Student Voice:

Reforma educaiei,
din perspectiva elevilor

Raport realizat de:

Olimpius ISTRATE *
Luciana-Simona VELEA **
Simona GABUREANU ***
* Universitatea din Bucureti, Facultatea de Psihologie i tiinele Educaiei
** Institutul de tiine ale Educaiei
*** TEHNE Centrul pentru Dezvoltare i Inovare n Educaie

Bucureti
Ianuarie, 2007

Student Voice Romania

Cuprins

Introducere..............................................................................................................................3
Student Voice Forum .............................................................................................................4
Sistemul de valori .................................................................................................................4
Evaluarea elevilor .................................................................................................................5
Curriculum ............................................................................................................................5
Interesele elevilor..................................................................................................................6
Educaia informal. Surse de cunoatere.............................................................................6
Relaionarea i comunicarea pe forum .................................................................................7
Stil de nvare......................................................................................................................7
coala de azi, n viziunea elevilor.........................................................................................8
Concluzii .................................................................................................................................9

Student Voice Romania

Introducere

Student Voice Romania - iniiativ a unei instituii a societii civile - propune colii un
instrument nou de educaie, a crui valoare adugat este manifest att n contexte
formale, ct i nonformale. Proiectul valorific valenele noilor tehnologii, i n special ale
Internetului, pentru nvare participativ i implicarea elevilor n luarea deciziilor, crend un
mediu educaional colaborativ la distan n cadrul cruia se desfoar activiti de (a)
informare i reflecie asupra unor teme viznd educaia, (b) consultare n cadrul comunitilor
virtuale de nvare, exprimarea opiniilor, argumentare, (c) participare la decizie.
Proiectul Student Voice, dezvoltat de British Council Romania, vizeaz complexul cunotine
capaciti atitudini i valori prin recompunerea unei diversiti de practici sociale ntr-un
mediu securizat de nvare online care favorizeaz dezvoltarea la elevi a unor competene
necesare pentru desfurarea activitii n societatea modern, o societate a cunoaterii.
Dincolo de valenele formative i informative, platforma Student Voice Romania constituie i
un instrument de consultare, prin care Ministerul Educaiei i Cercetrii poate oricnd s
sondeze opiniile beneficiarilor elevi i profesori n privina impactului schimbrilor recent
introduse, a oportunitii introducerii unor noi reforme punctuale, a eficienei sistemului de
nvmnt i mai ales a unor componente ale curriculumului ascuns.
Temele abordate de ctre elevi n forumul de discuii Student Voice reflect, pe de o parte,
interesul acestora n colaborarea cu colegi din alte licee pentru oferirea de soluii realiste
unor probleme concrete ntmpinate n activitile de zi cu zi din cadrul instituiei colare, iar
pe de alt parte dorina de a-i asuma provocrile lansate de reprezentanii altor instituii, cu
rol de decizie i/sau suport n cadrul sistemului de educaie: British Council, Ministerul
Educaiei i Cercetrii, Institutul de tiine ale Educaiei, ONG-uri cu activitate n domeniul
educaiei. ntrebarea Cum ai vrea s arate coala voastr n viitor?, lansat
participanilor n proiectul Student Voice de ctre secretarul de stat pentru nvmntul
preuniversitar, a constituit startul pentru relevarea de ctre elevi a viziunii lor despre diverse
componente ale sistemului i procesului de nvmnt.
Pentru elevi, coala viitorului trebuie s promoveze o educaie de calitate i s fie axat pe
valori n care elevii s cread, n care s se regseasc, ndeplinind dou condiii,
fundamentale din punctul lor de vedere: coala viitorului trebuie s le plac i s fie eficient.
Nu uitai c, pn la urm, calitatea educaiei depinde de atitudinea elevilor fa de educaie
[...] precum i de expectanele profesorilor n aceast privin. (Forumul Education Quality)
Discuiile elevilor s-au axat pe diverse subiecte de interes i/sau de actualitate: valorile
promovate de coal, climatul colar, greva profesorilor, calitile profesorului ideal,
nvarea eficient, stilurile de nvare, curriculum, noile tehnologii n educaie, absenteismul
colar, evaluarea, finalitile educaiei etc. Dezbaterile i schimburile de idei pe aceste teme
au avut loc n principal ntre elevi de liceu din 5 uniti colare din Romnia i 3 licee din
Marea Britanie, cu intervenii din partea profesorilor, reprezentanilor unor ONG-uri cu rol de
suport n educaie, Ministerului Educaiei i Cercetrii, Institutului de tiine ale Educaiei i
din partea British Council Romnia.

Student Voice Romania

Student Voice Forum

Temele abordate de ctre elevi n forumul de discuii
Student Voice reflect, pe de o parte, interesul
acestora n colaborarea cu colegi din alte licee pentru
oferirea de soluii realiste unor probleme concrete
ntmpinate n activitile de zi cu zi din cadrul
instituiei colare, iar pe de alt parte dorina de a-i asuma provocrile lansate de
reprezentanii altor instituii, cu rol de decizie i/sau suport n cadrul sistemului de educaie:
British Council, Ministerul Educaiei i Cercetrii, Institutul de tiine ale Educaiei, ONG-uri
cu activitate n domeniul educaiei. n acest sens, dezbaterile din cadrul forumului s-au
structurat ca rspunsuri la dou tipuri de invitaii la dialog: unele venite din partea elevilor,
mai mult sau mai puin formalizate sau academice, iar altele propuse de ctre staff-ul
proiectului administratori i moderatori, colaboratori ai British Council sau reprezentani ai
instituiilor partenere.

Sistemul de valori
Ca orice reform a educaiei care vizeaz schimbri profunde i pe termen lung, n viziunea
elevilor reforma din nvmnt ncepe cu o dezbatere asupra reperelor fundamentale.
Educaia n coal este, poate, cel mai important demers de formare, care ne marcheaz
personalitatea i contribuie la construirea unei atitudini adecvate fa de lume i via. De
aceea, mediul colar trebuie s se sprijine pe valori autentice, recuperate de ctre elevi prin
dezbateri n cadrul forumului de discuii Student Voice: prietenie, deschidere, dialog, respect
reciproc, non-dicriminare etc.
Sistemul de valori reprezint un indicator reprezentativ al personalitii. Valorile ghideaz
aciunile i comportamentul fiecruia. Instituii, precum familia i coala, contribuie la
formarea i dezvoltarea sistemului de valori.
Subiectul The most important thing - Care este cel mai important lucru pentru tine?
Calculator, familie, prieteni, coal, jocuri.) ofer repere asupra valorilor n care cred
participanii. Cei mai muli dintre ei au pus pe primul loc familia. Argumentele exprimate n
acest sens au fost dragostea, armonia, sprijinul necondiionat pe care l ofer familia, grija pe
care le-o poart membrii familiei, climatul familial favorabil dezvoltrii personale: if I have
family I have everything I want, friends, computer, school, books. Prietenii au, de asemenea,
un rol semnificativ: my friends are the most importanttheyre the people who are always
there for me and I luv them a lot. Dei ne-am ateptat ca elevii s vorbeasc mai mult
despre locul pe care l ocup computerul n viaa lor, discuiile ne dezvluie o realitate n
acord cu idealul social. Valorile precum familia i prietenia, normele morale care guverneaz
instituia familiei, stabilitatea familiei, a rolurilor i funciilor ei (ex. funcia de socializare, de
transmitere a normelor i valorilor acceptate) sunt expresia echilibrului social.
Ocuparea de ctre computer a unei poziii privilegiate n preferinele de utilizare a timpului
liber aduce n prim-plan noi ipostaze ale relaionrii sociale. Computerul este vzut ca
alternativ, ca mijloc de compensare a lipsei prietenilor: the person who have no friends
love the computer. but when you finish working with the computer whats leftnothing.
Pe de alt parte, la subiectul Internetul, n care se dezbate problema influenei internetului
asupra vieii tinerilor, elevii vorbesc despre internet ca mijloc de informare, comunicare i
relaionare: internet is for me a way of communication and a way to find interesting things.
4

Student Voice Romania

Ei nu neag influena internetului asupra vieii tinerilor, dar o privesc ca fiind una pozitiv. De
asemenea, admit c unii colegi utilizeaz calculatorul i internetul n special pentru jocuri,
fiind aproape dependenti de computer. n opinia, lor acetia pot intra n categoria digitally
drugged.
Forumul Student Voice creeaz un mediu securizat de interaciune social, de nvare i de
comunicare. Relaionarea participanilor presupune, n primul rnd, cunoaterea celorlali,
cunoaterea persoanelor implicate. Acest lucru s-a realizat n cadrul proiectului prin topicul
Knowing Each Other, n care elevii i-au exprimat liber prerile i au lansat subiecte de
interes precum influena Internetului asupra vieii noastre, necesitatea cititului, moda ca
fenomen social, influena filmelor asupra propriilor decizii/ opiuni curente.
Religia reprezint o alt valoare mprtit de muli dintre elevi. Prezena simbolurilor
religioase n coal este acceptat de o mare parte dintre tineri, cu meniunea c acestea
trebuie s reflecte apartenena religioas a fiecrui elev dintr-o clas (if there are 3 religions
in a classroom, 3 symbols should be). Exist ns i opinii contrare, care separ educaia
formal de religie, plasnd-o pe aceasta din urm n spaiul nonformal i informal. Mai mult,
prezena religiei n coal este considerat drept propagand (hopefuly this is the first step
in stopping the propaganda that the orthodox church is doing for many years). De remarcat
un conflict ntre declarativ i faptic: unul dintre elevi este de acord cu pstrarea
simbolurilor religioase, deoarece consider c oricum nu au nici o influen (nobody cares if
any such symbol is displayed). Elevii observ c discuia despre simbolurile religioase n
instituiile colare a avut loc, cel puin pn acum, doar ntre clasa politic i conducerea
bisericii, reflectat i amplificat de mass-media. Principalii actori ai procesului de
nvmnt elevii, profesorii, prinii nc nu au fost consultai n raport cu acest subiect.

Evaluarea elevilor
Principala problem identificat de membrii forumului Student Voice, n raport cu evaluarea
i notarea, o reprezint subiectivitatea (some teachers look at other subjects marks, and if
he/she see some bad marks , put you a bad mark too , is unfair). Profesorii nu utilizeaz sau
nu comunic elevilor n timp util criteriile de notare (eventual, le comunic dup ce au notat,
ca justificri ale notei acordate). Mai mult, dispoziia cadrelor didactice influeneaz notele,
iar comparabilitatea notelor ntre clase paralele din aceeai coal sau ntre clase din alte
coli este pus sub semnul ndoielii.
Modul n care se realizeaz notarea a constituit un subiect separat de discuie, provocat de
propunerea Ageniei Romne pentru Asigurarea Calitii n nvmntul Preuniversitar de a
se institui o scal de notare cu 5 trepte n loc de 10. Ideea nu a fost bine primit de ctre
elevi, acetia considernd c va schimba total sistemul sau cel puin l va da peste cap it
would mess the system up, things would get bad. Prin recurs la sistemul de calificative
utilizat n nvmntul primar, elevii de liceu afirm c o notare n cinci trepte este mai puin
obiectiv i poate crea confuzii. Unii participani la discuie pun la ndoial utilitatea acestei
schimbri, realiznd chiar scurte sondaje de opinie printre colegi i prieteni pentru a-i
legitima poziia oponent. (Forumul New ways for evaluating highschool students. How
would you feel with this?)

Curriculum
Mesaje viznd cantitatea mare de informaii care trebuie parcurs i memorat la disciplinele
obligatorii au constituit startul pentru dezbateri asupra necesitii descongestionrii
curriculumului, considerat o problem la nivelul sistemului de nvmnt romnesc.
Participanii n proiectul Student Voice afirm c trebuie s petreac aproape 13-14 ore pe zi
pentru activiti colare i c timpul liber a devenit un deziderat utopic pentru elevul de liceu
5

Student Voice Romania

de astzi. Principala problem o constituie obligativitatea de a memora foarte multe

informaii considerate inutile de ctre cei care nva. Toi participanii din cadrul forumului
Curriculum is less or more? pledeaz pentru posibilitatea de a alege, n cadrul ciclului de
nvmnt liceal, o serie de discipline, n funcie de importana acestora pentru cultura
general i de interesele personale i profesionale ale fiecrui elev. Dac ministrului
[educaiei] i place ideea i dac ar fi de acord s impun anumite limite n cadrul crora s
se poat face acest gen de opiuni, tinerii consider c schimbarea este posibil n sistemul
romnesc de nvmnt.
Discuiile despre curriculum iau n considerare i valoarea activitilor extracurriculare pentru
formarea deplin a personalitii i a competenelor necesare viitorilor ceteni i
profesioniti. O problem semnalat este implicarea acelorai elevi n toate activitile
extracurriculare propuse de coal i limitarea accesului copiilor mai retrai la astfel de
activiti. Soluia propus const n oferirea de ctre coal a unei game mai largi de
activiti n afara disciplinelor de studiu, astfel nct fiecare elev s poat alege ceea ce
corespunde intereselor i aptitudinilor sale. Se recunoate dificultatea pentru conducerea
colilor de a realiza acest deziderat; de asemenea, participanii la discuie afirm c i
profesorii ar trebui s fie mai bine pregtii, att n ce privete valorificarea potenialului
educaional al acestui gen de activiti, ct i n domeniul consilierii elevilor. ns, n mare
msur, att alegerea unor activiti extracurriculare, ct i iniierea i organizarea lor
depinde i de elevii nii, mai ales atunci cnd, aa cum afirm cineva, it was the
extracurricular field that helped me decide what I am going to do with my life. (Forumul
EXTRA-curricular vs. curricular: right people in right places)

Interesele elevilor
Pentru a nelege care sunt interesele elevilor, ce le place s fac, care sunt preocuprile lor,
este interesant s urmrim discuiile lansate de subiectul timp liber. Activiti precum - s
asculte muzic, s se joace pe calculator, s navigheze pe internet, s joace fotbal i
baschet, s se uite la televizor - se afl n topul preferinelor de petrecere a timpului liber. Cei
mai muli dintre elevi prefer compania prietenilor. Apartenena la grup i influenele pe care
grupul le exercit asupra tinerilor ar trebui s constituie ntr-o mai mare msur i ntr-o
manier organizat, un subiect de reflecie pentru educatori i pentru prini.
Subiectul dezbaterii Cititul. Necesar sau nu?, ne dezvluie faptul c, dei recunosc
importana lecturii pentru informare, pentru mbogirea culturii generale, pentru dezvoltarea
vocabularului, pentru cunoaterea altor culturi, unor elevi nu le place s citeasc. Apare
astfel ntrebarea dac obligativitatea lecturii este suficient pentru apropierea elevilor de cri
sau se impune cultivarea interesului pentru lectur utiliznd metode mai eficiente.
n forumul 1 December - Romanian National Holiday subiectul lansat a fost What do we
think about Romanian National Day?. Elevii subliniaz valoarea pe care aceast zi o are
pentru ei. Cunoaterea evenimentelor istorice legate de aceasta dat, precum i participarea
elevilor la ceremoniile desfurate cu aceast ocazie dezvluie faptul c istoria romnilor se
regsete printre domeniile de interes ale elevilor, iar patriotismul ocup un loc semnificativ
n sistemul lor de valori.

Educaia informal. Surse de cunoatere

Computerul i televizorul reprezint surse de informare, modaliti de cunoatere a realitii
obiective. Accesul la informaie, forma de prezentare, activismul persoanei n ceea ce
privete dobndirea informaiei i, respectiv, selectarea acesteia sunt diferite n cadrul
raportului computer-TV. Computerul ofer calea de acces ctre sursele informaionale dorite,
6

Student Voice Romania

n timp ce programele de televiziune sunt rezultatele unor cutri. Criteriul opiunii este redus
n ceea ce privete emisiunile TV, n schimb credibilitatea sursei informaionale poate fi mai
mare.
La tema computer sau TV? elevii opteaz pentru computer: computer of course; you dont
have Internet on the TV. i argumenteaz alegerea prin posibilitatea de a comunica cu
prietenii, de a se juca pe calculator, pe care o ofer Internetul. De remarcat este faptul c n
cadrul programelor de televiziune elevii se orienteaz n special ctre filme, sport i muzic,
fiind mai puin interesai de tiri i talkshows.
Pentru a exploata potenialul formativ al acestor surse de informare trebuie s cunoatem
preferinele elevilor i modul n care se raporteaz ei la aceste surse de cunoatere. Rolul
colii este acela de a spori caracterul educativ al influenelor spontane provenite din massmedia. Nu trebuie neglijat nici faptul ca prin intermediul influenelor ocazionale,
ntmpltoare, elevii au acces la informaii ce pot veni n contradicie cu scopurile educaiei
formale i nonformale.
Alte surse de informare sunt reprezentate de ziare i de reviste. Subiectul magazine or
newspaper dezvluie preferinele elevilor pentru reviste. Le place s cumpere revistele, mai
mult dect s le citeasc on-line. Menioneaz, de asemenea, c pentru a urmri
evenimentele curente apeleaz la emisiunile televizate de tiri.
n ceea ce privete lectura, elevii consider c e important pentru ei s-i aleag singuri
crile. Afirm c nu le place s li se impun s citeasc o anumit carte. Unii dintre ei
recunosc ns c le-au plcut i crile din lectura obligatorie.

Relaionarea i comunicarea pe forum

Forumurile n care sunt dezbtute idei se remarc printr-o implicare mai mare a elevilor. Ei
i argumenteaz prerile i discut critic opiniile altor persoane. Urmrind un asemenea
forum, este interesant de observat intervenia unor participani care detensioneaz situaia,
care ndeamn spre toleran, spre acceptarea opiniilor altor persoane, chiar dac acestea
sunt n contradicie cu propriile convingeri.
La subiectul Manelele: o problem social sau nu, prerile sunt mprite: unii elevi i
exprim dezaprobarea fa de acest gen de muzic ntr-un mod agresiv, etichetnd
persoanele care ascult manele ca fiind inculte. Alii consider c a asculta manele este o
alegere, c fiecare are dreptul s asculte ce i place: I dont have a problem with those who
listen this kind of music everybody listen to music they like; finally someone agrees with
me; I dont really judge people which listen manele but I surely form an opinion about
them.
Tema crezi c poi judeca oamenii dup muzica pe care o ascult? ne dezvluie faptul c
majoritatea elevilor consider c acest lucru nu este de dorit: thats intolerance it is not
good to judge other people because their musical preferace; that wouldnt be right, but Im
afraid it still happens.
Elevii recunosc libertatea fiecruia de a opta pentru stilul de muzic preferat, dar remarc
nevoia de informare nainte de a face o alegere. n alegerea genului de muzic se sugereaz
ascultarea mai multor genuri, pentru a vedea care i place.

Stil de nvare
Datorit curriculumului colar ncrcat, n cadrul dezbaterilor provocate de ctre elevi n
forumul Student Voice apare o fals problem a procesului de instruire, pe care elevii o
exprim n felul n care o resimt: este mai important s obii note bune i s nvei mecanic
7

Student Voice Romania

pentru asta, sau s te centrezi pe informaiile utile i astfel s obii note mai mici? Un elev
afirm c refuz s devin un robot, asimilnd mecanic informaii. Pe de alt parte, cineva
argumenteaz c notele bune nu reflect neaprat faptul c elevul respectiv a nvat pe de
rost, iar ct mai multe i mai variate cunotine te ajut n parcursul ulterior colii. (Forumul
Good marks or important knowledge?)
Vorbind despre stilurile proprii de nvare, elevii amintesc c se bazeaz, n general, pe
memoria vizual. Unii afirm c anumite lecii le nva din clas i c e suficient s citeasc
o data sau de dou ori pentru a se considera pregtii. Pentru alii, a nva nseamn s
citeti de cteva ori, s ncerci s scrii ce-i aminteti, iar apoi s revii asupra informaiilor pe
care nu le-ai reinut. Importana nvrii coninutului este, de obicei, asociat cu o testare, iar
n aceast situaie strategiile de nvare sunt diferite. n afara lecturii repetate a textului, se
insist asupra ideilor principale i se analizeaz exemplele oferite de profesor.
Many of the things we "learn" we forget after just a few days...but i guess no one
understands us!!!. Acest aspect semnaleaz faptul c nu orice stil adoptat de elevi produce
o nvare eficient, pe termen lung. Importana motivaiei n nvare este subliniat de un
alt elev: Do you learn better if you are stimulated by something?. Este amintit i efortul pe
care l fac cadrele didactice n adaptarea stilurilor de predare la nevoile elevilor, utiliznd
suport vizual, auditiv, implicnd elevii n activitate. (Forumul Joint Projects)

coala de azi, n viziunea elevilor

Cei mai muli dintre elevi consider c parcursul colar nu este uor, n ziua de azi. Fr a
atribui profesorilor ntreaga responsabilitate pentru efortul mare solicitat de activitatea
colar, exigena acestora este, totui, menionat. Printre dificultile evideniate de elevi, se
regsesc ateptrile prea mari din partea profesorilor (the teachers treat us like we are the
persons that should know everything at this age), numrul mare de discipline care se
studiaz n coal, dificultatea coninutului. Unii elevi sunt de prere c coala e mai uoar
dac profesorii i formeaz o impresie bun despre tine de la nceput. Respectarea
programului cu ncepere la ora 7.30 este resimit de elevi ca fiind dificil n condiiile lipsei
de nelegere din partea profesorilor n situaiile de ntrziere la or. (Forumul Work in school
... What do u think, it is studying hard in your school? The school has too many rules, the
professor is lentient with the grades?)
Ca rezultat al dificultilor ntmpinate de elevi, stresul reprezint o problem a colii de
astzi: sometimes ya.. we work verry much & hard.. but it's nothing impossible... Maybe it
will be better if we will have a less stress whith school
Comportamentele agresive n mediul colar constituie un subiect de actualitate n spaiul
educaional romnesc. Care sunt factorii care determin violena n rndul tinerilor? Sondajul
realizat pe forumul Student Voice (What do you think is the main reason which influences
violence among youth?) aduce n discuie situaia familial i grupul de prieteni / anturajul ca
factori determinani ai comportamentului violent. Pe locurile urmtoare sunt plasate
emisiunile de televiziune (muzic, filme, alte emisiuni), jocurile pentru computer i chiar
coala. Ideea unui comportament violent din partea profesorului este puternic respins de
ctre elevi. Promovarea unui model arhaic de masculinitate n educaie reprezint, de
asemenea, un factor de perpetuare a violenei: modelul de succes al tnrului este asociat
personajelor celebre interpretate de actori care se impun n special prin capacitile fizice (de
ex., Arnold Schwartzeneger). Msurile de securitate adoptate n coli sunt considerate
ineficiente i avnd o valoare redus pentru educaia elevilor: gardianul agramat care
trateaz elevii n funcie de preferinele sale nu face dect s perpetueze un model eronat
de interrelaionare. Cardurile de acces sau detectoarele de metal sunt false soluii, pentru c
nu schimb de fapt comportamentul elevilor i nu contribuie la reducerea violenei. n
concluzie, educaia este soluia cu impact pe termen lung, precum i consilierea elevilor i a
familiilor.
8

Student Voice Romania

Concluzii
Proiectul Student Voice reprezint o modalitate de a influena pozitiv cultura organizaional
a colii, climatul democratic i managementul participativ. Faciliteaz nvarea unor
elemente de democraie prin studierea, analizarea, dezbaterea problemelor concrete, acest
lucru contribuind la o mai bun nelegere de ctre elevi a realitii sociale i la stimularea
participrii civice.
Proiectul ofer un set de competene sociale necesare pentru fiecare elev, precum i
oportuniti pentru valorificarea experienelor de via ale tinerilor, ntr-un cadru mai flexibil i
mai deschis, prin diversificarea mediilor de nvare cotidiene. Dezvolt competene
necesare n viaa de zi cu zi, pe care educaia formal le situeaz ntr-un plan secund al
finalitilor. Astfel, proiectul acoper un segment absolut necesar, venind n completarea
educaiei formale i reprezentnd o alternativ viabil de petrecere a timpului liber, precum i
o modalitate plcut de dezvoltare personal, att pentru elevi, ct i pentru profesori, ca
parteneri-mediatori ai agenilor de educaie nonformal.
Contribuia proiectului Student Voice Romania const n:
abordarea intercultural a diversitii;
motivare a tinerilor n ceea ce privete implicarea lor activ i responsabil la nivelul
comunitilor educaionale locale i naionale;
transferul de bune practici din domeniul educaional ntre instituii colare din
Romnia i Marea Britanie;
promovarea educaiei nonformale i a educaiei formale, ca pri constitutive ale
procesului complex de formare a personalitii.
Unul dintre scopurile proiectului este de a forma la elevi capacitatea de a lua decizii. Pentru
aceasta, elevii sunt pui n situaia de a dezbate, de a argumenta opiunile, de a explora
anumite situaii, de a reflecta asupra unor situaii de interes general n cooperare cu
profesori, cu mediatori, cu persoane cu rol de decizie i cu elevi din alte instituii colare.
Astfel, poate sprijini reforma educaiei, prin promovarea schimbrii educaionale "de jos n
sus" i prin motivarea profesorilor pentru iniierea i dezvoltarea unor activiti n parteneriat
i pentru inovare.
Informaiile oferite de elevi prin intermediul platformei Student Voice pot i trebuie s fie
valorificate de factorii de decizie, la diferite niveluri. Multe dintre rezultatele dezbaterilor
Student Voice sunt susinute i de alte studii, realizate n ultimii ani de ctre Ministerul
Educaiei, Institutul de tiine ale Educaiei, UNICEF, British Council, Consiliul Europei etc.