Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Activitățile Zilei Waldorf
Activitățile Zilei Waldorf
Apoi copilul i ncepe jocul liber; totul n grup prinde via, se transform,
activitile fiind particularizate n funcie de ziua din sptmn (ritmul sptmnii).
Educatoarea st la masa de lucru, n centrul aciunilor copilului, totdeauna desfurnd o
activitate plin de sens ese, frmnt pine, pregtete salat de fructe, toarce,
postvete, tricoteaz hinue pentru ppui, etc. Ea ofer un model pe care copiii l
preiau prin imitaie cu ntreaga lor fiin plin de druire. Copiii mai mari se strng n
jurul educatoarei dorind s participe la aciunile gospodareti sau la cele practice.
n jocul liber, copiii sunt lsai s i dezvolte personalitatea: unii copii i
exerseaz fantezia nvnd s socializeze cu ceilali, n timp ce alii doresc s frmnte
pine, s picteze n culori de ap, s deseneze cu cera-color, s modeleze n ceara de
albine, s fac un tablou de ln, s decupeze sau s eas, s fac un teatru de mas, etc.
Educatoarea reprezint centrul de linite care ine n armonie ntreaga clas. Ea are grij
ca toi copiii s fie implicai ntr-o activitate cu sens, potrivit intereselor i vrstei
fiecruia, nicidecum nu le impune s fac toi aceeai activitate.
n cadrul ritmului unei zile, dup jocul liber i activitatea specific zilei, urmeaz
jocul n cerc la care particip toi copiii. Cntecele i jocurile n cerc conin multe
elemente legate n mod esenial de natura i dezvoltarea copilului mic. Acum copilul
poate s-i mite bratele si picioarele i ncepe s sar bucuros n lumea nconjurtoare.
Cnd un copil st n mod ferm pe pmnt, el ncepe s imite tot mai multe activit i pe
care le vieuiete n preajma sa.
Educatoarea creeaz acest joc n functie de vrsta copiilor, de anotimp, de
srbtoarea specific perioadei. Un joc n cerc ncepe cu mersul pe cerc, dup care se
prezint diferite activiti sau scene (culesul fructelor, btutul cu ciocanul, gesturi de
salut, vntul, ploaia) stnd pe loc sau n mers, iar n final urmeaz un mic dans cu salturi
i opituri. O caracteristic a jocurilor o constituie repetiia ritmic, att cea variat ct i
cea identic refrenul. Aceasta structur cldit ritmic corespunde ntrutotul fiin ei
copilului mic pe de o parte i face posibil cufundarea vistoare n procesul mi crii
prin repetarea celor cunoscute, pe de alt parte poate s vieuiasc o tensiune adecvat
vrstei prin variaia elementelor.
Prin jocul n cerc educatoarea cunoate copiii deoarece acetia se manifest liber.
Basmul ncheie activitatea pedagogic din fiecare zi. nainte de mas, pentru a-i
aduna i liniti pe copii, educatoarea le spune o poveste. Povestea este reluat i la
dormitor, nainte de somn.
Pedagogia Waldorf spune c basmul este ca o respiraie moral, copilul nvnd
prin basm s vad binele i rul, apropiindu-i binele i respingnd rul. Basmul creeaz
tablouri n cuvinte, ofer posibilitatea copiilor de a-i forma propriile imagini interioare i
de a se identifica cu eroul pozitiv.
Ziua preferat a copiilor este ziua de pinic. n timp ce framnt aluatul,
educatoarea le spune povestea despre cltoria bobului de gru de la ogor pn pe mesele
oamenilor. Iar n timp ce modeleaz aluatul cu totii cnt Fin, ap, drojdie i
sare/punem n covata mare.
Se sugereaz folosirea unor suprafee (foi) mari (A3), astfel copilul poate ptrunde
n farmecul nemijlocit al culorii i este abtut de la ceea ce ar dori el s i nchipuie (spre
deosebire de desen, unde lucrurile sunt mai fixe i deine mai mult control asupra formei).
La vrsta precolar, programul repetat periodic, pe durate determinate,
poate contribui decisiv la creterea snatoas i robust a organismului uman. Acesta i
creeaz nite jaloane clare ntre care i desfoar existena, care pot avea efect pe toate
planurile.
Programul sptmnal este astfel alctuit, nct s respecte aceast ritmicitate.
Zilele sptmanii sunt marcate prin culorile materialelor folosite pentru mpodobirea
grupei. Tradiia i-a atribuit fiecrei planete o anumit culoare; fiecare zi, aflat sub
patronajul unei planete, va fi nsemnat prin culoarea acesteia: luni - Luna -indigo; mari
- Marte - rou; miercuri - Mercur -galben; joi - Jupiter - oranj; vineri - Venus - verde;
smbt - Saturn - albastru; duminic - Soare - alb
Experii in euritmie sunt de prere c se poate comunica la fel de bine prin gesturi
la fel cum se face prin cuvinte. Aceast art i nva pe copii cum s transpun pove ti,
poezii i muzic n anumite micri.
ntre perioada Celor Trei Magi i Carnaval se urmrete fenomenele naturii din
timpul iernii. Se desfoar jocuri i activiti specifice acestui anotimp.
n timpul de iarn, copiii au posibilitatea s triasc intens relaia cu natura, ei fiind
orientai spre cunoaterea direct a fenomenelor naturale: zpad, ghea, ger, criv ,
viscol, lapovi (n funcie de timp). Se observ transformrile ce au loc n natur (topirea
gheii, sau procesul de ngheare, oprirea zpezii, ch iciura, topirea sloiurilor de ghea).
nva i practic jocuri specifice acestei perioade: alunecat pe ghea, sniu, nl at
oameni de zpad; astfel i imbogesc vocabularul cu expresii i cuvinte cum sunt:
nmei, omt, chiciur, burni etc. Se spun versuri, poezii, cntece despre iarn
i se interpreteaz poveti i basme specifice n cadrul jocului cu roluri sau a teatrului de
mas. Se confecioneaz tristue din ln i oameni de zpad din ln i cear, stelue
de ghea din hrtie de mtase i csue din lemn pentru psrele, dezvoltnd n
sufletele copiilor, sentimente pozitive fa de fenomenele iernii. Toate acestea au ca scop
trirea cu bucurie a iernii, a jocului mpreun.
SAPTAMANA SIMTURILOR
Activitatile obisnuite in pedagogia Waldorf au la baza teoria celor 12 simturi ale omului.
Pedagogii lucreaza permanent si constient cu copiii in sensul armonizarii acestor simturi
pentru dezvoltarea sanatoasa a copilului.