Capitolul 3.

2
3.2.1 Consilierea n carier mijoc de construcie a identitii i profilul
vocaional

Autocunoaterea este baza ntregului proces de planificare i dezvoltare a carierei.

Beneficiarul consilierii trebuie s nteleag cine este, care sunt punctele lui tari i cele slabe,
aninte de a lua orice decizie cu privire la carier. Cu cat nelege mai bine ce l define te, ce
i dorete i ce anume poate s fac, cu att va fi mai capabil s scrie Cv-uri mai bune, s se
prezinte la interviuri mai favorabil i s obin slujbele dorite.
Consilierea carierei semnific procesul de compatibilizare maxim ntre resursele, cerinele,
aspiraiile, valorile i interesele unei persoane i oferta real din domeniul educaiei, formrii
i integrrii socio-profesionale.
Realitatea social, noile dinamici ale pieei forei de munc, dezvoltarea economic sau
ofertele de educaie i formare fac operaional, dau coninut i utilitate conceptului de
consiliere de-a lungul ntregii viei. Cu necesitate, n acest caz, sunt abordate aspecte ce in
cont de dezvoltarea persoanei n timp (pe plan psihologic, al intereselor, deprinderilor
dobndite datorit nvrii iniiale, continue i experienei muncii) i de cele intervenite pe
plan social, tehnologic, economic, organizaional etc. Aceasta presupune o abordare global a
individului, continu, flexibil i derulat de-a lungul tuturor ciclurilor vieii personale
(Super) (finalizarea studiilor formale, ncadrarea n munc, inseria social, asumarea de roluri
comunitare, schimbarea slujbei, schimbarea statutului familial, recalificarea, pensionarea
etc.).
Consilierea carierei este un serviciu social care iniiaz o abordare global a
individului, sub toate aspectele semnificative ale vieii i rolurilor asumate n coal,
profesie, via social sau comunitar, familie, timp liber etc. i se materializeaz prin
toate categoriile de servicii de informare, consiliere i orientare oferite solicitanilor de
ctre consilieri.(M. Jiugu,2003)
Procesul consilierii carierei implic, totodat, o raportare permanent la realitatea ofertei
colare (n termeni de numr de locuri n diferite tipuri de coli i niveluri, ct i la reeaua
teritorial a acestora), la dinamica dezvoltrii socio-economice n plan local, regional,
naional i european, la evoluia cererii pieei forei de munc pe termen mediu i lung,
dinamica profesiilor n diferite ramuri ale economiei sau la rute profesionale speciale, precum
i la unele categorii de nevoi particulare ale unor grupuri (persoane defavorizate,
marginalizate sau discriminate pe criterii de vrst, sex sau orientare sexual, apartenen
etnic, ras, cultur, opinii politice i religioase, valori, poziie socio-economic, statut
marital, stare de handicap etc.).
Dup John Holland, alegerea profesiei reprezint o expresie a personalitii; inventarele de
interes sunt inventare de personalitate; membrii aceluiai domeniu de activitate au
personaliti similare, precum i istorii similare ale dezvoltrii personalitii; indivizii unui
grup vocaional, avnd personaliti similare, vor rspunde, n multe situaii i la multe
probleme, n mod similar, punndu-i amprenta asupra mediului de munc, dndu-i acestuia
anumite caracteristici; satisfacia profesional, stabilitatea i realizarea n profesie depind de
congruena dintre propria personalitate i mediul n care lucreaz

John Holland ajunge la urmtoarele concluzii:

-

n cultura noastr, majoritatea oamenilor pot fi mprii n ase tipuri de

personalitate: realist, intelectual, social, convenional, ntreprinztor i artistic

sunt ase cateorii de medii de munc: realist, intelectual, social, convenional,

ntreprinzator i artistic

oamenii caut medii i vocaii care s le permit s-i exerciteze deprinderile i

aptitudinile, s-i exprime i valorile, s rezolve probleme sau sa joace roluri agreabile
i s le ocoleasc pe cele dezagreabile

comportamentul unei persoane poate fi explicat prin interaciunea personalitii sale

cu mediul nconjurtor .

Astfel, pentru planificarea profesiunii i schiarea profilului vocaional se urmrete la

unison : contientizarea unor factori ca propriile abiliti, interese i valori care este corelat
cu alegerea programei (Curriculum Choise); contientizarea abilitilor, intereselor i
valorilor, a exigenelor educaionale ale ocupaiei corelat cu corectitudinea descrierii
ocupaiei (Ocupational Choise); investigate, analizate i identificate : abilitatea de a verbaliza
corect asupra relaiei dintre propriile puncte forte i vulnerabile corelat cu alegerea
educaional i profesional; corectitudinea autoevalurii cu rezultatele obiective la testele
de aptitudini sau la cele de cunotine; interesele i valorile corelate cu independena alegerii
(Gribbons, Lohnes, 1968).

Consilierea carierei oferit persoanelor seropozitive

Exist anumite aspecte psihologice ale tinerilor afectai Hiv/Sida care influeneaz serviciile
de consiliere.
Cercetrile evideniaz un anumit ciclu emoional prin care trece o persoan seropozitiv.
Fazele ciclului emoional sunt urmatoarele:
1. ocul
2. negarea fenomenului
3. nesiguraa
4. stare depresiv
5. resemnare, acceptare
6. cutarea alternativelor, dezvoltare
Se presupune c aceste persoane recunosc situaia real proprie doar n faza de resemnare.
Cutarea unui loc de munc devine o nou ocupaie, dar dup cteva eecuri sau dup
confruntarea cu situaii reale de discriminare apare faza de epuizare. Ajunse la faza de apatie,
persoanele implicate, se simt ntr-o situaie fr ieire. Dac apare ns sentimentul de
autonvinuire, acesta duce la pierderea autoaprecierii.
Percepia situaiei difer n funcie de anumii factori:
A. Factori socio-demografici
vrsta,
sex,
nivelul de pregtire i prestigiul ocupaiei,
situaia material,
starea de sntate.
B. Factori psihologici:
obiectivele individuale,
atitudinea fa de munc,
expectanele cu privire la viitor,

 stima de sine,
autoeficacitatea perceput,
locus of control,
abilitile de automanagement.
n munca cu tinerii seropozitivi consilierul va trebui s:
identifice starea psihic n care se afl persoana;
s influeneze n mod pozitiv autoaprecierea ei;
s o ajute n perceperea mai corecta a realitatii;
s o sprijine n elaborarea unui plan de carier (identificarea prioritilor, a scopului cu
privire la carier, identificarea i evaluarea aptitudinilor, abilitilor personale i
profesionale, identificarea intereselor profesionale, corelarea resurselor proprii cu
nevoile i cerinele actuale, identificarea corect a nevoii calificare profesional,
dezvoltarea unei strategi de cutare a unei loc de munc, optimizarea capacitilor de
autopromovare/dobndirea unor strategii de marcheting personal) i
s o sprijine n nvarea unor tehnici, metode utile n acest sens.

3.2.2 Proiect de consiliere i informare

Situaia/Contextul:

Tinerii seropozitivi influenai de hiperprotecia prinilor, respingerea de ctre comunitate i

tendina implicit de izolare, nivelul educaional sczut generat de respingerea de ctre
comunitatea colar, necunoaterea complet a drepturilor acordate prin lege, nu au
capacitatea de a-i asigura n mod independent satisfacerea nevoilor specifice integrrii socioprofesionale. n lipsa unui suport care s le faciliteze integrarea socio-profesional, toate
aceste aspecte i pot transforma pe tineri n omeri de lung durat, cu anse tot mai reduse de
integrare profesional.
n acest context, ne propunem formarea deprinderilor de via autonom n vederea ocuprii
profesionale.
Premiza:
Consilierea de grup, cunoaterea resurselor personale i nsuirea unor aspecte tehnice cu rol
adaptativ, care duc la optimizarea integrrii socio-profesionale.
Obiective:
a) optimizarea capacitii de autocunoatere n vederea lurii de decizii n plan
profesional
b) dezvoltarea capacitii de adaptare la medii diversificate, din perspectiva
profesional, n vederea creterii autonomiei personale la locul de munc
c) ameliorarea capacitatii de accesare a resurselor proprii n vederea creterii calitii
vieii prin ocupare profesional
d) informare i instruire privind piaa muncii
e) facilitarea accesului pe piaa muncii
Structura: 7 teme (cte o tem pe lun)
Durata: intervalul mai noiembrie 2010
Grupul: fiecare grup este compus din 12 tineri seropozitivi
La finalul acestor de edine de consiliere de grup sunt vizate la nivelul beneficiarilor:
-

Dezvoltarea capacitii de autoevaluare realist

Contientizarea resurselor personale
Identificarea caracteristicilor privind piaa muncii

Stabilirea de relaii de munc

Stabilirea de relaii reciproc suportive n cadrul grupului
Identificarea de noi resurse
Formarea unei atitudini pozitive, responsabile i active
Dezvoltarea i optimizarea contiinei responsabilitii i competenei
Formarea abilitii de a lucra n echip.

Tematica pe edine de consiliere

Mai

Iunie

Iulie

August

TemaI:Dezvol
tarea
coeziunii
grupului:4,5
0re

TemaII:

TemaIII:Ale
gerea
profesiei

Octombrie

Noiembrie

TemaVI:Dezvol
tarea
abilitilor de
comunicare i
relaionare:4,5
Ore

TemaVII:Inte

4,5 Ore

TemaIV:Pl TemaV:Mapa
an
de de angajare:
carier:
4,5 Ore
4,5 Ore

edina 1:

edina3:

edina5:

edina7:

edina 9:

edina11:

edina 13:

2 Ore

2Ore

2Ore

2 Ore

2 Ore

2 Ore

2 Ore

Carier,
profesie,
meserie

Cv, scrisoare de
intenie,
scrisoare
de
recomandare,
cerere
de
angajare.
Accesarea unui
loc de munc.

Comunicarea , Stima de sine

negocierea,
i mecanisme
asertivitate,
de coping
autoprezentare
30min
(management
Monitorizare
personal)

Piaa
muncii:
4,5 Ore

Autocunoate

Tehnici de Interese
cutare
a profesionale
re
i unui loc de
intercunoater munc
30min
e a membrilor
Monitorizare
grupurilor
30min
Monitorizar
30min
e
Monitorizare

30min
Monitorizar
e

Septembrie

grare socioprofesional,
feedback:4,5
Ore

30min
Monitorizare

30min
Monitorizare
edina 2: 3 edina 4:3 edina 6:
ore
ore
2Ore
2Ore
2Ore
Resurse
,
Dezvoltarea
Somaj,angaj nevoi, limite.
unor caliti at,
Valori
empatice
n angajator,pi personale.
cadrul
aa muncii
30min
grupului
statut
social.Regle Monitorizare
30min
men
tri
Monitorizare
Legislative
30min
Monitorizar
e

edina 8:

edina 10:

edina 12:

edina 14:

2Ore

2Ore

2Ore

2Ore

Luarea
deciziei,
factori
implicai n
luarea
deciziei.
Nevoi
educaional
e i de
calificare
profesional
.

Interviul
de
angajare.
Meninerea unui
loc de munc

Munca
n
echip,
relaii
interpersonale,
introspecie.

Rezultate,
concluzii i noi
oportunii de
dezvoltare.

30min
Monitorizare

30min
Monitorizare

30min
Monitorizare

30min
Monitorizar
e

PLANIFICAREA EDINELOR DE CONSILIERE I INFORMARE

Tema I: Dezvoltarea coeziunii grupului

edina 1: Autocunoatere i intercunoatere a membrilor grupurilor
Eu sunt..
Durata: 2 ore
Data : 26.05.2010
Obiective: O1. Indentificarea nevoilor de consiliere
O2. Coeziunea grupului
O3. Prezentarea autoprezentarea membrilor grupului
O4. Descriera scopurilor consilierii i informrii de grup
Scop: ntlnirea initial constituie un prilej de cunoatere a programului de consiliere i
familiarizare cu procesele de grup; are rol de informare privind modul de desfurare al
ntlnirilor, programarea, durata i obiectivele vizate. De asemenea, vizeaz iniierea unei
modaliti de comunicare deschis ntre participani i crearea unei relaii de ncredere n
cadrul grupului i vis a vis de consilier. Aceast prim ntllnire are ca scop pregtirea
membrilor grupului pentru o participare real la grup i pentru a stabili un climat pozitiv.
Prima ntlnire de grup reprezint o experien nou, un prilej de ntlnire cu experienele
personale ale tinerilor de aceeai vrsta, o ocazie de autocunoatere i de identificare a
nevoilor.
Stabilirea regulilor i limitelor n care se va desfura activitatea grupului i anume:
1. manifestarea unei atitudini respectuoase privind prerile celorlali
2. evitarea comentariilor critice
3. evitarea atitudinilor agresive
4. acceptarea
5. sinceritatea
6. confidenialitatea
Metode i tehnici:
1. Exerciiul
2. Prezentarea
3. Descrierea
4. Feedback-ul
Jocuri :
Tabelul Bine ati venit participanii i regsesc o serie de caracteristici, nscrise n tabel,
rezultnd n final o imagine de ansamblu a grupului, n care exist elemente comune
membrilor; acesta poate fi un punct de plecare pentru respectarea regulilor n sensul acceptrii
diferenelor, dar i a ceea ce au tinerii n comun.

Exerciiul de prezentare eu sunt - joc de intercunoatere ce are ca scop cunoaterea

caracteristicilor comune ale tinerilor pe baza unei fie de lucru n care va raspunde fiecare la
urmatoarele ntrebri : ce vad ? ce gndesc ? ce aud ? ce gust ? ce miros ?, ulterior completrii
fielor fiecare membru va avea n fa alt fi dect a sa i va caracteriza persoana care a
completat-o print-o singur expresie o presoan.
Planeta mea are ca scop realizarea unui desen imaginativ cu scopul identificrii ateptarilor
pe care le au tinerii unii de la ceilali i de la sesiunile de consiliere ce urmeaz s se
desfoare.
Tehnicile de autocunoatere folosite sunt provocative i dau posibilitatea participanilor s se
centreze spre sine, s-i pun ntrebari legate de propria persoan i s mprteasc cu
ceilali experiena autocunoaterii.
Monitorizare: n urma acestei ntlniri toi participanii vor realiza pn la urmatoarea
ntlnire o fi de observaie n care vor puncta aspectele pozitive i negative ale edinei (Mia plcut- Nu mi-a plcut) i vor realiza o lista cu ceea ce ei consider c este necesar s se
abordeze ca i tema de discuie cu privire la gasirea i cutarea unui loc de munc, calificare
i orientare profesional (nevoi, ntrebri)
Evaluarea primei edine urmrete constatarea impactului pe care il are o astfel de activitate
asupra tinerilor din perspectiva noii abordari i a cstigurilor n plan personal.
Este recomandabil s atragem atenia asupra: tririlor create de ntlnirea de grup, mediului
favorabil, deschis, tolerant, schimbului de experiene, mprtirii personale ntr-un climat
bazat pe ncredere, suportului pe care l ofer grupul, sentimentului securizant, valorizant.
De asemenea, pot fi amintite teama de expunere i reinerea, defensele, n comunicarea
informaiilor personale.

Tema I: Dezvoltarea coeziunii grupului

edina 2: Dezvoltarea unor caliti empatice n cadrul grupului
Sacul cu caliti
Durata: 2 ore
Data:
Scop: ntlnirea constituie un prilej de a nelege i de a exersa comunicarea intersubiectiv, a
capacitii de introspecie; deasemenea vor fi antenate procese precum cele de identificare,
recunotere i integrare.
Aducerea la zi (mpartire n cadrul grupului a celor mai importante evenimente derulate de
la ultima ntlnire)
Reamintirea regulilor pentru desfurarea grupului
Umplerea sacului personal numai cu caliti

Jocuri:
Salutul joc de spargere a gheii folosit la nceputul edinei pt a-i pune n interaciune pe
membrii grupului prin care fiecare va saluta n 3 min ceilali membrii plimbandu-se prin
spaiul ncperii
Nu vreau s m laud este un joc de autocunoatere avnd ca scop descoperirea unor caliti
pentru a fi puse n valoare.
Sacul cu caliti este un joc ce vizez dezvoltarea empatiei n cadrul grupului i
identificarea unor calitti personale corecte.
Metode i tehnici:
1. Exerciiul
2. Feedback-ul
3. Prezentarea
Obiective:
O1. Identificarea corect a unor caliti personale
O2. Dezvoltarea calitilor empatice n cadrul grupului
O3 Monitorizarea membrilor grupului int
Monitorizare: n urma acestei sesiuni fiecare participant va nregistra ntr-un carneel prerile
membrilor familiei i persoanelor apropiate (prieteni, colegi, iubii) despre ei, folosindu-se de
un mini interviu structurat. Pn la urmtoarea edin fiecare va nregistra prerile a cel puin
cinci persoane
Evaluare: va consta n observarea modului n care fiecare interacioneaz i realizeaz
sarcinile primite. Se vor analiza modul de stabilire a relaiilor ntre membrii grupului i
implicarea n sarcin. Deasemenea se va solicita un feedbak final dup ce fiecare va fi avut
un sac cu caliti n vederea apecierii stimei i imaginii de sine.
Tema II : Piaa muncii
edina 3: Tehnici de cutare a unui loc de munc
cum s cautam un loc de munc?
Durata: 2 ore
Data:
Scop: Reflectarea asupra aciunilor personale i a propriei capaciti de a se impune i de a se
afirma.
Descrierea conceptului de piaa muncii- oferirea unor informaii referitoare la
procedurile i cerinele actuale n vederea ocuprii unui loc de munc.
Oferte de munc- surse specializate

Tehnici de cutare a unui loc de munc- exemple, avantaje/dezavantaje, resurse

necesare.
Aducere la zi discuii pe marginea sarcinilor de rezolvat acas
Opinia mea- feedback final
n cadru acestei ntlniri se vizeaz n continuare dezvoltarea capacitilor de autocunoatere
i comunicare; se ofer cadrul oportun exersrii unor roluri i se deschide invitaia spre
autoreflecie.
Se exerseaz constant comunicarea intersubiectiv ce conduce la diminuarea judecilor de
valoare. Prin jocul de rol se urmrete creterea spontaneitii i diminuarea anxietii.
Deasemenea vor fi prezentate sursele specializate n oferte de munc, se vor identifica i
argumenta aciunile de cutare a unui loc de munc.
Metode i tehnici:
1. Explicaia
2. Prezentarea
3. Brain Storming-ul
4. Joc de Rol
5. Feed back-ul
Joc : Cum s cutm un loc de munc
Scopul este de a reflecta asupra propriilor capaciti de a se impune i afirma.
Jocul ncepe printr-o antrenare n discuie pe tema muncii, despre dificultile de a gsi un loc
de munc.
Dintre participani se identific doi care vor avea roul de ef de personal, respectiv secretar,
ceilali membrii vor fi toi poteniali aspirani la locul de munc. Situaia propus este cea n
care o firm renumit i-a deschis o filial n ora i a fost dat un anun n ziar pentru
selectarea personalului care s ocupe diferite posturi de la muncitor necalificat la funcie de
conducere. Secretara va invita pe rnd fiecare aspirant la interviul cu eful de personal i timp
de 4 min poate sa spun despre sine ce vrea, se va propune pt o anumit munc sau funcie, la
alegere i va spune tot ceea ce consider util pt angajare. eful de personal poate adresa
ntrebri. Odat terminate interviurile fiecare va expune ceea ce a simit, va face comentarii i
observaii cu privire la ce s-a ntmplat pe timpul desfurrii jocului.
Obiective:

O1 Informare cu privire la sursele specializate n oferte de munc.

O2 Personalizarea unor tehnici de cutare a unui loc de munc.

Monitorizare: pentru urmtoarea edin participanii vor pregti o list a surselor de oferte
de munc accesate i o schi prin care vor numi aciuni de cutare a unui loc de munc care
va cuprinde fiecare activitate necesar pt a accesa un loc de munc.
Evaluarea vizeaz identificarea meseriilor pentru care se propune fiecare i argumentarea
alegerilor.; este nevoie s fie reinute resursele necesare n cutarea unui loc de munc. Tot n
cardul evalurii se urmrete nivelul capacitii de a se impune i de a se afirma al fiecrui
participant. Se analizeaz emoiile traversate n timpul realizrii sarcinii pt acas i modul de
rezolvare al acesteia.

Tema II : Piaa muncii

edina 4 : omaj, angajat, angajator, piaa muncii, statut social. Reglementri legislative
Durata : 2 ore
Data : 24.06.2010
Scop: Contientizarea propriului el n via, a capacitii de exteriorizare, a propriilor
inhibiii
Informare privind statutul de omer, angajat puncte de vedere ale angajatorilor - interese,
acordarea la scopul angajatorului. ntruct cerinele profesionale se schimb permanent, apar
treptat discrepane ntre abilitile de munc ale angajailor i cerinele profesiei; de aceea, se
impune ca acetia s in pasul cu dinamica profesiilor prin (in)formare profesional continu.
Ajustarea la dinamica profesiilor presupune disponibilitatea adulilor de a dobndi cunotine,
deprinderi i atitudini noi.
Definiii argumente, exemple i explicaii cu privire la piaa muncii
Integrarea normelor legislative referiri, termeni i condiii
Joc de rol statut social beneficii i valori sociale
Integrarea profesional scopuri i rezultate ateptate
Monitorizarea beneficiarilor - modul de rezolvare a sarcinilor
Prin intermediul acestei sesiuni tinerii vor fi pui n situaia de a nfrunta condiii stresante,
care se pot regsi i n viaa real. Desfurarea n mod interactiv a sesiunii de grup permite
nregistrarea observaiilor participanilor i aduce informaii propice n procesul de cutare a
unui loc de munc; deasemenea se urmarete dezvoltarea capacitii de exprimare.
Metode i tehnici:
1. Dezbaterea
2. Explicaia
3. Expunerea
4. Joc de rol
5. Evaluarea
Joc : Scena- are ca i scop contientizarea capacitilor de a se impune i de a se afirma
Fiecare participant va juca un rol, la alegere, timp de 2 min n faa celorlali membrii ce vor
constitui publicul. Rolul ales va trebui s fie constituit n baza unui rol profesional.
Momentele de intrare n scen vor fi marcate prin urcarea unor trepte (imaginare), tragerea
cortinei, la fel i cele de ieire din scen.
Obiective: O1. Explicarea conceptelor de piaa muncii, somaj, angajat, angajator
O2. Schiarea reglementrilor legislative- referiri, termeni i condiii
O3. Definirea statutului social

O4. Dezvoltarea capacitii de exprimare

O5. Monitorizarea beneficiarilor
Monitorizare: Pn la urmtoarea edin tinerii vor avea de efectuat o sarcin legat de
poziia pe care ei consider c o au n societate versus poziia la care tind (argumentare, eseu).
Evaluare se va puncta alegerea valorilor personale, vor fi explicate, argumentate.
Tot
n
cadrul evalurii vor fi observate nivelurile de implicare n sarcin i nivelul de dificultate al
sarcinii resimit de fiecare membru al grupului, se vor putea observa aspiraiile tinerilor i
gradul de ancorare al acestora n realitate i mai ales va fi abordat modul de nfruntare (i n
viaa real) a unor probleme, sarcini dificile.
Tema III: Alegerea profesiei
edina 5: Interese profesionale
Durata: 2 ore
Data: 13.07.2010
Scop: Analiza sistemului personal de interese, atitudini i motivaii
n cadrul acestei edine vor fi prezentate beneficiile unui plan de carier, utilitatea i
necesitatea acestuia. Deasemenea vor putea fi observate i contorizate aspiraiile profesionale
ale tinerilor. Pentru dinamizarea sesiunii i nlesnirea pocesului de introspecie se vor
desfura activiti ce presupun exerciii i jocuri de autocunotere precum Analiza S.O.W.T.
Plan de carier (scop, nevoi, aciuni)
Profesia mea valori, resurse implicate, nivel de educaie, specificaiile postului
Metode i tehnici:
1. Problematizarea
2. Exerciiul
3. Explicaia
Obiective:
O1. Identificarea aspiraiilor profesionale
O2. Prezentarea structurii unui plan de carier i aciunile specifice acestuia
Monitorizare: Pentru viitoarea ntlnire membrii grupului vor beneficia de ndrumare pt a
intra n posesia fiei postului profesiei alese sau vor schia o fi a postului dup ndrumarea
consilierului.
Evaluare se va observa nivelul de cunotine acumulate cu privire la piaa muncii n
abordarea conceptului de carier, vor fi evideniate nivelurile de motivaie intrinsec vs.
motivaie extrinsec i vor fi explicate, descrise profesiile numite n vederea orientrii i
informrii profesionale

Tema III: Alegerea profesiei

edina 6: Resurse , nevoi, limite. Valori personale.
Data:
Durata: 2 ore
Scop: Identificarea unor factori implicai n alegerea profesiei
Corelarea idealurilor profesionale cu realitile sociale actuale, descrierea procesului
decizional- evaluarea capacitii decizionale sunt aspecte vizate n cadrul acestei ntlniri. La
fel ca i n cadrul celorlalte edine, obiectivele propuse vor fi atinse prin intermediul
exerciiilor, jocului de rol i tot aici tinerii vor fi observai i sprijinii, din punct de vedere al
consilierii, n procesul de pregtire pentru succesiuni de bune decizii n diferite segmente ale
vieii personale i profesionale.
Metode i tehnici:
1. Exerciiul
2. Jocul de rol
3. Explicaia
4. Feedback-ul
Exerciiul cu valoare sociometric factori implicai n luarea deciziei- eu familia, prieteni,
educaie, valori, etc.
Capacitatea de decizie- caracteristici, tipologi, forme
Obiective: O1. Identificarea factorilor implicai n alegerea profesiei
O2. Corelarea idealurilor profesionale cu realitile sociale actuale (acordarea la
cerinele pieei muncii)
O3. Furnizarea de informaii structurate, n conformitate cu sistemul personal de
interese i noile evoluii ale pieei muncii, axate pe nevoi particulare pentru a le face maximal
compatibile cu nevoile tinerilor
O4. Descrierea procesului decizional- capacitate decizional
Monitorizare: Pentru acas tinerii vor autoaplica testul de evaluare a capacitii decizionale
conform, dup BTPAC
Evaluare n urma acestei edine se va purcede la oferirea unor sugestii, la cerere, cu privire
la alternativele cele mai favorabile, n diferite contexte, pentru persoanele solicitante
consiliere pentru dezvoltarea carierei (re)planificarea personal a prioritilor, (re)orientare (n
cazul unor alegeri nerealiste), rezolvarea unor situaii de criz sau a problemelor individuale,
fr legtur direct cu cariera profesional a solicitanilor

Tema IV Plan de carier

edina 7: Carier, profesie, meserie
Durata: 2,5 ore
Data:
Scop: Definirea conceptelor uzitate n procesul de cutare a unui loc de munc n vederea
diferenierii corecte a acestora.
Aceat sesiune va debuta cu dou activiti de comunicare i autoacunotere, ulterior se va
pune n discuie socializarea profesional ca proces specific al vrstei adulte, care se
desfoar pe un continuu temporal avnd mai multe marcaje, ns aceast edin se va
puncta etapa 17-22 ani (profesionalizarea anticipatorie) - alegerea i pregtirea pentru
profesie. n acord cu modalitile de concepere a unui plan de carier vor fi punctate i sursele
de emergen i ajustare a modelului profesional care pot fi urmtoarele:
experienele copilriei i adolescenei - existena i frecvena contactului cu persoane
semnificative n zona profesiei / carierei, orientarea pregtirii iniiale n direcie auto-asumat,
confirmri succesive ale progreselor realizate n ndeplinirea scopului;
mass-media - capacitatea de manipulare n sensul construirii / demolrii unor mituri prin
mijloace specifice;
culturale ethos-ul specific matricei de via (originea + referina +aspiraia) acioneaz
implicit, la nivelul violenei simbolice asupra individului, impunndu-i moda, normele de
apreciere, conveniile sociale agreate de o anumit grupare investit cu oarecare autoritate.
Metode i tehnici:
1. Exerciiul
2. Prezentarea
3. Explicaia
4. Problematizarea
Jocuri: Limba de clopot- scop: formarea ncrederii i asumarea responsabilitii
Oglinda-reflectarea celuilalt, parafrazarea, empatia
Obiective:
O1. Explicarea conceptelor de carier/meserie/profesie
O2. Descrierea procesului de socializare profesional
O3. Identificarea modelului profesional
O4. Analizarea, argumentarea modelului profesional
O5. mbuntirea capacitilor de a empatiza
O6. Dezvoltarea pocesului de autocunotere

Monitorizare Pna la urmtoarea edin fiecare membru va concepe planul personal de

carier(fie i numai o schi).
Evaluare vor fi evaluate modatiltile de argumentare a modelelor profesionale alese i
sursele de emergen ale acesror modele, este recomandat s se observe ci beneficiari fac
corect distincia ntre meserie, profesie i carier.
Tema IV Plan de carier
edina 8: Luarea deciziei, factori implicai n luarea deciziei. Nevoi educaionale i de
calificare profesional
Durata: 2,5 ore
Data: 25.08.2010
Scop: Dezvoltarea responsabilitii personale n alegerea profesiei (carierei). Explorarea
situaei presente, a imaginii de sine; identificarea unor factori externi i interni care determin
alegerea unei opiuni n carier.
Prin intermediul unor exerciii, n cadrul acestei edine, vor fi descrise relaiile cu familiile,
vor fi analizate prespectivele olare i profesionale i tot aici vor descrie starea de sntate
fizic i psihic. Este necesar s fie abordate stilurile decizionale n vederea identificrii unui
stil personal cu anumite caracteristici i consecine.
Metode i tehnici:
1. Exerciiul
2. Problematizarea
3. Feedback-ul
Exerciii: Harta minii-investigarea percepiei subiective privind calitile, interesele i
abilitile; se prezint foia de exerciiu i se cere participanilor s scrie trei calit i, trei
activiti care i plac i trei lucruri pe care tie s le fac bine
S.O.W.T- identificarea factorilor ce influeneaz luarea deciziei n carier; se distribuie
indiviudual fiele de exerciiu i se explic fiecare element al analizei: S-strenghts-punce
tari,W-weaknesses-puncte slabe, se refer la sfera interioar, presupun analiza propriei
activiti i personaliti printr-un efort de introspecie, O-opportunities-oportuniti, Tthreats-ameninri, presupun analiza factorilor externi care pot influena realizarea unor
opiuni de carier.
Ipostazele identitii- identificarea elementelor importante din punct de vedere
personal n domeniul educaiei, analiza perspectivelor colare i profesionale
Obiective:
O1. Descrierea procesului de luare a deciziei
O2. S fie analizate perspectivele colare i profesionale
O3. Identificarea factorilor externi i interni care determin alegerea unei opiuni n carier
O4. Explorarea situaiei actuale, a imaginii de sine
O5. Identificarea propriului stil decizional

Monitorizare Pn la urmtoarea ntlnire fiecare beneficiar va identifica nevoi de calificare

profesional n vederea alegerii unei opiuni profesionale.
Evaluare Se va analiza modul de valorificare a aspectelor pozitive n activitate, se va evalua
daca interesele relevate n activitile preferate conduc i la activiti eficiente; va fi observat
gradul de influenare a deciziilor i modelul profesional pt fiecare beneficiar.
Tema V Mapa de angajare
edina 9: Cv, Scrisoare de intenie, Scrisoare de recomandare, Cerere de angajare. Accesarea
unui loc de munc
Durata : 2,5 ore
Data:
Scop: Dobndirea competenelor necesare cutrii unui loc de munc. Dezvoltarea
abilitilor implicate n accesarea unui loc de munc. Descrierea unor modaliti de cutare a
unui loc de munc. n cadrul acestei ntalniri vor fi abordate Cv-ul (model european),
scrisoarea de intenie i de recomandare i cererea de angajare astfel nct fiecare tnar
participant sa poat realiza documentele ce compun mapa de angajare; tot n cadrul acestei
sesiuni vor fi reluate modalitile de ocupare a unui loc de munc. Vor fi prezentate i
explicate modele de documente necesare mapei de angajare; prin rolul, scopul acestora se vor
aduce n atenie modalitile de cutare i accesare a unui job cum ar fi: Consultarea listelor
cu locuri de munc vacante afiate sptmnal de ctre Ageniile Judeene pentru Ocuparea
Forei de Munc i nscrierea n baza de date ca persoan n cutarea unui loc de munc;
Participarea la Bursele locurilor de munc organizate de ctre Agenia Judeean pentru
Ocuparea Forei de Munc; nscrierea n bazele de date ale ageniilor (autorizate) private de
recrutare i plasare a forei de munc; Consultarea ofertelor de locuri de munc din ziare;
Lansarea unui anun n cutarea unui loc de munc (la rubrica: cereri munc ); Afisare de
anunuri ( fluturai) cu oferta de munc; Candidatura spontan.
Metode i tehnici:
1.
2.
3.
4.

Prezentarea
Explicaia
Poblematizarea
Brain storming

n mod interactiv, tinerii vor fi pui n situaia de a exemplifica situaii concrete de

abordare a unui loc de munc. Utiliznd brain stormingul vor fi definite scrisorile de
intenie, de recomandare i cerea de angajare, acociind liber cu conceptele prezentate
fiecare beneficiar va numi o caracteristic, urmnd ca mpreun s dezvolte ntr-o definiie
adecvat i cuprinztoare fiecare din cele trei concepte.
Obiective:
O1. nsuirea modelului de Cv european

O2. Aprecierea corect a rolurilor difereniate i caracteristicilor scrisorii de intenie/

recomandare i cererii de angajare
O3. Integrarea modalitilor de cutare a unui loc de munc
O4. Realizarea cv-ului personal
O5. mbuntirea tehnicilor de cutare a unui loc de munc
Monitorizare: Fiecare participant va realiza cv-ul i o scrisoare de intenie pentru
accesarea unui job la alegere
Evaluare: Vor fi evaluate gradul de implicare n sarcini i nivelul de comprehensiune
a utilitii i rolului mapei de angajare
Tema V Mapa de angajare

edina 10: Interviul de angajare. Meninerea unui loc de munc

Durata : 2,5 ore
Data:
Scop: Dezvoltarea capacitilor de adaptare la situaii noi; descrierea caracteristicilor unui
interviu de angajare (ntrebari frecvente, reguli de comunicare verbal i non verbal n cadrul
unui astfel de interviu, atitudine i inut dezirabil). ntalnirea structurat n mod interactiv
permite informarea tinerilor cu privire la tipurile de recrutori i specificaiile unui intreviu de
nagajare, deasemenea i exersarea prin joc a strategiilor de promovare personal i
autoprezentare; tot n cadrul acestei ntlniri vor fi dezbtute aspecte legate de relaiile de
munc i de meninerea unui loc de munc (eficien, perfecionare i satisfacia muncii)
Metode i tehnici:
1.
2.
3.
4.

Prezentarea
Explicaia
Poblematizarea
Joc de rol

Joc: Reclama personal- desfurat n semirealitate- ca i cum ar fi responsabilul unui

departament de creaie a unei firme de publicitate, fiecare participant va trebui s realizeze
i s interpreteze o reclm ce are ca i scop evidenierea unor caliti personale n vederea
ocuprii unui loc de munc. Se aloc 7 min pregtirii reclamei (sigla, logo, motto,
scenariu, etc), participanii au la dispoziie foi, pixuri post-it-uri, creioane colorate, scaune
i orice obiecte aflate n proximitate. Pentru a interpreta reclama fiecare are la dispozitie 3
min, ceilali, urmnd ca de comun acord, s acorde o not de la 1 la 10 reclamei
prezentate; reclama cel mai bine cotat fiind premiat simbolic. n a doua parte a jocului
fiecare va vorbi despre cum a gndit reclama, despre tririle avute pe parcursul
desfurrii jocului i va spune ce anume a trezit n el experiena acestui joc ( de ex.ct de
uor a identificat calitile evideniate).

Obiective:
O1. Descrierea specificaiilor interviului de angajare
O2. Dezvoltarea comunicrii
O3. Argumentarea factorilor ce favorizeaz meninerea unui loc de munc
O4. Identificarea capacitilor de expunere i autoprezentare
Monitorizare: Pn la urmtoarea ntlnire fiecare tnr va argumenta, n scris, la
alegere, rspunsul la dou ntrebri din cele mai frecvent utilizate n cadrul
intreviurilor de angajare.
Evaluare: Va fi evaluat gradul de implicare n sarcini i vor fi pe scurt analizate cvurile redactate pt aceast ntlnire
Tema VI Dezvoltarea abilitilor de comunicare i relaionare
edina 11:
personal)

Comunicarea , negocierea, asertivitate, autoprezentare (management

Durata : 2,5 ore

Data:
Scop: Integrarea regulilor minimale ale unei comunicri eficiente; Descrierea conceptelor de
negociere, asertivitate i management personal.
n cadrul acestei ntlniri vor fi descrise i analizate dimensiuni ale procesului de comunicare;
va fi explicat comportamentul asertiv, principii ale negocierii i dezvotarea abilitilor de
autoperezentare atfel nt comunicarea s apar ca un proces de transmitere a unor informaii.
Metode i tehnici:
1.
2.
3.
4.

Prezentarea
Explicaia
Poblematizarea
Exerciiul

Exerciiul: Dimensiuni ale comunicrii- n perechi tinerii vor fi pui n diferite situa ii
de a comunica: spate n spate, fa n fa, la distan mai mare de 2 m, verbal, non verbal
etc, perechile vor aciona concomitent. La finalul activitilor va fi analizat contextul
psihologic i dimensiunile comunicrii: dimensiunea simbolic (corespunztoare
mesajului propriu-zis i coninutul su, cu un nivel simbolic explicit i unul latent sau
implicit); dimensiunea psihic (corespunztoare legturilor sociale, localizrii i
raporturilor interlocutorilor aflai n situaie de dialog); dimensiunea cronologic(care se
refer la durata comunicrii); dimensiunea afectiv(corespunztoare profunzimii

comunicrii i implicrii personale); spaiul fizic al comunicrii; locul desfurrii

dialogului; nivelul de participare a limbajului non-verbal(gradul de implicare mimicogestual).
Obiective:
O1. Descrierea comportamentului asertiv
O2. Dezvoltarea comunicrii
O3. Prezentarea tehnicilor de negociere
Monitorizare: Pn la urmtoarea ntlnire fiecare tnr va redacta un eseu prin care
vor fi sintetizate regulile unei comunicri eficiente
Evaluare: Va fi evaluat gradul de implicare n sarcini i vor fi evaluate dimensiunile
comunicrii pentru a evidenia ipostazele dezirabile
Tema VI Dezvoltarea abilitilor de comunicare i relaionare
edina 12: Munca n echip, relaii interpersonale, introspecie
Durata : 2,5 ore
Data:
Scop: Descrierea etapelor de formare a unei echipe. Explicarea i descrierea relaiilor
stabilite n cadrul unei echipe. Identificarea unui stil emoional propriu.
Prin intermediul unei prezentri power point vor fi analizate etapele de formare a uunei
echipe, se vor descrie dinamica echipei i rolurile n echip, tot aici vor fi punctate valorile
unei echipe i factorii care influeneaz performana.Tot n cadrul acestei ntlniri, utilizd
problematizarea prin comunicare intresubiectiv, vor fi relevate de ctre fiecare participant,
modaliti de integrare n cadru unei echipe deja formate i forme de comunicare, pe vertical
i pe orizontal n cardul relaiilor stabilite la nivel organizaional. Jocul de rol ce este o
echip va conduce la identificarea unor stiluri emoionale.
Metode i tehnici:
1. Prezentarea
2. Explicaia
3. Poblematizarea
4. Joc de rol
Jocul de rol: ce este o echip va conduce la identificarea unor stiluri emoionale, astfel
participanii vor primi bileele pe care vor fi scrise roluri din cadrul unei echipe: leader
informal, inovator, organizator, evaluator, finalizator etc i vor avea sarcina de a intra n
roluri astfel nct s rezolve o problem a unei organizaii specializat n reele
informatice o tem dat; n urma acestor roluri fiecare participant va identifica trasaturi
ale personajului jucat i va putea s se ncadreze n una din categoriile: cei care se
concentreaz la realizarea obiectivelor, cei care gdesc logic i cei care ofer ajutor
prietenesc

Obiective:
O1: Descrierea etapelor formrii unei echipe
O2: Definirea valorilor unei echipe
O3: Descrierea relaiilor ierarhice
O4: Identificarea stilurilor emoionale n cadrul echipei
Monitorizare: Pna la urmtoarea ntlnire fiecare membru va descrie, pe scurt, n
scris, un model personal de leader.
Evaluare: Va fi observat nivelul de implicare n sarcini i trei voluntari vor citi
eseurile pregatite.

Tema VII Integrare socio- profesional, feedback

edina 13: Stima de sine i mecanisme de coping
Durata : 2,5 ore
Data:
Scop: Evaluarea stimei de sine. Definirea i descrierea mecanismelor de adaptare.
Identificarea unor tipuri fundamentale de adaptare la stres utilizate de bolnavii cronici
descrierea i relevarea celor dezirabile. n cadrul acestei ntlniri se vor putea corela, compara
eul ideal cu cel real i astfel se realiza i descrierea imaginii de sine. n prima parte a ntlnirii
este propus un joc de relaionare, socializare i vor fi descrise i analizate tipuri de adaptare la
stres.
Metode i tehnici:
1.
2.
3.
4.

Explicaia
Definirea
Exerciiul
Feed-back-ul

Exerciiul 1 : se fac dou cercuri, unul n interiorul celuilalt. Cercul din interior are acelai
numr de membri ca i cel din exterior. Li se spune celor din interior: rsucii-v cu faa la
cercul exterior a. . fiecruia dintre voi s-i corespund un membru. Acum, cnd voi da eu
semnalul, trebui s i zicei colegului din fa cteva lucruri despre voi, ca dup aceea sa
v zic i cellalt i el ceva despre el. La semnalul meu, v vei ntoarce acum spre dreapta
la colegul vecin din cercul exterior urmnd s facei acelai lucru. Scopul este de a
socializa membrii grupului ntre ei, de a descoperi nouti despre ceilali, de a antrena
membrii n activitate etc.
Exerciiul 2 : Fiecare membru va mpari un cerc n trei pari dup cum va dori astfel nct
s reprezinte eul real (cum sunt), eul ideal (cum as vrea sa fiu) i eul social (cum m vad

ceilali c sunt), n fiecare din cele trei pri fiecare va descrie pe rnd, cele trei euri numit
trsturi de personalitate, caracteristici, proiecii n viitor, avantaje reale, sociale,
sentimente i manifestri ale stimei de sine, etc
n urma acestui exerciiu se vor putea compara eurile real cu cel ideal i cu cel social (ca
i coninut i ca i form) se va analiza eul predominant (care ocupa suprafaa cea mai
mare) i fiecare spune un gnd cu care ncheie exerciiul.
Obiective:
O1: Definirea mecanismelor de coping
O2: Descrierea mecanismelor de adaptare
O3: Identificarea unor tipuri fundamentale de adaptare la stres utilizate de bolnavii
cronici
O4: Evaluarea stimei de sine
Monitorizare: Pentru urmatoarea ntlnire membrii grupului se vor gandi la
rezultatele pe care le pot numi vis a vis de ocuparea unui loc de munc
Evaluare: Fiecare va prezenta pe scurt modelul de leader ales i fiecare membru va
numi nivelul de dificultate perceput al sarcinilor avute n cadrul sesiunii.
Tema VII Integrare socio- profesional, feedback
edina 14: Rezultate, concluzii i noi oportunii de dezvoltare
Durata : 2,5 ore
Data:
Scop: Contorizarea i enunarea rezultatelor cu privire la ocuparea unui loc de munc.
Evaluarea rezultatelor i ncheierea ntalnirilor de tip grup.
Metode i tehnici:
1.
2.
3.
4.
5.

Explicaia
Poblematizarea
Dialogul
Exerciiul
Feed Back-ul
Exerciiul 1 : Fiecare va avea alocat un timp de 5 min n care s deseneze un sac cu
caliti pe fli chart i s puna n el resurse personale (caliti) i reuite cu privire la
ocuparea unui loc de munc (identificarea tipului de job potrivit, redactare cv,
scrisoare de intentie, accesare siteuri specializate, cutarea unui loc de munc,
participarea la un intreviu de angajare, ocuparea unui post etc). Atunci cnd persoana
finalizeaz sacul, ceilali membrii vor ajuta la umplerea lui, a. fiecare s spun o
calitate sau mai multe a colegului lor.

Exerciiul 2 : Salutul de final fiecare si va lua la revedere de la grup i va spune un

gnd cu care pleac de la aceast ntlnire
Obiective:
O1: Contorizarea unor rezultate cu privire la abilitile dobndite, n urma sedinelor de
consiliere de grup
O2: Identificarea nevoilor grupului vis- a- vis de oportunitile de calificare i
perfecionare
O3: Dezvoltarea capacitilor de autoevaluare i autoanaliz
Monitorizare: La finele sedinei fiecare membru va trebui s compare sacul cu
caliti de la nceputul ntlnirilor cu sacul obinut n cadrul acestei sedine.
Evaluare: Fiecare tnr numete activitile, acinile ntreprinse n raport cu
promovarea personal i cu ocuparea unui loc de munc
PROIECT DE CONSILIERE

Fiecare consilier va avea un dosar n care va pstra proiectul de consiliere care conine:
a. proiectul propriu-zis
b. descrierea pe scurt a fiecrei sedine + tabelul de prezen cu semnturile participanilor
la edina + tabelul cu concluziile pe beneficiar + materialele utilizate n derularea
edinei.
EDINELE DE CONSILIERE INDIVIDUAL
Fiecare consilier va completa:
1. plan de ntrevedere naintea edinei de consiliere n care stabilesc subiectele de
discuie
2. raport de ntrevedere dup ce edina a avut loc
Atat 1 ct i 2 se ataeaz la dosarul fiecrui beneficiar
3. fiecare consilier va completa un calendar al edintelor de consiliere individual pe 2
sptmni n avans.

Bibliografie
Consiliere educaional. Adriana Bban (coord.). Cluj Napoca, Imprimeria Ardealul,
2001.
Consiliere i Orientare. Ghid metodologic. Mihai Jigu (coord.). Bucureti, CNC,
2001.
Herr, E.; Cramer, S. Career Guidance and Counselling Through the Life Span:
Systemic Approaches. New York, Harper Collins Editor, 1999.
Consilierea carierei. Mihai Jigu (coord) Bucureti, Editura Sigma, 2001.
Consilierea Adulilor.Mihai jigu (coord.) Bucureti, INSTITUTUL DE TIINE ALE
EDUCAIEI Laboratorul Orientare colar i Profesional, 2003.
Toma, Gh. Orientarea i dezvoltarea carierei la elevi. Bucureti, Casa de editur i
pres Viaa Romneasc, 1999.
Watts, A. G.; Law, B.; Killeen, J.; Kidd, J.; Hawthorn, R. Rethinking Careers
Education and Guidance. London, Routledge Editor, 1996.
http://www.vsy.fi/alice ALICE (Adult Learning Information Centre Europe) Database
of Adult Education
http://www.eurydice.org/Eurybase/Files/Dossier.htm EURYDICE Information Network
on education in Europe, EURYBASE
http://www.eurobase.com