Moldovanu Nicolae-Andrei, Comunicare i PR, Grupa a III-a

Violenta profesorului fa de elev

Conflictele i cel mai probabil studierea fr un temei tiinific odat cu interaciunea omului cu
orice este viu dac privim totul ntr-o manier puin exagerat. Acest fapt, poziioneaz conflictul n
sfera temelor foarte utile, specifice supravieuirii sociale1, fcnd parte din aceai sfer precum cea a
vnzrilor, a comunicrii etc.
Abordnd segmentul teoretic, conflictul social apare n momentul n care dou persoane sau mai
multe sau grupuri manifest credina c ar avea obiective incompatibile2. Aceai abordare ne ofer mai
multe etape ale unui conflict, ct i abordri ale acestuia. De la pregtirea negocierii pn la finalizarea
medierii3 exist o serie de etape care din pcate nu tot timpul pot fi parcurse.
n ceea ce privete analiza conflictelor, dei teoria ne ofer o gam larg de abordri i
instrumente, n realitate ne lovim adesea de saltul unor etape sau evitarea anumitor instrumente de
soluionare. Acest fapt se datoreaz construciei umane. Dei n teorie este un obiect al raiunii, omul are
un construct emoional i cultural ce depete graniele raiuni chiar i atunci cnd ea i-ar folosi n
deosebi.
Un bun exemplu al iraionaliti poate fi abordat i n educaie. De-alungul istoriei educaia nu a
inut cont mereu de cel dezvoltat prin ea, ct de cerinele pieei sau de ali factori ce erau considerai
principali pentru adaptarea individului. Didacticile moderne pun accentul pe oameni i pe importana
bun-strii lor. Aceste didactici i au baza n studii i observaii libere ce arat c bun-starea
individului reprezint bun-starea naiunii din care el face parte.
Chiar dac la nivel conceptual aceste noiuni sunt bine nelese de ctre majoritatea cadrelor
didactice, excepiile nu ntrzie s apar.
Modul n care o societate rezolv un conflict, este un element ce reflect clar nivelul de
dezvoltare al acesteia. Tot prin acesta se delimiteaz clar prioritile ariei geografice i a spaiului
temporar n care se desfoar respectivul conflict. Un exemplu clar este cel de ocrotire al mediului. n
rile ce au o preocupare real pentru mediu, sanciunile sunt pe msur, pe cnd dei i alte ri la nivel
declarativ manifest aceleai prioriti, lipsa aplicrii unor sanciuni signifiante arat o imagine mai
apropiat de realitate.

1
To Sell Is Human: The Surprising Truth about Moving Others, Daniel Pink, 2012, ediia Kindle
2
Conform definiiei lui Kriesberg
3
Suport de Curs- Introducere n studii de conflict
Moldovanu Nicolae-Andrei, Comunicare i PR, Grupa a III-a

Revenind la educaie, Romnia, interzice prin legile sale orice fel de mustrare fizic a elevilor 4.
Ba mai mult, regulamentele de ordine interioar ct i reglementri suplimentare ale acestuia delimiteaz
clar sanciunile ce se impun att pentru profesori ct i pentru elevi. n mai puine cuvinte, accentul este
pus pe formarea, educarea individului ntr-un mediu non-violent, dezvoltarea asertivitii i empatiei la
nivelul relaionrii sale cu cadrele didactice. n ciuda idei general acceptate c violena nu i are locul
n clasele de elevi, att elevii ct i profesorii dau dovad de excepii de la respectarea acestei reguli.
ntre elevi, n cele mai multe cazuri5, violena este un instrument de rezolvare a conflictului prin
care se poate genera conflicte n care sunt implicate i alte pri, direciunea, poliia etc. Frecvena fiind
redus, dar i contrastul social ridicat, actele de violen ndreptate dinspre profesor spre elev sau invers
au un ecou puternic.
Nu exist studii care s compare numrul actelor de abuz n mod real a cadrelor didactice ntre
Romnia i America, dar cu siguran, factorul cultural duce la tratarea ntr-un mod diferit a incidentelor
de acet gen. Din puctul meu de vedere, Romnia, are n spate o perioad n care sistemul educaional
era considerat liantul individului ctre succes, odat cu absolvirea studiilor fiind garantat ocuparea unui
loc de munc. n acest fel, ntreaga perioad comunist a trasat n imaginea profesorilor o linie de
severitate i respect. Dac n urm cu 30 de ani, un elev era ntrebat de prini de ce a fost btut de
profesor pentru a i se mai aplica o corecie, astzi, prinii duc problema n cealalt extrem i ajung s
semneze petiii pentru simplu fapt c notarea nu li se pare satisfctoare notarea.
Aadar, n ceea ce privete ara noastr, avem de face cu extreme, nesntoase att n perspectiva
temporar actual, ct i n cea trecut.
n America, sistemul educaional, n anii 806 privea deja probleme de genul incluziunii rasiale,
egalitatea anselor la educaie pentru copii din categorii defavorizate .a..
Desfurnd analiza n acelai act temporar, pentru o analiz ct mai succint, att Romnia, ct i
America condamn orice uz de violen fizic la catedr.
n America, Texas n data de 8 aprilie anul acesta, o filmare7 ce urma s ajung viral i-a fcut
apariia pe reeaua de socializare Twitter. n cadrul acestei filmri, Mary Hastings, o profesoar de

4
Monitorul oficial al Romniei, Legea educaiei naionale, 10 ianuarie 2011
5
ISJ Dolj, Studiu privind percepia elevilor din unitile de nvmnt preuniversitar, 2014
6
History of education in the United States-
https://en.wikipedia.org/wiki/History_of_education_in_the_United_States#Reform_efforts_in_the_1980s
7
CBS News: www.cbsnews.com/news/school-board-votes-to-fire-texas-teacher-shown-hitting-student/
Moldovanu Nicolae-Andrei, Comunicare i PR, Grupa a III-a

matematic a liceului Ozen din Beaumont, este surprins cum l lovete pe unul dintre elevi. Acesta nu
nceta s pun ntrebri cu privire la o not primit8.
Profesoara, dup ce l lovete pe elev, continu actul de violen i prin violena verbal. Aceasta
i arunc hrtiile elevului de pe mas i l pleznete de cinci ori. Dnd dovad i mai departe de abuz,
aceasta i rspunde n batjocor elevului, cnd acesta ntreab de ce a fost lovit.
Imediat ce clipul a ajuns pe internet, profesoara a fost arestat i acuzat de acte de violen.
Aceasta a pltit o cauiune de 2.500 de dolari urmnd ca sanciuni urmtoare s fie aplicate.
Liceul, cu peste 1.100 de de elevi din care 81% procente provin din categorii defavorizate a luat
poziie imediat. Acesta a chemat spre ntrunire o comisie, iar hotrrea acesteia a fost cea de demitere a
profesoarei9.
n cazul de fa, conflictul este unul ce a fost detensionat nainte ca acesta s ia cu adevrat
amplaore. Intervenia prinilor n calitate de parte reprezentat a copiilor n conflict nu a fost necesar,
liceul ct i autoritile autosesizndu-se imediat. ntorcndu-ne la definiia conflictului ct i la ideile
legate de educaie, n cazul de fa percepia diferit cu privire la obiective este anulat aproape instant
de una dintre pri care calmeaz conflictul n aa fel nct ambele pri ctig. n alte cuvinte, coala
alege varianta ce aduce ctig att ei, n ceea ce privete notorietatea sa, ct i prinilor, dezamorsnd
un conflict juridic. Menionm dezamorsarea conflictului oficial, deoarece comentariile la articolele de
pres evoc nemulumirea prinilor i a elevilor cu privire la cadrele didactice din acea unitate de
nvmnt. Din pcate, structura lucrrii nu ne permite s intrm n aceste ramuri de detaliu ale
conflictului. Dezamorsarea acestuia nc din faz incipient, cnd elevul este lovit este foarte relevant
n contexul comparaiei cu un alt conflict.
n Romnia cazurile de violen domestic sunt des ntlnite. n mediul colar 3 din 10 consilieri
recunosc c exist fapte de violen n comportamentul profesorilor10.
Un caz recent, de amvergur naional, este cel al unui profesor de chimie, Nicolae Souca, ce
pred n Braov, la Colegiul Emil Racovi. La adresa acestuia au fost aduse repetate acuzaii cum c ar
fi lovit i aplicat pedepse n afara regulamentului, elevilor. Acuzaiile au fost aduse n mod repetat fr a
fi luate msuri. Acest ir de acuzaii a luat amploare pe data de 27.01.2016 cnd profesorul a recus la i

8
Fox News www.foxnews.com/us/2016/04/11/texas-teacher-arrested-after-video-shows-her-hitting-student.html
9
Washington Post: https://www.washingtonpost.com/news/morning-mix/wp/2016/04/11/white-high-school-teacher-
arrested-in-tex-after-classroom-attack-on-black-student-caught-on-video/
10
Institutul de tiine ale Educaiei UNICEF, Violena n coal, Bucureti 2006, Editura Alpha MDN
Moldovanu Nicolae-Andrei, Comunicare i PR, Grupa a III-a

mai multe jigniri. Revoltai, elevii au recurs i la ajutorul Consiliului Elevilor care a sesizat mai departe
pn la nivel naional problema11.
Inspectoratul a invocat cei 40 de ani de experien a profesorului lipsii de reclamaii de acest tip
desfurnd totui o anchet12.
Societatea civil s-a mobilizat spre susinerea profesorului n cazu prin semnarea de petiii i a
unei micri care nu infirma acuzele aduse la adresa profesorului, ci conturau faptul c acesta este un
profesor ndrgit ce a adus rezultate deosebite liceului.
n final, pentru c nu s-au depus sesizri ctre poliie, inspectoratul ct i coala au luat decizia
nesancionrii cadrului didactic spunnd c acuzaiile sunt nefondate. irul evenimentelor este unul mult
mai lung n cadrul conflictelor i se poate urmrii prin bibliografia de la finalul lucrrii.
Avem dou conflicte unde problema este aceai, un profesor recurge la acte de violen la
adresa elevilor. Conflictul are loc ntre elevi, ce pot fi reprezentai att prin Consiliul Elevilor ct i prin
prini i profesori ce sunt reprezentai de coal i inspectoratul colar. Obiectivele percepute ca fiind
diferite sunt cele ce fac referire la modul n care se desfoar procesul educaional. Profesorul aplic o
pedeaps care n percepia elevului i a prilor reprezentante lui este inadmisibil. Fr a ncepe o
concluzie, putem spune c din start eroarea este una de percepie, deoarece obiectivul final, al
profesorului ct i al elevului este de a educa i a fi educat. Profesorul vrea s i in orele n condiiile
optime considerate de acesta. Elevul vine pentru a fi educat corespunztor. Teoretic, cele dou direcii ar
trebui s se ntlneasc ctre acelai scop, activitatea fiind una comun.
Profesorul este deranjat de anumite gesturi sau comportamente ale copiilor pe care acetia nu le
consider exagerate. n ambele cazuri, profesorul recurge la un abuz urmat de nceperea conflictului
odat cu contradicia format ntre normele disciplinare aplicate de profesor i incompatibilitatea lor cu
ceea ce elevii consider drept fiind normal.
n cazul american, profesoara este imediat concediat, poliia se autosesizeaz i sunt luate
msuri pe aceast cale, conflictul fiind dezamorsat rapid, fr a fi nevoie ca elevii sau prinii s ia
aciune suplimentar. n cel de-al doi-lea caz, dei vorbim de aceai perioad de timp, dar de o cultur
diferit, ancheta duce la urmtoarea concluzie: acuzaiile fa de profesor sunt nefondate. Dei au fost
mai multe plngeri nscrise n diverse perioade, inspectoratul, ca urmare a presiunii publice de partea
profesorului a decis s nu aplice nicio sanciune.

11
Bun ziua Braov, articol: http://www.bzb.ro/stire/primul-profesor-condamnat-la-tribunalul-elevilor-nicolae-souca-de-la-
colegiul-racovita-a94674
12
Monitorul Expres: http://www.monitorulexpres.ro/?mod=monitorulexpres&p=ultora_local&s_id=154914
Moldovanu Nicolae-Andrei, Comunicare i PR, Grupa a III-a

Pentru a ajunge cu un pas mai aproape de realitatea din afara media, am luat legtura cu
reprezentantul elevilor n acel jude. Analiznd situaia n detaliu, cu tot cu jocurile ei de culise am
neles i redau urmtoarele ce in de o mai bun mediere a conflictelor de acest tip:
1. Ar fi fost mult mai eficient dac s-ar fi urmat n demersul pornit firul ierarhic al factorilor de
decizie13. Reprezentanii elevilor au trimis informaiile direct ctre mass-media. Aceast eroare
este adeasea ntlnit n cazul conflictelor prost manageriate anulnd din start o serie de variante
de mediere ce ar fi adus avantaje ambelor pri.
2. Organele competente au cedat presiunii unui numr de semnetari ai unei petiii prin care se arat
dragostea publicului larg fa de profesor, nu nevinovia lui n acest caz. Acest fapt nu
dezamorseaz conflictul pentru una din pri existnd riscul ca acesta s izbucneasc din nou.
3. Nu s-a ncercat medierea n adevratul sens al cuvntului. Dezavantajele sunt pe mai multe
paliere. Acest fapt este evident prin faptul c n media, ct nici prin sursele neoficiale, nu am
regsit etapele eseniale, de negociere, iniiere a medierii, etc. Dac acestea s-ar fi regsit, acestea
ar fi reprezentat un indice evident al faptului c acest conflict a fost abordat ntr-o aa natur
nct rezolvarea lui aduce ctig tuturor prilor implicate.
Diferenele culturale in de trecutul istoric, de modul n care este percepul profesorul ct i
elevul. ntr-unul din conflicte situaia este evident, profesorul este din start exclus din instituia la
care aparinea, pe cnd n cellalt acesta se bucur de lauri14. Profesorul n Romnia urmeaz nc un
model patriarhal, pe cnd n America acesta este mult mai apropiat de elev i nevoile sale.
Asemnrile dintre cele dou situaii sunt n ceea ce privete ancheta. n ambele cazuri organele
competente au iniiat una, dar cu un deznodmnt total diferit.
n perspectiva instituiei de nvmnt ce i arat susinerea fa de profesor a fi ncercat s
aduc nucleul problemei acolo unde este locul lui, n instituia de nvmnt. n acest fel a fi fost ct
mai stpn pe capitalul de imagine, pozitiv sau negativ, creat de problem. A fi aplicat o sanciune
formal profesorului i a fi atribuit alt profesor acelor clase reclamante. n acest fel a fi mbrcat
att imaginea de legiuitor, dar a fi rezolat i problema elevilor reclamani.
n calitate de reprezentat al elevilor mi-a fi orientat aciunile acolo unde este problema, la
profesor. Mass-media nu rezolv problemele dei poate reprezenta un organ de anchet foarte bun.
Interesul elevilor n cazul de fa a fost deservit putenic deoarece acetia au ajuns s fac n

13
Adrain Neculau, Manual de Psihologie Social, Polirom 2004
14
Mediafax: http://www.mediafax.ro/social/sute-de-semnaturi-de-sustinere-pentru-profesorul-brasovean-acuzat-ca-ar-lovi-
si-jigni-elevii-15013355
Moldovanu Nicolae-Andrei, Comunicare i PR, Grupa a III-a

continuare ora cu acelai profesor i s fie i huiduii de admiratorii, numeroi, ai profesorului. Dac
discuia ar fi fost purtat cu coala i profesorul conflictul ar fi putut fi dezamorsat nainte de a
deveni incontrolabil.
Medierea conflictelor este din pcate slab receptat de ctre poteniali beneficiari de pe urma
acesteia. Simpla dezvoltare a unui birou de acest tip la nivelul inspectoratelor colare din start ar
oferi un plus de imagine educaiei la nivelul respectiv ct i un numr mai mare de situaii de tip
ctig-ctig.

Bibliografie:
1. To Sell Is Human: The Surprising Truth about Moving Others, Daniel Pink, 2012, ediia
Kindle - carte
2. Suport de Curs- Introducere n studii de conflict(fr autor sau dat)
3. Monitorul oficial al Romniei, Legea educaiei naionale, 10 ianuarie 2011
4. ISJ Dolj, Studiu privind percepia elevilor din unitile de nvmnt preuniversitar, 2014
5. History of education in the United States-
https://en.wikipedia.org/wiki/History_of_education_in_the_United_States#Reform_efforts_in_
the_1980s surs gri cu referine istorice verificate din nc o surs
6. CBS News: www.cbsnews.com/news/school-board-votes-to-fire-texas-teacher-shown-hitting-
student/ - articol de pres
7. Fox News: www.foxnews.com/us/2016/04/11/texas-teacher-arrested-after-video-shows-her-
hitting-student.html - articol de pres
8. Washington Post: https://www.washingtonpost.com/news/morning-mix/wp/2016/04/11/white-
high-school-teacher-arrested-in-tex-after-classroom-attack-on-black-student-caught-on-video/ -
articol de pres
9. Institutul de tiine ale Educaiei UNICEF, Violena n coal, Bucureti 2006, Editura Alpha
MDN studiu
10. Bun ziua Braov, articol: http://www.bzb.ro/stire/primul-profesor-condamnat-la-tribunalul-
elevilor-nicolae-souca-de-la-colegiul-racovita-a94674 - articol de pres
11. Monitorul Expres:
http://www.monitorulexpres.ro/?mod=monitorulexpres&p=ultora_local&s_id=154914 articol
de pres
12. Adrian Neculau, Manual de psihologie social, Polirom 2004
13. Mediafax: http://www.mediafax.ro/social/sute-de-semnaturi-de-sustinere-pentru-profesorul-
brasovean-acuzat-ca-ar-lovi-si-jigni-elevii-15013355

Not: lucrarea de fa nsumeaz 5 pagini, dar datorit notelor de subsol s-a ntins i pe pagina
urmtoare.