceteniromincdinanul1992.Dimensiuneacareseianconsiderarecelmaiadesea
atuncicndsevorbetedespreromi,esteceavehiculatdectreorganizaiilerome,conformcrorarezultatul
Recensmntuluiarfiviciatdegradultotmaimicdeasumareetnicnrndulcomunitiirome,iarnumrulreal
deceteniromiarficuprinsntre2.500.0003.000.000ceteni.Chiarincazulncarecifrelerealearficele
obinutelaRecensmnt,populaiaromarrmnecumultsuperioarnumericcelorlalteminoritietnicedin
Romnia,iarprocentulreprezentatderomincadrulpopulaieitotalearfisuficientpentruasprijiniprocesulde
integraresocialaacestora.
3.3.4Structurademograficncadrulaceleiailucrri,autoriiidentificcafiindspecificcomunittiirome
convieuireamaimultorgeneraiincadrulfamilieidetipextins,maialesdatorittradiieideaconvieuin
aceastmanier,dificultilordeaconstruisauacumpraocasiacstoriilortimpurii.Totcstoriiletimpurii
determiniscdereavrsteilacaretineriiromidevinpriniiimplicitostructurdemograficmultmaitnr
apopulaieideromi,comparativcurestulpopulaiei,GeluDuminicatrage,totui,ateniaasuprafertilitiitot
maisczuteinrndulcomunitiiromeiasupraponderiitotmaisczutedeinutedectrecopii(014ani),
categoriedevrstcarenanul1998reprezentaotreimedinpopulaiarom.Chiarinacestecondiii,
pondereatinerilorromincadrulcomunitiiromeestesuficientdemarepentruafacilitasocializarea
preponderentaacestoracupopulaiamajoritariimplicit,pentruafacilitaintegrareasocialatinerilorromi.
3.3.5Comunitateatiinificatragenmodobinuitateniaasupraproblemelorsocialegravecucarese
confruntromiiprinelaborareadestudiiidecercetri,prinformulareadesoluiiirecomandrilaprobleme
identificate,princonturareaprogramelordeintervenieiprinformarearesurselornaltcalificatenproblematica
romilor,comunitateatiinific,credeiMarieaIonescu,imanifestnmodconstantinteresulfade
integrareasocialaromiloricontribuielaacestprocesprindescriereacuinstrumentetiinificeadimensiuniii
diversitiiproblemelorcomunitiiroma....Avndnvederecmajoritateacandidailorromilafacultilecare
pregtescprofesionitindomeniideinterespentruproblematicaromsunttineri,sepoateconsiderac,
12/30
6/6/2016
inclusivprinformareaacestorantruncadruacademicformatpreonderentdinneromi,comunitateatiinifici
academicdinRomniasprijinintegrareasocialatinerilorromi.
3.3.6coalachiardacsuntcunoscutedificultilecucarenvmntuldinRomniaseconfruntnprivina
educriinspiritultoleraneiialdiversitiiculturaleaelevilor,precumiritmullentncaresistemulde
nvmntadopttehnicileimetodeledeeducaiedestinatesdezvolteelevilorabilitiesenialedevia
precumlucrulnechipemulticulturale,coalaestetotuiloculncaretineriiromiineromipetreccelmaimult
timpmpreuniofercadruldeinteraciunenecesarpentruintegrareangrup.Fraaducelaudeexcesive
personaluluicolii,meritmenionatpreluareadectreaceastinstituieaProgramuluiNaionalAdoua
ans,careafostiniiatnanulanul1999dectreCentrulEducaia2000+icarevizeazprevenireaexcluderii
socialeiprofesionaleatinerilorcareprovindinfamiliifoartesrace,carenuauapucatsdobndeasc
competenelenecesarepentruintrareapepiaaforeidemuncicaresuntnfoartemultedintrecazuritineri
romi.
3.3.7Programeledeformarenparalelcuformareatinerilorspecialiticareprinprofesiaaleasdobndesc
competenelenecesarepentrualucracubeneficiaridingrupurivulnerabileicarenudepuineorii
ndeplinesconorabilatribuiilenraportcubeneficiariiromi(asistenisociali,consilierieducaionali,psiho
pedagogi,etc.),attinstituiilestatuluictiorganizaiilenonguvernamentaleaudemaratnultimeledecenii
programedeformaremenitesfacilitezenelegereaproblematiciiromedectreprofesionitiidinafara
sistemuluisocietiicivilearomiloriscreascgraduldeprofesionalismalacestoranraportcubeneficiariide
etnierom.Unbunexemplunacestsenslreprezintprogramuldeformareamediatoruluisanitar,iniiatde
ctreFundaiaRomaniCrisslanceputulanului2000ipreluatdectreMinisterulSntiin2002,care
sprijinabsolventuldestudiisanitaresinsueasccunotineleprincaremijloceterelaiadintremembrii
comunitilorderomiireprezentaniiautoritilorlocale.
3.3.8LegislaiaspecialitiiongromidinRomniasuntrecunoscuinarinafarariipentruabilitilelorde
promotoriaiintegrriiromiloriaischimbrilorlegislativecaresprijinacestorproces.nreformasistemului
sanitar,spreexemplu,acetiaaupromovatalturideonguriledeprofilintroducereaasisteneimedicale
comunitare,carevizeazsoluionareaproblemelorindividuluinsistemintegratcuserviciilesocialeicare
sprijinmeninereaindividuluinmediulpropriudeviapeduratainterveniei.Avndnvederenumeroasele
cazurincare,datoritproblemelorgravedesntatecauzatedecondiiileinsalubredelocuireidatorit
faptuluictineriiromirenunaulaserviciilemedicaledelungduratpentruanupierdeajutorulminimgarantat,
aceastmsurasprijinittratareaacestorancadrulcomunitiilocaleiaprevenitnstrinarealorpeperioada
tratamentului,conducndlaofluiditatenentreruptaprocesuluideintegraresocial.
3.4Factoricuimpactnegativ
nmodparadoxal,obunpartedintrefactoriicuimpactpozitivasupraintegrriisocialeatinerilorromireprezint
concomitentifactoricuimpactnegativasupraacestuiproces.Spreexemplu,coalaareattunimpactpozitiv
deoarececonstituiemediuldeinteraciunentretineriiromiineromi,ctiunimpactnegativdatoritfaptului
cnunpuinecazuriaimplementatopoliticdesegregareaelevilordeetnierom.Dinacestmotiv,ncadrul
prezenteolucrrisaoptatpentruenumerareafactorilordeinfluennprocesuldeintegraresocialatinerilor
romintromaniercaresexprimetipulpredominantdeinfluenalfiecruifactornparte.naltecuvinte,sa
ncercatevitareadubleienumerriafactorilor,fiinddetaliaidoarpentrudescriereainflueneipecareoexercit
nmodpredominant.
3.4.1Discriminareafenomenuldiscriminriireprezintunadintreafeciunilecuceamailungtradiieicu
celevariateformedemanifestarenaranoastr.ncazulromilor,discriminareaacondusnmultecazurila
drameprecumincendiereacomunitiideromidinBolintinnanul1991sausegregareacomunitiideromidin
IaiderestulorauluiprinridicareaZiduluiplngeriidectreautoriilelocale.Stigmatizarearomilormpiedic
interaciuneaefectivntretineriiromiineromi,iarpracticareaipromovareadiscriminriindiscursul
guvernamentalincontextepublicelargmediatizateesteperceputdectretineriineromicaovalidarea
comportamentuluidiscriminatoriu.CazuriledediscriminareseraporteaznRomniaConsiliuluiNaionalpentru
CombatereaDiscriminrii,nstotmaimulispecialitiantidiscriminareconsidercestenecesarcasubnicio
formConsiliulNaionalsnufiesingurulorganismnsrcinatcuaudiereaisoluionareareclamaiilorcuprivire
ladiscriminare...,chiardacactivitateasaaextinsconsiderabilproteciampotrivadiscriminriiacetenilor
romni.Totui,suntncdestuldefrecventecazurilencareromiinusuntserviilamagazin,ncarenulise
nchiriazapartamentesaunusuntangajaipecriteriuetnic,iaracestcomportamentdinparteaaduliloreste
preluatdetineriineromi,carerefuzlarndullorssteanaceeaibanccutineriiromi,smeargn
excursiilepentrucareimanifestinteresulitineriiromisauchiarsintrenlocalurifrecventatedetineriromi.
3.4.2Tradiiaseparatdefrumuseeatradiieiromeidevalorilepecarelecuprinde,uneledintrepracticilei
convingerilecarepersistncomunitatearomngreuneazsauchiarmpiedicuneorisocializareadintretinerii
neromiitineriiromi,influenndnmodnegativprocesuldeintegraresocialalacestora.Spreexemplu,
brbaiinuauvoiesdiscuteproblemedelicatenprezenafemeilorsausserveascmusafiriialturidefemei,
iarfemeilenuauvoiesdeamnacubrbaii,spriveascnochiunbrbatatuncicndrspundlasalutul
acestuiasaussteanaceeaincperencarepetrecbrbaiilaceremoniiifestiviti.Avndnvederetoate
acesterestriciisuntlesnedenelesefecteleprecumdificultateainteraciuniidintretinereleromeitineriiromi
sauneromi,socializareaprecardintredintretineriiromiineromi,autoizolareatinerilorromincadrulgrupului
detineridincomunitate.
3.4.3Educaiapopulaiaromarengeneralunniveldeeducaiemaisczutdectalpopulaieimajoritare,
astaipentructineriiromiabandoneazstudiilecumultnainteatinerilorneromi,dinmotivecarevariazdela
nencredereanbeneficiileeducaieiformaledatoratnumruluiredusdemodeledesuccesvalide,pnla
nencredereaprivindaccesulipersistenapepiaaforeidemuncacandidailordeetnierom,datorat
numeroaselorcazuridediscriminare.Educaiadeficitarlaniveldecomunitatecreeaznrndultinerilorromi
unsentimentdeinferioritatecarengreuneazinteraciuneanafaracomunitiiicarenmultedintrecazurise
manifestchiaridupfinalizareacursurilorsuperioare,avndnvederectineriiromiseautoidentific
preponderentcamembriiaiunuigrup,aicomunitiideromideorigineinucaindivizicumeriteistatuturi
individuale.nvedereadiminuriirateiabandonuluicolar,GeluDuminicidentificcamsuripotriviteeducaia
remedialdesfuratntimpulvacanelorcolareprinactiviticaresatragelevulctrecoalincadrarea
personaluluidesprijin(profesoritinerant,consilier,psiholog).Totodat,implementareaunorasemeneamsuriar
puteatransformacoalantrunmediumaiprietenospentrutineriiromiiacetiasarputearaportadelaegalla
egalfadecolegiilor,indiferentdediscrepeneledintreniveluleducaionalalmediilorlordeorigine.
3.4.4Stareaeconomicmajoritateaocaziilordesocializaredirectatinerilornprezentsedesfoarcu
ajutorulsauncontextepredominatedebunuriioportunitilacaretineriirominuauaccesdinmotivede
natureconomic(jocurivideo,telefoaneinteligente,biciclete,excursiicucoala,ieirinclub,participareala
evenimentededivertisment).Esteevidentctineriicaresentlnescnasemeneacontextesocializeazmai
13/30
6/6/2016
multiisporescanseledeintegraresocial,nsnmodobinuitacetianusuntideetnierom.Dacn
privinantrajutorriipentruachiziiadebunurivariatenusepoatefaceaproapenimic,pentrucreterea
participriitinerilorromiarputeafiluatnconsiderareverificareaeficieneimecanismelordeacordarea
burselorsocialeprinintermediulcoliloricorectareaacestora,pentrusporireanumruluidebursesociale
acordatecopiilordinfamiliidezavantajateIaroasemeneaverificareaeficienei,arputeaficompletatde
acordareaprioritaraburselorsocialectreeleviiacrorfamilieagreazsaloceunanumitprocentdintotalul
bursei,pentruparticipareaelevilorlaactivitileextracolareorganizatedectreunitateadenvmnt.
3.4.5Massmediachiardacsenumrdejactevadeceniidecndcomunitatearomadevenitlamod
datoritpopularitiinregistratedestilulvestimentar,stilulmuzicalitalentulartisticalromilor,majoritatea
organizaiilormassmediacontinusrelatezepreponderentfaptelecareafecteaznsensnegativcapitalulde
imaginealromilorisasociezenmodinutiletniaromnrelaiedirectcuinfracionalitatea.Totodat,
reprezentrileetnieiromilordectremassmediaserealizeaznmultedintrecazuriprinutilizareadetermeni
peiorativilaadresaacestora.ntrunuldintreraporturilesaledemonitorizareapresei(raportulaferentperioadei
),FundaiaRomaniCrissprecizeazcunprocentdepn62%dintremenionrileinutilereferitoarelaromis
auefectuatnrelaiedirectcuinfracionalitate,iardintotalulde584dearticolemonitorizate29%auconinut
unadintrevarianteledetermenipeiorativiigan/iganc/ignu,2%auconinuttermenulpirand,iar1%au
coninutchiartermenultuciuriu.Acestereprezentrisuntpreluatedectretineriineromiitransferateulteriorn
atitudineaacestorafadetineriiromisubformdestigmatizare,faptcelimiteaznmodevidentdisponibilitatea
acestoradeasocializacutineriiromiideapermiteintegrareaacestorangrup.
3.4.6Migraiaobunaromilormigreazncnmodconstant,chiardacmigraialorarenprezentun
caracterpreponderenteconomicisedesfoarncondiiimaipuindramaticeimaipuinpericuloasedect
ntrecut.nacestcontext,attpriniiromictipriniineromievitsocializareaefectivatinerilordegen
opus(romicuneromi)cuscopuldeaprevenirelaiileintime,caresafectezeemoionaltineriiispericliteze
echilibrulfamilialsaurelocareafamilieiderominstrintateoriscompromitperformanacolar,atinerilor
neromi.Cndacestlucrunupoatefievitat,nmodobinuittineriialegsfugmpreun,adicalegsnuse
lasedespriidefamilieisseascundpnlamomentullacareceledoufamiliihotrscasuprauneisoluii
decompromis.ncelemaimultecazuri,soluiadecompromisestereprezentatdecstoriaprematura
tinerilor,faptcevaconducelaabandonulstudiilor,apoilaangajareacanecalificaiaacestoraintrunfinalla
periclitareapotenialuluidedezvoltarealambilormembriaiproasptuluicupluconjugal.
CapitolulIV
Metodologiacercetriiiprezentarea
datelorcercetriicantitative
4.1Scopulcercetriiiproblematiinificabordat
4.1.1Prezentalucrarearecascopprezentareabeneficiilorinterveniteprinconsolidareasocializriisecundarela
tineriiromincontextulintegrriisocialeaacestora.Totodat,lucrareancearcsdeterminecaracteristicile
procesuluidesocializaresecundarlatineriiromi,factoriicareinflueneazacestprocesisoluiicarepot
contribuilafacilitareaintegrriisocialeaacestora.
4.1.2Problematiinificabordatestereprezentatdeimportanaconsolidriiprocesuluidesocializare
secundarncontextulprocesuluideintegraresocialatinerilorromi.
4.2Locatia,etapelederulriiiealonareacalendaristicaproiectului
4.2.1LocaiaaleaspentruderulareacercetriiafostcomunitateadinComunaVrtopjudeulDolj,iarlocaia
activitilorafostPalatulluiTrbanocaslsatladispoziiacomunitiidectreunromplecatn
strintate,nschimbulntreineriiipliiutilitilordectrelocalnici,prinintermediulliderilorinformaliromine
romdincomunitate.Locaiaestedeschismaialescuocaziasrbtorilor,cndmultedintreevenimentele
socialeifestivesedesfoaracolo.ComunaVrtopestesituatnSudVestulRomnieiiareconform
ultimuluirecensmntunnumrde1658delocuitoridintrecare27%5suntdeetnierom,esteformatdin760
degospodriiisendindepe2781dehectaredintrecare120dehectarenintravilan.Comunacuprinde1
singursat(Vrtop)idispunede1coal,1biseric,1grdini,1cmincultural,1dispensariuncabinet
stomatologic,conformsiteuluioficial.
4.2.2Cercetareadeevaluareiinvestigaieiniial:perioadadedesfurareafost2830Aprilie2016
4.2.3Etapainterveniei:perioadadedesfurarestabilitiniialafost0305Mai2016,nsdataafost
modificatdeoarecepriniirominuauagreatparticipareatinerilordectabiadupJoialuminat,astfelc
interveniasadesfuratnperioada0507Mai2015
4.2.4Etapadeevaluareaintervenieiideevaluarefinal:14Mai2016.
4.3Ipotezeleiobiectivelecercetrii
4.3.1Ipotezeleprezenteicercetrisunt:
4.3.1.1dacuntnrestedeetnieromatunciacestadispunedeocapacitatedeintegraresocialmairedus
decttineriineromidinaceeaicomunitate
4.3.1.2capacitateadeintegraresocialatinerilorromicreteconcomitentcuniveluldesocializaresecundaral
acestora
4.3.1.3caracteristicileculturalealeetnieiromempiedicsocializareasecundaratinerilorromi
4.3.2Obiectiveleprezenteicercetrisunt:
4.3.2.1determinareadiferenelordintrecapacitateadeintegraresocialatinerilorromiicapacitateade
integraresocialatinerilorneromidinVrtop
4.3.2.2determinarearaportuluideinfluendintreprocesuldesocializaresecundaratinerilorromidinVrtopi
capacitateadeintegraresocialaacestora.
4.3.2.3determinarearaportuluideinfluendintrecaracteristicileculturalealecomunitiideromiiprocesulde
14/30
6/6/2016
socializaresecundaratinerilorromidinVrtop.
4.4Populaiacercetriiilotulstudiat
4.4.1PopulaiacercetriiestereprezentatdetineriiromidinVrtop.
4.4.2Lotulstudiatcuprindeunnumrde16tineritineriromiineromi,iarlotuldecontrolesteformatdintro
seleciede8tinerideetnieromcarenuauparticipatnetapadeintervenie.
TabelNr.4.1:Distribuiapevrsteipegenurialotuluistudiatialotuluidecontrol
DistribuiapevrsteipegenuriLotulstudiatLotuldecontrolVrstaGenMGenFNr.totalVrstaGenMGenF
Nr.total1522415112162241611217224171121822418112
4.4.3Criteriuldeselecieasubiecilordinlotulstudiatestereprezentatdeparticipareacurentaacestoran
sistemuldeeducaieformaltoisubieciifrecventeazcursurileliceale.
4.4.4Distribuiapevrsteipegenuriasubiecilorsaderulatcudificultate,datoritdificultilorinterveniten
gsireadetinereromecarefrecventeazliceul,ntrunnumregalcualbieilor.
4.5Metodelecercetriideinvestigaieievaluareiniial
4.5.1Observaiapermiteaccesuldirectlarealitateasocialcercetat,nregistrareacomportamentelor
individualeicolectivenmomentuldesfurriilorincondiiilelornaturalededesfurare
4.5.1.1Tehnicaaleasafostobservareaneparticipativ,deoarecepermitedesfurareanaturalaactivitilori
atitudinilorobservate,frperturbridinparteaobservatorului
4.5.1.2InstrumentulutilizatpentrunregistrareadatelordeobservaieafostFiadeobservaie.
4.5.2Interviulesteotehnicdeobinereprinntrebriirspunsuriainformaiilorverbaledelaindivizii
grupriumanenvedereaverificriiipotezelorsaupentrudescriereatiinificafenomenelorsocioumane...
4.5.2.1Tehnicadeintervievarealeasafostanchetareaoraldirect(interviulfanfa),deoareceprin
intermediulinteraciuniidintreintervievatoriintervievat,potfiobservateireaciilecarensoescrspunsurile
intervievatului(ocoletentrebarea/sesfietesrspund/oferexplicaiisuplimentare)
4.5.2.2InstrumentulutilizatpentrucolectareainformaiilorafostGhiduldeinterviufocalizat.
4.5.3Studiuldecazpermiteabordareanprofunzimeainvestigriiidescoperireaaspectelorascunseale
realitiisocialestudiate,utilizndadeseadiferitetipurialealtormetodedecercetare,precumobservaia,analiza
documentelorsauinterviul.
4.5.3.1Tehnicadeintervievarealeasafostanchetareaoraldirect(interviulfanfa),deoareceprin
intermediulinteraciuniidintreintervivatoriintervievat,potfiobservateireaciilecarensoescrspunsurile
intervievatului(ocoletentrebarea/sesfietesrspund/oferexplicaiisuplimentare)
4.5.3.2InstrumentulutilizatpentrucolectareainformaiilorafostGhiduldeinterviusemistructurat.
4.5.4Anchetasociologicstudiazopiniileoameniloricuprindeogamlargdefapteidefenomenesociale
carepotfiinvestigatecuajutorulei,datoritcaracteruluisuactivconferitdeconinutulntrebrilor,careatrag
ateniarespondenilorasupraproblemelorcercetate.
4.5.4.1Tehnicautilizatafostanchetanscrisprinautoadministrareachestionarelor.
453.2Instrumenteleutilizateaufost:ScalastimeidesinecunoscuticaScalaRosenberg,ceconine10itemi
careevalueazastimadesinearespondentului,acestaexprimnduipeoscaldela1la4graduldeaprobare
asupraenunuriloritemilorChestionarulCASAFS(ChildrenandAdolescentSocialandAdaptiveFunctioning
Scale)evalueazfunciadeadaptareifuncionaresocialacopiiloriaadolesceniloriesteformatdin24
itemi,grupain4subscalecaremsoarperformanelecolare,relaiilecugrupuldeegali,relaiilecufamiliai
modulncarerespondentulndeplineteanumitendatoriricasnice.
4.6Prezentareaianalizadatelorcantitative
4.6.1ScorulScaleistimeidesinepoateoscilantre10i40,iarntimpulcompletriincercuireaopiuniide
rspunsnr.1semnificsuntntotaldezacord,iarncercuireaopiuniiderspunsnr.4semnificsuntntru
totuldeacord.
Deiscorulcolectiv(49%:51%)relevodiferensczutntretineriiromiineromi,scorurileindividuale
obinutedectremembricelordougrupurirelev,nfapt,ariilencaresemanifestproblemelemajorelegate
destimadesineatinerilorromi.ngraficulinrndurilecareurmeazsuntprezentatecomparativrezultatele
obinuteprincalculareaprocentajelornprogramulExcelpentrufiecareenun,nbazarspunsurilordincadrul
AnexeiNr.1:RspunsurilepentruScalastimeidesine.
4.6.1.1LaenunulNr.1,tineriiromiconsiderdoarnproporiede28%caumaimultecalitibune,fade
63%tinerineromi
4.6.1.2LaenunulNr.2,tineriiromiafirmnproporiede73%csesimtnefolositoriuneori,fadetineriine
romicareafirmaceastanproporiededoar38%
4.6.1.3LaenunulNr.3,tineriiromiconsidercsuntlafeldevaloroicaceilalinproporiededoar25%,pe
cndtineriineromiconsidernproporiede60%csuntlafeldevaloroiprecumceilali
4.6.1.4LaenunulNr.4,tineriiromiiardorisaibmaimultrespectpentrupropriapersoannproporiede
73%,fadetineriineromicareresimtaceeainevoiedoarnproporiede50%
4.6.1.5LaenunulNr.5,tineriiromiconsiderdoarnproporiede30%csuntcapabilisfaclucrurilelafelde
binecaceilalioameni,fadetineriineromicareconsidercsuntnproporiede65%lafeldecapabilica
ceilali
4.6.1.6LaenunulNr.6,tineriiromirelevcsegndescuneorinproporiede75%cnusuntbunideloc,pe
cndtineriineromisegndesccnusuntbunidelocdoarnproporiede35%
4.6.1.7LaenunulNr.7,tineriiromiaudoarnproporiede25%oatitudinepozitivfadepropriapersoan,pe
cndtineriineromiauntroproporiede65%aceeaiatitudine
4.6.1.8LaenunulNr.8,tineriiromisimtnproporiede68%cnupreaaumotivesfiemndridepropria
persoan,fadetineriiromicaresimtlafelnproporiededoar40%
4.6.1.9Laenunul,Nr.9,tineriiromisesimtnproporiededoar27,5satisfcuingeneraldepropriapersoan,
fadetineriineromicaresesimtnproporiede63%satisfcuidepropriapersoan
4.6.1.10LaenunulNr.10,tineriirominclinnproporiede70%screaddespreeicdaugre,pecnd
tineriinerominclinscreaddespreeicdaugrenproporiededoar35%
Grafic4.1:RezultateleScaleistimeidesine
4.6.2CuantificareaScaleiCASAFSserealizeazprinadunareascoruriloritemilordincadrulcele4subscalen
vedereaobineriiscoruluipentrufiecarescalnparte,scorultotalfiindrezultatdinadunareascorurilor
15/30
6/6/2016
subscaleloriputndoscilantre24i96.Respondentulapreciaz,nacestsens,graduldeadevral
enunutiloritemilorpeoscaldela1la4,1semnificndniciodatiar4ntotdeauna.
4.6.2.1RezultateleobinutenurmacalculelorefectuatenprogramulExcelrelevofoarteimportantapropiere
ntreniveluriledeadaptareifuncionaresocialaletinerilorromiineromi.Primiidintreacetiaaunregistrat
individual42,47,45,48,47,43,44i49depunctedintrunscormaximde96puncte,iarfunciaacestorade
adaptareifuncionaresocialesteoperaionalnprocentde50%,fade60%ncazultinerilorneromicare
aunregistratindividual54,58,58,60,57,56,53i56depunctedinscorulmaximde96puncte,conform
AnexeiNr.2RspunsurilepentruChestionarulCASAFS.
Odiferennotabilrezult,totui,dinscorurilecolectiveobinutedectretineriirominraportcutineriineromi,
ndomeniilevieiisocialemsuratedecele4subscaleCASAFS:performanelecolare(Matematic,tiine
exacte,tiinesociale,LimbaRomn,autoapreciereaprestaieicolare,autoapreciereasuccesuluilacoal),
relaiilecugrupuldeegali(dorinantlnirilorcuprietenii,relaiilecugenulopus,participarealapetrecerisau
dansurilacoal,existenaunorprietenimaispeciali,dorinadeapetrecetimpulnsolitudine,dificultateadea
leganoiprietenii),relaiilecufamilia(relaiacumama,relaiacutatl,relaiacufraiiisurorile,relaiacurudele,
divergenelecuprinii,existenaunuiadultcucaresepotdiscutaproblemele)imodulncarerespondentul
ndeplineteanumitendatoriricasnice(ajutorulnjurulgospodriei,aranjareacamereiialucrurilorpersonale,
pstrareacuratiordonatahainelor,pstrareaigieneipersonale,ajutorullapreparareahranei,ajutorulla
strngereamesei).
Grafic4.2:RezultateleChestionaruluiCASAFS
4.6.2.2Raportuldintrescorulcolectivobinutdectretineriiromiinerominprivinaperformanelorcolare
(70:127),exprimoprestaiecolardeaproapedouorimaibunaacestoradinurm.Scorurileindividualen
bazacrorasastabilitscorulcolectivsunt8,8,10,9,8,9,9,9pentrutineriiromii15,15,17,15,18,16,15,
16pentrutineriineromi.
Grafic4.3:Rezultatelesubscaleiprivindperformanelecolare
4.6.2.3nprivinarelaieicuegalii,scorulcolectivobinut(74:129)relevorelaiemaibunatinerilorneromicu
grupuldeegalidectceaatinerilorromi.Scorurileindividualenbazacrorasastabilitscorulcolectivsunt8,
10,10,9,11,8,8,10pentrutineriiromii16,16,15,20,15,15,15,16pentrutineriineromi.
Grafic4.4:Rezultatelesubscaleiprivindrelaiacuegalii
4.6.2.4Scorulcolectivobinutlasubscalaprivindrelaiilefamiliale(114:92)exprimorelaiemaistrnsa
tinerilorromidectceaatinerilorneromi,cufamiliarestrnsicufamiliaextins.Scorurileindividualenbaza
crorasastabilitscorulcolectivsunt13,15,11,17,14,13,15,16pentrutineriiromii12,13,13,11,12,11,9,
11pentrutineriineromi.
Grafic4.5:Rezultatelesubscaleiprivindrelaiilefamiliale
4.6.2.5nprivinaimplicriinndeletnicirilegospodreti,tottineriiromisuntceimaiimplicai,conformscorului
colectivdintreacetiaitineriineromi(107:104).Scorurileindividualenbazacrorasastabilitscorulcolectiv
sunt13,14,14,13,14,13,12,14pentrutineriiromii11,14,13,14,12,14,13,13pentrutineriineromi.
Grafic4.6:Rezultatelesubscaleiprivindrelaiilefamiliale
CapitolulV
Prezentareaiinterpretarea
datelorcercetriicalitative
5.1Studiuldecaz1
5.1.1PrezentareacazuluiB.D.sanascutn10.07.2000,afostbotezatnreligiaortodoxiestefratelecelmai
micdinfamiliasa,dintrunnumrde5frai,3bieii2fete.PnlafinalizareaclaseiaVIIIa,B.D.aavuto
vialafelcaacelorlalicopiidinVrtop:mergealacoal,sejucaattlacoalcucolegiictiacascucopiii
romisauneromi,rudeloriaivecinilor.LuiB.D.iplceasmeargcucolegiinexcursii,sparticipela
serbriledeCrciunilameciuriledefotbalalturideacetia,iaruneorisprimeascsausmeargpeacas
pelaprieteniidincartier,indiferentdaceraucolegisaunu.
DupcefinalizareaclaseiaVIIIa,priniiaunceputslreinpeB.D.delajoac,slobligespoarte
cmasipantofilacoalidefiecaredatcndfamiliaaremusafiriromi.Uneori,ceimaimarilobligsstea
lamascumusafiriipetoatdurataviziteiichiarsipretindsnuseplictiseascpentrucdoardacstaii
asculilaceibtrniajungiomdevaloare.
DecndauintervenittoateacesteschimbricoalaestemaigreapentruB.D.deoarecenumaiaretimpsse
joacelafeldemultcucolegii,nupreamaiareprieteniisesimteciudatpentrucuneorinumaimergepejos
acascurestulcolegiloriprietenilordelaeldepestrad,citatlluiliacumainaistaula,,crciumaunde
seaduniganiimaimaripncndaleadeacasanuncmasaestegata.LaB.D.ncassegtete
16/30
6/6/2016
ntotdeaunamaimult,pentrucuneoritatlluiB.D.iinvitpetoiceidelacrciumlamas.iB.D.afost
invitatmpreuncutatlluidemaimulteorilamasaaltorromi,iargazdelelaurespectatntotdeaunacapeun
mareef,ndemndulspropuncteuntoastisideacuprereadespresubiectelediscutate:viitoare
ncuscriri,comparaiintrediferitetipuridemaini,ripreferatepentruemigrare,sfaturibtrneti,rangurile
neamurilormesenilor,muziclutreasc,viaamanelitiloriviaacuplurilorproasptcstorite.
5.1.2Identificareaproblemelor
5.1.2.1Cadruldeficitardesocializareatnruluicugrupuldeegali
5.1.2.2Frustrareatnruluifadeegali,generatdeconstrngeriledinparteafamiliei
5.1.2.3Dificultateatnruluideandeplinisarcinilepentrucoal,dincauzamoduluincaretatlintervinen
timpulalocatstudiului
5.1.3Nevoileiresurselesubiectului
5.1.3.1LanivelindividualB.D.areoconstituienormal,estebinebineproporionatinutiesaibvreo
problemmedical.Lanivelcognitiv,B.D.Nuprezintdeficiene,areoorientarespaiotemporalbun,iar
funciaperceptivmotricestenealterat.Limbajulsuesteverbalestecorect,limbajulnonverbalestedezvoltat,
areunvocabularbogatioabilitateverbalridicat.Dinpunctdevedereafectiv,estemaireinutdect
majoritateaparticipanilorpnlamomentulncarebeneficiazdeatenieexclusiv,iardupceaceastase
ntmpl,B.D.Parentrocursnesfritpentruprieteninoiipentrupopularitate.
5.1.3.2LanivelinterpersonalatitudinealuiB.D.estemaiprietenoascufeteledectcubieii,nsdoarn
cazulfetelorcarenuisuntrudencellaltcaz,cndinteraciuneasedesfoarcufeteledinneamulsueste
maiostil,B.D.Avndtendinadealecontrola.Larndulsu,B.D.Paresupusmembrilormainvrstdin
familiedarnegalmsurparecidoretemaimultindependenimaimuliprieteni.
5.1.4Stabilireaobiectivelor
5.1.4.1Prevenireaautoizolriitnrului
5.1.4.2Consolidareasocializriitnruluicugrupuldeegali
5.1.4.3Cretereastimeidesineatnrului.
5.1.5Enunareainterveniilor
51.5.1Consiliereaprinilornvedereacontientizriiimpactuluiconstrngerilorfamilialeasupratnrului
5.1.5.2ncadrareatnruluintrungrupdeactivitiextracolareorganizatenincintacolii
5.1.5.3Consiliereatnruluinvedereacontientizriicalitilorpersonale.
5.2Studiuldecaz2
5.2.1PrezentareacazuluiR.T.sanascutn17.09.2001,estedereligieortodoxiestesoraceamaimic
dintre4fraimaimari,dintrecarencosori2frai.Decndsoramaimaresacstorit,R.T.numaimergen
fiecarezilacoalnajundesrbtori,maiales,R.T.rmneacasiparticiplacurenieilapregtirea
deliciilorpentrusrbtori.R.T.maiareoverioarC.Mapropiatdevrstiuneorisemaiajutunapecealalt
latreburilecasei,terminndulepernd.MamaidvoieluiR.T.,explicfata,smeargisoajutepeC.M.la
splareacovoarelor,iarapoiC.M.vineioajutpeR.T.Tnranusocializeazniciodatnafaracoliicuali
bietinafaraveriorilorprimari,iarpriniiiinterzicsmeargnexcursiisaualteactivitiextracolarede
teamctnrasarputeandrgostidecinevaneromsaucaresnufiepeplaculfamiliei.
LuiR.T.iplacemodellinguliareoprietenneromcarefrecventeazuncursdemodelling,darpriniilui
R.T.Credcamodellingulesteomeseriedepravatinuarndrzniniciodatsintrebedacolaslaun
asemeneacurs.PelaR.T.maivincolegedelacoalcareicomunictemeledinzilelencareabsenteaz,dar
eanuarevoiesseducniciodatlapelaelepeacas,cuexcepiacelorcarenuaufrai.LuiR.T.iplacela
coaliardorisdevincoafez,dartiecnoriceclippoatefipromissprecstorieicvatrebuis
renunelacoalilavisullegatde.
R.T.spuneclaeapestradseaducdeobiceiceimaimulitineridinVrtopiregretctocmaiea,care
locuietechiarpeaceastrad,nupoatepetrecemaimulttimpcuei.R.T.spunecdacvanateofatdup
cstorie,ovalsasfactotcedorete,nuovaopridelanimicinuosiimpunaceleaorestriciicarei
aufostimpuseei.
5.2.2Identificareaproblemelor
5.2.2.1Frustrarearesimitdetnrdincauzarestriciilorfamiliei,careilimiteazanseledereuit
academiciprofesional
5.2.2.2Lipsaunuiconfidentpentrutnr,auneipersoanecaresoasculte,creiasipoatexprima
nemulumirileicaresoneleag
5.2.2.3Lipsadedemotivaieatinereipentruperformanacademic,dinteamadeanusuferiodezamgire
legatdeeforturiledepuse,dupmomentulcstoriei.
5.2.3Nevoileiresurselesubiectului
5.2.3.1LanivelindividualR.T.areoconstituiesupl,estefoartenaltifoartefrumoas.Doctordefamilienu
aredarnicinusetiesuferinddevreoboal.Nuprezintdeficiene,areoorientarebun,dargesturileisunt
rapide,rigide.LimbajulluiR.T.esteverbalnormal,nslimbajulnonverbalesteexacerbat,iarvocabulari
abilitiledevorbiresuntslabdezvoltate.Dinpunctdevedereafectiv,R.T.Paresfiefoartealtruistifoarte
ncreztoarenstrini,nsnuiplacesvorbeascnpublicsausfiencentrulateniei.R.T.nexpectativ,ca
icumviaasancnuanceputiestengrijoratdeceanumearputeasirezerve.
5.2.3.2LanivelinterpersonalR.T.estefoarteprietenoascufetele,darcomunicmaipuincubietii,chiar
dactindesirespectemaimultdectpefete,ncdelanceputulinteraciunii.R.T,.dezaprobatitudinea
prinilorsifadeea,nsaresperanacostilitatealoriacelorlaliadulidinviaasaestemenitso
protejezeisopregteascpentruunstatutprivilegiatdupcstorie.R.T.arvreascltoreascntoate
locurilepecarelevedelaemisiunileculinarepecareleurmretecndnvasgteasc,daresteconvins
cnuvaaveaniciodatansaicredecpoateviaaeiestetotuifrumoas,ncomparatiecuaaltoroameni.
5.2.4Stabilireaobiectivelor
5.2.4.1Prevenireaintrriindepresieatinerei
5.2.4.2Prevenireaautoculpabilizriitinerei
5.2.4.3Prevenireaautoizolriitinerei
5.2.4.Enunareainterveniilor
5.2.4.1Consiliereatinereinvedereaidentificriidecalitipecarelepoatepunenpractic
5.2.4.2Consiliereatinereinvedereaconsolidriistimeidesineianelegeriicauzelorifactorilorcareintervin
nsituaiasa
5.2.4.3Consiliereaprinilornvedereaidentificriiunuicadrudevalorificareacalitilortinereiidesocializare
pentruaceasta.
5.3Realitilesocialeobservate
nVrtop,estelargcunoscutfaptulcromiintmpindiferitPatele,fadeneromi:laromiestepcatsmai
17/30
6/6/2016
nVrtop,estelargcunoscutfaptulcromiintmpindiferitPatele,fadeneromi:laromiestepcatsmai
muncetinzilelepremergtoarePatelui,pecndlaromniestepcatsnuiipost.Romiiseocup
preponderentcucomerulintreruporiceactivitatecu45zilenaintedePate,romniilucreazmajoritatean
industriiuoaresausuntagricultori,motivpentrucarenuintrerupactivitateadeloclaromiSptmnaMare
arecaracterfestivisemarcheazprincelebrare,laromniSptmnaMarearecaracterevlaviosise
marcheazprinpost.nsceamaiimportantdiferenestedatdefaptulcdeiambeleetniicelebreaz
vopsituloualorlaPalat,ceremoniilecelor2etniisedesfoarnzilediferite,nspecialdincauzadorinei
romilordeaudacuapmare(apurifica)vaseledeceremonienainteautilizriiideteamasocializrii
excesivedintretineriiromiineromi,carearputeaconducelacstoriimixte,indezirabilepentruambele
grupuri.
Copiiiitinerii,romiineromi,necontribuindalturidepriniibunicilaceremoniileefective,participattn
JoiaMare(searaalocatromilor)ctinVinereaMare(searaalocatneromilor),SrbtorilePascalefiind
unadintrepuineleocaziincareinteracioneaz,subatenialiderilorinformalirominerom.
5.3.1netapadeobservareB.F.iP.G.(lideriiinformalirominerom)aucontribuitlaidentificareatinerilorromi
iatinerilorneromiobservai.PrinFiadeobservaiesaurmritdeteminareausurineicucaretineriiromise
integreazngrup,ncomparaiecutineriineromi.
Datoritconstrngerilordenaturorganizatoric(1singurobservator/8subieci),daripentruaputeaobserva
difereneledecomportamentnfunciedeapartenenadegenasubiecilor,saoptatpentrudistribuirea
subiecilorn4subgrupeacte2tineri,formatedinsubiecialecroraparteneneetniceidegensuntidentice,
conformtabeluluidemaijos.Oaltmotivaienacestsensaconstituitorecomandarealideruluiinformalrom,
delacaresacerutacordulpentruobservareatineriloricareaprecizatctineriiromiartrebuiobservain
grupuridectecelpuin2subieci,deoarecefetelenupleacdeacasmpreuncubieiiipractic,vinla
evenimentenmicigrupuriformateexclusivdinfeteiexclusivdinbiei,urmndcaabiadupsosires
socializezentrungrupmixt,motivpentrucarenupotfiobservaiprecumtineriineromi,nmodindividual.
Tabel5.1:Caracteristicilegrupelorobservate
Grupa1Grupa2Grupa3Grupa42tineriromi2tinererome2tinerineromi2tinerenerome
ncadrulsesiuniideobservarentinspedurataa2ore,aufostconsideraisubieciiobservriiprimiipatru
subieciromiiprimiipatrusubiecineromicareauajunslaeveniment.Observareaanceputlaora18:30cnd
auajunsiultimiisubiecideetnieromconformculturiirome,fetelenutrebuiesajungniciodatprimelesau
spleceultimeledelaunevenimentfestivoridedivertiment,altfelfiindconsiderateatindespremoravuri
uoare.Sesiuneadeobservareafosturmatdeoscurtdiscuieculideriiinformali,pentruaasigura
interpretareacorectarealitilorlocalecaresaureflectatdindinamicagrupuluiextins.
Scorulindividualalgrupelorarezultatdinadunareascorurilorobinutelafiecaredintreelementelede
comportamentiatitudineconinutenFiadeobservaie(AnexaNr.3)ipoatevariantre32i32.n
evaluareacapacitiideintegraresocialatinerilorromincomparaiecutineriineromi,aufostutilizate4fie
deobservaie(cteunapentrufiecaresubgrup)isaucomparatattrezultateleobinutedectre
reprezentaniifiecruigenctiscorultotalobinutdeaparteneniiaceleiaietnii.naltecuvinte,afostevaluat
separaratcapacitateadeintegraresocialatinerilorromi,atinerelorrome,atinerilorneromiiatinerelorne
rome,iarapoipegrupurietnice.Astfel,auobinuterezultatelerelevatentabeluldemaijos.
Tabel5.2:RezultateleFieideobservaie
GrupSubgrupeRezultateleFieideobservaieSubtotalTotalTineri
romiTineriromi13212100102Tinererome010302138TinerineromiTinerineromi1334322
32138Tinerenerome2411142217
Analizndrealitileobservatealturiderezultateleobinute,aufostconcluseurmtoarele:
5.3.1.1Modulncaretineriiparsfieprimiingruptineriiromiitineriineromisuntbineprimiincadrul
grupului,acetiaalturndusegrupuluifrantmpinavreorespingeresauvreoprimireprivilegiattinerele
rome,nschimb,princomparaiecutinereleneromeacrorsosireestemarcatprinscurteurale,sunt
indiferentegrupuluiiarabsenaacestoranuesteresimitdegrup
5.3.1.2Stareancaretineriiparssesimtngruptinereleneromesesimtcelmaibinencadrulgrupului,
acesteafiinddealtfeliintacelormaimulteaprecieriexprimatedectregrup,nspecialpentrustilul
vestimentarlacaptulopus,tinereleromeparssimtdoarouoarmulumirelegatdeprezenalorngrup
tineriiromiineromiparssesimtlafeldebine,ambelesubgrupedemonstrndacelainiveldecreativitate
nntreinereadivertismentuluigrupului,cudiferenactineriineromisuntmaincurajaisglumeasc
5.3.1.3Gradulncaretineriicontribuielaactivitilegrupuluideisesimtlafeldebinecaitineriineromi,
tineriiromievitsseimplicemaimultdecttineriinerominactiviti,caicumacestlucrunulearfipermis
saunulisarcuvenitinereleneromeseimplicngrupdoarctsncurajezesausdescurajezeprin
aprecierilelormanifestriletinerilorromiineromi,iartinerelerome,deiparsgusteglumelebieilor,nu
exprimnmodevidentnicioncntarefadeacesteainuseangajeazninteraciunidirectecubieii,
precumprocedeaztinereleneromecareocazionalexecutalturidebietiscurteschemehaioase
5.3.1.4Gradulncaretineriitindspreiacomportamentulgrupuluitineriiromipardispuispreiadin
comportamentelegrupuluidoarattctssemeninprintrepersonajelecaresebucurdepopularitatengrup,
pecndtinereleromenunclinspreiaaproapenimicdincomportamentulgrupuluiceimaidispuispreia
dincomportamenteleiatitudinilegrupuluiparsfietineriineromi,toteifiindnmareparteiceicareseteaz
trenduldinamiciidegrup,nfunciedefeedbackultinerelorneromeialtinerilorromitinereleneromepar
dispusespreiadinatitudinilegrupuluimaialesaceleelementecarecontribuielasporireaproprieipopularitin
rndulbieilorromiineromi
5.3.1.5Gradulncaretineriiparsaibprietenidingruptineriineromiparsaibceimaimuliprietenin
rndulgrupului,eiprndafiprietenicutineriiromiicutinereleneromeacesteadinurmparsfieprietene
doarcutineriineromi,pecndtinereleromeparsnufieneapratprietenenicintreele,iartineriiromise
bucurattdeprieteniadeplinatinerilorneromictideprieteniaparial(amiciia)tinerelornerome
5.3.1.6Popularitateapecaretineriiparsoaibpentrugrupdeinuntreprindfoartemultenacestsens,
tinereleneromesebucurdeceamaimarepopularitatengrup,majoritateamanifestrilortinerilorromisine
romiavndparcroluldeasubliniacalitileacestorasaudealeatrageateniaoriapreciereatinerelerome
suntaproapefoartenepopulareileapreciazlarndullorpetinerelenerome,deinuexprimaceast
aprecieredectpringesturisauncurajrilegatedestilulvestimentarsauderelaiacubieiidingrupdeise
angajeaznaceleaitipuridemanifestricaitineriineromi,tineriirominusuntlafeldepopulari,ei
bucurndusedeapreciereefectivdoardinparteatinerilorneromi,spredeosebiredeacetiadinurmcarele
aucstigatapreciereatuturor
5.3.1.7Gradulncaregrupulapreciazmanifestriletinerilordeisebucurdeapreciereatinerelornerome,
18/30
6/6/2016
manifestriletinerilorromiparsfieneutregrupului,vzutcaunntregspredeosebiredeacetia,tineriineromi
itinereleneromesebucurdemaimultaprecierencadrulgrupuluitinerelenerome,nuseangajeazn
preamultemanifestrincadrulgrupului,darcndofacacesteanusebucurdeapreciere
5.3.1.8Gradulncaregrupulparedispusspreiadincomportamentultinerilortineriineromiparsaibcele
maimariansedeatransmitecelorlalidingrupmodelecomportamentale,iarlacaptulopusseafltinerele
romegrupulsamanifestneutrunprivinapreluriicomportamentelortinerilorromidaramanifestatomare
disponibilitate(chiardacnulafeldemarecancazultinerilorneromi)napreluacomportamentultinerelorne
rome
Considerndsubgrupelempreun,sepoateobservactineriiromiaude19orimaipuineansedeintegrare
socialdecttineriineromi,conformraportuluidintrescorurileobinutedecele2grupuri(2:38),maialesdatorit
discrepaneifoartemaridintreniveluriledesocializareatinerelorromenraportcutineriineromi,reflectati
prinscorulobinutdecele2subgrupe(8:21).
Aceastdiscrepanenorm,consideratalturideapropiereadintreniveluriledesocializarealetinerilorromii
aletinerelornerome,arputeaexplicamaimulterealitilargcunoscutencomunitatearom,precum:
catineri,romiiseintegreazsocialmairapiddectcoetnicelelorisuntmaipuindiscriminaidectacestea
netapatinereiiromiiinteracioneazmaibineicumaimultepersoanedinafaracomunitiifaderomie
lamaturitateromiisemprietenescisecstoresccupersoanedinafaracomunitiinnumrmaimarefade
etnicelerome
Odiscrepanmajorseobservintreniveluriledesocializarengrupaletinerelorromenraportcutinerele
nerome(8:17),nsaceastasepoateapreciacafiindmaiuorderecuperatdectceaanteriormenionat,
avndnvederecdiferenelemajoredintrecelesubgrupesuntmaidegrabsuperficialeipotfimaiuor
eliminate(precumceledestilvestimentarsaudelibertatenexprimare).Recuperareaacesteidiscrepanear
puteafi,totodat,privitcaunprocescarenecesitattundebuttimpuriu(ncdinadolescenaromielor)ct
ioorientarecorect,pentruaprevenipierdereaichiarnegareaidentitiiromielorasimilarea.
Discrepanadintreniveluriledesocializarealetinerilorromiconsideratencomparaiecualetinerilorrominu
poateficatalogatcamajor,nsestesuficientdesemnificativ(10:21)pentruadeducentreruperea
procesuluidesocializarecontinuatinerilorromiiimplicitanselemairedusealeacestoradeaacceden
domeniilevieiipublice.
5.4Coninutulinterviurilor
Avndnvedererealitilesocialeobservate,aintervenitnmodnaturalnevoiadeasesolicitaoopinieidela
lideriiinformalirominerom,acetiafiindpersoanelecarecunoscmaindetaliumoduldeviaalromilorial
neromilordinVrtop,careinteracioneazcumembriiambeloretnii,caresuntnlegturcuinstituiiledela
nivellocalicarepotdeinepunctedevedereavizatenprivinaintegrriisocialeatinerilorromi.Obiectivula
fostaceladeaverificaceadeadouaipotezaprezenteilucrri,prinintermediulinformaiilorobinutedespre
dependenadintreniveluldesocializaresecundaricapacitateadeintegraresocialatinerilorromidinVrtop,
ncadrulunuidialogcarenuchestioneazaceastlegtur,cidoarsprijinnelegereaniveluideimportanpe
carecomunitatealoferintegrriisocialeatinerilorromi,amoduluincareaceastaarputeaintervenincadrul
acestuiprocesiapotenialelorsoluiidepusnpractic.Pentruanuviciacolectareadeinformaiisa
consideratoportunchestionareadirectaacestora,fanfa,darnmodseparatincondiiide
confidenialitate.nrndurilecareurmeazsunttranscrise,iarapoiinterpretaterspunsurilecelordoiliderilocali,
nvedereandepliniriiobiectivuluianteriormenionat.
5.4.1Ctimportanseacord,nopiniadumneavoastr,integrriisocialeatinerilorromidinComunaVrtop?
5.4.1.1B.F.:Euziccnupreaseacordnicioimportanmntrebaipemineieuvrspundpentrucmi
dauseamadeproblemaastadincauzcsuntnlegturcucoalaicutoatlumea,romnisauigani,care
vinaicilaPalativdcesentmplcucopiiialtfel,nicieunucredcvafidatimportanacumcivaani
cndnutiamnimicdespresubiectinucontientizamnicieucesentampl,chiardacacuma,dupceam
mainvatdespreunaalta,midauseamactderustmictearfidefcut.
5.4.1.2P.G.:Dacnumneleu,credcprin2008avenitpentruabandonulcolarofundaiedebelgienisau
deelveieniceva,oricumuniidevorbeaupefranuzete.Atuncisafcutunpicmaimultvlv,pentrucaia
auvzutcumstaulucrurilepeaici,iaudatseamacnuabandonulcolar,csuntaltemotivededucacoloi
tiucastaafostclarprintreele.Audiscutatcumine,cuprimaruldeatunciifcuseriunplandebtaie
mpreun,pentruintegrareaelevilordinignie.
5.4.2CtdeuorviseparecseintegreazsocialtineriiromifadetineriineromidinVrtop?
5.4.2.1B.F.:Lacopiiinotrinormalcleemaigreucuromnii,cinversemaiuorruromnultrieteca
regeleprintreiganiamvzuteucumseuitinvtoarelelaeiicopiiiceilalidezicicsunttoidinneamul
luiaptevaci(neammaibogat,curangmainaltncomunitate,mainobil)dar...eutiu?!Copiiinotrisunti
maipuinidectailoripoatecaaenormalntimpurileastea:lamaimicsnusuflenfaalu`lamai
mare,tiamaipuinsfacemcaaiadesuntmaimulinicinoi,stii,clavremeanoastrnicinoinuamdus
oaltfelatuncimaitevedeaicuromniilacolectivizare,maivorbeaicuei,dariganulafostdintotdeaunaluatde
fraiersaudeprostacuma...decopiiceszic?!eadevratcniciainotrinupreaparlescbinepe
romneteipoateidaiardecoaladeeiiiinenvtoareanultimabancdaridenvatundes
nveedacnutotlacoal?!Aici,cumine,devorbescmairucaei?
5.4.2.2G.P.:Picumsseintegreze?!Greuseintegreaz!Enormalcseintegrezmaigreupentrucsunt
maipuinidectcopiiidindeal(copiiineromi)iiaaanvatdinfamilie:cdacromnultrebuiessedea
dupamericaninAmericaiiganultrebuiessedeadupromninRomnia.tiadindeal(romnii)imai
iiaeicteodatncolimator(peromi)dacsuflvreunulmaitareivezitu....copilulcevedelatacsu`aia
face!Acuma...casnuvorbesccupcat,sunticopiideromnideseaucafraiicuiadinignie,darcti?!
5.4.3CtdesuficientcredeicsuntintegraisocialnacestmomenttineriiromidinVrtop?
5.4.3.1B.F.:Miemiegreuszic,sincermiegreu!iizicidece:pentrucnamtreabcuei!Cevdeu,ce
vezitueuna....darpoatecumsunteintreeiealttreab.tiicumidaiseamadetreabaasta?!Lacoali
daiseama,iuitecumafostasearocaziadeerautoilaunloclaJoiaMaredacvezicromniinuled
paselaigani(lameciuriledeforbaldinoreledeeducaiefizic),dacveziigncilecsejoacnumaintreele,
aaidaiseama!Dartutiicenseamnasta?!itrebuieunu`pltitssteaaatoatziuapecapullorisle
zicFaiasauaia!.Eu,aa...laprimavederecredcnupreasuntintegraidacerauintegraisepurtaui
eicaromniiiromniicaeidarnaisveziniciigncilenminijuplacoaliniciromniicsejoacdea
potcovarii.
5.4.3.2G.P.:Nimeninupoatesspuntreabaastaexact,nafardedirigintalornicieu,nicitu,nicinimeni!
Pentruccopilulntrunfelsepoartaicicumsa`defainaltfeledupceaieitpeu.Dinceiammai
urmritieu,ciameaterminacumaaVIIIa,stiiciganiipreasuntintegrai,darniciproblemanue
numailaainotrinicieicndauoanssseafirmefadecopiiiceilali,nuprofitdeea.Fetele,maiales,
19/30
6/6/2016
nuimaizic:daceunatalentatdeiaunanumaizeceladesenivreaprofesoarasotrimitlaolimpiad,ea
nuseduce,cveziDoamne...doarnossefaceavreomarepictoriiuiteaamergeromncamai
netalentatnloculeiidupaiaoidepeteipoateiajungecinevanloculei.
5.4.4Cineartrebuisfiepreocupatdeintegrareasocialatinerilorromi?
5.4.4.1B.F.:Acumadecndcufondurileasteaamauzitogrmaddenumedepelaasociaiilenoastre
(asociaiileromedinDolj),denicinumaitiucareceicumface:bamediatorcolar,bamentorpentru
incluziune,batoatealea....Eu,unul,tiuunaibun:sseocupedom`lecoala,profesoara,cdeaiae
pltit,nudoarstiecopilulsscrie.Ele(profesoarele)debine,derusuntacolocucopiiitoatziua,ivd
cummnanc,cumsembrac,cumsejoac....Printelenutieeldepecmpsaudingrdincefacesauce
nvacopilulctelacoalidaianetrezimcucteunVadimcaladelaTimioaradevoiaslase
igncilesterpeinentrebmcemamadraculuilaapucatmipesta,cerabiatbun,afostlacoalcu
noi,unaalta....?!
5.4.4.2G.P.:Pi...sseocupetotcinesaocupatipnacum,darnucumafcutcunoicoalasseocupe,
darsnuimainveepecopiicuniisuntemdraciialiisuntemsfini,snulemaibageprostiidinalea
legionarencap,snumaipuncopiiinclaseseparate,snumaistricecopiiidecap.isinveepecopiii
despretoaterasele,toatereligiile,toaterilecdaclespunetotcetrebuie,aueidupaiagrijsinguricucine
umblpestrad,lacebisericmergsaupecineiadenevast!Cttimpcopilulnvaclaebunilaeru
nlocsnveeclaeaailaaa,normalcalegepelabun,caalanvatmamasaunvtoarea.
5.4.5Cinesauceanumecredeicpoatempiedicaintegrareasocialatinerilorromi?
5.4.5.1B.F.:Nutiusizicncuvintedinasteamaisofistichii,dareuzicccoalastric:daccopilulmeu
saualtu,saueusautunutiminoicesizicemlaromndespreigani,atunciromnulcredecevreaeli
nefacecumvreaelcndntreabromnulMigane,ceistorieaveim,ivoi?Cucinevludaimivoi,
aveiivoivreun<<PardalianViteazu>>?Ceemidecapulvostru?mcrezicnicieunutiucesi
spun?Mcrezicnicieupnacum23aninutiamnicidecenezicerominlocdeiganiinicideundeam
aterizatnsrcia(ara)asta?Pidacmispuneauimielacoaluitebvere,voiaitritaa,aiplecatde
aiciaici,uiteCharlieChapliniAntonPannerauigani...altfelstteamnfaaromnului.Szicncrile
copiluluiunpicidenoi,castiecopilul,demic,ipeGicPetrescudaripeSiminic.
5.4.5.2G.P.:Euziccnoisuntemceimaimarivinovaieu,tu,lailadeavemcopiiilebgmprostiin
capdecndsuntmiciizicilafatata,deexemplu,cofuriganuldacnutiuce....cndemic,lagrdini
cumarveninormalcfatanueproaststemaicreadinclasaaIIIa,dardacnaXancearcs
oviolezeunulundevapentuneric,ghicicecredecafost?!igan,normal,nu?!iuiteaaprindeboalpetoi
iganiideaiazicctotnoistricm!
5.4.6Cinesauceanumecredeicpoatecontribuilacretereacapacitiideintegrareasocialatinerilorromi?
5.4.6.1B.F.:Euzicctoatlumea,fiecarecumpoate:coalasnuimaibunnbnciseparateisinvee
ipeeimaimulttoleran,eusmilasfatamaimultcufetelederomni,romniisfacieitotaa,popas
zicDuminicalabisericcaproapelenostrunuenumairomnulsauiganul,profesorulsimaiducipeei
nexcursiisaulaplantatdepomimpreun...ceva...orice,darnumaissteaeimaimultmpreun,siaunul
delaaltulfaptelebuneisnumaicreadclasaullaltebabau.
5.4.6.2G.P.:Sincer,nutiucinesziccarfimaibinesfieimplicatntreabaasta,cparcmieifricsnu
facimaimultrau!Poatetiacaresemaipricep,depelaongurimgndesccdacnusafcutmare
brnzpnacum,poateefoartegreudefcutcevaicoalaareiea,totaa,nevoiesfienvaatces
fac.Indiferentcinearface,ziccarfibinesseapucectmaicurnd,cdeaicinupreaivdbinepeste10
15anipecopiitiadelanoidinignie.Emaiuoracum,ctotnemaicunoatemntrenoiaicincomun,au
crescutcucopiiinotri,darcndvorplecalamunc,nuimaicunoatenimeniinuimairespectnimeni,c
vezidoamnesuntailu`lasauailu`ladinsat.
5.4.7CumcredeicpoatefiafectatComunaVrtopdeniveluldeintegraresocialatinerilorromi?
5.4.7.1B.F.:Pinprimulrnd,DoamneFeretesnusentmpleipelanoicumamvzutpelatelevizorca
fostprinArdealundesaubtutiganiiiromniicufurcileiiaudatfoclacas.naldoilearndcredc
Vrtopularpierdesinguraansdectigilumeaosplecedeaicidupmunc,fieiganfieromnstais
iexplic:camtoiromniideaiciaufosttaripeagricultur,curecoltemariitotaa,iariganiicamtoideaiciau
fostbiniaridezipelaCraiovaacumanumaimergeniciagriculturainicibiniaideastaziccdaccopiii
iganilorarfimaiintegraiprintreromniicndsuntmaimariarmuncimpreun,nimeninuarmaitrebuis
plecedinVrtopdupaltmuncromniitiudelaneamurilelorcumsfiegospodariiiganiitiucums
vndoricedecesnufacmpreun23pensiunidinasteapeagroturism,cumsefaceacuma?!Romniiar
facecesefacentrogospodrie,iariganiiaraduceclienii.Daclemaiicntcteodat,seara,piianu
maipleacnviaalornaltparte.
5.4.7.2G.P.:izicaa:acumdouzeciicevadeani,pevremeacnderameutnr,totaicilanoinVrtop,
eraumaimultecerturintreromiineromibacunulanjuratnutiucareigan,bacnutiucareigannu
tiuceafurat,cesmai...erau!Dar,frate,pevremeanoastrcopiiiieeaulapoart,seajutauunulpealtulla
culesulviilorsaulaporumb,fceaumpreuncureniencurteadelacoalidelabiseric...pescurtnuera
locdeattaurderascaacumiprieteniimeiiganierauieiaproapelafeldeintegrai,daceszicaa,ca
noi,ceilali.Problemaecacumnumaitiicumsiscoidincasnicipeuniinicipealii,aacniciniciiganii
nuostiecesfacsauszic,cumsseadaptezentrunlocnoiiniciromniinuostiecums
lucreze,deexemplu,ntroechipcareareigani,marocanisauoricealtnaiedeoamenidepepmntulsta,
carenusuntromni.
5.4.8Ceaciunicredeicartrebuintreprinsenprivinaintegrriisocialeatinerilorromi?
5.4.8.1B.F.:Cumiamzisimainainte,avreasaudieucinvapecopiilacoalidesprenoi.De
cndsapusinternetulnVrtopamgsitmultecridespreigani,cupoveti,cuistorianoastrichiariun
dicionar.Amcititcexistiocoaldevarpentrulimbaiistoriaiganilor,caresefacenfiecareanicare
credcebunpestetotpeundesuntigani.Dacardupmine,achiarnfiecarean,cndecoalaaltfel!un
programsauoexcursieceva,ncareiganiiiromniisnveeuniidesprealii,ssteampreun,sgteasc
sausorganizezecevampreun.
5.4.8.2G.P.:Credcartrebui,nprimulrnd,sfieniteprogramesaucevacaresinveeipeeilucrurile
carelenvacopiiinotriacaspentruc,tiiceva?!,cndunromniunigansuntprieteni,daceimerg
mpreunundevaiiganulnutiecumssepoarte,romnultotsesimtedetoatjenainulmaiconsiderpe
iganegalcuel,lconsidermainecivilizat.Dacamndoisepoartfrumosimaiauivreunavantajdeacolo,
atunciseschimbtreabarmniprieteni,poatemaifacunbanpeacoloicemnancunulmnnci
cellalt.Dacsecunoscmaibine,serespectuniipealiichiardacnumaidiferiintreei,dacnveuniide
laalii,narecumsnulefiebineiunoraialtora!
5.4.9Vrogsvgndiilauntnrromdesprecarecredeicnmomentuldefaestemaipuinintegrat
socialncomunitateadinVrtopdecttineriineromi!Cumlvedetipeste10ani?
20/30
6/6/2016
5.5.9.1B.F.:Pi,nprimulrnd,lvdtotaici,nVrtopcdacnuaireuitsteintegreziacoloundeai
crescut,naltpartenicinuncapevorba.i...naldoilearnd,lvdorinensurat,orinsuratcuunadenui
placedeea,demuncitcredcosmunceascpelaunulipelaaltulcuziua,nuprealvdcuprieteninici
dintreiganiinicidintreromniicredcosafieundeldetismnar(corcitur),prietendoarcusticla.
5.4.9.2G.P.:Fatameacnderamicsebteamsacueasideasmnance,dareanumncaomasca
lumeadectlaoigancdelanoidepestrad,cmncacuaialaunloc.DecndaterminataIVa,iganca
aianuamaivzutpantalonipeeainicinuamaiumblatnimenicuea,nafardefiimea,cfamiliaeie
singurafamiliedeiganicucasantreromni,dartotnfustopoart,chiardacnusuntiganinjur.Ces
zic?!igancaaia,cteeadecuminte,nutiudacosmaiaibaicinVrtopvreoprietendupcepleaca
mealafacultate.Ovdmritat,trist,singur,nemplinit.Ceszic?!Aaelegealaei!
5.4.10Vorbii,vrog,desprealteaspectepecareleconsideraiimportantecuprivirelaintegrareasociala
tinerilorromi.
5.4.10.1B.F.:Vreauattszic:indiferentceamfacenoiaici,nVrtoppentruigani,maimicisaumaimari,e
apdeploaietrebuiessefaccevantoatarainudelanoi,delatiadeconducara,careauoameni
coliiitiucucesemnanctreabaasta.imaivreausmaizicccuctseamntreabaasta,cuattos
fiemairudepieleanoastratuturor,ctianuaumaiprinsvremurilecubairamuriicufotbalpeuliidac
nimeninufacenimic,toiosfieniteneadaptai,ntrunfelsaualtul.
5.4.10.2G.P.:Credcproblemaastaaintegrriisocialatinerilorromi,cumlezicitu,eaa...unsubiect
neinteresantpentrumultlumeizicidece:lumeanusemaiconcentreazacumdectpebanimuliifcui
uor,pechestiipragmatice,devitez,ntelegi?Dareucredcnuavemcumsdmnainte,nuavemcums
nedezvoltmdacnuneuitminjurulnostru,siadunmpetoipelngnoi,snecuoatemtoi,sne
bucurmtoi,cesmai?!Ori,attatimpctunuldinzecenuesteneintegrat,ianounuosfieniciodatbine
saupoateosfie,darnupebune,nucomplet!
5.5Interpretareadatelordeinterviu
Pentruverificareavaliditiiceleideadouaipoteze,aufostconsideratedincadrulinterviurilordoarinformaiile
caresugereazorientareacelordoilideriinformalictreargumentecare,independentdemodulncareaufost
exprimate,subliniazcaracteristicialeprocesuluidesocializaresecundarncontextulintegrriisocialea
tinerilorromi.Validareaipotezeiafostconsideratafideterminatprinadunareanumruluidemenionri(ca
soluiipentrufacilitareaintegrriisocialeatinerilorromi)acaracteristicilorsocializriisecundare:interaciunea
maiintenscugrupuldeegali,nvreaprepronderentprininteraciune,cretereaimportaneicoliicaagental
socializriiidezvoltareasentimentuluideapartenenlagrup.
Validareaipotezeiafoststabilitlantrunireascorului4(rezultatprinmenionareadectreintervievaia
caracteristiciloramintitemcar1datncadrulcelor2interviuri),ncazulnentruniriiscoruluiipotezaurmnda
seconsiderainvalid.Tabeluluiurmtorexemplicmodulsubcarelideriiinformaliausubliniatimportana
caracteristicilorsocializriisecundarencontextulintegrriisocialeatinerilorromidinVrtop:
Tabel5.3:Importanasocializriisecundarepentruintegrareasocialatinerilorromi
CaracteristicaNumrul.ntrebrii
ModalitateadeexprimareasoluieinrspunsB.F.P.G.Interaciuneacuegalii4...aueigrijsinguricucine
umblpestrad...nvareaprininteraciune8...cemnancunulmnncicellalt...coalacaagent
socializator3denvatundesnveedacnutotlacoal?!Apartenenalagrup2suntiromnideseauca
fraiicuiadinignie
CapitolulVI
Intervenia
6.1Designuletapeideintervenie
6.1.1Metodadeinterveniepentrucaresaoptataufostgrupuldeautocunoatereidezvoltarepersonal,
avndnvederecproblemeleidentificatenfazadeevaluareiniialsereferattladiscrepanentretinerii
romiineromi,ctiladiscrepanentretineriiromiitinereleromie.Saconsideratcgrupuldedezvoltare
personaliinterpersonalserveteobiectivuluigeneraldeasprijiniintegrareatinerilorromiprinconsolidarea
socializriisecundare,ntructfaciliteazprocesulcunoateriidesineialdezvoltriipersonalealefiecrui
participant,permiteparticipantuluisexperimentezesentimentulacceptriinecondiionateialncrederiidin
parteacelorlali,crendpremiseleuneimaturizriafective,cognitiveicomportamentale.Grupuluide
autocunoatereidezvoltarepersonaliestecaracteristicprovocareaunornoiexperienecarespermit
participanilorfieexplorareaunoraspectealelumiilorinterioareiaunoraspecterelaionale,fiecontientizarea
unorcaracterisitici,patternuri,modeledeaciune,fieobinereaunorfeedbackuridingrup,fiemodelareai
exersareaunorabilitisaurolurinoi
6.1.2Problemaabordatncadrulintervenieiafostrelaionareadintretineriiromiitineriineromi,viznd
cretereacapacitiideintegraresocialatinerilorromi,cuaccentpedepireadificultilorderelaionare
socialcucareseconfrunttinereleromie.
6.1.3Obiectiveleintervenieiaufostreprezentatedecretereastimeidesineatinerilorromi,dezvoltarea
abilitilordecomunicareiexprimare,dezvoltareadeprinderilordenvareacomportamentelor,creterea
ncrederiinforelepropriiiconsolidareastimeidesineatinerilorromi.
6.1.4GrupulintafostreprezentatdetineriiromidinVrtop,caresuntnscriilaliceu.
6.1.5Beneficiariidireciaufost8tineriromidinComunaVrtop,distribuiinmodegalpegenuriipevrste.
6.1.6Beneficiariiindireciaufost8tinerineromicarenuauparticipatnetapadeintervenie,familiiletinerilor
romiineromi,comunitatealocal.
21/30
6/6/2016
6.1.7Tehnicilepentruderulareaintervenieiaufostdezbaterea,pantominaijoculderol.
6.2Derulareainterveniei
6.2.1Primantlnire:obiectiveleprimeintlniriaufostreprezentatedestabiliereacadruluidedesfurarea
activitilor(explicareascopului,regulilor,etc.),nlturareabarierelordecomunicaredintretineriiromiineromi,
familiarizareacuactivitateadegrupprinactivitispecificeicontientizareaproblemelorabordatencadrul
interveniei.
6.2.1.1ExerciiulNr.1pentrunlturareabarierelordecomunicaresaapelatlacreareaunuijocintitulatde
ctreparticipaniPinguinulfantastic,nvedereaeliminariiinhibiiiloripentruexperimentareasentimentelor
pozitivencadrulgrupului.Exerciiulapresupusaruncareauneimingidetenisdecmpctrefiecaremembrun
parte,iarnmomentulncareopersoanprindeamingea,trebuiasfaccivapaidepinguinctreinteriorul
grupului,sispunnumeleisprezintepescurtcalitateasaceamaimare,explicndnaceastmanierde
ceesteunPinguinfantastic.ntimpulderulriiexerciiuluisaobservatctineriiromiaveaumaimultereticene
naseprezentaipreauruinainaiexpunecalitile.nurmaexerciiuluistareadespiritatineriloreramult
maibun,tineriiromiineromipreaulafeldeangajaindialoginpauzadepregtireaurmtorului
exerciiu,chiariauoferitreciprocdetaliiledecontactprinreeledesocializare,pentrupstrareadialogului.
6.2.1.2ExerciiulNr.2afostconstituitdintrodezbaterecareafostcombinatcujoculderol,avndobiectivulde
adeterminacontientizareaimportaneiintegrriisocialeatinerilorromiiadificultilorintervenitencadrul
acestuiproces,creterealibertiideexprimareatinerilorromiiexperimentareaprocesuluideintegrare.Celor
16participanilisaexplicatcenseamnintegrareasocialiaufostrugaissempartngrupultinerilorromi
igrupultinerilorneromi,nvedereadezbateriienunuluiEmaigreusteintegrezicndetirom!.nprima
jumtateacelor20minutededezbateretinerilorromilisacerutsaducargumenteproitinerilorneromilis
acerutsaducargumentecontra,iarnadouajumtatefiecareechipatrebuitsischimbepoziiais
aducargumentecontrarepoziieiiniiale.Maimult,celormaivocali2tineridinfiecaregruplisaceruts
schimbeechipa,sintrenrolulfotiloradversaridedezbatereisicontrazicargumenteleipoziiainiial
legatdeenunuldezbtut.ncadruldezbaterilorsaobservatctinereleromeaufostcelemaivocalenprivina
convingeriicucareauprezentatdificultedeintegraresocialatinerilorromi,motivpentrucareauifostcele
careauschimbatprimeleechipa.Dupschimbareacomponeneiechipelorsaobservat,totodat,catinerii
tineriineromiaufostprimiimultmaifacilngrupultinerilorromiicsauintegratmultmairepede.La
finalizareaexerciiuluifiecaretabraspuscnelegeacummaibinepoziiaiargumenteletabereiadverse,iar
uniitinerineromiaudeclaratcintegrareasocialareacummaimultvaloarepentrueiicabiaacum
contientizeazctdegreuestesncercisteintegrezicatnrrom,maialesdupceauvzutctdebine
aufostprimiitineriiromilaetapaschimbriicomponenelorechipelordedezbatere,ncomparaiecutinerele
romeasuprapecareauadmiscnusaubazatfoartetaredupvenireangrupiacrorpotenialcontribuie
auneglijato,acesteanemaifiindlafeldevocalecanechipatinerilorromi.
6.2.2Adouantlnire:obiectiveleceleideadouantlniriaufostreprezentatedeconsolidareainteraciunii
dintretineriiromiigrupuldeegali(tineriineromi),consolidareacapacitiidenvareprininteraciunea
tinerilorromi,consolidareaadaptriisocialeiastimeidesineatinerilorromi.
6.2.2.1ExerciiulNr.3avizatconsolidareainteraciuniidintretineriiconsolidareacapacitiidenvareprin
interaciuneatinerilorromi,astfelcceicei16tineriaufostorganizain2grupemixte,careauavutdenvat
idepusnpracticcteunmetesugdelafiecareetnie,ncadrulunuiconcurs.Meteugulpecaretineriiromi
auhotrtslmprteasctinerilorneromiafostconstituitdecreareaderamefotometalicedinpeturide
bere,iartineriineromiauhotrtsinveepetineriiromimeteugulrealizriidecurtoaredeporumbdin
resturiledehamuri.ncadrulconcursului,fiecaremembrualechipelortrebuiascreezecteunprodus,sub
ndrumareamembrilorechipeicarecunoteaumeteulncareacestaafosiniiat,fiinddesemnatctigtoare
echipacareaterminatprimacreareaacte4produsedinfiecaremeteug.Chiardacpremiulafostunul
simbolic(expunereapentru2sptmniaproduselorechipeictigtoarelaPalat),tineriiaudeclaratcnus
arfiimaginatstpnindmeteulcolegilordeechipcarenueraudeaceeaietniecueiicexerciiulia
apropiatmaimultdectnsuicolaborareadelacoal.
6.2.2.1ExerciiulNr.4afostunuldeimprovizaie,menitssporeascadaptareasocialatinerilorromii
cretereastimeidesineaacestora.AcetiaaufostrugaiscreezeunscenariudeKris(SfatulBtrnilor/
JudecatadePaceaRomilor)isinterprezealternativrolurilepersonajelorKrisului:prilevtmate,prii,
martorii,krisinitorii,bulibaaineleptulatrei.IntrigaKrisuluiafostpropusdetineriineromiiavizat
cstoriiletimpuriilaromi,acetiafiindinteresaidemoduldemotivelepentrucaresedecidencadrulkrisului
cstoriatinerilorromi.Peparcusulexerciiuluide40minute,fiecaretnrromainterpretatfropregtire
prealabilacteunpersonajtimpde5minute,iartineriineromiauindicatprinvolumulaplauzeloraprecierile
legatedefiecareinterpretare.Tineriiromiaudeclaratulteriorcsesimtmultmaipregtiisfacfaunuirol
nouinrealitate,csesimtmndrideprestaialoricnurmafeedbackuluiprimitsuntmaimndrisfie
romi.
6.2.3Atreiantlnireaavutcaobiectivecretereastimeidesineatinerelorromenraportcutineriiromii
diminuareadiscrepanelordintrecapacitateadeintegraresocialaacestoranraportcutineriineromi.
6.2.3.1ExerciiulNr.5afostintitulatDacafi...iavizatcretereastimeidesineatinerelorromenraportcu
tineriiromi,prinidentificareadectreacetia,dectretineriineromiidectretinereleneromeaavantajelor
pentrucareiardorisfietnrromipentruunaniprinexemplificareasubformdepantomimamodului
ncarearprofitadeaceastcalitate.ncadrulexerciiului,interpreiiausubliniatnmodspecialavantajuldea
motenipracticilepremonitorii,avantajuldeapurtahainecolorate,avantajuldeafimndriafamilieiideafi
exponentulprestigiuluiacesteiapnlacstorie.Tinereleromeaumulumitpentruaprecierileprimite,
mrturisindtotodatcnusegndeaucalucruriattdeobinuitetinerelorromiesfieattdeapreciaten
afaracomunitiiicastalefacessesimtmaibinenpielealor,pentrucdeobiceidoarbieiidin
comunitateaucucessemndreasc.
6.2.3.2ExerciiulNr.6avizatcretereastimeidesineatinerilorromi,nvedereadiminuriidiscrepanelordintre
capacitateadeintegraresocialaacestoranraportcutineriineromi.nacestsenscei16tineriaufost
distribuiin4echipemixte,ncadrulcroratineriineromiaualescte2povetideviainspiraionale.Dup
identificareapovetilortineriineromidinechipeaurelevatcelorlalteechipepovetileinspiraionalealesede
echipalor,printrunexerciiudepantomim.nurmaexerciiului,tineriineromiaudeclaratcnuiauvzut
niciodatpetineriiromiattdedezinvolintroposturhazlie,acetiafiinddeobiceimairezervainaseangaja
naciunimenitesifacsrdpeceilalidingrup.Larndullor,tineriiromiaudeclaratciniialnusau
simitconfortabil,nspemsurceprestaialoreraapreciatderestulparticipanilor,leafostdincencemai
uorsfacpantomim.Maimult,auprecizatcdeacumnuvormaifidoarspectatorincadrulgrupului,iar
atuncicndlevinenminteoglumbun,ovormprtifrteamlegatdereaciagrupuluisaudestatutul
lorngrup.
22/30
6/6/2016
6.3Evaluarainterveniei
6.3.1Obiectiveleevaluriiaufostreprezentatededeterminareaschimbrilorintervenitenurmainterveniei
pentrutineriirominceeaceprivetestimadesineiimportanaacordatactivitilorspecificesocializrii
secundarencontextuladaptriiifuncionriisociale,determinareadifereneidintrecapacitateadeintegrare
socialatinerilorromicareauparticipatlaprocesuldeintervenienraportcucapacitateadeintegraresocial
tineriromicareformeazlotuldecontrolideterminareainteresuluiparticipanilorpentruactivitiledincadrul
etapeideintervenie.
6.3.2Metodadeevaluareselectatafostanchetasocial,iarinstrumenteleutilizateaufostFormularulde
evaluarefinalaichestionareleEudespremineiCearfidac....
6.3.3Pentruevaluareapropriuzisaintervenieiaufostderulateurmtoareleactiviti,precedatedefiecare
datedejocurileiexerciiiledetipIceBreaker:
6.3.3.1Activitatea1:tineriiromiineromiparticipaninetapadeintervenieaucompletatchestionaruldeauto
percepieEudespremineAnexaNr.4,ceaconinutntrebrideevaluareaorientriiiapercepieitinerilorn
privinaacelorsubiectecarenetapadeevaluareiniialsaudoveditacontribuicelmaimultlastimadesine
sczutatinerilorromiilarezultatelesemnificativdiferitefadealetinerilorneromi,cuimpactnsocializarea
secundariimplicitnintegrareasocial(relaiacugrupuldeegali)avndnvedereinteresulstrictpentru
progresultinerilorromi,nAnexaNr.11suntrelevateexclusivrezultateleobinutedectretineriiromi
6.3.3.2Activitatea2:tineriiromicareauparticipatnetapadeintervenie,tineriineromicareauparticipatn
etapadeintervenieitineriiromidingrupuldecontrolaucompletatChestionarulCearfidac...(AnexaNr.5)
princareacetiaauidentificatpropriaposturnanumitesituaiipotenialecarereflectniveluldeintegrare
socialalacestoranscopuldeterminriideterminriidifereneidintrecapacitateadeintegraresocialatinerilor
romicareauparticipatlaprocesuldeintervenienraportcucapacitateapotenialdeintegraresocialtineri
romicareformeazlotuldecontrol,aufostcuprinsenAnexaNr.12exclusivrspunsurileacestor2grupe.
6.3.3.2Activitatea3:tineriiromiineromiparticipanilaactivitiaucompletatanonimFormularuldeevaluare
final,iartineriiromidinlotuldecontrolaucititaleatoriuctevadintreevaluri,dupcareaavutlocodiscuien
cercdespreintegrareasocial,crendusecadruloptimpentrumulumirireciproceipentrusocializarentrun
cadrumainonformal.
6.4.Rezultateleinterveniei
6.4.1ChestionarulEudespremine...afoststructuratndouseciuniacte5enunuri,respectiv6enunuri,
dintrecareprimaparteevalueazcretereastimeidesineprinverificareaprogresuluirealizatnprivina
aspectelorvizatedeenunurilelacaretineriiromiauobinutnetapadeevaluareiniialcelemaingrijortoare
scorurincadrulScaleistimeidesine(enunutile1,3,5,79),iaradouaparteevalueazcretereaimportanei
acordateactivitilorifactorilorspecificisocializriisecundareprinraportareaactualianterioarlaaspectele
vizatedeenunurilelacaretineriiromiauobinutnetapadeevaluareiniialcelemaingrijortoarescorurin
cadrulChestionaruluiCASAFS(enunurile2,10,10,14,18,22aleSubscaleiRelaiacugrupuldeegali)fiecare
parteachestionaruluiarecte3variantederspuns(pozitiv10puncte,neutru5puncte,negativ0),iar
scorultotalpoateoscilantre050puncte,pentruprimaparteachestionarului,respectiv60punctepentruadoua
parteachestionarului.
6.4.1.1Graduldecretereastimeidesineafostdeterminatprincomparaientreprocentuldinscorulmaxim
realizatdetineriirominprimaseciuneaChestionaruluiEudespremine...iprocentuldinscorulmaximrealizat
detineriiromilaenunurilecorespondentedincadrulScaleistimeidesinenurmacalculelorefectuaten
programulExcel,rezultateleauevideniaturmtoareleprogrese:
Tabel6.1:Progresulstimeidesinelatineriirominainteidupetapainterveniei
Nr.Aspectulstimeidesineevaluatnainte(AnexaNr.9)Dup(AnexaNr.11/1)1Autoapreciereapropriilor
caliti28%75%2Autoapreciereaproprieivalori25%56%3Autoapreciereacompetenei30%69%4Auto
apreciereaatitudiniifadesine25%69%5Autoapreciereamulumiriidesine28%75%
6.4.1.2Graduldecretereaimportaneiacordateactivitilorifactorilorspecificisocializriisecundareafost
determinatprincomparaientreprocentuldinscorulmaximrealizatdetineriirominadouaseciunea
ChestionaruluiEudespremine...iprocentuldinscorulmaximrealizatdetineriiromilaenunurile
corespondentedincadrulSubscaleiRelaiacugrupuldeegalidincadrulChestionaruluiCASAFSnurma
calculelorefectuatenprogramulExcel,rezultateleauevideniaturmtoareleprogrese:
Tabel6.2:Importanaactivitilorsocializriisecundarenainteidupetapaintervenie
Nr.Aspectuldesocializareevaluatnainte(AnexaNr.10)Dup(AnexaNr.12)1Disponibilitateadeaieicu
prietenii37,5%75%2Prieteniacutineriidegenopus37,5%69%3Deschidereapentrudedansurilacoal
37,5%69%4Dificultateadealegaprieteniispeciale78,1%69%5Deschidereapentruactivitingrup40,6%
75%6Dificultateadealegaprietenii81,2%75%
6.4.2ChestionarulCearfidacesteformatdin10enunuriprincareaufostevaluatedifereneledintretinerii
romicareauparticipatlaactivitiitineriiromidinlotuldecontrolnanumitesituaiicarereflectnivelulde
integraresocialchestionarularecte3variantederspuns(pozitiv10puncte,neutru5puncte,negativ0)
iscortotaldentre050puncte.
6.4.2.1Diferenadintrecapacitiledeintegraresocialalecelor2grupuriafostdeterminatdescorul(635:360)
iprocentulcolectiv(79%:45%)obinutdefiecaregrup(Anexa12):
Tabel6.3:RezultateleChestionaruluiCearfidac...
ParticipanilaactivitiEnun12345678910Procent65%70%60%65%60%65%60%70%60%60%
MembriilotuluidecontrolEnun12345678910Procent35%30%40%35%30%45%30%35%35%45%
6.4.3Formularuldeevaluarefinalcuprindeunnumrde8ntrebriprinintermediulcroraafostdeterminat
feedbackulparticipanilorvisavisdeimpresiaacestoracuprivirelaactivitiledegrup,interesulpentru
participare,nvminteisubiectecarearfivrutsfiecuprinsencadrulactivitilordinetapadeintervenie.
Feedbackulafostoferitpeoscaladela1foarteslabla5foartebun,iarscorultotalapututoscilantre8i
40.nurmacalculelorefectuatenprogramulExcel,rspunsurileparticipanilor(Anexa13)aurelevaturmtorul
niveldesatisfacie:
Tabel6.4:RezultateleFormularuluideevaluarefinal
TineriromiEnun12345678Satisfacie88%90%88%85%88%83%85%88%
TinerineromiEnun12345678Satisfacie88%85%85%80%88%83%85%85%
23/30
6/6/2016
CapitolulVII
Concluziiirecomandri
7.1Concluzii
Pentruaseputeafacereferireladiscrepanadintrecapacitateadeintegraresocialatinerilorromii
capacitateadeintegraresocialatinerilorneromi,seimpunenelegereaanterioaramoduluincare
influeneleasupraacestuiprocesintervinisereflectnrealitateasocialamembrilorcelordougrupuri.
Avndnvederevalorileapropiatenprivinaniveluidestimiacapacitiideadaptareifuncionaresocial,
suntdeconsideratdiscrepanelemajorenprivinascorurilorindividualeobinutedemembriigrupurilorla
enunurileScaleistimeidesineilasubscaleleChestionaruluiCASAFS.Faptulctineriiromiitineriineromi
auniveluriapropiatealestimeidesine,cfuncioneaziseadapteazsocialaproapelafeldeeficient,dar
dispundesursedifereniatedeprestigiuiseclaseazdifereniatndomeniialevieiisocialecareimpacteaz
capacitateadeintegraresocial,reflectnfaptodiferenntreniveluriledeinflunepecareleexercittipurile
desocializarepreponderentedinmediiledeviaaletinerilorromiineromi,aflainacelaistadiude
dezvoltare.
Valorilesuperioareobinutedetineriineromilaenunurilecareexprimnivelulstimeidesinenraportcuauto
percepia,precumiclasareasuperioaraacestoranprivinaperformanelorcolareiarelaiilorcugrupulde
egalireflectoinfluenmaimaredectncazultinerilorromi,asocializriisecundarenprocesuldeintegrare
social.naltecuvinte,ipotezanr.1aprezenteilucrri(dacuntnrestedeetnieromatunciacestadispune
deocapacitatedeintegraresocialmairedusdecttineriineromidinaceeaicomunitate),estevalidatatt
prinrezultateleprocesuluideobservarectiprinclasareasuperioaratinerilorneromilaenunurilecare
evalueazindicatoriicapacitiideintegraresocial.Totodat,estedeconsideratnfavoareaacesteiipotezec
manieradesocializareatinerilorromineglijeaztipuldesocializaresecundar,esenialpentrurelaiacugrupul
deegaliipentruintegrareasocialnrndulacestora,nfavoareasocializriianticipative,denaturs
ncurajezencazultinerilorromipersistenaagenilordesocializareprimarindeprtareatinerilordegrupulde
egali.
Formeledenvarecareintervinpreponderentnsocializareatinerilorromisunt,dupcumreiasdinrezultatele
cercetrii,necaracteristiceniveluluidedezvoltarelacareacetiaseafl,iarintegrareasocialaacestoranu
poatereprezentaunprocessustenabilfrschimbarearaporturilordeinfluendintretipuriledenvare.
Informaiileobinutencadrulcercetriicalitative,precumidinrezultatelecercetriicalitative,relevorientarea
tinerilorromictreformadenvareprinconsolidareictreformadeconsolidareprinobservaie,caresunt
necaracteristiceniveluluilordedezvoltareicaresedesfoarprepondederentnrelaiecufactoriide
socializarereprezentativipentrusocializareprimarisocializareanticipativ.Direfenarezultatelordintre
membriilotuluidecontrolitineriiromicareauparticipatncadrulinterveniei,nprivinareaciilorpreconizaten
situaiicareevalueazgraduldeintegraresocial,demonstreazcdupceaufostexpuiformelordenvare
specificesocializriisecundare,participaniincadrulintervenieiaupreconizatcsevorintegrasocialmaifacil
dectmembriilotuluidecontrol.Practic,odatcuniveluldesocializaresecundaralparticipanilorlaactivitile
dinetapadeintervenie,sambuntitiautopercepiaacestoraprivindcapacitateadeintegraresocial,
demonstrndastfelvaliditateaceleideadouaipotezeaprezenteilucrri(capacitateadeintegraresociala
tinerilorromicreteconcomitentcuniveluldesocializaresecundaralacestora).Estedemenionatcformele
denvare(prinobservaieiprinconsolidare)cucareparsoperezepreponderenttineriiromidinVrtop,par
sficondusladiscrepanadintreacetiaitineriinerominprivinacapacitiideintegraresocial,probabili
pentrucceledoutipuridesocializaresuntimpropriiadolescenei,primafiindspecificsocializriiprimaredin
aniicopilriei,iarcealaltfiindspecificsocializriianticipativedelavrstamaturitii.Persistena,respectiv
apariiaprematuraacestorformedenvarepoateexprimancazultinerilorromidinVrtopunsaltpeste
etapeimportantealeprocesuluidesocializaresecundarnvedereadobndiriincnejustificateaunornoi
statusurisocialeipoateconduceladificultimajorenprocesuldesocializarecugrupuldeegali,iarnfinalla
dificultideintegraresocialncontextulncareacestprocessedesfoarpentrutineriirominrelaiecu
factoriaisocializriidiferiifadeceicucarefamiliarizaiisaupecareiagreazmembriineromiaigrupuluilor
deegali.Saltulpesteetapasocalizriisecundaredirectlasocializareaanticipativpoate,totodat,s
supradimensionezecerineleiateptrilepecaretineriiromidinVrtoplepercepdinparteasocietii,
determinndratareaunorexperienedeviamenitentocmaisipregteascpentruetapamaturitiipecare
ioasumprematurprinsocializareaanticipativ,datoritfaptuluicseafladeseannecunotindespre
obligaiileipriviilegiilecarelisecuvinnmodnormaltinerilordingrupullordeegali.
nprivinainflueneicaracteristicilorculturalealeetnieiromilor,seobservcobiceiurileromenumpiedic
socializareasecundar,iarromiinuseopunacesteiacipurisimpluoconsiderdiferit,pnlaconfuziacu
socializareaanticipativ.Romiiconsidergrupuldeegalialtnruluicafiindextinspnlacuprinderea
persoanelordevrstaatreia,deoarecenivelurilededezvoltarefizicicipsihicaleindividuluinusunt
consideratecauncriteriudediferenierentrelagrupelordiferitedevrst.Pentruromi,tnrulpoatefioricnd
egaladultuluisauipoatesubstituiautoritatea,dacseconsidercnelepciuneatnruluiodepetepea
adulutuluiilcalificpentruaipreluaresponsabilitileiprivilegiile.Esteinvalidat,aadar,ipotezaatreiaa
prezenteilucrri(caracteristicileculturalealeetnieiromempiedicsocializareasecundaratinerilorromi),
avndnvedereinformaiileobinutepeparcusulcercetrii,ceindicmaidegraboviziunediferitasupra
socializriisecundaredectompiedicareefectivaacesteiaprinintermediulconstrngerilordenaturcultural.
nsmaimultdectoricaredintreaspectelerelevatepeparcursulprezenteilucrri,rmnngrijortoare
diferenelemajoreintervenitentregraduldesocializarencadrulgrupuluiatinerilorrominraportcugradulde
socializarencadrulgrupuluiatinerelorrome,ntructpotconducelaconturareaunuicadrudediscriminaorede
gen,lapropagareamisoginismuluininteriorulgrupuluietniciladependenaeconomicatinerilorromefade
tineriiromi,caredatoritniveluluisuperiordesocializaresecundardispundemaimulteansedeintegrare
socialiimplicitdeunpotenialaccesmaiuorpepiaaforteidemunc.
7.2Recomandri
7.2.1Dacatuncicndsuntconsideratinmodcolectivtineriiromintrunescunprocentapropiatalstimeide
24/30
6/6/2016
sinenraportcutineriiromi(49%:51%conformrezultatelorrelevatenAnexaNr.1),nceeaceprivete
diferenelemajoreinterveniteprinautopercepiaiimagineadesinedeficitaratinerilorromisentrevede
necesitateauneiseriidemsuricaresconduclacretereancrederiiacestoranforeleicompetenele
proprii,lambuntireaatitudiniifadepropriapersoan,lareconsiderareaproprieivalori,lareconsiderarea
propriilorcalitiilacretereasatisfacieigeneralefadepropriapersoan.
7.2.1.1Avndnvedereposibilitileredusedeinterveniencadrulcomunitii,oprimmsurarputeafi
consideratconsiliereapsihosocialncoalatinerilorromi,nvedereadiminuriiefectelorproblemelor
anterioramintite.
7.2.1.2Oaltrecomandarearputeaficonstituitdecretereagraduluidediversitateetnicidegenncadrul
activitilorcolaretineriiarputeafiaezaimixtnbnci,astfelncatsrezultecolegidebancromicune
romi,respectivbieicufeteissestimulezeapeaceastcaleinteraciuneadintretineriiromiineromi,n
vedereaarmonizriisurselorstimeidesinealecelor2grupuri
7.2.1.3Totnvedereadiminuriiefecteloranteriormenionatearputeafiluatnconsiderareconsilierea
prinilortinerilorromi,nvedereacontientizriidectreacetiaaimportaneistimeidesineatinerilor,n
vedereambuntiriimoduluincareisprijinpeacetiandepireaproblemelorlegatedestimadesinein
vedereacreteriinumruluiocaziilorncarepriniitinerilorromivalideazprinvalorificarecalitileacestora.
7.2.2ntructtineriiromiseclaseazsatisfctor,dinpunctdevederealfuncionriiiadaptriisociale,nceea
cepriveterelaiilefamilialeindeletnicirilegospodreti(conformrezultatelorAnexeiNr.2),sentrevede
necesitateacreteriicapacitiideintegraresocialatinerilorromiprinconsolidarearelaiilorcugrupuldeegali.
7.2.2.1nacestsens,oprimmsurarputeaficonstituitdeconsiliereatinerilorrominvedereainformrii
acestoracuprivirelaelementelecareconstituiegrupuldeegalinafaracomunitiiinvedereacontientizrii
acestoranlegturacubeneficiilecreteriigraduluideinteraciunecugrupuldeegali,nraportfactorulde
socializarfamilia.
7.2.2.2Oaltmsurarputeafireprezentatdecretereanumruluideactivitiextracolarecuaccentpe
interaciuneaparticipanilor,nvedereacreteriigraduluideinteraciunedintretineriiromiitineriineromi.
7.2.2.3Totnvedereancurajriiinteraciuniidintretineriiromiineromiarputeaficonsideratacordareade
punctebonuspentruechipelemixte,ntimpulactivitilorcolare.
nafaraacestormsurispecifice,omsurtransversalcarearputeafiluatnconsiderareestereprezentat
deconstituirealanivelulcomunitiiaunuigrupinformalcaresmonitorizezeisformulezeperiodic
recomandricuprivirelacretereagraduluideintegrareatinerilorromi,grupcearputeacuprindeliderii
informaliromineromidinVrtop,responsabilulCminuluiculturaliunreprezentantalConsiliuluilocal.
Bibliografie
Alexandrescu,Gabriela,coord.,Tradiiialeromilordinspaiulromnesc,SalvaiCopiii,Bucureti,2004
Bulai,Alfred,Conceptefundamentalensociologie,EdituraPaideia,Bucureti,2009
Bulgaru,Maria,Sociologie.VolumulII,EdituraUniversitiideStatdinMoldova,Chiinu,2003
Cauc,Ion,etal.,Metodologiacercetriisociologice.Metodeitehnicidecercetare,EdiiaaIIa,Editura
FundaieiRomniademine,Bucureti,2004
CentrulEuropeanpentruDrepturileRomilor,Staredeimpunitate.nclcareadrepturiloromuluicazulromilordin
Romnia,trad.MihneaRadu,CentruldeResursepentruComunitiledeRomi,ClujNapoca,2001
Duminic,Gelu,etal.,Accesulromilorlaserviciisociale,EdituraAMMDesign,ClujNapoca,2006
Duminic,GeluiAnaIvasiuc,Ocoalpentrutoi?Accesulcopiilorromilaeducaiedecalitate,Editura
Vanemonde,Bucureti2010
Fischer,JoeliKevinCorcoran,MeasuresforClinicalPracticeandResearch:ASourcebookTwovolumeSet
Fifth(5th)Edition,OxfordUniversityPress,NewYork2007
FundaiaRomaniCriss,Imagineaminoritiiromenpresanaionalilocal.Rezultatelemonitorizariidepres
octombrie2006august2007,f.e.,Bucureti,2007
Furtun,Carmen,SociologieGeneral.EdiiaaIVa,EdituraFundaieiRomniademine,Bucureti,2007
Grigore,DeliaiGheorgheSaru,Istorieitradiiirome,SalvaiCopiii,Bucurei,f.a.
Grigore,Delia,MihaiNeacuiAdrianFurtun,Rromi...ncutareastimeidesine:studiuintroductiv....,Editura
Vanemonde,Bucureti,2007
Ionescu,Angela,Grupuldeautocunoatereidezvoltarepersonal,disponibillahttp://cabinetpsiho.ro/grupul
deautocunoasteresidezvoltarepersonala,09.05.2016
Ionescu,MarieaiSorinCace,Politicipublicepentruromi.Evoluiiiperspective,EdituraExpert,Bucureti,
2006
LegeaNr.292din20.11.2011LegeaAsisteneiSociale
Mihilescu,Ioan,SociologieGeneral:conceptefundamentaleistudiidecaz,EdituraPolirom,Iai,2003
Nanu,Lavinia,etal.,Manualulmediatoruluisanitar,EdituraAMMDesign,ClujNapoca,2008
OpenSocietyInstitute,Accesulegallaeducaiedecalitatepentruromi,EdiduraAMMDesign,ClujNapoca,
2007
Petcu,Petre,DeliaGrigoreiMarianaSandu,Istoriaitraditiileromilor,Bucureti,EdituraRoMedia,2003
Robu,Viorel,Evaluareastimeidesinenrndulacolescenilor.ProprietipsihometricepentruScala
RosenbergnRevistadePsihologie,Nr.2,2013
Sandor,Sorin,Metodeitehnicidecercetarentiinelesociale,EdituraTritonic,Bucureti,2013
Saru,Gheorghe,Micghidpentrumediatoriicolari(pentrucomuniticuromi),EdituraVanemonde,Bucureti,
2011
Saru,Gheorghe,Rromii,Indiasilimbaromani,EdituraKriterion,Bucureti,1998
Schifirne,Constantin,Sociologie,EdituraComunicare.ro,Bucureti,2003
Zamfir,CtliniLazrVlsceanu,coord.,Dicionardesociologie,EdituraBabel,Bucureti,1998
Zamfir,ElenaiZamfirCtlin,coord.,iganiintrengrijorareiignorare,EdituraAltera,Bucureti,1993
Anexe
25/30
6/6/2016
AnexaNr.1:Scalastimeidesine
ScalaCASAFS
Urmtorulchestionarconine10propoziiicaredescriusentimentedesprepropriapersoan.Terogsciteti
cuateniefiecarepropoziie,iarapoisncercuietirspunsulcareisepotrivestecelmaibine.Variantelede
rspunssunturmtoarele:
1suntntotaldezacord
2nusuntdeacord
3suntdeacord
4suntperfectdeacord.
Nr.EnuntRspuns1Simtcammaimultecalitibune12342Cteodatamsimtnefolositor(nefolositoare)1
2343Simtcsuntopersoandevaloarecelpuinlaegalitatecuceilali12344Adorisammaimult
respectfademinensmi12345Suntcapabilsfaclucrurilafeldebinecaiceilalioameni12346
Cteodatmgndesccnusuntbundeloc12347Amoatitudinepozitivfadepersoanamea12348
Simtcnupreaammotivesfiumndru(mndr)demine12349ngeneralsuntsatisfcut()demine
nsmi123410ngeneralsuntnclinat()screddespreminecdaugrenceeacefac1234
Mulumescfrumos!
AnexaNr.2:ChestionarulCASAFS
ScalaCASAFS
Urmtorulchestionarconineunnumrde24depropoziiicaredescriudiferitesituaiidevia.Terogs
citeticuateniefiecarepropoziie,iarapoisncercuietindreptulfiecreianumrulcarecrezictedescrie
celmaibine.Semnificaianumereloresteurmtoarea:
1niciodat2uneori3adesea4ntotdeauna.
Nr.EnunRspuns1Obinnotebunelamatematic12342Iessmntlnesccucuprietenii12343Amo
relaiebuncumamamea12344Euajutnjurulcasei12345Obinnotebunelatiine12346Am
prietenidegenopus12347Amorelaiebuncutatlmeu12348miincamerailucrurilecemiaparinn
ordine12349Amnotebunelatiinelesociale123410Mduclapetrecerisauladansurilacoal1234
11Mnelegbinecufraii/surorile123412mipstrezhainelecurateiordonate123413Obinnotebune
laLimbaRomn123414Amcelputinunulsaudoiprietenispeciali123415Mnelegbinecurudele123
416mipstrezobunigienpersonal123417Numdescurcbinelacoal123418mipetrec
majoritateatimpuluilibersingur123419Mcertcupriniimei123420Ajutlagtitacas123421Amn
generalsucceselacoal123422Amdificultinamifaceprieteni123423Amunadultcucarevorbesc
dacamoproblem123424Ajutlastrngereamesei1234
imulumescfrumos!
AnexaNr.3:Fideobservaie
Fideobservaie
Apartenenaetnicaadolesceniiuiobservat:
Duratarealizriiobservaiei:
Dateleobservate:
ModulncareadolesceniiparsfieprimiingrupNusuntprimii432101234FoartecldurosStarean
careadolesceniiparssesimtngrupFoarteinconfortabil432101234FoarteconfortabilGraduln
careadolesceniicontribuielaactivitilegrupuluiFoartepuin432101234FoartemultGradulncare
adolesceniitindspreiacomportamentulgrupuluiFoartemic432101234FoartemareGradulncare
adolesceniiparsaibprietenidingrupNiciunprieten432101234FoartemuliprieteniPopularitatea
pecareadolesceniiparesoaibpentrugrupFoartenepopulari432101234FoartepopulariGraduln
caregrupulapreciazmanifestrileadolescenilorFoartemic432101234FoarteMareGradulncare
grupulparedispusspreiadincomportamentuladolescenilorFoartemic432101234Foartemare
Scorultotalaltinerilor:
AnexaNr.4:ChestionarEudespremine!
Eudespremine!
Urmtorulchestionarconineunnumrde11deenunurilacareterogsncercuietivariantacrezicise
potrivetecelmaibine.
Nr.EnunRspuns1Calitilepecareleamlavrstameasuntmultedestulepuine2Suntimportantpentru
prieteniiipentrucolegiimeifoartedestuldeloc3Lucrurilecareleiasmereubineunora,mieiasbinemereu
uneorinicicnd4Pentruvrstamea,amrealizrimultedestulepuine5ngeneral,suntmulumitdepropria
meapersoanfoartedestuldeloc6Pentrumineesteimportantsiescuprieteniimeifoartedestuldeloc7
Prieteniameaelafelipentrubieiiipentrufetemereuuneorinicicnd8Cndevreunbanchetlacoal,eu
26/30
6/6/2016
mergacolosigurpoatenumerg9Considercamnprezent12prietenimaispecialidapoatenu10Majoritatea
timpuluimeuvreausopetrecsingurmereuuneorinicicnd11Eureuescsmifacprieteninoiuorgreu
deloc
imulumescfrumos!
AnexaNr.5:ChestioanarCearfidac...?!
Cearfidac...?!
Urmtorulchestionarconineunnumrde10deenunuricaredescriudiferitesituaiipotenialedevia.
Terogsciteticuateniefiecareenun,iarapoissubliniezivariantaderspunscarecrezictedescriecel
maibine.
Nr.EnunRspuns1...amergelafacultatenCraiova?!Masintegrarapidgreudeloc2...macstoricu
cinevastrin?!Familiamarndrgiimediatntimpnicicum3...aplecalaaltcoal?!Colegiiceinoiarfimai
veselilafeltriti4...alucrantroechipnumeroas?!Colegiimarrespectatoleraur5...amergentro
tabrdevar?!Miafaceprietenimulipuinideloc6...avreasmmutntroarstrin?!Maintegra
totalparialdeloc7...alocuicupersoanestrinencas?Veciniinoimarprimitoleragoni8...apracticaun
sportdeechip?!Coechipieriimarsusinetoleraizola9...afisingurul/afrbanidebanchet?!Colegiimar
ajutaocoliumili10...nacunoatepenimenilaopetrecere?Ceilalimarveseliizolagoni
imulumescfrumos!
AnexaNr.6:Ghiddeinterviufocalizat
Ghiddeinterviuindividualfocalizat
Intervievator:
Persoanaintervievat:
Durata:
Bunziua!NumelemeuesteCostacheFelixEmanuelivreausvrogsmioferiiinformaiidespre
integrareasocialaadolescenilorromidinlocalitateadumneavoastr.Printermenuladolesceniosne
referimdoarlaeleviidinclaseleVVIII,iarinformaiilelevoiutilizaexclusivpentruproiectullucrriimelede
Licenpetemaintegrriiadolescenilorromi.Vasigurcniciunuldintrerspunsuriledumneavoastrla
urmtoarelentrebrinuvafifcutpublicnComunaVrtop,precumicidentitateadumneavoastrvarmne
confidenialpersoanelorcarevorlecturarspunsurile.LucrareameadeLicenarecaobiectividentificarea
cadruluincareserealizeazprocesuldeintegraresocialaadolescenilorromidinVrtop,afactoriloria
actorilorsocialicareintervinncadrulacestuiproces,precumiapotenialelorsoluiideurmatpentrueliminarea
discrepanelordintrecapacitateadeintegraresocialaadolescenilorromiicapacitateadeintegraresociala
adolescenilorneromidinlocalitateadumneavoastr.Amalessrealizezacestinterviucudumneavoastr
avndnvedererecunoatereadecarevbucuraincalitatedeliderformalnComunaVrtop.Vmulumesc
frumospentrucatiacceptataceastntlnireivrogsmipermiteinregistrareapemobilaconversaiei
noastr,pentruaoputeatranscriemaitrziu!
Ctimportanseacord,nopiniadumneavoastr,integrriisocialeaadolescenilorromidinComuna
Vrtop?
2.CtdeuorviseparecseintegreazsocialadolesceniiromifadeadolesceniineromidinVrtop?
3.CtdesuficientcredeicsuntintegraisocialnacestmomentadolesceniiromidinVrtop?
4.Cineartrebuisfiepreocupatdeintegrareasocialaadolescenilorromi?
5.Cinesauceanumecredeicpoatempiedicaintegrareasocialaadolescenilorromi?
6.Cinesauceanumecredeicpoatecontribuilacretereacapacitiideintegrareasocialaadolescenilor
romi?
7.CumcredeicpoatefiafectatComunaVrtopdeniveluldeintegraresocialaadolescenilorromi?
8.Ceaciunicredeicartrebuintreprinsenprivinaintegrriisocialeaadolescenilorromi?
9.Vrogsvgndiilauntnrromdesprecarecredeicnmomentuldefaestemaipuinintegratsocial
ncomunitateadinVrtopdectadolesceniineromi!Cumlvedetipeste10ani?
10.Vorbii,vrog,desprealteaspectepecareleconsideraiimportantecuprivirelaintegrareasociala
adolescenilorromi.
Vmulumesc!
AnexaNr.7:Ghiddeinterviusemistructurat
Ghiddeinterviusemistructurat
Intervievator:
27/30
6/6/2016
Persoanaintervievat:
Durata:
Salut!NumelemeuesteCostacheFelixEmanuelivreausterogsvorbimunpicdespreviaata.Discuia
noastrdeacummivafolosimiepentruproiectulmeudelicen,dariniialeletaleorsfieschimbatencadrul
lucrriiitotulosrmndoarntrenoidoi,adicnuostienimenicdiscuiaafostcutine.Prinlucrarea
meadeliceneuncercsaflumaimultesoluiipentruaajutatineriiromisseintegrezensocietate,nlume.
AmalessvorbesccutinenurmarezultatelordelaexerciiilepecareleamfcutlaPalatidacetide
acordavreasnregistrezdicuianoastrcasinmintetoatedetaliile,iardupcevoiscrieceamdiscutat,o
soterg.Etideacord?
1.Acomodarea
1.1Deceaiacceptatsvorbeticumine?
1.2Ceteatepisvorbimncadruldiscuieinoastre?
2.Autoprezentarea
2.1Zimi,terog,ctevacuvintedespretineidespreviaata,ngeneral.
2.2Caresuntcelemaiimportantepersoanepentrutine?
2.3Cefacitudeobicei,cumeviaatanafardecoal?
3.Interviul
3.1Etimultumit/deviaata?
3.2Dactoatviaataardepindedoardevoinata,cumarartaea?
3.3Cumcrezictevedelumeapetine?
3.4Cumtenelegicuceidinjurultu?
3.5Ceaischimbasauaimbuntilaviaata?
3.6Ctdeliber/etinlegturacudeciziiledinviaata?
3.7Caresuntlucrurilecelemaiimportantepentrutine,nvia?
3.8Cumcrezicvafiviaatapeste78ani?
4.ncheiereainterviului
4.1Cealtedetaliiimportantecrezicarmaifibinesmispui?
4.2Vreismntrebiitucteceva
4.3Mulumescncodatpentrudiscuianoastriapreciezcamvorbit.
AnexaNr.8:Formulardeevaluarefinal
Formulardeevaluarefinal
Urmtorulchestionarconineunnumrde8deenunuriactivitilelacareaiparticipat.Terogsciteticu
ateniefiecareenun,iarapoisnotezidela1la5modulncareapreciezicsauderulatactivitile.Noteaz
cu1aspectelecareisauprutfoarteslabeicu5aspectelecareisauprutfoartebune.
Nr.EnunRspuns1Activitiledegrupaufostplcuteiinteresante123452Dacsarorganizadinnou,a
participaiarlaactiviti123453Lucrurilepecareleamnvatsuntinteresanteiutile123454Subiectele
abordateaufostsuficienteibune123455Jocurileiexerciiileaufostantrenanteienergizante123456
Miarplceasnvaltejocuriiexerciiisimilare123457Experienadeaicimivafolosiimaitrziun
via123458Suntmulumitdecalitateaactivitilorderulate12345
imulumescfrumos!
AnexaNr.9:RspunsurilepentruScalastimeidesine
AnexaNr.10:RspunsurilepentruChestionarulCASAFS
AnexaNr.11:RspunsurilepentreChestionarulEudespremine!
AnexaNr.12:RspunsurilepentruChestionarulCearfifidac...?!
AnexaNr.13:RspunsurilpentruFormularuldeevaluarefinal
AnexaNr.14:Listafigurilor,tabelelorigraficelor
Listafigurilor,tabelelorigraficelor
1.ListaFigurilor
1.1Fig.1.1:Tipuriledehabitus
1.2Fig.1.2:Ageniidesocializare
2.Listtabelurilor
2.1Tabel1.1:Clasificareaformelordesocializare
2.2Tabel4.1:Distribuiapevrsteipegenurialotuluistudiatialotuluidecontrol
28/30
6/6/2016
2.3Tabel5.1:Caracteristicilegrupelorobservate
2.4Tabel5.2:RezultateleFieideobservaie
2.5Tabel5.3:Importanasocializriisecundarepentruintegrareasocialatinerilorromi
2.6Tabel6.1:Progresulstimeidesinelatineriirominainteidupetapainterveniei
2.8Tabel6.2:Importanaactivitilorsocializriisecundarenainteidupetapaintervenie
2.9Tabel6.3:RezultateleChestionaruluiCearfidac...
2.10Tabel6.4:RezultateleFormularuluideevaluarefinal
3.Listagraficelor
3.1Grafic4.1:RezultateleScaleistimeidesine
3.2Grafic4.2:RezultateleChestionaruluiCASAFS
3.3Grafic4.3:Rezultatelesubscaleiprivindperformanelecolare
3.4Grafic4.4:Rezultatelesubscaleiprivindrelaiacuegalii
3.5Grafic4.5:Rezultatelesubscaleiprivindrelaiilefamiliale
3.7Grafic4.6:Rezultatelesubscaleiprivindrelaiilefamiliale
GuyRocher,ApudCarmenFurtun,SociologieGeneral.EdiiaaIVa,EdituraFundaieiRomniademine,
Bucureti,2007,p.141
MariaBulgaru,Sociologie.VolumulII,EdituraUniversitiideStatdinMoldova,Chiinu,2003,p.101
CarmenFurtun,Op.cit.,Bucureti,2007,p.142
ConstantinSchifirne,Sociologie,EdituraComunicare.ro,Bucureti,2003,p.5961
MariaBulgaru,Op.cit.,p.103
Ibidem,p.103
CarmenFurtun,Op.cit.,p.144146
Ibidem,p.145
ConstantinSchifirne,Op.cit.,p.6263
CaracteristiciledesozializriiaufostprezentatestudenilordelaspecializareaConsilierenAsistenSocial
FacultateadeSociologieiAsistenSocialdincadrulUniversitiiBucureti,nafaracursuluiStrategiide
resocializare,susinutdectreLect.Univ.Dr.AnamariaSzabo
MariaBulgaru,Op.cit.,p.109
Ibidem,p.110
CarmenFurtun,Op.Cit.,p.151
UrieBronfenbenner,ApudCarmenFurtun,,Op.cit.,p.151152
Ibidem.,p.152153
Ibidem.,p.152153
ConstantinSchifirne,Op.cit.,p.135
Ibidem,p.63
CarmenFurtun,Op.cit.,p.154155
IoanMihilescu,SociologieGeneral:conceptefundamentaleistudiidecaz,EdituraPolirom,Iai,2003,p.90
AlfredBulai,Conceptefundamentalensociologie,EdituraPaideia,Bucureti,2009,p.3537
DonaldKenrick,ApudGheorgheSaru,Rromii,Indiasilimbaromani,EdituraKriterion,Bucureti,1998,p.17
PetrePetcu,DeliaGrigoreiMarianaSandu,Istoriaitraditiileromilor,Bucureti,EdituraRo,Media,2003,p.
11
Ibidem,p.11
GheorgheSaru,Op.cit.,p.26
Ibidem,p.2627
Ibidem,p.2829
DeliaGrigoreiGheorgheSaru,Istorieitradiiirome,SalvaiCopiii,Bucurei,f.a.p.3132
Ibidem,p.3435
Ibidem,p.3738
PetrePetcu,DeliaGrigoreiMarianaSandu,Istoriaitraditiileromilor,Bucureti,EdituraRoMedia,2003,p.
90
Ibidem,p.90
Ibidem,p.91
DeliaGrigore,Op.cit.,p.3738
Ibidem,p.3738
Ibidem,p.40
Ibidem,p.43
Ibidem,p.44
PetrePetcu,Op.cit.,p.89
Ibidem,p.89
GabrielaAlexandrescu,Alexandrescu,Gabriela,coord.,Tradiiialeromilordinspaiulromnesc,SalvaiCopiii,
Bucureti,200,p.7
Ibidem,p.9
DeliaGrigore,MihaiNeacuiAdrianFurtun,Rromi...ncutareastimeidesine:studiuintroductiv....,Editura
Vanemonde,Bucureti,2007,p.32
LegeaNr.292din20.11.2011LegeaAsisteneiSociale,p.4
MarieaIonescuiSorinCace,Politicipublicepentruromi.Evoluiiiperspective,EdituraExpert,Bucureti,
2006,p.27
GeluDuminic,etal.,Accesulromilorlaserviciisociale,EdituraAMMDesign,ClujNapoca,2006,p.6972
ElenaZamfiriCtlinZamfir,coord.,iganiintrengrijorareiignorare,EdituraAltera,Bucureti,1993,p.56
59
29/30
6/6/2016
Ibidem,p.6264
GeluDuminic,Op.cit,p.1213
MarieaIonescu,Op.Cit.,p.5154
OpenSocietyInstitute,Accesulegallaeducaiedecalitatepentruromi,EdiduraAMMDesign,ClujNapoca,
2007,p.53
LaviniaNanu,etal.,Manualulmediatoruluisanitar,EdituraAMMDesign,ClujNapoca,2008,p.11
Ibidem.,p.99
CentrulEuropeanpentruDrepturileRomilor,Staredeimpunitate.nclcareadrepturiloromuluicazulromilordin
Romnia,trad.MihneaRadu,CentruldeResursepentruComunitiledeRomi,ClujNapoca,2001,p.9798
GheorgheSaru,Gheorghe,Micghidpentrumediatoriicolari(pentrucomuniticuromi),EdituraVanemonde,
Bucureti,2011,p.4
GeluDuminiciAnaIvasiuc,Ocoalpentrutoi?Accesulcopiilorromilaeducaiedecalitate,Editura
Vanemonde,Bucureti2010,p.22
Ibidem,p.161
FundaiaRomaniCriss,Imagineaminoritiiromenpresanaionalilocal.Rezultatelemonitorizariidepres
octombrie2006august2007,Bucureti,2007,p.14
IonCaucetal.,Metodologiacercetriisociologice.Metodeitehnicidecercetare,EdiiaaIIa,Editura
FundaieiRomniademine,Bucureti,2004p.9698
CtlinZamfiriLazrVlsceanu,coord.,Dicionardesociologie,EdituraBabel,Bucureti,1998,p.306
SorinSandor,Metodeitehnicidecercetarentiinelesociale,EdituraTritonic,Bucureti,2013p.67
IonCauc,Op.cit.,p.3940
ViorelRobu,Evaluareastimeidesinenrndulacolescenilor.ProprietipsihometricepentruScala
RosenbergnRevistadePsihologie,Nr.2,2013,p.35
CarmenPriceiSusanPiercenJoelFischeriKevinCorcoran,MeasuresforClinicalPracticeandResearch:A
SourcebookTwovolumeSetFifth(5th)Edition,OxfordUniversityPress,NewYork2007,p.491493
ViorelRobu,Opcit.,p.813
AngelaIonescu,Grupuldeautocunoatereidezvoltarepersonal,disponibillahttp://cabinetpsiho.ro/grupul
deautocunoasteresidezvoltarepersonala,09.05.2016
PlagiarismDetector
Yourrighttoknowtheauthenticity!
30/30

Raport de Originalitate 3.6.2016 10-47-41 - Lucrare de Licenta - Socializarea Secundara-O Sansa

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Raport de Originalitate 3.6.2016 10-47-41 - Lucrare de Licenta - Socializarea Secundara-O Sansa

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

6/6/2016

S-ar putea să vă placă și