Metodologia de organizare a programului naional coala altfel

- proiect I.
1.

Prevederi generale
Programul naional coala altfel are o durat de 5 zile consecutive lucrtoare n
timpul anului colar i poate fi derulat pe baza unei planificri ce rmne la decizia
fiecrei uniti de nvmnt, conform OMENCS 4577/2016 privind structura
anului colar 2016 - 2017.
2. coala altfel este un program naional menit s contribuie la dezvoltarea
competenei de nvare i a abilitilor socio-emoionale n rndul copiilor
precolari/elevilor. Cadrele didactice vor proiecta, testa i evalua abordri eficiente
pentru dezvoltarea acestor competene i abiliti. Programul coala altfel ofer un
spaiu de experimentare n care att cadrele didactice, ct i elevii sunt ncurajai s
i manifeste creativitatea i s lege ntr-un mod atractiv teoria cu aplicaiile ei din
viaa de zi cu zi, nvarea cu preocuprile individuale ntr-un context favorabil
dezvoltrii socio-emoionale.
3. n perioada alocat programului coala altfel, vor fi facilitate activiti educative
avnd una sau mai multe dintre urmtoarele caracteristici:
transdisciplinaritate;
experieniale/de nvare prin experien;
proiectate n parteneriat cu elevi, prini, instituii, organizaii nonguvernamentale i/sau ageni economici;
inovatoare pentru contextul n care sunt derulate;
bazate pe constatrile unor cercetri i bune practici recente din
domeniul educaional.
4. Obiectivele i activitile educative proiectate vor rspunde intereselor copiilor
precolari/elevilor i vor reflecta preocuparea cadrelor didactice de a identifica
soluii la provocrile ntmpinate n facilitarea dezvoltrii competenei de nvare
i a abilitilor socio-emoionale.
5.

Obiectivele i activitile proiectate i derulate n cadrul programului coala altfel

vor veni n completarea experienelor de nvare pe discipline, amplificndu-le
componenta de dezvoltare socio-emoional i legtura cu viaa de zi cu zi, precum
i cu preocuprile copiilor precolari/elevilor. n baza experienelor din cursul
programului coala altfel, cadrele didactice vor integra cele mai eficiente abordri
testate n cadrul acestui program n procesele de nvare pe tot parcursul anului
colar.

6. n implementarea programului coala altfel este esenial creterea gradului de

implicare a elevilor n proiectarea, derularea i evaluarea activitilor de nvare.
Aceast strategie este benefic pentru dezvoltarea n rndul acestora a competenei
de nvare i a abilitilor socio-emoionale (recunoaterea i gestionarea
emoiilor, preocuparea manifestat fa de alte persoane, stabilirea unor relaii

pozitive, luarea unor decizii responsabile i gestionarea situaiilor provocatoare n

mod constructiv i integru).
7. n derularea activitilor programului coala altfel, cadrele didactice, elevii i
prinii vor identifica i valorifica resurse locale. Aceast abordare contribuie la
dezvoltarea creativitii, abilitilor de rezolvare a problemelor i a colaborrii
dintre cadrele didactice, elevi, prini i comunitate.
8. n perioada alocat programului coala altfel nu se organizeaz cursuri conform
orarului obinuit al unitii de nvmnt. Programul se va desfura n
conformitate cu un orar special, n fiecare dintre cele 5 zile.
9. Participarea la programul coala altfel este obligatorie att pentru copiii
precolari/elevi, ct i pentru toate cadrele didactice din unitatea de nvmnt.
10. Activitile educative din cadrul programului coala altfel se pot realiza n
unitatea colar sau n afara acesteia, respectndu-se prevederile legale cu privire la
sigurana elevilor. Orice deplasare n afara unitii de nvmnt trebuie s aib un
pronunat caracter educativ i nu sunt permise deplasri ale elevilor pe durata
ntregului program (5 zile sau mai mult).
11. Prezenta metodologie va fi afiat la avizierul colii sau ntr-un alt loc accesibil
pentru a putea fi consultat de cadre didactice, elevi, prini i parteneri ai unitii
de nvmnt.
II. Proiectarea programului coala altfel
12. Proiectarea programului coala altfel se va realiza n patru etape:
a)
investigarea intereselor copiilor precolari/elevilor;
b)
alctuirea ofertei coala altfel (totalitatea activitilor educative din care
precolarii/elevii pot s aleag);
c)
colectarea opiunilor copiilor precolari/elevilor privind activitile educative
la care vor s participe dintre cele prezentate n oferta coala altfel;
d)
elaborarea detaliat a programului pe baza opiunilor individuale ale copiilor
precolari/elevilor.
13. n vederea planificrii programului coala altfel, pn la 10 octombrie 2016, n
cadrul consiliului profesoral, n prezena consilierului educativ, consilierului colar
i mediatorului colar (dac exist), reprezentanilor Consiliului Elevilor i
Comitetului de Prini se va decide:
a. Echipa de coordonare a programului coala altfel, format din director
sau director adjunct, membri ai Consiliului Profesoral (cel puin 1
membru din comisia pentru ntocmirea orarului), membri ai Consiliului
Elevilor, membri ai Comitetului de Prini, consilierul educativ, consilierul
colar (dac exist) i mediatorul colar (dac exist).
b. Calendarul de derulare a programului coala altfel, care va cuprinde:
perioada de investigarea intereselor copiilor precolari/elevilor, perioada
de alctuire a ofertei coala altfel, perioada de desfurare a
programului i perioada de reflecie/analiz a rezultatelor.

Ulterior, echipa de coordonare i calendarul programului vor fi instituite prin

decizia Consiliului de Administraie.
14. Echipa de coordonare a programului coala altfel are urmtoarele atribuii:
a) investigarea preocuprilor copiilor precolari/elevilor, stabilirea formei
de prezentare a propunerilor de activiti pentru oferta din cadrul
programului coala altfel;
b) centralizarea propunerilor de activiti (durat, numr optim de eleviparticipani, spaiu i materiale necesare);
c) centralizarea opiunilor elevilor/precolarilor;
d) ntocmirea orarului;
e) programarea utilizrii spaiilor i a altor faciliti ale unitii de
nvmnt;
f) monitorizarea desfurrii programului coala altfel;
g) analiza rezultatelor programului coala altfel i elaborarea raportului
sintetic.
Echipa de coordonare a programului va ndeplini aceste responsabiliti folosind
metode adaptate la specificul unitii de nvmnt.

Investigarea intereselor copiilor precolari/elevilor

15. n prima etap a proiectrii programului coala altfel, echipa de coordonare a
programului, n colaborare cu educatorii/nvtorii/diriginii, va investiga, colecta
i centraliza preocuprile precolarilor/elevilor(ex. Ce face un webdesigner la
lucru?).
16. Cadrele didactice, elevii, prinii i partenerii unitii de nvmnt vor proiecta
activitile programului coala altfel n funcie de rezultatele investigaiei realizate
de echipa de coordonare, conform art. 14.
Alctuirea ofertei programului coala altfel
17. Cadrele didactice, elevii, prinii i partenerii unitii de nvmnt vor fi informai
(prin afiarea la avizier, site, email, discuii etc.) cu privire la formatul de nscriere
(forma de prezentare) a activitilor n oferta unitii de nvmnt pentru
programul coala altfel i preocuprile identificate n rndul copiilor
precolari/elevilor cu cel puin 3 sptmni nainte de termenul limit pentru
elaborarea ofertei.
18. Activitile cuprinse n programul coala altfel vor fi proiectate i
facilitate/implementate de cadre didactice n parteneriat cu elevi, alte cadre
didactice, prini, reprezentani ai instituiilor, autoritilor, companiilor sau
organizaiilor non-guvernamentale locale, innd cont i de resursele disponibile n
unitatea de nvmnt.

19. Propunerile de activiti pot fi naintate i de ctre elevi, prini sau parteneri ai
unitii de nvmnt, respectnd calendarul i forma de prezentare agreate la
nivelul unitii de nvmnt. Activitile propuse de elevi, prini sau parteneri ai
unitii de nvmnt se vor desfura n prezena i sub supravegherea cel puin a
unui cadru didactic.
20. Echipa de coordonare va centraliza activitile educative propuse de cadrele
didactice, elevii, prinii sau partenerii unitilor de nvmnt i va elabora oferta
de activiti a programului coala altfel.
nscrierea copiilor precolari/elevilor la activitile propuse
21. nvtorul/dirigintele va prezenta copiilor precolari/elevilor i prinilor oferta de
activiti a programului coala altfel i va centraliza nscrierile individuale ale
acestora. Diriginii/ nvtorii vor oferi elevilor/ prinilor clarificri dac e cazul
n legtur cu activitile cuprinse n oferta programului.
22. Activitile din programul coala altfel la care se nscriu elevii trebuie s nsumeze
cel puin numrul de ore dintr-o sptmn obinuit de coal.
Elaborarea detaliat a orarului coala altfel
23. Orarul programului coala altfel va fi elaborat de ctre echipa de coordonare i
instituit prin decizia Consiliului de Administraie.
24. Cadrele didactice ale cror activiti nu ntrunesc numrul minim proiectat de copii
precolari/elevi nscrii vor participa i sprijini derularea celorlalte activiti din
unitatea colar.
25. Orarul programului coala altfel i distribuia copiilor precolari/elevilor pe
activiti vor fi afiate n coal i comunicate elevilor i prinilor cu cel puin 2
sptmni nainte de perioada pentru care s-a planificat programul.
26. Pentru realizarea activitilor decise, cadrele didactice elevii, prinii i partenerii
unitilor de nvmnt se vor asigura de existena resurselor necesare, avnd
acces la infrastructura i logistica colii. n implementarea programului pot fi
utilizate i resurse extrabugetare.
27. Indiferent de tipurile de activiti organizate, echipa de coordonare va lua toate
msurile pentru asigurarea supravegherii copiilor precolari/elevilor i a securitii
acestora pe parcursul desfurrii acestora.
III. (Auto-)Evaluarea nvrii n cadrul programului coala altfel

28. Evaluarea contribuiei programului coala altfel la dezvoltarea competenei de

nvare i a abilitilor socio-emoionale ale copiilor precolari/elevilor se va
realiza prin dou modaliti:

a) copiii precolari/elevii i vor autoevalua implicarea n activiti i vor reflecta

asupra nvrii n scris (chestionar, mesaje scrise) sau oral (reflecii de grup,
focus grup), ghidai de dirigintele/nvtorul clasei;
b) cadrele didactice vor evalua comportamentele de nvare individuale i de grup,
precum i schimbrile de atitudini i/sau preocupri ale copiilor
precolari/elevilor prin observare att pe parcursul programului coala altfel,
ct i dup ncheierea acestuia.
29. n cursul sptmnii care urmeaz dup programul coala altfel, cadrele didactice
vor facilita reflecia copiilor precolari/elevilor (organizai pe clase) asupra
conexiunilor dintre cele nvate n cursul programului i disciplina pe care o
predau. Aceste reflecii pot constitui baz de evaluare a progresului nvrii elevilor
i se pot nota n catalog la disciplina relevant.
30. Modul de colectare i centralizare a feedback-ului i a refleciilor (observaii, noi
soluii didactice identificate) este la alegerea cadrelor didactice din unitatea de
nvmnt. Evaluarea se bazeaz pe profesionalismul i integritatea colectivului
unitii de nvmnt i dorina acestuia de a identifica i testa soluii pentru
dezvoltarea armonioas a copiilor precolari/elevilor.
IV. Evaluarea i valorificarea rezultatelor programului coala altfel
31. Evaluarea programului coala altfel are ca scop identificarea unor soluii practice
i eficiente n dezvoltarea competenei de nvare i a abilitilor socio-emoionale
ale copiilor precolari/elevilor. Feedback-ul colectat i refleciile/observaiile vor fi
valorificate de cadrele didactice pentru a evalua relevana i utilitatea activitilor
de nvare desfurate conform scopului enunat al programului i pentru a le
transfera pe cele eficiente n activitatea de la clas.
32. La cel trziu trei sptmni dup ncheierea programului coala altfel, n fiecare
unitate de nvmnt, n cadrul primului consiliu profesoral, se va analiza:
a) satisfacia cadrelor didactice privind activitile experimentate i rezultatele
observate;
b) schimbrile percepute privind ateptrile, atitudinile, motivaia i preocuprile
observate n rndul copiilor precolari/elevilor;
c) nevoile i dificultile identificate n rndul copiilor precolari/elevilor i
msurile de prevenire, sprijin sau remediere necesare pentru buna desfurare a
activitii didactice;
d) soluii de adaptarea activitilor experimentate n cadrul programului coala
altfel, pentru a putea fi folosite pe tot parcursul anului colar, n cadrul
proceselor educative organizate pe discipline colare;
e) soluii de mbuntire a modului de organizare a programului coala altfel n
urmtorul an.
33. La activitatea de analiz/reflecie din cadrul consiliului profesoral vor fi invitai i
reprezentani ai elevilor i prinilor, precum i ai altor instituii/ organizaii
nonguvernamentale implicate n activitile de nvare din programul coala

altfel. n urma acestei analize se va ntocmi un raport sintetic al programului, care

va oferi informaii privind prezena copiilor precolari/elevilor i a cadrelor
didactice la activiti i va evidenia reuitele, dificultile, resursele i soluiile
identificate de unitile colare pentru dezvoltarea de ctre precolari/elevi a
competenei de nvare i a abilitilor socio-emoionale.
34. edina de analiz va fi condus de directorul unitii de nvmnt, care va
asigura colectarea informaiilor relevante pentru elaborarea raportului de evaluare
a programului coala altfel.
V. Diseminare i recunoatere
35. Unitile de nvmnt sunt ncurajate s promoveze activitatea i rezultatele
programului coala altfel n rndul prinilor i publicului larg. Vor fi folosite
mijloace de promovare, precum prezentarea activitilor pe site-ul propriu, pe cel al
partenerilor implicai n activiti, informri/articole n mass-media local sau
central, fotografii, filme.
36. n baza instrumentelor i criteriilor de evaluare agreate, fiecare unitate de
nvmnt va selecta o activitate din cele desfurate, cu care s participe la
competiia coala altfel desfurat la nivel judeean/al municipiului Bucureti.
37. Pentru a participa la competiia organizat la nivel judeean/al municipiului
Bucureti, unitatea de nvmnt va ncrca pe site-ul inspectoratului colar, la
rubrica dedicat competiiei din cadrul programului coala altfel.
38. La nivel judeean/al municipiului Bucureti, competiia i propune s selecteze i
s promoveze pe site-ul inspectoratului 10 activiti care s-au desfurat n cadrul
programului coala altfel i s-au dovedit eficiente n dezvoltarea competenelor de
nvare i a abilitilor socio-emoionale.
39. Selecia activitilor se va face de ctre o comisie constituit la nivel de
jude/Municipiul Bucureti, n baza unor criterii stabilite de inspectoratul colar
printr-o procedur transparent, prin implicarea consiliului judeean/al
municipiului Bucureti al elevilor, a organizaiilor reprezentative ale prinilor i a
consiliului consultativ al cadrelor didactice. Criteriile i modul de evaluare vor fi
stabilite de fiecare inspectorat i comunicate unitilor de nvmnt din subordine
i publicului larg n timp util, dar nu mai trziu de data de 10 octombrie 2016.
Termenul limit de trimitere a dosarelor activitilor selectate de fiecare coal este
20 iunie 2017.
40. Fiecare inspectorat va stabili, prin decizie a inspectorului colar general,
componena comisiei de evaluare a dosarelor activitilor primite de la unitile de
nvmnt. Comisia va evalua dosarele depuse, n conformitate cu modalitile i
criteriile stabilite la nivelul inspectoratului i comunicate public.
41. n baza instrumentelor i criteriilor de evaluare stabilite la nivelul inspectoratelor
colare, activitile desfurate pot fi premiate la nivelul judeului/al municipiului

Bucureti, cu sprijinul autoritilor administraiei publice locale, al partenerilor

educaionali, din resurse proprii etc.
42. Cele 10 activiti desfurate n cadrul programului coala altfel i selectate la
nivelul fiecrui jude i al municipiului Bucureti vor participa la competiia
organizat la nivel naional, de Ministerul Educaiei Naionale i Cercetrii tiinifice,
conform unei proceduri ce va fi transmis inspectoratelor colare, pn la data de 1
aprilie 2017.
VI. Aprobarea i monitorizarea programului coala altfel
43. Calendarul i orarul programului coala altfel se vor aproba de ctre consiliul de
administraie al unitii de nvmnt. Dup aprobarea de ctre consiliul de
administraie, orarul adoptat devine obligatoriu, att pentru copiii precolari/elevi,
ct i pentru cadrele didactice.
44. Cu cel puin 2 sptmni nainte de perioada pentru care s-a planificat desfurarea
programului coala altfel, conducerea unitii de nvmnt va comunica
inspectoratului colar orarul programului.
45. Directorul unitii de nvmnt va monitoriza prezena copiilor precolari/elevilor
i cadrelor didactice la activitile programului coala altfel. Activitile educative
aprobate se nscriu n condica de prezen a cadrelor didactice, absenele copiilor
precolari/elevilor se nscriu la rubrica Purtare din catalog.
46. n sptmna planificat pentru desfurarea programului coala altfel,
inspectoratele colare vor delega inspectori colari pentru a monitoriza activitile
organizate de unitile de nvmnt n cadrul programului coala altfel.
47. n cadrul inspeciilor colare se va evalua participarea cadrelor didactice i a copiilor
precolari/elevilor la programul coala altfel i respectarea metodologiei.
48. La sfritul anului colar, inspectoratele colare vor include, n raportul privind
starea nvmntului, un capitol referitor la programul coala altfel. Raportul
sintetic va oferi informaii privind prezena copiilor precolari/elevilor i cadrelor
didactice la activiti i va evidenia dificultile, resursele i soluiile identificate de
unitile colare pentru exersarea de ctre precolari/elevi a competenei de
nvare i a abilitilor socio-emoionale.
49. n vederea ndeplinirii scopului programului coala altfel, rolul inspectorilor
colari va fi i de a oferi consiliere cadrelor didactice i echipelor de coordonare n
proiectarea activitilor educative, precum i integrarea celor mai eficiente abordri
testate n cadrul acestui program n procesele de nvare pe tot parcursul anului
colar.
50. Nerespectarea prezentei metodologii atrage dup sine aplicarea sanciunilor
prevzute n Legea educaiei naionale nr.1/2011 cu modificrile i completrile
ulterioare i n Regulamentul de Organizare i Funcionare a Unitilor de
nvmnt Preuniversitar n vigoare.

GLOSAR
Competena de nvare se compune din cunotine, abilitii, valori i atitudini
specifice. A nva s nvei reflect abilitatea de a te angaja n nvare i a persevera,
a-i organiza propriul demers de nvare, inclusiv prin gestionarea eficient a timpului
i a informaiilor, att individual, ct i n grup. Aceast competen presupune
contientizarea propriilor procese i nevoi de nvare, identificarea oportunitilor
existente i abilitatea de a depi obstacole pentru a nva cu succes. Aceast
competen include dobndirea, procesarea i asimilarea noilor cunotine i aptitudini,
precum i identificarea i recurgerea la ndrumare i sprijin. A nva s nvei
angreneaz persoanele care nva n procese prin care construiesc pe cunotinele i
experienele lor existente pentru a le utiliza i aplica ntr-o varietate de contexte: acas,
la locul de munc, n instituii de nvmnt i formare. Motivaia i ncrederea sunt
eseniale pentru dezvoltarea competenei. (Education Council (2006) Recommendation
of the European Parliament and the Council of 18 December 2006 on key competencies
for lifelong learning (2006/962/EC)).
Abilitile socio-emoionale includ 5 arii de dezvoltare ale copiilor
precolari/elevilor: autocunoatere (abilitatea de a-i recunoate emoiile, gndurile i
influena asupra comportamentului, de a auto-evalua punctele tari i de cretere
precum i de a manifesta un nivel optim de ncredere personal),
autogestionare/autoreglare (abilitatea de a gestiona eficient propriile emoii, gnduri i
comportamente incluznd managementul stresului, impulsurilor precum i automotivarea pentru ndeplinirea unor obiective personale i/sau de nvare), abiliti
sociale (nelegerea perspectivei celuilalt, empatizarea cu persoane din diferite culturi,
nelegerea normele sociale, ceteneti, comunitare i etice, valorizarea resurselor i
sprijinului familiei, colii i comunitii), abiliti de relaionare (abilitatea de a stabili i
menine relaii sntoase i satisfctoare cu indivizi i grupuri, inclusiv abilitile de
comunicare clar, ascultare activ i de a cere i oferi sprijin), abilitatea de a lua decizii
ntr-un mod responsabil (abilitatea de a face alegeri personale i privind interaciunile
sociale pe baza unor standarde etice, de siguran, sociale, precum i evalund realist
consecinele diverselor aciuni asupra bunstrii personale, a celorlali i asupra
mediului). (traducere a definiiei date de Collaborative for Academic,Social, and
Emotional Learning)
nvarea experienial/prin experien reprezint o modalitate de nvare n care
educatorul/nvtorul/profesorul i implic pe copiii precolari/elevii n experiene
directe i procese de reflecie (analiz) pentru a crete nivelul de cunotine, a dezvolta
abiliti, atitudini i capacitatea acestora de contribui la binele comunitii. n filozofia
nvrii prin experien, prelegerea pe o anumit tem poate fi nlocuit cu experiene
diverse (jocuri de rol, vizite, interviuri, teatru forum, interaciuni cu un anumit
mediu/persoane/probleme, rezolvarea de probleme) i analiza/reflecia asupra
comportamentelor i sentimentelor avute, leciilor nvate i aplicaiilor n viaa de zi
cu zi (ce s-a ntmplat? Cum v-ai simit? Ce ai observat? Ce nseamn asta? Cum se

aplic n viaa de zi cu zi? Ce nou comportament ai vrea s adoptai?). Ciclul nvrii

prin experien (v. David Kolb) cuprinde 4 etape: experiena concret, reflexia (analiza
gndurilor, sentimentelor i observaiilor), conceptualizare abstract (formularea
concluziilor/leciilor nvate) i experimentarea activ (aplicarea celor nvate n viaa
de zi cu zi/alte contexte). (Asociaia pentru educaie prin experien).