NVMNT SPECIAL I SPECIAL INTEGRAT

Cerc pedagogic
Semestrul al II-lea
2015-2016

COALA GIMNAZIAL SPECIAL TICHILETI

COMUNA TICHILETI, JUDEUL BRILA

,,Dac dai cuiva un pete,

l hrneti o singur dat.
Dac l nvei s pescuiasc,
Se poate hrni singur pentru totdeauna,,
(nelepciune oriental)

20 mai 2016

PROIECT DE ACTIVITATE

Instituia: coala Gimnazial Special Tichileti (PMT Tichileti)

Data: 20 mai 2016
Clasa : a VI-a A
Profesor : Enache Camelia Ionelia
Aria curricular: TERAPII SPECIFICE SI DE COMPENSARE
Disciplina: Psihodiagnoz, consiliere, terapie i programe de intervenie Consiliere de grup
Tipul de activitate: transmitere de noi cunotine
Subiectul abordat: ,,Multe feluri de-a vorbi!,,
Durata 45-50 minute
Locaie: sal ,,Jean Piaget,,etaj2
Obiectiv cadru:
Influenarea genezei personalitii elevului pe criterii psihopedagogice,
valorificnd resursele mediului social, familial i cultural n care se dezvolt
Obiectiv de referin:
Dezvoltarea capacitii de relaionare pozitiv cu cei din jur
Obiective operaionale:
Cognitive:
O1-s numeasc cele trei forme ale comunicrii (comunicare agresiv/vorbit urt,
comunicare asertiv/vorbit frumos, comunicare pasiv/nu spune nimic);
O2-s enumere cel puin trei caracteristici (emoii, comportamente verbale sau
motrice) specifice fiecrei forme de comunicare;
Psiho-motorii:

O3- s picteze expresiile faciale/emoiile specifice persoanelor care adopt cele trei
forme ale comunicrii;
O4- s realizeze panoul ,,Aa artm cnd...,, cu ajutorul lucrrilor elaborate prin
artterapie;
O5- s completeze ,,Zidul vorbitor,, cu un cuvnt/expresie care evalueaz sesiunea
de consiliere;
Afective:
O6- s participe activ i afectiv/emoional la desfurarea activitii.
Strategii didactice:
Metode:
povestea terapeutic, conversaia euristic, descrierea, explicaia,
exerciiul, problematizarea, pictura (artterapia)
Mijloace: imagini A4 ce reprezint cele trei forme de comunicare: pasiv, agresiv,
asertiv, imagini A4 ce reprezint caracteristicile formelor de comunicare,
pictograme,,Smiley,, pentru recompensarea elevilor pe diplome A5, band dubluadeziv, adeziv gumat, past lipit, folie, fii hrtii colorat, carioca, coli flipchart,
panou flipchart, markere, acuarele, pensule, panou suport ,,Aa artm cnd...,,,
coala carton ,,Zidul vorbitor...,,
Bibliografie:
Druga,I. (2010). 101 aplicaii artterapeutice n consilierea copiilor, Editura Primus,
Oradea
Druga,I. (2011). Psihologia i logopedia n practica colar, Editura Primus, Oradea
Druga,I. (2012). 100 de idei despre i pentru adolesceni, Editura Primus, Oradea
Peseschkian,N. (2011). Poveti orientale ca instrumente n psihoterapie, Ediie
electronic Slideshare, www.google.com
Paca, M.D. (2004). Povestea terapeutic, Editura Ardealul, Biblioteca de psihologie

ETAPELE
ACTIVITII

OBIEC
TIVUL

1.Moment
organizat
oric

Pregtire
a
psihologic
a
grupului
(captarea
ateniei)

O6

ACTIVITATEA
PROFESORULUI
PSIHOPEDAGOG

ACTIVITATEA
ELEVILOR

-aerisete sala;
-organizeaz
mobilierul
corespunztor activitii,
-pregtete
materialele
necesare;
-expune la loc vizibil coala
flipchart
cu
regulile
grupului
de
consiliere,
elaborate de elevi la o
sesiune anterioar;
-expune
panou
,,Aa
artm cnd...,,
-expune
coala
carton
,,Zidul vorbitor,,

-la ora stabilit

intr n sal i -exerciiul
ocup locurile
pe
scaune,
aezate
corespunztor

-verific prezena grupului

la activitate;
-prezint verbal, grupului
de
elevi
povestea
terapeutic,,Certreii,,
(anexa
1).
Povestea
prezint
o
situaie
conflictual
ntre
trei
obiecte de mbrcminte,
accenundu-se
asupra
modului de comunicare
ntre ei;
-la
finalul
povetii
adreseaz ntrebri
de
coninut pentru a analiza
modalitatea n care cele
trei
personaje
au
interacionat:
,,Care sunt personajele?,,
,,Ce fceau personajele?,,

STRATEGII
DIDACTICE

-rspund
la
apelul nominal;
-ascult
coninutul
Povestea
povetii;
terapeutic

-elevii anunai
la
rspuns
ofer
Conversaia
informaiile
euristic
cerute:
CIO, RAPII, CIPII
,,...se certau,,
,,..care
dintre

,,Care era
ceart?,,

motivul

de perechea lor va
fi nclat de
ctre stpn, a Conversaia
doua zi
euristic

,,CIPII
striga
,,n ce mod vorbeau unul foarte urt, CIO
cu cellalt?,,
explica
politicos, RAPII
,,Ce
fcea
personajul nu
spunea
Rapii?,,
nimic,,
Concluzioneaz,
cele
3moduri
de
conversaie:,,Vedem c cei -ascult
trei ciorapi au reacionat informaiile
Conversaia
diferit n aceeai situaie profesorului
-explicaia
creat. Unul vorbea urt, psihopedagog
RAPII nu spunea nimic iar
CIO vorbea frumos,,
Cred c fiecare dintre voi
ai experimentat fiecare
stil de comunicare prin
personajele din povestea
de azi!?
,,La ntlnirea noastr de
grup vom discuta despre
cum anume putem s
comunic unii cu alii,de
altfel am vazut cum mai
devreme, deoarece sunt
MULTE
FELURI
DE-A
VORBI! ncercm azi s
vedem
care
sunt
avantajele/dezavantajele
diferitelor
forme
de
comunicare,,

Anunarea
temei i a
obiectivel
or
activitii

O1

-prezint grupului cele trei

forme de comunicare:
Agresiv/vorbim
urt

Conversaia

O6

Desfura
rea
sesiunii
de
consiliere
de grup
Transmite
rea de noi
cunotin
e

O2

O6

Asertiv/vorbim
frumos
Pasiv/nu vorbim
Atunci cnd vorbim urt
cu cel de lng noi jignim,
rnim,n
ntristm, nu ne pas
de el, iar emoia pe
care o simim este
FURIA, un pas mic pn
s ajungem s ne batem
unul cu cellalt.
Atunci
cnd
vorbim
frumos celui de lng
noi-spunem ceea ce ne
deranjeaz dar fr s
jignim, artm c ne
pas de ceea ce simte
el,
ne
pas
de
sentimentele
lui,
emoia
pe care o
simim, este una de
NELEGERE,
PRIETENIE,TOLERAN

Atunci cnd nu spunem

nimic
celui
care
vorbete urt cu noi- nu
ne
exteriorizm
sentimentele, gndurile,
ideile ci doar ascultm i
nu ripostm la jignirile
aduse de cel de lng
noi, artm c ne lsm
dominai, nvini, iar
emoia
pe care o
simim, este una de
FRUSTRARE,
NEPUTIN,
INDIFEREN.
Solicit elevilor, ca, pe

euristic
-elevii enumer Explicaia
cele trei forme
de comunicare
i sunt ateni la Imaginile
cu
definirea
pictogramele
acestora;
sugestive

Explicaia,
conversaia

Problematizare
-cei
anunai a
rspund
la
solicitarea
prof.psihopedag
og;
Flipchart,coli,p
ast lipit, fii
colorate
-extrag din folie
i
potrivesc Problematizare
lipind i
a

baza
celor
explicate
anterior s identifice cel verbaliznd, la Exerciiul
puin
3
caracteristici panoul flipchart
(emoii,comportamente
Descrierea
verbale
sau
motrice)
specifice fiecrui stil de
comunicare/modalitate de
a vorbi prin extragerea din
folia primit, a fiilor ce
conin
elemente
caracteristice stilurilor de
comunicare
La panoul flipchart, sunt
trasate
3coloane
corespunztoare
fiecrui
mod
de
comunicare,
sarcina grupului fiind acela
de a completa tabelul prin
extragerea din folie a
mesajului
corespunztor
modului de comunicare.
Asigurare
a reteniei
i
transferul
ui

Evaluarea
activitii

O3

O4

-mparte participanii n
2sub-grupuri
- fiecare participant va
picta folosind acuarela i
pensula,distribuite
la
mese, expresiile faciale
caracteristice
fiecrei
forme de comunicare n
parte: ,,sunt
importante
att expresiile faciale ct i
culorile pe care voi le
folosii,,
-solicit elevilor s afieze,
pe panoul ,,Asa aratm
cnd...,,prin aplicarea cu
ac gmlie a lucrrilor
pictate pe cele 3 categorii:
,,vorbim urt,,

picteaz
expresiile
Pictura
faciale aferente
celor trei tipuri Coli albeA5
de comunicare
Acuarele,vase
apa
-elevii
Pensule
realizeaz fiele Panoul
,,Aa
de
lucru artm
folosind
cnd...,,
acuarela
i
pensula

-aeaz
lucrrile
panoul
destinat,

Panoul
Ace
gmlie,coli
pe
Conversaia
Exerciiul

ncheiere
a
activitii

O5

,,nu
vorbim,
nu
spunem ce simim,,
,,vorbim frumos,,
-evalueaz aportul elevilor
la sesiunea de consiliere
printr- o ,,Diplom Smiley
Face,, care va reprezenta
starea
afectiv
pozitiv/negativ
a
profesorului
legat de
modalitatea de implicare n
activitate a grupului de
elevi

justificnd
elementele
caracteristice
pe baza culorii
utilizate,
a Diplome
expresiei
Smiley Face
faciale

-apreciaz
verbal
modalitatea n care elevii
s-au implicat n sesiunea
de consiliere de grup;
- coordoneaz exerciiul
,,Zidul vorbitor,,

-ascult
aprecierile;
Marker
exprim/apreci Coal flipchart
az
printr-un
cuvnt
sesiunea
de
consiliere a zilei