Inteligena multipl

Profesorul Dr. Howard Gardner de la Univeristea Harvard a lansat n anul 1983 teoria
intelegnelor multiple. Acesta susine c evaluarea capacitilor intelectuale umane prin
raportarea la o singur variabil (IQ) este restrictiv i lanseaz 8 tipuri de inteligen care pot fi
msurate, afirmnd c aceasta nu este unidimensional. Cele opt tipare sunt urmtoarele :
verbal/lingvistic, logico-matematic, spaial, kinestezic, muzical, intrapersonal,
interpersonal, naturalist. Ulterior a fost introdus i un al noulea tip cea existenialist.

1. Inteligena verbal/lingvistic

Reprezint uurina n exprimarea i perceperea nuanelor limbajului verbal, abilitatea de a

nva limbi strine i de a folosi limbajul n atingerea unor obiective dar i abilitatea de a folosi
eficient limbajul pentru a te exprima teoretic i poetic. Persoanele care posed acest tip de
inteligen prefer discuiile, dezbaterile, asociaiile de cuvinte, s citeasc, s scrie, s
povesteasc.

Domeniile de performan pentru persoanele care au inteligen lingvisiti sunt: jurnalismul,

literatura, psihologia, justiia.
 Caracteristici:

se exprim cu uurin prin cuvinte folosind un limbaj ngrijit;

gandete n cuvinte;
i place s citeasc , s scrie, s spun poveti;
i plac jocurile de cuvinte, ghicitorile;
ascult cu atenie interlocutorul, dezbate o problema, argumenteaznal i naturalist.

2. Inteligena logico-matematic

Aa cum i spune i numele, acest tip de inteligen caracterizeaz

persoanele care au nclinaii spre numere, spre matematic, spre
elementele logice. Acestor persoane le este foarte uor s
neleag numerele, sunt pasionai de tiinele exacte, de partea
experimentativ a lor i de rezolvarea problemelor.

Elevii care prezint acest tip de inteligen sunt foarte

curioi i ateni la detalii, analizeaz tot din jurul lor. Le este u or s
fac anumite conexiuni logice i contest mereu rezultatele obinute din
curiozitatea de a gsi noi soluii. neleg mai uor tot ceea ce se supune
anumitui tipar/reguli. nva uor prin experimente, prin aplicarea unor formule i rezolvarea de
probleme.

Pentru a avea cariere de succes, elevii ar trebui orientai spre domenii specifice, n care s i
poat aplica aptitudinile. Adesea, ei devin matematicieni, contabili, fizicieni, chimiti.

3. Inteligena spaial

Acestui tip de inteligen i este caracteristic memoria vizual.

Persoanele care dispun de inteligen spaial folosesc imagini
pentru a gndi sau a acumula anumite informaii. De asemenea, se
orienteaz foarte bine n spaiu i pot nelege i reprezenta lumea
spaial-vizual.

Un elev care prezint acest tip de imaginaie nva folosind scheme, este
sensibil la culori, care l ajut s- ntipreasc informaiile i s le neleag logic. Oberva ia
este o metod bun de a-i nsui informaiile. Acesta are adesea nclinaii artistice, mai ales
n domenii precum arte plastice, grafic, sculptur, modelaj, arhitectur. Memoria vizual i
sensibilitatea la culori l ajut s neleag foarte bine i s se exprime n aceste domenii.

Pe viitor, cei la care se ntlnete inteligena vizual se orienteaz spre cartiere n

arhitectur, arte, proiectare, geografie, turism.

4. Inteligena kinestezic

Se regsete la acele persoane care prezint o deosebit acuitate a percepiilor legate de

exemple practice, n micare, eventual, dinamice, dar i statice, viznd chiar i materiale intuitive
(obiecte simulatoare ale aciunii etc.); acetia au o memorie kinestezic foarte dezvoltat i vor
pricepe mai uor prin exemple practice. Copiii care aparin grupurilor principale au moduri
diferite de a inelege lucrurile noi.
 Dac n cazul inteligenei verbale copilul se
exprim cel mai bine prin limbaj, n inteligena
kinestezic primeaz limbajul nonverbal. Micrile i
gesturile corpului ajuta copilul sa rezolve anumite
probleme i s se exprime mai uor.

Dac micuul tu are aceast inteligen atunci

este talentat la sport i deine o bun coordonare ochi-
mn. Nu are probleme n a-i exprima sentimentele,
chiar dac ele se neleg din expresivitate acorporal.

Copilul nva cel mai mult din punerea n

micare a informaiilor, prin interaciunea cu oamenii i cu spaiile care l nconjoar i prin
simuri.

5. Inteligena muzical

Aceast noiune desemneaz capacitatea de a rezolva probleme i de a genera produse prin

ritm i melodie, sensibilitate la ritm, capacitatea de a recunoate diverse forme de expresie
muzical. Este specific muzicienilor, cntreilor, compozitorilor, dansatorilor.

Copiii cu inteligen muzical observ modele de sunete i sesizeaz diferenele de la

vrst mic. Tonaliti, ritmuri i melodii le rmn n minte. Vor fi atrai de orice activitate legat
de muzic, vor avea talent la instrumente muzicale de mici. Vor dori s asculte muzic n orice
mprejurare. Improvizeaz i experimenteaz cu plcere sunete, sesizeaz i reacioneaz la
strile de spirit redate de muzic, au sim ritmic i reacioneaz artistic la muzic, i creeaz
preferine i categorii.

Pentru a dezvolta la coal inteligna muzical trebuie:

 S se utilizeze muzica pentru a delimita timpul de
ndeplinire a unei sarcini;
S se aleag o tem muzical pentru schimbarea
strii: dinamic, reflexiv, relaxant, energizant;
S se foloseasc muzica pentru a ajuta rememorarea
coninutului;
S se creeze ocazii de a tri experiene muzicale:
actviti participative la nivelul clasei.

6. Inteligena intrapersonal

Se refera la intelegerea propriei persoane. Aceasta inteligenta o intalnim la persoanele

introspective, care au capacitatea de a se intelege ei insisi, de a-si analiza propriile emotii,
ganduri, temeri, motivatii. Aceste persoane isi formeaza o imagine clara, reala despre ele insele si
inteleg propriile sentimente, le folosesc pentru ghidarea comportamentului. Au un puternic simt
al identitatii, sunt increzatori in fortele proprii. Domenii de performanta: cercetare, literatura,
filosofie, munca stiintifica, teologie, psihologie.

Copiii cu inteligenta intrapersonala isi pot intelege propriile sentimente si emotii. Pot sa se
izoleze pentru a se explora. Pot fi incapatanati atunci cand li se cere sa actioneze in contradictie
cu propriile lor sentimente. Pot fi mai deschisi decat colegii lor atunci cand li se cere sa isi
exprime sentimentele. Uneori converseaza cu un prieten imaginar caruia ii povestesc cum se
simt. Pot pune intrebari de natura filosofica.

Pentru a dezvolta la scoala inteligenta intrapersonala profesorul sau invatatorul trebuie sa

acorde timp de gandire si de reflecie, sa aiba rabdare si sa raspunda deschis la intrebarile de
natura filosofica, sa gaseasca material/ carti pe astfel de teme si sa le foloseasca ca material
didactic, sa se foloseasca de sentimentele si dorintele copiilor la activitatile tip cerc, sa conceapa
un panou al dorintelor, sa folseasca harta amintirilor, sa foloseasca cartonase de apreciere.
 Orice individ isi
poate dezvolta o
inteligenta daca este bine
motivat, daca traieste intr-
o cultura care pretuieste
acea inteligenta si daca
exista resurse umane si
artefacte ( texte, programe
pe calculator, grupuri de
studiu) pe care le poate
folosi.

7. Inteligena interpersonal

Acest tip de inteligen se refer la capacitatea copilului de a dezvolta i ntre ine rela ii
sntoase cu cei din jur, precum i la nelegerea interaciunilor dintre persoanele din jurul lor.
Aceti copii reuesc cu succes s interpreteze diverse situaii din perspectiva celorlali.

Cei cu o inteligen interpersonal ridicat au muli prieteni i i fac cu uurin al ii noi,

sunt puternic predispui la comportamente prosociale i apreciaz n mod special prezen a
oamenilor n jur. De asemenea, lor le place s medieze conflicte, s negocieze i au abilit i de
persuasiune. Aceti copii interpreteaz starea de spirit a persoanelor din jur n func ie de limbajul
nonverbal i reuesc s identifice natura relaiilor existente ntre persoanele din mediul din care
fac parte.

Pentru a-i dezvolta acest tip de inteligen, copilul trebuie s fie implicat n activiti de
grup (extracolare sau chiar s nvee acas mpreun cu prietenii). Este recomandat s fie
ntrebat de prini despre cum se desfoar ziua la coal, dar nu numai, pentru ca acest copil
nva foarte uor din discuiile cu ceilali. n egal msur, este util s li se sugereze copilor cu o
astfel de inteligen s observe felul n care oamenii din jur interacioneaza, s acorde aten ie
felului n care vorbesc, gesticuleaz i se privesc, s i pun ntrebari referitoare la inteniile lor,
la tipul de relaie care exist ntre ei, la felul n care se va ncheia interaciunea.
 Domeniile profesionale potrivite pentru persoanele caracterizate de inteligen
interpersonal sunt: psihologie, sociologie, politic, publicitate, resurse umane, vnzri.

8. Inteligena naturalist

Acest tip de inteligen are n vedere abilitile de a nelege natura, de a ajuta la pstrarea
ei.

Copiii cu o astfel de inteligen nva din contactul direct cu natura, prefer s petreac
majoritatea timpului n aer liber, au deja sau i doresc mult un animal de companie. Lor le place
s alctuiasc ierbare sau insectare, s observe plantele i animalele. Copii de acest tip care
locuiesc n medii urbane sunt caracterizai de o bun orientare n spaiul exterior.

Pentru a dezvolta la copil aceast inteligen sunt indicate plimbrile n natur,

ntreprinderea unor activiti precum vizite la grdina botanic sau muzee de mineralogie,
creterea unor plante, realizarea unor mici experimente din care s nvee aspecte legate de viaa
plantelor. Copilul poate fi pus s deseneze un peisaj descris ntr-un text sau s pictezenatura n
diferite momente ale zilei.

Cum este de ateptat, domeniile de interes pentru persoanele cu o inteligen naturalist

sunt biologia, zoologia, cercetarea cu orice specific n aria tiinelor naturii.
 1. Aanei Maria Mdlina
2. Ambrose Daniela
3. Buliga Silviana Manuela
4. Chiri Vanessa

Seria 1, grupa 3, anul I

Facultate de Sociologie i Asisten Social, Specializarea Resurse Umane