Ministerul Educaiei al Republicii Moldova

STANDARDE
DE COMPETEN
PROFESIONAL ALE
CADRELOR DIDACTICE
DIN NVMNTUL
GENERAL

Chiinu, 2016

CZU

Autori:
Dr. conf. cerc. Cara Angela, Institutul de tiine ale Educaiei
Caragi Larisa, LT Emil Nicula, s. Mereni, Anenii-Noi
Dr. Cerbuca Pavel, Liceul Academiei de tiine din Moldova
Chicu Valentina, membrul grupului de lucru
Dr. conf. Cincilei Cornelia, Programul Educaional Pas cu Pas
Condrea Ion, LT Ion Incule, s. Vorniceni, Streni
Dr. conf. Cosovan Olga, Universitatea Pedagogic de Stat Ion Creang, Chiinu
Duca Cristina, membrul grupului de lucru
Eanu Rodica, LT Columna, Chiinu
Jitari Mariana, LT Spiru Haret, Chiinu
Nicolaescu-Onofrei Liliana, membrul grupului de lucru
Dr. Rusnac Virginia, Centrul Republican de Asisten Psihopedagogic
Consultant internaional: dr. Sergij Gabrek, Slovenia
Lucrarea a fost elaborat n cadrul Proiectului Educaie n Republica Moldova competene pentru prezent
i viitor. Aceast iniiativ este parte a Proiectului de sprijin pentru reforma educaiei n Republica
Moldova (OSF-SUPREM), susinut de ctre OSF, prin intermediul Fundaiei Soros-Moldova.

I.

CONSIDERAII CONCEPTUALE

Standardele de competen profesional ale cadrelor didactice prezint un sistem de referin

important pentru autoevaluarea nivelului de performan al cadrelor didactice din nvmntul general.
Standardele reprezint cerinele de baz pe care trebuie s le demonstreze cadrul didactic, mereu deschis i
motivat spre dezvoltare profesional i atingerea de performane superioare.
Standardele se refer la funciile didactice prevzute n art. 53, p. 3 - 6 ale Codului Educaiei.
Pentru realizarea cerinelor de baz, cadrul didactic are studii pedagogice, demonstreaz cunotine n
domeniul psihopedagogiei; ale domeniului i ale ariei de specializare pedagogic, cunoate elevii,
particularitile lor; asigur accesibilitatea coninuturilor i utilizarea individualizat i difereniat a
strategiilor de predare-nvare-evaluare; demonstreaz competene de realizare a curriculumului i de
respectare a actelor normative n vigoare n proiectarea unui demers educaional de calitate; asigur
incluziunea i egalitatea de anse n organizarea procesului educaional; comunic eficient cu familiile
elevilor i membrii comunitii i asumarea responsabilitii pentru mbuntirea predrii, pentru
dezvoltarea sa profesional continu.
Fiecare cadru didactic, cunoscnd standardele, va fi capabil s i identifice punctele forte ale
profilului profesional, precum i ariile dezvoltrii profesionale, care necesit mbuntiri continue.
Standardele constituie un cadru de referin pentru dezvoltarea continu a competenelor profesionale
n raport cu necesitile educaionale, tendinele existente i gradul didactic solicitat, de motivare a
autoformrii i realizrii unei activiti didactice de calitate. De asemenea, standardele snt repere de baz n
organizarea eficient a procesului de evaluare a cadrelor didactice, de dezvoltare profesional i avansare n
carier.
Standardele de competen profesional ale cadrelor didactice din nvmntul general au drept scop:
- consolidarea dimensiunii europene n domeniul educaiei i dezvoltrii profesionale continue a
cadrelor didactice;
- orientarea sistemului de dezvoltare profesional n conformitate cu cerinele pieii muncii i ale
pedagogiei centrate pe elev;
- motivarea cadrelor didactice pentru nvare pe tot parcursul vieii;
- creterea responsabilitii a fiecrui cadru didactic pentru reuita propriei cariere profesionale;
- promovarea transparenei, recunoaterea competenelor i/sau a calificrilor.
Prin implementarea standardelor de competen profesional, se va asigura:
- dezvoltarea unui nvmnt orientat spre performan i bazat pe meritocraie;
- promovarea conceptului educaiei incluzive i a principiilor colii prietenoase copilului;
- crearea unui mediu deschis, sigur pentru nvare i comunicare didactic;
- creterea atractivitii nvrii;
- dezvoltarea activismului civil;
- dezvoltarea competenelor digitale, elaborarea i aplicarea coninuturilor educaionale digitale;
- consolidarea coeziunii sociale dintre toi actorii sistemului educaional.

II.

STRUCTURA STANDARDELOR DE COMPETEN PROFESIONAL ALE

CADRELOR DIDACTICE DIN NVMNTUL GENERAL

Acest document include ansamblul de standarde, indicatori i descriptori, care vizeaz dezvoltarea
profesional coerent i unitar a cadrelor didactice. Standardele de competen profesional acoper
ntreaga activitate de predare-nvare-evaluare i se structureaz pe urmtoarele cinci domenii de
competen prioritare:
PROIECTAREA
DIDACTIC

PARTENERIATE
EDUCAIONALE

DEZVOLTARE
PROFESIONAL

MEDIUL DE
NVARE

PROCESUL
EDUCAIONAL

Pentru fiecare domeniu de competen este precizat standardul necesar de atins/realizat. Fiecare
standard este derivat n mai multe variabile, indicatori care reflect aciunile cadrului didactic oportune
pentru atingerea lor.
n contextul standardelor de competene profesionale indicatorul reprezint o caracterizare a unei
aciuni sau a unui ansamblu de aciuni interconexe, specifice unor aspecte concrete.
Indicatorii vor fi msurai prin intermediul descriptorilor, ce reprezint o descriere a unor operaii,
specifice unui aspect concret. Descriptorii snt orientai la msurarea manifestrii calitative a indicatorului
respectiv.
Indicatorii reprezint sursa informaional sau dovezile privind funcionalitatea i eficiena
standardului respectiv, dar i sursa de elaborare a diferitor instrumente de evaluare / monitorizare a
aciunilor / activitii cadrului didactic, raportate la standarde de competene profesionale.
ndeplinirea cerinelor din standarde se poate urmri i demonstra prin diferite modaliti i surse de
verificare: observare direct a activitii, analiza documentelor, chestionarea / intervievarea tuturor factorilor
de interes, examinarea portofoliilor etc.
Standardele de competen profesional ale cadrelor didactice din nvmntul general se aplic:
de ctre cadrele didactice, pentru autoevaluarea activitii, elaborarea traseului de dezvoltare
profesional;
de ctre evaluatorii externi, pentru determinarea nivelului calitii activitii cadrului didactic,
elaborarea instrumentelor de evaluare; elaborarea recomandrilor pentru dezvoltarea profesional a cadrelor
didactice;
de ctre instituiile abilitate n formare iniial i continu a cadrelor didactice, pentru conceperea
planurilor de nvmnt n cadrul dezvoltrii profesionale, elaborarea suportului curricular pentru
respectivele activiti.

III.

STANDARDELE DE COMPETEN PROFESIONAL

Domeniul de competen 1. PROIECTAREA DIDACTIC

Standard

Indicatori

Descriptori

1.1. Proiecteaz
1.1.1. Elaboreaz proiecte didactice de lung i de scurt
Cadrul didactic
demersul didactic n
durat corelnd competene, coninuturi, resurse,
proiecteaz
conformitate cu
strategii i tehnologii didactice.
demersul
rigorile cadrului
educaional din
1.1.2. Formuleaz clar obiectivele i finalitile procesului
curricular al
perspectiva teoriei
educaional pentru fiecare activitate, corelate cu
disciplinei.
curriculare.
prevederile curriculare.
1.1.3. Utilizeaz adecvat teoriile i rezultatele cercetrilor
relevante n domeniul psihologiei, pedagogiei i
didacticii, recomandate pentru implementarea n
sistemul de nvmnt din Republica Moldova.
1.1.4. Selecteaz i ealoneaz coninuturile curriculare i
strategiile de nvare n funcie de cunotinele i
experienele anterioare ale elevilor.
1.1.5. Include perspectiva interdisciplinaritii n
proiectarea didactic.
1.1.6. Include n proiectul didactic utilizarea
echipamentelor i mijloacelor tehnice disponibile.
1.1.7. Valorific specificul disciplinei pentru formarea de
atitudini i valori.
1.1. Proiecteaz
1.2.1. Proiecteaz evaluarea didactic cu indicarea
evaluarea
criteriilor, strategiilor i instrumentelor necesare.
procesului
1.2.2. Elaboreaz obiectivele de evaluare, probele de
educaional i a
evaluare respectnd particularitile elevilor, n baza
rezultatelor colare.
curriculumului disciplinar.
1.2.3. Proiecteaz evaluarea rezultatelor colare n
proiectarea de lung i de scurt durat.
1.2.4. Proiecteaz diferite forme i strategii de evaluare
reciproce i autoevaluare.

Domeniul de competen 2. MEDIUL DE NVARE

Standard
Cadrul didactic
asigur un mediu
de nvare
dezvoltativ.

Indicatori
2.1. Creeaz un climat
relaional de
ncredere,
solidaritate i
respect, bazat pe
principiile
echitii i ale
toleranei.

Descriptori

2.1.1. Aplic prevederile cadrului legal n vigoare privind

securitatea vieii i sntii copiilor, prevenirea i
raportarea abuzului fa de copii.
2.1.2. Colecteaz date generale despre elev i familia
acestuia, asigurnd confidenialitatea acestora cu
caracter personal.
2.1.3. Previne i soluioneaz conflictele, promovnd
atitudine tolerant i acceptarea de opinii diferite.
2.1.4. Asigur dezvoltarea unor relaii de colaborare
deschise i oneste ntre toi subiecii educaionali.
2.1.5. Utilizeaz un limbaj de comunicare decent,
respectuos i motivant.
2.1.6. Aplic n procesul educaional mijloace oferite de
tehnologia informaiei i a comunicaiilor ntr-un
mod responsabil i etic.
2.2. Asigur
2.2.1. Implic elevii n stabilirea comportamentului i a
managementul
regulilor de lucru, bazate pe cultura nvrii.
clasei i al
2.2.2. Monitorizeaz permanent activitatea subiecilor
comportamentului
educaionali, promovnd comportamentul
elevilor.
adecvat/etic.
2.2.3. Diversific activitile colectivelor de elevi n scopul
asigurrii unei autonomii comportamentale.
2.2.4. Asigur participarea democratic a elevilor n cadrul
procesului educaional.
2.3. Organizeaz i
2.3.1. Organizeaz spaiul fizic conform cerinelor
utilizeaz n mod
ergonomice (aranjarea mobilierului, a materialelor
raional spaiul
didactice i a celor educaionale n funcie de
fizic.
specificul disciplinei i al activitilor proiectate),
particularitilor i necesitilor individuale de
nvare i dezvoltare ale elevilor.
2.3.2. Asigur securitatea spaiului, a resurselor i a
materialelor necesare.

Domeniul de competen 3. PROCESUL EDUCAIONAL

Standard
Cadrul didactic
asigur realizarea
procesului
educaional de
calitate.

Indicatori
3.1. Gestioneaz
procesul
educaional la
clas.
3.2. Demonstreaz o
comunicare
didactic
eficient.

Descriptori
3.1.1. Creeaz situaii de nvare care stimuleaz formarea
abilitilor i dezvoltarea competenelor.
3.1.2. Aplic eficient strategii i tehnologii didactice
interactive, cooperante i socializante, asigurnd
conexiunile necesare.
3.2.1. Respect norma literar a limbii n care pred i
asigur exprimarea corect a subiecilor.
3.2.2. Formuleaz clar i accesibil coninuturile, sarcinile i
explic modalitile de lucru, folosind terminologia
i limbajul adecvat.
3.2.3. Dezvolt abiliti de comunicare a copiilor/elevilor
pentru integrarea social a acestora.
3.3.1. Aplic strategii i creeaz situaii de motivare a
copiilor/elevilor,
orientate
spre
atingerea
performanelor.
3.3.2. Asigur dezvoltarea n deplin msur a capacitilor
fiecrui copil/elev.

3.3. Stimuleaz
motivaia,
autonomia i
responsabilizarea
subiecilor pentru
propria nvare.
3.4. Utilizeaz
3.4.1. Respect adecvat timpul proiectat pentru diferite
resursele didactice
etape ale activitii de nvare.
de timp, materiale 3.4.2. Integreaz n procesul didactic resursele educaionale
i umane.
adecvate, inclusiv mijloacele oferite de tehnologia
informaiei i a comunicaiilor, media etc.
3.5. Evalueaz i ofer 3.5.1. Diversific metodele i instrumentele de evaluare
conexiuni inverse
iniial, formativ i sumativ att pentru
n vederea sporirii
monitorizarea i evaluarea procesului de formare a
performanelor
abilitilor i dezvoltare a competenelor.
3.5.2. Asigur utilizarea individualizat i difereniat a
strategiilor de evaluare, pornind de la particularitile
copiilor/elevilor.
3.5.3. Asigur corectitudinea, obiectivitatea i relevana
evalurii.
3.5.4. Analizeaz continuu performanele subiectului,
urmrindu-i progresul educaional.
3.5.5. Ofer sistematic conexiuni despre rezultatele colare
subiecilor abilitai.
3.5.6. Aplic standardele de eficien a nvrii n cadrul
realizrii evalurilor.

Domeniul de competen 4. DEZVOLTAREA PROFESIONAL

Standard

Indicatori

4.1. Edific propria

Cadrul didactic
identitate
gestioneaz
profesional n
propria dezvoltare
concordan cu
profesional
rolurile prescrise
continu.
de funcia
didactic.
4.2. Proiecteaz
propriul traseu de
dezvoltare
profesional
continu.
4.3. Realizeaz i
monitorizeaz
procesul de
dezvoltare
personal i
profesional.

Descriptori
4.1.1. Respect cadrul normativ al dezvoltrii profesionale
continue i prevederile procedurale de planificare i
evaluare a nivelului de pregtire profesional.
4.1.2. Dezvolt permanent competenele necesare realizrii
rolurilor profesionale asumate.
4.1.3. Respect orarul/programul stagiilor de dezvoltare
profesional continu.
4.2.1. Elaboreaz Planul individual de dezvoltare
profesional n conformitate cu prevederile planului
de dezvoltare a colii i cu propriile necesiti de
dezvoltare profesional.
4.2.2. Stabilete contexte i finaliti de dezvoltare
profesional msurabile i realizabile n perioada
planificat.
4.3.1. Organizeaz activitatea educaional, didactic, de
specialitate, n baza unei teme de cercetare
individual.
4.3.2. Racordeaz propria activitate la cerinele didacticii
contemporane prin valorificarea achiziiilor
profesionale inovatoare i experimentarea bunelor
practici educaionale.
4.3.3. Confirm participarea i gradul de implicare
(participant, raportor, formator) la activiti de
dezvoltare profesional n coal, n afara colii, la
nivel regional i naional.
4.3.4. Elaboreaz i disemineaz materiale didactice
proprii.

Domeniul de competen 5. PARTENERIATE EDUCAIONALE

Standard

Indicatori

Cadrul didactic
asigur relaii de
colaborare i
respect cu familia
i comunitatea,
dezvoltnd
parteneriate.

5.1. Comunic la
necesitate n mod
curent cu membrii
familiei/reprezenta
nii legali despre
activitatea i
progresul
subiecilor
educaionali.
5.2. Antreneaz
membrii familiei
i ai comunitii n
eficientizarea
procesului
educaional.

Descriptori
5.1.1. Informeaz prinii / reprezentanii legali cu privire
la obiectivele nvrii i ateptrile fa de subiecii
educaionali, n conformitate cu prevederile legale.
5.1.2. Prezint periodic informaia necesar
prinilor/reprezentanilor legali ai copiilor despre
progresul nregistrat, succesele i necesitile de
dezvoltare i sprijin ale elevilor pe parcursul
nvrii, respectnd principiul confidenialitii.
5.2.1. Motiveaz implicarea prinilor i a membrilor
comunitii s participe n calitate de persoaneresurs i ali participanii n activiti, menite s
sporeasc calitatea educaiei la nivel de clas sau
instituie.
5.2.2. Identific domenii de interes comune ale colii,
familiei i comunitii pentru dezvoltarea n
parteneriat a proiectelor educaionale.

5.2.3. Organizeaz evenimente interactive cu elevii, prinii

i membrii comunitii n funcie de interesul,
capacitile i cultura acestora, menite s consolideze
relaia ntre scoal si comunitatea local i s
eficientizeze procesul educaional.
5.3. Faciliteaz
5.3.1. Implic copii/elevii n proiecte sau aciuni de
implicarea
voluntariat, organizate la nivel de clas, instituie sau
copiilor/elevilor n
comunitate.
dezvoltarea
5.3.2. ncurajeaz, ndrum i consult subiecii
proiectelor
educaionali n implementarea de proiecte i aciuni
comunitare i a
de voluntariat, desfurate n instituie i n
aciunilor de
comunitate.
voluntariat.
5.3.3. Antreneaz structurile asociative ale copiilor/elevilor
i ale prinilor, precum i instituiile partenere din
comunitate, n elaborarea proiectelor educaionale n
scopul consolidrii coeziunii ntre toi actorii
educaionali din instituie.