TEST DE MEMORIE

A.REY
Importana memoriei n activitatea de cunoatere rezult i din faptul c n
majoritatea testelor verbale de inteligen sunt incluse probe de memorie ( de
cifre, de fraze, etc ).Unele probe de memorie au o valoare difereniatoare sau
diagnostic mai mare dect altele. Astfel, din datele lui R.Zazzo rezult c
probele de memorie utilizate de el au o corelaie cu ansamblul scrii de
minimum 0,23 la 14 ani i maximum 0,67 la 10 ani, n cazul repetrii de cifre n
ordine invers: de minimum 0,30 la 8 ani i maximum 0,56 la 10 ani, n cazul
repetrii de cifre, n ordine direct ( 8, p. 120; 130; 162 )
Utilizarea diferitelor probe de memorie n cadrul testelor de inteligen ne d posibilitatea cunoaterii numai a rezultatului global, ele cotndu-se
n termeni de reuit sau nereuit. A.Rey elaboreaz o metodic de cercetare a
particularitilor memoriei verbale imediate, care permite o analiz a procesului
n desfurarea lui. Rezultatele obinute cu proba elaborat de A.Rey nu se reduc
la constatarea reuitei sau nereuitei ci scot n eviden determinantele psihice,
care intervin n nereuit.
A.Rey stabilete etaloane pentru normalii de diferite vrste i nivele
culturale. n acelai timp, el evideniaz o serie de manifestri simptomatice,
privind volumul i fidelitatea att a reproducerilor, ct i a recunoaterilor, a
comportamentului motor i verbal, care toate n ansamblu dau un tablou mai
mult sau mai puin tipic pentru ntrziaii mintali, pentru epileptici, psihopai,
instabili i copii cu dificulti colare.
1.

Prezentarea probei i a tehnicii de aplicare

Proba se desfoar n ase faze. Primele cinci faze urmrind memorarea

unei serii de 15 cuvinte n cinci repetiii, iar cea de a asea faz urmrind

capacitatea de recunoatere dintr-un text a cuvintelor memorate n fazele

anterioare. A.Rey a ntocmit pentru fazele de memorare 4 liste de cuvinte
( conform anexei I. p. 231 ), iar pentru faza de recunoatere mici texte ( anexa II
p. 232 ) n care sunt incluse cuvintele din cadrul listelor prezentate spre
memorare.
Materialul verbal utilizat prezint dificulti identice, dar s-au
alctuit mai multe variante cu scopul de a putea utiliza o alt list de cuvinte sau
texte n cazul necesitii unei reexaminri. Tehnica de lucru este delicat i
necesit o observaie riguroas. Pentru faza I subiectului i se d urmtoarea
instrucie: Eu i voi citi mai multe cuvinte, tu le vei asculta i cnd voi termina
de citit, mi vei spune toate cuvintele pe care le vei ine minte. Le vei spune aa
cum i vin n minte, nu trebuie s le spui n ordinea n care i le-am spus eu, dar
trebuie s spui ct mai multe.
Dup ce ne asigurm c subiectul a neles instrucia, trecem la
citirea uneia din listele de cuvinte din anexa I. Cuvintele trebuie pronunate
distinct, pstrnd o pauz de o secund ntre fiecare cuvnt prezentat. Cnd
terminm de prezentat liste de cuvinte pentru a crea o pauz, experimentatorul
spune : Ai auzit toate cuvintele acestea, spune acum toate cuvintele pe care le
i minte n momentul n care subiectul ncepe reproducerea, experimentatorul
noteaz n foaia de protocol nu numai cuvintele ci i toate manifestrile verbale
sau de conduit, acordnd pentru evocare un minut. Pentru a avea o indicaie
asupra ritmului de reproducere, la fiecare 15 secunde se trage cte o linie n
foaia de protocol.
La faza a II a subiectului i se d urmtoarea instrucie : Eu i voi
citi nc odat aceleai cuvinte i cnd voi termina de citit o s-mi spui toate
cuvintele pe care le ti. Prima dat ai tiut s-mi spui X cuvinte, acum ai s
poi s-mi spui mai multe. Spui toate cuvintele pe care le ti, i pe cele pe care
le-ai spus prima dat. Noi vrem s nvm aceste cuvinte i trebuie s ajungem
s le poi spune pe toate, fr s i seama de ordine, fiind destul dac le spui aa

cum i vin n minte.

Se va cuta ca aceast nou instrucie s fie bine

neleas, pentru ca subiectul s nu reproduc numai cuvintele nou achiziionate

ci s reproduc toate cuvintele memorate, inclusiv pe cele din prima faz. Pentru
aceasta se verific dac subiectul a neles instrucia punnd ntrebarea : Ce
trebuie s faci ? iar la nevoie se repet instrucia. Dup citirea listei de cuvinte,
nainte de evocare, se va crea o pauz spunnd : Ai auzit toate cuvintele, s
vedem cte poi s spui acum Dac subiectul ntreab din cte cuvinte este
alctuit lista i se comunic numrul.
Timpul acordat pentru evocarea din aceast faz ct i pentru fazele
urmtoare este de un minut i 30 de secunde. Dac subiectul se oprete nainte
de scurgerea timpului i spune c nu mai tie alte cuvinte, va fi stimulat s fac
un efort i este lsat s se gndeasc pn ce trece timpul rezervat reproducerii.
n cazul n care subiectul reproduce numai cuvintele noi achiziionate i se
oprete, i seva atrage atenia s repete i cuvintele pe care le-a spus prima dat.
n cadrul fazei a III a se anun o nou lectur i se repet integral
instrucia dat la faza a II a. Subiectului i se comunic numrul cuvintelor
reproduse corect la prima i a doua faz, n aa fel nct s fie interesat n
progresul su, fr a face nici o aluzie la cuvintele adugate sau repetate de mai
multe ori.
Fazele a IV a i a V a se desfoar la fel ca fazele II i III, numai
c la faza a V a subiectul trebuie s fie anunat ca aceasta este ultima repetiie.
Faza a V a se aplic chiar dac subiectul ajunge s reproduc toate cuvintele n
fazele anterioare.
Faza a VI a este destinat comparrii capacitii de recunoatere cu
cea de reproducere. Instrucia care sed n cazul acestei faze este : Eu am s-i
citesc o poveste n care sunt toate cuvintele pe care le-am nvat pn acum, dar
n care mai sunt i ale cuvinte. De fiecare dat cnd vei auzi un cuvnt nvat de
noi pn acum s spui da . Numai s fi atent s nu te pcleti i s spui da i
la alte cuvinte. Dup ce se verific dac subiectul a neles instrucia se d citire

unuia din textele din anexa II n care sunt incluse cuvintele prezentate pentru
memorare.
n foaia de protocol se noteaz numrul de ordine nscris n dreptul
cuvntului la care subiectul spune da.
2. Sistemul de cotare
A.Rey a stabilit pentru cotare un tabel de valori medii pentru grupele
de copii, adolesceni i aduli ( tabelul 1 )
Tabelul 1
Valorile medii pentru grupele de copii i adolesceni
Fazele
1

Recunoateri

5 ani
corecte .
.
false
.
dubluri .

4,1
1,3
0,2
0,1

6,2
1,9
0,2
0,8

7,7
2,2
0,0
1,2

7,7
1,1
0,1
1,2

8,8
2,1
0,2
1,6

4,8
3,8
1,2

6 ani
corecte .
.
false .
dubluri .

5
1,9
0,2
0,0

6,5
2,1
0,2
0,8

8,2
2,5
0,0
1,3

10,2
1,8
0,0
1,0

10,4
2,4
0,0
1,4

10,4
4,2
1

7 ani

corecte .
.
false
.
dubluri .

4,6
1,2
0,4
0,2

7,6
1,5
0,3
0,6

8,2
1,8
0,3
1,5

9,2
2,0
0,2
1,3

9,9
1,9
0,4
1,6

11,0
3,4
1,1

9,8
2,3
0,0
1,2

11,0
1,8
0,2
1,3

11,4
2,4
0,0
1,8

13,8
2,1
0,3

11
1,5
0,2
1,8

12,4
1,7
0,1
2,0

8 ani
corecte .
.
false
.
dubluri .

5,8
1,2
0,2
0,2

8,8
1,7
0,0
0,8

9 ani
corecte .
..
false
.
dubluri .

6,6
1,6
0,2
0,5

10,1
1,9
0,1
1,5

12,4
1,5
0,1
1,8

14,4
1,4
0,3

De asemeni A.Rey a stabilit un etalon pe centile pentru suma

cuvintelor reproduse la cele cinci repetiii

i pentru numrul de cuvinte

recunoscute la faza de recunoatere ( tabelul 2 ). n interpretarea rezultatelor

obinute de un subiect examinat cu aceast prob se procedeaz astfel :
1. se stabilete curba memorizrii i reproducerii la cele ase faze notnd
pe abscis fazele iar pe ordonant numrul de cuvinte corect reproduse
i recunoscute ( fig 1 ).
2. se stabilete pentru fiecare repetiie numrul cuvintelor false i
dublurile care de asemenea se reprezint pe grafic ( fig. 1 )
Aceste curbe vor fi comparate cu curbele etalon stabilite de A.Rey care sunt i
ele marcate pe grafic printr-o curb medie i un fus de variaie care se stabilete
prin adugarea i scderea de la medie pentru fiecare faz a memorrii.
Pe lng aceste date cantitative fundamentale se va mai nota:
a) ritmul i debitul ( numrul de cuvinte reproduse pe unitate de timp
,secund)
b) timpul cnd subiectul a terminat reproducerea
c) gradul de colaborare i efortul subiectului
d) natura cuvintelor false : diformri, incomprehensibile, iradiaii sociative,
cuvinte date la ntmplare pentru a completa numrul seriei prezentate.
e) Comportamentul motor i verbal al subiectului n timpul probei
3. Analiza calitativ a rezultatelor
Proba, prin modul n care este constituit permite evidenierea unor
multitudini de aspecte n legtur cu mecanismul memorrii pe care ncercm s
le analizm n continuare.
Volumul reproducerilor

Considerndu-se normal orice curb situat n jurul curbei medii n

limitele fusului de variaie stabilit n funcie de media i abaterea etalon, putem
s ne dm seama dac subiectul examinat se ncadreaz n limitele normalului
sau se situeaz deasupra sau dedesubtul acestei limite.
De asemenea vom putea observa faptul c n general toate curbele individuale de
memorare debuteaz printr-o pant ascendent care apoi poate s mbrace
diferite forme n funcie de modul cum se desfoar acest proces de memorare.
Dac n rezolvarea probei ar fi implicat numai capacitatea de
aprehensiune i de fixare, ar trebui s avem un progres constant, iar capacitatea
de evocare iniial ar putea fi un indiciu pentru a prevedea perspectiva nvrii
seriei. Desigur, acest fenomen nu este posibil ntru-ct, aa cum arat
R.S.Woodworth ( dup 2, p. 186), subiectul care memoreaz trebuie s poarte o
sarcin crescnd din repetiie n repetiie, pentru c i se cere nu numai s
creasc volumul celor reinute, ci s evoce din nou i s consolideze termenii
deja fixai.
A.Rey arat c forma curbei este determinat i de ali factori dintre
care unii acioneaz n sens pozitiv asupra acesteia, iar alii n sens negativ.
Astfel , pe msur ce numrul de cuvinte crete acestea devin susceptibile de a
se asocia ntre ele n diferite moduri i de a se asocia cu cele nc nefixate,
aspect ce faciliteaz reinerea. Deci cu ct sarcina crete, cu att posibilitile de
organizare coerent a ansamblului i de agregare a noilor date sporete. Acestea
constituie un factor pozitiv ce joac un rol important la subiecii activi , care se
strduiesc s structureze seria i s asocieze termenii.
Ca un factor negativ poate fi considerat faptul c fiecare fixare
nou produce inhibiia evocrii datelor deja fixate ( inhibiie retroactiv ).
Inhibiia retroactiv acioneaz n mod diferit de la caz la caz. Astfel la subiecii
pentru care fiecare cuvnt este un concept distinct, inhibiia va fi slab pentru c
diferitele elemente vor avea puin asemnare ntre ele. La subiecii a cror
vocabular este srac i la care numeroase cuvinte nu evoc imagini precise, sau

le evoc foarte lent inhibiia retroactiv va fi puternic. De asemenea acei

subieci care asociaz activ i organizeaz ntre ele cuvintele, suprim aciunea
inhibiiei retroactive a noilor fixri asupra celor anterioare.
Aciunea comun na acestor factori d forme particulare curbei
memorrii avnd n vedere c unul sau altul dintre factori poate juca un rol
preponderent putnd astfel constata urmtoarele tipuri de ritmuri de achiziie.
a). Randament anormal de sczut la evocarea iniial, dar care crete la celelalte
reproduceri. Fenomenul poate s apar la unii subieci din cauza dificultii de
antrenare n activitate, iar la alii din cauza emotivitii sau a fricii de nereuit.
b).Randament sczut la prima i a doua reproducere, care apoi crete, curba
atingnd valorile normalului. A cest fenomen poate s apar datorit manifestrii
mai cu vigoare a cauzelor amintite la punctul a.
c). Randament sczut att la evocarea iniial ct i la celelalte, fapt ce denot o
capacitate de fixare i de evocare deficitar.
d). Apariia platoului final adic dup o cretere progresiv, volumul se
fixeaz la un anumit nivel. n acest caz se pot incrimina factori ca : insuficiena
efortului i scderea motivaiei.
e). Scderea numrului de cuvinte reproduse dup un punct culminant.
Fenomenul se datoreaz fie oboselii provocat de efortul anterior, fie fluctuaiei
n eficiena mintal.
f).Fluctuaia normal n volumul reproducerii. La unii subieci aceste fluctuaii
sunt provocate de o incapacitate de a transporta volumul materialului memorat
de la o reproducere la alta iar la alii acestea apar datorit blocajului sau
vidului mintal determinat de un comportament psihomotor agitat care la
rndul su este efectul efortului de evocare.
g). Reproducere iniial bun urmat de o slab achiziie, fenomen ce denot
incapacitate de efort sau refuzul efortului. Volumul reproducerilor mai poate fi
influenat i de o serie de factori, ce rezult din analiza poziiei n teorie i a
naturii cuvintelor fixate dup cum urmeaz :

- fixarea aproape exclusiv n cadrul fiecrei prezentri a nceputului

i sfritului seriei. Reinerea mai bun a extremelor este un
fenomen normal n procesul memorrii. Cnd ns fenomenul
devine exagerat indic o memorare pasiv, n care nu intervine
efortul voluntar de a memora , i partea central.
- tendina de a reproduce cuvintele n ordinea prezentrii lor. Aceasta
dovedete o slab capacitate de organizare spontan a cunotinelor.
- Tendina de a ncepe fiecare evocare cu cuvintele ne reproduse n
fazele anterioare. Fenomenul indic faptul c subiectul este
impresionat de cuvintele nou memorate, pe care ncearc s le
evoce ct mai repede, nainte de a le uita. n aceste cazuri se
observ incapacitatea de a mai evoca datele anterior fixate.
- Repetarea multipl a acelorai cuvinte i incapacitatea de a
reproduce altele. A.Rey consider c aceasta este un semn al unei
deteriorri mentale grave.
Fidelitatea reproducerii
Lipsa de fidelitate se manifest prin prezena n reproduceri a cuvintelor false
i a cuvintelor dubluri ( repetate ). Din analiza cuvintelor false se pot desprinde
urmtoarele fenomene:
a) cuvinte false rezultate dintr-o iradiere asociativ. Apariia lor este
favorizat de o slab inhibiie de difereniere, care face posibil iradierea
difuz a excitaiei i prin aceasta actualizarea altor legturi corticale dect
cele necesare.
b) Cuvintele care desemneaz obiectele din ambiana subiectului. Acestea
apar ca urmare a unei reacii infantile prezent la indivizii incapabili de
ase degaja de impresiile prezente.
c) Cuvintele false prin asemnare sonor, care apar tot ca urmare a unei
slabe inhibiii de difereniere.
d) Cuvinte false aprute prin derivarea cuvintelor prezentate.

e) Cuvintele false la care nu se poate stabili nici o legtur cu seriile de

stimuli; ele apar ca urmare a unei deviaii asociative
f) Cuvinte false care apar la una din reproduceri, dar care dispar la
urmtoarele. Fenomenul indic o activitate asociativ ce se organizeaz
progresiv, ca efect al autocontrolului.
g) Cuvinte false persistente la mai multe reproduceri, apar fie ca urmare a
formrii unui complex asociativ, fie ca urmare a unui autocontrol
insuficient.
h) Cuvinte false ce apar la ultimele fraze. Acest fenomen dovedete fie o
scdere a autocontrolului, fie o oarecare indiferen fa de sarcina de
executat.
i) Tendina de a spune orice pentru a realiza un numr ct mai mare de
cuvinte reproduse.
Din analiza cuvintelor dubluri se pot desprinde fenomene ca:
- numr ridicat i aproape constant de cuvinte duble. Fenomenul
poate fi provocat de multiple cauze. Uneori apare ca efect al unei
insuficiente capaciti de organizare a materialului, alteori indic o
incapacitate de a bloca impresiile care revin periodic n contiin,
sau o incapacitate de a surprinde n acelai timp trecutul aprpiat i
prezentul.
- Repetarea multipl cu voce tare a cuvintelor reproduse. Fenomenul
evideniaz lipsa capacitii de interiorizare a comportamentului
verbal.
- Numr mare de dubluri ncepnd de la a treia faz, ce indic
apariia oboselii.
- Apariia cuvintelor duble, numai la primele reproduceri, denot c
subiectul a neles proba, c ncepe s se concentreze i s-i
organizeze reproducerile.

- Apariia dublurilor sub form interogativ, indic faptul c

subiectul vrea s se sustrag efortului i caut ajutorul
examinatorului.