EDUCAIE PENTRU SNTATE

OPIONAL
CLASA: a V-a
DURATA: 1 an
NR. ORE / SPTMN: 1 or
ARGUMENT:
Educaia constituie un sistem complex i unitar, care prezint mai multe dimensiuni, corespunztoare principalelor laturi ale
personalitii umane: educaia intelectual, educaia estetic, educaia civic, educaia fizic, educaia pentru sntate, educaia
tehnologic etc.
Aceste dimensiuni se afl n raporturi de interdependen i complementaritate, ce-i confer educaiei n cadrul colii un caracter
sistemic, deschis i dinamic. Din acest punct de vedere, educaia pentru sntate n coal devine o component esenial a educaiei.
Dreptul la sntate, la dezvoltarea fizic i psihic armonioas constituie unul din drepturile fundamentale nscrise n Convenia
cu privire la Drepturile Copilului, adoptat de Adunarea General a Organizaiei Naiunilor Unite la data de 29 noiembrie 1989.
n contextul schimbrilor majore i accelerate ale lumii contemporane, asigurarea unei stri de sntate a tinerilor i copiilor
reprezint una dintre direciile prioritare ale strategiei educaionale.
Noua abordare a educaiei pentru sntate are ca prioritate formarea unor abiliti de via sntoas. Astzi, la nceputul
mileniului III , cnd viaa individului a devenit mai complicat, cnd tiina i ntreaga societate au evoluat, educaia pentru sntate se
impune ca o necesitate i devine o condiie esenial a educaiei unei naiuni civilizate.

OBIECTIVE DE REFERIN I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE

1. Utilizarea unor noiuni, norme i principii specifice educaiei pentru sntate
Obiective de referin
Exemple de activiti de nvare
1.1. s identifice modificrile organismului la pubertate, - exerciii de reprezentare a organismului la pubertate;
folosind un limbaj adecvat

- evidenierea modificrilor somatice pe vrste;

- vizionarea de filme didactice.

1.2. s explice diferenele dintre strile de sntate/disconfort - interpretarea unor scenarii, piese, roluri cu coninut specific;
fizic/boal

- iniierea i desfurarea unor jocuri de simulare a diferenelor

dintre strile de sntate i boal;
- discuii n cadrul activitilor de grup

- elaborarea de proiecte.
1.3. s identifice sursele de informaie corect n probleme de - exerciii de documentare, utilizarea de statistici;
sntate

- realizarea de portofolii, pliante, brouri;

- realizarea de portofolii, pliante, brouri tematice;
- proiecte de grup.

2. Formarea unor atitudini i comportamente responsabile privind starea de sntate

Obiective de referin
2.1. s aplice regulile de igien personal i igien a mediului

Exemple de activiti de nvare

- compararea strilor de sntate i boal;

- iniierea i desfurarea unor jocuri pe teme de igien.

2.2. s ia decizii responsabile / corecte n situaii de ameninare - predicii despre starea de sntate n condiii de suprasolicitare
a strii de sntate
2.3. s dezvolte relaii sntoase interpersonale i cu mediul

fizic, psihic, consum de alcool sau droguri.

- compararea strii de sntate cu starea de boal;
- iniierea i desfurarea unor jocuri pe teme de igien.

2.4. s se implice n activiti de prevenire i combatere a - formularea i rezolvarea de situaii problem privind starea de
factorilor de risc asupra sntii

sntate;
- realizarea de proiecte;
- realizarea de inventare sumare ale factorilor de risc specifici

vrstei.
2.5. s manifeste un comportament responsabil referitor la - discuii pe grupe cu scopul de a identifica ariile de vulnerabilitate
igiena sexual

din perspectiva igienei aparatului genital;

- elaborarea de mesaje.

3. Dezvoltarea capacitii de a rezolva situaii problem privind sntatea i mediul

Obiective de referin
Exemple de activiti de nvare
3.1. s identifice nevoia de ajutor i s acorde primul ajutor n - msuri de prim ajutor n caz de insolaie, accidente ale sistemului
cazul unor urgene medicale simple

locomotor, respirator, circulator;

- tratamentul de urgen n caz de febr, vom, diaree, lein;
- formularea i rezolvarea de situaii problem privind starea de
sntate;
- realizarea de proiecte;

- concursul Sanitarii pricepui.

3.2. s aprecieze efectele pe termen scurt i lung ale factorilor - clasificarea factorilor de risc din mediul intern / extern;
de risc pentru sntate

- realizarea unor miniproiecte individuale sau de grup;

- confecionarea de afie, pliante, plane, benzi desenate .a.

- reprezentarea schematic a relaiei organism-mediu.

3.3. s se implice n tratarea diferenial a deeurilor menajere
- elaborarea de scenarii pentru valorificarea deeurilor comunitare.
3.4. s evalueze factorii favorizani i consecinele abuzurilor i - discuii pe exemple din media;

violenei domestice

- procesul violenei domestice.

CONINUTURI
1. NOIUNI ELEMENTARE DE ANATOMIE I FIZIOLOGIE
1.1. Creterea i dezvoltarea organismului la pubertate
1.2. Noiuni de baz despre sistemul reproductor
2. IGIEN PERSONAL

2.1. Modaliti de prevenire a bolilor (inclusiv HIV/SIDA, TBC)

2.2. Atitudinea fa de bolnavi
2.3. Igiena i anotimpurile
3. ACTIVITATE I ODIHN
3.1. Regimul de munc i odihn al elevului de gimnaziu
3.2. Parametrii efortului: volum, intensitate i complexitate
3.3. Curba capacitii de efort: zi, sptmn, an
3.4. Atitudini pozitive ale fetelor i bieilor fa de exerciiul fizic
4. SNTATEA MEDIULUI
4.1. Principalele tipuri de poluare, msuri de prevenire i de combatere a acestora
4.2. Efectele polurii asupra sntii
4.3. O comunitate mai curat: colectarea difereniat a deeurilor
5. SNTATE MINTAL
5.1. Eu n familie
5.2. Locul meu n grup. Nu sunt singur, sunt cu prietenii mei (solidaritatea cu copiii bolnavi de HIV/SIDA, TBC i cu disabiliti)
5.3. Timiditatea/ncrederea n sine
5.4. Disconfortul psihic: cauze, efecte
6. SNTATEA ALIMENTAIEI
6.1 Piramida alimentelor.
6.2 Eticheta cartea de vizit a alimentelor
6.3 Drepturile consumatorilor
6.4 Ghidul alimentaiei sntoase
7. SNTATEA REPRODUCERII I A FAMILIEI

7.1. Sentimentului de iubire fa de cei apropiai i a ataamentului fa de familie

7.2. Prietenia i iubirea: factorii care influeneaz deciziile de implicare/neimplicare n relaii interpersonale
8. CONSUMUL I ABUZUL DE SUBSTANE TOXICE
8.1. Libertate sau dependen: s tii s spui NU! drogurilor
8.2. Efectele consumurilor de droguri asupra organismului
8.3. Drogul n preajma mea
9. ACCIDENTE, VIOLENTE, ABUZ, VALORI UMANITARE
9.1 Primul ajutor n caz de accidente (fracturi, hemoragii, lipotimii, luxaii, entorse etc.)
9.2 Strada-loc de joac?
9.3 Reacii n situaii critice
9.4 Ce este violena n familie? Efecte asupra copiilor: primele atitudini
Modaliti de evaluare
Probe scrise
Probe orale
Probe practice
Autoevaluare
Proiecte
Portofolii
Referate
BIBLIOGRAFIE:

1.Cerghit , I., Neacu, I, Negre-Dobridor, I., Pnioar, I., O. -Prelegeri pedagogice, Editura Polirom, Bucureti, 2001
2.Partin, Z., Logoftu, L., Niculescu, Th. C., - Biologie , manual pentru clasa a VII-a, Editura Corint, Bucureti,1999
3. coord. dr. Liliana Leon - ,,Educaie pentru o via sntoas
4. Programul educaional Decizia e a mea
5. ,,Manual de ecologie Fundaia SOROS
6. Ghiduri pentru consumatori editate de Asociaia pentru Protecia Consumatorilor

Planificarea coninuturilor tematice

Nr.
crt.

Ob.
Unitatea de nvare

de
ref.

1.

NOIUNI

ELEMENTARE

DE

Nr.
Exemple de activiti de nvare

ore

Perioada

Obs.

ANATOMIE I FIZIOLOGIE
1.1. Creterea i dezvoltarea organismului
la pubertate

2.

- exerciii de reprezentare a organismului la

1.1.

pubertate;

1.2. Noiuni de baz despre sistemul

- evidenierea modificrilor somatice pe vrste;

reproductor
IGIEN PERSONAL

- vizionarea de filme didactice.

- interpretarea unor scenarii, piese, roluri cu

2.1. Modaliti de prevenire a bolilor

coninut specific;

(inclusiv HIV/SIDA, TBC)

- iniierea i desfurarea unor jocuri de

2.2. Atitudinea fa de bolnavi

1.2.

simulare a diferenelor dintre strile de sntate

2.3. Igiena i anotimpurile

1.3.

i boal;

- discuii n cadrul activitilor de grup

- elaborarea de proiecte;
- exerciii de documentare, utilizarea de
statistici;
- realizarea de portofolii, pliante, brouri;
3.

ACTIVITATE I ODIHN

- proiecte de grup.
- predicii despre starea de sntate n condiii

3.1. Regimul de munc i odihn al

de suprasolicitare fizic, psihic;

elevului de gimnaziu

- compararea strii de sntate cu starea de

3.2.

Parametrii

efortului:

intensitate i complexitate
3.3. Curba capacitii
sptmn, an

volum, 2.2.
2.3.

de efort: zi, 2.4.

boal;
- formularea i rezolvarea de situaii problem
privind starea de sntate;
- realizarea de proiecte;

4.

3.4. Atitudini pozitive ale fetelor i

- realizarea de inventare sumare ale factorilor de

bieilor fa de exerciiul fizic

SNTATEA MEDIULUI

risc specifici vrstei.

4.1. Principalele tipuri de poluare, msuri 2.1.

- compararea strilor de sntate i boal;

de prevenire i de combatere a acestora

2.3.

- clasificarea factorilor de risc din mediul

4.2. Efectele polurii asupra sntii

3.2.

intern / extern;

4.3. O comunitate mai curat: colectarea 3.3.

- realizarea unor miniproiecte individuale sau de

difereniat a deeurilor

grup;
- confecionarea de afie, pliante, plane, benzi

desenate .a.
- reprezentarea schematic a relaiei organismmediu;
- iniierea i desfurarea unor jocuri pe teme de
igien;
- elaborarea de scenarii pentru valorificarea
deeurilor comunitare.
5.

SNTATE MINTAL
5.1. Eu n familie

- predicii despre starea de sntate n condiii

5.2. Locul meu n grup. Nu sunt singur, 1.2.

de suprasolicitare psihic;

sunt cu prietenii mei (solidaritatea cu 2.1.

- iniierea i desfurarea unor jocuri de

copiii bolnavi de HIV/SIDA, TBC i cu 2.2.

simulare a diferenelor dintre strile de sntate

disabiliti)

i boal;

5.3. Timiditatea/ncrederea n sine

- formularea i rezolvarea de situaii problem

6.

5.4. Disconfortul psihic: cauze, efecte

SNTATEA ALIMENTAIEI

privind starea de sntate.

- predicii despre starea de sntate n condiiile

6.1 Piramida alimentelor.

consumului de alcool;

6.2

7.

Eticheta

cartea

de

vizit

a 2.1.

alimentelor

2.2.

privind starea de sntate;

6.3 Drepturile consumatorilor

2.4.

- realizarea de inventare sumare ale factorilor de

9.

6.4 Ghidul alimentaiei sntoase

risc specifici vrstei;

SNTATEA REPRODUCERII I A

- realizarea de proiecte.
- discuii pe grupe cu scopul de a identifica ariile

FAMILIEI

de

7.1. Sentimentului de iubire fa de cei

aparatului genital;

apropiai i a ataamentului fa de familie

8.

- formularea i rezolvarea de situaii problem

2.3.

vulnerabilitate

din

perspectiva

igienei

- compararea strii de sntate cu starea de

7.2. Prietenia i iubirea: factorii care 2.5.

boal;

influeneaz deciziile de implicare /

- iniierea i desfurarea unor jocuri pe teme de

neimplicare n relaii interpersonale

igien;

CONSUMUL

ABUZUL

- elaborarea de mesaje.
- predicii despre starea de sntate n condiiile

DE

SUBSTANE TOXICE

consumrii de droguri;

8.1. Libertate sau dependen: s tii s 2.2.

- formularea i rezolvarea de situaii problem

spui NU! drogurilor

privind starea de sntate;

2.4.

8.2. Efectele consumurilor de droguri

- realizarea de inventare sumare ale factorilor de

asupra organismului

risc specifici vrstei;

8.3. Drogul n preajma mea

ACCIDENTE, VIOLENTE,

- realizarea de proiecte.
- compararea strii de sntate cu starea de

ABUZ,

VALORI UMANITARE

boal;

9.1 Primul ajutor n caz de accidente

- formularea i rezolvarea de situaii problem

(fracturi, hemoragii, lipotimii, luxaii,

privind starea de sntate;

entorse etc.)

3.1.

- msuri de prim ajutor n caz de insolaie,

9.2 Strada-loc de joac?

3.4.

accidente ale sistemului locomotor, respirator,

9.3 Reacii n situaii critice

circulator;

9.4 Ce este violena n familie? Efecte

- tratamentul de urgen n caz de febr, vom,

asupra copiilor: primele atitudini

diaree, lein;
- realizarea de proiecte;
- concursul Sanitarii pricepui;
- discuii pe exemple din media;
- procesul violenei domestice.