Textul dramatic n cadrul orei de gramatic

n procesul instructiv-educativ, creativitatea are un rol important, ducnd la dezvoltarea

imaginaiei copiilor, dar i a interesului fa de noiunile pe care trebuie s le asimileze. Tocmai
de aceea se recomand ca, pe parcursul orei, cadrul didactic s nu mearg doar pe metodele
tradiionale, ci s le combine cu metode noi, menite s fac ora mai atractiv i s conduc la o
mai bun implementare a informaiilor n mintea micuilor pe care i are n fa . n scopul
stimulrii interesului elevilor pentru noiunile pe care acetia trebuie s le acumuleze i a
diversificrii metodelor de transmitere a informaiilor, pentru a face ora mai atractiv i
coninutul mai puin arid, folosirea unor metode moderne este binevenit, cu att mai mult dac
ele se bazeaz pe interdisciplinaritate. Am observat pe parcursul orelor de predare c informa iile
transmise prin joc, cu accent pe culoare, sunet, similitudini, compara ii, elevii sunt mai implica i,
iar informaiile mult mai bine aprofundate.
Se tie c orele de gramatic sunt aride, cu un volum mare de informa ii i cu noiuni ce trebuie
bine reinute i nelese. Am ncercat, pentru a face ora mai accesibil i mai atractiv, s aduc
elemente noi. Plecnd de la ideea folosirii unor lucruri care plac mult elevilor de clasa a V-a sau
a VI-a, am creat astfel o pies de teatru menit s fac noiunile de gramatic mai accesibile.
Astfel, la o or de aprofundare a noiunilor de vocabular, am folosit ca metod de lucru
dramatizarea. Am prezentat lecia n cadrul unei activiti realizate la nivelul catedrei de limba
romn, iar elevii de clasa a VI-a implicai n aceast lecie au participat cu entuziasm i cu
interes, nvnd textul n doar dou zile i realiznd o or care a plcut mult asistenei.
Propun mai jos textul dramatizat prin care noiunile aride legate de Vocabular au cptat via i
au devenit prietenele copiilor, care au fost bucuroi s se pun n pielea personajelor. La doi ani
de la aceast lecie deschis, elevii nc mi recit fragmente din acest text, atunci cnd
actualizm noiunile de vocabular, semn c ceea ce este diferit i atractiv n cadrul unei ore este
i mai bine reinut.

Mijloacele de mbogire a vocabularului

-Dramatizare-

Elevul (se apropie de biroul su, fr prea mult chef):

Of, ce m-am mai sturat,
Iar ne-a dat de nvat.

(Citete din caiet titlul leciei, plictisit):

Mijloacele de mbogire a vocabularului

(disperat, strig): Sunt o mie.

Cine oare s le tie?
(ncearc s le spun din memorie):
Derivarea, compunerea, alturarea, sufixul...

mpratul (se oprete n mijloc,

mulumit):
Ah, ce mare bucurie,
C-n a mea mprie

Na, c iar le-am ncurcat.

Bune i frumoase-s toate,

(nchide caietul, decis): Nu, mai bine m

ridic

Totul merge ca pe roate.

i mai zbovesc un pic,

M ntind un pic pe pat,
Apoi m pun pe-nvat.
Elevul se ntinde pe pat i aipete.
Viseaz...

Peste-o limb-aa frumoas

i cu exprimare-aleas
Domnesc cum mi place mie,
Vd n jur doar armonie,
Cci cuvintele n pace
Vieuiesc de-un timp ncoace.

i gsesc uor contextul

mpratul (trece uor printre cuvinte, cu

pai lini, mulumit. Cuvintele, la trecerea
lui, se nclin uor):

i nu mai gsesc pretextul

Cuvintele ( pe rnd):
Caiet, lan, dicionar,
Coridoare, buzunar,
A plimba, a socoti,
A surde, a vorbi,
Grdini, fericire,
Socoteal, amintire,

De-a se plnge din nimic.

i m bucur, v zic,
Formele-i gsesc alesul
Completndu-se cu sensul.
Ia s chem acum aici
Dregtorii mari i mici,
S-l ntreb pe fiecare
Bune i sunt toate oare?

A rmne, a cnta,

(Strig): Derivarea, Compunerea,

Conversiunea!

A prea, a comenta.

Cei trei intr.

Compunerea: Ne-ai chemat, Mria Ta?

mpratul: Sigur, hai, poftii aa!

Atnd de vorb cu emfaz

Vreau s-mi spun fiecare

Cu cte-un cuvnt de baz.

Cine, ce problem are.

Derivarea:

Derivarea:

Ei, Mria Ta, dar azi

Mria Ta, toat suflarea

Am dat de un mic necaz,

M cunoate,-s Derivarea.

Cci o mare suprare,

Toi m tiu un sfetnic bun.

Prnd fr rezolvare,

Regulilor m supun.

S-a iscat ntre Sufix

mplinesc cu bucurie

i-al su fost amic, Prefix.

Regulile date mie.

mpratul: Dar de ce, ce s-a-ntmplat?

Nu-i uoar munca mea

Derivarea:

Nu-i uor a deriva,

Sufixul s-a suprat.

Cci la un Cuvnt de baz

Zice c-i nedreptit,

Alte sunete se-aaz.

C Prefixu-i favorit.

Sunt Sufixul i Prefixul

mpratul:

(Sau, ntr-un cuvnt, Afixul).

Ia s i poftim aici

Se nlnuie toi trei

Pe acetia doi amici

Cu un anumit temei,

S ne zic fiecare

Transformndu-se-ndat

Despre-aceast suprare.

ntr-un Cuvnt derivat.

Derivarea (strig): Sufix! Prefix!

mpratul:

Sufixul i Prefixul intr, nsoii de

Cuvntul de Baz: S trii, Mria Ta.

Bravo, bravo, tiu prea bine

C munca i iese bine.
Am vzut venind ncoace
Mulime de derivate

mpratul: Ia poftii n faa mea

i spunei-mi ca la carte
Ce problem v desparte!

Sufixul:

La acest cuvnt de baz!

Mria Ta, nu v fie cu bnat,

(Cei doi fac rocad n jurul cuvntului de

baz)

Poate c sunt vinovat.

Nu aa a vrea s fie,
Nu vreau s fac glgie.
Dar m-ajunge cteodat
Ciuda, c sunt pus la coad.
Cu Prefixul nu-i aa.
Ei, cu el e altceva,
Cci la un cuvnt de baz
Doar n fa se aeaz.
Vreau i eu, mcar o dat,
S nu mai fiu pus la coad.
Prefixul:
Ei, Sufix, ce-mi spui tu mie?
Dar tiut e din vecie
C exist-o rnduial
Nu-i nimic de mntuial:
Tu n spete, eu n fa.
Ia mai bine i nva
Ce s-ar ntmpla de-un pic
Ar fi altfel? Mai nimic.
Uite, eu m pun la coad
Iar tu vii pe-aicea roat.
Vino-n fa de te-aaz

Cuvntul de baz:
Uite, eu, Cuvnt de baz,
Sunt acum, de gura voastr,
Hai s zicem c sunt floare.
Haidei, trecei fiecare
Unu-n locul celuilalt!
Tu, Prefixe n-, la coad.
Tu, Sufixe -re, n fa.
Ei, precum acum se vede,
Nu e dup cum se crede.
Reflorn? Ce este asta?
Te-ai mutat i crezi c gata
Eti mai privilegiat?
Regula ai nclcat.
i, dorind s fii voinic,
Ai ajuns cu mult mai mic,
Cci, urmndu-i interesul,
Ai distrus tot nelesul.
Am muncit degeaba toi.
Hai, explic-mi, dac poi,
Cum de-n fa fiind pus
Tot cuvntul l-ai distrus?

(ctre ceilali): Mai departe, ia s vd

Sufixul: Ah, acum am neles:

Sunt probleme peste tot?

Un cuvnt are un sens

Compunerea:

i o form potrivit,

Iaca, vin aici n fa

Ce se stric-ntr-o clipit

Cu prietenii pe via.

De se stric rnduiala.

(i arat): Alturarea, Unirea, Abrevierea.

Ah, iertare, tiu c fala

Fr ei, sunt mai nimic.

De-a m da un pic mai mare

Asta-i tot ce pot s zic.

Stric toat socoteala.

Lum cuvintele cu spor

(ctre Prefix): Ah, iertare, vreau s-i zic,

i, prin mbinarea lor,

Prefix, bunul meu amic.

Noi formm precum am spus

Treci n fa, eu la coad (cei doi schimb

locurile ntre ei)

Cte un cuvnt compus.

Treaba s o facem toat.

Dac o facem cu cap
Ne-a ieit un derivat.
mpratul:
Hei, supuii mei ncalt
Bine c v-ai mpcat.
Nimeni nu-i favorizat,
Totul este important.
Cnd respect fiecare
Sarcina pe care-o are
Munca i prietenia
Ne aduce armonia.

Alturarea:
Cnd e prin alturare
i pstreaz fiecare
Locul lui mai deprtat
De cuvntu-alturat.
Doar o cratim-intervine
Dup cum sun mai bine.
Cine-lup, bun-credin,
Ft-Frumos i rea-voin.
Prim-ministru, de pe la,
Dup-amiaz, pn la.
Unirea:
Ei, la mine-i altceva,

Cuvintele-s pururea

Care schimb-ntr-o clipire

ntr-o strns unitate

Orice parte de vorbire,

Stau tot timpul doar legate

Trecnd-o n fuga mare

Nimenea nu le separ:

Ctre o alt valoare.

Doisprezece, bunoar,

Conversiunea:

Valvrtej, autogar,

Adjectiv n substantiv,

Dinspre, nspre, niciodat,

Pronume n adjectiv,

Macrocosmos, deodat.

Substantivul n adverb,

Abrevierea:

Participiul de la verb

Eu sunt mici i bucit

Poate fi cnd adjectiv,

Aa-s eu, mai necjit,

Cnd, cum altfel, substantiv.

M formez prin prescurtare

I e verb predicativ.

Sau doar din iniiale.

I e verb copulativ.

Dar aa cum sunt, mai mic,

I aici e substantiv.

C-s simpatic, toi mi zic.

Pronume, de-i dai motiv.

C atunci cnd se grbesc

Interjecie mai e

Pot cuvntul s-l scurtez.

De-i dai intonaie.

Nu mai scriu cuvntu-ntreg,

mpratul (intrigat):

ns sensu-l neleg.

Ei, da ce e glgie?

P.N.L., CV, TAROM,

Ce-ar putea oare s fie?

UNICEF SAU Asirom.

Zarva asta nu prea-mi place.

Compunerea:

Ia, s vin-acum ncoace

Iaca i Conversiunea.

S-mi spun ce s-a-ntmplat!

Ca ea nu mai e niciuna.

mprumutul (agitat, intr):

E o doamn uimitoare

Prea-mrite mprat,

Nu v fie cu bnat.

C-un cuvnt mai de folos.

tiu c am ntrziat,

Vezi, stpne,-i mai uor

Dar n-am vrut s fie-aa.

S spui weekend cnd ai zor.

Agitat-i viaa mea.

C e mult mai la-ndemn

Sunt pe drumuri zi de zi,

Ca sfrit de sptmn.

Nici nu m pot odihni,

Alerg fr ncetare
i umblu prin lumea mare

Un cuvnt s mai aduc.

Biatul (se mic pe pat, d semne de

trezire. Personajele l observ i ncep s
se retrag n linite. Biatul se ridic, se
ntinde):

Chiar acum am alergat

Ei, ce mult am zbovit

La vecinu-alturat,

Cred c am i aipit.

Obosit, cum am putut,

Ia sa ma dau jos din pat

Cinci cuvinte s-mprumut.

S m-apuc de nvat.

mpratul:

(Deschide caietul, citete n gnd, repet.

Se ridic mulumit):

Uneori ca un nuc

S-mprumui? De ce aa?
Nu-i bogat limba mea?
N-am cuvinte minunate
S fie numite toate?
Conversiunea:
Am umblat prin lumea toat.

Ce uor! Le-am nvat.

Uf, nu le-am mai ncurcat.
tiu ce este fiecare
i rolul pe care-l are.
Derivarea, compunerea, conversiunea,
mprumutul.

Alt limb minunt

N-am gsit, Mria Ta.

Morala:

Dar ne place, uite-aa,

Ei, copii, ai neles?

S-o mbogim frumos

Dac ai i interes,

i voin, i rbdare,
Niciun secret nu mai are
Limba n comunicare.
De tii lexicul mai bine,
Mijlocul de-mbogire,
Poi uor s-l foloseti,
Fr team c greeti.
Limba ta e mai aleas,
Exprimarea, mai frumoas.