Rspuns la variantele 91-100 de subiecte pentru testare naional

2007
VARIANTA 91
Partea I (48 de puncte)
A. Limba romn
1. Desprirea cuvintelor n silabe: cer-nea-l, sfi-a-l; diftongul: ea; hiatul: i-a. (1p. + 1p.+
1p.+ 1p.)
4 puncte
2. Exemple de rspuns: Familia de cuvinte a substantivului coal - colar, colresc,
colrete, colrime etc. (2p. + 2p.)
4 puncte
3. Exemple de rspuns:
El ducea ghiozdanul.
Drumul duce spre parc. (2p. + 2p.)
4 puncte
4. Verbele de conjugarea I, diateza reflexiv: m-am sculat; s m rog. (2p. + 2p.) 4 puncte
5. Valoarea morfologic a cuvintelor subliniate: tale adjectiv pronominal posesiv; te pronume personal; dou - numeral cardinal cu valoare adjectival; bine adverb de mod.
(1p. + 1p. + 1p. + 1p.)
4 puncte
6. Transcrierea predicatului: Eram tulburat, speriat - predicat nominal.
4 puncte
7. Exemplu de rspuns: Le-am admirat mereu pe fetele harnice.
4 puncte
8. Transcrierea unei propoziii subordonate i precizarea felului: c nu tiu de acas subordonat atributiv; s scriu - completiv direct; s citesc - completiv direct. 4 puncte
9. Exemplu de rspuns: Nu se tie/1 cum se va desfura ntlnirea./2 (P2 - propoziie
subordonat subiectiv)
4 puncte
B. nelegerea textului
10. Exemplu de rspuns: Evenimentul relatat de autoare este prima zi de coal. 2 puncte
11. Exemple de rspuns: Eram tulburat, speriat...; Am dormit puin, m-am sculat
devreme.
2 puncte
12. Exemplu de rspuns: enumeraie - ...partea a doua a abecedarului, i toc, i penie, i
cerneal...; ...sfrijit, oache, cu ochii totdeauna ca dup plns.
2 puncte
13. Exemplu de rspuns: n textul citat exist o aciune, plasat n timp i spaiu, realizat de
personaje; naratorul povestete la persoana a III-a; se mbin naraiunea i dialogul, ca
moduri de expunere.
2 puncte
14. Exemplu de rspuns: Fetia este primit cu cldur de profesoara clasei nti.4 puncte
Partea a II-a (10 puncte)
Exprimarea unui punct de vedere despre prima zi de coal.
Exemplu de rspuns:
Din punctul meu de vedere, emoiile fetiei n prima zi de coal, aa cum reies din
fragmentul dat la Partea I, sunt fireti pentru orice copil. Emoiile fetiei au aprut n sufletul
ei chiar din seara premergtoare primei zile de coal: Eram tulburat, speriat, ca n ajunul
unei cltorii cu trenul. Am dormit puin, m-am sculat devreme ...Mi-era team. [...]. n
ncercarea de a se liniti, fetia spune rugciuni i merge la coal avnd cu ea tot ce i se
ceruse pe list, chiar i lucrurile de care urma s aib nevoie n trimestru al III-lea. Ajuns n
curtea colii, pe feti o cuprinde o adevrat panic, generat de mai multe motive: i tare
mi-era fric s nu mi se pun o ntrebare la care s nu tiu s rspund. i la gndul c nu
tiu de acas s scriu i s citesc, m-a cuprins o adevrat panic.[...]. Niciuna din temerile
fetiei nu s-a adeverit, singurul repro fcut de o profesoar a fost legat de pieptntura

neadecvat colii, lucru suficient ns pentru a-i trezi emoii puternice: Picioarele mi-au
tremurat. Obrajii mi s-au nclzit.
Aadar, emoiile fetei n prima zi de coal sunt justificate i normale, orice copil trind ntr-o aa zi stri asemntoare.
Partea a III- a (32 puncte)
Argumentarea apartenenei unui text literar studiat la specia liric pastel: Iarna de Vasile
Alecsandri.
Alte pasteluri: Sfrit de toamn, Mezul iernei de Vasile Alecsandri.
Exemplu de rspuns:
Precizarea a patru caracteristici ale pastelului:
oper liric
prezint un tablou de natur (anotimp, peisaj), prin intermediul descrierii
folosirea unui limbaj sugestiv, realizat cu ajutorul mijloacelor expresive
prezentarea sentimentelor generate de tabloul descris
Exemplificarea acestor caracteristici pe baza operei alese
Evidenierea rolului procedeelor artistice
Reliefarea participrii afective a eului liric
Poetul Vasile Alecsandri este considerat creatorul pastelului n literatura romn, prin
ciclul Pasteluri, publicat n revista Convorbiri literare" ntre anii 1868-1869.
Pastelul este o oper liric n care poetul i exprim sentimentele inspirate de un tablou de
natur (anotimp, peisaj) cu ajutorul descrierii, realizat printr-un limbaj plastic i prin
intermediul mijloacelor de expresivitate folosite.
Unul dintre cele mai cunoscute pasteluri ale lui Vasile Alecsandri este Iarna.
Poezia este o descriere n versuri, surprinznd trsturile caracteristice ale peisajului n
anotimpul alb.
Prin contemplarea acestui tablou de natur, poetul i exprim propriile sentimente
legate de peisajul descris, de la team i ncordare pn la veselia din final, pastelul Iarna
aparinnd genului liric.
Pastelul este alctuit din dou secvene poetice. Primele trei strofe descriu o iarn
cumplit, prin imagini dominant vizuale, n care zpada abundent transform lumea ntr-un
spaiu imens, gol i ngheat, genernd sentimente de team, nfiorare, fiori de ghea. A
doua secven poetic, alctuit din ultima strof, prezint prin antitez o imagine de iarn n
care predomin sentimentul de veselie, deoarece ninsoarea se oprete, apare soarele, iar
tabloul, static pn aici, se anim, graie prezenei omului.
Poezia contureaz tabloul de iarn cu ajutorul unui limbaj plastic, expresiv, n care
predomin substantivele i adjectivele ce dobndesc valori stilistice. n prima strof se
realizeaz un tablou spaial amplu al iernii, n care perspectiva vizual a cititorului pornete
din planul cosmic spre cel terestru. Imaginea vizual a iernii care cerne norii de zpad este
evideniat prin intermediul metaforei lungi troiene cltoare adunate-n cer grmad.
Frumuseea zborului fulgilor de nea este sugerat de comparaia ca un roi de fluturi albi.
Sentimentul dominant al acestei strofe este cel de team, de nfiorare, susinut fiind de
epitetul fiori de ghea i de epitetul personificator cumplita iarn.
Repetarea verbului ninge, nsoit de enumerarea adverbelor de timp, sugereaz
abundena zpezii, care pune stpnire pe ntreg spaiul (ziua ninge, noapte ninge, dimineaa
ninge iar).

Privind apariia timid a soarelui, descris printr-un dublu epitet {rotund i palid), eul
liric triete sentimentul de melancolie fa de trecerea ireversibil a timpului, sugerat i de
comparaia ca un vis de tineree printre anii trectori.
n strofa a III-a, enumeraia pe cmp, pe dealuri, mprejur, n deprtare creeaz
imaginea unui peisaj inundat de albul zpezii.
Comparaia ca fantasme albe ploii nirai se pierd n zare face ca tabloul s i piard
conturile clare, introducnd parc cititorul ntr-o lume ireal, pustie, fr urme, fr drum,
care accentueaz sentimentele de team, de nelinite.
A doua secven poetic (strofa a IV-a) prezint un tablou nsufleit al iernii: peisajul se
nsenineaz, ninsoarea nceteaz, norii fug i ntreg tabloul este dominat de lumina cald a
soarelui. Tabloul se anim graie prezenei omului (Iat-o sanie uoar care trece peste vi).
Comarul iernii se destram, omul i nvinge sentimentele de team, integrndu-se cu
veselie n mijlocul naturii.
Fiind o oper liric, poezia Iarna este alctuit din patru catrene, cu versuri lungi,
avnd msura de 15-16 silabe, rima mperecheat i ritmul trohaic.
Prin toate trsturile ilustrate pn acum, poezia Iarna se ncadreaz n specia pastel.

VARIANTA 92
Partea I (48 de puncte)
A. Limba romn
1. Desprirea n silabe: dum-br-vioa-ra; proas-pt; tim-pu-ri-e; la-crimi. (1p. + 1p. + 1p.
+ 1p.)
4 puncte
2. Cuvnt derivat: dumbrvioara; cuvnt compus: miazzi. (2p. + 2p.)
4 puncte
3. Familia lexical: greu - greoi, (a) ngreuna, greutate etc. (2p. + 2p.)
4 puncte
4. Valoarea morfologic: lui - pronume personal; i - conjuncie coordonatoare (copulativ);
serios - adjectiv propriu-zis; meu - adjectiv pronominal posesiv, (1p. + 1p. + 1p. + 1p.)
4 puncte
5. Cazul substantivelor: (deasupra) oilor - genitiv; toiegelul - acuzativ. (2p. + 2p.) 4 puncte
6. Tremurul glasului su m-a impresionat, (atribut substantival genitival).
4 puncte
7. Funcia sintactic: cnd - complement circumstanial de timp; (din) sat - complement
circumstanial de loc; unul - subiect simplu; o oaie - complement direct, (1p. + 1p. + 1p. +
1p.)
4 puncte
8. Exemplu de rspuns: cu care vorbeam - propoziie subordonat atributiv. (2p. + 2p.)
4 puncte
1
2
9. Cine a avut timp/ a ieit la plimbare.! (PI - propoziie subiectiv, subordonat verbului
regent a ieit din P2)
4 puncte
B. nelegerea textului
10. Anotimpul este prim vara.
2 puncte
11. Imaginea vizual: ncepuser s nfloreasc galben cornii.
2 puncte
12. Comparaia: plrioara veche pleotit ca o ciuperc.
2 puncte
13. Variant de rspuns: Textul aparine genului epic deoarece cuprinde o aciune plasat n
timp i spaiu (primvara, n dumbrvioara de la marginea satului), la care particip
personaje (Nicule, naratorul-personaj).
2 puncte
14. Variant de rspuns: Alctuit, din punct de vedere gramatical, dintr-un substantiv comun
articulat nehotrt (un om) determinat de un adjectiv propriu-zis (ncjit), titlul concentreaz
ideea operei c un copil de numai opt ani are comportamentul i seriozitatea unui adult
mpovrat de griji. Necazurile i suferina copilului maturizat nainte de vreme prin moartea

mamei sunt sugerate prin folosirea variantei fonetice arhaice a adjectivului (ncjit), care
contribuie la sporirea sentimentului de tristee ce se desprinde din ntregul fragment.
4 puncte
Partea a II-a (18 puncte)
Transformarea telegramei n scrisoare.
Exemplu de rspuns:
Climneti, 18.06.2007
Dragii mei bunici,
Dup cum tii, m aflu de ctva timp n staiunea Climneti, pe Valea Oltului,
mpreun cu colegii mei. Aceste zile reprezint pentru mine o adevrat relaxare dup
eforturile depuse n acest an att de important pentru noi.
Dei am vizitat i altdat Valea Oltului, parc niciodat nu mi s-a prut att de
minunat ca acum. Cltorind cu autocarul pe oseaua erpuind de-a lungul rului, m
ntrebam (ntr-un moment de linite) de unde, oare, a gsit Oltul atta for i atta curaj si croiasc drum prin cremenea munilor. Cte zile, cte nopi, ci ani de frmntri i-au
trebuit, oare, pentru a se undui acum att de linitit? De-o parte i de alta a malurilor se
nal trufae spre cer pduri dese de foioase i de conifere, care ne ndeamn i ele s le
descoperim tainele. Fagii i dau mna cu brazii i ascult vrjii trilurile ncnttoare ale
psrilor.
Despre staiune, ce s v mai spun? O tii i voi: este ncnttoare, dttoare de via
i plin de farmec; aici am respirat aerul proaspt al dimineilor, am admirat rsritul
soarelui deasupra fagilor sau am vzut cum luna i ridic vrful nasului n vrful brazilor...
V dai seama c toate aceste minunii au fost imortalizate cu minunata mea camerfoto pe care mi-ai druit-o de ziua mea i pentru care v mulumesc nc o dat. Abia atept
s v povestesc toate nzdrvniile colegilor mei i s v art mulimea de fotografii.
Pregtii un album serios, cci am fcut multe.
Pn mine, cnd ne vom revedea, v srut cu dor al/a dumneavoastr
nepot/nepoat,
Mria/Marian
Partea a III-a (24 puncte)
Caracterizarea personajului principal din fragmentul dat la partea I: Nicule din Un om
ncjit (fragment) de Mihail Sadoveanu.
Exemplu de rspuns:
Prezentarea personajului
Trsturi fizice
caracterizare direct (de ctre narator)
caracterizare indirect (prin vestimentaie)
Trsturi morale
caracterizare indirect (fapte, gesturi, atitudini)
Caracterizare indirect (prin limbaj)
Relaia cu alte personaje
Caracterizare indirect (prin nume)
Concluzie
Mihail Sadoveanu este unul dintre cei mai mari prozatori ai secolului al XX-lea. Opera
sa cuprinde numeroase povestiri, nuvele i romane, temele eseniale ale acestora fiind istoria,
civilizaia strveche a satului romnesc, condiia uman i frumuseea inegalabil a naturii.

Marele scriitor exceleaz nu numai prin arta povestirii sau prin lirismul descrierii, ci i
prin creionarea unor personaje memorabile. Unul dintre acestea este Nicule, personajul
principal al povestirii Un om ncjit, un copil de opt ani maturizat nainte de vreme, care, aa
cum reiese nc din titlul fragmentului, se comport asemenea unui adult suprat i mpovrat
de griji.
n conturarea acestui personaj, autorul folosete diverse mijloace de caracterizare
direct i indirect. Astfel, trsturile fizice ale copilului sunt prezentate prin caracterizare
direct, realizat de ctre narator: era un copila palid i mrunel, de opt ani, cu pr buhos,
fiind cel mai mic dintre copiii familiei {biatul cel mai mititel al lui Dumitru Onior). Tot
direct, naratorul precizeaz c bieelul purta o plrioar veche, pleotit ca o ciuperc i
nite ciubote grele ale unui frate mai mare i c avea ochi triti, nvluii ca-ntr-o umbr
cenuie. Aceste precizri constituie, n acelai timp, i mijloace de caracterizare indirect,
din elementele de vestimentaie reieind srcia unei familii n care se practic obiceiul ca
fraii cei mici s poarte mbrcmintea sau nclmintea rmas de la cei mai mari; de
asemenea, epitetul ochi triti prezint trstura definitorie - tristeea - a acestui copil
maturizat mult prea devreme din cauza greutilor vieii (moartea mamei, comportamentul
brutal al tatlui care ntruna blastm i suduie, implicarea sa n problemele gospodriei).
Portretul moral al copilului se realizeaz indirect, n primul rnd prin faptele,
gesturile sau atitudinea sa fa de rolul pe care l are n familie sau fa de persoanele cu care
intr n relaie. Ne dm seama din fragmentul citat c Nicule, dei are numai opt ani, are n
cadrul familiei o sarcin bine determinat, aceea de a pate oile, ndeplinit cu mult
responsabilitate i seriozitate, surprinztoare i aproape nepotrivite unui copil. Datorit grijii
pe care le-o acord, observm c ntre crdul de ase oi i pstorul lor se stabilete o anumit
comuniune, acestea nelegnd limbajul" i gesturile biatului {oile se oprir i ele i
ntoarser capetele spre cluzul lor). Apoi, el se dovedete foarte afectat de moartea oilor i
ncearc s se apere de nvinovirea neexprimat direct de tatl su {dar parc eu ce-s
vinovat?). Marea lui sensibilitate se dovedete atunci cnd i explic adultului cu care
dialogheaz c cea mai drag oi (cea pe care i-o lsase mama disprut) a fost lovit i ar
putea s moar.
Felul de a vorbi al copilului, replicile lui, reprezint un alt mijloc de caracterizare
indirect. La toate ntrebrile adultului, el d rspunsuri cumpnite, exacte, serioase,
rspunsuri din care reies marea lui ngrijorare i responsabilitatea pe care i-o asum n
purtarea oilor. nelepciunea i seriozitatea copilului se evideniaz din tonul grav cu care
rspunde ntrebrilor: Sunt eu vrednic, da' acuma n-am ce purta, sunt suprat...; n
primvara asta ne-au tot czut din oi; acu, azi, mi s-a ntmplat alta). Tristeea sfietoare a
copilului este trdat prin tremurul de lacrimi care-i apare n glas atunci cnd vorbete despre
moartea mamei i cnd contientizeaz dureros c n-are cine m spla, n-are cine m-ngriji,
n-are cine-mi spune o vorb bun.
nsui adultul este pus n dificultate de seriozitatea (nebnuit) a copilului care-1
determin s-i schimbe atitudinea fa de acesta. Observm, de altfel, relaia care se
stabilete ntre cele dou personaje: dac, la nceput, naratorul-personaj i se adreseaz
oarecum ironic i admirativ cu apelativul mi flcule, dup cteva replici i d seama c
acest apelativ este chiar potrivit copilului maturizat prematur i i vorbete n continuare ca
unui om mare" (bre Nicule), devenind serios i prta la suferina acestuia (zmbetul meu
pieri pe dat). Pe de alt parte, respectul lui Nicule fa de strini este dovedit att prin
cuminenia" rspunsurilor, ct i prin gestul de a se descoperi n momentul n care salut.

Am putea considera c i numele personajului ar constitui un mijloc de caracterizare

indirect, biatul purtnd numele unui sfnt protector al copiilor (Nicolae), sugernd c el
nsui are nevoie de protecie. Diminutivarea lui ar putea fi interpretat ca o nevoie de alinare
a unui copil prea serios i prea trist sau ca pe o marc a afeciunii pe care i-o arat naratorul.
Dei n numai cteva rnduri, Mihail Sadoveanu realizeaz un personaj literar care
impresioneaz prin profunzime, seriozitate i sensibilitate - atribute ntlnite adesea la
personajele-copii create de marele prozator (Lizuca din Dumbrava minunat).
Prin crearea acestui personaj, prin simplitatea i solemnitatea limbajului, prin marea
lecie de via care ni se ofer, remarcm i n aceast oper literar lirismul profund i
bogia expresiv care strbat ntreaga creaie sadovenian.

VARIANTA 93
Partea I (48 de puncte)
A. Limba romn
1. Desprirea cuvintelor n silabe: clo-pot-ni-a, du-ru-i-re, me-lo-di-oa-s, pi-cio-rul.
4 puncte
2. Sinonime: emoionat, impresionat etc.
4 puncte
3. Termeni din familia lexical a substantivului sat - stean, stesc, stule, stuc etc.
4 puncte
4. Valoarea morfologic a cuvintelor subliniate: cnd - adverb relativ; lui - pronume
personal; la - prepoziie simpl; se - pronume reflexiv.
4 puncte
5. Conjugrile verbelor: sttu - conjugarea I; zmbind - conjugarea a IV-a.
4 puncte
6. Alctuirea propoziiei indicate: Dealul acoperit de nea este alb (nume predicativ).
4 puncte
7. Funcia sintactic a cuvintelor subliniate: unul - subiect; dintre rzei - atribut substantival
prepoziional.
4 puncte
8. Transcrierea propoziiei subordonate i precizarea felului acesteia: s sune n clopotnia
bisericii albe c-o duruire melodioas. - subordonat completiv direct.
4 puncte
9. Realizarea expansiunii (de exemplu): // deteptau i amintirile/ care erau vechi./
4 puncte
B. nelegerea textului
10. Structura din care reiese aezarea satului: ntr-o vlcic, sub poal de pdure. 4 puncte
11. Imagine auditiv: un grangure cnta n pacea satului; toaca ncepu s sune etc.
2 puncte
12. Alctuirea unei propoziii cu sensul figurat al substantivului dat: Era impresionat de
lumina din privirile lui.
2 puncte
13. Numirea a dou dintre modurile de expunere: naraiune, dialog, descriere.
2 puncte
14. Exemplu de rspuns: Structura metaforic o cldur necunoscut pune n lumin
sentimentul nou, nemaitrit pn atunci, ivit n inima oteanului n momentul ntlnirii cu ai
si. Emoia lui este amplificat de reacia de bucurie a rzilor.
4 puncte
Partea a II-a (18 puncte)
Exprimarea unei opinii despre atitudinea personajului Tudor oimaru.
Exemplu de rspuns:
Prerea mea este c prin cuvintele, gesturile i atitudinile personajului e ilustrat
semnificaia pe care o are pentru orice om legtura cu spaiul natal; sentimentul c aparine

unui loc de care l leag neamul, familia i amintirile vechi, aduce n sufletul personajului o
cldur necunoscut.
Ideea e susinut de reacia lui Tudor oimaru, care, revenit din pribegie, din clipa n
care ajunge n satul su, n zi de srbtoare, simte pentru prima oar c nu este un strin
oarecare, ci e feciorul lui Ionacu, c e destul s-i spun numele pentru ca alii s-i
aminteasc de el i de prinii lui.
Importana sentimentului c e acas" i revelaia regsirii firelor nevzute care l
leag de sat i de strmoi e evideniat att de notaiile naratorului, ct i de cuvintele
adresate tovarilor si; n momentul intrrii n satul strmoilor lui, parc i se lu un vl de
pe frunte. Emoia regsirii spaiului pierdut n urm cu douzeci de ani este trdat i de
gesturi, acestea avnd, din punctul meu de vedere, un rol cel puin la fel de sugestiv ca
vorbele rostite: Frailor, zise el cuprinznd minile tovarilor lui, acesta-i satul meu.
n momentul n care i spune numele, el este recunoscut, brae multe se ntinser spre
el ca s-l mbrieze, semn c aici venirea lui nseamn, chiar dup o absen de 20 de ani,
emoie i bucurie. Din aceast clip el nu mai este un nici un pribeag, nici un otean strin,
cldura necunoscut care i cuprinde sufletul pentru prima oar, putnd exista numai ntr-un
spaiu care i aparine i cruia i aparii.
Aadar, situaiile prezentate, gesturile, reaciile lui Tudor oimaru i ale celorlalte personaje susin afirmaia referitoare la importana pe care o are legtura cu spaiul natal.
Partea a III-a (24 de puncte)
Rezumatul textului citat la partea I.
Exemplu de rspuns:
Ajuns n oimreti, Tudor oimaru le arat prietenilor satul lui.
Dac pentru strinul Cantemir, oimretiul e un sat oarecare, Tudor nelege pentru
prima dat ce nseamn s fie n locul naterii sale.
Fiind o zi de duminic, la biseric ncepe a suna toaca. oimaru i descoper capul i
se nchin, gndindu-se la nvtura bunicului su, uitat o vreme.
Intrnd pe poteca bisericii, sunt ntmpinai de vatmanul satului, care i ntreab pe
cine caut.
Tudor oimaru i spune numele, iar stenii i neamurile l recunosc, se adun n jurul
lui i l mbrieaz.
Modul n care este primit l face s triasc sentimente care pn atunci nu i-au fost
cunoscute.

VARIANTA 94
Partea I (48 de puncte)
A. Limba romn
1. Desprirea cuvintelor n silabe: o-bi-nu-i-se, des-ti-nu-ie; diftong: i, ie; hiat: u-i.
4 puncte
2. Procedeul de formare a cuvntului: deseori - compunere prin contopirea termenilor;
realitate - derivare.
4 puncte
3. Termeni din familia lexical a substantivului prieten: prietenie, prietenos, prietenesc, (a
se) mprieteni etc.
4 puncte
4. Alctuirea propoziiei indicate (de exemplu): Unui frate i ceri ajutorul oricnd.
4 puncte
5. Valoarea morfologic a cuvintelor subliniate: -i - pronume reflexiv; unele - adjectiv
pronominal nehotrt; ale - articol posesiv genitival; casei - substantiv comun. 4 puncte

6. Alctuirea propoziiei indicate (de exemplu): Pentru un copil este necesar a crete n
armonie, (subiect)
4 puncte
7. Funcia sintactic a cuvintelor subliniate: toi - atribut adjectival; prietenii - subiect; casei
- atribut substantival genitival; lor - atribut pronominal genitival.
4 puncte
8. Transcrierea unei propoziii subordonate i precizarea felului acesteia: c fratele ei nu
suferea propoziie completiv indirect; s mai fie egali propoziie completiv direct.
4 puncte
1
9. Alctuirea frazei indicate (de exemplu): De obicei, nu cumperi o carte/ pe care nu i-o
recomand nimeni.!2
4 puncte
B. nelegerea textului
10. Formularea unei idei pe baza primului paragraf: Dumitric i Magdalena erau doi frai
care se nelegeau foarte bine.
2 puncte
11. Comparaia: se poart...ca un dulu cu pisica.
2 puncte
12. Motivul pentru care mama copiilor se bucura: Dumitric prinsese dragostea de stupi...
2 puncte
13. Argumente pentru ncadrarea textului n genul epic: narator; aciune plasat ntr-un cadru
spatio-temporal; personaje care particip la aciune; predomin naraiunea ca mod de
expunere etc.
2 puncte
14. Exemplu de rspuns: Structura cte-n lun i stele, cunoscut n limbaj popular, conine
o hiperbol, care se refer la faptul c Dumitric punea foarte multe ntrebri. Era preocupat
s afle tot, s neleag toate fenomenele din jurul lui, expresia evideniind astfel firea
curioas a biatului.
4 puncte
Partea a II-a (18 puncte)
Redactarea unei invitaii.
Exemplu de rspuns:
18.06.2007
coala Marin Sorescu", Trgu-Jiu
Stimate domnule director,
Membrii cercului de literatur al colii Marin Sorescu" din Trgu-Jiu au plcerea s
v invite la activitatea organizat cu prilejul aniversrii poetului al crui nume l poart i
coala n care nvm.
ntruct muli dintre elevii clasei a VIII-a C, din care fac parte, sunt membri ai acestui
cerc, am fi bucuroi dac ne-ai putea fi alturi.
Activitatea se va desfura n sala de festiviti a colii, n ziua de 30 iunie, ncepnd
de la ora 10.
Cu deosebit respect,
Ion/ Ioana Stanciu
Partea a III-a (24 de puncte)
Caracterizarea unui personaj din textul dat la partea I: ntlnirea din stupin, de Al. Raicu.
Exemplu de rspuns:
1. Stabilirea tipului de personaj i a mijloacelor/ procedeelor de portretizare:
directe - de ctre naratorul-personaj, de ctre alt personaj;
indirecte - caracterizare desprins din gnduri, fapte, atitudini, comportament, din relaiile
cu celelalte personaje, din limbaj, din nume etc.
2. Precizarea,n textul selectat, a trei trsturi ale personajului i a semnificaiei acestora.
3. Ilustrarea trsturilor, prin raportarea la text

4. Precizarea relaiilor dintre personajul indicat prin cerin i alt personaj din text
5. Formularea unei concluzii despre personaj
Selectat din textul ntlnirea din stupin, scris de Al. Raicu, fragmentul dat are ca
tem schimbarea comportamentului copilului n perioada premergtoare pubertii.
Personajele principale ale fragmentului citat sunt Dumitric i sora lui, Magdalena.
nc din prima fraz se prezint, prin procedeul caracterizrii directe, portretul fizic al
personajului folosindu-se ca mod de expunere descrierea: Dumitric avea zece ani; [...] El
era nlat i oache, cu prul i ochii negri.
Forma diminutival a numelui marcheaz atitudinea naratorului fa de personaj,
simpatia cu care se refer la copilul ale crui trsturi fizice le noteaz n continuare. Aceeai
atitudine se desprinde i din folosirea epitetului dublu prin care i se contureaz portretul fizic
(nlat i oache), autorul alegnd forma nlat urmat de un regionalism, n locul
adjectivului sinonim nalt.
n mod indirect, trsturile personajului se desprind din fapte, atitudini i din relaia
cu celelalte personaje. El nu particip direct la aciune, trsturile fiindu-i evideniate prin
felul n care l vede naratorul sau celelalte personaje.
Ceea ce l deosebete pe Dumitric de muli ali copii este relaia cu sora lui mai mic.
Aceasta este sintetizat ntr-o construcie cu valoare de superlativ absolut: se nelegeau de
minune. Remarca toi prietenii casei se mirau, tiind c de multe ori cte un frate se poart
cu sor-sa ntocmai ca un dulu cu pisica accentueaz i nuaneaz prin comparaia cu ali
copii armonia deosebit a relaiei dintre cei doi frai.
Afirmaiile sunt susinute i de faptele i de atitudinea copilului: el nu-i domin sora
mai mic, nu ncearc s-i impun personalitatea n calitatea lui de frate mai mare, ci se
ajutau n tot ceea ce fceau, la nvtur i la treburile casei. i mai important este ns
faptul c taine nu existau ntre ei, ncrederea lor era deplin.
Atunci cnd aveau timp liber, rmneau tot mpreun, mergeau n ograda vecinului
lor, Oprea, unde se aflau rnduii douzeci i trei de stupi.
Felul n care se comport aici anticipeaz schimbarea ce va urma: copiii sunt
surprini ntr-o alt ipostaz, n care li se evideniaz att trsturile comune, specifice
vrstei, ct i ceea ce-i difereniaz: asemeni tuturor copiilor, cei doi manifest o curiozitate
vie fa de tot ceea ce vd. i, n timp ce fetia nota ntocmai explicaiile unchiului Oprea,
Dumitric nu se lsa mai prejos, dar atenia lui nu se limita numai la explicaiile legate de
stupi, ci se ndrepta spre altceva: fiecare unealt l atrgea. Ar fi voit s tie totul despre
ele...
Schimbarea produs pe msur ce biatul crete este evideniat prin nemulumirea
Magdalenei, care observ c de la o vreme [...] fratele ei devenise mai tcut i mai retras
dect nainte. La nceput ea observ doar", acest lucru, apoi vede limpede c nu i se mai
destinuie la fiecare pas, nici nu o mai ntreab cte-n lun i-n stele, cum obinuia pn
atunci. Pe msur ce biatul crete, relaia cu cei din jur devine alta; schimbarea se produce
treptat, acest lucru fiind exprimat att prin gradul comparativ al adjectivelor prin care este
prezentat Dumitric, ct i prin adverbele de timp prin care personajul este caracterizat prin
raportare la el nsui {mai tcut i mai retras dect nainte, [...] nu i se mai destinuia ca
pn atunci).
Biatul a crescut i, cel puin pentru o vreme, diferena creat de cei doi ani, se reflect
att n preocupri, ct i n felul de a fi al celor doi copii. Cel mai bine percepe aceast

schimbare chiar sora lui, care i ddea seama c fratele ei nu suferea s mai fie egali, c
inea mori s i-o ia nainte.
O alt modalitate prin care sunt prezentate trsturile personajului este reacia mamei
n faa nemulumirii exprimate de sora mai mic: atta vreme ct erau mici, aveau aceleai
preocupri, dar acum, lucrurile se schimb; mama, n loc s-o mpace, o face s neleag, ntrun mod simplu i categoric oarecum, c ceea ce se ntmpl este firesc: A crescut, ce vrei!
Doar n-o s se joace pn este flcu cu bile i cu uri de crp.
ncercarea fetiei de a-i determina mama s cread c nu e bine ceea ce i se ntmpl
fratelui ei rmne fr succes: dojenin-du-i fiica, mama i arat c e firesc ce se petrece cu
el, faptul c i-a gsit ali prieteni, citete alte cri dect ea i nu mai st prea mult pe acas
explicndu-se simplu: a crescut! Mai mult, mama e bucuroas c biatul zi prinsese
dragostea de stupi i deseori putea fi vzut n curtea vecinului, la stupin, n loc s bat
mingea pe maidane.
n conturarea trsturilor fizice i morale ale personajului, descrierea se mbin cu
naraiunea i cu dialogul, vocea naratorului alternnd cu a celorlalte personaje care l
prezint pe Dumitrache. Dei nu particip efectiv la aciune, el este personaj principal,
ntruct toate celelalte personaje se refer la el, la trsturile, faptele i atitudinile lui.
Prin trsturile sale, Dumitrache reprezint dou momente distincte ale copilriei:
nainte de zece ani, e nc mic, se joac i are aceleai preocupri cu sora care avea cu doi ani
mai puin dect el; atunci ntre ei nu putea exista nicio tain i se nelegeau de minune; al
doilea moment este perioada premergtoare pubertii, cnd schimbrile fizice i
comportamentale sunt majore, acestea reflectndu-se i n relaia cu lumea din jur.
Prin lectura textului suntem pui n situaia de a ne gndi cu atenie la felul n care se
comport copiii la aceast vrst i s nelegem felul de a fi mai puin obinuit al frailor, al
prietenilor sau al colegilor notri aflai la aceast vrst.

VARIANTA 95
Partea I (48 de puncte)
A. Limba romn
1. Cuvnt cu diftong: nu-mai; a-proa-pe; cuvnt cu triftong: a-veau.
4 puncte
2. Sinonim - linitit; antonim - zbuciumat, nelinitit etc.
4 puncte
3. Termeni din familia lexical a substantivului: noapte - nopticic, noptatic, a nnopta,
nnoptare etc.
4 puncte
4. Transcrierea prii de vorbire indicate i precizarea cazului acesteia: ce - pronume relativ,
cazul nominativ.
4 puncte
5. Valoarea morfologic a cuvintelor subliniate: uneori - adverb de timp; cineva - pronume
nehotrt; o - articol nehotrt; uscat - adjectiv provenit din participiu/ participiu cu valoare
adjectival.
4 puncte
6. Alctuirea enunului indicat (de exemplu): Pomii din grdina bunicului sunt foarte
btrni, (atribut substantival prepoziional).
4 puncte
7. Funcia sintactic a cuvintelor subliniate: peste ap complement circumstanial de loc;
umbrele complement direct; mai negre atribut adjectival; ale pdurii - atribut
substantival genitival.
4 puncte
8. Transcrierea unei propoziii subordonate i precizarea felului acesteia: s transforme
pdurea dintre Vii ntr-un parc public - completiv direct.
4 puncte
[
9. Alctuirea frazei indicate (de exemplu): Prerea mea este/ c vor ntrzia la film.I2
4 puncte

B. nelegerea textului
10. Cauza ntreruperii lucrrilor de amenajare: rzboiul.
2 puncte
11. Imaginea stelelor: numai stelele aveau o strlucire intens.
2 puncte
12. Precizarea modului de expunere din primul alineat: descrierea.
2 puncte
13. Transcrierea unui epitet: noaptea era... greoaie; noaptea adnc.
2 puncte
14. Exemplu de rspuns: Expresia pulsul surd al apei se constituie ntr-o metafor, prin care
sunetul acesteia este asociat cu acela al unei inimi care bate stins. Surprinznd micarea
ritmic i linitit a apei, structura creeaz o imagine auditiv, nuanat prin epitetul surd. n
atmosfera nopii de iunie, apa, cu susurul ei tainic, accentueaz misterul acelor clipe.
4 puncte
Partea a II-a (18 puncte)
Transformarea unei telegrame n scrisoare.
Exemplu de rspuns:
Bucureti, 18.06.2007
Drag Victor/ Victoria,
Sunt sigur c nelegi ce mare a fost bucuria pe care am trit-o cnd am aflat vestea
acceptrii n totul naional de ah. tii ct de mult conteaz pentru mine acest lucru, mai
ales c este ncununarea unui efort care se prelungete de muli ani. Acum urmeaz o
perioad de pregtire intens, ntruct concursul va avea loc sptmna viitoare.
Tu cum te simi naintea examenului la limba romn? Sper c nu ai prea mari emoii,
avnd n vedere att pasiunea ta pentru lectur, ct i seriozitatea cu care te-ai pregtit. Va
trebui doar s fii atent, s citeti bine cerina, pentru a fi sigur c nu greeti tiu c toat
lumea i d sfaturi n astfel de momente, dar e bine s ii cont de ceea ce i se spune, mai
ales c este primul examen pe care l susii i ar fi pcat s nu dai ntreg randamentul de
care eti capabil
Eu i doresc mult succes i sunt convins c, dup ce examenul va trece, vei spune c
nu a fost chiar att de greu cum i se prea.
Fiindc eu nu pot veni acas la aniversarea cstoriei bunicilor notri, te rog foarte
mult s le cumperi i din partea mea un buchet de flori. Sunt sigur c vor primi, ca de
fiecare dat, un superb aranjament floral din partea copiilor i a nepoilor. A avea, totui,
rugmintea s caui din partea mea un buchet simplu, n care s fie numai flori de cmp;
tiu c bunicii i plac mult, iar eu a fi bucuros dac ar simi mcar n acest fel c-i sunt
aproape i c nu uit ce o poate ncnta cu adevrat.
nchei acum, asigurndu-v pe toi cei din familie c m gndesc la voi cu drag i c
mi este deseori tare dor de cas.
Te mbriez cu dragoste,
fratele tu, Ionu
Partea a III-a (24 de puncte)
Argumentarea apartenenei fragmentului dat la partea I la genul epic: Oraul cu salcmi... de
Mihail Sebastian.
Exemplu de rspuns:
1. Precizarea a trei caracteristici ale genului literar n care se ncadreaz textul
2. Exemplificarea caracteristicilor pe baza fragmentului dat
3. Prezentarea secvenelor reprezentative/ a ntmplrilor existente n fragmentul dat
Prezentarea unui personaj, prin raportare la dou situaii semnificative/ la celelalte personaje
i cu precizarea a dou mijloace de caracterizare
Concluzia

Aparin genului epic operele literare n care apare vocea naratorului, care relateaz
fapte i ntmplri la persoana a III-a sau la persoana I (n aceast ultim situaie, exist un
narator-personaj), principalul mod de expunere fiind naraiunea. Celelalte moduri de
expunere (descrierea, dialogul i monologul) dobndesc diferite funcii. Astfel, prin
descriere se fixeaz cadrul ntmplrilor, se red atmosfera aciunii, se ncetinete ritmul
acesteia i se caracterizeaz n mod direct personajele. Dialogul dinamizeaz aciunea, fiind
i o modalitate de a pune n lumin relaiile dintre personaje.
Faptele i ntmplrile (formnd subiectul unei opere epice) sunt plasate ntr-un
cadru spaio-temporal i sunt svrite de ctre personaje.
Fragmentul selectat aparine unei opere epice, deoarece n text pot fi identificate
trsturile acesteia: prezena naratorului este demonstrat de verbele la persoana a III-a {se
oprete, se desface, voise etc.), iar modul predominant de expunere este naraiunea, mbinat
cu descrierea i cu dialogul.
nc de la nceput, se fixeaz, prin descriere, cadrul spaio-temporal al
ntmplrilor, dovedindu-se i prin aceasta caracterul epic al fragmentului. Astfel,
ntmplrile se petrec vara {era ntr-o sear de iunie), n preajma rului Viile, ru de cmpie.
Situarea ntmplrilor ntr-o astfel de zon este sugerat de imaginile artistice domoale de la
nceputul fragmentului: Cursul Viiei face un cot i pe urm se oprete ezitnd: aici se desface
cu o lene vizibil un bra de ap ce se trte departe, ntre slcii, Viia moart... i de
prezena unui pmnt nconjurat de ape: nchiznd astfel la mijloc o mare insul cu arbori i
cu plante de ap. Substantivul lene, verbul a se tr i sugestiile epitetului din denumirea
rului: Via moart redau linitea care devine la un moment dat deranjant, idee reliefat prin
alte epitete: cald, greoaie, atmosfera fiind lene, apstoare. Stelele, cu strlucirea lor
intens, aproape nereal (imagine realizat printr-un epitet dublu), apar n contrast cu planul
terestru. Ele sugereaz impresia de via i de dinamism. Tot o not discordant cu linitea
locului face i imaginea auditiv care surprinde atmosfera din planul ndeprtat: Dinspre
grdin se auzea un mar de muzic militar.
Insula mare, nconjurat de ape, apare ca un loc de refugiu. Paragraful n care se
prezint ncercrile de demult {naintea rzboiului) de a transforma pdurea dintre Vii ntrun parc public are o oarecare duritate. Tierea unor alei care despreau pdurea n dou i
aleea mare, circular ce desena conturul insulei reprezentau un mod brutal de a distruge
paradisul slbatic. Nerealizarea proiectului apare ca o modalitate de salvare a acestei lumi
rupte de civilizaie.
Fraza cu care ncepe paragraful urmtor (Gelu i spusese c nicieri nu se simte mai
liber dect acolo, spre ap, ntre Vii) dezvluie mulumirea sufleteasc a personajului,
provocat de faptul c slbticia acestui peisaj a rmas neatins.
Existena unor personaje n fragmentul dat reprezint, de asemenea, un alt argument
pentru ncadrarea fragmentului ntr-o oper epic. Astfel, apare un biat, pe nume Gelu, i
grupul lui de prieteni, dintre care se individualizeaz, prin nume i prin cteva trsturi,
Adriana i Cecilia.
Aceste personaje sunt implicate n aciunea textului. ntr-o sear trzie de iunie, Gelu,
mpreun cu prietenii, ieiser de la cinematograf. n linitea apstoare a serii, cineva din
grup face o propunere ntmpltoare de a merge spre Vii. Fetele o primesc cu entuziasm, mai
ales c mai aveau, pn la ntoarcerea acas, o or.

Pornesc pe strzi lturalnice, tcute, goale. Adriana i Gelu merg nainte. n tcerea
nopii, tocurile de la pantofii fetelor creeaz un sunet misterios, taina sporind pe msur ce se
apropiau de Vii.
Ajungnd pe malul stng al apei, ncearc s se adapteze ntunericului. Zgomotul pe
care l fac din cnd n cnd frunzele uscate sub picioarele lor o determin pe Cecilia, una
dintre fete, s ipe, netiind ce se ntmpl. n peisajul tcut al nopii nu se ntmpl ns
nimic.
Gelu este unul dintre personajele principale, este unul care, ntr-o sear de var,
ieind de la cinematograf, pornete cu prietenii spre Vii, un loc cunoscut foarte bine de el.
Detaliile privind preocuprile lor, vrsta i alte trsturi de ordin fizic lipsesc. n mod
indirect, ns, din faptul c ies seara trziu de la cinematograf, putem deduce c sunt
adolesceni, n momentele lor libere.
Gelu este primul cruia i se amintete numele. De asemenea, este singurul despre care
se dau cteva detalii privind modul n care a crescut. El cunoate foarte bine locurile,
deoarece venise acolo de mic. Tnrul iubete libertatea i slbticia, trsturi desprinse n
mod direct din ceea ce naratorul aflase despre el: Gelu i spusese c nicieri nu se simte mai
liber dect acolo, spre ap, ntre Vii. De mic, crescuse n mpria apelor i i nsuise
modul de via al locurilor: vslise, aruncase undia n apele stttoare ale Viiei moarte,
notase... Rolul enumeraiei este de a accentua tririle personajului i plcerea lui de a adopta
un stil de via arhaic, de a tri n deplin armonie cu acea lume.
Spiritul de aventur al grupului de tineri i dorina de a-i tri intens timpul liber sunt
trsturi care reies n mod indirect, din fapte. Mai mult dect ceilali, Gelu se bucur de acele
momente, fiindc este un ndrgostit de natur. Pornind spre Vii, el merge nainte" cu
siguran, ascultnd btaia tocurilor pe asfalt. Este stpn pe sine i fericit, tiind c nimic
ru nu li se poate ntmpla n acele clipe de pace i linite. Se bucur, mpreun cu ceilali, de
farmecul nopii de var, de armonia pmntului, n care Doar uneori, de aproape, se auzea
glgitul apei la ochiuri.
n ciuda unor momente de team, accentuate de reacia Ceciliei, care era sperioas, cu
toii gust bucuria acelor clipe dumnezeieti. Sugestia paragrafului final este c nimic ru nu
se poate ntmpla: Nimic. Nu era nimic. Era numai noaptea adnc din jur, era somnul
copacilor, era pulsul surd al apei, era linitea lor. Aceast idee este accentuat prin repetiia
cuvntului nimic, i prin epitetul adnc.
n sufletul personajelor se strecoar linitea din jur. Armonia universal este sugerat
prin imaginea static ampl realizat prin metaforele somnul copacilor, pulsul apei i prin
enumeraie.
Caracteristicile spaiului descris i comportamentul lui Gelu scot n eviden
sensibilitatea i firea sa poetic. Gelu, cunoscnd att de bine mpria apelor, pare a fi un
fel de iniiator: el i conduce pe ceilali spre Vii, le insufl dorina de a se contopi cu tcerea
nlimilor revrsat peste pmnt.
n concluzie, fragmentul selectat din textul Oraul cu salcmi, scris de Mihail
Sebastian, aparine unei opere epice, deoarece exist un narator care relateaz, la persoana a
III-a, ntmplri, plasate n timp i spaiu i svrite de personaje, modul de expunere
predominant fiind naraiunea.

VARIANTA 96
Partea I (48 de puncte)
A. Limba romn

1. Cuvintele desprite n silabe: zar-zr; o-braz;fl-f-i-tor; b-trn.

4 puncte
2. Cuvintele derivate: albise, repetarea, ruginit, strvechea.
4 puncte
3. Formularea enunurilor pentru a demonstra polisemia verbului a albi (de exemplu):
Bunicul a albit de mult vreme.
El s-a albit la fa de suprare.
4 puncte
4. Valoarea morfologic a cuvintelor subliniate: acel - adjectiv pronominal demonstrativ de
deprtare; dei - conjuncie subordonatoare; noua - adjectiv propriu-zis; nimic - pronume
negativ.
4 puncte
5. Cazul substantivelor: pom cazul genitiv; tinereea - cazul nominativ.
4 puncte
6. Funcia sintactic a cuvintelor subliniate: cerului - atribut substantival genitival; cum complement circumstanial de mod; / - complement indirect; ntia - atribut adjectival.
4 puncte
7. Alctuirea unui enun n care verbul a rmas s formeze un predicat nominal (de
exemplu): Vei rmne repetent dac nu nvei!
4 puncte
8. Propoziia subordonat din fraza subliniat n text: ...care-i depise copilria, oprinduse pe hotarul ei.
4 puncte
9. Alctuirea frazei care s conin o propoziie subiectiv introdus printr-o expresie verbal
impersonal (de exemplu): Ar fi fost mai bine/1PP s plece la drum dimineaa./SB 4 puncte
B. nelegerea textului:
10. Personajul care se afl n imaginea central a textului este nepotul.
2 puncte
11. Structura ce conine o imagine cromatic: oprit flfitor de alb...
2 puncte
12. Un epitet: armonioas.
2 puncte
13. Textul aparine genului epic, deoarece se observ prezena naraiunii ca mod de expunere,
precum i existena unor personaje - nepotul, bunicii.
2 puncte
14. Exemplu de rspuns: Sintagma A simit cu inima exprim trirea sufleteasc a copilului
legat de ideea morii, fr a nelege nc sensul acestui cuvnt. Epitetul neagr, asociat cu
substantivul moarte, sugereaz sentimentul de tristee care-1 strbate pe nepot, ca un semn al
despririi de copilrie.
4 puncte
Partea a II-a (10 puncte):
Exprimarea unui punct de vedere despre personajul textului de la partea I.
Exemplu de rspuns:
1. Structurarea adecvat acestui tip de compunere (formularea clar/ logic a punctului de
vedere/ a opiniei, prezena argumentelor care s justifice punctul de vedere/ opinia
exprimat): (4p.)
2. Adecvarea coninutului i stilului cerinei date (dezvoltarea argumentelor): (1 Op.)
3. Respectarea normelor de exprimare corect, de ortografie i de punctuaie: (4p.)
De exemplu: Personajul textului este un copil, aflat n casa bunicilor.
Dei mic, i admir curiozitatea i simul de observaie, pe care le manifest n modul
cum privete floarea i zarzrul de la fereastra casei. Sesizeaz cum, treptat, pomul rmne
fr flori, ceea ce l ntristeaz.
Sufletul su este strbtut de sentimente, de care i el se mir: admiraie i uimire n
faa zarzrului nflorit, tristee cnd i vede goliciunea.
mi plac inteligena i sensibilitatea sufleteasc ale biatului i a dori s se regseasc n
comportamentul tuturor copiilor.
Partea a III-a (32 de puncte):

Argumentarea apartenenei unui text literar studiat la specia liric pastel: Sfrit de
toamn de Vasile Alecsandri.
Alte pasteluri studiate Iarna, Mezul iernei, Sfritul iernii de Vasile Alecsandri.
Exemplu de rspuns:
1-2. Caracteristici ale pastelului cu exemplificri:
a) descrierea naturii ntr-un anume anotimp;
- sunt surprinse artistic semne ale toamnei:
plecarea psrilor cltoare;
vestejirea ierbii;
cderea frunzelor;
ivirea brumei;
dispariia soarelui;
b) imagini artistice;
n primele dou strofe
imagine vizual, creat de comparaie i de epitete
1
figuri de stil
3. Rolul mijloacelor artistice n exprimarea ideilor poetice:
- sunt redate artistic primele semne ale iernii:
micorarea zilei;
prezena crivului;
nelinitea animalelor
d) sentimente exprimate n mod direct n faa tabloului descris;
4. Semnificaia titlului; relaia titlu - coninutul poeziei.
V. Alecsandri, considerat primul pastelist romn, a realizat volumul Pasteluri, n care
dedic fiecrui anotimp cel puin o poezie.
Sfrit de toamn, dup cum o relev chiar titlul, descrie natura la sfritul toamnei, n
apropierea iernii.
Cel mai evident semn al anotimpului ploios este plecarea psrilor cltoare, iar
poetul, prin inversiune i personificare, creeaz o minunat imagine vizual, ncrcat de
tristee, a acestui fapt: Oaspeii caselor noastre, cocostrci i rndunele/Prsit-au a lor
cuiburi -au fugit de zile rele. Verbul pribegit-au capt o sonoritate aparte, grav, dureroas
parc, deoarece cocorii au fost nevoii, din cauza zilelor rele s se despart de cuiburi,
semnnd n sufletul nostru, un jalnic dor: Crdurile de cocoare, nirndu-se-n lung
zbor,/Pribegit-au urmrite de al nostru jalnic dor.
Strofa urmtoare, pentru a spori sentimentul de nostalgie, ncepe cu o antitez
primvar - toamn, n care un rol predominant l au epitetele: Vesela verde cmpie acu-i
trist, vestezit. Tabloul, datorit epitetelor cromatice, ruginit, vestezit, se coloreaz n
armiul toamnei cu reflexe argintii, ntruct i face apariia un alt fenomen natural, bruma:
Lunca, btut de brum, acum pare ruginit. Tristeea naturii se regsete n sufletul omului.
Cderea frunzelor pare s se ntmple o dat cu spulberarea iluziilor din sufletele noastre, iar
eul poetic surprinde aceast stare de melancolie n comparaia: Frunzele-i cad, zbor n aer i
de crengi se dezlipesc/ Ca frumoasele iluzii dintr-un suflet omenesc.
Legtura om - natur se pstreaz i n continuare, ntruct cerul se acoper treptat de
nori i se ntunec ca i sufletul omenesc. Se contureaz chiar un simmnt de team, din
pricina comparaiei norilor cu nite balauri: Din tuspatru pri a lumei se ridic-nalt pe
ceruri,/ Ca balauri din poveste, nouri negri plini de geruri. Sentimentul sporete prin

antiteza creat de construciile poetice soarele iubit, care s-ascunde, i grozavii nori, ce au
invadat ntreg spaiul cosmic.
Iarna i face simit prezena prin mesagerii ei, crdul de corbi: Trece-un crd de
corbi iernatici prin vzduh croncnitori. Imaginea auditiv se amplific, datorit crivului,
vntul-prieten al anotimpului alb. El anun alte schimbri din natur - micorarea zilelor,
frigul i apropierea zpezii: Ziua scade; iarna vine, vine pe criv clare!/ Vntul uier prin
hornuri rspndind nfiorare. Verbele de micare la timpul prezent din aceste versuri - trece,
scade, vine, uier etc. - dinamizeaz tabloul, sporind teama n faa iernii. Agitaia
vieuitoarelor mprtie groaz, spaim, imagine ce se contureaz n versul: Boii rag, caii
rncheaz, cinii latr la un loc. Enumeraia unor animale care se simt i ele ngrozite de
frigul iernii evideniaz nfricoarea care a cuprins ntreaga natur. Firete c omul nu poate
rmne indiferent; este copleit de tristee, de nostalgie, de amintiri: Omul, trist, cade pe
gnduri i s-apropie de foc.
Msura ampl, de 15-16 silabe, rima mperecheat i ritmul trohaic dau o muzicalitate
melancolic tabloului dezolant de toamn.
Tristeea strbate pastelul n fiecare vers, fiind sugerat chiar din titlu, ntruct
cuvntul sfrit, alturi de substantivul toamn, poate avea mai multe interpretri: apropierea
iernii, dar i moartea naturii, precum i stingerea unor iluzii din sufletele oamenilor.
VARIANTA 97
Partea I (48 de puncte)
A. Limba romn
1. Desprirea cuvintelor n silabe: zbur-dl-ni-ci-a, c-deau, crean-ga, n-dejdi. 4 puncte
2. Cuvinte care fac parte din aceeai familie lexical cu ngndurnd: gnd, ngndurat,
gndire, regndire, gndit, gnditor, negndit, regndit, (a se) ngndura.
4 puncte
3. Sinonimele sunt: ascultnd - auzind; sonori - zgomotoi; pierea - disprea, gonii alungai etc.
4 puncte
4. Modul i timpul verbelor sunt: (i) sprijini - mod indicativ, timp perfect simplu i (se)
mplinea - mod indicativ, timp imperfect.
4 puncte
5. Valoarea morfologic a cuvintelor: era - verb predicativ, plecrii - substantiv comun.
4 puncte
6. Funcia sintactic a cuvintelor subliniate: tot - complement circumstanial de mod, fruntea
complement direct.
4 puncte
7. Exemple de rspuns: eti brbat predicat nominal i spuneau predicat verbal.
8. Propoziia subordonat consecutiv este de-i prea.
4 puncte
1
2SB
9. Exemplu de rspuns: Se vedea/ c nu va nva niciodat limba japonez.l (propoziie
subiectiv)
4 puncte
B. nelegerea textului
10. Comparaia din primul paragraf este: uierele trenurilor strpungnd slvile, ca. nite
plopi sonori...
2 puncte
11. O structur care conine o imagine auditiv este ascultnd uierele trenurilor. 2 puncte
12. Imaginea central a textului este ocupat de personajul care se pregtete s plece departe
de cas.
2 puncte
13. De exemplu: Scopurile plecrii personajului pot fi nvtura: s-i ntregeasc mintea;
maturizarea, iniierea: s se cleasc; cltoria: dorul de pribegie.
2 puncte

14. De exemplu: Titlul Ulia copilriei se refer la un personaj simbolic, prezentat prin
personificare, ce reprezint tot ceea ce nseamn acas", spaiul de care tnrul care
urmeaz s plece pare a fi legat afectiv.
4 puncte
Partea a II-a (18 puncte)
Redactarea unei invitaii. Exemplu de rspuns:
Stimate domnule diriginte,
Elevii clasei a VIII-a de la coala General George Cobuc", din Craiova, au
plcerea s v invite la festivitatea de terminare a gimnaziului din 18.06.2007, ora 11, care
va avea loc n sala de festiviti a colii.
Craiova, 18.06.2007
Cu respect,
Mihai/ Mihaela Cristescu
Partea a III-a (24 de puncte)
Caracterizarea personajului principal din textul dat la partea I.
Exemplu de rspuns:
Introducere
Precizarea, nsoit de exemple, a trei mijloace de caracterizare a personajului
Numirea a trei trsturi (fizice i / sau morale ale personajului)
Ilustrarea primei trsturi, prin referire la situaii semnificative sau prin citate comentate
Ilustrarea celei de a doua trsturi, prin referire la situaii semnificative sau prin citate
comentate
Ilustrarea celei de a treia trsturi, prin referire la situaii semnificative sau prin citate
comentate
Prezentarea relaiilor dintre personajul principal i un alt personaj prezent n text
ncheiere
Opera literar Ulia copilriei de Ionel Teodoreanu este o creaie epic, iar fragmentul
citat surprinde durerea despririi de tot ce nseamn acas", inclusiv de amintirea propriei
copilrii.
Personajul principal din textul dat este un tnr aflat la trecerea de la copilrie la
adolescen, ntr-un moment de cotitur n existena sa: plecarea n strintate, care implic
desprirea de spaiul familial, de ulia copilriei, de propriul trecut. Numele su nu este
precizat, pentru evidenierea sa fiind folosit pronumele personal de persoana a IlI-a singular
masculin. n zugrvirea imaginii personajului se mpletesc mijloacele de caracterizare direct
cu cele de caracterizare indirect, trsturile acestuia reieind din comportament, din gesturi,
din triri, din relaiile cu celelalte personaje. Naratorul nu ofer informaii despre portretul
fizic sau moral al personajului, rolul su fiind acela de a nota strile sale interioare i de a-i
descrie gesturile i comportamentul. n schimb, personajul este caracterizat direct de ctre
celelalte personaje: prinii i bunicii. Din replica prinilor reiese faptul c fiul lor se afl la
vrsta maturitii: Eti brbat de-acum, n timp ce bunicii i vd nepotul nc insuficient
maturizat: Tot copil eti, mi bieelule!, aspect ce reiese i din diminutivul folosit. n
fragmentul citat, personajul ne apare entuziast, sensibil, o fire dornic s cltoreasc i s
cunoasc.
Personajul se dovedete a fi un spirit liber, trstur care reiese indirect din faptul c
uneori, n singurtate, asculta uierele trenurilor, care i accentuau dorina nerostit de a
cltori, dorul de pribegie, n interiorul su, atracia deprtrii se manifest tumultuos {dorul
de pribegie zvcnea n el ca vntul mrii n pnzele unui nsufleit catarg: ngndurndu-i

ochii, bombndu-i fruntea, fluturndu-i visurile, aplecndu-i tinereea spre via) i duce la
naterea unor idealuri mree.
Stpnirea de sine este o alt trstur a personajului. Febra plecrii, pe care o resimte
n ajun, l domin i este perceput ca o greutate plcut, nefiind ns exteriorizat. n timp ce
mama sa i pregtete lucrurile, se ndreapt spre poart i i cuprinde capul n mni: era
atta povar n falnica bucurie care-i umplea sufletul, de-i prea c palmele lui sprijineau
un soare de asfinit. i sufletu-i cnta de ndejdi ca cerul toamnei de cocori. Personificarea
sufletului, dublat de comparaie, are ca efect evidenierea intensitii bucuriei personajului, a
speranei n propriul viitor.
O alt trstur a personajului este sensibilitatea care reiese din modul n care
reacioneaz fa de bunicul i tatl su. Replicile celor doi l emoioneaz i, dac vorbele
bunicului l fac s i se strng inima, cele ale tatlui i aduc lacrimi n ochi, iar atunci cnd
aude vocea uliei izbucnete n lacrimi. De altfel, el se afl ntr-o relaie special cu acest
personaj simbolic care este ulia i care concentreaz n viziunea lui propria copilrie.
Reproul ei: Vezi! Toi vin spre cas, numai tu te duci! i lacrima pe care i-o zrete prin
propria lacrim, pietricica luminat de razele lunii, l fac s contientizeze c plecare lui nu
este o simpl cltorie, c este o desprire de fiinele i lucrurile de dragi, de propriul mod
de via. Personificarea uliei este un mod de a evidenia relaia reciproc de afeciune dintre
cei doi, iar gestul tnrului care se apleac s mngie acest spaiu al copilriei dezvluie
dramatismul despririi.
n acest fragment din opera literar Ulia copilriei, Ionel Teodoreanu ilustreaz
durerea cu care fiina uman se desparte de locul copilriei sale, iar prin personajul creat
scoate n eviden spiritul contradictoriu al omului: de a fi atras de necunoscut, dar de a simi
n egal msur tristeea plecrii.
VARIANTA 98
Partea I (48 de puncte)
A. Limba romn
1. Valoarea fonetic a cuvintelor subliniate: vale - vocal; putea - semivocal; iar semivocal; bine - vocal.
4 puncte
2. Sinonimele potrivite sunt: pieri - dispru, se pierdu, fugi etc.; neprihnit - neclcat,
pur etc.
4 puncte
3. n enun, ct are valoare morfologic de adverb relativ. Prin schimbarea valorii gramaticale el poate deveni: a), adverb interogativ: Ct poi suporta aceast durere?; b).
pronume interogativ: Ct a trecut din ora aceasta? c). adjectiv - pronominal interogativ: Ct
timp a trecut?; d). pronume relativ: Nu tiu ct a trecut din ora aceasta.; e). adjectivpronominal relativ: Nu tiu ct timp a trecut din ora aceasta.
Cuvntul sczut are n text valoarea morfologic de adjectiv provenit din verb la participiu.
Prin schimbarea valorii gramaticale poate deveni: a) substantiv: Sczutul la nvtur nu e
un lucru bun.; b). adverb: Biatul vorbete sczut.
4 puncte
4. Adverbul relativ este unde: pn unde puca...
4 puncte
5. Conjugarea I: se ridicase; conjugarea a Ii-a: nu putea; conjugarea a III-a: s-ajung;
conjugarea a IV-a: pieri.
4 puncte
6. Funcia sintactic a cuvintelor subliniate: iaca - predicat verbal; jderul subiect.
4 puncte
7. Predicatul propoziiei este -i - predicat verbal.
4 puncte
8. Propoziiile subordonate completive directe sunt s suflu, c iese.
4 puncte

9. n urma contragerii subordonatei completive directe s-l scutur, s-a realizat complementul
direct a-l scutura.
4 puncte
B. nelegerea textului
10. Epitetul este cu nepsare.
2 puncte
11. O secven care conine o imagine auditiv este opotete abia auzit un izvor mic de ap.
2 puncte
12. Ideea principal: Copilul se npustete asupra btrnului.
2 puncte
13. Trsturile care justific apartenena textului la genul epic sunt: prezena unui narator,
existena personajelor, mpletirea naraiunii cu descrierea i dialogul, existena unei aciuni
etc.
2 puncte
14. Relaia dintre cele dou personaje, aa cum reiese din ultimele dou replici, este una de
nenelegere; se evideniaz revolta copilului n faa gestului fcut de pdurar.
4 puncte
Partea a II-a (18 puncte)
Scrisoare cu descriere inclus.
Exemplu de rspuns:
Rdcini,
18.06.2007
Drag Mihaela,
Am ajuns de cte zile n munii Rodnei, la bunicii mei, departe de ora, de canicul i
de zgomotul mainilor. Aici, la munte, e linite i rcoare, ca s nu i spun c m aflu n
centrul ateniei. Bunicii mi fac toate poftele, fiindc sunt cel mai mic nepot... i singurul
care a venit n aceast var la ei. Restul veriorilor mei au preferat litoralul sau rile
exotice.
Aici, la poalele munilor Rodnei, la Rdcini, verile sunt rcoroase, iar dimineile
nemaipomenit de proaspete i luminoase. n fiecare zi urc pe munte mpreun cu vecinul
Traian, care mi arat cele mai bune locuri din zon, asta nsemnnd locurile n care gseti
zmeur, mure i afine. Dar s vezi peisajul! Pdurea este att de verde, nct ai impresia c
este dintr-o carte potal, de un verde-albstrui, culoare pe care o au i brazii, i pinii, i
molizii... Cerul este de un albastru intens, aa ca earfa profesoarei de romn, iar stncile
care se nal din vrful Ineu par a nepa cerul ca nite cuite de oel Ca s nu-i spun c la
nlimea la care este situat satul bunicilor mei, vd Someul strlucind n deprtare
asemeni unui arpe argintiu, ncovoindu-se i ndreptndu-se dup locurile prin care trece.
Iar dup ce soarele apune n spatele munilor, se aterne peste tot linitea, iar aerul se umple
de miros de rin.
Sper c am fost suficient de convingtoare i te-am fcut s regrei c nu ai vrut s vii
cu mine aici.
Te srut i atept cu nerbdare s ne rentlnim.
Cu drag, prietenul tu,/prietene ta
Ctlin/Ctlina
Partea a III-a (24 de puncte)
Rezumatul fragmentului dat la partea I, din povestirea Amintire de George Toprceanu.
Exemplu de rspuns:
Mo Toma l oprete pe copil i i arat un lup care dispare imediat din faa lor. Biatul
vrea s l urmreasc, dar btrnul refuz i cei doi i continu drumul. La un moment dat,
observnd unele semne, mo Toma i explic nsoitorului su c pe acolo a trecut jderul.
Ajung n faa unei scorburi, n care s-a adpostit animalul, iar mo Toma descoper i a doua
deschiztur a acesteia. Btrnul aprinde nite frunze uscate, pe care la arunc nuntru, i i

cere copilului s sufle, iar el sufl ct de tare poate. n final, trage un foc de arm, iar copilul
i reproeaz c 1-a pus s sufle i c a tras fr s-1 anune. Btrnul rspunde c, dac mai
spune ceva, va fi aruncat n zpad.

VARIANTA 99
Partea I (48 de puncte)
A. Limba romn
1. Desprirea n silabe: c-u-ta; coa-l. Diftongii sunt: n-avea i coal. Vocalele n hiat
sunt; c-u-ta. (1p. + 1p. + 1p. + 1p.)
4 puncte
2. Sinonimul lui se ridic este se nl, iar antonimul este cobori. (2p. +2p.)
4 puncte
3. Familia lexical este: piatr - pietricic, mpietri.(2p. + 2p.)
4 puncte
4. Pronumele interogativ este ce - cazul nominativ. (2p. + 2p.)
4 puncte
5. Valoarea morfologic este: i - conjuncie coordonatoare copulativ; copiii - substantiv
comun; nspre - prepoziie compus; el - pronume personal. (2p. + 2p.)
4 puncte
6. M-a trezit fonetul pailor bunicului, (atribut substantival genitival)
4 puncte
7. Funcia sintactic este: mai bine - nume predicativ; un cine - subiect simplu. (2p. + 2p.)
4 puncte
8. Cnd nu zbiar - propoziie subordonat circumstanial de timp. (2p. + 2p.) 4 puncte
9. Faptul/1PP c nu mi-ai rspuns la scrisoare/2AT mi-a dat de gndit./1PP (P1 - propoziie
principal; P2 - propoziie atributiv, subordonat substantivului regent faptul din P1,
introdus prin conjuncia subordonatoare c.)
4 puncte
B. nelegerea textului
10. Copilul a dat alarma atunci cnd a observat c n curtea colii a intrat un cine strin,
fioros.
2 puncte
11. Trstura lui Samson apare n structura cinele se nfi fioros.
2 puncte
12. Modul de expunere predominant este dialogul.
2 puncte
13. Comparaia este: domnul i putu urni cu nuiaua n mn, cape o turm.
2 puncte
14. Fraza Mieii tia, cnd nu zbiar, vorbesc reprezint gndul cinelui care, pierznduse de turma de oi, ajunge la o coal, atras de glgia copiilor. Personificat de autor, cinele
realizeaz o similitudine ntre lumea stnei i lumea colii: pentru el, copiii sunt nite miei
care ip att de tare, nct par c zbiar precum oile. (Samson-Ciobnil consider c doar
atunci cnd vorbesc normal ei se ncadreaz n lumea uman, reprezentat pentru el, pn
atunci, de baciul de la stn).
4 puncte
Partea a II-a (18 puncte)
Transformarea unei telegrame n scrisoare. Exemplu de rspuns:
Iai, 18.06.2007
Drag Marin(a),
Dei sunt, ca i tine, ocupat cu ultimele pregtiri pentru examenul care bate ta u,
nu pot s nu-i scriu pentru a-i comunica marea veste: am reuit! Am primit aprobare pentru
concursul de not de la Mangalia, din luna iulie, la care, dup cum tii, mi doream din tot
sufletul s particip.
Aa cum i-am spus la ultima noastr ntlnire din vacana de Pate, acest concurs
este foarte important pentru mine, cci reprezint prima confruntare naional la care iau
parte. tii c marea mea pasiune, de la 5 ani, este notul i c la concursurile din ora, de
trei ani ncoace, am ocupat numai locul I. Nu tiu cum va fi cnd m voi confrunta cu cei
mai buni nottori din ar, dar sper c, aa cum ai promis, vei fi acolo i m vei susine.
ncepusem s m ngrijorez, cci trimisesem cererea de nscriere de vreo trei sptmni i nu

primisem niciun rspuns. Dar acum, gata, e aici i vreau neaprat s obin oricare dintre
primele trei Cocuri. Numai aa voi uita eforturile pe care le-am depus anul acesta ca s m
pregtesc i pentru examen i ca s nu ratez nicio or de antrenament. i poate aa va fi i
mama mulumit, cci numai eu tiu ce munc de lmurire mi-a trebuit ca s-o conving s m
lase s continui
Bineneles c tu, mai serios(-oas) i mai contiincios(-oas) dect mine (cum zice
mama), vei obine o medie mai bun dect a mea, dar credea voi reui i eu s ajung la
liceul cu profil sportiv de la noi din Iai, cci sportul rmne marea mea pasiune.
M opresc aici, amintindu-i c urmeaz s ne vedem la Mangalia, n iude. Mult
succes la examenul care ncepe n curnd! S-auzim de note mari i... de premii frumoase!
Cu dor, a ta verioar,
Ioana
Partea a III-a (24 de puncte)
Argumentarea faptului c textul dat la partea I aparine unei opere epice: Ciobnit de Vasile
Voiculescu.
Exemplu de rspuns:
Aciune plasat n timp i spaiu
Prezentarea subiectului
Personajele (prezentarea personajelor)
Narator - naraiune
CONCLUZIA
Fragmentul dat face parte dintr-o oper epic a crei aciune este plasat n mediul
rural, acolo unde autorul a copilrit i a desfurat o mare parte a activitii sale.
Opera epic este creaia literar, n proz sau n versuri, n care autorul i exprim
indirect gndurile, ideile i sentimentele, prin intermediul aciunii, al personajelor i al
naratorului.
Dei modul de expunere folosit preponderent este dialogul, fragmentul dat are toate
caracteristicile unei opere epice. nc de la nceput (ntr-o expoziiune incomplet), se
prezint reperele spaio-temporale ale aciunii: o zi obinuit la o coal primar mixt din
ctunul Poeni al comunei Lunca-Frumoas.
Subiectul este simplu i ar putea constitui intriga operei integrale: un cine rtcit,
murdar i zdrenros, se apropie de coala satului, provocnd panic n rndul micilor colari.
Acetia au reacii diferite, unii crezndu-1 turbat, nsui nvtorul fiind pus n dificultate.
Cinele mare, fioros, cu blana vlvoi este observat, mai nti, de un copila care i
alarmeaz i pe ceilali, cu toii fugind n pridvorul colii i anunndu-i nvtorul. Acesta
apare cu o nuia i, dndu-i seama c animalul nu poate rmne la coal, ncearc s-1
sperie, lovindu-1 cu o piatr i huiduindu-1. Urmndu-i exemplul, toi copiii se pregtesc s1 loveasc, dar domnul i oprete i i cheam n clas, ncercnd s-i liniteasc. Atrai de
neobinuita apariie, colarii rmn lng gard, studiind-o i constatnd, pe rnd, c are capul
mare, un lan rupt la gt i c n-ar da, totui, semne c este turbat. La chemarea blnd a unui
copil, cinele rspunde fericit, dnd din coad, dar nvtorul i oblig s intre n clas.
La aceast scurt ntmplare particip un numr redus de personaje (o alt
caracteristic a operei epice): copiii colii, nvtorul i cinele. Acesta din urm poate fi
considerat personajul principal, el fiind punctul de atracie al fragmentului; ne dm seama c
provine de la o stn i, rtcindu-se, nu face altceva dect s-i caute un nou stpn. Blana
sa vlvoi, terfelit de pulberi i noroaie este blana unui cine ciobnesc, fapt indicat i de

posibilul su nume anunat de titlul fragmentului - Ciobnil. Personificat de ctre autor, el

gndete, comparnd coala cu o trl, pe copii cu mieii, iar pe nvtor - cu baciul su drag.
Copiii - colari n clasele primare - pot fi considerai un personaj colectiv, ei acionnd cu
toii la fel: speriai, se bulucesc pe prispa colii, ferindu-se de cinele care-i nspimnt;
apoi, ncurajai de prezena i gestul nvtorului, se apropie i l lovesc cu pietre, rmnnd,
totui, n spatele ulucilor. Glgioi i curioi, i exprim, pe rnd, prerile despre animalul
de pripas: unul se minuneaz de capul lui mare, altul, important, se laud c ar cunoate
semnele turbrii (ochii roii), altul preia ideea tatlui su c e bine cnd un cine rtcit
trage la o cas. nvtorul, un om voinic i mustcios, reprezint tipul dasclului de la ar,
care acioneaz conform responsabilitilor pe care o are: protejarea copiilor, meninerea
ordinii n coal n vederea desfurrii leciilor; dei nu-1 consider periculos, i d seama
c nu-1 poate opri acolo. II alung cu o piatr, dar nu le d voie copiilor s fac acelai lucru,
i i aduce n clas cu nuiaua. De aceea, Ciobnil-Samson l compar pe nvtor cu fostul
su stpn, cci i acesta pare a-i struni pe copii, aa cum baciul de la stn avea grij de
turma de miei.
Ca n orice oper epic, ntmplrile sunt prezentate prin intermediul naraiunii;
alturi de dialog, care confer aciunii dinamism i contribuie la caracterizarea personajelor,
naraiunea este realizat la persoana a III-a de ctre un narator obiectiv, omniscient, a crui
simpatie (fa de cine sau fa de mieii colii) reiese, uneori, din personificarea animalului
sau din tonul ngduitor al povestirii.
De altfel, prin folosirea unui limbaj simplu, specific satului romnesc, cu elemente
populare, arhaice sau regionale (terfelit, pridvor, bale, baci, trl, uluci, froscos), prin
surprinderea reaciilor fireti ale copiilor i ale nvtorului, Vasile Voiculescu se dovedete
nc o dat un bun cunosctor al universului rural, a crui atmosfer o red cu mult art n
cele cteva rnduri ale fragmentului.
Avnd o aciune plasat n timp i spaiu, la care particip personaje i care ne este
prezentat de un narator, Ciobnit reprezint un fragment dintr-o oper epic, oper prin
care autorul i exprim indirect preferina pentru aspectele din viaa satului i ataamentul
fa de suferina unui cine care nu-i poate afla rostul pn cnd nu gsete un stpn cruia
s-i slujeasc i s-i arate credin.

VARIANTA 100
Partea I (48 de puncte)
A. Limba romn
1. Desprirea cuvintelor n silabe: toam-na, za-dar, ex-pre-siv, dum-nea-voas-tr. (1p. + 1p.
+ 1p. + 1p.)
4 puncte
2. Cuvnt format prin: derivare parasintetic: desfcute, compunere prin contopire: astzi.
(2p. + 2p.)
4 puncte
3. Exemple de rspuns: s-(i) nnoade - nod, nnodare, nnodat, nodior etc. (2p. + 2p.)
4 puncte
4. Exemplu de rspuns: Lui Manoil i-a venit ideea aceasta. (2p. + 2p.)
4 puncte
5. Valoarea morfologic a cuvintelor subliniate: apoi - adverb de timp; se - pronume reflexiv;
(i)-i - pronume personal; (de) bani - substantiv.
4 puncte
6. Exemplu de rspuns: El este singur, (nume predicativ).
4 puncte
7. Funcia sintactic a cuvintelor subliniate: o fapt - subiect; bun - atribut adjectival; nu se
pltete - predicat verbal; cu nimic - complement indirect/ complement circumstanial de
mod. (1p. + 1p. + 1p. + 1p.)
4 puncte

8. Transcrierea propoziiei subordonate i precizarea felului acesteia: care e la serviciu.

propoziie subordonat atributiv.
4 puncte
1
2
9. Exemplu de rspuns: Se vedea/ c nu era tocmai fericit.! - propoziie subordonat
subiectiv.
4 puncte
B. nelegerea textului
10. Exemplu de rspuns: Faptele bune nu ateapt rsplat./ Oricare ar fi, o fapt bun nu are
nevoie de niciun fel de plat, fiind pornit din suflet etc.
2 puncte
11. Epitet al verbului: cdea zdrobit de alerstur.
2 puncte
12. Exemplu de rspuns: Toamna, primvara i vara, cnd nu se fcea focul.
2 puncte
13. Exemple de rspuns: Precizarea a dou trsturi care s justifice afirmaia c textul
aparine genului epic: n textul citat exist o aciune plasat n timp i n spaiu; naratorul
povestete la persoana a III-a; ca moduri de expunere sunt prezente n text naraiunea, dialogul i descrierea etc. (1p. + 1p.)
2 puncte
14. Gestul fetiei sugereaz recunotina acesteia fa de domnul Manoil. Bunvoina
btrnului, rareori neleas i apreciat, a fost rspltit cu 25 de bani. Gestul spontan al fetei
1-a surprins pe btrn, acesta nemaiavnd timp nici s refuze etc.
4 puncte
Partea a II-a (18 puncte)
Redactarea unei scrisori cu integrarea unei descrieri. Exemplu de rspuns:
Puleni, 18.06.2007
Drag Mihai,
Nu neleg de ce nu ai vrut s vii n aceast var la bunici! Dar a fost alegerea ta! Nu
voi nelege niciodat ce gseti fascinant n alpinism: te sui toat ziua pe stnci.
Eu m simt excelent la bunici. Bnuiesc c i imaginezi ct sunt de grijulii cu mine.
Ieri dup-amiaz am plecat cu prietenele mele la plaja de la marginea satului fim fost
impresionat de nisipul plajei, mult mai curat i mai fin dect n staiuni. Am stat att de
mult ntins pe nisip, nct am adormit i cnd m-am trezit aveam n fa o mare... roie!
Soarele se neca n mare, iar luciul acesteia prea a fi acoperit cu aur topit. Cerul, contopit
cu marea, reflecta culorile acesteia, semnnd cu un imens curcubeu. Nu cred c am vzut
vreodat o imagine mai frumoas! Am plecat cu greu de pe plaj i bine am fcut, cci
bunicii erau deja ngrijorai.
Sper ca vacana ta s-i ofere momente la fel de plcute i abia atept s ne revedem.
Cu drag,
Ion/Ioana
Partea a III-a (24 puncte)
Caracterizarea personajului principal din textul dat la partea I: Candidai la fericire de Ileana
Vulpescu.
Exemplu de rspuns:
Precizarea, nsoit de exemple, a trei mijloace/ procedee de caracterizare a personajului
principal
Numirea a trei trsturi (fizice i/ sau morale) ale personajului principal
Ilustrarea trsturilor, prin referire la ntmplri/ la situaii semnificative sau prin citate
comentate
Prezentarea relaiilor dintre personajul principal i celelalte personaje ale fragmentului
Domnul Manoil este personajul principal din fragmentul reprodus la Partea I, din
opera Candidai la fericire de Ileana Vulpescu.

Caracterizarea Domnului Manoil este realizat att direct, fcut de alte personaje i
de personajul nsui, ct i indirect, prin propriile fapte.
Eroul este un om n etate, aa cum reiese din dialogul pe care 1-a purtat cu un bieel
pe care-1 ajutase: Dumneavoastr suntei pensionar, domnule? - Da, de 18 ani sunt
pensionar.
Fiind pensionar i avnd timp liber, Domnul Manoil obinuia s ajute oamenii, fr a
atepta o rsplat. De aici rezult buntatea i altruismul personajului.
Buntatea eroului este subliniat i prin autocaracterizare: ai fcut treab bun astzi,
acum culc-te, btrnule bun din strada Speranei.
Dei majoritatea copiilor pe care-i ajuta sau i ateniona l considerau nebun, Domnul
Manoil continua s i ajute, lucru ce dovedete perseverena personajului i sperana
acestuia c pn la urm micuii vor ajunge s neleag pericolele la care se expuneau
alergnd neateni.
Chiar dac zilnic fcea numeroase fapte bune, doar n dou cazuri a fost rspltit: o
feti i ntinse 25 de bani, lucru ce 1-a uimit att de tare, nct nici nu avusese timp s refuze,
iar un bieel i spusese mulumesc.
Prin felul su amabil i protector de a fi, Domnul Manoil nu era neles de oameni,
cci acetia nu mai aveau timp de astfel de gesturi, singurul care-i apreciaz buntatea fiind
biatul de 9 ani.