Sunteți pe pagina 1din 47

BUNE PRACTICI N

ORGANIZAREA I
VALORIFICAREA
ACTIVITILOR CU
CARACTER EDUCATIV
COALA GIMNAZIAL MIHAI EMINESCU
ROMAN
NEAM
CERC PEDAGOGIC
22 NOIEMBRIE 2012

Tot ceea ce n-avem de la natere i de care avem nevoie


cnd suntem mari, ne este dat prin educaie. Aceast educaie ne
vine de la natur, de la oameni sau de la lucruri.
(Jean Jacques Rousseau )

Omul fiineaz i devine ceea ce este prin educaie.


Educaia este activitatea de disciplinare, cultivare, civilizare i moralizare a
omului, iar scopul educaiei este de a dezvolta n individ toat perfeciunea de
care este susceptibil. (Im.Kant)
Note i trsturi caracteristice ale educaiei:
este un demers aplicabil doar la specia uman;
const ntr-un sistem de aciuni preponderent deliberate, ea este o propunere" a
unei anumite intenionaliti, a unei previzibiliti;
la nivelul unor instituiilor educaionale, aciunile permit o organizare, o
structurare i chiar o planificare sub aspectul sarcinilor i timpului acordat
acestora;
se realizeaz n perspectiva unui ideal de personalitate uman, n acord cu repere
culturale i istorice bine determinate;
se prelungete pe ntreg parcursul vieii unui individ.

Idealul educaional formarea integral i creativ a personalitii se


realizeaz prin intermediul componentelor educaiei, obiectivelor i coninuturilor
acestora.
Pedagogul francez Rene Hubert distinge n acest fel:
educaia intelectual,
educaia moral,
educaia profesional,
educaia estetic i
educaia fizic.
Acestor componente ale educaiei li se altur, datorit prefacerilor
societii contemporane i profundelor schimbri politice, economice i sociale i
altele:
educaia religioas,
educaia civic i
noile educaii (educaia relativ la mediu, educaia pentru democraie,
educaia pentru pace, educaia pentru drepturile omului etc.)
Att n cadru formal, ct i nonformal sau informal, componentele educaiei
se ntreptrund, contribuind la formarea unei personaliti armonioase, capabile s
se integreze n societate, ba mai mult, s fac fa cu succes provocrilor acesteia.

Educaia intelectual

Educaia intelectual este acea component a aciunii educaionale care,


prin intermediul valorilor tiinifice i umaniste pe care le prelucreaz i
vehiculeaz, contribuie la formarea i dezvoltarea tuturor capacitilor
intelectuale, funciilor cognitive i instrumentale, schemelor asimilate,
structurilor operatorii, precum i a tuturor mobilurilor care declaneaz,
orienteaz i ntrein activitatea obiectului educaional ndreptat n
aceast direcie.
Obiectivele educaiei intelectuale
1. Asimilarea de ctre elevi a valorilor tiinifice i umaniste, a
semnificaiei lor sociale i umane
2. Dezvoltarea capacitilor cognitive
3. Formarea i dezvoltarea priceperilor i deprinderilor de munc
intelectual
4. Formarea atitudinii pertinente fa de tiin i tehnologie
5. Formarea concepiei despre lume
6. Formarea competenelor n vederea utilizrii tiinei

Realizarea obiectivelor educaiei intelectuale, prin i pentru tiin, se realizeaz


n principal prin procesul de nvmnt, att prin curriculum colar, ct i prin
utilizarea unor metode adecvate vrstei i cunotinelor care se nsuesc, prin
aplicarea unor tehnologii pedagogice noi (nvmntul asistat de calculator,
tehnicile audio-vizuale, mass-media).

Educaia moral

Educaia moral este o component a educaiei prin care se realizeaz


formarea i dezvoltarea contiinei i a conduitei morale, formarea
profilului moral al personalitii, elaborarea comportamentului socialmoral.
Esena educaiei morale const n crearea unui cadru adecvat
interiorizrii componentelor moralei sociale n structura personalitii
morale a copilului, elaborarea i stabilizarea, pe aceast baz, a profilului
moral al acestuia n concordan cu imperativele societii noastre".
n esen, educaia moral urmrete realizarea urmtoarelor obiective
fundamentale:
1. formarea contiinei
2. formarea conduitei morale.
Metode i procedee de educaie moral: explicaia moral,
convorbirea moral, povestirea moral, metoda exemplului, exerciiul
moral, aprobarea, dezaprobarea, povaa, rugmintea, reproul, cultivarea
tradiiilor, prelegerea moral, analiza de caz etc.

Povaa

Obiectivul fundamental:
- Formarea unor trsturi pozitive de caracter: modestia, cuminenia, sinceritatea,
cinstea, corectitudinea, ascultarea, respectul.
Mijloace didactice: culegere de proverbe

Povaa este metoda ce se bazeaz pe valorificarea experienei morale a


omului, sedimentat n proverbe, cugetri, maxime etc., n vederea formrii
contiinei morale a elevilor.

Dac n majoritatea metodelor mesajul educativ vine de la profesor (ca agent


sau model) n cadrul acestei metode mesajul este codificat ntr-o expresie
lingvistic cu o puternic semnificaie moral. De data aceasta nu educatorii, nu
profesorii, sunt cei care impun cerine, orienteaz sau verific moralitatea elevilor,
ci maximele, cugetrile, proverbele sau aforismele:
Seamn la tineree, ca s ai la btrnee. "
Nu clca adevrul n picioare dac vrei s ai trecere la oameni."
Cel ce nva continuu este om drept, iar cel ce se crede nvat, nu e nelept."
Pomul se ndreapt de mic, nu de mare. "
Degeaba ai trit, dac nimic n-ai citit."
Ascult pe cel care tie mai bine dect tine."
Cine nu respect pe btrni nu este om. "
nelepciunea preuiete mai mult dect mrgritarele. "

Educaia profesional

Prin educaie profesional se nelege orice form de pregtire sau


perfecionare n vederea unei activiti profesionale, care cuprinde
nsuirea cunotinelor teoretice, formarea deprinderilor, priceperilor i
transmiterea valorilor etice i de comportament social necesare unei
asemenea activiti.
Educaia profesional se fundamenteaz pe toate celelalte dimensiuni
(componente, laturi) ale educaiei:
pe cunotinele, priceperile, deprinderile, competenele dobndite
n plan intelectual;
pe deprinderile, priceperile, competenele n plan moral, acional;
pe componentele morale i estetice;
pe calitatea dezvoltrii i funcionrii corpului (pe sntatea
acestuia);

Interdependena dintre cultura intelectual i cea


profesional asigur o pregtire de specialitate de profil
larg, care asigur omului posibilitile de adaptare la
schimbri i mutaii n tiin i tehnic, n producie i
profesiuni.
Concomitent cu formarea interesului pentru anumite
profesiuni, se formeaz i o anumit atitudine fa de
munca intelectual i cea practic.
Sensul educaiei profesionale este asigurarea conduitei
profesionale, neleas ca o rezultant a cunotinelor,
deprinderilor, priceperilor, aptitudinilor temperamentale
i caracterologice de care individul dispune n vederea
ndeplinirii profesiei.

Programul JA de orientare profesional FAMILIA MEA

Educaia estetic

Educaia estetic urmrete pregtirea elevului pentru actul


de valorificare (receptare, asimilare) i de creare a valorilor
estetice. Arta este principala modalitate prin care se
nfptuiete relaia estetic dintre om i realitate.
Educaia estetic prin literatur. n predarea literaturii
preocuparea profesorului trebuie s se concentreze n direcia
stimulrii elevilor pentru a citi literatur: poezie, proz,
dramaturgie etc. Numai n acest fel vor putea simi i tri
acele emoii estetice pe care le declaneaz opera literar.
Cunotinele de istorie i critic literar sunt necesare pentru
nelegerea ct mai profund a operei, amplificnd totodat
bucuria artistic. Forme i mijloace de organizare: lecia de
lectur i analiz literar; lecia de compunere; cercurile
literare i dramatice; audiiile radiofonice; concursurile i
serbrile colare; ndrumarea i controlul lecturii particulare
a elevilor.

Educaia estetic prin muzic. Prin natura ei sonor-temporal,


imaginea muzical contribuie la declanarea unor emoii estetice,
avnd o puternic for expresiv. Arta muzical dezvluie lumea
interioar a omului, cele mai subtile nuane ale vieii afective, cele
mai nalte idealuri, crezul dintotdeauna al omului n bine, frumos
i adevr (D. Salade). Educaia pentru i prin arta muzical
nseamn a-l face pe elev s treac din ipostaza de auditor n aceea
de interpret i apoi n aceea de creator. Forme i mijloace de
organizare: lecia de muzic; ansamblul coral; concursurile
muzicale; formaii muzicale; cercurile muzicale.
Educaia estetic prin arte plastice. Limbajul artelor plastice bazat
pe form i culoare incumb valene proprii n vederea declanrii
tririlor estetice. Linia, culoarea i forma imprim imaginii plastice
un specific aparte. Rolul instruirii i al cunotinelor teoretice este
diferit de la o situaie la alta, n niciun caz ele nu pot substitui
contemplarea operelor plastice. Forme i mijloace de organizare:
lecia de educaie plastic; lecia de abiliti practice/ educaie
tehnologic; vizitarea muzeelor i expoziiilor; cercurile de arte
plastice.

Educaia prin mijloacele mass-mediei. Vom discuta doar de ceea ce


se poate realiza sub ndrumarea competent a colii n vederea
realizrii sarcinilor educaiei estetice. Este vorba despre organizarea
unor vizionri de filme, expoziii, programe de televiziune,
contemplarea albumelor cu reproduceri de art etc. Se impune, cu
aceste prilejuri, pregtirea prealabil a elevilor, precum i
comentarea ulterioar a celor contemplate, contracarnd astfel
eventualele consecine negative ale folosirii acestor mijloace,
subliniate n literatura de specialitate.

Educaia fizic
Este o component indispensabil a educaiei, care urmrete
dezvoltarea armonioas i normal a organismului, ntrirea sntii i
cultivarea unor caliti fizice necesare muncii, activitii sportive.
Obiectivele educaiei fizice sunt:
ntrirea sntii i clirea organismului;
formarea i dezvoltarea deprinderilor motrice de baz i a calitilor
fizice ale micrilor (fora, rezistena, viteza, ndemnarea) necesare n
via i n practicarea sporturilor;
formarea i dezvoltarea principalelor caliti morale de voin i de
caracter (stpnirea de sine, punctualitatea, perseverena, curajul,
cinstea, corectitudinea, modestia etc.);
instrucia igienico-sanitar i formarea i dezvoltarea unei concepii
igienice, a unui comportament igienic.
Practicarea sportului are multiple influene pe plan intelectual,
pe plan moral, pe plan estetic, pe plan tehnico-profesional.

Scopul educaiei fizice colare urmrete consolidarea sntii, a


capacitilor de munc, perfecionarea calitilor motrice, dezvoltarea
armonioas a organismului, formarea calitilor morale, refacerea forelor
fizice i psihice.
Dimensiunea corporal a educaiei fizice este realizat prin:
- educaia fizic din coal (educaie a micrii);
- educaia psihomotorie realizat prin programul colar (educaie prin
micare);
- activiti educative care implic coordonatele motorii i psihomotorii
(cercuri de gimnastic, not, sculptur, pictur, drumeii, excursii,
concursuri de orientare turistic, competiiile sportive ntre clase, coli
etc.);
- sportul practicat att n cadrul colar, ct i n cel al educaiei nonformale
sau chiar informale.

Forma principal prin care se nfptuiesc obiectivele educaiei fizice


o reprezint ora de educaie fizic. Metodologia educaiei fizice valorific
metode aplicabile la nivel general i special (sportiv): exerciiul, activitile
practice, jocul de rol, jocul de creaie, demonstraia, studiul de caz,
observaia, jocul sportiv etc.
n coala noastr se acord o importan deosebit orelor de educaie
fizic i jocurilor sportive.

Sub ndrumarea domnilor profesori, elevii colii Mihai Eminescu au participat la


numeroase competiii, obinnd rezultate remacabile, ntre care amintim:
- Fotbal: locul I pe municipiu clasele a III-a i a IV-a 2012; locul I pe jude clasele
a III-a i a IV-a 2011;
- Atletism: Locul I pe municipiu i locul al II-lea pe jude biei (tetratlon); locul I pe
zona Moldovei i locul al VI-lea la Campionatul Naional alergare de vitez
eleva Lozinc Alina clasa a IV-a B 2012; vicecampion naional la aruncarea
greutii Musta Marius; locul al III-lea la Campionatul Naional de Atletism
Matei Severin; premiul I la Campionatul Naional de Copii Oprea Mdlin.

Educaia religioas

Obiectivele principale ale educaiei religioase sunt:


Formarea contiinei religioase specifice fiecrui cult;
Formarea convingerilor, sentimentelor i atitudinilor religioase n
concordan cu contiina religioas a fiecrui cult;
Formarea priceperilor, deprinderilor i obinuinelor corespunztoare
cerinelor fiecrui cult.
Trsturile specifice:
Elevul poate fi educat n perspectiva religioas ce presupune, n afar
de om, prezena dimensiunii transcedentale.
n formarea religioas a omului, libertatea este permis i rezultat al
actului paideutic; este exclus orice form de constrngere sau
impunere.
Educaia religioas presupune o serie de tactici procedurale i
metodologice deliberate i contiente, dimensionate de factorii care
nfptuiesc o atare educaie.
Intenionalitatea acestei laturi a educaiei este imprimat i de prezena
unui scop, al unui proiect al devenirii personalitii umane n
perspectiva unor valori ce merit s fie ncorporate de individ, copil sau
adult.

Educaia religioas se realizeaz n cadrul orelor de religie, dar i la orele de


limba i literatura romn prin valorificarea textelor ce au coninut religios, precum
i cadrul unor activiti extracurriculare precum serbrile de Crciun, ori
concursurile plastice sau literare cu tematic religioas prilejuite de srbtorile
pascale sau de Naterea Domnului, ori prin vizita la mnstiri.

Educaia civic
n sens larg, educaia civic nseamn educaia persoanei pentru a tri
alturi de ceilali n societate, ceea ce include comportamentul politicos,
normele de igien, de circulaie public, de paz contra incendiilor etc.
n sens restrns, educaie civic nseamn dobndirea de ctre elevi a
unei culturi politice participative, respectiv dobndirea cunotinelor i
competenelor necesare unui cetean pentru participarea la viaa public. n
acest sens, ca disciplin, educaia civic este un demers interdisciplinar,
ntruct ea reflect, la nivelul curriculum-ului, articularea complex a
domeniilor i aspectelor: politic, juridic, filosofic, politologic, economic,
istoric, sociologic, de la nivelul vieii sociale.
Curriculum-ul de educaie civic pentru clasele a III-a i a IV-a pune un
accent deosebit pe demersurile de tip interdisciplinar, din perspectiva
unei resemnificri de tip filosofic a ceea ce formeaz orizontul de
cunoatere i de aciune a elevilor la aceast vrst. Aceast
resemnificare de factur filosofic a noiunilor, a datelor i faptelor
implic o abordare comprehensiv a laturilor cognitiv, emoional i
atitudinal comportamental a personalitii elevilor, astfel nct s fie
stimulat reflecia critic, participarea i comunicarea n clas, de aa
manier, nct fiecare copil s fie inclus acestor activiti i procese.

Educaia civic se refer la activitatea de formare a omului


ca cetean, ca susintor activ al ordinii de drept i de stat i se
realizeaz n relaie cu educaia moral i cu cea juridic. Ea
nseamn formarea contiinei i comportamentului de
membru al comunitii.
Educatorul dispune n acest caz de trei modaliti de aciune:
lecia teoretic, n care se explic noiunile fundamentale;
aciunile practice din viaa colar; activitatea practic din mediul
socio-cultural local.
Are la dispoziie numeroase resurse: observaii pe baza
studiului n echip sau individual, articole, imagini, texte, poveti,
cri, pliante, discuii cu prinii i cu bunicii, mijloace audiovizuale, informaii mass-media, materiale i instrumente
informatizate, fie de lucru, portofolii.
Printre metodele des utilizate n cadrul orelor de educaie
civic se numr jocul de rol, problematizarea, plriile
gnditoare, predicia, brainstorming-ul, conversaia euristic,
studiul de caz, linia valoric .

Druiete din inim! proiect educaional

Vizit la azil n cadrul


proiectului Druiete din
inim!, avnd ca scop
pregtirea copiilor pentru
via, n sensul asigurrii
echilibrului emoional
necesar unei relaionri
armonioase cu mediul social
i natural din care fac parte.

OBIECTIVE PRINCIPALE:
- prezentarea unui program
artistic la Azilul de btrni din
Roman;
-oferirea de ctre elevi a unor
pachete,
btrnilor
instituionalizai n azil, n
pragul srbtorilor de Crciun;


1.

2.

3.

4.

5.

OBIECTIVE DE REFERIN:
Rspunde unei cerine interne:
dorina elevilor de a oferi
btrnilor momente plcute, prin
prezentarea programului artistic
i prin oferirea de pachete.
Completeaz cunotinele de
educaie
civic,
educaie
muzical, i de civilizaie
european pe care elevii le dein
n urma studiului disciplinelor de
nvmnt.
Ofer un bun prilej de ntlnire
dintre elevii colii noastre i
btrnii
instituionalizai
vizitai.
Familiile elevilor implicai n
proiect dispun de resursele
financiare
necesare
bunei
desfurri a acestuia.
Aciunea ofer elevilor, n
ansamblul su, posibilitatea de a
oferi
momente
deosebite
persoanelor vizitate.

Programul Junior Achievement Romnia


Comunitatea mea

Obiectivul final al celor cinci programe este


ca elevii s neleag n ce mod oamenii,
familia, comunitile, instituiile private i
cele publice iau decizii care afecteaz viaa
cotidian i bunstarea economic.
Aceste cunotine, mpreun cu activitile
i experienele prezentate, le vor oferi
elevilor o imagine real a aptitudinilor i
competenelor necesare pentru a reui la
coal, dar i n afara colii.
Programul ofer colilor un punct de pornire
pentru educaie economic aplicat i
antreprenorial i le d posibilitatea
interaciunii cu comunitatea.

Comunitatea mea
(clasa a III-a)
Elevii sunt nvai cum
funcioneaz oamenii i
ntreprinderile dintr-o
comunitate.
Ei evalueaz nevoile i
dorinele comunitilor i
nva s-i asume
responsabilitatea pentru o
comunitate pe care au
desemnat-o prin activiti de
votare i de decizie.

O cas sigur o via n plus; respectai msurile de prevenire!


12 octombrie 2011- Ziua Internaional pentru Reducerea
Riscului Dezastrelor Naturale;
1 Iunie aciune organizat de Primria Roman

Noile educaii

Noile educaii sunt


definite n programele
UNESCO ,,ca rspunsuri
ale sistemelor educaionale
la imperativele lumii
contemporane.
Ca modaliti practice de
introducere a ,,noilor
educaii sunt menionate:
demersul infuzional
demersul disciplinar
demersul modular
demersul transdisciplinar

Programele UNESCO sintetizeaz


urmtoarele ,,noi educaii:
educaia relativ la mediu (educaia ecologic);
educaia pentru pace i cooperare;
educaia pentru participare i democraie;
educaia n materie de populaie
(demografic);
educaia pentru o nou ordine economic
internaional;
educaia pentru comunicare i mass-media;
educaia pentru schimbare i dezvoltare;
educaia pentru sntate;
educaia nutriional;
educaia pentru timpul liber;
educaia economic i casnic modern;
educaia pentru drepturile fundamentale ale
omului;
educaia intercultural.

Educaia ecologic sau educaia relativ la mediu vizeaz


formarea i cultivarea capacitilor de rezolvare a problemelor care au nregistrat
numeroase efecte negative la nivelul naturii i al existenei umane.

Pentru colarul mic


este important:
- s cunoasc
importana calitii
mediului pentru via;
- s cunoasc relaiile
dintre om i mediu,
interdependena dintre
mediu i dezvoltarea
societii;
- s-i formeze
atitudinea de respect
fa de mediu i s-i
dezvolte
comportamente
responsabile.

Putem dezbate urmtoarele teme:


a) Ce inseamn florile pentru noi? Cnd i
cum druim flori? Putem cultiva i noi flori?
Cum? Ne putem alctui o gradin?
b) Apa este factorul principal al existentei vieii
pe Pmnt. Trebuie deci s avem mult grij ce
fel de ap bem. Cu elevii putem discuta i
msurile ce trebuie luate pentru a ne feri de
poluarea tot mai frecvent a izvoarelor
naturale.
c) Cu elevii mergem destul de des in excursii
sau drumeii. Sunt cteva aciuni simple, dar
extrem de necesare pentru a nu modifica
mediul: strngerea resturilor alimentare ntr-un
singur loc, aruncarea ambalajelor doar n
locurile special amenajate, etc.

Proiectul Naional coli pentru un viitor verde


Scopul: - colectarea
selectiv a recipientelor
PET, compactarea lor n
vederea introducerii n
circuitul de reciclare n
cadrul unui concurs
naional organizat ntre
"echipe verzi" formate
din elevi.
Obiectiv: contientizarea de ctre
elevi a problemelor de
mediu generate de
ambalaje i deeuri
din ambalaje i educarea
copiilor n spiritul unui
comportament prietenos
fa de mediu;

Concursul ECOlimpiada elevilor

Face parte din proiectul


de promovare a
auxiliarului curricular
nvm s reciclm
ambalajele!
Scopul concursului:
familiarizarea elevilor
claselor a III-a cu
procesul de colectare
selectiv i de reciclare
a deeurilor de
ambalaje, ntr-un mod
inovativ i atractiv.
Obiectiv: - educarea
copiilor despre
colectarea selectiv
prin intermediul unei
experiene multimedia.

Let's Do It, Romania!

Educaia sanitar vizeaz formarea i cultivarea


capacitilor specifice de proiectare i de organizare raional a vieii
n condiiile rezolvrii unor probleme specifice.

Obiectivele vizate sunt:


aprarea i ntrirea sntii
personale i colective;
nsuirea de ctre copii a
cunotinelor cu privire la igiena
individual i n grup;
nsuirea cunotinelor cu privire
la mediul ambiant n care triesc;
nsuirea de cunotine legate de
igiena personal i formarea de
priceperi i deprinderi n vederea
unei alimentaii raionale;
evitarea abuzului de medicamente
i cunoaterea principalelor
simptome de boal;
formarea de deprinderi
elementare cu privire la
prevenirea mbolnvirilor;

Scopul principal al promovrii sntii


i educaiei pentru sntate, n rndul
elevilor, este diminuarea factorilor
subiectivi legai anume de cunotine
igienice, de capacitatea de a folosi
aceste cunotine pentru pstrarea i
fortificarea sntii.

Educaia nutriional, care reprezint n unele ri o disciplin de


nvmnt sau o activitate extracolar, vizeaz cunoaterea alimentelor i
substanelor nutritive, producerea i/sau utilizarea acestora, conservarea
alimentelor, alimentaia copilului, alimentaia raional etc.

Prezentarea i discutarea unor reguli


necesare n alimentaia colarului
pentru a obine rezultate optime la
nvtur i pentru a evita
mbolnvirile sunt importante.

Este indicat s se arate


importana consumrii
fructelor i legumelor .

i eu triesc sntos!

,,Creterea consumului de fructe i legume


proaspete n rndul grupurilor vulnerabile

Educaia intercultural

Obiective:

- lrgirea participrii tuturor la viaa cultural;

- promovarea cooperrii culturale


internaionale;

- afirmarea i mbogirea identitii culturale.

Sptmna Educaiei Globale Prietenie


interetnic

R.R.E.V. Proiect Comenius

Educaia pentru timpul liber

ORGANIZAREA INTERDISCIPLINAR A OFERTELOR DE NVARE PENTRU


FORMAREA COMPETENELOR CHEIE LA COLARII MICI DIN CLASA
PREGTITOARE
UNITATEA DE NVARE:
MATEMATIC I
EXPLORAREA MEDIULUI
,,Toamn mndr, darnic
Activiti de nvare:
COMUNICARE N LIMBA

- identificarea fructelor i
ROMN
legumelor din poezia ,,nceput de
Activiti de nvare:
toamn

- colorarea fructelor din


- recitarea poeziei ,,nceput de
poezie
toamn;

- formarea de mulimi cu tot


- formularea de rspunsuri la
attea elemente
ntrebri pe baza imaginilor din

- ,,Igiena corpului poezie:


corespondena ntre obiectele de
igien personal i aciune.
-sunetul i litera A
Activiti recreative: fruct
Activiti recreative
- dialog ntre
dulce/amar-desen, joc de rol ,,La
doi colegi (elev Zna Toamn),
pia ; joc ,,Ce s-ar ntmpla
dac nu s-ar respecta regula ...
colorarea literei A, construirea
?)
literei din plastilin, cntec ,,Acum
e toamn, da

ARTE VIZUALE I LUCRU


MANUAL
- ,,Peisaj de toamn
(colorare, decupare i lipire)
- ,,Coul cu mere
(decupare, pictur folosind
tehnica tampilrii cu dopul
de plut)
Activiti recreative: cntec
,,Culorile
MUZIC I MICARE
Cntec ,,Acum e toamn, da
Joc muzical ,,Bate vntul
Activitate recreativ:
desenarea unor imagini
sugerate de textele cntecelor

EDUCAIE PENTRU SOCIETATE


,,Sunt politicos! - formule de salut, de
adresare i comunicare
Activitate recreativ: - desenarea
unor obiecte cu ajutorul crora se
comunic cu persoanele aflate la distane
mari.

DEZVOLTARE PERSONAL
,,Corpul meu joc-exerciiu de completare a
jumtii corpului folosind elemente personale de
identificare
Activitate recreativ: joc ,,Ghici cine este?
TIC (Jocul cu calculatorul)
,,Povestea ochilor obosii - lectur activ
de imagini
Activitate recreativ - joc de rol ,,Reporter
la datorie
n fiecare zi, la nceputul primei ore, se
desfoar ,,ntlnirea de diminea
Etapele acestei activiti:
Salutul
Prezena
Completarea calendarului
mprtirea cu ceilali
Activitatea de grup
Noutatea zilei

PARTENERIAT CU GRDINITA P.P. nr. 1

,,PARADA COSTUMELOR DE
HALLOWEEN
,,EXPOZIIE DE BOSTANI

PARTENERIAT CU TEATRU L DE
PPUI ,,ACHIU din IAI

n luna octombrie - povestea


,,Cei trei purcelui

Bibliografie:

Alexandru, Adriana; Ianculescu, Marilena; Jitaru, Elena; Prvan, Monica, Sistem complex integrat privind
educaia pentru sntate i profilaxie, Edusan, Bucureti, 2006;
Alexandru, Adriana; Ianculescu, Marilena; Jitaru, Elena; Prvan, Monica; Bica, Ovidiu, Aspecte ale utilizrii IT
n Educaia pentru sntate, Edusan, Bucureti, 2006;
Balan, Bogdan; Boncu, tefan; Cosmovici, Andrei; Cozma, Teodor; Creu, Carmen, Cuco, Constantin
(coordonator); Dafinoiu, Ion; Iacob, Luminia; Moise, Constantin; Momanu, Mariana; Neculau, Adrian; Rudic,
Tiberiu, Psihopedagogie pentru examenele de definitivare i grade didactice, Editura Polirom, Iai, 1998;
Crstea, Gheorghe, Teoria i metodica educaiei fizice i sportului, Editura Universul, Bucureti, 1993;
Cosmovici, Andrei; Iacob, Luminia, Psihologie colar, Editura Polirom, Iai, 1999;
Cuco, Constantin, Pedagogie, Ediia a II-a revizuit i adugit, Editura Collegium Polirom, Iai, 2006;
Dumitriu, Gheorghe, Psihologia dezvoltrii i educaiei, Editura Alma Mater, Bacu, 2003;
Epuran, Mihai, Psihologia educaiei fizice, Editura I.E.F.S., Bucureti, 1986;
Georgescu, Dakmara, n nvmntul primar, 1998, nr.4, Editura Discipol;
Jinga, I., Istrate, E., Manual de pedagogie, Editura All, Bucureti, 2008;
Mricuoiu V., Proverbe i zictori, Editura Gheorghe Cru Alexandru", Craiova,1994;
Nicola I., Constantinescu S., Farca D., Pedagogie colar, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1982;
Pascadi, Ion, Idealul i valoarea estetic, Bucureti, 1966;
Slvstru, Dorina, Psihologia educaiei, Editura Polirom, Iai, 2004;
Secar, Liliana; Dmian, Iulia; Macarie, George Florian; Tebeanu, Ana Voichia, Psihologia n sinteze, Editura
EduSoft, Bacu, 2006;
Vgotski, I.S., Psihologia artei, Editura Univers, Bucureti, 1973;
http://www.adevarul.ro/scoala_educatie/De_ce_au_nevoie_elevii_de_cursuri_de_educatie_civica_0_485951938.
html#
http://www.scribd.com/doc/53023795/interdependenta-componentelor-educatiei