Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educaiei i cercetrii nr. 4598 / 31.08.

2004

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII

CONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM

PROGRAME COLARE PENTRU CLASA A X-A

CICLUL INFERIOR AL LICEULUI

EDUCAIE MUZICAL

Aprobat prin ordin al ministrului

Nr. 4598 / 31.08.2004

Bucureti, 2004
 NOTA DE FUNDAMENTARE
privind elaborarea programelor colare pentru clasele a IX-a i a X-a
Programele colare pentru clasele a IX-a i a X-a, documente reglatoare componente ale
curriculumului naional au fost elaborate n conformitate cu:
- asumarea de ctre Romnia a Planului detaliat de lucru asupra obiectivelor sistemelor
educaionale i de formare profesional din Europa, ratificat de Consiliul European de la
Barcelona, n 2002, i a Declaraiei minitrilor europeni ai educaiei i formrii profesionale i
a Comisiei Europene cu privire la consolidarea cooperrii europene n formarea profesional
Declaraia de la Copenhaga, convenit la Copenhaga n 2002;
- obiectivele actuale ale reformei nvmntului din Romnia viznd finalitile, curriculumul i
structura nvmntului obligatoriu stabilite n conformitate cu prevederile Legii
nvmntului nr. 84/1995, republicat, cu modificrile i completrile ulterioare i ale Legii
nr. 268/2003 pentru modificarea Legii nvmntului nr. 84/1995;
- nevoia de adaptare a curriculumului naional la schimbrile din structura nvmntului
preuniversitar: apartenena claselor a IX-a i a X-a deopotriv la nvmntul obligatoriu i la
cel liceal;
- valorificarea experienei pozitive privind proiectarea curriculumului pentru nvmntul liceal
pornind de la competene ca achiziii finale al nvrii, prin care se asigur accentuarea
dimensiunii acionale n formarea elevilor.
- rolul i statutul disciplinelor colare, stabilite n planurile cadru de nvmnt aprobate prin
ordinul ministrului educaiei, cercetrii i tineretului nr. 5723/ 23.12.2003.
Structurarea noilor planuri cadru de nvmnt pentru clasele a IX-a i a X-a pe componentele
trunchi comun i curriculum difereniat determin organizarea, la nivelul programei colare, a ofertei
educaionale centrale n competene i coninuturi ale nvrii prezentate distinct, pentru fiecare dintre
aceste componente.
n aceste condiii, noile programe colare pentru clasele a IX-a a X-a au urmtoarea structur:
- Not de fundamentare, elaborat n scopul prezentrii relaiei dintre programele colare pentru
clasele a IX-a i a X-a i documentele de politic educaional i curricular pe care acestea se
fundamenteaz:
- Not de prezentare, n care de detaliaz rolul disciplinei de nvmnt i statutul specific al
acesteia n cadrul curriculumului naional, precum i contribuia disciplinei de nvmnt la
cele opt domenii de competene cheie stabilite la nivel european;
- Competene generale, cu un nivel accentuat de complexitate, definite pe o disciplin de
nvmnt sau, dup caz, pe o categorie de discipline de nvmnt, pentru a evidenia
achiziiile finale de nvare ale elevilor la sfritul nvmntului obligatoriu i/ sau pentru a
orienta pregtirea de specialitate a acestora;
- Valori i atitudini, finaliti de natur axiologic, urmrite prin studiul disciplinei, definite
pentru nvmntul liceal;
- Competene specifice - coninuturi, nucleul funcional al programei colare, definit pentru
fiecare an de studiu;
- Sugestii metodologice, elaborate pentru a orienta proiectarea demersului didactic adecvat
competenelor, valorilor i atitudinilor prevzute n programele colare.

Educaie muzical clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 2

 NOT DE PREZENTARE

Prezentul curriculum de Educaie muzical pentru clasa a X-a, abordat la toate filierele i profilurile
(cu excepia profilului artistic, specializarea muzic), i propune s contribuie la dezvoltarea unei
personaliti autonome i creative, prin formarea de competene, valori i atitudini.
n conformitate cu planurile cadru de nvmnt pentru clasele a X-a i a X-a, aprobate prin ordin al
ministrului educaiei, cercetrii i tineretului nr. 5723/23.12.2004, disciplinei Educaie muzical i se aloc,
la clasele a X-a, o or pe sptmn, n cadrul trunchiului comun.

n acest context este promovat o nou abordare n nvarea muzicii, care are scopul de a crea elevilor
condiii pentru descoperirea i valorificarea propriilor disponibiliti intelectuale i afective. Oferim cteva
elemente de noutate pe care se bazeaz noul curriculum de Educaie muzical:
- ponderea sporit a contactului nemijlocit al elevilor cu muzica;
- modalitatea de abordare a audiiei muzicale;
- importana acordat n continuare studiului instrumentelor muzicale accesibile;
- modalitatea de abordare a notaiei muzicale;
- valorificarea la nivel superior a valenelor formative ale muzicii;
- abordarea interdisciplinar n studiul muzicii.

n elaborarea acestui curriculum au fost luate n considerare att cercetrile n domeniul curricular,
orientrile pe plan internaional privind educaia muzical n nvmntul obligatoriu, ct i opiniile unor
profesori cu o bogat experien didactic n sistemul de nvmnt romnesc.

n contextul ameliorrii calitii activitii cadrelor didactice, structura actual a programei permite
abordarea flexibil n proiectarea, organizarea i realizarea demersului didactic, prin selectarea strategiilor,
a metodelor i a mijloacelor utilizate.

Prezenta program este valabil i pentru colile n care predarea se face n limbile minoritilor
naionale.

Educaie muzical clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 3

 COMPETENE GENERALE

1. Corelarea n practica muzical a elementelor de limbaj muzical

receptate
2. Exprimarea prin i despre muzic, valorificnd dimensiunile
afectiv, creativ i estetic ale propriei personaliti

VALORI I ATITUDINI

Contientizarea contribuiei muzicii la constituirea fondului cultural comun al

societii
Gndirea critic i autonom dobndit prin receptarea i interpretarea
creaiilor muzicale
Atitudinea reflexiv asupra valorii muzicii n viaa individului i a societii
Semnificarea lumii prin arta muzical
Disponibilitatea de a transfera n viaa social valori estetice, ca alternative la
manifestrile de tip kitch

Educaie muzical clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 4

 COMPETENE SPECIFICE I CONINUTURI
1. Corelarea n practica muzical a elementelor de limbaj muzical receptate
Competene specifice Coninuturi
1.1. Compararea unor elemente de limbaj Elemente de limbaj muzical2:
muzical recunoscute n cntecele interpretate - tonalitile re major, si minor, si bemol major, sol
i n audiii1 minor;
- alteraii accidentale;
- scri pentatonice;
- Gama lui Debussy;
- msuri alternative;
- diviziuni excepionale;
- sincopa, contratimpul
1.2. Redarea instrumental i/sau vocal a Elemente de limbaj muzical
unor cntece i teme accesibile, pe baza Elemente de tehnic instrumental
audiiei i a descifrrii creaiei muzicale
1.3. Intonarea instrumental (clape) a unor Scri pentatonice
scri pentatonice i a gamei lui Debussy, Gama lui Debussy
corelnd sonoritatea acestora cu cea
recunoscut n muzica audiat
1.4. Identificarea n cadrul audiiei a temelor Creaii muzicale specifice epocii romantice:
descifrate, n funcie de specificul creaiilor - liedul,
muzicale de la sfritul sec. XIX i nceputul - miniaturi instrumentale,
sec. XX - concertul instrumental,
- simfonia romantic,
- poemul simfonic,
- opera romantic,
- baletul romantic
Creaii muzicale reprezentative i accesibile din muzica
de la sfritul sec. XIX i nceputul sec. XX
1.5. Identificarea ipostazelor vocii umane n Oper
muzic Muzic-hall
Opera rock
Jazz
1.6. Compararea, pe baza audiiei, a unor Curente, orientri, tendine (muzica de diferite tipuri):
aspecte specifice fenomenului muzical - creaii specifice impresionismului
modern i contemporan - creaii reprezentative pentru curentele sec. XX;
- muzic-hall-ul,
- opera-rock,
- jazz-ul i influena lui n muzica cult

1
A se consulta sugestiile pentru repertoriul de cntece i audiii. n colile n care predarea se face n limbile minoritilor naionale,
materialul muzical poate fi completat cu creaii muzicale aparinnd minoritilor respective.
2
Noiunile propuse vor fi amintite n strict legtur cu descoperirea lor auditiv n practica muzical.

Educaie muzical clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 5

2. Exprimarea prin i despre muzic, valorificnd dimensiunile afectiv, creativ i estetic ale
propriei personaliti
Competene specifice
2.1. Analizarea comparativ a elementelor de
limbaj muzical folosite n practic, cu
ajutorul noiunilor specifice
2.2. Interpretarea argumentat din punct de
vedere muzical a cntecelor propuse,
valorificnd elemente de limbaj muzical i de
tehnic instrumental
2.3. Corelarea n interpretare a expresivitii
elementelor de limbaj muzical cu propriile
triri afective
2.4. Comentarea interpretrii muzicale
individuale i colective, apelnd la experiena
practicii muzicale dobndite
2.5. Utilizarea sunetului muzical, valorizat n
combinaii ritmice i melodice proprii
2.6. Exprimarea n forme variate a impresiei
asupra unor lucrri audiate
2.7. Argumentarea preferinelor privind
lucrri muzicale originale sau prelucrate (n
diferite stiluri i tipuri de muzic),
comparndu-le n cadrul audiiei
3
Noiunile propuse vor fi amintite n strict legtur cu descoperirea lor auditiv n practica muzical.
4
Se vor selecta tehnicile accesibile elevilor clasei, realiznd aranjamente simple, chiar spontane.
5
Se vor selecta tehnicile accesibile elevilor clasei, realiznd aranjamente simple, chiar spontane.
6
Elementele de cultur muzical (date despre forme, genuri, compozitori) se vor aminti n strict legtur cu operele audiate.
Educaie muzical clasa a X-a, ciclul inferior al liceului
Coninuturi
Elemente de limbaj muzical3:
- tonalitile re major, si minor, si bemol major, sol minor;
- alteraii accidentale
- scri pentatonice
- Gama lui Debussy
- msuri alternative
- diviziuni excepionale
- sincopa, contratimpul
Deprinderi specifice de cnt (emisie, respiraie, dicie,
intonaie, sincronizare, omogenizare, respectarea
gestului dirijoral)
Deprinderi de tehnic instrumental
Reguli de cntare n colectiv
Elemente de limbaj muzical cunoscute i rolul lor
expresiv: melodia, ritmul, tempo, nuanele, frazarea,
combinaiile timbrale
Cntarea la unison, armonico-polifonic accesibil
vocal i vocal-instrumental4
Cntarea vocal cu acompaniament ritmic sau armonic
(percuie, chitar, clape)5
Melodia vocal, dublat instrumental la instrumentul
melodic nsuit
Elemente de limbaj
Tehnic vocal i instrumental
Termeni specifici practicii muzicale
Conduita interpretului i a auditoriului
Ritm creat spontan pe un text dat
Melodii create spontan pe un text i ritm date
Elemente de limbaj
Creaii muzicale romantice audiate
Creaii specifice impresionismului
Creaii reprezentative pentru curentele sec. XX;
Mari compozitori n muzica romantic, de la sfritul
sec. XIX i sec. XX, amintii n relaie cu audiiile
realizate
6
Noiuni specifice despre lucrrile audiate
Creaii originale din muzica cult, muzica popular
romneasc i a altor popoare n prelucrri (jazz, rock,
pop, muzic uoar etc.)
6
 Competene specifice
2.8. Comentarea interdependeelor dintre arta
muzical i alte arte
2.9. Folosirea limbajului literar i/sau plastic
n redarea impresiilor declanate de muzic
Coninuturi
Baletul i opera (creaii sincretice: muzic, libret,
scenografie - costume, coregrafie)7
Elemente de limbaj literar i plastic

SUGESTII METODOLOGICE
Educaia muzical la clasele de liceu trebuie abordat prin prisma contactului nemijlocit al elevilor cu
muzica, asigurat prin cntarea vocal, prin audiie i prin nvarea unui instrument muzical accesibil.
nvarea instrumentelor este neleas n strict conformitate cu elementele componente ale programei.
Nu se dorete abordarea instrumentelor care pretind o tehnic avansat i greu de dobndit. Acestea vor fi
studiate n cadrul profilului artistic, specializarea muzic. Instrumentele simple invocate n textul programei
sunt cele a cror tehnic de mnuire face posibil nvarea n cadrul orei de muzic. Acestea permit elevului
s redea melodii scurte, formule de acompaniament, armonii simple, variate combinaii ritmice, cu ajutorul
unor tehnici elementare. Exemplu: instrument cu clape (orga electronic cu variantele sale puin costisitoare),
chitara sau mandolina, blockflte (flautul drept), xilofon, acordeon sau instrumente tradiionale (fluierul),
instrumente de percuie. Prin intermediul instrumentelor, are loc concomitent, nvarea rapid i eficient a
scris-cititului muzical, abordat astfel ntr-o viziune nou. Rezultatele nu trebuie s fie spectaculoase, cci
achiziiile dobndite prin educaia muzical vor fi superioare fa de nvarea solfegiului. Educaia muzical
devine astfel accesibil i distonilor.
Cntarea vocal nu poate lipsi din educaia muzical, iar rolul acesteia const n asigurarea unui repertoriu
consistent de cntece, pe care elevii s le interpreteze cu plcere. Pe baza deprinderilor de citire dobndite
prin intermediul instrumentului, elevul va fi capabil s parcurg textul muzical, mai mult chiar, s l
descifreze. Analiza cntecelor va viza elemente de gramatic muzical (game, moduri, msuri etc.),
insistndu-se i asupra elementelor de structur a melodiei (fraz, ncheieri intermediare, finale etc.) i, n
principal, de coninut estetic al melodiei i al textului, aa cum reiese din competenele prevzute.
Audiia muzical se va constitui dintr-un complex de valori muzicale naionale i universale, inclusiv folclor
i muzic de divertisment. Sugestiile pentru audiie, stabilite pe baza unei selecii prin care s-au avut n
vedere coninuturi i finaliti educative, las libertatea profesorului de a veni n ntmpinarea receptivitii
copiilor. Avnd n vedere c audiia muzical nu mai este un mijloc auxiliar al leciei teoretice (de ilustrare a
unei noiuni, de exemplificare a unui element etc.), aceasta devine n sine o cale de receptare a muzicii pe
coordonate muzicale generale i culturale. Profesorul de muzic va trebui s reconsidere procesul audiiei. Ca
pondere n cadrul leciei, audiiei i se va acorda un timp important, aceasta devenind parte component a
leciei. Foarte util este ca materialul de audiat s fie repetat, tiut fiind c procesul receptrii unei lucrri
muzicale se sedimenteaz n timp, prin multe reascultri. Satisfacia recunoaterii auditive a unor teme
cntate anterior asigur audiiei valene valorice sporite. Procesul audiiei trebuie permanent controlat sub
aspectul concentrrii elevilor i dirijat prin explicaii, sugestii etc., de natur muzical i estetic.
Momentele de audiie prevzute trebuie acordate cu preferinele elevilor, dar i cu genurile i cu
formele muzicale, cu problematica propus spre contientizare prin subiectul leciei.
Activitile muzicale se abordeaz gradat, progresiv, parcurgnd trei stadii de formare a deprinderilor
muzicale: receptarea i executarea elementelor muzicale propuse, recunoaterea lor auditiv i valorificarea
creativ. Pentru receptarea i executarea elementelor muzicale se utilizeaz metode active, axate pe exersarea i
pe implicarea direct a elevului n muzicalizarea sa. Recunoaterea auditiv a elementelor muzicale, analiza,
compararea i aprecierea lor ofer posibilitatea descoperirii, pe de o parte, a bogiei i a diversitii problematicii
muzicale, iar pe de alt parte, a propriei capaciti de selectare auditiv a elementelor de limbaj muzical. Stadiul
superior n educaia muzical l reprezint capacitatea de a se exprima pe sine prin muzic, abordnd actul
creaiei la nivelul pe care pregtirea proprie l permite. De asemenea, elevii i pot selecta valoric repertoriul i i
pot exprima i a argumenta aprecierile i preferinele.

7
Elementele de cultur muzical (date despre forme, genuri, compozitori) se vor aminti n strict legtur cu operele audiate.

Educaie muzical clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 7

 Pornind de la caracterul practic al activitilor specifice educaiei muzicale, evaluarea presupune observarea
continu i sistematic a elevilor de a participa la activiti colective, nu doar individuale. Reproducerea
materialului muzical memorat mecanic, ca procedeu de evaluare tradiional, va fi nlocuit de metode alternative
de evaluare (referatul, proiectul, portofoliul etc.), precum i de alte forme de evaluare a manifestrilor artistice
colective i/sau individuale (serbri, concerte, simpozioane, concursuri).
Fondul de cultur muzical, modalitile de lucru specifice disciplinei asigur atracia i interesul
elevilor fa de aceast disciplin, condiie fundamental pentru dezvoltarea competenelor sale.

MELODII I TEME CNTATE5 LA UNISON (sugestii)

- Cntece populare romneti
- Colinde populare
- Cntecele altor popoare
- F. Schubert: lieduri (la alegere) de ex.: Pstrvul (care e i tema din cvintetul Pstrvul, partea a IV-a),
Teiul, Heiden Roslein, ncotro, Drumeie etc.
Simfonia Neterminata, partea I., tema a doua
- F. Mendelssohn-Bartholdy: Concertul pentru vioar i orchestr, teme la alegere
- R. Schumann: lieduri (la alegere), de ex . Doi grenadieri (strofa a IV-a: Marseillaise). Trandafirul,
crinul i porumbelul etc.
- Concertul pentru pian i orchestr, partea I, tema
- F. Liszt: Les Prludes, partea I, tema n 9/8
- H. Berlioz: Simfonia Fantastic, partea a II-a, Un bal, Valse, tema
- B. Smetana: poemul simfonic Vltava, tema fluviului Vltava
- J. Brahms: lieduri( la alegere), de ex. Cntec de leagn
- Uvertura Academica: Gaudeamus igitur;
- Teme cantabile din simfonii, de ex. Simfonia I., partea a patra, tema; Simfonia a III-a, partea a treia,
tema, etc.
- C.M. von Weber: Corul vntorilor din opera Freischutz
- G. Verdi: -din opere: Nabucco: Corul sclavilor evrei
Rigoletto: Aria Ducelui
Aida: Marul triumfal
- R. Wagner: din opere: Maetrii cntrei din Nurnberg - Leitmotivul maetrilor cntrei, cntecul de
concurs al lui Walther
- M. Mussorgski: Suita programatic Tablouri dintr-o expoziie- tema plimbrii
- G. Bizet: din opera Carmen - Habanera, Aria Toreadorului
- A. Dvorac: Simfonia Din Lumea Nou, teme din p. I i IV
E. Grieg : Suita Peer Gynt- Cntecul lui Solveig
- G. Puccini: opera Madame Butterfly- aria lui Madame Butterfly
- M. Ravel: Bolero, tema i ritmul ostinato
- G. Enescu: teme cantabile din Rapsodiile I i II
- B. Bartok: cntecele populare care au fost prelucrate n Gyermekeknek (piese mici pentru pian)
- Z. Kodaly: cntece populare din piesa muzical Hary Janos
- C. Orff: Carmina Burana( O Fortuna velut Luna)

5
Reproducerea temelor se va restrnge la cteva msuri uor cantabile.

Educaie muzical clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 8

 AUDIII MUZICALE (sugestii)
C. Porumbescu - Balada
M. Jora - La pia
M. Negrea - Prin Munii Apuseni
George Enescu - Rapsodiile I i II
- Poema Romn
- Sonatele pentru pian i vioar
- Impresii din copilrie
- Suitele pentru orchestr
Sabin Drgoi - Divertisment rustic
S. Todu - Passacaglia
- Mioria (fragmente)
P. Constantinescu - Olteneasca
- Oratoriile bizantine
"O noapte furtunoas" - fragmente
Tiberiu Olah - Coloana fr sfrit
Cornel ranu - Simetrii
Constantin Rp - Cntecele anotimpurilor
- Missa pentru cor, soliti i orchestr
- Terra pentru ansamblu de percuie
Doru Popovici - Codex Caioni
Liviu Glodeanu - Suita pentru copii, orchestra de sufltori i percuie
Zoltan Kodaly - Hary Janos
- Psalmus Hungaricus (pentru tenor, cor i orchestr)
F. Schubert - Lieduri i miniaturi instrumentale la alegere
- Simfonia a VIII-a Neterminata
- Pstrvul (lied i cvintet)
F. Mendelssohn-Bartholdy - Uvertura la Visul unei nopi de var
- Concertul pentru vioar fragmente
- Cntece fr cuvinte
F. Chopin - Piese pentru pian la alegere: Valsuri, Mazurci, Poloneze, Studii
etc.
- Concertul pentru pian nr.1
H. Berlioz - Simfonia Fantastic p. II i p. V
R. Schumann - Album pentru tineret (la alegere)
- Concertul pentru pian n la minor (fragmente)
- Carnavalul
F. Liszt - Les Prludes - poem simfonic
- Concertul pentru pian nr. 1
- Rapsodii ungare (la alegere)
- Mephisto vals
B. Smetana - Poemul simfonic Patria mea (Vltava)
- Uvertura la opera Mireasa vndut
J. Brahms - Uvertura Academica
- Concertul pentru vioar
- Concertele pt. pian 1 i 2
- Dublu concert pentru vioar, violoncel i orchestr
- Variaiuni pe o tem de Haydn
- Simfonia a IV-a
 C. M. Von Weber - Invitaie la vals
- Uverturi din operele Freischutz, Oberon
- Corul vntorilor din opera Freischutz
G. Rossini - Brbierul din Sevilla" (Aria lui Figaro, Cavatina Rosinei)
G. Donizetti - Arii din operele "Don Pasquale" i "Lucia di Lamermoor"
G. Verdi - Nabucco
Rigoletto
Traviata
Trubadurul
Aida
R. Wagner - Tannhauser
Lohengrin
Maetrii cntrei din Nurnberg
Tristan i Isolda
A. Borodin - Dansurile poloveiene din opera "Prinul Igor"
G. Bizet - "Carmen"
Erkel F. - "Bank ban"
J. Strauss-fiul - Valsul "Dunrea albastr"
- Opereta "Liliacul"- fragmente
M. Mussorgski - "Tablouri dintr-o expoziie"
"O noapte pe muntele pleuv"
"Boris Godunov"
P.I .Ceaikovski - "Lacul lebedelor"
"Sprgtorul de nuci"
"Romeo i Julieta"
Concertul pt. vioar n Re major
Concertul pt. pian nr. 1
Simfonia a VI-a "Patetica"
A Dvorak - Simfonia a IX-a "Din lumea nou"
E. Grieg - Suitele Peer Gynt"-I-II.
N. Rimski- Korsakov - Suita Seherezada
G. Puccini - Manon Lescaut
Madam Butterfly
- Boema
- Turandot
G. Mahler - Simfonia I, p.I
Cl. Debussy - "Colul copiilor"
Preludiu la dup-amiaza unui faun"
"Marea"- trei schie simfonice
R. Leoncavallo - "Paiae"
P. Mascagni - "Cavalleria Rusticana"
R. Strauss - "Till Eulenspiegel"
P. Ducas - "Ucenicul vrjitor"
M.Ravel - Bolero
C. Orff - Carmina Burana-fragmente (cantata scenic)
B. Britten - Variaiuni i fuga pe o tem de Purcell
I. Stravinski - "Petruska"
- "Pasrea de foc"
"Le Sacre du printemps"
S. Prokofiev - "Romeo i Julieta"

Educaie muzical clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 10

 Bartok B. - "Cantata Profana"
Allegro barbaro pt. pian
Concertul pt. pian nr. III
Coruri pt. voci egale (la alegere)
G. Gershwin - Rhapsody in Blue" pentru pian i orchestr
"Un american la Paris"
"Porgy and Bess" - fragmente
A. Haciaturian - "Dansul sbiilor "din baletul "Gayaneh"
L. Bernstein - "West Side Story"-musical
F. Loewe - My fair lady
A. Lloyd - Jesus Christ superstar (opera rock)

REPERTORIU CORAL (sugestii)

a) Repertoriu coral romnesc
Arvinte, Constantin - Triptic maramureean
- Trecui dealul la Biu
Augustin Bena - La fntn
Liviu Borlan - Joc de Oa
Tiberiu Brediceanu - Floricic de pe ap
Constantin Catrina - A venit un lup din crng
Liviu Comes - Luna iese dintre codri
- Ascult, Doamne
D. G. Kiriac - A ruginit frunza din vii
- Cntec de toamn
- Pe crare sub un brad
- Revedere (voci egale )
- Vara a sosit (voci egale)
Gh. Cucu - Minune (voci egale)
- Miluiete-m, Dumnezeule
- Sus, boieri
- Doamne Isuse Hristoase
I. D. Chirescu - Doruleul
Gh. Danga - Srba n cru
Gh. Dima - Mndruli de demult
- Sub fereastra mndrei mele
Sabin Drgoi - Asta-i nana
Gh. Dumitrescu - Cntec din Oa
George Enescu - De Anul Nou
- Tu m-ai uitat
Tudor Jarda - M luai, luai
- Foicic de ciuper
A. L. Ivela - Noapte de var
Eusebiu Mandicevschi - Vin, feti, vin!
Gavriil Musicescu - Trompetele rsun
Emil Monia - Colindia
- Sus la poarta Raiului
Simeon Nicolescu - Iac aa
N. Oancea - Pitpalacul
- Trandafir de pe cetate
Radu Paladi - Peste lanul legnat
Anton Pann - Tatl nostru
Alexandru Pacanu - Ah, ce bucurie!
- Tatl meu i mama mea
- Chindia
Irina Odgescu uuianu - Cntec de drumeii
Educaie muzical clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 11
Ion Popescu Pasrea - Rodica
Timotei Popovici - Muli ani triasc
- La oglind
- n cirear
- Vino, var
Carmen Petra-Basacopol - Anotimpuri
Vasile Popovici - Sara pe deal
Laureniu Profeta - Srbtoarea psrilor
Constantin Rp - Treci, ploaie
D. D. Stancu - -am zis verde rozmarin (armonizare)
Gh. oima - Mndru-i jocul Haegana
- Tropotita
Valentin Timaru - Cobort-o, cobort
- Iei, soare din-nchisoare
- Toamna
Petre Marcel Varlan - Cucu, Cucu
Al. Veselovschi - Elegie de iarn
I. D. Vicol - La izvor
Ioan Vidu - Ana Lugojeana
- Plngerea unei floricele
Dan Voiculescu - Cntec de leagn
- Cucu
- Iscoada
- Stna prdat

b) Repertoriu coral internaional

Anonim spaniol - Din di rin
Bardos Lajos - Tabortuznel
Bela Bartok - Ne menj el
Ludwig van Beethoven - O, lume ce frumoas eti
Johannes Brahms - Cntec de leagn
William Byrd - Primvara
Antonio Caldarra - Canon
Hans Leo Hassler - Tanzen und springen
Felice Giardini - Viva tutte le vezzose
Zoltan Kodaly - Bicinia
- Ave Maria
Luca Marenzio - Cntul nostru viu rsun
Thomas Morley - Cntec de joc
Henry Purcell - Toamna
Jean-Philippe Rameau - Imnul nopii
Wolfgang Amadeus Mozart - Cntec de primvar
Giuseppe de Marzi - Signore delle cime
Augustin E.Grell - Doamne, buntatea ta
G.Wells, H.Perette - Cant help falling in love
Giuseppe Verdi - Corul sclavilor evrei
Vassilis Makridis - Agapate aliais
Johannes Brahms - Gaudeamus igitur
Luca Marenzio - Ad una fresca riva
W.A.Mozart - Amor e ritornato
G.P.da Palestrina - Ahi, che questocchi mei
- Essurientes
Orazio Vecchi - So ben mi cha bon tempo
Orlando di Lasso - Domine Deus

Educaie muzical clasa a X-a, ciclul inferior al liceului 12