Sunteți pe pagina 1din 11

Proiectarea pe uniti de nvare a lecturii romanului ,,Singur pe lume de Hector Malot

profesor: Lefter Marina, IP Gimnaziul arigrad, s. arigrad, rl Drochia


Competenele specifice (CS) ale disciplinei opionale Citind, nv s fiu:
1. Receptarea textelor literare, prin perceperea relaiilor i conexiunilor ntre temele, motivele, problemele, mesajele acestora i impactul asupra cititorului.
2. Exprimarea strii postlectorale, prin generarea de idei, soluii, concluzii.
3. Transferul, prin realizarea de conexiuni complexe, adaptarea i adecvarea la context a mesajelor receptate.
Nr.
d/o

CS

1
2
3

2
3

Subiectul leciei/ Data


Activiti de predare/ nvare/ evaluare
Timp
Textul de studiu
Unitatea didactic I: nv drepturile i nevoile mele. Dreptul la familie. (4 ore)
Romanul ,,Singur pe lume de Hector Malot. Partea I:
Ai dreptul s-i
E: Se va discuta despre necesitatea lecturilor i utilitatea actului lecturii, pornind de la
12
cunoti originea.
afirmaia eminescian: Citete! Numai citind mereu, creierul tu va deveni un laborator
nesfrit de idei i imagini. Motivarea elevilor pentru lectura romanului dat.
Capitolul1. n
RS: Lectura textului. Explicarea, la necesitate, a cuvintelor noi.
20
sat.
R: Elevii vor rspunde la ntrebrile profesorului n baza textului; vor meniona c Rmi
10
este francez i vor compara satul, casa, ocupaiile oamenilor din romanul lui H. Malot cu
satul, casa i ocupaiile oamenilor din romanul lui I. Creang, Amintiri din copilrie, citit
anterior.
Tem pentru acas: De realizat rezumatul capitolului 1. De povestit textul.
3
E: De identificat pe harta Europei Frana, iar pe harta Franei localitatea Chavanon,
satul evocat n text. De identificat s. Humuleti pe harta Romniei i s. arigrad pe harta
Moldovei.
Rolul tatlui n
E: Un elev va povesti capitolul 1, toat clasa va prezenta caietele cu
5
familie.
25
rezumatul.
12
RS: Lectura textului. Explicarea, la necesitate, a cuvintelor noi.
Capitolul 2.
R: Elevii vor meniona calitile unui tat dup modelul tatlui din
Barberin.
3
familia proprie, dar i a Tatlui ceresc, comparndu-le cu cele ale
pesonajului Barberin
Tem pentru acas: De realizat rezumatul capitolului 2. De povestit
textul.
E: De citit poezia Tata de Grigore Vieru (pentru cultura general).
Nevoile unui
E: Pe tabl vor fi 2 imagini: un automobil i o carte. Profesorul va
3
copil.
solicita elevilor s explice deosebirea dintre necesiti i dorine n baza
7
imaginilor date.

Metode i tehnici

Discuia ghidat.
Lectura n lan.
Explozia stelar.
Diagrama Venn.
Jurnalul de lectur.

Evaluare curent.
Lectura n lan.
Graficul T.
Jurnalul de lectur.

Problematizare.
Evaluare curent.
Povestirea.

Un elev va povesti succinct capitolul 1, alt elev va povesti capitolul 2,


20
toat clasa va prezenta caietele cu rezumatul.
12
RS: Lectura textului. Explicarea, la necesitate, a cuvintelor noi.
3
R: Se va discuta despre traficul de oameni, cu referire la trgul dintre
Vitalis i Barberin.
Tem pentru acas: De realizat rezumatul capitolului 3. De povestit
textul.
E: De povestit prinilor subiectul leciei date.
Dreptul la familie.
E: Un elev va povesti succint capitolele 1 i 2,alt elev va povesti
9
capitolul 3, toat clasa va prezenta caietele cu rezumatul.
Capitolul 4. Casa
23
RS: Lectura textului. Explicarea, la necesitate, a cuvintelor noi.
printeasc.
10
R: Fiecare elev va continua enunul: Pentru mine casa printeasc
3
este/se asociaz
Tem pentru acas: De realizat rezumatul capitolului 4. De povestit
textul.
E: De fcut un lucru bun acas, fr ca prinii s-l cear, din proprie
iniiativ.
Unitatea didactic II: nv s m cunosc. Acionez n numele viitorului. (5 ore)
Romanul ,,Singur pe lume de Hector Malot. Partea I:
Despre drumul
E: Profesorul va citi elevilor Capitolul III. Familia i copilul (Art. 15 - 19) din
3
vieii.
Convenia Drepturilor Copilului (pentru cultura general i ulterioara discuie a textului).
Un elev va povesti succint capitolele 1; 2 i 3, alt elev va povesti capitolul 4, toat clasa va
9
Capitolul 5. La
prezenta caietele cu rezumatul.
20
drum.
RS: Lectura textului. Explicarea, la necesitate, a cuvintelor noi.
10
R: Discuie despre drumul parcurs de Rmi i drepturile care i-au fost nclcate.
Tem pentru acas: De realizat rezumatul capitolului 5. De povestit textul.
3
E: Lucrri de portofoliu: de ntocmit cmpul derivativ al cuvntului drum; o list de
proverbe cu lexemul drum.
Cunoate-te pe
E: Un elev va povesti succint capitolele 1; 2; 3 i 4, alt elev va povesti capitolul 5, toat
9
tine nsui.
clasa va prezenta caietele cu rezumatul.
RS: Lectura textului. Explicarea, la necesitate, a cuvintelor noi.
20
Capitolul 6.
R: Este just sau fals replica lui Vitalis: Fii, deci, atent, biete, fii asculttor, f ct poi
13
Debutul meu.
de bine ce ai de fcut. n via asta-i totul!
Tem pentru acas:Rspunde la ntrebarea lui Rmi: Cum poate un cine s dea lecii
3
un ui om? De realizat rezumatul capitolului 6. De povestit textul.
E: De citit poezia A XI-a porunc de Ion Minulescu (pentru cultura general).
Capitolul 3.
Trupa lui Signor
Vitalis.

4
1
2
3

5
6

Lectura n lan.
Discuia ghidat.

Evaluare curent.
Povestirea.
Lectura n lan.
Microfonul
fierbinte.

Exerciiul de
ascultare continu.
Povestirea.
Lectura n lan.
Discuia ghidat.
Portofoliul.
Evaluare curent.
Povestirea.
Lectura n lan.
PRES.
Jurnalul de lectur.

Lectura form
de cunoatere a
vieii.

9
10

1
2
3

E: Profesorul va acorda elevilor ntrebarea: Este greu de citit? Va meniona c este, de


3
fapt, ntrebarea lui Rmi acordat lui Vitalis, care-i rspunde: Este dificil pentru cei ce sunt
tari de cap i, chiar mai greu, pentru cei ce nu au bunvoin.
9
Un elev va povesti succint capitolele 1; 2; 3; 4 i 5, alt elev va povesti capitolul 6, toat
Capitolul 7. nv
clasa va prezenta caietele cu rezumatul.
s citesc.
RS: Lectura textului. Explicarea, la necesitate, a cuvintelor noi.
20
R: Discuie despre lectur ca form de cunoatere a vieii.
10
Tem pentru acas: De realizat rezumatul capitolului 7. De povestit textul.
3
E: De citit poezia Cteva lucruri tiute despre carte i cri de Vasile Romanciuc (pentru
cultura general).
Acioneaz n
E: Un elev va povesti succinct, ca pe un film, capitolele 1 - 6, alt elev va
9
numele viitorului.
povesti capitolul 7, toat clasa va prezenta caietele cu rezumatul.
21
RS: Lectura textului. Explicarea, la necesitate, a cuvintelor noi.
Capitolul 8. Peste
12
R: Solicit s se argumenteze ideea din secvena: trebuie s nelegi
muni i prin vi.
c, dac acum eti pe treapta cea mai de jos a societii, poi, dac
vrei, s ajungi ncet, ncet pe cea mai nalt. Asta depinde puin de
3
circumstane i de tine n mai mare msur!
Tem pentru acas: De realizat rezumatul capitolului 8. De povestit
textul.
E: De scris un jurmnt n numele viitorului, de care ulterior s se in
cont.
Gnduri obsesive.
E: Discuie despre cazuri neverosimile ca acesta: Cic, ntr-o zi, un bieel/ Amucat un
4
cel./ Dar, lucru ciudat, n-a plns celul / A plns bieelul.(Oglum de mestecat de
Capitolul 9.
Vasile Romanciuc)
9
Uriaul cu cizme
Un elev va povesti succinct, ca pe un film, capitolele 1 - 8, alt elev va povesti capitolul 9,
de apte pote.
toat clasa va prezenta caietele cu rezumatul.
19
RS: Lectura textului. Explicarea, la necesitate, a cuvintelor noi.
10
R: Solicit s explice de ce s-a speriat Rmi, cine era uriaul i la ce-i erau de folos
3
picioroangele.
Tem pentru acas: De realizat rezumatul capitolului 9. De povestit textul.
E: De citit poezia Oglum de mestecat de Vasile Romanciuc.
Unitatea didactic III: nv s comunic cu ceilali. Toleran i alteritate. ( 4ore)
Romanul ,,Singur pe lume de Hector Malot. Partea I:
Corectitudinea
E: Se va discuta despre comportamentul dezirabil i indezirabil.
4
comportamentului.
Verificarea calitativ i cantitativ a temei de acas.
9
RS: Lectura textului. Explicarea lexemului justiie.
20

Brainstorming.
Evaluare curent.
Povestirea.
Lectura n lan.
Discuia ghidat.
Jurnalul de lectur.
Evaluare curent.
Povestirea.
Lectura n lan.
Argument n patru
pai.

Brainstorming.
Evaluare curent.
Povestirea.
Lectura n lan.
Demonstraia.
Jurnalul de lectur.

Graficul T.
Povestirea.
Lectura n lan.

Capitolul 10. n
faa justiiei.

11

12

13
14

1
2

R: De caracterizat personajul Vitalis, pornind de la aprecierea lui Rmi: era un om


9
Clustering.
mndru; n plus, avea ceea ce se numete convingerea dreptului su, adic, aa cum mi-a
explicat, convingerea c trebuie s fie protejat att timp ct nu calc legile sau
reglementrile poliiei.
3
Tem pentru acas: De realizat rezumatul capitolului 10. De povestit textul.
E: De reflectat asupra proverbului: Paza bun trece primejdia rea.
nva s comunici
E: Solicit s reflecteze dac este cuvntul discuie nepotrivit pentru a-l
3
Brainstormig.
cu ceilali.
9
Povestirea.
aplica animalelor?
25 Lectura n lan.
Verificarea calitativ i cantitativ a temei de acas.
Capitolul 11. Pe
5
Problematizare.
RS: Lectura textului. Explicarea, la necesitate, a cuvintelor noi.
vas.
3
Diagrama Venn.
R: Argumentarea titlului acestui capitol. Similitudini/ deosediri cu
basmul Muzicanii din Bremen de fraii Grimm.
Tem pentru acas: De realizat rezumatul capitolului 11. De povestit
textul.
E: De povestit colegilor din alte clase coninutul romanului, motivndu-i
s-l citeasc.
F-i prieteni pe-o
E: Solicit s prezinte ct mai multe proverbe despre prietenie.
3
Blitz.
via.
Verificarea calitativ i cantitativ a temei de acas.
9
Povestirea.
RS: Lectura textului. Explicarea, la necesitate, a cuvintelor noi.
23 Lectura n lan.
Capitolul 12.
R: Solicit s explice opinia lui Rmi: Da, erau bune prjiturile doamnei Milligan, da, era
7
Explicaia.
Primul meu
agreabil s nu mai suferi de foame, de cald sau de frig; dar, mult mai bune i mai plcute
prieten.
dect toate acestea erau, pentru mine, sentimentele ce m nsufleeau.
3
Tem pentru acas: De realizat rezumatul capitolului 12. De povestit textul. De
Portofoliul.
argumentat titlul capitolului.
E: De ntocmit o list de proverbe despre prietenie pentru portofoliu.
Toleran i
E: Solicit s explice cuvintele toleran i alteritate, plasndu-le n enunuri proprii.
3
Lucrul cu DEX-ul.
alteritate.
Verificarea calitativ i cantitativ a temei de acas.
9
Povestirea.
RS: Lectura textului. Explicarea, la necesitate, a cuvintelor noi.
22
Capitolul 13.
R: Solicit s reflecteze de ce Rmi n-a rmas cu dna Milligan, dar a plecat cu Vitalis?
8
Lectura n lan.
Copil gsit.
Tem pentru acas: De realizat rezumatul capitolului 13. De povestit textul.
3
3 De ce?
E: De discutat cu prinii despre prejudeci i stereotipuri, care trebuie lichidate. De citit
Jurnalul de lectur.
Exodul 2:1-10 despre copilul gsit de fiica Faraonului egiptean Moise.
Unitateadidactic IV: nv s construiescrelaiicuceilali. Educaiaacas i n coal. ( 5ore)
Romanul ,,Singur pe lume de Hector Malot. Partea I:
Ce ne nva
E: Solicit s menioneze titlurile operelor literare n care e prezent
3
Clustering.
strada/drumul.
9
motivul drumului. Actualizarea coninutului povestirii Puiul de Ioan

3
Capitolul 14.
Zpad i lupi.

i animalele
comunic.
Capitolul 15.
Domnul Sufleel.

15
Despre iluzii.
Capitolul 16.
Sosirea la Paris.

16
17

Copiii strzii.
Capitolul 17. Un
padrone din
strada Lourcine.

Alexandru Brtescu-Voineti.
Verificarea calitativ i cantitativ a temei de acas.
RS: Lectura textului. Explicarea, la necesitate, a cuvintelor noi.
R: Solicit s reflecteze despre ce ne nva strada/drumul.
Tem pentru acas: De realizat rezumatul capitolului 14. De povestit
textul.
E: De continuat lista operelor care au ca motiv drumul. De citit
Viteazul Jap de Gala Galaction.
E:Solicit s menioneze care este diferena dintre coal i via (n
coal nvei o lecie, apoi dai un test; n via dai un test din care
nvei o lecie).
Verificarea calitativ i cantitativ a temei de acas.
RS: Lectura textului. Explicarea, la necesitate, a cuvintelor noi.
R: Discuie despre starea sufleteasc a liu Vitalis, este el vinovat de
cele ntmplate sau nu.
Tem pentru acas:De realizat rezumatul capitolului 15. De povestit
textul.
E: De vizionat filmul Red dog, 2011, regizor Kriv Stenders sau/i
Hachiko, 2009, regizor Lasse Hallstrom.
E: PPT despre curiozitile oraului Paris.
Verificarea calitativ i cantitativ a temei de acas.
RS: Lectura textului. Explicarea, la necesitate, a cuvintelor noi.
R: Solicit s reflecteze de ce autorul prezint Parisul altfel dect toi i-l
imagineaz.
Tem pentru acas: De realizat rezumatul capitolului 16. De povestit
textul.
E: De desenat Parisul n culori calde, aa cum ni-l imaginm traditional.
De citit Cosette de Victor Hugo.
E: Discuie n baza a dou imagini: un copil acas i altul cu ceritul n
strad. Raportarea imaginilor la Cosette de Victor Hugo.
Verificarea calitativ i cantitativ a temei de acas.
RS: Lectura textului. Explicarea, la necesitate, a cuvintelor noi.
R: Solicit s reflecteze asupra principiului lui Garofoli de educare a
copiilor strzii n vederea ceritului: Ci bani i vor lipsiseara, attea
lovituri de ciomag vei cpta.

20
10
3

Povestirea.
Lectura n lan.
Problematizare.
Jurnalul de lectur.

3
9

Brainstorming.
Povestirea.

23
7
3

Lectura n lan.
Graficul M.

12
20
10

PPT.
Povestirea.
Lectura n lan.
Problematizare.

3
Jurnalul de lectur.

4
8
23
7
3

Discuia ghidat.
Asociri libere.
Povestirea.
Lectura n lan.
Microfonul
fierbinte.
Jurnalul de lectur.

Acumularea
experienei.
Capitolul 18.
Carierele de
piatr de la
Gentilly.

18

1
2
3

Despre copiii cu
dizabiliti.
Capitolul 19.
Liza.

19
Munca brar
de aur.
Capitolul 20.
Grdinar.

20
21

Probleme i
dileme.
Capitolul 21.

Tem pentru acas: De realizat rezumatul capitolului 17. De povestit


textul.
E: De citit poezia Copilul de Dumitru Matcovschi.
E:Verificarea calitativ i cantitativ a temei de acas.
RS: Lectura textului. Explicarea, la necesitate, a cuvintelor noi.
R: Dac ai avea de ales ntre nvarea la coal i nvarea asemeni celei a lui Rmi, ceai alege? Argumentai rspunsul.
Tem pentru acas: De realizat rezumatul capitolului 18. De povestit textul.
E: De citit poezia Prinii de Dumitru Matcovschi.
Unitatea didactic V: nv s iau o decizie. Probleme i dileme. ( 4ore)
Romanul ,,Singur pe lume de Hector Malot. Partea I:
E: Solicit s relaioneze mesajul povestirii Dumbrava minunat de Mihail Sadoveanu la
cel al romanului citit (la secvena citit).
Verificarea calitativ i cantitativ a temei de acas.
RS: Lectura textului. Explicarea, la necesitate, a cuvintelor noi.
R: Prin ce se aseamn/ deosebesc Lizuca i Liza? Dar Liza i Arthur Milligan? Dar Rmi
i Liza/ Arthur Milligan? Discuie despre cum i n ce mod ar trebui s dispar toate
barierele ntmpinate de copiii cu dizabiliti n ncercarea lor de a deveni membri deplini
ai comunitilor lor.
Tem pentru acas: De realizat rezumatul capitolului 19. De povestit textul.
E: De vizionat filmul The Mighti, 1998, regizor Peter Chelsom.
E: Solicit s numeasc/nscrie n caiete i la tabl ct mai multe
denumiri de profesii.
Verificarea calitativ i cantitativ a temei de acas.
RS: Lectura textului. Explicarea, la necesitate, a cuvintelor noi.
R: Discuie despre oportunitile muncii fizice/intelectuale. Elevii vor
argumenta opinia personal cu exemple din text i din experiena
personal.
Tem pentru acas: De realizat rezumatul capitolului 20. De povestit
textul.
E: De citit nuvela Popa Tanda de Ioan Slavici.
E: Solicit s-i exprime argumentat opinia cu referire la urmtoarele
afirmaii:
a) Mai bine flmnzi i ngheai, dar grmjoar.

10
20
12

Povestirea.
Lectura n lan.
Graficul T.

Jurnalul de lectur.

Brainstorming.
Diagrama Venn.
Povestirea.
Lectura n lan.
Discuia ghidat.

9
22
7
3

3
9
22
8

Clustering.
Povestirea.
Lectura n lan.
Discuia ghidat.

Jurnalul de lectur.

Linia valorii.

9
24

Povestirea.
Lectura n lan.

b) Mai bine desprii temporar, dar cu pinica pe mas i focul n vatr.


5
Problematizare.
Verificarea calitativ i cantitativ a temei de acas.
3
Jurnalul de lectur.
RS: Lectura textului. Explicarea, la necesitate, a cuvintelor noi.
R: De ce s-a mprtiat familia Acquin? Este posibil o situaie similar
n prezent?
Tem pentru acas: De realizat rezumatul capitolului 21. De povestit
textul.
E: De citit nuvela La vulturi! de Gala Galaction.
nva s iei
E: Justificai sau condamnai decizia mamei (din nuvela La vulturi! de
4
Graficul T.
decizii importante.
Povestirea.
Gala Galaction) de a-l lsa pe Puna, pruncul su, n stogul de paie?
9
Verificarea calitativ i cantitativ a temei de acas.
Romanul
22
Lectura n lan.
RS: Lectura textului. Explicarea, la necesitate, a cuvintelor noi.
,,Singur pe lume
7
Algoritmizarea.
R: Comentarea fragmentului dup algoritm: Ci copii nu-i spun: Ah!
de Hector Malot.
Dac a putea face ce-a vrea; dac a fi liber; dac nu a mai depinde
Partea II:
de nimeni! Ci nu se gndesc cu nerbdare la acea zi n care vor avea
Capitolul 22.
acea libertate deplin. De-a face prostii! Eu mi spuneam: Ah! Dac a
nainte!
avea pe cineva s m sftuiasc, s m ndrume!Pentru c ntre acei
copii i mine era o deosebire. Enorm. Dac aceti copii fac prostii, au
pe cineva n spate care s le ntind o mn atunci cnd se poticnesc
3
sau s-i ridice cnd au czut, n timp ce eu nu aveam pe nimeni; dac
voi cdea, o s m rostogolesc pn la fund i odat ajuns acolo o s fiu
nevoit s m scol singur, dac voi mai fi ntreg.
Tem pentru acas: De realizat rezumatul capitolului 22. De povestit
textul.
E: De revenit la jurmntul n numele viitorului, scris la lecia a VIII-a,
pentru a ntocmi un plan de viitor. De punctat obiectivele. De identificat
piedicile de realizare a planului. De valorificat atuurile personale.
Unitatea didactic VI: nv s triesc n comunitate. Rude, prieteni, cunoscui. ( 4ore)
Romanul ,,Singur pe lume de Hector Malot. Partea II:
Exist diverse
E: Se citete poezia Salb de Vasile Romanciuc (Florile de la Floreti/
4
Brainstorming.
comuniti.
Fetele de la Feteti/ Ploile de la Ploieti). Ce ar nsemna oraul negru?
9
Povestirea.
Verificarea calitativ i cantitativ a temei de acas.
Capitolul 23.
22 Lectura n lan.
RS: Lectura textului. Explicarea, la necesitate, a cuvintelor noi.
Oraul negru.
7
R.A.I.
R: Elevii i vor adresa ntrebri reciproc despre ce au aflat nou din text
(mine de crbune, grizu, lmpile Davy etc.).
Familia
mprtiat.

22
23

1
2
3

nva s trieti n
comunitate.
Capitolul 24.
Vagonetari.

24
La nevoie sntem
egali.
Capitolul 25.
Inundaia.

25
26

Alturi de prieteni
poi trece orice
primejdie.

Tem pentru acas: De realizat rezumatul capitolului 23. De povestit


textul.
E: De alctuit un text de 5-7 rnduri ce s-ar numi Oraul alb/verde etc.
E: Comunitatea n care trim e multicultural: romni, ukraineni, rui,
romi. Dac ne referim la ntreaga R. Moldova, putem spune c are o
populaie pestri. Cum credei, cine are mai multe drepturi?
Verificarea calitativ i cantitativ a temei de acas.
RS: Lectura textului. Explicarea, la necesitate, a cuvintelor noi.
R: Elevii vor fi mprii n 3 grupe, care vor lucra dup algoritm n baza
a 3 citate:
a) Aceast diferen dintre noi se datora, desigur, caracterului i naturii
noastre, dar i originii i rasei noastre. [] eu i cu Mattia nu ne
asemnam deloc, de aceea ne i nelegeam aa de bine.
b) mi lipsea dibcia i obinuina fr de care nu reueti n nici o
meserie, fiind nevoit s le nlocuiesc cu mai mult effort, ceea ce avea
drept rezultat mai puin munc util i mai mut oboseal.
c) Cnd ai ochi s priveti i pe ei i pui ochelarii pe care i-i dau crile,
sfreti prin a vedea lucrurile aa cum sunt ele cu adevrat.
Tem pentru acas: De realizat rezumatul capitolului 24. De povestit
textul.
E: Discuie despre crbunele de pmnt, pericolele la care snt expui
minerii. Actualizarea regulilor de comportament pentru asigurarea
securitii n coal, n strad.
Verificarea calitativ i cantitativ a temei de acas.
RS: Lectura textului. Explicarea, la necesitate, a cuvintelor noi.
R: Elevii vor realize un experiment descries de Dasclul n roman: bag
un pahar cu gura n jos n gleata plin cu ap, ca s se conving c se
va forma un clopot de aer comprimat.
Tem pentru acas: De realizat rezumatul capitolului 25. De povestit
textul.
E: S discute cu prinii despre securitatea acas.
E: Prezint un PPT despre simbioza dintre animale. Discuie despre
prietenie, despre calitile unui prieten adevrat.
Verificarea calitativ i cantitativ a temei de acas.
RS: Lectura textului. Explicarea, la necesitate, a cuvintelor noi.

3
3

Linia valorii.

9
20
10

Povestirea.
Lectura n lan.
Lucrul n grup.
Algoritmizare.

3
Jurnalul de lectur.

Asocieri forate.

9
23
5

Povestirea.
Lectura n lan.
Experimentul.

PPT. Discuia.

9
23

Povestirea.
Lectura n lan.

R: De ce cnd mai multe personae sunt victimele unui accident, s-a


7
constatat c cea care moare ultima este cea mai n vrst?
3
Tem pentru acas: De realizat rezumatul capitolului 26. De povestit
textul.
E: De vizionat unul dintre filmele turnate dup romanul Robinson
Crusoe de Daniel Defoe.
Unitatea didactic VII: nv s fac fa riscurilor. Copii i aduli. ( 4ore)
Romanul ,,Singur pe lume de Hector Malot. Partea II:
nva sa faci fa
E: De ce s-au mprietenit Robinson i Vineri? Dar Rmi i Vitallis/ Rmi i Dasclul?
3
riscurilor.
Verificarea calitativ i cantitativ a temei de acas.
9
RS: Lectura textului. Explicarea, la necesitate, a cuvintelor noi.
22
Capitolul 27.
R: Sntei de acord cu afirmaia: Cu toate c Dasclul ne dduse destule dovezi de
8
Salvarea.
nelepciune i de intuiie, nu-l credeam dect dac-i ntrea spusele cu argumente
convingtoare.
3
Tem pentru acas: De realizat rezumatul capitolului 27. De povestit textul.
E: De citit poezia Riti? de Rudiard Kipling.
nva de la toate.
E: Verificarea calitativ i cantitativ a temei de acas.
9
23
RS: Lectura textului. Explicarea, la necesitate, a cuvintelor noi.
Capitolul 28.
10
R: Elevii i vor adresa ntrebri reciproc despre ce au aflat nou din text.
Lecia de muzic.
3
Tem pentru acas: De realizat rezumatul capitolului 28. De povestit
textul.
E: De citit poezia nva de la toate de Traian Dorz.
Relaii copii
E: Poate un adult nva ceva de la un copil? Ce?
3
aduli.
Verificarea calitativ i cantitativ a temei de acas.
9
RS: Lectura textului. Explicarea, la necesitate, a cuvintelor noi.
20
Capitolul 29.
R: Elevii vor preciza relaia dintre Rmi i veterinar; Rmi i judector. Vor rspunde la
10
Vaca prinului.
ntrebarea dac exist ntr-adevr conflictul dintre generaii?
Tem pentru acas: De realizat rezumatul capitolului 29. De povestit textul.
3
E: S fac un lucru bun acas, din proprie iniiativ.
Oamenii apropiai
E: Discuie despre lucrurile bune fcute, despre reacia prinilor/ buneilor.
5
sufletului nu se
Verificarea calitativ i cantitativ a temei de acas.
9
uit.
RS: Lectura textului. Explicarea, la necesitate, a cuvintelor noi.
23
R: De ce Mattia nu s-a bucurat de faptul c pe Rmi l caut adevrata familie?
5
Capitolul 30.
Tem pentru acas: De realizat rezumatul capitolului 30. De povestit textul.
3
Tua Barberin.
E: De citit schiele Ce a spus bunica i Ce a spus bunelul de Ionel Teodoreanu.
Unitatea didactic VIII: nv s-mi construiesc viitorul. Snt responsabil pentru faptele mele.
Capitolul 26.
ngropai de vii.

1
2
3

27

28

29

30

Problematizare.

Brainstorming.
Povestirea.
Lectura n lan.
Argumentarea.
Jurnalul de lectur.
Povestirea.
Lectura n lan.
R.A.I.
Jurnalul de lectur.
Discuia ghidat.
Povestirea.
Lectura n lan.
Problematizarea.

Discuia.
Povestirea.
Lectura n lan.
Problematizare.
Jurnalul de lectur.
( 5ore)

1
2
3

nva s-i
construieti
viitorul.
Capitolul 31.
Vechea i noua
familie.

31
Eti responsabil
pentru faptele tale.
Capitolul 32.
Barberin.

32
Lupt pentru un
viitor mai bun.
Capitolul 33.
Cutri.
33
34

Nu avea ncredere
n toi laolalt.
Capitolul 34.
Familia Driscoll.

Romanul ,,Singur pe lume de Hector Malot. Partea II:


E: Ce nseamn familia pentru Rmi, dar pentru tine?
Verificarea calitativ i cantitativ a temei de acas.
RS: Lectura textului. Explicarea, la necesitate, a cuvintelor noi.
R: De ce, aflnd despre familia sa, Rmi nu renun la familia Acquin? De ce n loc s-i
caute familia nou, i caut pe cei din familia veche? Poi s-i construieti viitorul fr a
ine cont de prezent, de trecut?
Tem pentru acas: De realizat rezumatul capitolului 31. De povestit textul.
E: S ntocmeasc arborele genealogic al propriei familii.
E: Ce prere avei despre replica lui Mattia: familia nu nseamn acelai
lucru pentru fiecare! Tu eti trist c i-ai pierdut-o pe a ta, iar eu cnt de
bucurie c mi-am pierdut-o pe a mea.
Verificarea calitativ i cantitativ a temei de acas.
RS: Lectura textului. Explicarea, la necesitate, a cuvintelor noi.
R: De ce Barberin s-a ntors de la Paris la Chavanon? De ce nu a primit
recompens pentru infirmitate? De ce s-a ntors la Paris acum? De ce a
murit? Credei c este vreo legtur ntre comportamentul lui Barberin,
infirmitatea i decesul subit al acestuia?
Tem pentru acas: De realizat rezumatul capitolului 32. De povestit
textul.
E: De comentat proverbul: Dup fapt i rsplat.
E: Cum credei, viitorul trebuie planificat sau s ne lsm n voia sorii?
Verificarea calitativ i cantitativ a temei de acas.
RS: Lectura textului. Explicarea, la necesitate, a cuvintelor noi.
R: Elevii i vor adresa ntrebri reciproc despre ce au aflat nou din text.
Tem pentru acas: De realizat rezumatul capitolului 33. De povestit
textul.
E: De revenit la planul de viitor realizat la lecia 22 i de-l perfecionat.
E: Dac i trimite cineva necunoscut un mesaj pe reelele de
socializare, precum c are urgent nevoie de ajutor, c se afl ntr-o ar
strin, i s-au furat banii i a luat un numr de telefon la ntmplare, cci
este singur pe lume i vrea s mprumute bani pn se ntoarce n ar,
tu ce-ai s faci?
Verificarea calitativ i cantitativ a temei de acas.
RS: Lectura textului. Explicarea, la necesitate, a cuvintelor noi.

5
9
21
7

Brainstorming.
Povestirea.
Lectura n lan.
Problematizarea.

3
5

Linia valorii.

7
20
10

Povestirea.
Lectura n lan.
Problematizare.

3
9
23
7
3

Brainstorming.
Povestirea.
Lectura n lan.
R.A.I.

Discuia ghidat.

6
20
7

Povestirea.
Lectura n lan.

35

R: Elevii vor identifica n text indicia c familia Driscoll este ciudat,


chiar ostil.
Tem pentru acas: De realizat rezumatul capitolului 34. De povestit
textul.
E: De citit fabule de Alecu Donici care au morala corespunztoare temei
leciei.
Cinstete pe tatl
E: Actualizarea celor 10 Porunci. Discuie pe margina Poruncii a V-a.
i pe mama ta.
Verificarea calitativ i cantitativ a temei de acas.
RS: Lectura textului. Explicarea, la necesitate, a cuvintelor noi.
Capitolul 35.
R: Dac se afla n snul familiei, de ce Rmi se gndea: niciodat nu m-am simit mai
Cinstete pe tatl
nenorocit, nici cnd eram att de singur, pierdut n lumea asta att de mare. ?
i pe mama ta.
Tem pentru acas: De realizat rezumatul capitolelor 35-42. De povestit romanul.
E: De vizionat filmul Sans famille, 2000, regizor Jean-Daniel Verhaeghe.
Ultimile 7 capitole ale romanului 36-42, elevii le vor citi n vacana de var!
De fapt, le-au citit pn la Ultimul sunet.

Jurnalul de lectur.

5
9
21
7

Discuia ghidat.
Povestirea.
Lectura n lan.
Problematizare.

Jurnalul de lectur.