coala Gimnazial Avram Iancu Unirea

Folosirea resurselor informaionale si a Internetului la ora de limbi moderne

Prof. Popovici Daniela
Integrarea tehnologiilor informaionale i comunicaionale (TIC), n procesul de predare
nvare evaluare, a devenit o prioritate a politicilor educaionale n contextul modernizrii
procesului educativ prin prisma faptului c aceste resurse faciliteaz procesele de prezentare a
informaiei, de procesare a acesteia de ctre elev, de construire a cunoaterii. De asemenea, din
perspectiva elevului, Internetul a ajuns s reprezinte principala surs de informaie i de
divertisment la care apeleaz.
Folosirea calculatorului i a resurselor informaionale permite nv area prin joc i prin
descoperire, faciliteaz nelegerea noiunilor noi prin posibilitatea prezentrii n context i a
experimentului, consolideaz abilitile de investigare tiinific i de documentare, stimuleaz
gndirea logic i imaginaia, dezvolt capacitile de comunicare. De asemenea, folosirea
resurselor TIC permite asigurarea caracterului interdisciplinar al activitilor desfurate,
ajutndu-i astfel pe elevi sa transfere informaiile n situaii i contexte noi, diferite, simulnd
astfel situaii din viaa real unde, pentru rezolvarea unor situaii problema, este deseori necesar
s apelm la competene i informaii din domenii diverse.
Tehnologiile multimedia (MM) i ofer utilizatorului diferite combinaii, imagine, sunet,
voce, animaie, video, pe cnd, tehnologiile hipermedia (HM) combin multimedia cu
hypertextul, facilitnd navigarea fr obstacole ntre diferite tipuri de date: texte, sunete, imagini
fixe, imagini animate. Rolul cadrului didactic din nvmntului tradiional, de transmitor al
informaiei, se poate transforma n cel de facilitator al nvrii prin regndirea propriei misiuni:
crearea unui ambient (scop, informaii, resurse, strategie) care s-i permit elevului s-i
construiasc/ dezvolte cunoaterea, cu ajutorul TIC.1
De o importan major este i faptul c folosirea mijloacelor informa ionale n nv are
i evaluare permite elevului s lucreze n ritmul propriu i profesorului s realizeze activiti
difereniate n funcie de nivelul de pregtire al elevului i de dificult ile pe care acesta le
ntmpina. Funcionalitatea-cheie este cea a hipernavigaiei sub form de legturi (link-uri) pe
care le poi deschide, ceea ce creeaz posibilitatea consultrii unor coninuturi care nu sunt
impuse, ci sugerate (efectul psihologic i spune cuvntul!). Elevii se simt n acest caz mult mai
implicai n nvare.2
Softurile educaionale pot fi grupate n mai multe categorii raportndu-ne la funcia
pedagogic specific pe care softul o ndeplinete n cadrul unui proces de instruire:
Softurile interactive pentru nsuirea unor cunotine noi.
Softuri de exersare
Softuri de simulare.
1 NOVEANU,G, Folosirea TIC n procesul de predare-nvare, pg 21
2 CHELARU, Corina, Folosirea resurselor electronice i mass-media n orele de limba
i literatura romn
1

 Softuri pentru testarea cunotinelor.

Jocuri educative
Prin varietatea lor si diversitatea posibilitilor de aplicare a lor ele genereaz schimbri
importante n procesul de nvmnt. Astfel actul nvrii nu mai este considerat a fi efectul
singular al demersurilor i muncii profesorului, ci si rodul interaciunii elevilor cu calculatorul i
al colaborrii cu profesorul. Aceast schimbare n sistemul de nvmnt vizeaz urmtoarele
obiective : 1. Creterea eficienei activitilor de nvare 2. Dezvoltarea competenelor de
comunicare i studiu individual 3
Pe lng avantajele evidente trebuie luate n calcul i riscurile inerente utilizrii improprii
a resurselor informaionale. Reuita activitilor de predare depinde n mare msura de gradul de
pregtire al profesorului n utilizarea calculatorului, de stilul acestuia, de numrul de elevi, de
interesul, cunotinele i abilitile acestora, de alegerea programelor folosite. Utilizarea la
ntmplare, fr un scop precis, a calculatorului n timpul leciei duce la ineficiena nvrii prin
neparticiparea unor elevi la lecie, nerealizarea obiectivelor leciei. Trebuie avut n vedere i
riscul reprezentat de individualizarea excesiv a nvrii ce poate duce la duce la negarea
dialogului elev-profesor i la izolarea actului de nvare n contextul su psihosocial.
Cu toate acestea, resursele informaionale, folosite echilibrat i realist, pot reprezenta un
avantaj major n diverse aspecte ale procesului educativ dei calculatorul nu poate nlocui cadrul
didactic, care rmne o prezen activ, vie, n comunicarea cu elevii, iar aceast relaie nu poate
fi substituit de leciile interactive. Profesorul rmne factorul care aduce resursele sale
personale, umane n procesul educativ, care stabilete comunicarea vie cu elevii, prin intuiie,
empatie, creativitate i adaptabilitate. n acest proces, calculatorul este un instrument auxiliar
folosit de profesor, instrument care modific sistemul de nvare tradiional i permite
nlturarea barierelor n accesarea informaiilor.
In cele ce urmeaz voi prezenta cteva exemple de resurse ce por fi folosite n cadrul
orelor de limba englez. Ca resurse informaionale, la ora de limbi moderne, suntem obi nui i
deja cu lucrul cu dicionarele i enciclopediile online sau cu resursele educaionale oferite de
site-uri precum BBC, TV5 etc. V propun o list de altfel de resurse situate ntre joc i nvare:
GoAnimate, o aplicaie online ce permite realizarea de clipuri animate. Elevii au
posibilitatea de a-si alege personaje i contexte diverse i de a le redacta replicile sau de a le
aduga o voce( opiune ce imita un vorbitor nativ n diverse limbi, util n dezvoltarea abilitilor
de exprimare oral si de nelegere). Folosirea acestei aplicaii permite realizarea de activit i
diverse la clas: activiti de nelegere a textului scris sau audiat, redactare de dialoguri http://goanimate.com/videos/0NOlcGy4oywY/1
Dvolver, este un site similar celui anterior, mai uor de folosit, ns cu mai pu ine
faciliti. Iat un exemplu http://www.dvolver.com/live/movies-737171
Asemntoare cu cele doua aplicaii online este si http://s.mound.free.fr/ care permite
crearea de benzi desenate al cror protagonist este personajul Garfield.

3 CONSTANTIN, Liliana Violeta, Eficiena utilizrii TIC n procesul instructiv-educativ,

p 297
2

Glogster un site ce permite realizarea de postere interactive ce conin text, imagini si

video. Este uor de folosit, elevul avnd la dispoziie o serie de abloane i posibilitatea de a
insera resursele media direct de pe Internet. Accesnd link-ul putei vedea un exemplu de poster
http://www.glogster.com/biancabiuts/wishlist-glog-by-biancabiuts/g-6lj282l2v5q4tv5d5top2a0
Storyjumper permite crearea de cri animate i de clase virtuale.

Storybird permite elevilor si profesorilor sa-si creeze propriile cr i cu ilustra ii.

http://storybird.com/

Lyricstrainig este o aplicaie care genereaz automat versurile pentru diverse melodii,
crend totodat i spaii goale pe care elevii s le completeze cu ceea ce aud ; sunt disponibile
trei nivele de dificultate.
DiamantePoems permite crearea de poezii folosind mijloace de mbogire a
vocabularului : sinonime, antonime etc. http://www.readwritethink.org
Vorbete cu un robot elevii pot avea o conversaie virtual cu un robot pe orice tem,
exersnd astfel exprimarea n scris. http://demo.vhost.pandorabots.com
PicLits este o aplicaie ce permite descrierea de imagini. http://www.piclits.com/
Google Docs permite realizarea de documente n colaborare cu ali utilizatori.
Documentele ce pot fi create sunt asemntoare celor oferite de Microsoft Office. De asemenea,
ca instrument de evaluare, permite realizarea de chestionare sau teste online ce pot fi trimise
elevilor pe adresa de e-mail, rezultatele revenindu-i profesorului sub forma unui tabel cu
3

rspunsurile fiecrui elev. Google Docs are chat incorporat permind comunicarea elev-elev sau
elev-profesor.
Prezi este un site ce permite realizarea de prezentri online asemntoare celor realizate
cu Microsoft Power Point nsa mult mai dinamice i mai uor de folosit. Software-ul permite
panoramarea, inserarea de resurse diverse: imagini, link-uri, videoclipuri, pdf uri etc. Acest gen
de prezentare permite elevilor s-i dezvolte creativitatea i profesorilor s realizeze lecii mult
mai atractive. Ex: http://prezi.com/6tpxkolo6bzw/larticle-partitif
Blogul - permite punerea n comun a proiectelor i activitilor realizate, permi nd
cooperarea dintre elevi i evaluarea reciproc prin intermediul comentariilor. Putem crea bloguri
prin intermediul unei multitudini de locaii Web: www.accounts.google.com,
www.lewebpedagogique.com, www.wordpress.com etc.
Wikispaces reprezint o platforma colaborativ ce permite elevilor s creeze pagini
Web sau s-si prezinte proiectele n colaborare cu ceilali. Se faciliteaz, astfel, munca n echip,
se dezvolta spiritul de cooperare i de responsabilitate pentru munca realizat, elevii fiind
contieni c proiectele realizate de ei sunt vizibile att colegilor ct i altor persoane ce folosesc
Internet-ul. Acesta este un exemplu de wiki: http://francezatic.wikispaces.com/
In concluzie, putem identifica o serie de obiective pe care folosirea resurselor
informaionale ne permite sa le atingem. De exemplu:
Contientizarea faptului c noiunile nvate i vor gsi ulterior utilitatea
Creterea randamentului nsuirii coerente a cunotinelor prin aprecierea imediat a
rspunsurilor elevilor
ntrirea motivaiei elevilor n procesul de nvare
Introducerea unui stil cognitiv, eficient, a unui stil de munc independent
Instalarea climatului de autodepire, competitivitate
Dezvoltarea culturii vizuale
Formarea deprinderilor practice utile
Asigurarea unui feed-back permanent
Dezvoltarea de abiliti de prelucrare rapid a datelor, de efectuare a calculelor, de afiare
a rezultatelor, de realizare de grafice, de tabele
Resursele informaionale asigur pregtirea elevilor pentru o societate bazat pe conceptul
de educaie permanent (educaia de-a lungul ntregii viei), determin o atitudine pozitiv a
elevilor fa de disciplina de , ajut elevii cu deficiene s se integreze n societate i n procesul
educaional. Rolul profesorului n relaia calculator/Internet- elev este acela de mediator, de ghid
care trebuie s instruiasc elevul n ceea ce privete selectarea, analiza, folosirea just a
informaiilor din mediul online.
Bibliografie
CHELARU, Corina, Folosirea resurselor electronice i mass-media n orele de limba i literatura
romn. Cartea n format electronic i dispozitivele de citire electronice,
http://www.tribunainvatamantului.ro/folosirea-resurselor-electronice-si-mass-media-in-orele-delimba-si-literatura-romana-cartea-in-format-electronic-si-dispozitivele-de-citire-electronice/

CONSTANTIN, Liliana Violeta, Eficiena utilizrii TIC n procesul instructiv-educativ,

Conferina Naional de nvmnt Virtual, ediia a IV-a, 2006, p 297-304
NOVEANU, GABRIELA NAUSICA, Folosirea TIC n procesul de predare-nvare, Ed.
Educaia 2000+, Bucureti, 2009