ROMANIA

MINISTERUL EDUCAIEI NAIONALE I CERCETARII STIINTIFICE

COALA GIMNAZIAL CAZASU
STR. FLORILOR NR.26-28_COMUNA CAZASU_JUDEUL_BRILA
e-mail:scoalacazasu@yahoo.com_Tel./Fax : 0239/625460

PLAN DE DEZVOLTARE
INSTITUIONAL
2010 -2014

I. ARGUMENTUL

ntr-un mediu complex, cu schimbri brute i profunde, cu un grad de incertitudine ridicat,

nevoia de a controla schimbrile din coala pe care o conduc, dar i de a crea ,,protecie organizaiei
colare, devine o

necesitate. Pentru c o necesitate reprezint redefinirea identitaii colii i

managerului colar, acesta trebuie s urmreasc refacerea raporturilor colii cu mediul intern i
extern .
De ce acest plan strategic? Este el capabil s se constituie ntr-un act de natere viabil prin care
putem demonstra c managementul timpului, stresului i al schimbrii poate deveni partenerul
nostru? Percep colegii mei autoformarea ca pas al schimbrii implicative i necesare? Avem puterea s
identificm un partener propriu , personalizat pentru coala noastr, proiectnd, dezvoltnd i
evalund strategiile n ceea ce privesc relaiile colii cu educabilii, prinii, comunitatea local i
instituiile culturale?
Iat cteva ntrebri care pot rmne stinghere n mintea noastr, dac nu devenim contieni
de necesitatea partenerilor pentru educaie. Pentru c coala mpreun cu comunitatea local
formeaz ecosistemul viitorului, am pornit la conceperea acestui plan strategic , convins c este
necesar, c trebuie fcut, parafrazndu-l pe Balzac ,, Uneori ceea ce nu este deloc necesar poate fi util,
pentru c mai trziu ar putea fi necesar, dar inutil .
Ne dorim s fim o coal cu porile sufletului deschise, o familie mare n care obiectivele
stabilite prin planul strategic devin realizabile prin politici educaionale realiste, pentru c ,, acolo unde
copiii rd, ferestrele se dezghea chiar dac gerul e npraznic i lemnele sunt n pdure.
coala i propune sa-i recapete locul de frunte pe care aceasta l deinea n cadrul comunitii
locale prin obinerea unor performane la nivel judeean, acest lucru fiind posibil doar pornind de la
ideea c invmntul e centrat pe elev, elev ce trebuie s se adapteze la permanentele schimbri ale
societii.
Tnra generaie va fi astfel instruit i educat la un nalt nivel care s-i permit integrarea i
adaptarea la ritmul accelerat al schimbrilor socio-economice, capabil s valorifice cultura general
acumulat, s fructifice cunotinele necesare practicrii unor meserii, s-i nsueasc criterii morale,
estetice i s fie flexibil n relaiile interumane.
n Romnia, statul garanteaz fiecrui cetean dreptul la educaie indiferent de sex, ras,
naionalitate, apartenen politic sau religioas, fr nici o ngrdire care ar putea constitui o
discriminare.
O amnunit analiz a mediului extern n care se gsete organizaia n scopul identificrii

ameninrilor i potenialelor riscuri, i, pe de alt parte puctele tari , punctele slabe ale organizaiei au
stat la baza acestei oferte.
Din prelucrarea tuturor informaiilor la care am avut acces au rezultat urmtoarele direcii
strategice de dezvoltare instituional, necesar consistente cu politicile educaionale lansate de M.E.C.
ca parte integrant a Programului de Guvernare:
1. informatizare;
2. formarea continu a cadrelor didactice;
3. orice demers va avea ca beneficiar principal elevul, altfel spus renunarea la
magistrocentrism.
Urmrind aceste direcii strategice se ajunge la demersul didactic axat pe formare i dezvoltare
de abiliti care permite absolvenilor o orientare ctre acele uniti liceale care s le poat furniza o
rapid i eficient integrare socio-profesional.

n acest Proiect de Dezvoltare se propune ca:

I.

INTE STRATEGICE:

1. Dezvoltarea bazei materiale prin atragerea de fonduri din partea comunitii

locale, prin identificarea surselor extabugetare i prin lansarea de proiecte europene cu finanare
nerambursabil.
Acest plan de dezvoltare a resurselor materiale i informaionale conine urmtoarele proiecte
ce se vor derula n urmtorii 4 ani:
a. proiectarea de curriculum la decizia colii va urmri creterea interesului
pentru coal a copiilor
b. proiecte resurse materiale: Conducerea colii i propune s urmreasc cu
atenie oferta de programe i proiecte cu finanare extern neramburasbil i s exploateze toate
opotunitile ce se vor ivi.
c. proiecte de dezvoltare relaii comunitare: Primria, Consiliul Local, Biserica i
Poliia vor constitui centru universului relaional al colii.;

2. Formarea cadrelor didactice:

a. proiecte resurse umane: formarea cadrelor didactice se va face prin
activitile specifice (informare, prelucrare de informaii la Consiliile Profesorale, etc.)

b. conducerea colii va supraveghea atent i permanent piaa furnizorilor de formare

informnd i sprijinind cadrele didactice n demersurile formative personale. Grupurile int vor fi
diriginii (managementul clasei, consiliere i orientare profesional), responsabilii de arii curriculare
(managementul schimbrii individuale i organizaionale, team-building, proiectare de curriculum, etc.)
membrii Consiliului de Administraie (dezvoltare de relaii comunitare, managementul proiectelor,
nvmntul pentru aduli)

3. Elevul centrul universului educaional:

a. Permanentizarea programului de pregtire al elevilor pentru testele naionale.
b. Introducerea cu sprijinul Comitetului de Prini a unor sponsori, a unui sistem de
acordare de burse (ajutoare) pentru elevii cu posibiliti modeste dar care au rezultate bune la
nvtur.

OBIECTIVE:

I. PERFORMANA

Majoritatea schimbrilor organizaionale sunt fcute n numele mbuntirii performanelor

organizaiei. Acesta va trebui s rmn i n continuare obiectivul pe termen scurt. n timp ce ne
ndreptm spre acest rezultat va trebui s gndim o organizaie activ, care s poat sprijini schimbri
multiple i care s constituie un loc plcut de munc.
Pentru ndeplinirea acestuia trebuie s avem in vedere :
1. Dezvoltarea unui sistem modern de nvmnt
2. Constituirea imaginii colii n raport cu contextul politic, economic, socio-cultural i
tehnologic
3. Meninerea imaginii colii avnd n vedere dinamica resurselor umane, materiale, financiare
4. Promovarea i dezvoltarea imaginii colii n contextul climatului concurenial actual de
descentralizare i autonomie instituional.
5. Antrenarea comunitii locale n activitile organizate n beneficiul colii
6. Creterea rolului Consiliului Reprezentativ al Prinilor n viaa colii
7. Solicitarea cadrelor didactice care rspund n cea mai mare msur nevoilor de schimbare pe
care le resimte colectivul de elevi
8. Stimularea cadrelor didactice care ntreprind aciuni specifice pentru obinerea performanei

9. Organizarea de parteneriate i colaborri

10. Obinerea de fonduri extrabugetare pentru dotarea cu material didactic
11. Adaptarea ofertei educaionale prin calificri i curriculum la cerinele socio-economice
regionale
12. Facilitarea accesului n nvmntul liceal, profesional i tehnic a populaiei colare din
mediul rural n vederea egalizrii anselor.

PROFILUL PREZENT AL COLII

UNITATEA COLAR: COALA GIMNAZIAL CAZASU cuprinde :

COALA CU CLASELE I-VIII CAZASU
GRDINIA CAZASU
RESURSE UMANE
ELEVI
Structura/Nr.elevi
Gradinita Cazasu precolari
Scoala Cazasu
primar
gimnazial
Total

2012-2013
79
87
91
257

2013-2014
61
88
89
238

2014-2015
65
94
71
230

2015-2016
61
96
71
228

STRUCTURA PERSONALULUI SCOLII

A) PERSONAL DIDACTIC
STATUT
din care:
2012-2013
Titulari
Gradul I
10
Gradul II
3
Def.
3
Titulari
Gradul I
detasati
Gradul II
Suplinitori
calificat
1
necalificat
Debutanti
2
Pensionari
2
B) PERSONAL DIDACTIC AUXILIAR
post
norme
2012-2013
Secretar
0.5
Contabil
1
Bibliotecar
Adm. de
1
patrimoniu

2013-2014
9
1
4
1
2
2

2014-2015
8
1
3
2
2

2013-2014
0.5
1
0.5
1

2014-2015
0.5
0.5
0.5
0.5

2015-2016
6
3
2
2
1
2
1

3
2015-2016
0.5
0.5
0.5
0.5

A) PERSONAL NEDIDACTIC
post
norme
Ingrijitor
Muncitor

2012-2013
3.5
1.5

2013-2014
3.5
1.5

2014-2015
3.5
1.5

2015-2016
3.5
1.5

RESURSE MATERIALE
Grdinia construcie nou cu condiii la standarde europene
coala cuprinde:
- sli de clas - 9
- laboratoare - 2
- biblioteci 1
- sli sport 0
Material didactic

coala este dotat satisfctor cu material didactic

RESURSE FINANCIARE - de la bugetul local;

INDICATORI DE EVALUARE A PERFORMANTEI

I. PROMOVABILITATE INTERNA - REZULTATE COLARE
PRIMAR
Ani
scolari
20122013
20132014
20142015

Nr.elevi
inscrisi
87

Nr.elevi
ramasi
87

Nr.elevi
Nr.elevi
Nr.elevi
promovati repetenti anuali
87
87

Procent
promovare
100%

88

88

88

88

100%

94

95

95

95

100%

GIMNAZIAL
Ani
Nr.elevi Nr.elevi Nr.elevi
Medii
scolari inscrisi ramasi promovati generale
5-5.99
2012- 91
89
89
3
2013
2013- 89
88
88
20
2014
2014- 71
73
72
3
2015

Medii
generale
6-6.99
18

Medii
generale
7-7.99
22

Medii
generale
8-8.99
22

Medii
generale
9-10
23

Medii
Procent
generale
10
1
97.80%

49

19

98.87%

35

20

14

98.63%

II. PROMOVABILITATE EXTERNA

1. EVALUARE NATIONALA a VIII-a

LA NIVELUL COLII
Ani
Nr.elevi Nr.elevi Nr.elevi
Medii
scolari inscrisi prezenti promovati generale
5-5.99
2012- 14
13
12
4
2013
2013- 34
26
15
1
2014
2014- 23
18
15
1
2015

Medii
generale
6-6.99
2

Medii
generale
7-7.99
2

Medii
generale
8-8.99
2

Medii
generale
9-10
2

Medii
procent
generale
10
92.30%

57.69%

83.33%

EVALUARE NATIONALA a VIII- a - LIMBA ROMANA

Ani
Nr.ele
scolar vi
i
inscrisi
2012- 14
2013
2013- .
2014
2014- 23
2015

Nr.elev
i
prezen
ti
13

Nr.elevi
promova
ti

Medii

Medii

Sub.5

5-5.99 6-6.99 7-7.99 8-8.99 9-10

Medi procen
i
t
10

12

26

15

18

17

Medii

Medii

Medii

Medii

92.30
%
57.64
%
94.44
%

EVALUARE NATIONALA a VIII-a - MATEMATICA

Ani
Nr.ele
scolar vi
i
inscrisi
2012- 14
2013
2013- ...
2014
2014- 23
2015

Nr.elev
i
prezen
ti
13

Nr.elevi
promova
ti

Medii

Medii

Medii

Medii

Medii

Medii

Medii

4-5

5-5.99

6-6.99

7-7.99

8-8.99 9-10

10

12

26

19

18

15

procen
t

92.30
%
73.07
%
83.33
%

RATA DE TRANZATIE IN CICLUL URMATOR DE EDUCAIE

AN
Numar
SCOLAR absolventi
a-VIII-a
20122013
20132014
20142015

13

23

Numar elevi care

continua studiile
Scoala
liceu
profesionala
13
-

15

16

2. EVALUAREA NAIONAL II, IV, VI

EVALUARE NATIONALA CLASA a II-a (2013 - 2014)

RASPUNS
Corect
%
Partial corect
%
Incorect
%
Lipsa
%

LB. ROMANA
CITIT
78,82

LB. ROMANA
SCRIS
57,35

MATEMATICA

5,88

37,5

3,43

14,70

23,03

0,58

5,14

73,54

EVALUARE NATIONALA CLASA a IV-a (2013 -2014)

RASPUNS
Corect
Partial corect
Incorect
Lipsa

%
%
%
%

LB. ROMANA

MATEMATICA

77,03
10,37
12,22
0,37

72,50
9,72
12,76
5,00

EVALUARE NATIONALA CLASA a VI -a (2013 - 2014)

RASPUNS
Corect
Partial corect
Incorect

%
%
%

LIMBA SI COMUNICARE
48,12
48,12
3,75

MATEMATICA SI
STIINTE
40,00
12,50
47,50

EVALUARE NATIONALA CLASA a II-a (2014 - 2015)

RASPUNS
Corect
%
Partial corect
%
Incorect
%
Lipsa
%

LB. ROMANA
CITIT
79,02

LB. ROMANA
SCRIS
54,16

MATEMATICA

6,29

18,75

5,12

13,98

26,04

53,20

0,69

1,04

3,2

38,46

EVALUARE NATIONALA CLASA a IV-a (2014 - 2015)

RASPUNS
Corect
Partial corect
Incorect
Lipsa

%
%
%
%

LB. ROMANA

MATEMATICA

65,26
12,63
21,40
0,70

60,52
6,31
30
3,15

EVALUARE NATIONALA CLASA a VI-a (2014 - 2015)

RASPUNS
Corect
Partial corect
Incorect

LIMBA SI COMUNICARE

%
%
%

MATEMATICA SI
STIINTE
61,66
8,33
30

24,61
50
25,39

3. STAREA DISCIPLINAR - NUMR DE ELEVI CU NOTELE SCZUTE LA PURTARE

PRIMAR
Ani scolari
Elevi inscrisi
Medii purtare
Medii purtare
primar
Cls.0-IV
Foarte bine
bine
2012-2013
87
87
2013-2014
88
87
1
2014-2015
94
94
GIMNAZIAL
Ani
Elevi
scolari gim.
Cls.VVIII
2012- 89
2013
2013- 88
2014
2014- 73
2015

Medii
Medii
Medii
Medii
Medii
Medii
purtare purtare purtare purtare purtare purtare
5-5.99 6.6.99 7-7.99 8-8.99 9-9.99 10
-

86

12

73

67

CONTEXT SOCIAL
colarii provin din familii cu nivel de colarizare diferit , marea lor majoritate
avnd o slab situaie material, ocupndu-se cu creterea animalelor, primind ajutor social de la
Primrie i multi prini plecati la munc n strintate

CONTEXTUL NAIONAL
Stategia Uniunii Europene urmareste in prioritatile de integrare a Romaniei in structurile
europene o compatibilizare intre sistemul educational romanesc si celelalte sisteme europene .
Ministerul Educatiei si Cercetarii continua reforma invatamantului preuniversitar din
Romania. Prioritatea demersurilor educationale se va concentra pe imbunatatirea actului
educational din fiecare sala de clasa sau de curs, laborator, atelier scolar, sala de sport, astfel
incat elevii sa devina intr-adevar beneficiarii eforturilor umane si financiare coordonate de
institutiile abilitate si responsabile.
OBIECTIVE PRIORITARE:
- Cresterea calitatii actului educational, ca baza a realizarii societatii cunoasterii in Romania;
- Asigurarea pregatirii resurselor umane prin invatamantului preuniversitar si prin invatarea
permanenta;
- Dezvoltarea personala a elevilor din perspectiva invatarii permanente;
- Dezvoltarea coeziunii sociale si cresterea participarii cetatenilor la programele de dezvoltare
economica si sociala a comunitatilor sociale.

Prioritatile Ministerului Educatiei si Cercetarii vor urmari prioritati strategice ca:

- Realizarea echitatii in educatie;
- Deschiderea sistemului educational si de formare profesionala catre societate, catre mediu
social, economic si cultural;
- Asigurarea educatiei de baza pentru toti cetatenii, formarea competentelor cheie;
- Cresterea calitatii proceselor de predare-invatare, precum si a serviciilor educationale.

CULTURA ORGANIZATIONALA
Aceasta se caracterizeaza prin : munca in echipa intre cadrele didactice pe cicluri de
invatamant, respectul reciproc, cooperare intre cadrele didactice, egalitate in drepturi dar si in obligatii
fata de institutia de invatamant, respectul pentru profesie, creativitate in activitatea desfasurata,

receptivitate la noile implementari din sistemul de invatamant, asumarea responsabilitatii, libertatea

de exprimare, entuziasm in activitatea desfasurata, atasament fata de colectivele de elevi.Exista
desigur si cazuri izolate care refuza cooperarea cu cei din jur, care nu manifesta receptivitate la nou si
care nu aplica noile metodologii de predare-invatare .Atmosfera generala se caracterizeaza insa prin
dinamism, grad inalt de angajare a membrilor institutiei in activitatea desfasurata, existand relatii de
sprijin si respect reciproc la nivel de cadre didactice, intre cadre didactice si elevi si intre cadre
didactice si parinti.

OBIECTIVELE SI INTELE LA NIVEL NAIONAL, REGIONAL I LOCAL

- realizarea unui invatamant modern, centrat pe elev;
- asigurarea unor conditii optime de invatare in scoala prin ambientarea localului acesteia;
- orientarea spre obtinerea de rezultate mai bune la examenele nationale, prin efectuarea unor ore
de pregatire suplimentare la obiectele de examen si stimularea profesorilor implicati;
- mentinerea unui standard ridicat de pregatire profesionala si metodica prin sustinerea la timp a
examenului de grad;
- implicarea scolii in manifestarile de interes local si national ce solicita intregul colectiv de elevi;
- obtinerea de rezultate la olimpiade scolare prin ore speciale de pregatire cu elevii foarte buni la
invatatura;
- realizarea extinderii la disciplinele pentru care inclinatiile native ale elevilor o cer;
- oferta educationala in concordanta cu abilitatile intelectuale ale elevilor;
- extinderea bazei materiale a scolii in vederea modernizarii procesului instructiv-educativ;
- intarirea colaborarii metodice educator-invatator-profesor;
- identificarea unor surse de sponsorizare;
- monitorizarea evolutiei elevilor care au absolvit cursurile scolii noastre;
- participarea la programe si schimburi de experienta cu cadrele didactice din diferite scoli sub egida
M.E.C.;
- stimularea participarii cadrelor didactice la sesiunile de formare continua.

CI DE REALIZARE A OBIECTIVELOR
- crearea unei baze materiale adecvate
- dotare moderna a cabinetului de informatica si acces la internet;
- dotarea corespunzatoare a cabinetului de fizica-chimie;
- achizitionarea de tehnica noua ca : televizor, video,etc.;

- dotarea bibliotecii cu noi volume;

- optimizarea ofertei scolii;
- organizarea de ore suplimentare de pregatire in vederea sustinerii examenului de evaluare nationala,
a olimpiadelor;
- perfectionarea la timp a cadrelor didactice prin : sustinerea la timp a examenului de grad, integrarea
in programul de formare continua, initierea de cercuri metodice in scoala.
MOTTO : OMUL NU SE NASTE UMAN CI DEVINE IN PROCESUL EDUCATIEI

(P.E.S.T.)

Factori Politico-Legali
Legislaia muncii :OP, deoarece permite angajarea numai acelui personal care face dovada
dobndirii de competene n domeniul didacticii i metodicii predrii disciplinei.
Politica monetar i valutar :OP, reducera constant a nivelului inflaiei (sub 10%) dar i
existena unor prognoze optimiste (5%) pe termen mediu care susin o stabilitate relativ a pieei
valutare permit implementarea n condiii de siguran a proiectrii financiare.
Relaia sindicate-patronat-guvern : OP, reprezint un element de echilibru n relaia dintre
politicile educaionale locale i cele promovate la nivel guvernamental.
Politica fiscal : AM, nivelul fiscalitii va influena cantitativ i calitativ nivelul achiziiilor i
investiiilor fcute de coal .
.
Factori Economici
Nivelul productivitii muncii : AM, deoarece nu s-au nregistrat modificri pozitive evidente ce
ar fi putut avea influene n creterea veniturilor familiei dar i a calitii produselor de interes pentru
coal.
Modele de consum ale populaiei :AM Pentru modelele de consum ale populaiei din Romnia
au fost fcute studii (Financial Times, Ziarul Financiar) n care se arat c principalul i de cele mai
multe ori singurul criteriu de selecie a bunurilor de consum este preul sczut chiar dac acesta
susine calitatea proast a bunurilor sau serviciilor.
Politica bugetar : OP, la nivel local politica bugetar a fost uor favorabil colii noastre
innd cont de nivelul redus al consumurilor de resurse financiare.
Venitul disponibil al familiei : AM, din ce n ce mai mic n ultimii ani ducnd la scderea
colarizrii dar i a performanelor ]colare. Programele anti-srcie lansate de curnd de Guvern vor

transforma, dac vor fi ncununate de succes, acest item n oportunitate. Dei ridicat , nivelul
omajului trebuie corelat cu timpul mediu n care o persoan se gsete n stare de omaj dar i cu
procentul din populaie care este activ. Aceast corelare pune n eviden c venitul disponibil al
familiei poate nregistra fluctuaii majore, fapt ce modific esenial expectanele familiei n raport cu
membrii acesteia n general i cu copiii familiei n particular.
Rata omajului :AM, duce la o scdere a venitului disponibil al familiei cu implicaiile de mai sus.
Rata inflaiei :AM, de sub 8% pe anul n curs i estimat a fi n scdere anul viitor.

Factori Socio-culturali

Atitudinea fat de munc: OP, este puin cultivat de familie , deci se impune o strns
legtur coal -familie.
Rata natalitii :AM n scdere , implic o politic a resurselor umane de natur restrictiv.(se
prevede totui o perioad de stabilizare i chiar de cretere pe termen mediu i lung.)
Nivelul educaional: OP, generaia adult, puin educat n spiritul cultivrii respectului fa
de munca productiv nu se preocup de orientarea i supravegherea tinerei generaii pentru a-i
forma ct mai rapid competente ce pot fi exploatate pe piaa muncii. De aceea proiectele
manageriale vor ine cont de aceste tendine.
Probleme etnice: OP, la nivelul localitii nu s-au nregistrat conflicte interetnice de aceea
coala noastr va dezvolta un program de

sprijinire a comunitilor etnice locale ceea ce va

determina o mbuntire a imaginii colii.

Atitudinea fa de religie :OP, este consfinit de ordine ale Ministerului prin care religia a
devenit materie n trunchiul comun.
Factori Tehnologici
Dotarea, baza material:AM, este una dintre problemele majore ce vor trebui rezolvate prin
implicarea factorilor de decizie locali dar i judeeni.
ncadrarea cu personal :OP, politica de recrutare de personal ca i managementul
resurselor umane cunoate n ultima perioad o abordare bazat pe principiile calitii i
competenei.
Stabilitatea personalului: OP, exist o fluctuaie mare a personalului din IMM-uri datorit
statutului de persoan necalificat.
Nivelul pregtirii personalului: OP, personalul din firmele ce presteaz activiti sau
servicii are de cele mai multe ori pregtire sub nivelul postului sau alt pregtire dect cea a postului.

ANALIZA DE NEVOI (S.W.O.T.)

Pentru o analiza cat mai corecta a organizatiei scolare, se va analiza atat mediul intern pe
urmatoarele domenii functionale:
- oferta curriculara
- resurse umane
- resurse materiale si financiare
- relatii de parteneriat

OFERTA CURRICULARA
PUNCTE TARI
Scoala detine intregul material curricular pentru fiecar nivel de scolarizare

( plan de

invatamant, programe scolare, programe scolare alternative, materiale auxiliare curriculare, manuale,
caiete de lucru, ghiduri de aplicare ale acestora, culegeri de probleme, indrumatoare).Structura
organizatoric a unitii colare este corespunztoare misiunii i faciliteaz dezvoltarea profesional.

PUNCTE SLABE
In privinta curriculum-ului la decizia scolii exista o organizare defectuoasa din punct de vedere
managerial, deoarece oferta scolii nu satisface nevoile tuturor elevilor astfel incat sa existe sanse
concrete de integrare profesionala a acestora prin formarea competentelor cerute de angajatori.De
asemenea , optiunile elevilor se fac in functie de posibilitatile scolii si abia apoi in functie de decizia
majoritatii elevilor.In colectivul scolii nu sunt incadrati profesori care sa detina abilitati solicitate de
parinti si copii. Analiza activitilor comisiilor metodice se face sporadic, monitorizarea activitii de
formare este redus. Iniiativele n domeniul cercetrii pedagogice sunt reduse iar resursele
informaionale sunt limitate.

OPORTUNITATI
Se impune identificarea posibilitatilor de specializare a cadrelor didactice pentru a se satisface
doleantele parintilor si elevilor.Oferta curriculum-ului la decizia scolii urmareste ameliorarea
fenomenului de absenteism scolar, contribuid la dezvoltarea la elevi a motivatiei intrinseci pentru
invatare.De asemenea, curriculum-ul la decizia scolii reuseste in mare parte sa valorifice abilitatile
individuale ale elevilor.

AMENINTARI
Baza materiala actuala a scolii nu permite realizarea in intregime a optiunilor elevilor si
cadrelor didactice, simtindu-se lipsa unor cabinete de istorie si limbi straine precum i a unor sli de
sport.
Exista de asemenea o insuficienta diversificare si adecvare a curriculum-ului la decizia scolii la
cericerintele solicitate de parinti si elevi , fapt ce poate conduce la scaderea motivatiei acestora pentru
invatare.
Resursele financiare bugetare sunt insuficiente pentru nvmnt ceea ce poate duce la
nerealizarea proiectelor propuse.

RESURSE UMANE

PUNCTE TARI
In cadrul scolii functineaza un procent destul de ridicat de cadre didactice tinere ;personalul didactic
calificat este in proportie de 100% ; ponderea cadrelor didactice titulare cu grad didactic I- 17% , cu grad
didactic II- 23% , cu grad definitiv- 30%,debutani- 30% .Cadrele didactice isi asuma responsabilitatile clar
stabilite din cadrul comisiilor din scoala, fiind bine coordonate. Climatul educational din scoala deschis,
stimulativ este favorizat de bunele relatii interpersonale profesor-profesor, profesor-elev, conduceresubalterni, profesori-parinti.Cadrele didactice manifest preocupare pentru perfecionare prin nscrierea i
obinerea gradelor didactice, de asemenea se observ o tendin de obinere a celei de-a doua specializari.

PUNCTE SLABE
Deoarece majoritatea cadrelor didactice sunt navetiti , la realizarea diverselor activiti trebuie s
inem cont de posibilitile acestora de deplasare.
Activitile comisiilor metodice nu se bazeaz pe proiecte de cercetare metodic, psihopedagogic i
tiinific.
Evaluarea cunotinelor i a competenelor elevilor nu s-a desfurat la toate disciplinele didactice i de ctre
toate cadrele didactice potrivit metodologiilor elaborate de Serviciul Naional de Evaluare i Examinare
Motivaia pentru nvare a multor elevi este foarte sczut , unii dintre acetia participnd la cursuri fr
manuale sau alte materiale de studiu, caiete de notie i de teme ntocmite cu atenie, apelnd uneori la
caietul universal al elevului.
OPORTUNITATI

Existenta unor permanente intalniri si comunicari intre cadrele didactice in afara orelor de curs
favorizeaza impartasirea propiilor idei si experiente, fapt ce duce la consolidarea relatiilor si astfel la o mai
buna comunicare.Intalnirile frecvente intre parinti si cadre didactice, de cate ori se impune (sedinte cu parintii
la nivelul clasei, lectorate cu parintii, consultatii) favorizeaza un proces de invatamant eficient.

AMENINTARI
Din cauza permanentei degradari a situatiei economice a parintilor, acestia incep sa
manifeste un dezinteres progresiv fata descoala, fapt ce afecteaza relatia profesor-elev si implicit
performantele scolare ale elevilor.Populatia scolara este in scadere, ceea ce va conduce pe viitor la reducerea
numarului de posturi din scoala.

RESURSE MATERIALE SI FINANCIARE

PUNCTE TARI
Cladirile scolilor au fost reabilitate in 2003-2004 i 2007-2008, incadrandu-se in normele de
igiena impuse pentru functionare. Scoala detine un laborator functional pentru disciplina fizic-chimiebiologie(pentru care s-au alocat fonduri de le GUVERNUL ROMNIEI N VALOARE DE 800 RON) si de o
biblioteca reactualizata cu noi volume(fonduri alocate de GUVERNUL ROMNIEI in valoare de 1800 RON)..
n decursul anului 2006 s-au primit fonduri i pentru procurarea de materiale sportive oferite de
GUVERNUL ROMNIEI in valoare de 1400 RON.
Prin intermediul MINISTERULUI EDUCATIEI SI A INSPECTORATULUI COLAR JUDEEAN BRILA s-a
achizitionat un microbuz colar pentru transportul elevilor din satele Martacesti si Cazasu Nou.
PUNCTE SLABE
Scoala nu detine

sli de sport i nu exista

cabinete de istorie sau limbi moderne .

Materialul didactic existent in scoala este insuficient si in mare parte depasit.Fondurile banesti alocate de
Primarie acopera in mica masura necesitatile cadrelor didactice si ale elevilor, nefiind suficiente pentru
achizitionarea unor echipamente si materiale didactice, pentru intretinerea spatiilor scolare.De asemenea nici
nu exista o perspectiva in vederea unei finantari mai consistente din partea Primariei deorece slaba dezvoltare
economica locala nu permite acest lucru.
OPORTUNITATI
Se impune realizarea reabilitarii termice

a cladirilor , incheierea unor parteneriate cu Primaria ,

Comitetul de parinti, O.N.G.-uri, firme particulare ce ar putea finanta scoala.De asemenea se impune
depistarea unor spatii scolare ce pot fi inchiriate in scopul obtinerii unor fonduri banesti.Parintii si elevii pot fi

antrenati in activitati de intretinere a scolii.

AMENINTARI
Permanentele inventii in domeniul tehnologiei conduc la o rapida uzura morala a echipamentelor
tehnologice existente in scoala.Spatiile scolare cunosc o degradare rapida deoarece fondurile banesti alocate
in acest sens sunt limitate

RELATII DE PARTENERIAT
PUNCTE TARI
Periodic sunt organizate in scoala intalniri cu reprezentanti ai Politiei in vederea
prevenirii unor accidente si a delicventei juvenile.Se organizeaza intalniri lunare cu Comitetul consultativ al
parintilor, la care se adauga consultatiile individuale saptamanale cu parintii.Relatia cadre didactice-parintielevi se consolideaza si prin intermediul serbarilor scolare.Scoala contacteaza periodic diferite institutii pentru
realizarea unor activitati extracurriculare precum: excursii, vizite la muzee, manastiri, vizionarea de spectacole,
organizarea unor expozitii de carte, activitati ce contribuie la socializarea elevilor.

PUNCTE SLABE
Activitatile organizate la nivelul scolii nu implica suficient parintii, cadrele de la dispensarul medical
local, Biserica si Consiliul Local.Nu exista de asemenea suficienta comunicare cu scolile din comunele
invecinate in vederea desfasurarii unor activitati extrascolare comune.
OPORTUNITATI
Se impune disponibilitatea si responsabilitatea unor institutii de a veni in sprijinul scolii :(Primarie,
O.N.G., Biserica, Politie, Institutii culturale). Exista un interes sporit din partea liceelor de a-si prezenta oferta
educationala, lucru ce deschide perspectivele elevilor.Firmele au de asemenea interes in a-si recruta si forma
in perspectiva personal specializat.Exista posibilitatea deschiderii unor noi perspective prin realizarea unor
schimburi de experienta cu alte institutii
AMENINTARI
Slaba implicare in activitatea de parteneriat poate duce la diminuarea efectelor
scontate.Dezinteresul parintilor fata de scoala poate afecta procesul de invatamant in mod negativ.Din cauza
situaiei sociale i financiare slabe ,multe familii se destram , unii prini pleac la munc n strintate lsnd
copiii n grija rudelor, care nu-i pot supraveghea i ndruma corespunztor , fapt pentru care muli dintre ei
sunt total dezinteresai de coal.Instabilitatea social-economica poate influenta negativ putinele institutii
posibile partenere.De asemenea, institutiile posibile partenere sunt slab informate in privinta activitatii scolare

si se pot implica inadecvat cu cerintele acesteia.

IX. ANALIZA RELAIEI MEDIU INTERN-MEDIU EXTERN

Nr PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

Punctaj

Pondere

Valoare

Personal didactic calificat

+10

0.15

+1,50

Amplasarea unitilor colare

+5

0.10

+0,50

Personal didactic cu pregtire managerial

+2

0.15

+0.30

Spaii colare corespunztoare

+7

0.10

+0,70

Dotarea unitii de nvmnt

+2

0.15

+0,30

Relaii comunitare

+1

0.05

+0,05

Personal didactic suplinitor calificat

-1

0.10

-0,10

Rezistena la schimbarea organizaional a personalului

-2

0.10

-0,30

Rezistena la schimbarea individual a personalului

-3

0.10

-0.30

TOTAL

+2,65

CONCLUZIE : MEDIUL INTERN ESTE FAVORABIL organizia este puternic i motivat,

majoritatea personalului a acceptat schimbarea trecnd de faza critic a ciclului individual al schimbrii
(excluderea) aflndu-se n secvena de adaptare.
Nr OPORTUNITI I AMENINRI
1

Implicarea comunitii locale n dotarea i dezvoltarea

Punctaj Pondere

Valoare

+7

0,08

+0,56

baza material
2

Atitudinea fat de munc a populaiei

+7

0,02

+0,14

ncadrarea cu personal a firmelor i agenilor economici

+5

0,03

+0,15

Nivelul pregtirii personalului ag. Ec.

+5

0,03

+0,15

Stabilitatea personalului

+8

0,02

+0,16

Nivelul educaional al populaiei

+5

0,01

+0,05

Legislaia muncii

+6

0,03

+0,18

Relaia sindicate-patronat-guvern

+5

0,04

+0,20

Politica bugetar

+4

0,05

+0,20

10 Probleme entice

+3

0,10

+0,30

11 Atitudinea fa de religie

+5

0,01

+0,05

12 Politica monetar i valutar

+1

0,02

+0,02

13 Nivelul productivitii muncii

-1

0,04

-0,04

14 Politica fiscal

-2

0,05

-0,10

15 Rata inflaiei

-3

0,09

-0,27

16 Rata omajului

-4

0,05

-0,20

17 Rata natalitii

-5

0,08

-0,40

18 Venitul disponibil al familiei

-6

0,10

-0,60

19 Modele de consum ale populaiei

-7

0,15

-1.05

TOTAL

CONCLUZIE : MEDIUL EXTERN ESTE NEFAVORABIL un punctaj negativ

- 1,06

este totui suficient de

elocvent dac privim itemii 18 i 19 . Se desprinde ideea c este imperios necesar ieirea violent pe
pia , cu politici educaionale i manageriale pentru ndulcirea mediului ostil,educarea populaiei a
familiilor elevilor n privina calitii produselor i serviciilor precum i a prioritilor unei familii,
implicarea direct a factorilor de decizie locali n problemele colii i a comunitii locale.

PROPUNERI DE OPTIMIZARE A SITUAIEI, SOLUII

Dezvoltarea unor proiecte de parteneriat viabile i eficiente.

Utilizarea metodelor interactive i formelor de evaluare alternative n vederea dezvoltrii accesibilitii,
adaptabilitii i a transferabilitii cunotinelor n situaii noi.
Descetralizarea cu adevrat a sistemului de nvmnt i acordarea fondurilor necesare conform
costurilor standard.
Fundamentarea planului de colarizare i restructurare a reelei colare printr-o analiz obiectiv, a
nevoilor educaionale.
Concentrarea investiiilor n infrastructur i n dotarea unitilor de nvmnt.
Modificarea practicilor didactice i centrarea activitilor pe elev, pe asigurarea progresului i atingerii
performanelor.
Diversificarea ofertei de curriculum prin raportare la interesele i ritmurile , respectiv stilurile
specificede nvare , la zonele de provenien a elevilor , la specificul unitii colare i al comunitii
locale.

ACTIVITATEA DE NDRUMARE I CONTROL

ntocmirea unui grafic unic de ndrumare i control concretizat prin asistene la ore efectuate de
conducerea colii care s aib n vedere urmtoarele :
1 valene formative ndrumare i ameliorare
2

msurarea calitii procesului de nvmnt

abordare de valori , demersuri i atitudini didactice

i manageriale

introducerea neostentativ a spiritului reformei n

nvmnt

sensibilizarea conducerii pentru o nou abordare a

actului managerial

promovarea spiritului de echip n unitate

contientizarea deplin a tuturor cadrelor didactice

asupra competenelor pe care le au n plan
educaional

X. VIZIUNE

coala va asigura o pregtire temeinic furniznd elevilor solide cunotine din trunchiul comun
simultan cu implementarea curriculumului la decizia colii.
Cutm ca n anii n care elevii sunt pe bncile unitii noastre colare sa dobndeasc
comportamente sociale corespunztoare nevoilor comunitii locale.

XI. MISIUNE

Scopul acestei organizaii colare este acela de a rspunde prompt nevoilor de formare iniial a
tinerilor pornind de la valorile cheie ale organizaiei colare: organizarea permanent a demersului
didactic din perspectiva egalizrii anselor, asigurarea pentru toi elevii, a accesului la studiul asistat de
calculator, respectarea cu strictee a regimului opionalelor. Aceste valori sunt rezultatul aplicrii acelei
filozofii organizaionale ce susine ideea fundamental a unui nvmnt deschis o coal pentru

fiecare.
Datorit complexitii n cretere a relaiilor interne (structura pe arii curiculare coninnd
colective de catedr, introducerea opionalelor, iniierea

procesului de informatizare, punerea

accentului pe formare i nu pe informare, extinderea nvmntului obligatoriu de 10 ani), apare o

tendin de temperare a aciunilor la nivelul organizaiei cu scopul de a putea urmri eficient
desfurarea acestora, dar i o rezisten la schimbare permanant remanent. Pentru a depi aceste
fore conflictuale se va acorda o atenie deosebit urmtoarelor funcii manageriale:

1. Funcia de proiectare
Curriculum - elaborarea de proiecte ale C.D..-urilor i ale activitilor extracurriculare se va face
pornind de la dotarea cu mijloace fixe a cabinetelor cadrelor didactice (calculator, imprimant,
copiator, etc.)
Resurse financiare i materiale - accentul se va muta pe atragerea de finanri prin proiecte europene
cu sprijinul diferiilor parteneri : firmele oamenilor de afaceri locali, diferite ONG-uri, etc.
Resurse umane - vor fi lansate proiecte de formare avnd ca parteneri diferii furnizori de formare
(CCD Brila), care grupurile int vor fi att cadrele didactice ct i elevii (n special cei din clasele
terminale) ; finanarea va fi asigurat din:
1 donaii ale comitetului de prini,
2 contribuii din partea cadrelor didactice ;
Dezvoltare i relaii comunitare - proiectul de dezvoltare instituional va avea ca punct de plecare o
analiz de nevoi a comunitii locale;
A. Proiectarea ierarhiei verticale a organizaiei - innd cont de ciclul lung de dezvoltare a produselor
organizaiei (clasele I - VIII), noua structura va fi una funcional curricular ca urmare a reconsiderrii
funciilor i proceselor. Aceasta va permite identificarea tensiunilor inerente ntre niveluri sau grupuri
de interese, i va duce la reducera rezistenei la schimbare.
Proiectarea mecanismelor de coordonare - focalizarea asupra modului n care funcioneaz organizaia
presupune acordarea unei mari atenii coordonrii i lurii deciziilor la nivel intraorganizaional adic
mecanismele de coordonare (echipe permanente pentru sarcini

interdisciplinare, grupuri de

coordonare pentru managementul procesului, echipe pentru proiecte speciale). Mecanismele de

coordonare au rolul de a armoniza i amortiza compromisurile, de a spori viteza i simplifica luarea
deciziilor, vor dezvolta capacitile de baz i vor promova o cultur bazat pe unitate i pe un scop
comun. Iat cteva exemple :

Proiectare procesului de luare a deciziilor

Sunt extrem de rare organizaiile in care luarea deciziilor nu implic prezena unor grupuri
diferite cu obiective diferite, n care responsabilitile echipelor, indivizilor, conducerii, ale personalului
executant nu intr n conflict. Acestea (deciziile) sunt puncte de intersecie unde se pot nregistra
blocaje. Blocajele apar, de cele mai multe ori, nu din cauza substanei unei probleme ce impune decizia
ci a modului n care va fi luat decizia. De aceea va trebui s:
1

stabilesc care sunt deciziile cheie n implementarea strategiei;

identific problemele, informaiile i analizele de care am nevoie;

enumr rolurile, responsabilitile fiecrei persoane, grup sau echip implicat;

descriu procesul pe baza cruia vor grupai oamenii i informaiile;

analizez deciziile n scopul de a evita sau elimina toate punctele de conflict.

Proiectarea alinierii la strategie

Este necesar ca toi actorii implementrii noii strategii s porneasc la drum cu aceleai
concepii, aceeai ideologie nsuit din programele guvernamentale. Aceast identitate ideologic vine
n sprijinul managerilor de ordin inferior care pot dezvolta astfel strategii consistente cu politicile
educaionale lansate prin programele de guvernare. La nivelul politicilor educaionale promovate de
Ministerul Educaiei i Cercetrii s-a lansat conceptul invmntului informatizat (vezi Programul de
guvernare) ca instrument al trecerii la nvmntul formativ, centrat pe dezvoltarea de competene.
Chiar dac intele strategice sunt consistente, aliniate, la politicile i ideologiile de nivel naional,
rmne totui un element care poate genera contradicii, conflicte ce pot duce n situaii extreme la
anularea demersurilor manageriale pregtirea angajailor pentru a face fa schimbrilor
permanente, altfel spus formarea continu a cadrelor didactice.
Reforma sistemic, eficient i coerent, care genereaz valoarea adugat a procesului
educaional n dezvoltarea personal i profesional a fiecrui elev, student viitor cetean, n
dezvoltarea durabil a comunitilor, reprezint misiunea Ministerului Educaiei i Cercetrii.
Prioritatea demersurilor educaionale se va concentra pe mbuntirea actului educaional din
fiecare sal de clas sau de curs, laborator, atelier colar, sal de sport, astfel nct elevii s devin
ntr-adevr beneficiarii eforturilor umane i financiare coordonate de instituiile abilitate i
responsabile.
Pornind de la misiunea asumat de MEC s-a stabilit n conformitate cu analizele SWOT
i PEST urmtorul

- Plan de dezvoltare instituional.

PLAN DE DEZVOLTARE INSTITUIONAL

INTE STRATEGICE
Pentru alegerea intelor strategice s-a efectuat analiza de nevoi care a impus anumite direcii
de dezvoltare instituional:

1. Adaptarea ofertei educaionale la cerinele de dezvoltare social i

profesional la nivel local, formarea cadrelor didactice pentru a rspunde acestor
nevoi;
Argument n conformitate cu principiul reformei nvmntului n Romnia care afirm
c se trece de la un nvmnt informativ la un nvmnt formativ, prin dezvoltarea
competenelor cadrelor didactice - care trebuie pregtite pentru a face fa cu succes
acestei schimbri.
Obiectivul prioritar: Creterea calitii actului educaional;

Opiuni strategice:
I. Curriculum: identificarea nevoilor de pregtire ale agenilor economici locali i n consecin, prin
procesul de dscoperire, dezvoltare a aptitudinilor elevilor, orientarea acestora se va face i n
funcie de necesitile locale; identificarea furnizorilor de curriculum pentru metodicile de
predare ale diferitelor discipline i selecionarea acelora care rspund cel mai bine intei
alese.
Argument 1. Piaa muncii cunoate o rapid modificare;
2. Piaa de manuale de metodic este n plin dezvoltare; din numeroasele lucrri
aprute vor fi selecionate, de ctre Consiliul de curriculum, cele care corespund cel mai bine
scopului.
II. Resurse umane: motivarea (dac va fi cazul) a responsabililor de arii curriculare de a participa la
stagii de formare organizate de furnizorii de formare acreditai.
Argument introducerea sistemului de credite poate susine suficient motivarea.
III. Resurse financiare i materiale: dezvoltarea unei baze de date n domeniul considerat.
Argument este necesar achiziionarea de manuale, lucrri din domeniu pentru a putea fi cercetate
de cadrele didactice implicate.

T.S.2. Introducerea noilor didactici n predarea fizicii, biologiei , chimiei si a limbilor

strine.
Argument schimbarea la nivel social impune noi expectane din partea comunitii locale, a prinilor
i a agenilor economici cu care colaborm. Inovaiile didactice ce vor fi introduse vor rspunde acestor
cerine.
Obiectiv prioritar: Dezvoltarea personal a elevilor din perspectiva nvrii permanente

Opiuni strategice:
I. Curriculum: dezvoltarea unor opionale care s permit unitii colare s-i asume o
personalitate care s o fac diferit de celelalte.
Argument curriculum opional este cel care poate da colii acea personalitate care s o fac
atractiv
II. Resurse umane: punerea n practic a unui program de iniiere a cadrelor didactice n
folosirea calculatorului.
Argument spun analitii evoluiei sociale c secolul XXI va fi unul al informatizrii, de aceea
cadrele didactice vor trebui nu doar s fac fa ci sa poat s implementeze constructiv n lecii
utilizarea calculatorului.
III. Resurse financiare i materiale: identificarea resurselor extrabugetare ce pot fi investite
n achiziionarea de soft-uri educaionale performante, introducerea acestor soft-uri n uzul curent.
Argument nu se poate construi o form fr fond.
IV. Dezvoltare relaii comunitare: informarea periodic i reciproc a celorlalte uniti colare
despre problemele aprute, modul de rezolvare a acestora n scopul evitrii repetrii situaiilor
problem.
Argument structura organizatoric, de tip reea, la nivel judeean dar i naional, premite
selectarea acestei opiuni strategice n scopul declarat al grbirii procesuluide informatizare, de altfel
una din intele strategiei de guvernare.

T.S.3. Formarea diriginilor ca manageri ai colectivelor de elevi pe urmtoarele teme:

comunicare, construcia de echipe, alegerea manualelor, managementul grupurilor
mici, schimbarea organizaional, schimbarea individual, self-management, etc.
Argument schimbrile la nivel social, la nivelul accesului la informaie al elevilor, creterea
exponenial a numrului surselor de informare determin o schimbare de atitudine a cadrelor
didactice n ceace privete relaia profesor elev. Este deci necesar dar i urgent formarea acestora

pe problemele de strict actualitate ale tinerei generaii.

Obiectiv prioritar: Asigurarea pregtirii resurselor umane prin nvmntul preuniversitar i prin
nvarea permanent.
Opiuni strategice:

I. Curriculum: identificarea lucrrilor pertinente din domeniu, studierea, recenzarea lor.

Argument majoritatea lucrrilor din domeniu se refer la organizaiile economice. De aceea
trebuie indentificate acele lucrri care au o mai larg deschidere.
II. Resurse umane: implicarea directorului i a profesorilor.
Argument unul dintre principiile managementului modern este acela de a construi echipe, de a
lucra n echip.
III. Resurse financiare, materiale i de timp.
Argument dac resursele financiare necesare sunt reduse, cele materiale vor fi preexistente la
data declanrii sub-proiectului cele de timp vor fi o problem: programul de formare al diriginilor
nu se va putea desfura dect smbta i atunci doar cu acceptul participanilor.
IV. Dezvoltare relaii comunitare.
Argument un management mai bun al clasei va determina o serie de consecine benefice asupra
problematicii sociale, imbuntind pe termen mediu i lung relaiile la nivelul comunitii locale.

T.S.4. Dezvoltarea capacitilor de receptare, stocare i prelucrare a informaiilor.

Argument aceast int strategic susine dou dintre prioritile strategice la nivel naional: 1.
creterea calitii proceslor de predare-nvare, precum i a serviciilor educaionale
2. asigurarea complementaritii educaiei formale non-formale i informale.
Obiectiv prioritar: Dezvoltarea coeziunii sociale i creterea participrii cetenilor la programele de
dezvoltare

Opiuni strategice:
I. Curriculum: achiziionarea lucrrilor pertinente din domeniu, studierea, recenzarea lor.
Argument nivelul de competen necesar pentru cadrele didactice a cror cabinete vor fi utilate
cu computer, imprimant i copiator se limiteaz la noiuni elemntare de editare i exploatare.
II. Resurse umane: implicarea profesorilor cu pregtire n domeniu (cei care au participat
la cursuri postuniversitare n domeniul informaticii, sau cei care au participat la cursurile de iniiere
n informatic organizate de I..J. Brila

Argument dei s-a luat msura ca toate cadrele didactice s participe la cursuri de iniiere n
informatic n cadrul unui program lansat de CCD nu cred c la finalul acestui curs toate cadrele
didactice implicate vor putea controla eficient diferite programe de editare: Power Point, Page
Maker.
III. Dezvoltare relaii comunitare. Un rol important l va avea Comitetul de Prini a crui
structur va fi coordonat direct de conducerea colii astfel nct s se obin o implicare eficient
n activitile extracurriculare i s fie capabil s atrag o parte din fondurile necesare dezvoltrii
proiectelor prezentei oferte manageriale.
Argument un management mai bun al informaiei de orice tip va duce la fluidizarea fluxurilor
de informaie intraorganizaional dar i extraorganizaional.

2. Concilierea existentului cu proiectatul

T.S.1 Adaptarea ofertei educaionale la cerinele de dezvoltare social i profesional la
nivel local, regional i naional, formarea cadrelor didactice pentru a rspunde acestor nevoi;
Un numr prea mare de cadre didactice folosesc excesiv sau chiar exclusiv metode clasice
ca expunerea sau prelegerea. Discuiile informale purtate au pus n lumin nevoia de formare a acestor
cadre didactice Este deci imperios necesar ca acetia s urmeze astfel de cursuri i s parcurg diferite
lucrri n domeniu capabile s descrie modalitile de pliere a demersului didactic pe nevoile
comunitii locale, simultan cu aplicarea sistemului de interasistene cu profesorii care au fcut dovada
n repetate rnduri c stpnesc metodele moderne de predare.
T.S.2 Introducerea de inovaii didactice n predarea fizicii, biologiei i chimiei, limbilor
strine.
Inovaii didactice de tipul didactica n viziune transcurricular transdisciplinar`, vor fi
analizate de un grup de lucru format din profesori de excepie din punct de vedere al sporirii eficienei
demersului didactic, puse n aplicare experimental, evaluate ctigurile elevilor i abia apoi
generalizate.
T.S.3 Formarea diriginilor ca manageri ai colectivelor de elevi pe urmtoarele teme:
comunicare, construcia de echipe, alegerea manualelor, managementul grupurilor mici,
managementul conflictelor, schimbarea organizaional, schimbarea individual, self-management,
etc.
La acest capitol se remarc disfucii importante (orele de dirigenie trec doar cu discuii
asupra notelor, unii dirigini recupereaz rmnerile n urm la materia pe care o predau la clas, sau

n prezena diectorului au ncropit la repezeal o tem) surs de informaii: discuii cu elevii, cu

prinii acestora. Diriginii nu tiu s identifice din timp problemele colectivului de elevi, sau ale unora
dintre elevi, nu pot dezvolta o baz de date a clasei, etc.

3. Avantajul competitiv
Ca urmare a implementrii acestei strategii de dezvoltare vor fi satisfcute cererile comunitii
locale ale prinilor, ale patrenerilor sociali.
Cu realizarea monitorizarea i evaluarea proiectelor se va ocupa urmtoarea:

ECHIPA MANAGERIAL

1. Director
2. Responsabilul C.E.A.C.
3. Consilier educativ
4. Responsabilii Comisiilor Metodice;

REZULTATE ATEPTATE
1

ridicarea eficienei demersului didactic;

sporirea atractivitii unitii colare pentru grupul int

eficientizarea relaiei diriginte elev rspunznd astfel cerinelor comunitii locale

(ceteni mai implicai n viaa comunitii, care pot detecta, sesiza i implica n
rezolvarea problemelor de nivel local).

1. Funcia de organizare
I. Curriculum: cadrelor didactice - planul cadru i programele fiind consiliai asupra
modalitilor de procurare a manualelor
II. Resurse financiare i materiale: resursele financiare alocate de la bugetul local vor fi
repartizate pe capitole i articole bugetare n conformitate cu prevederile legale iar fondurile
proprii vor fi gestionate (cheltuite) n funcie de prioritile stabilite de proiectul de dezvoltare
instituional (reparaii n regie proprie, achiziionarea de obiecte de inventar). Apare astfel
oportunitatea organizrii procesului de nvmnt pe cabinete i laboratoare permind o mai
bun gestionare a resurselor materiale dar i a celor de timp alocat pregtirii demersurilor
didactice.

III. Resurse umane: organizarea pe vertical i pe orizontal va permite o precis distribuire

a sarcinilor ce revin fiecrui membru al organizaiei, o mai bun proiectare a fiei postului.
Cunoaterea sarcinilor dar i a locului pe care-l ocup n organizaie din partea fiecrui membru
determin o fluidizare bidirecional a fluxului informaional (altfel spus o democratizare a
informaiei), o nelegere a sarcinilor ce i revin prin stabilirea sferelor de influen i decizie, o
implicare activ n dezvoltarea profesional i personal. Structura propus este de tip reea,
elementele de noutate fiind elementele reelei structuri piramidale care se regsesc la toate
nivelurile: STRATEGIC, TACTIC, OPERATIONAL

2. Funcia de conducere operaional

I. Curriculum: cadrele didactice vor fi monitorizate n procedura de aplicare a planului
cadru, a criteriilor de evaluare i a indicatorilor de performan. Directorul colii se va implica activ
n desfurarea activitilor extracurriculare i a concursurilor colare.
II. Resurse financiare i materiale: planul de achiziii din resurse proprii . Prin meninerea
unui contact direct cu Primria, ca ordonator principal de credite, se vor ndeplini condiiile
necesare pentru iluminat, nclzire, alimentare cu ap, canalizare.
III. Resurse umane: Pe baza indicatorilor de normare se vor stabili modalitile de utilizare
eficient a personalului din subordine, evitndu-se suprancrcarea. Fiele posturilor se vor realiza
pornind de la documentele oficiale i vor fi comunicate n scris.
IV. Dezvoltare i relaii comunitare: legturi formale cu autoritile locale, ageni
economici, biseric, organele de poliie, pompieri.

3. Funcia de control/ evaluare

I. Curriculum: evaluarea ofertei educaionale i a performanelor educaionale pe baza criteriilor
de monitorizare i evaluare.
II. Resurse umane: evaluarea periodic a personalului didactic prin asisten la ore (120 de ore) i
a personalului nedidactic fie direct fie prin rapoarte ale efilor de compartiment. Rapoartele
tematice cerute de forurile superioare dar i documentele legale privind managementul
resurselor umane.
III. Resurse financiare i materiale: ncheierea exerciiului financiar prin evaluarea realizrii
planului de achiziii, a utilizrii fondurilor de la bugetul local i a celor proprii. rapoartele
tematice cerute de forurile superioare dar i documentele legale privind managementul

financiar.
IV. Dezvoltare i relaii comunitare: operaionalizarea, elaborarea i aplicarea instrumentelor de
monitorizare i evaluare. ntocmirea raportului anual al activitii unitii colare.

4. Funcia de motivare
I. Curriculum: unitatea colar trebuie s permit o asigurare eficient a caracterului
stimulativ i fundamentarea dezvoltrilor de curriculum la decizia colii.
II. Resurse umane: implicarea colectivelor de catedr
III. Resurse financiare i materiale: repartizarea n conformitate cu criteriile naionale i
locale a stimulentelor materiale (gradatie de merit).

5. Funcia de implicare / participare

I.

Curriculum: cadrele diadctice din coal vor fi ncurajate s participe cu propuneri

privind mbuntirea curriculumului naional, curriculumului la decizia colii.

II.

Resurse umane: n asigurarea cadrului instituional vor fi implicate colectivele de

catedr i arii curriculare dar i Consiliul de Administraie i Consiliul Profesoral. Activitile

extracurriculare vor permite dezvoltarea unei culturi organizaionale care s stimuleze comunicarea
implicarea i participarea n viaa colii a tuturor membrilor organizaiei
III.

Resurse financiare i materiale: n atragerea, obinerea de resurse financiare proprii - cadrele

didactice ci i serviciile contabilitate, secretariat.

IV.

Dezvoltare i relaii comunitare: organizaia sindical i va menine i spori rolul

consultativ la toate deciziile majore.

6. Funcia de formare/dezvoltare profesional i personal

I.

Curriculum: o parte din personal va particpa la cursurile modulare organizate de

C.C.D.

II.

Resurse financiare i materiale: direciunea colii va oferi consultan pentru

personalul administrativ.

III.

Resurse umane: formarea continu a personalului didactic se va face prin

programe specific

7. Funcia de formare grupuri/ dezvoltare echipe

I.

Curriculum: vor fi organizate colectivele de catedr i numite echipele pentru

proiecte (generate de fiecare obiectiv prioritar).

II.

Resurse financiare i materiale: se va insista asupra formrii echipei personalului

administrativ.
III.

Resurse umane: atitudinea managerial a uii dechise promovat de directorul

colii a permis i va permite deformalizarea comunicrii verbale dar i organizarea de activiti

recreative (de plcere)

8. Funcia de negociere / rezolvare a conflictelor

I. Curriculum: se va urmri cu predilecie obinerea de coeren ntre curriculum naional i cel

local. Conflictele de prioritate ntre reprezentanii diferitelor discipline vor fi rezolvate n
interesul majoritii elevilor.
II. Resurse financiare i materiale: contracte pentru obinerea fondurilor extrabugetare i a
sponsorizrilor.
III. Resurse umane: rezolvare rapid i eficient a conflictelor din interiorul unitii colare.
IV. Dezvoltare i relaii comunitare: contractele cu firmele furnizoare de servicii ale comunitii
locale dar i cele private.

Obiectivele operaionale propuse pe termen de 4 ani pentru realizarea obiectivului

fundamental: performana
Domenii funcionale
Dezvoltarea
modernizarea
materiale

Obiective

Aciuni

i -amenajarea spaiului european al colii

bazei -amenajarea unor sli de sport

-amenajarea curii de joac

pentru copii , la coli precum i

-achiziionarea de material didactic la grdinie

pentru dotarea slilor de sport

-achiziionarea de tehnologie

-amenajarea terenurilor de sport

moderna

-amenajarea unor noi cabinete

-mbunatatirea

-asigurarea

unor

condiii

optime existent

cu

mobilierului
un

mobilier

necesare desfurrii activitii n coli

-dezvoltarea

fondului

de

carte

ergonomic
al -realizrea unui sistem propriu

bibliotecii colare

de radioficare a colilor ,unde

-conectarea laboratorului de informatica elevii s-i poat prezenta

la internet

propriile programe artistice ,

-amenajarea

corespunztoare

a muzicale ,tiinifice,culturale

spaiului grdinielor

-nlocuirea panourilor de afiaj

-radioficarea colilor

nvechite cu unele moderne

-noirea i modernizarea sistemului de -cumprarea sau atragerea din

afiaj din coli

donaii

de

cri

pentru

biblioteci

Dezvoltarea

-proiectarea activitii pe discipline, -punerea la dispoziia cadrelor

curricular

conform Curriculumului Naional

a materialelor necesare

-curriculum la decizia colii adaptat la -dezvoltarea unei oferte mari

necesitile elevilor

de curriculum la decizia colii

-proiectarea activitii extracurriculare -realizarea

n concordan cu problemele elevilor
-cresterea

procentului

de

pregtiri

suplimentare la nivelul colii

de

promovabilitate la Evaluarea naional

-creterea

numrului

de

elevi

participani la olimpiade i concursuri

-proiectarea activitii de consiliere i
orientare

dup

reperele

educaiei

morale ,estetice , afective

Dezvoltarea relaiilor -parteneriate cu autoritile locale i
comunitare

ageni economici depe raza comunei

-creterea responsabilitii colii fa de -realizarea de parteneriate
societatea civil i implicarea acesteia n
viaa comunitii locale

Dezvoltarea

-asigurarea

circulaiei

optime

a -cursuri prin IDD

resurselor umane

informaiei

-cursuri de formare prin CCD

-evaluarea continu i obiectiv a -abonamente

la

,,Tribuna

randamentului colar pentru evitarea nvmntului

alte

eecului la evaluarea nationala

publicatii colare

-elaborarea schemei orare

-participarea tuturor cadrelor

-prelucrarea noului regulament colar

la

activitile

cercurilor

din

cadrul

pedagogice

comisiilor metodice
-implementarea sistemului de
formare dezvoltare pentru
cadrele didacticen domeniul
managementuluistraegic,
managementul

relaiilor

comunitare

manag.

unor

activiti

proiectelor

Realizarea

de -implicarea comitetelor de prini pe

partene-

clas i coal

riate i colaborri

-lectorate cu prinii organizate lunar

n vederea creterii

-participarea

calitii n educaie

extracurriculare

prinilor

la

-proiectarea

activiti complexe

la

care

fie

implicati toi factorii locali i

-lecii asistate de prini la invmntul invitarea la aciuni a altor

primar

foruri judeene

-implicarea in demersurile didactice a

Poliiei,Primriei,D.P.C.,

D.J.S.P.,

dispensarul comunal,biserica
Perfecionarea mana-

-ridicarea nivelului de pregtire al

gementului i ridica-

cadrelor didactice prin participarea -aducerea

rea nivelului de pre-

acestora la cursuri de formare iniial i cadrelor didactice a tuturor

gtire

al

didactice

cadrelor continu

cunotina

cursurilor organizate la nivel

-perfecionarea
instituional

la

parteneriatului

managementului judeean
dezvoltarea

municipal

de

culturii perfecionare
- contientizarea familiilor i

-perfecionarea

pregtirii

cadrelor elevilor

de

necesitatea

pentru utilizarea informaticii n procesul continurii studiilor

instructiv educativ

-edinr

de

-realizarea planului de colarizare

prinii

-reducerea abandonului colar

-monitorizarea

consiliere

prezenei

cu

la

cursuri a elevilor
-informarea autoritilor locale
-analiza cauzelor

Surse poteniale de finanare

Pe lng sursele de finanare de la bugetul local i naional, avem n vedere s dezvoltm i alte surse
de finanare cum ar fi: parteneriate cu ageni economici din comun precum i prinii elevilor care
desfoar activiti comerciale, donaii, sponsorizri, atragerea de proiecte de finanare
nerambursabil, etc.

DIRECTOR,
PROF. MAZALU IONU ( 2010 2012)
PROF. MATETOVICI ELENA ( 2012 2014)

PROF. DUCA VALENTINA din 2014-(PLAN OPERATIONA- adaptat la P.D.I. din scoala)