CAPITOLUL V

FUNCIILE EDUCAIEI FIZICE I SPORTULUI

Problematica funciilor educaiei fizice i sportului este abordat n

lucrri ale autorilor I. iclovan, E. Firea, Gh. Crstea, Gh. Mitra, A. Mogo,
Novikov, Matveev, M. Bouet, M. Dufrenne etc., fiecare evideniind sarcinile
formative ale acestor activiti care opereaz n cadrul sistemului de educaie
fizic i sport.
Conceptul de funcie a fost definit drept o coresponden ntre dou
clase de fenomene, un ansamblu coordonat de operaii efectuate n vederea
atingerii unor obiective.1 Funcia este esena unei activiti, este o realitate ce
caracterizeaz msura orientrii acesteia n vederea atingerii scopului.
Particulariznd, Funciile educaiei fizice i sportului realizeaz o
coresponden ntre practicarea exerciiilor fizice, sub diverse forme, i
efectul acestora asupra ansamblului vieii sociale.
SOCIETATE INDIVID

FUNCII

PRACTICAREA EXERCIIILOR FIZICE

Din perspectiv sistemic, prin funcie se nelege o anumit

activitate, aciune, comportament, semnificative pentru un anumit
sistem, n sensul satisfacerii cerinelor funcionale ale acestuia (C.
Zamfir, 1972). Funciile activitilor motrice satisfac cerinele eseniale,
fundamentale care asigur existena sistemului (M. Epuran, V. Epuran,
1974).

1 Encyclopaedia Universalis, Paris, France, 1990

 A. Racliffe-Brown afirm c funcia unei activiti const n rolul pe
care l joac ea n viaa social ca un ntreg, i deci n contribuia pe care o are
la meninerea continuitii structurale a sistemului social.
Criteriile dup care se recunoate o funcie privesc producerea anumitor
efecte cu ajutorul unor mijloace operante n plan social, n acord cu cerinele
individuale sau sociale; funciilor le corespund reprezentri i valori explicite
sau implicite.
Dup I. iclovan (1979), prin funciile educaiei fizice i sportului se
neleg acele destinaii (roluri, influene) ale activitilor n cauz, care au
caracter constant, rspunznd unor nevoi ale dezvoltrii i vieii omului.
Aceste funcii deriv din ideal i se subordoneaz acestuia. n ansamblul
funciilor educaiei fizice i sportului, unele dintre acestea sunt caracteristice
numai acestor dou activiti, n sensul c lor le revine n primul rnd
satisfacerea nevoilor sociale respective, iar altele au caracter asociat, prin
aceasta nelegnd c funciile n cauz nu sunt asigurate numai prin
practicarea exerciiilor fizice, ci i prin alte activiti sociale.
n opinia noastr, funciile au o importan egal, contribuind n aceeai
msur la realizarea obiectivelor educaiei fizice i sportului i, n consecin,
nu vor fi prezentate ierarhic. n tabelul 4 evideniem aspectele comune ale
educaiei fizice i sportului, n ceea ce privete funciile ndeplinite, precum i
aspectele particulare implicate n fiecare tip de activitate. Aceste funcii
mbrac forme specifice i au o importan diferit, n funcie de subsistemele
n care se manifest acestea.

Funciile educaiei fizice

Funciile
i educaiei fizice Funciile sportului
sportului (trunchi comun)
n plan biologic i sanogenezic
Funcia de optimizare a potenialului biologic
Funcia
i de de maxim
mbuntire a strii de sntate conform cerinelor r
efectelor efortului un

n planul capacitii de micare

Funcia de dezvoltare psihomotric i de perfecionare
Funcia de dezvoltare
a capacitii motrice
n plan psiho-social Funcia de dezvoltare a calitilor intelectuale,Funcia
morale,de conturare
 volitive specific unei probe,
funcia de excelen
Funcia de socializare
n plan cultural Funcia de transmitere a valorilor spirituale, materiale,
Funcia de transmite
de reflectare a activitilor de practicare a exerciiilor
valorilor morale (fa
fizice ca acte culturale, funcia de dezvoltare rezultatelor
a tiinei d
calitilor estetice (corporale i de micare) ramurilor de sport (a
simbol a idealului sp
n plan economic i recreativ
Funcia de ameliorare a randamentului profesional,
Funcii alegate de u
randamentului colar, funcia de petrecere investiii,
n mod crearea de
organizat, plcut, a timpului liber; funcia de a sportului
industrii
susinere a integrrii profesionale

Tabel 3. Funciile educaiei fizice i sportului

 5.1. Funcia de optimizare a potenialului biologic

Aceast funcie reprezint punctul de plecare al influenelor exercitate prin exerciii

fizice asupra organismului uman. Omul este o fiin biologic, ale crei componente
structural-funcionale (sfer somatic, marile funcii, rezerve energetice, resurse psihice) sunt,
n mod general i specific, influenate prin educaie fizic i sport. Un bun potenial biologic
condiioneaz i o stare optim de sntate, ntreinut permanent prin practicarea exerciiilor
fizice.
O solicitare adecvat din punct de vedere calitativ i cantitativ, i n educaia fizic i n
antrenamentul sportiv, conduce la modificri morfologice i funcionale relevante, cum ar fi:
tonificarea musculaturii cardiace i respiratorii, creterea volumelor sistolic i respirator,
scderea frecvenei cardiace n repaus i n efort, atitudinea corporal corect, mbuntirea
calitii proceselor de reglare neuromuscular. Kiphard (1973) demonstreaz c practicarea
exerciiilor fizice, n procese bine dirijate, duce la creterea capacitii funcionale a neuronilor
din ariile motorii corticale, iar la copilul mic conduce la mbogirea ramificaiilor sinaptice
din structurile nervoase centrale.
Activitile de educaie fizic i sport constituie un stimul direct, aproape exclusiv, al
dezvoltrii morfo-funcionale, iar absena acestora poate conduce la adaptri de tip involutiv,
ale cror dimensiuni sunt greu de anticipat.
J. Weineck (1992) spune c talia i capacitatea funcional a organelor importante pentru
performana fizic depind n proporie de 60-70% de factorii genetici i de 30-40% de
calitatea i cantitatea solicitrilor specifice. Astfel, numai o solicitare muscular adecvat
permite s se ajung la o evoluie complet a posibilitilor de dezvoltare genetic a copilului
(adolescentului). Organele reacioneaz la lipsa de stimulare motric prin diminuarea
capacitii de performan, printr-o mare sensibilitate la boal i prin scderea posibilitilor
de compensare.
Prin urmare, educaia fizic i sportul colar trebuie s aib o contribuie mai mare la
compensarea lipsei de activitate fizic a copilului i a efectelor acesteia.
 5.2. Funcia de perfecionare a capacitii motrice

Motricitatea este elementul central pentru temele viznd coninutul instructiv al unei programe
de educaie fizic. Aceast activitate contribuie esenial la dezvoltarea motric, influennd
conduita subiectului, n procesul de integrare a acestuia n mediu.
Deprinderile motrice sunt consolidate i rafinate pn la punctul n care subiectul opereaz cu
ele cu uurin, n mod eficient, n orice condiii ambientale.
Nivelul fitness-ului condiioneaz ansamblul abilitilor i motivaia subiectului de a se
desfura liber, n orice tip de activitate, posibilitatea lui de a realiza zilnic sarcini motrice
variate, fr a resimi oboseala, posesia unor ample rezerve energetice n scopuri recreative
sau pentru nevoi neprevzute. Toate acestea constituie note definitorii pentru starea de bine
fizic, motric i psihic pe care o implic fitness-ul. Fora muscular, rezistena cardiovascular
i cea muscular, mobilitatea articular i compoziia corporal sunt componente ale
capacitii de micare, condiionate n special de starea de sntate. Echilibrul, coordonarea
segmentar, agilitatea, viteza, puterea muscular sunt componente ale capacitii de micare
aflate n relaii de condiionare cu eficiena micrii (deprinderile performante).

Capacitatea motric este de dou feluri:

general cuprinde caliti motrice de baz i deprinderi motrice de baz
specifice educaiei fizice;
specific include caliti motrice i deprinderi motrice specifice ramurilor de
sport.
Dac educaia fizic vizeaz o practic optimal, scopul antrenamentului sportiv este
practica maximal, care conduce la obinerea rezultatelor-record, n condiiile dificile ale
competiiei.
Prin funcia de perfecionare a capacitii motrice, educaia fizic i sportul
presupun nvarea micrilor i nvarea prin micare (prin stimularea structurilor
perceptiv-motorii, cognitive, a imaginii de sine i a socializrii).
5.3. Funcia psiho-social

Educaia fizic i sportul contribuie la procesul de transformare a copilului n adult i la

integrarea acestuia n societate. Prin faptul c l capaciteaz cu competene de ordin
motric, biologic, funcional, psihic i moral, cele dou activiti au devenit indipensabile
n procesul de dezvoltare armonioas a personalitii umane.
Pe lng dezvoltarea capacitii motrice, educaia fizic i sportul influeneaz considerabil
dezvoltarea cognitiv i afectiv.
Activitatea care are loc n cadrul educaiei fizice i sportului nu este exclusiv de natur
motric. Prin intermediul micrii, inclus ntr-o activitate planificat i organizat, se obin
modificri progresive n capacitatea subiecilor de a analiza situaii, de a rezolva probleme, de
a lua decizii i de a aciona. Se stimuleaz, astfel, activitatea intelectual (gndirea, atenia,
memoria, imaginaia, creativitatea), cea care este responsabil de dobndirea de ctre subieci
a cunotinelor despre deprinderi (cum ar trebui s se mite corpul), despre activiti (n ce
context poate s se mite corpul, care sunt regulile de desfurare a acestor activiti), despre
micare (cum poate s se mite corpul), despre fitness (cum funcioneaz corpul uman).
Influenele acestor dou forme de activitate motric se extind i la domeniul afectiv, unde se
fac resimite ndeosebi la nivelul a patru categorii de comportamente afective: interese,
motivaii, atitudini i valori.
Influena practicrii exerciiilor fizice asupra domeniului cognitiv i afectiv nu poate fi
analizat n afara contextului social n care se desfoar educaia fizic i sportul. Prin
practicarea exerciiilor fizice, se dezvolt sentimentul de apartenen la un grup, se ofer
ocazia valorizrii ideilor i a aciunilor personale, se asigur recunoaterea valorii individului,
se favorizeaz dezvoltarea capacitii de apreciere i de autoapreciere, elemente deosebit de
importante pentru structurarea imaginii de sine, se realizeaz acceptarea i promovarea unui
comportament moral consistent, exprimat n concepte de tipul: fair-play, cooperare etc.
Dorina de afiliere la grup este unul dintre motivele pentru care oamenii, n general, i
copiii, n special, particip la activiti motrice cu caracter recreativ sau competiional. n
acelai timp, nevoia de apartenen la un grup l oblig pe individ s respecte normele de
comportament, valorile pe care acesta le promoveaz, i s aib atitudine de acceptare a
celuilalt. n acest fel se realizeaz procesul de socializare, deosebit de important pentru c are
ca rezultat dobndirea de ctre individ a competenei sociale.
5.4. Funcia cultural

Domeniul educaiei fizice i sportului definete un univers al creaiilor umane de natur

moral, estetic, intelectual, care i gsesc locul cuvenit n ansamblul general al valorilor. Ca
acte de creaie valoric, deci ca acte de cultur, educaia fizic i sportul reprezint factori
educaionali ce marcheaz existena individului la un moment dat sau n mod continuu, pe
parcursul ontogenezei.
Reflectarea activitii de practicare a exerciiilor fizice, ca act cultural, trimite la o nou
semnificaie a corpului uman, la o alt percepie asupra necesitii angajrii subiectului n
acest tip de activitate, la o mbinare armonioas ntre cultura spiritului i aciunea propriu-zis.
Funcia cultural marcheaz transformarea corpului-obiect n corpul-subiect, care simte,
percepe, analizeaz, compar, decide, ntr-o experien de micare ce interfereaz cu creaia.
Prin educaie fizic i sport, individul poate exprima cine este, ce simte i care este viziunea
lui asupra vieii, putndu-se astfel identifica cu sine i cu ceilali.
I. Btlan (1996) afirm c se poate vorbi despre valorile sportive ca tip distinct, diferit de
valorile morale sau estetice, printre acestea figurnd fair-play-ul, vitalitatea, autodepirea,
angajarea total. Aceste valori se manifest ntr-un context specific, n competiii, n cadrul
unor raporturi interumane de parteneriat sau de rivalitate.
n sport exist valori estetice care privesc calitile i canoanele estetice proprii acestui
tip de activitate. O sritur n nlime, o pas spectaculoas, o piruet etc., sunt exemple ale
unei frumusei care se asociaz perfeciunii tehnice, eficacitii n competiie sau cutrii
performanei. Este vorba, deci, despre o estetic funcional. Pe de alt parte, sportul implic
i alte dimensiuni ce pot fi apreciate ca estetice, prin impresiile pe care le provoac
spectatorilor: frumosul, armonia, sublimul, eroismul etc.
Sportul este o lume a formelor i a micrilor care, n ciuda cutrii rezultatului performant,
poate fi obiect al contiinei estetice: juctorul de tenis simte precizia loviturii, schiorul are
senzaia alternrii ritmice a micrilor i a completei liberti, gimnasta simte echilibrul
expresiv al atitudinilor i armonia interioar a gesturilor. Frumuseii trite kinestezic, tehnic,
tactic, i se adaug frumuseea plastic a corpului uman.
n acest sens, Coubertin spunea: sportul produce frumusee pentru c angajeaz
subiectul, care este o sculptur vie, cu norme, forme i proporii perfecte, dar i cu o
capacitate superioar de adaptare. Sportivul nu dorete s par frumos, perfect, ci chiar
aciunile pe care le realizeaz creeaz satisfacii estetice, emoionale, prin tensiunea, lupta,
conflictul pe care le implic. nsui dinamismul subiectului, cu nuanele de accelerare,
relaxare, excitaie i acalmie, creeaz o dimensiune estetic aparte.
Funcia cultural se exprim i prin momentele de sublim pe care le relev marile spectacole
sportive, de exemplu festivitile de deschidere i de nchidere a Jocurilor Olimpice, care
exprim o intensitate emoional greu de egalat. Sublimul apare i ca atribut al naturii care
gzduiete performana sportiv (de exemplu, impresia spectaculoas a escaladrii munilor
Himalaya, zborul cu planorul etc.). Valorile estetice ale naturii sunt solidare cu aciunea
sportive i se exprim prin intermediul acesteia ( M. Bouet, 1968).
Educaia fizic i sportul reprezint surse de inspiraie pentru creatorii de arte plastice, de
literatur, cinematografie i muzic. Pot fi amintite sculpturile antichitii, impregnate de
plastica atletului, antologia de texte cu teme sportive a lui Homer i Pindar, Imnul Olimpic
al lui Richard Strauss i numeroasele filme cu tematic sportiv.
Se poate aprecia c dezvoltarea culturii universale s-a realizat i prin mbogirea culturii
fizice (specific activitilor de educaie fizic i sport), care presupune un ansamblu de idei,
convingeri, obiceiuri, instituii, discipline tiinifice, tehnologii, opere artistice etc. Toate
aceste elemente creeaz legtura intrinsec ntre sport i cultur, realiznd un limbaj comun
care unete diferitele arii geografice, sociale, religioase etc.
 5.5. Funcia economic

n orice activitate social, deci i n educaie fizic i sport, apare problema eficienei
activitii derulate n contextul specific fiecreia. Eficiena poate fi apreciat prin prisma
efectelor pe care le au aceste activiti la nivel biologic, psiho-social, cultural, deci prin
raportul dintre investiia realizat i efectul obinut.
Cele dou forme de activitate fizic analizate pot fi considerate ca aparinnd ariei
produciei de servicii, n ipostaza lor de furnizor al serviciului numit educaie (fizic, prin
micare).
n aceste condiii, se consider c, n domeniul educaiei fizice i sportului, se poate
vorbi despre trei tipuri de clieni:
- primari care beneficiaz direct de efectele practicrii exerciiilor fizice;
- secundari prini, sponsori, administraii locale;
- teriari societatea.
Activitile educative i cheltuielile pe care le presupun justific aplicarea principiilor majore
ale raionalitii economice. i n faa specialitilor din domeniu se pune problema evitrii
risipei de timp, de bani, de competen. Educaia fizic i sportul au, din punct de vedere
economic, un impact comun asupra societii, dar i numeroase influene specifice.
Practicarea exerciiilor fizice,
prin funcia lor biologic, contribuie la meninerea i ntrirea strii de sntate, fapt care se
repercuteaz favorabil asupra bugetului fiecrei familii, dar i asupra societii, n general.
Educaia fizic, prin obiectivele sale specifice, contribuie la ameliorarea randamentului
profesional, a randamentului colar i, prin aceasta, susine integrarea profesional. (schema
4).
 PRACTICAREA EXERCIIILOR FIZICE
n cadrul educaiei fizice

efecte la nivel individual

Sntate
Recreere
Echilibru fizic emoional
Odihn activ
efecte la nivel economic
efecte la nivel social

Integrare profesional Creterearandamentului

Integrare social colar, profesional
Integrare funcional

Schema 4. Impactul economic al educaiei fizice

Sportul, mai ales cel de performan i nalt performan, reprezint o important zon
de investiii i, de aceea, asupra lui se ndreapt atenia economitilor, a managerilor, a
specialitilor din domeniul financiar-contabil, dar i a celor din sfera turismului i a
comerului.
 Sportul a devenit o important ntreprindere economic, a crui gestionare
corespunztoare poate aduce mari beneficii att la nivel microeconomic (club, ora, regiune),
ct i macroeconomic (ntreaga economie a unei ri).
Prin faptul c sunt organizate periodic manifestri de anvergur, n sport se creeaz
infrastructuri (de exemplu, n cazul J.O. de la Barcelona, au fost construite un aeroport i o
staie de cale ferat): este stimulat turismul (local i internaional) i sunt vehiculate
importante resurse financiare, provenite din drepturi de televiziune, sponsorizri, taxe de
intrare, licene (publicitate), emisii de timbre, monede etc. n acelai timp, sunt mobilizate
importante resurse umane din mass-media, paz i securitate etc.
Din punct de vedere temporal, efectele economice ale sportului pot fi imediate sau tardive
(bazele sportive, spaiile de cazare, centrele de pres construite cu diverse ocazii pot fi ulterior
valorificate).
Sportul este un domeniu foarte atractiv pentru tiinele aplicate. El poate oferi noi locuri de
munc, fiind un domeniu n care competena i creativitatea pot aduce rezultante performante.
nsi performana sportiv este consecina unui efort de pregtire individual, asistat de o
echip interdisciplinar.
Nu numai serviciile sunt caracteristice sportului, ci i un anumit tip de producie de bunuri
materiale. Industria sportului stimuleaz i este susinut de producia de echipamente
sportive, materiale i instalaii, aparatur electronic de msurare, nregistrare, asisten
medical.
n concluzie, se poate aprecia c sportul este, n acelai timp, consumator i productor de
bunuri i servicii. Fiecrei ipostaze i se pot atribui mai multe dimensiuni. (schema 5).
 Investitiii de stat Investiii particulare

SPORT

Locuri de munc: echipe interdisciplinare, specialiti din domeniul industriei, comerulu

Infrastructur, baze sportive

CONSUMATORde bunuri i servicii PRODUCTOR

de bunuri i servicii

Practic sportiv
Spectacol
n ramuri sportiv
industriale conexe, n turism

la nivel individual
la nivel
colectiv

baze sportive, cheltuieli ocazionate de organizarea de competiii,

alimentaie,
obiecte de publicitate
susintoare de efort, substane
de refacere, echipament

Schema 5. Impactul economic al sportului