Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Maria Georgescu Sociologie PDF
Maria Georgescu Sociologie PDF
CUPRINS
MODULUL I..............................................................................3
INTRODUCERE N PROBLEMATICA SOCIOLOGIEI
SOCIOLOGIA CA TIIN A UNIVERSULUI SOCIAL
MODULUL II...........................................................................17
CERCETAREA SOCIOLOGIC
ANCHETA I SONDAJUL DE OPINIE METODE
PREDILECTE ACTUALE
CHESTIONARUL
ERORI FRECVENTE N ANCHETE I SONDAJE
MODULUL III..........................................................................57
INDIVID I SOCIETATE
COLECTIVITI UMANE
GRUPURILE SOCIALE MICI
FAMILIA CA GRUP SOCIAL PRIMAR
MODULUL IV.........................................................................89
ECONOMIE I SOCIETATE
ASPECTE ECONOMICE I GRUPURILE SOCIALE MARI
CLASELE I STRATURILE SOCIALE
BIBLIOGRAFIE....................................................................107
MODULUL I
INTRODUCERE
N PROBLEMATICA SOCIOLOGIEI
Timp alocat 2 ore
OBIECTIVELE SECIUNII
TEMA I
SOCIOLOGIA CA TIIN A UNIVERSULUI
SOCIAL
1. Conceptul de sociologie
11
4. Domeniile sociologiei
Sociologul Jan Szczepnski difereniaz urmtoarele domenii de
cercetare ale acestei tiine :
a) Discipline i ramuri sociologice care studiaz instituiile
sociale precum: familia, instituii de educaie, politice, economice,
juridice, tiinifice, religioase;
b) Discipline i ramuri care se ocup de colectivitile i
grupurile umane: colectiviti teritoriale, grupuri profesionale, clase i
straturi, organizaii;
c) Ramuri care cerceteaz fenomene i procese sociale: structura,
geneza i dinamica grupurilor; adaptarea i integrarea social;
mobilitatea social; urbanizarea; procesele demo-economice etc.
A avea o perspectiv sociologic nseamn a nelege "cum" i
"de ce" se produc procesele sociale, nseamn a accepta diferenierile
culturale, nseamn a evalua iniiativele politice i mai presus de toate,
a juca un rol practic pentru optimizarea vieii sociale. Dup elaborarea
diagnozei i prognozei sociale, urmeaz ceea ce Dimitrie Gusti numea
printr-o fericit metafor: vocaia social-transformatoare a
sociologiei.
Sociologie i tiinificitate
TEME DE REFLECIE
ce
domenii
mari
se
nscrie
problematica
Sociologiei?
16
MODULUL II
CERCETAREA SOCIOLOGIC
Timp alocat 5 ore
Structura seciunii
PROIECTAREA CERCETRII
1. Etapele cercetrii sociologice
2. Exigene metodologice
ANCHETA I SONDAJUL DE OPINIE METODE
PREDILECTE ACTUALE
1. Definirea specificul metodei anchetei sociologice
2. Tehnici de anchet
3. Raportul dintre cercetare - anchet - sondaj de opinie
4. Anchet interviu: comparaii
5. Valoarea anchetei sociologice
CHESTIONARUL
1. Definire. Reguli de formulare a ntrebrilor
2. Clasificarea chestionarelor/ntrebrilor
3. Structura chestionarelor. Logica ntocmirii lor
ERORI FRECVENTE N ANCHETE I SONDAJE
1. Conceptul de eroare
2. Surse principale de erori
3. Concluzii
TEME DE REFLECIE
17
OBIECTIVELE SECIUNII
18
TEMA II
PROIECTAREA CERCETRII
1. Etapele cercetrii sociologice
Orice investigaie sociologic pornete de la trei etape mari:
I. Pregtirea cercetrii;
II. Culegerea informaiei;
III. Valorificarea informaiei prin metode i tehnici specifice
de prelucrare.
Acestea pot fi la rndul lor sub-etapizate.
n punctul iniial, cercettorul se afl n faa a dou alternative:
A. De a-i alege singur problema de cercetare;
B. De a recepta o comand.
(A) n prima variant, este normal ca n alegerea respectiv s
intervin i subiectivitatea cercettorului, dar exist cel puin patru
elemente constrngtoare:
1. orientarea spre probleme de interes major pentru societate;
2. ncadrarea n plafonul de mijloace materiale;
3. specializarea echipei de cercettori;
4. gradul de dezvoltare a diverselor ramuri ale sociologiei,
bibliografia existent, apariia unor "teme la mod" sau de interes.
(B) n varianta a doua, este lansat o comand de ctre
organisme de decizie, uniti economice sau sociale. Aceasta
presupune analiza gradului de relevan teoretic i practic pe care o
are tema propus.
Tema prevzut n comanda de cercetare este convertit n
limbaj sociologic, apoi de comun acord cu beneficiarul se
delimiteaz sfera i coninutul temei, aria social investigaiilor i timpul necesar pentru desfurarea cercetrii pn la finalizarea ei.
Legtura dintre cercettor i beneficiar este cuprins n
schema orientativ anexat, privind etapele cercetrii sociologice.
19
Pregtirea cercetrii
Este etapa de importan covritoare pentru desfurarea
efectiv a cercetrii i rezultatele finale obinute. Exist destule
cercetri sociologice ratate din lipsa unor preparative corespunztoare:
carene de construcie a instrumentelor de lucru - ndeosebi a
chestionarelor, de instruire a operatorilor, de alegere a eantionului.
Gradul n care se realizeaz exigenele acestei faze depinde
att de factori subiectivi: priceperea sau nepriceperea sociologului, ct
i de factori obiectivi: noutatea complet n abordarea fenomenului,
lipsa de timp i de bani.
Principalele operaii care se cer realizate n etapa
pregtitoare sunt prezentate n continuare.
Elaborarea proiectului de cercetare
Acesta poate avea caracter preponderent explorativ sau
preponderent explicativ.
n aceast faz se constituie "obiectul epistemic", se
stabilesc obiectivele i scopurile cercetrii.
Studierea bibliografiei
Dei n sociologie este posibil saltul peste aceast etap, spre
a evita "excesul de originalitate" al unor cercettori pledm pentru
realizarea ei. Studiul bibliografiei permite ameliorarea muncii
sociologului din urmtoarele perspective:
- utilizarea unor scheme sau teorii explicative a cror validitate a
fost testat;
- folosirea unor ipoteze de lucru rezultate dintr-o cunoatere
prealabil a domeniului;
- aplicarea unor metode, instrumente, procedee care au condus
deja la rezultate consistente n domeniul respectiv.
Consecina de cea mai mare valoare o constituie posibilitatea
comparrii rezultatelor studiilor sociologice empirice. Astfel se
asigur caracterul cumulativ al cunotinelor dobndite, drept condiie
de baz a dezvoltrii unei tiine.
Precizarea conceptelor
20
TEMA III
Cercetare sociologic
Anchet
Sondaj de
opinie
31
35
TEMA IV
1.
2.
3.
4.
1
2001, p.177
36
37
38
nu sugereaz rspunsul;
indic nivelul informaiilor, ideilor subiecilor pe
problema respectiv;
relev ce este primordial n mintea unui individ n
legtur cu o problem sau un caz;
evit efectele de form, respectiv erori datorate
structurii variantelor de rspuns;
permit gsirea complexului de motive, de influene,
de referine ale subiecilor.
44
- comoditate,
- anchet de la distan,
- reflexia subiecilor asupra rspunsurilor.
Dac se expediaz pe cale tradiional, ele trebuie nsoite de
alte plicuri cu adresa expeditorului ce va deveni destinatar (timbrate,
pentru a nu obliga la cheltuieli subiectul).
Limitele chestionarelor potale sunt numeroase:
- recuperabilitatea chestionarelor nu este total (se
returneaz circa 60-80% dac ancheta potal este reuit)
- posibilitatea unor non-rspunsuri (subiecii nu neleg
suficient ntrebrile, sau din alte motive)
- completarea poate s devin una de grup (membri ai
familiei, prieteni etc.)
Gradul de recuperabilitate depinde de interesul populaiei fa de
credibilitatea instituiei respective.
Chestionare nmnate (distribuite direct)
Aceste chestionare se distribuie direct i se recupereaz mai
uor, cu pierderi mai mici (grad de recuperabilitate circa 90%).
Chestionarele de acest gen se aseamn cu cele potale. Deosebirea
const n faptul c populaia anchetat este concentrat pe suprafee
restrnse (instituii, ntreprinderi, blocuri de locuine, cmine etc.) uor
de contactat direct pentru asistare, consultare i recuperare.
Chestionare extemporal
Ele mbin avantajele administrrii prin operatori de anchet
cu cele ale autocompletrii. n general, aceast tehnic este utilizat
cnd nu se dispune un numr mare de operatori i cnd populaia
cercetat este concentrat spaial i disponibil la anumite ore. ntr-o
sal mare, sub ndrumarea direct a anchetatorilor, se completeaz
chestionarele de ctre subieci. Firete, la nceputul anchetei se explic
tematica i modul de completare, dup care se strng foile de test (sau
chestionarele), se verific nainte ca subiecii s prseasc sala. n
tipul aciunii de completare, anchetatorul poate interveni cu explicaii,
atunci cnd este solicitat.
Chestionare prin pres
Astfel de chestionare sunt mai economicoase dar cu cea mai
slab ans de recuperabilitate optim. O mare caren (limit) a
45
Exemplu:
ntrebarea 1.a) Urmrii frecvent n pres evoluia
evenimentelor din Irak?
1: f.des; 2: deseori; 3: mai rar; 4: foarte rar; 5: deloc.
ntrebarea 1b) V rugm s prezentai poziia guvernanilor
Romniei cu privire la trupele romne aflate n Irak.
Dac aezm ntr-o asemenea ordine ntrebrile n chestionar
este posibil ca subiecii s-i dea seama c, pe aceast cale, se
urmrete aprofundarea rspunsurilor de la prima ntrebare i se poate
verifica sinceritatea i corectitudinea rspunsurilor. Dac nu vor ti s
rspund i punem n situaia dificil de a dovedi c nu tiu, dei au
afirmat contrariul, ceea ce poate s-i inhibe i s-i indispun
colaborarea n continuare fiind compromis.
Ordinea psihologic a ntrebrilor
Respectarea cerinelor de ordin psihologic are n vedere
nclzirea relaiei dintre operatorul de anchet i subiect prin
ntrebri introductive uoare i aparent neutre, care s nu-l oboseasc
sau indispun dintru nceput. De aceea, ntrebrile mai dificile, de
opinie, motivaie, cunotine, care solicit eforturi de memorie,
judeci de valoare, luri de poziie, angajri atitudinale, critice,
trebuie adresate subiecilor dup ce au fost introdui n tematica
chestionarului i s-a realizat legtura afectiv necesar (ncredere,
simpatie, respect). Trecerea de la ntrebri mai uoare i neutre la
ntrebri grele i arogante pentru subiect, trebuie s se fac progresiv,
astfel ca starea de oboseal, atitudinea de sinceritate s se instaleze pe
parcurs, fr a strni suspiciuni sau indispoziii din partea lui.
Clasificarea ntrebrilor dup rol i poziie
Gruparea ntrebrilor dup criteriul rolului i poziiei (locul
ocupat) din chestionar se refer la aceleai tipuri de ntrebri, ca cele
descrise anterior, dar clasificate dup criterii le menionate.
ntrebri introductive
Cu aceste ntrebri ncep chestionarele i au drept scop
nclzirea, deschiderea sau tatonarea, crearea atmosferei sondajului
47
ntrebri de control
48
49
TEMA V
e = v' v
Rezultatul oricrei cercetri prin eantionare cade sub
bnuial, nu c reproduce imperfect o realitate, dar c ar reproduce
altceva dect pretinde cercettorul. n efortul contientizrii de a
reduce numrul i amploarea erorilor, s-a fcut o clasificare.
Tipuri principale de erori
a) O prim clasificare relev:
- erori sistematice, care provin din aciunea constant a unui factor
- erori ntmpltoare, rezultat al unor factori aleatori.
Atunci cnd se repet o aciune de nregistrare i msurare, cum este
situaia n anchet, care se adreseaz multor indivizi, are loc agregarea
erorilor individuale, ajungndu-se la o eroare total.
Totui, la nivel de grup, unele erori individuale se pot compensa cu
altele, de aceea eroarea final, obinut dup compensarea erorilor
individuale, se numete eroare net.
nsumnd erorile individuale fr a ine seama de semnul lor,
obinem eroare brut.
Dac n urma unei msurri valoarea adevrat este x iar cea
obinut este xi eroarea net este o sum de x i x .
50
e neta = (x i x )
e bruta = x i x
Eroare net tinde ctre 0 cnd numrul nregistrrilor crete.
b) Alt clasificare se poate face n:
- erori intenionate,
- erori neintenionate.
Cele neintenionate, pot conduce la erori sistematice, deci la o
valoare mai mare a erorii nete. Dac erorile intenionate, destinate s
distorsioneze rezultatele, sunt totui mai uor de controlat, cele
neintenionate presupun instruire, experien, autoanaliz. Ele se pot
evitate prin validitatea i fidelitatea instrumentelor de cercetare.
Validitatea exprim gradul n care un instrument exploreaz
ceea ce investigatorul intenioneaz, gradul n care indicatorii msoar
ceea ce presupunem.
Fidelitatea ne spune n ce msur un instrument are
stabilitate n producerea rezultatelor. Ea exprim gradul de ncredere
i stabilitatea msurrii.
n general, un instrument poate dispune de fidelitate i dac nu
este valid, dar reciproca nu mai este adevrat.
2. Surse principale de erori
O clasificare exhaustiv a erorilor aprute n anchete i
sondaje, precum i a surselor care le genereaz, este prezentat n
lucrarea autorilor Th. Rotariu i P. Ilu: Ancheta sociologic i
sondajul de opinie [pp.94-121].
2.1. Erori de eantionare i datorate nonrspunsurilor
Orice cercetare selectiv implic o eroare. Esena este ca
aceasta s aib caracter aleator; numai erorilor aleatoare li se poate
estima amploarea.
Eroarea standard arat ct este n medie eroarea comis
atunci cnd nlocuim valoarea din populaie cu cea din eantion.
Caracterul nealeatoriu al unui eantion poate conduce la
factori de distorsiune cu aciune constant.
51
52
TEME DE REFLECIE
56
MODULUL III
INDIVID I SOCIETATE
Timp alocat 4 ore
Structura seciunii
COLECTIVITI UMANE
1. Forme de asociere
2. Noiunea de grup social i caracteristicile sale
definitorii
3. Clasificarea grupurilor sociale
GRUPURILE SOCIALE MICI
1. O perspectiv complex, socio-psiho-logic
2. Structura grupului mic
3. Sintalitatea grupului
4. Funcii i procese la nivelul grupului mic
5. Cercetarea sociologic i psihosocial a grupului
FAMILIA CA GRUP SOCIAL PRIMAR
1. Interpretarea sociologic a familiei
2. Tipologia familiei
3. Funciile familiei
4. Familia n societatea contemporan
57
OBIECTIVELE SECIUNII
58
TEMA VI
COLECTIVITI UMANE
1. Forme de asociere
59
60
TEMA VII
3. Sintalitatea grupului
68
TEMA VIII
72
2. Tipologia familiei
Fiecare societate are un anumit sistem familial. Sistemele
familiale se difereniaz ntre ele dup gradul de cuprindere a
grupului, forma de transmitere a motenirii, modul de stabilire a
rezidenei noilor cupluri, modul de exercitare a autoritii.
a) n funcie de gradul de cuprindere familia poate fi
nuclear, limitat la doi aduli trind mpreun i copiii lor naturali
sau adoptai.
Familia poate fi extins, cuprinznd un numr mare de rude
de snge. Aceast familie, de tip tradiional, organizat dup un
sistem intern strict de divizarea a muncii i avnd un ef autoritar n
brbatul activ cel mai n vrst, s-a fragmentat n prezent.
n societile industriale familia nuclear s-a generalizat.
Fiecare individ care i ntemeiaz o familie face parte din 2 familii
nucleare: familia de origine, n care el este copil i familia constituit
de el, n care are rol de so sau soie.
Dup acelai criteriu al gradului de cuprindere, menionm:
Clanurile, ca grupuri de persoane ale cror membri se
consider descendenii aceluiai strmo comun. Ele sunt percepute
de alii drept colectiviti cu identitate distinct. Membrii aceluiai
clan mprtesc aceleai credine religioase, au obligaii economice
unii fa de alii i triesc n aceeai arie. Fiecare clan are un consiliu
al btrnilor nelepi
pentru soluionarea problemelor care
intereseaz ntregul grup.
Ca exemplu: clanurile chinezeti, numite tsu, clanurile
mafiote.
73
74
3. Funciile familiei
Indiferent de perspectiva din care am considera-o, familia
ndeplinete un rol complex n toate societile, exprimat prin mai
multe funcii, dar un important aspect este constituirea personalitii
copilului. Se admite tot mai mult c pentru copil familia nu este un
simplu cuib n care el se adpostete ateptnd s-i creasc aripile
pentru zborul n lume, ci este o indispensabil ucenicie a relaiilor
sociale. Dei literatura contemporan de specialitate manifest
tendina de a evita expresia funciile familiei, referitor la aceast
problem Petru Ilu afirm: Nu cred c e recomandabil a renuna la
sintagma (i tema) funciile familiei. Fa de funcionalism, dar i
75
un prestigiu sporit;
-
79
80
87
TEME DE REFLECIE
88
MODULUL IV
ECONOMIE I SOCIETATE
Timp alocat 3 ore
Structura seciunii
ASPECTE ECONOMICE I GRUPURILE SOCIALE MARI
1. Structur i stratificare social, diferen i ierarhie - delimitri
conceptuale
2. Grupurile sociale mari
CLASELE I STRATURILE SOCIALE
1. Clasele ca entiti sociale reale
2. Clasele sociale ca entiti statistice
3. Straturile sociale
4. Indicatori ai stratificrii sociale
TEME DE REFLECIE
89
OBIECTIVELE SECIUNII
TEMA IX
ASPECTE ECONOMICE I GRUPURILE
SOCIALE MARI
1. Structur i stratificare social, diferen i ierarhie delimitri conceptuale
Pentru studierea structurii sociale pornim de la conceptul de
spaiu social folosit de sociologul american de origine rus Pitirim
90
TEMA X
CLASELE I STRATURILE SOCIALE
1. Clasele ca entiti sociale reale
Pozitive
+
Negative
A
C
B
D
99
100
101
3. Straturile sociale
Status i strat social
Statusul exprim poziia unei persoane n spaiul social. El
este legat n mod preponderent de prestigiu, adic de respectul,
preuirea, stima pe care o persoan le primete din partea membrilor
societii. Pentru dobndirea prestigiului nu sunt suficiente puterea i
averea.
Pornind de la presupoziia lui Sorokin c spaiul social este
multidimensional, vom selecta cteva puncte de vedere demne de
luat n considerare n ce privete dimensiunile statusului.
Max Weber, precum am menionat anterior, ia n considerare
prestigiul, venitul i puterea, iar L. Warner propune: ocupaia,
mrimea i sursa venitului, tipul de locuin, zona de reziden,
nivelul colaritii. W. Mills, pe lng cele trei dimensiuni propuse
de Weber adaug ocupaia. Bernard Barber indic rolurile politice,
militare, religioase, economice, profesionale, bogia i proprietatea;
S. Miller indic venitul, puterea i relaiile sociale.
Nu numai sociologia occidental identific mai multe
dimensiuni, ci i cea din fostele ri socialiste. Spre exemplu, P.
Mahonin gsete cinci dimensiuni ale stratificrii: caracterul muncii,
educaia, participarea la conducere, nivelul de trai, modul de via n
timpul liber. T. Kalosi propune apte dimensiuni: statutul aezrii,
statutul locuinei, statutul financiar, cel cultural, al consumului,
statutul n diviziunea muncii, capacitatea individului de a-i promova
interesele.
n lucrarea Social Mobility and Class Structure (1969), G.
Carlsson face o sintez a dimensiunilor de stratificare din diverse
studii: prestigiul, puterea politic, influena personal, rolul
economic de patron sau angajat, importana funcional a ocupaiei,
accesibilitatea social a unei poziii, ideologia, resursele economice
sau nivelul de consum, atribute culturale (stilul de via) i educaia,
n total zece criterii.
n literatura sociologic din ara noastr, Honorina Cazacu
abordeaz structura social n termenii statusului social, avnd un
nucleu constituit din tripticul: ocupaie - instrucie - venit. Acestor
elemente li se adaug i stilul de via, participarea la conducere etc.
102
Nr. de puncte
de la 1 la 7
de la 1 la 7
de la 1 la 7
de la 1 la 7
Pondere
4
3
3
2
Punctaj
=
=
=
=
105
TEME DE REFLECIE
106
BIBLIOGRAFIE RECOMANDAT
- Andrei, Petre Sociologie general, Edit. Polirom, Iai, 1997;
- Boudon, Raimond Tratat de sociologie, Ed.Humanitas, Bucureti,
1994;
- Chelcea, Septimiu - Metodologia cercetarii sociologice, Bucuresti,
Editura Economica, 2001
- Durkheim, Emile Regulile metodei sociologice, Edit. tiinific,
Bucureti, 1974 ;
- Georgescu, Maria Sociologie, Ed. Casa Crii de tiin, ClujNapoca, 2006;
- Giddens, Anthony - Sociology, Polity Press, Cambridge, 1993;
- Grosu, Nicolae Chintesena sociologiei, Ed. Dacia, Clij-Napoca,
2008;
- Herseni, Traian Sociologie, Edit. tiinific, Bucureti, 1982;
- Ilu, Petru Sociologia familiei, Ed.Universitii Babe-Bolyai,
Cluj-Napoca, 1994
- Mrginean, Ioan Proiectarea cercetrii sociologice, Ed. Polirom,
Iai, 2000;
- Mihilescu, Ion Sociologie general, Ed. Universitii Bucureti,
2000;
- Mihu, Achim Sociologie, Ed. Eikon, Cluj-Napoca, 2008;
- Mills, C.W. Imaginaia sociologic, Edit. Politic, Bucureti,
1975;
- Rotariu, Traian; Ilu, Petru Ancheta sociologic i sondajul de opinie,
Ed.Polirom, Iai, 1997;
- Rotariu, Traian i Ilu, Petru (coord) Sociologie, Ed. Mesagerul
Cluj-Napoca, 1976;
- De Singly, Fr. i colaboratorii Ancheta i metodele ei, Edit.
Polirom, Ii, 1998;
- Stnciulescu, Elisabeta Sociologia educaiei famiiale, Ed.Ploirom,
Iai, 2002;
- Schaefer, Richard - Sociology, McGraw Hill Book Comp., New-York,
St.Louis, San Francisco, 1996;
- Zamfir, C i Vlsceanu, L. (coord.) - Dicionar de sociologie,Ed.
Babel, Bucureti, 1998 ;
*** - Dicionar economic i social, Ed. Expert, Bucureti, 1995.
107