Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Alte Povesti-Terapeutice PDF
Alte Povesti-Terapeutice PDF
POVESTEA
TERAPEUTIC
ISBN 973-9087-69-8
Tipar: CASA DE EDITURA MURE
Tel. 0265-261437
Consilier editorial: Eugeniu Nistor
Corectura aparine autoarei
Copyright Maria Dorina Pasca, 2004
Motto:
Doamne, acord-mi senintatea de a accepta
lucrurile pe care nu le pot schimba, curaj s pot
schimba lucrurile pe care le pot schimba i
nelepriunea de a vedea diferena .
(Rugciunea Senintii)
Cuprins
Introducere la o... poveste
Cap. I-Delimitri strucurale
1.1.-Povestea ca specie literar
1.2.-Povestea ca element terapeutic
1.3.-Algoritmul povetii terapeutice
Cap. II-Compartimentri terapeutice
2.1.-Specificul povetii terapeutice pentru copii
2.2.-Specificul povetii terapeutice pentru aduli
2.3.-Exerciiul premergtor povetii terapeutice
Cap. III-Povestea terapeutic
3.1.-Mesajul povetii terapeutice viznd stri i sentimente
3.1.1.-Bucuria:
1-Ursul Mo-Martin
2-otronul
3-Albastru
3.1.2.-Sperana:
1-Iarb, iarb, fir de iarb
2-Strjerul mprtesc
3-Dia-Ppdia
3.1.3.-nelegerea:
1-Fluturele pota
2-Un arici, licurici
3-Rodul soarelui
3.1.4.-Acceptarea:
1-Frunza de nisip
2-Mrgelele
3-Povestea drumului
3.1.5.-Rezolvri de probleme:
1-Curcubeul
2-mpriile
3-Yes !
3.1.6.-Teama de a nu grei:
1-Dac
2-terstura
3.1.7.-Trsturi temperamentale:
1-Livada
3.2.-Povestea terapeutic pentru copii
3.2.1.-Dificulti colare:
-Povestea lui Bibi
3.2.2.-Dezinteres fa de lecii:
-Povestea vntorii de comori
3.2.3.-Abandon n faa unei greuti:
-Povestea bieelului i a dragonului
3.2.4.-Dificulti n respectarea regulilor de grup:
-Povestea stupului de albine
3.2.5.-Nerespectarea regulilor n interiorul unui grup:
Povestea mea
Nu tiu
4-Despre mine
5-Povestea unui nvingtor
6-ngerule meu pzitor
7-Suntem nite nvingtori
4.2.-Povestea terapeutic scris de adult
4.2.1.-Adult clinic sntos
1-in secret!
4.2.2.-Adult bolnav
1-Povestea inimii mele
2-E simpl povestea mea
3-Povestea lui
N-am timp
4-Camera verde
4.2.3.-Adult privat de libertate
1-Nu da omului ct poate duce
2-M pregtesc s plec acas
3-Frmntnd pinea
4-Nu e un vis
Concluzii la o ... poveste
Not bibliografic
Bibliografie
CAPITOLUL I
Delimitri structurale
depnat ca nimeni
Dac n povetile lui Ion Creang tim cine face bine i cine
e ru, dac nimeni nu scap nepedepsit, iar mpcarea cu soarta
este in extremis, ultima soluie, povestirile lui Mihail Sadoveanu
te aduc pe tine, cititorule, n ipostaza de a fi acolo, la Hanu
Ancuei i a asculta:
Hanu Ancuei este mai mult dect o nsilare de basme;
este un tot organic, o atmosfer bine definit, atmosfer de
autentic feerie, zon fermecat n care cuvntul triete i
deteapt ecouri de dincolo de nveliul lui de sonuri, n care
oamenii se mic, fptuiesc i cuvnt ntr-un ritm ireal. Meritorii
n parte i fiecare aducnd n suita aceasta de basme evocatorii,
contribuia ei melodic, povestirile se altoiesc ns pe o ax
unitar, de o rar calitate , amintea Perpesicius n Cuvntul din
31 martie 1928.
n aceast nlnuire, vorbim la Sadoveanu de povestirea n
ram ca preambul al povetii terapeutice, deoarece nararea
faptelor se continu cu o nou experien de la un povestitor la
altul. Experiena de via face ca fiecare segment al ramei s
ntregeasc de fapt, unitarul.
Chiar dac comisul Ioni ce poposete la Hanu Ancuei nu
reuete a spune dect o singur poveste, urmtoarea pe care i-o
- informarea
- educarea
- vindecarea individului
- dezvoltarea
Obiectivul povetilor este s pcleasc subiectul prin
blocarea mecanismelor sale de aprare i intrarea n contact cu
incontienul i multitudinea de soluii depozitate n acesta.
Copilul mic are nevoie de poveti pentru a nva simbolica
i securizanta de cum s-i rezolve propriile probleme. La rndul
su, adultul se confrunt i el cu probleme noi, de alt natur i
fr a discredita resursele trecutului, are nevoie de instrumente
pentru a depi dificultile. Povestea terapeutic devine astfel
un instrumen preios care va scoate la iveal emoii i sentimente
ce risc s rmn ascunse n incontient:angoase, frici, dorine,
obsesii, culpabiliti, invidii, ntrebri la care nu le-am gsit dar
nici cutat, rspunsuri. Astfel, funcia metaforelor i a
povetilor este aceea, de a ajuta asculttorul s mpace
propriiile sale pulsiuni cu cerinele realitii externe i regulile
societii, deloc uoare n unele cazuri.
Coninutul alegoriilor nu e necesar s i plac sub aspectul
estetic, dar dac ele ntrunesc i calitatea de: plcut, acceptat i
accesibil, reuita n timpul terapeutic de aplicare a lor, este
meritoriu. n acest sens, din istorioara metaforic, subiectul va
N A
- Titlu;
- Autor;
- Sursa (carte, bibliotec, proprie);
- Timpul alocat povestirii;
- Personaje;
- Succesiunea evenimentelor;
- Grup int;
- Genul povetii;
5) -extinderea scopurilor =
- ngustarea nevrotic a perspectivei este distrus n mod
contient;
- se nva cum s nu se transporte conflictul n alte arii;
- se nva deschiderea spre noi scopuri, care nu au mai
fost probabil experimentate nainte;
- tratamentul se bazeaz pe dou proceduri care merg
paralel i sunt mpletite:
a)-indicaii terapeutice:
-lipsa motivaiei de a nva sau munci;
b)-efecte dorite:
-valorizarea sancinilor cotidiene;
-prevenirea abandonului colar;
-ncurajarea efortului de dezvoltare personal;
c)-grupul int:
-copii;
-aduli;
A fost odat o furnicu care nu voia s munceasc.
Furnicua Maria prefera s stea toat ziua lungit , s se joace sau
s alerge. n toate momentele zilei, toate scuzele erau bune pentru
a nu munci. Din aceast cauz, ea se juca mai mult singur,
deoarece colegele sale erau ocupate s munceasc.
3- Ursul-Mo Martin
a)-indicaii terapeutice:
-nevoia de a se bucura, de a tri bucuria;
b)-efecte dorite:
-contientizarea sentimentului de bucurie ca sens al
tririlor sufleteti;
c)-grup int:
-copilul infectat HIV/SIDA;
ntr-un orel de munte, pe o strdu linitit, locuia un
vestit croitor. Toate animalele pdurii i comandau hainele la
atelierul su.
Aa s-a ntmplat c, ntr-o zi apru n ua atelierului, ursul.
Era tare suprat. Nu se putea prezenta la serbarea pdurii, pentru
c, n-avea haine.
Meterul croitor l privi pe deasupra ochelarilor. Oare ce
haine s-I fac? Din blan? Ct de clduroase s fie? Dar, mai
ales, s nu semene cu a altuia din pdure. S fie verzi? Nu se
poate! Nu l-ar vedea nimeni prin poian. S aib pene? Ce-ar zice
psrile? Greu de fcut!
Tocmai atunci apru pe u, Ria-Veveria:
-Ce faci metere? ntreb ea sprgnd o nuc. Suprat?
-Pi uite. M ateapt ursul pdurii i nu tiu ce hain s-I
cos pentru serbare.
CAPITOLUL II
Compartimentri
terapeutice
Copiilor le plac povetile, chiar dac nu au toate zne i feifrumoi, pitici i zmei, dar foarte bine pot avea personaje de
vrsta lor, cu prietenii lor i de ce nu, bucuriile i necazurile lor.
De fapt copilul nu caut altceva n buctria povetii
terapeutice, dect pe sine, ncercnd s-i ntreasc EU-L.
Imaginea, sunetul i desenul, completeaz povestea pe care
copilul dorete s-o asculte i la care el se raporteaz. El o alege.
Poate fi clasic i atunci Ruca cea urt de Ch. Andersen
ctig detaat n topul suferinei , sau nu reprezint altceva
dect privirea trist a colegului de banc atunci cnd, plin de
seriozitate i gravitate l roag s-l protejeze, s nu se loveasc,
s nu se taie, s nu se zgrie, spunndu-i att de simplu: Nu tiu
ct o s-i mai fiu coleg de banc, deoarece doctorii mi-au spus
c sunt infectat HIV. Nu te speria. Nu fac nimic, dar vreau s m
ajui s fiu, att ct se poate, COPIL i pe mai departe .
n aceste situaii i nu numai, povestea terapeutic trebuie
s fie un izvor att de energie, cu precdere pozitiv, ct i unul
de bucurie n care evenimentele vieii s fie o cascad de culori
benefice celui n suferin.
c) gustativ
5)- i spune ceva ? -Subiectul/subiecii pot primi cteva
produse s le guste, printre ele fiind cele care dau o senzaie de
plcere (dulciurile) sau de refuz (acriturile), urmrind
ndeaproapre mimica feei, cerndu-le a relata ce amintire
gustativ plcut sau nu, au declanat produsele gustate. Reacia
total de refuz, n cazul celor negative, atenioneaz asupra
impactului emoional avut asupra subiectului i dorina de a nu
vorbi despre ele, nedorind ca ele s declaneze aceleasi senzaii.
d) olfactiv
6)- i place mirosul?- n faa subiectului sau a subiecilor
sunt asezate mai multe obiecte. Ele trebuie s declaneze
amintiri olfactive prin mirosirea lor (fructe, flori, haine,
parfumuri, nclminte, etc.). Relatarea care urmeaz, mai scurt
sau lund forma unei povestiri, va aduce un plus de cunoatere a
subiectului, ct i o implicare a acestuia n tratamentul terapeutic
pe baz de poveste.
7)- Ai vrea s le miroi? -n apropierea subiectului/
subiecilor va exista o cutie plin cu medicamente. Rugat/ rugai
s le extrag i s le miroase, ele vor declana nite amintiri
olfactive . Fiecare va fi rugat s povesteasc despre ce-i spune
mirosul? i place? , nu-i place?
- mi amintete de muzic.
- mi aduc aminte de trenurile care trec pe lng casa
mea.
- mi aduc aminte de desenele animate la care m uit.
Ce se aude?
(imaginar).
- l aud pe Mo Crciun;
- un sac;
- un lup;
- nimic;
- focul;
- sania lui Mo Crciun;
- cprioara;
- iepuraul care sare up-up .
- a czut o cas.
B. gustativ:
6.-grupa mijlocie-Am dat copiilor s guste zahrul dintr-o
linfuri.a reieit faptul c:
- este dulce i-mi place
- m gndesc la ciocolat
- m gndesc c nu am voie
- m gndesc la bunica ce-mi face cltite
- c m dor dinii.
C. olfactiv:
10-vrsta 5-7 ani-Ce-i amintete mirosul de pine cald?
- De bunica atunci cnd cocea pinea n cuptor i afar
ploua tare i n cas era cldu.
11.-vrsta 4-5 ani-i place mirosul crenguei de brad?
- Da, deoarece e verde i are miros plcut. Tata le aduce n
brad acas, iar n camer miroase a proaspt.
12.-vrsta 3-5 ani-Cnd miros hameiul mi amintesc de:
- florile din curte
- ceaiul de tei
- salcmul de pe stradea mea
- mucata de la bunica din geam
- berea pe care o bea tata.
D. vizual:
13.-grupa mic-mijlocie-Csua
- mi amintete c bunica are o csu unde eu m joc cu
pisica i cu calul i cu porcul. Cel mai mult mi place s m joc
cu pisica c ea nu fuge, dar puiorii fug de mine.
14.-cuvntul
- vine pe ea Mo Crciun
- las oamenii s urce.
- muc
- strig ham-ham
- se face uria, uite-aa de mare
- are coad
- are dini, cap, ochi, nas i urechi.
E. Kinestezic:
17.-grupa combinat-Ce-i aminteti neplcut despre o parte
a corpului tu
nas
i aminteti c:
n dulap
- c e zgronuros i cldu
- c e neptor
- m iubete
- m las s-o vd cnd mulge vaca
- mi face prjituri
- a zis c m nva s clresc.
(p. 42)
Descrierea jocului:
Se d un nceput de poveste pe care copilul este rugat s o
continue, spunndu-i-se c el poate fi povestitor i poate
compune singur poveti (dac ne jucm cu un copil care tie s
scrie i spunem c el poate fi autorul, iar dac nu tie s scrie i
spunem c el va compune povestea iar noi o vom scrie n locul
lui, ca s poat fi citit i altor copii).
nceputul dat se stabilete n funcie de anumite stri pe care
bnuim c le are copilul i dorim s ni le clarificm mai ales n
cazul unor boli este foarte important s l facem pe copil s ne
comunice ce simte. Sunt trist pentru c...
Un copila de x ani (se folosete vrsta copilului), cu pr
brunet i ochi albatrii (personajul poate s se asemene fizic cu
copilul) a pornit ntr-o zi de primvar spre...
Argument psihologic:
Faptul c i se d copilului posibilitatea de a fi poves-titor
sau scriitor, constituie un important factor de valori-zare, de
exp: -alb-camer-spital
-batic-radiaii-pat
-pdure-viol-nchisoare.
b) - De data aceasta exerciiul-joc ncepe s finalizeze
pregtirea prin corelarea dintre imagine i cuvnt (narare i
exprimare grafic). I se cere subiectului s realizeze un desen cu
nou (9) elemente pe care le primete de la terapeut i care
obligatoriu s se regseasc pe foaia de expresie. Acestea sunt:
-prbuire;
-sabie;
-adpost;
-monstru mnctor de oameni;
-cerc care se mica n spaiu;
-o persoan;
-ap;
-un animal;
-joc.
CAPITOLUL III
Povestea terapeutic
3.1.1.-Bucuria
1. Ursul-Mo Martin
ntr-un orel de munte, pe o strdu linitit, locuia un
vestit croitor. Toate animalele pdurii i comandau hainele la
atelierul su.
Aa s-a ntmplat c, ntr-o zi apru n ua atelierului, ursul.
Era tare suprat. Nu se putea prezenta la serbarea pdurii, pentru
c, n-avea haine.
Meterul croitor l privi pe deasupra ochelarilor. Oare ce
haine s-i fac? Din blan? Ct de clduroase s fie? Dar, mai
ales, s nu semene cu a altuia din pdure. S fie verzi? Nu se
poate! Nu l-ar vedea nimeni prin poian. S aib pene? Ce-ar zice
psrile? Greu de fcut!
Tocmai atunci apru pe u, Ria-Veveria:
-Ce faci metere? ntreb ea sprgnd o nuc. Suprat?
-Pi uite. M ateapt ursul pdurii i nu tiu ce hain s-i
cos pentru serbare.
2. otronul
- Joci otron?
- Pe neon?
- Nu, pe stele.
- Pietricele?
- Pe asfalt?
- Plop nalt.
- Am plecat!
- N-am uitat.
- De otron cu palton?
- Ha! Ha! Ha! Uite aa!
Acum, am nvat i eu poezia. Dac este poezie sau nu? Na putea s tiu, dar domnioarele mele din bloc:
Ina-Nina i Alina
Dori-Flori i Andori
Ana-Dana-Simindreana,
joac otron de cum i culc ppuelele, ziua n amiaza
mare.
Ce-i otronul? Ai vzut vreodat o oset japonez? Ei
bine! Atunci tii ce-i otronul. ncepe aa:
Un mr, Dou gutui La urm
o par, i-un pui dou ciree
i o castan. de alun. adun.
3. Albastru
Deasupra de casa noastr, e albastru.De unde vine albastrul?
Ei bine, nu de la cer, ci de la mare. Da, e bine. Acolo, se spune c
s-au ntlnit nu i dragostea. i-atunci, cei muli care erau acolo,
au vzut casa fr acoperi de albastru. i-au rugat-o pe mare s
le mprumute un val.
Valul s-a ridicat deasupra, spune povestea. Cum acolo s-a
ntlnit cu cerul posomort, s-a gndit s-i in locul.
3.1.2.-Sperana
1. Iarb, iarb, fir de iarb
-Ocrotete-m ! Nu m clca! se auzi un glas subirel.
-Cine a vorbit? ntreb Ionu din grupa mare privind n
jur.
-Eu, firul de iarb, i rspunse acelai glas subirel.
Doar atunci, Ionu observ ca era gata s calce iarba i
florile din parc.
Cic, ntr-o mprie tare demult, tria o femeie
priceput la esut. Aa se fcu c, mpratul o chem la mprie
dndu-i s ese un covor din flori i raze de soare. Courile o
ateptau lng rzboi, doar razele de urzeal lipseau. De unde s
le ia? Vznd-o necjit, soarele mprumut femeii raze i
2. Strjerul mpratului
n iarb, Sabina gsi un crbu. l privi i-ntinse degetele
spre el:
-Nu m-atinge, auzi un glas mrunel. Acum mi-am prins
aripioarele cele noi i nu m pot mica, dar a vrea s-i spun
povestea mea:
tii, pe vremea mprailor, eu eram strjer mprtesc.
Drumul de la poart pn la ua mpratului, l fceam repede,
parc zburam. i-atunci, neleptul curii a poruncit s-mi prind
un rnd de aripioare, s le folosesc numai cnd este nevoie i s
nu le tie toat lumea. Privete! Le am sub hainele de strjer.
i spre bucuria Sabinei, crbuul i desfcu haina de
strjer i pe dat aprur dou aripioare ca de libelul.
-Eti libelul? ntreb mirat Sabina.
-Nu, rspunse crbuul. neleptul curii o rugase pe
libelul s-mi mprumute nite aripioare. Din cele dou, una mi-o
ddu mie. neleptul mi le croi pe acestea. Ce frumos a fi dac
eram libelul!
i crbuul i aminti de Prinesa Libelula cnd venise la
curte, c soarele i limpezea rochia n mtasea razelor sale, iar el,
sttuse ascuns dup perdea ca s nu-l vad.
3. Dia-Ppdia
Cic odat, tare demult, ntr-o cmpie, printre florile de
acolo, apru o tulpini nou. i cum treceau zilele, tulpinia
privea tot mai mult spre soare.
Mirate, se uitau i vecinele la ea. N-o mai vzuser
niciodat i-ateptau s nfloreasc. i se schimbau zilele unele
cu altele, dar n cmpie nu se ntmpla nimic. Aproape c i
florile uitaser de ea.
Numai c, ntr-o diminea, sculndu-se mai devrem, o zri
soarele. Oare ce-o fi cu ea de nu nflorete? Nu-mi simte cldura?
Nu tie cine sunt eu?se-ntreb acesta.
-Poate n-are flori, i rspunser florile, soarelui.
3.1.3.-nelegerea
1. Fluturele pota
Odat, o raz de soare se ndrgosti de flori. De cum se arta
soarele prin curtea cerului, ea se i furia i pleca s vad florile.
Ture-
3. Rodul soarelui
Se povestete c odat, soarelui i se fcu sete. Tot cutnd
un strop de ap, ntlni n drumul lui prfuit de var, o fat
sfioas i frumoas.
3.1.4.-Acceptarea
1. Frunza de nisip
Lucia e buna mea prieten. O tiu de cnd aduna castane
toamna i-mi aducea frunze de nisip. De unde?
-Nu-i spun! i m prinse de mini.
M uitam la ochii ei ca albstrelele i m-ntrebam de ce m
pedepsete oare? i-am nceput:
-Dar dac...
-Chiar vrei s tii? i Lucia m-nconjur srind de trei ori
ntr-un picior. Ei, bine, atunci ascult: ntr-o sear n-am vrut s
adorm fr poveste. i-atunci, Buna-bun s-a aezat pe marginea
patului i-a nceput s-mi spun c, odat, tare demult, era un
copac btrn. Att de btrn, ce-ncepuse s se fac de piatr.
Crengile-i semnau cu drumurile, iar florile erau de stnc.
Treceau peste ele i vnturile i ploile, dar nimic nu-l fcea s
zmbeasc. Oare pietrele nu rd niciodat?
i-atunci, soarele se sftui cu luna s-l lase mai mult pe cer.
Poate aa, de atta lumin, copacul va ncepe s se fac iar tnr.
i nu tiu cum se ntmpl, dar o frunz prinse drag de ...soare. i
ncepu s se fac tot mai mic i mai mic, s se mpart i
despart.
-Pn cnd? murmurai eu.
2. Mrgelele
De la trg vara-i cumprase mrgele roii. Era tare mndr
de ele. i le prinse la gt. Soarele se oglindea-n ele, iar vntul,
rsfirndu-i prul de holde, le mngia.
3. Povestea drumului
-Voi tii de unde pornete drumul? Dar unde duce?
Aa-l auzeam pe valul de mare ntrebnd i-apoi povestind:
-ntr-o toamn, ncepu valul de mare, mi fcusem
mprejurul casei, un gard din crizanteme. Erau albastre ca i
mine. i ce dac nu este gard albastru? i nici crizanteme
albastre? La mine erau albastre. Stteam pe un scaun de piatr.
Ce, vrei s v legai acum i de scaun? i voiam s scriu
vntului. i cumprasem:un copac, un fir de iarb i o piersic cu
urechi. n grdin i la umbra gardului, pe scaun, scriam. Dar
deodat, curioas, o crizantem mi fur gndul de vnt i porni.
Le-am fcut semn frunzelor s-o aduc-napoi. Dar ea, prinse a
croeta un capt de cer lsnd n urma ei, o poveste. i cine
trecea pe acolo, cltorea fr odihn, era pe DRUM. Aa se fcu
de apru DRUMUL pe lume. C nu s-au mai ntors frunzele, e
adevrat. Fonesc i-au rmas cltoare. C pasul msoar
drumul i acum, e tot aa. Doar c, de atia drumei, drumul se
fcu albicios i albastru se ntoarse-n gndul meu. Iar eu?
M uitam la paii mei. Se porneau peste o clip la drum.
Unde ducea drumul meu? Pi, dac a trece trei case, a numra
3.1.5.-Rezolvri de probleme
1-Curcubeul
Odat, ntr-o var uitat sub un mr, a plouat tare. Ct de
tare? Att de tare c ploaia i-a pierdit creioanele colorate. i nu
tia pe unde. Dup vreun nor cltor? Ascunse de-o stea
cztoare? Rtcite la Polul Nord? Nu tia i pace. i era tare
suprat. i cum mai plngea! iroaie, iroaie. i udase i
batista, iar umbrela n-avea spie. Cum s-ncete fr ele? Dar i
rmase agat de un nor.
Le gsise soarele i pentru c nu se tia, a-nceput s se joace
cu ele. i-a luat roul din lalele i galbenul sfrmnd o boab de
gru. Apoi, a desenat o portocal ce-a-nceput s plng. O
lsaser fr coaj. Cerul s-a fcut albastru, verdele cobora din
poverstea ierbii i-apoi, gata, floarea de melin le-a adunat pe
toate-n pumn dup ce prinse-n petale coaja de nuc.
Cerul s-a deschis ncet, ca o oapt. Atunci ploaia s-a
oglindit n palm i pe cer au aprut creioanele, mndru
curcubeu. Sttuse i ploaia. Bucuroas, a uitat c a rmas fr
2-mpriile
Flavia i Andreea priveau aceeai foaie de caiet. Cum s-o
mpart? Cine s ia partea de sus? Dar cea de jos? S-o taie de-a
lungul? S-o pun de-a latul? n jur se fcu linite. Caietele i
crile ateptau rnduite la marginea bncii, iar foaia alb rmase
parc singur. S se supere oare pentru ea? Numai creioanele
colorate ncepur s opteasc ntre ele. Ct ai clipi, semprtiar pe banc. Oare n mna cui vor ajunge? Cine va
ctiga?
-Ia privete, ochii Andreei, fcu Negru. Parc m-au lsat
fr culoare!
-Ca i pe mine, i opti Maron uitndu-se la Flavia.
-Zici c le-am colorat buzele, veni n vorb Rou de cirea.
-Numai de n-ar lcrima, s-art ngrijorat, Albastru.
i se strnser toate n scobitura bncii. Ateptau. Oare cum
va fi vremea la banca lor? C, la celelalte, era soare i bine!
Dintre toi ai clasei, doar Cristina avea ochi pentru banca
fetelor. Se apropie i zise:
3-Yes!
-Cine-mi zice
spune A ?
-Domnul doctor.
-Cine-mi zice spune DA ?
-Doamna u.
-Cine-mi zice...
-tiu. A mea mtu spune Yes , cnd cuminte bat la
u, am srit eu suprat, cu rspunsul fabricat.
Mtua mea, Isteaa, m privete zmbindu-mi. E
mndr de mine. Aa nepot! Oho!
-Ce e Yes?
-Se povestete...
-C e DA, pe romnete.
Am tot stat s-o ntreb odata dac Yes e os domnesc! iam aflat c tot aa, un mare neam de Zpcil , cnd s ias, el
intr. i ncet, pe nesinite, toat lumea zicea YES, n loc de DA.
Ce s fac acum cu Da c nu mai ncap de YES?
3.1.6.-Teama de a nu grei
1-Dac
Necajit e Cristina pe dac . Auzi! Ca-n povestea cu h .
L-a aluat de la grdini i gata. Nu mai scap de dac . Se
trateaz cu pastile sau patine cu rotile?
Toate au nceput pe cnd nu tiu cine ntreba:
-Dac petii ar zbura?
Toat apa ar seca,
Iar n cuibare am avea avioane!
-Dac coala-ar fi din nuci?
Luna ar purta papuci!
-Dac pinea-ar fi din soare?
Muntele-ar umbla pe mare!
-Dac iarna ar fi var?
Toamna fi-va primvar!
2-terstura
erban este n clasa nti. E foarte mndru de lucru acesta.
Primul colar din blocul lui e tocmai el, erban. La coal i
place dar, azi e suprat. Pi, s vezi:
3.1.7.-Trsturi temperamentale
1-Livada
E toamn. Soarele i face loc cu greu printre braele livezii.
Pline de rod i Doamne ce mireasm au degetele toamnei. Pomii
stau la sfat de diminea. Care e vestea? Pi, scrile, courile i
vorbele copiilor le-au auzit asear.
Spuneau doar att mine culegem .
-N-am s las, o nuc s se desprind din coama mea de
crengi i frunze, fcu rzboinic, NUCUL.
-Mi-e indiferent. Tot gem de prune o s ajung! Acum, sau
mai trziu m voi acri ca o ...PRUN.
-Ce bucurie pe copii! Le voi spune poveti cu merele de aur,
Alb ca Zpada i-apoi copt, necopt nevoie mare, la cuptor sau n
compot. Da, bun, proaspt i la iarna cine-o fi, MRUL-mr!
-Ce m fac, ncepu s plng para. Toi vor spune: Pic
par mlia-n gura lui Ntflea . Eu, s trag toate ponoasele
pentru toi, tot eu. Of! Of! Of! Ru e s fi ...PAR.
Soarele se-ngrozi i se ascunse repede dup un nor. Ce i-e
i cu pomii tia! Vorbesc de parc ar fi oameni!
-Ia, spal-i norule i potolete-i! mai adug soarele privind
livada.
3.2.1.-Dificulti colare
- Povestea leului Bibi
a) indicaii terapeutice:
-dificulti colare;
b) efecte dorite:
-nelegerea importanei colii;
-prevenirea abandonumui colar;
-responsabilizarea elevilor fa de rezultatele colare;
Bibi era un pui de leu foarte drgla. Pe el nu-l interersau
sfaturile tatlui su, care voia s-l nvee tactica vntorii,
pescuitului i a aprrii de alte animale, pentru c jungla era
periculoas, fie i numai dac te rtciai n ea. n timp ce fraii si
nvau aceste lecii de via, Bibi sttea toat ziua la soare, se
bronza sau nota, se strmba cu maimuele i se ntrecea la not
cu broatele.
ntr-o zi, Bibi a fost atacat de un tigru i cum el lipsise n
ziua cnd tatl su i nvase cum s fac fa acestui pericol, nu
a tiut ce s fac. Speriat de moarte, i-a strigat din toat puterea
fraii i surorile care l-au salvat n ultima clip. Bibi s-a hotrt
atunci s-i viziteze tatl i s-l roage s-l nvee tot ce considera
c i-ar fi necesar. El a promis c va munci de dou ori mai mult
3.2.2.-Dezinteres fa de lecii:
-Povestea vntorii de comori
a) indicaii terapeutice:
-dezinteres fa de lecii;
b) efecte dorite:
-suscitarea unui interes crescut pentru lectur;
-stimularea curiozitii pentru cunoatere;
Jojo era o veveri foarte jucu i sprinten.ntr-o
frumoas zi de toamn, veriorii si, care locuiau n Pdurea
Fermecat, au invitat-o s participe la o vntoare de comori, cu
ocazia Srbtorii Frunzelor.
Foarte bucuroas c-i va rentlni rudele dragi, Jojo se
gndea c nu i-ar strica s cucereasc marele premiu, adic s
gseasc prima comoara.
Ziua ntrecerii a sosit. Conductorul veverielor ddu
ultimele instruciuni i, dup ce alinie toi concurenii la linia de
plecare, ddu startul. Din pcate, dup nici o sut de metri, Jojo
se retrase din curs pentru c nu era n stare s citeasc panourile
indacatoare, ntruct pn acum nu i se pruse important cititul.
Nu-i nimic, voi gsi comoara i fr s m orientez dup aceste
panouri idioate zise Jojo. Apoi, porni din nou la drum, dar ntr-o
direcie greit. Cnd ajunse n faa unei mlatini de netrecut, o
cuprinse disperarea i ncepu s plng.
Deodat, i apru n faa ochilor un spiridu mbrcat n
haine multicolore. Spiriduul, care tia tot, nelese disperarea
amicei noastre i-i zise: Eu cunosc un secret care te va ajuta s
gseti comoara, dar mai nti va trebui s treci de cteva probe.
Pentru nceput trebuie s nvei s recunoti literele fermecate pe
care i le voi arta. Apoi, te vei rentoarce la linia de plecare i
dac vei plasa corect cte una din literele mele magice sub
fiecare panou, vei gsi indicaii care te vor apropia de comoar.
Jojo urm instruciunile primite, astfel nct ajunse s tie
alfabetul magic i n final s intre n posesia comorii. Jojo a fost
tare mndr de ea, dar cea mai mare comoar pe care a
descoperit-o, a fost s realizeze importana cunoa-terii cititului.
a) indicaii terapeutice:
-abandon n faa unei greuti;
b) efecte dorite
-stimularea ncrederii n sine;
-ajutarea cuiva care se crede incapabil;
-contientizarea potenialului propriu;
Ion era un bieel care nu avea suficient ncredere n
el i care n fiecare sear obinuia s se joace cu dragonul su de
plu, pe care-l botezase Foc .
ntr-o sear, dup ce biatul pronun o formul magic
dintr-o carte, dragonul de plu prinse via. Foc i povesti
biatului stupefiat c, dac vrea s rmn un dragon cu via,
trebuie s treac prin mai multe ncercri.
Imediat Ion spuse c el nu este capabil s rezolve situaii
dificile, dar dup multe discuii din care nelese c nu exist alt
posibilitate ca s-i salveze iubitul dragon, se hotr s ncerce.
Ion porni la drum alturi de dragon care-i drui un arc cu
sgei fermecate. Dup o or de mers, nu ntmpin nici o
dificultate, ceea ce-l fcu pe Ion s aib mai mult ncredere n el.
a) indicaii terapeutice:
-dificulti n respectarea regulilor de grup;
b) efecte dorite:
-ameliorarea relaiilor ntr-o familie, clas sau grup;
-favorizarea disciplinei n interiorul unei colectiviti;
-stimularea asumrii responsabilitilor;
a) indicaii terapeutice:
-nerespectarea regulilor n interiorul unui grup;
b) efecte dorite:
-favorizarea unei mai bune discupline n clas sau
acas
Lapinot era un iepura tare distrat care ntotdeauna i
deranja colegii n clas. La coal se aga de coama leului, i
ddea uturi oricelului sau trgea de coad maimua.
n clasa sa, era un urs i o cmil care l gseau comic i
care fceau ca el, dar, celelalte animale l gseau nesuferit i nu
se jucau cu el.
ntr-o zi, Lapinot a vrut s se joace cu girafa, dar aceasta i-a
zis: Nu vreau s m joc cu tine pentru c tu m loveti tot timpul
i m deranjezi cnd lucrez. M voi juca cu tine cnd vei merita.
Lapinor i-a rspuns girafei: Puin mi pas c nu vrei s te
joci cu mine . n sinea sa, Lapinot s-a sinit trist i suprat.
Atunci i-a zis: A vrea s am muli prieteni cu care s m joc
toat ziua. M-am sturat ca toata lumea s se plng de mine .
a) indicaii terapeutice:
-dificulti n respectarea regulilor unui grup;
b) efecte dorite:
-dezvoltarea solidaritii;
-ncurajarea muncii n echip;
-ncurajarea disciplinei;
-favorizeaz angajarea i responsabilizarea fiecruia
pentru sarcinile care presupun participarea mai multor
persoane;
La nceputul anului, echipa de fotbal a obinut mai multe
succese, dar, n ultima vreme, situaia a nceput s se deterioreze.
Spiritul de echip care la nceput era foarte puternic, a nceput
treptat, treptat s se sting. Dan, vedeta echipei, a nceput s se
simt tot mai mult preocupat de succes. El era tot mai des violent
cu juctorii din echipa advers i uneori chiar cu proprii colegi.
n timpul antrena-mentelor, nu asculta indicaiile antrenorului i
fcea dup capul lui. Pn la urm, a ajuns s insulte i
se mai
faa ochilor i-a
dar Pele se afla
este situaia i i-a
a) indicaii terapeutice:
-comportament certre;
-iritabilitate;
b) efecte dorite:
- reducerea agresivitii interpersonale;
ntr-o pdure tria un arici care obinuia s rup flori i s le
striveasc. ntr-o zi, o cprioar l vzu rupnd flori i-l ntreb
de ce face acest lucru. Pogonici simi cum l cuprinde suprarea:
-Vezi-i de treaba ta, c m superi, zise ariciul.
-Dar nu e bine s rupi flori degeaba, c nu i-au fcut nici un
ru, i rspunse cprioara.
Ariciul plec mai departe. La marginea lacului vzu un
iepura care dormea. Ariciul ncepu s fluiere tare:
-Hei, nu vezi c dorm? strig iepuraul suprat.
-Puin mi pas, zise ariciul i plec mai departe.
Zilele care urmar trecur la fel. Cu fiecare zi, ariciul se
simea tot mai singur pentru c nimeni nu mai voia s se joace cu
el.
Intr-o sear, n timp ce se ntorcea acas, ariciul czu ntr-o
groap. Zadarnic strig dup ajutor, pentru c nimeni nu veni.
a) indicaii terapeutice:
-lipsa motivaie de a nva sau a munci;
b) efecte dorite:
-valorizarea sarcinilor cotidiene;
-prevenirea abandonului colar;
-ncurajarea efortului de dezvoltare personal;
A fost odat o furnicu care nu voia s munceasc.
Furnicua Maria prefera s stea toat ziua lungit, s se joace sau
s alerge. n toate momentele zilei, toate scuzele erau bune pentru
a nu munci. Din aceast cauz, ea se juca mai mult singur,
deoarece colegele sale erau ocupate s munceasc.
ntr-o zi, n timp ce Maria era plecat n pdure s se joace,
o zn veni la furnicar. Ea explic tuturor furnicilor c lanseaz
un concurs pentru desemnarea celei mai bune furnici din lume.
Fiecare furnic va putea acumula puncte dac muncete atunci
cnd trebuie, se joac n cel mai potrivit moment i, bineneles,
are o mulime de prieteni. Astfel, micuele furnici se puser pe
treab pentru c fiecare vroia s ctige. Cnd Maria se ntoarse
acas, vzu c nimeni nu o bag n seam. Toate furnicile cntau,
va mai ajunge aici pe pajitea noastr dac fiecare face dup cum
l taie capul? Nu e drept ca zidul sta s fi aprut aici! n timp ce
Maa gndea astfel, se tot nvrtea n cerc pn ce amei, apoi
ncepu s loveasc peretele cu lbuele i cu capul, provocndu-i
ditamai durerea de cap.
Daa se deprima gndind: Este groaznic i oribil c
peretele sta a aprut aici. E cea mai groaznic treab care mi sar fi putut ntmpla! N-o s mai ajung niciodat la alunele acelea.
Adic... ce spun eu, probabil c nu voi mai ajunge vreodat s
mnnc. Peretele va rmne aici pentru totdeauna, eu voi muri de
foame i totul e din vina mea. Ce prostie din partea mea s
ascund alunele de partea cealalt a pajutii! Ar fi trebuit s-mi
dau seama c aa ceva urma s se ntmple! Daa era aa de
suprat pe ea nsi, nct se aez n zpad n faa peretelui,
plngnd i smiorcindu-se. Nu-s bun de nimic! Chiar c nu-s
bun de nimic!
Saa ncepu s-i spun: Hmmm, un perete, ct de ciudat!
Mi-ar plcea s nu fie aici, pentru c mi-e foame i a vrea s
mnnc nite alune, dar la urma-urmei e deja aici i nu vd de ce
nu ar trebui s fie aici doar pentru c mie nu-mi place. E un
ghinon i nu-mi convine s am peretele sta ntre mine i alune,
dar bosumflndu-m din cauza asta nu l voi face s dispar i
cred c treburile ar putea sta i mai prost, de fapt.
spuse Daa.
a) indicaii terapeutice:
-copilul introvertit;
a) indicaii terapeutice:
-copil bolnav cronic (diabet);
b) efecte dorite:
-cunoaterea etiologiei bolii;
-acceptarea bolii i convieuirea
mpreun;
1. Eu sunt simplu,
Sora DIA
i descind din ...DIABET
Stai i-ascult un ...moment:
2. Cum ajung la ua ta
Vrei acum s ti mata?
Simplu, vin ncet pe scar,
Poate-ai vrea s stau afar!
Da, corect ar fi mai bine
Nici s nu afli de mine.
3. Pentru c exist-un
dar
pierdut
pe-afar
ngereaz.
S nvingi n
DIABET!
mine.
moment!
drept recompens. Dar acum s-o luam din loc. Muli copii
asteapt somnul sntos!
Andrei doarme pn trziu, aproape pn la amiaz.
-Ce bine am dormit! Ce foame mi-e! Nemaipo-menit! E
soare! Pot merge la trand cu prietenii!
Cnd vrea s-i fac patul, sub pern gasete o bil
nemaipomenit din praf magic.
-Ce minunat strlucete! Sigur l-am primit de la Spiridu!
se bucur Andrei.
i de acum ncolo ori de cte ori se culc repede, fr a
bombni, dimineaa gsete ceva surpriz sub pern. Are deja o
colecie frumoas de bile din praf magic i ctig ntotdeauna
cnd se joc bile cu prietenii.
suntem
dar n-avem
putem
ceart.
Casa piticului
casa piticilor
gtete o cin
din farfurie o
ia rmas bun.
-O, mai bine rmneam siren! se plngea ea. Vai mie! Vai
mie! E bine s fii copil, atunci dac eti sntos. Vai mie, vai
mie! De-a tri i acum n adncul mrii! De ce n-am rmas
siren? i ntr-un trziu a adormit plngnd.
A doua zi diminea ns durerea a disprut. Mica siren i-a
povestit Cristinei, prietenei ei ct de tare a durut-o mseaua seara
trecut.
-Trebuie s mergi la dentist, a spus Cristina. Chiar dac
acum nu te mai doare dintele. Dac nu, atunci durerea va reveni
mult mai tare.
Mica siren a plit.
-Cum? La dentist?! Cum a avea eu curaj s m duc acolo?
De fapt nici nu tiu cum e dentistul!
De unde s fi tiut, deoarece pe timpul cnd era siren nu
avea nevoie de nici un fel de medic.
-tii ce? a ntrebat Cristina. S ne jucm de-a dentistul!
Atunci i vei putea nchipui cum e la dentist. i nu i va mai fi
fric. Dac omul cunoate ceva, acel ceva devine mai putin
nfricotor. Hai s ne jucm cum ar putea s fie de-adevratelea!
-Mi-e fric i de gndul de a porni la dentist. i s m aez
n scaunul dentistului! S-mi deschid gura! Nu, nu, nu! Vreau s
m ntorc n mare! De-a fi rmas siren!
Florian are cinci ani. Mai exact: va face ase ani. La anul va
merge la coal. La grdini este n grupa mare. Triete ntr-un
orel cu prinii i surioara lui. De la fereastra lui se vede
pdurea. Florian ar putea fi un bieel terapeutic cu-adevrat
fericit, care are multi prieteni. Dar el este mai tot timpul trist i
singuratic.
Totul a nceput la grdini. La nceput el umbla cu plcere
la grdini. i plcea mulimea de copii, educatoa-rea drgu i
jucriile interesante. Dar multe s-au schimbat de atunci. Florian
abia dac mai vorbete cu educatoarea i cu ceilali copii i st
mereu trist i suprat. Oare de ce?
Florian se blbie. nc nu avea patru ani, cnd ntr-o zi
cnd dorea s povesteasc prinilor ce s-a ntmplat n ziua
aceea cu el. Fiind agitat dorea s-i spun toate gndurile ct mai
repede, aa c se blbia i nu putea s pronune corect unele
cuvinte. El nu a observat acest lucru i nici nu-l deranja. Nu
nelegea ce vor prinii cnd l atenionau mereu: vorbete mai
rar, nu te grbi. Prinii i-au pierdut rbdarea i l-au mustrat s
fie mai atent cum vorbete. Din pcate nici prinii nu aveau prea
mult timp: surioara era mic i pe-atunci nu putea s fac nimic
singur, avea mereu nevoie de ajutorul prinilor.
La patru ani Florian a fost nscris la grdini. Educatoarea
i-a rugat pe copii s povesteasc fiecare o poveste. Cnd a venit
rndul lui, ceilali copii rdeau de el. Florian a observat batjocura
celorlali numai cnd doamna educatoare i-a mustrat pe copii, iar
pe el l-a rugat s vorbeasc mai ncet.
-Blbitul! spuneau ceilali copii. Nu tie s vorbeasc
normal.
De atunci, Florian vorbete din ce n ce mai puin. Nu vrea
s rd ceilali de el. Acas ocupaia lui preferat este s
priveasc prin geam, s contemple pdurea n loc s vorbeasc cu
prinii si. Nu poate i nici nu vrea s se joace cu surioara sa
pentru c este prea mic i n-are ce s fac cu ea. Dac vin
musafiri, toi sunt ncntai de drglenia fetiei care ciripete
prietenos cu doamnele i domnii. Prerea lui Florian este c nu e
deloc interesant cnd adulii te descos, aa c nici nu prea
rspunde la ntrebri. n astfel de situaii, prinii zmbesc jenai
iar domnii i doamnele se ntorc din nou spre surioara lui.
Florian privete pdurea prin fereastr i observ deodat c
aceasta s-a schimbat. Nu mai este att de mare i enigmatic:
brazii uriai i sunt prieteni.
De-abia asteapt ca mama ei s-o cheme la mas. Nu trebuie satepte mult. Pe mas deja e aezat cina.
-Pfui, se strmb Bettina. Pine cu cacaval! Nu-mi place
cacavalul! i ncepe obinuita reprezentaie.
Atunci Bettina aude din nou vocea subire:
Chi-chi-chi, chi-chi
Sunt prietenul tu, oricelul.
Tu te strmbi la cacaval
Noi l mncm cu poft.
De ce te miri aa?
oarecii ador caul.
Arunc-ne repejor!
Ce miros mbietor.
Strecoar-l sub scaun.
Ce buntate! Mersi!
Chi-chi-chi, chi-chi
Sunt prietenul tu, oricelul.
A doua zi este pete la prnz.
-Pfui!, se strmb Bettina. Nu-mi place petele!
-Petele e foarte sntos, spune mama. Mnnc numai i-ai
s te faci mare i puternic.
-Dar dac mi-e scrb!
Chi-chi-chi, chi-chi
fratele ei. Dac nu se joac cu mama ei, toat ziua st pe capul lui
Duma. Il ciupete n spate, i ia fructele dulci sau stric castelul
fcut din pietricele de Duma. Ursuleul este foarte mnios n
astfel de situaii i o mngaie cu botul puternic pe Dora. Dora
plnge i fuge la ursoaic n brlog. Aceasta o linitete pe
micu. Dora se lipete strns de ea. Dar peste puin timp iar are
chef de joac. Se urc pe spatele mamei, o trage de blan i i
ronie urechile, apoi se d pe spatele ei ca pe-un tobogan.
Ursoaica suport cu mult calm.
Bun joc, i eu vreu s m joc aa, se gndete Duma i se
apropie. Sare pe spatele mamei cu un elan atat de mare nct o d
jos pe Dora. Acum Dora e suprat i l muca pe Duma. Duma
strig de durere i cade de pe spatele mamei. Dar imediat se
scoal n picioare i-i administreaz o palm zdravn Dorei,
deoarece acum i el este deja furios. Dora i scoate ghearele i l
zgrie pe bot. Apoi Apoi nimic, deoarece ursoaica pune capt
confruntrilor cu un mrit amenintor.
Dac puii se ciondnesc, mama nu se bag, dar cnd
amndoi se nfierbnt prea tare, atunci e nevoit s inter-vin.
Ce s fac ursoaica cu puii ei suprcioi? i iubete la fel i o
doare dac acetia i fac ru.
Pn la urm i cere sfat acvilei. Acvila are cuib n
apropiere, pe un munte nalt. Ea tie multe deoarece este regina
-N-am timp. M duc s rostogolesc pietre n ru. Tu nc nai voie, poate cazi n ap.
-Atunci rmi, se smiorcie din nou Dora.
-Hai, nu fii ca un bebelu! tii i tu s te joci singur.
Inventeaz ceva. i eu inventez tot felul de jocuri. Vei vedea ct
de amuzant este. Mai trziu ne vom juca mpreun.
Dora desigur nu vrea ca fratele ei s gndeasc despre ea ci bebelu, de aceea inventeaz i ea un joc, ca i Duma.
Cnd se-ntoarce de la ru, Duma se bucur c Dora poate s
se joace i singur.
-Chiar c nu mai eti bebela, o laud pe sora lui. Acum se
iau un pic la trnt, aa cum obinuiesc s fac ursuleii. Doar
aa, pentru distracie. Duma are grija ca s nu fie dur, dar nici
Dora nu mai este chiar aa de sensibil. Se tvlesc, rd i cnd
obosesc, se lipesc de mama lor, care doarme nc.
A doua zi diminea se trezesc odihnii cu toii. Puii sunt
foarte fericii c mama lor se poate juca, poate vorbi din nou cu
ei. Ce bine e cnd se ocup de ei i nu doarme toat ziua.
-S vezi minune! Ce ajutor ciudat am primit de la cristal. Ce
ai mai fcut? V-ai certat ru?
-Duma a fost tare drgu. A cutat de mncare.
-Mam, imagineaz-i c Dora s-a jucat singur ca un pui
mare! Nu ne-am certat deloc.
3.2.21.-Agresivitatea copilului
-Luri, copilul vinopinto
(agresivitate)
Luri este un mic vinopinto. Poate vrei s afli cine este Luri.
Luri e un, e un colorat Cum l-a putea numi? Ei, el este un
vinopinto. E greu de spus cum este. De fapt nici nu se poate
descrie, pentru c cei din neamul vinopinto i schimb mereu
forma i culoarea. Cnd sunt mici, cnd sunt mari, cnd sunt
roii, cnd sunt galbeni, gri, ori verzi.
Un vinopinto
vesel, atunci
parc a intra
mare. Dac se
micoreaz.
plu i-i d de but dintr-o can special din care bolnavii beau
mai uor. Un biat mai mare citete benzi desenate i rde vesel.
Doi copii joac mima. Cine-i vede jucndu-se aa senini i veseli
ar crede c a nimerit ntr-o staiune pentru copii.
O singur feti zace speriat i nemicat n ptucul ei. Ea e
nou. A doua zi dimineaa va fi operat. I se vor scoate
amigdalele, iar fetia este ngrozit de gndul operaiei i de
ustensilele medicale.
Petru ar ajuta cu plcere, dar el este nvluit n norior, nu
poate face nimic, doar st cu atenie.
Intr o asistent mbrcat n alb, se duce la feti s o
liniteasc. Ii explic amnunit cum va fi sedat, cum va decurge
operaia. Nici nu termin bine, intr brancardierul cu un pat cu
roi.
-Nemaipomenit, spune asistenta. Beni s-a ntors deja dup
operaia de apendice.
Brancardierul l mut pe copil cu grij din patul mobil n
ptucul gol.
-Acu societatea voastra e din nou complet. Peste cteva ore
i Beni v va putea povesti operaia. Acum ns trebuie s
doarm, spune i iese cu patul mobil.
mai mult, corpul lui devenea cu-att mai greu. Dorea s alunece
n aer i s se ascund, dar greutatea nu l-a lsat s se ridice de pe
pmnt.
Celelalte stafii i urlau n cor:
-O stafie care e vizibil pentru oameni i nici nu poate pluti
n aer nu va fi n stare niciodat s bntuie ca lumea. Nu poi
participa la edinele noastre! Poi strica bntuirile noastre!
Huh s-a retras nenorocit. A crezut c nu mai are nici o
speran s pun un u la sfritul numelui su. Nici nu tia s
se nfurie sau s plng. S-a retras suprat dup un pat din
salonul castelului n care aveau de gnd s bntuie n noaptea
aceea.
-Huhuuuuuu, huhuuuuuuuuuuuu, i strigau ceilali numele.
Huh vedea cum ncearc, mai ales cei mai tineri, s urle i s ipe
mai fioros. Se vede pe ei c le fcea plcere. Aa c ei rmneau
transpareni i uori. i-a nchis ochii s nu mai vad reuita lor.
A adormit pe loc.
L-au trezit nite bti.
optzeci ..nouzeci .o sut! Cine s-a ascuns, s-a
ascuns, cine nu nu, eu pornesc! a strigat o voce. Ua grea a
castelului s-a deschis scrind iar n lumina soarelui venit din
cealalt ncpere a vzut o feti zmbitoare.
3.2.24.-Divorul prinilor
-Micua doamn grasu
(cnd prinii divoreaz)
fost cel mai bun tovar de joac pentru el. Tati a plns mult cnd
vecinii s-au mutat i l-au luat cu dnii pe Lbu. Mult timp nu
i-a putut nvinge tristeea. Bunica l-a ajutat s se resemneze: n
fiecare sear i-a povestit cte o poveste despre Lbus, dulul
mare, negru i flocos, astfel nct mcar amintirea a rmas
copilului.
Veronica asculta cu atenie povestirea micuei doamne.
Rde cnd vine vorba de poantele lui tati, dar cel mai mult i plac
ntmplrile cu Lbus. Niciodat nu-i putea imagina cum a fost
tati cnd era mic. Devine mai vesel n timp ce discut despre
tati. i afl attea lucruri noi depre el. Acum l simte foarte
aproape, simte ca aparin unul altuia. Parc a luat vntul tristeea
ei.
-tiu cum pot s te ajut, spune micua doamn grsu. Cam
aa vom proceda cum l-a ajutat bunica ta pe tati atunci cnd i era
dor de Lbu. Dac n gnd i poi relua ntmplarile despre el,
atunci te vei simi foarte aproape de el i nu-i vei simi att de
mult lipsa.
-Dar mie nu-mi poveteste nimeni despre tata, se plnge
Veronica.
-Cum s nu! Orice este n legtura cu el, orice loc, orice
obiect la care ine, orice persoan i poate vorbi despre el. Poate
a)-indicaii terapeutice:
-dificulti n acceptarea i aplicarea tratamentului
medicamentos;
b)-efecte dorite:
-nelegerea importanei medicamentelor;
-prevenirea mbolnvirii;
-meninerea sntii;
Ionel este bolnvior. l doare capul i are rou n gt. Ar
vrea s se fac bine, deoarece bicicleta l ateapt-n curte. Dar, nu
poate ajunge pn acolo. De ce? i este fric! De cine? De vreun
cine? Nu! De vreo pisic? Nu! De cloca cu pui i cocoul
pintenat? Nu! Lui Ionel i este fric de medicamente i ochii i
sunt n lacrimi.
Da, sigur, el tie c ele i fac bine dar, cu toate acestea, nu-i
plac, nu le vrea i nu i le dorete deloc. i uite aa, Ionel nu se
poate face bine i ruinat, recunoate c are nevoie de ajutor.
-Cine m poate ajuta? suspin el cu nencredere, spernd sl aud cineva.
-Noi, noi, auzi un glas venind deaproape.
a)-indicaii terapeutice:
-lipsa de motivaie n munc;
b)-efecte dorite:
-ncurajarea perseverenei n faa unui obstacol;
-meninerea dorinei de a munci;
-revalorizarea sarcinilor de lider;
a)-indicaii terapeutice:
-negativism;
-lips de implicare n activitate;
-socializare sczut;
b)-efecte dorite:
-nelegerea noiunii de colaborare i acceptare;
ntr-o pdure ndeprtat, tria o familie format din: tat,
mam i fiic. Fetia se obinuise s spun nu la toate
solicitrile pe care i le adresau prinii. Dac mama o ruga s fac
ceva, fetia o refuza imediat, spunnd c nu-i murdrete minile
sau c nu are chef s se ridice din pat la ora aceea.
i azi aa, mine aa, fetia i-a adus la disperare pe prinii
si, nct mama s-a rugat de spiritul pdurii s o ajute. Acesta,
nduioat de rugminile repetate ale femeii, lu nfiarea unui
pitic simpatic i se ascunse n pletele fetiei.
La ora mesei, mama o strig pe feti spunndu-i c i-a
pregtit prjitura ei preferat. Bucuroas, fetia vru s rspund
chemrii mamei, dar simi c nu mai poate scoate nici un sunet
da cnd
a)-indicaii terapeutice:
-utilizarea confabulaiilor pentru a atrage atenia;
b)-efete dorite:
-dezvoltarea onestitii;
-dezvoltarea atitudinii pozitive fa de ceilali;
a)-indicaii terapeutice:
-lipsa solidaritii n interiorul unui grup;
b)-efete dorite:
-responsabilizarea fiecrui membru al grupului;
-stimularea participrii la o activitate de echip;
c)-materiale necesare:
-un pahar opac;
-un bol transparent de sticl;
-un numr de pahare;
-o cantitate suficient de ap;
d)-instructaj verbal:
-fiecare participant va umple un pahar de ap i-l va
vrsa n bol;
e)-derularea activitii:
Pe rnd, fiecare subiect va vrsa paharul su de ap n bolul
transparent. Psihoterapeutul se va asigura c toi membrii
grupului particip activ la aceast sarcin. La sfritul activitii,
terapeutul pune urmtoarea ntrebare: oare toate persoanele aici
prezente i-au vrsat paharul cu ap (n tot acest timp, terapeutul
a)-indicaii terapeutice:
-incapacitatea de a-i stabili un scop n via;
b)-efecte dorite:
-contientizarea importanei cunoaterii a ceea ce vrem
s facem nainte de a aciona;
c)-grupul int:
-aduli;
De mai mult timp, Ulysse se pregtea s plece ntr-o
cltorie care s-i schimbe viaa. El a studiat mai multe limbi
strine, precum i hri care s-i arate diferite zone ale lumii.
3.3.6.-Dependena fa de droguri
-Povestea berzei
a) indicaii terapeutice:
-dependena fa de diferite droguri;
b) efecte dorite:
-eliminarea comportamentelor nocive (droguri, igri,
alcool);
a) indicaii terapeutice:
-nerespectarea regulilor n interiorul unui grup;
b) efecte dorite:
-favorizarea unei mai bune discupline n clas sau
acas;
a) indicaii terapeutice:
-dificulti n respectarea regulilor unui grup;
b) efecte dorite:
-dezvoltarea solidaritii;
se mai
faa ochilor i-a
dar Pele se afla
este situaia i i-a
a) indicaii terapeutice:
-comportament certre;
-iritabilitate;
b) efecte dorite:
- reducerea agresivitii interpersonale;
ntr-o pdure tria un arici care obinuia s rup flori i s le
striveasc. ntr-o zi, o cprioar l vzu rupnd flori i-l ntreb
de ce face acest lucru. Pogonici simi cum l cuprinde suprarea:
-Vezi-i de treaba ta, c m superi, zise ariciul.
-Dar nu e bine s rupi flori degeaba, c nu i-au fcut nici un
ru, i rspunse cprioara.
a) indicaii terapeutice:
-lipsa motivaie de a nva sau a munci;
b) efecte dorite:
-valorizarea sarcinilor cotidiene;
-prevenirea abandonului colar;
-ncurajarea efortului de dezvoltare personal;
A fost odat o furnicu care nu voia s munceasc.
Furnicua Maria prefera s stea toat ziua lungit, s se joace sau
s alerge. n toate momentele zilei, toate scuzele erau bune pentru
3.3.12.-Sacrificiul matern
-Dragostea de mam
3.3.13.-Identitatea personal
-nvtorul, un grdinar
3.3.14.-Identitatea personal
-Cuiburile murdare
CAPITOLUL IV
Povestea mea
Nu tiu
3. Boala i
att
prima:
SIDA este o boal care nu poate trece i sunt muli copii,
printre care i Daniel. El este un copil cuminte i bun, doar c st
toat ziua suprat pe boala lui.
tiu c Sida nu e ca o rceal i c e venic, dar
ntr-o zi, am fost la Daniel acas. El m-a ntrebat:
-O s-mi treac boala asta, Andrei?
-Nu tiu.
-Atunci, hai s ne jucm ceva, (dintre prietenii mei, doar
Adi mai tie de boala lui Daniel)
-Ne jucm cu mainuele? Am ntrebat eu.
-Da, ne jucm, da transportm medicamente pentru copii.
i tot ne-am jucat, i tot ne-am jucat, pn Daniel a nceput
s aib ncredere n el, iar eu am plecat mai linitit acas.
a doua:
5. Ctlin
6. Povestea mea
7. Povestea mea
8. Ajutorul
9. Puiuul de dinosaur
toate meciurile mele de fotbal. Dar mai mult dect orice, vreau
s-i mulumesc lui Michael c m nva c prinii ne sunt dai
n mai multe feluri, i c o persoan care nu a participat la crearea
ta, poate fi un printe la fel de bun sau mai bun dect cineva care
a fcut-o La muli ani de Ziua Tatlui , tati!
(Taylor Martini-8 ani)
3.
A nu auzi
4. Despre mine
ntrebri ce pot continua cu alte i alte ntrebri care, ntrun lan al cunoaterii, pot duce la finaliti ce contureaz sau
confirm momentul i experiena de via, ce dau girul
personalitii adulte.
Sobr sau mai puin sobr, personalizat sau parabol,
cinic sau plin de umor, adultul poate scrie povestea despre el i
pentru el, aa cum i pentru alii nu i este strin s-o fac.
Ce poate impresiona prin francheea dus pn la duritate,
sunt povetile celor privai de libertate. Aici, a nu te nelege,
sau a te nelege mult mai trziu, poate aduce atingere
personalitii sale. i nu n puine cazuri, elementele dizarmonice
i destructive, au fost foarte aproape.
Eliberare prin scris sau nu, povestea adultului permite o
recunoatere a luptei EU-LUI atunci cnd nu ntotdeauna
cunoaterea e suplinit i de alte elemente ce-i justific prezena.
Dar, cel mai important lucru este faptul c aceste poveti exist i
c ele reprezint un nceput, dar nu oricare.
ntr-un nceput de aprilie, cnd parc i primvara ncepe si dea n petec, am simit c se ntmpl ceva cu mine. M
ngrasem i m dureau toate, simeam c sunt bolnav i doar
zmbetul bieelului meu mi ddea sperane.
i aa, am aflat c inima mea e att de bolnav, nct
trebuie s-i gsesc nlocuitor, adic ar spune mecanicul de la
Service Maina ta are nevoie de un motor nou .
Au urmat zile n spital n care ruga mea a fost de ntrire,
ajutor i speran. mi doream s triesc i azi, triesc, mai ales
pentru copilul meu care are nevoie de mine i nu de amintirea
mea. Adic cum, s se uite la mine doar n fotografia de pe perete
3. Povestea lui
N-am timp
4. Camera verde
3. Frmntnd pinea
ea pine, ci tot
flori i oameni. Am
cnd? De cnd stau
mie.
4. Nu e un vis
cu
CONCLUZII la o
poveste
NOT BIBLIOGRAFIC
(privind povetile terapeutice prezentate n carte)
BIBLIOGRAFIE