PROIECT DIDACTIC

DATA:08.01.2015

Educatoare:
GRDINIA: nr 7
GRUPA: mare
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Activitate matematic
TEMA ACTIVITII: Sesizarea cu ajutorul conjunciei i negaiei a deosebirilor dintre
dou piese consecutive ntre care exist trei diferene.
MIJLOC DE REALIZARE: joc logic
SUBIECTUL ACTIVITII : Trenul cu trei diferene
TIP DE ACTIVITATE: de consolidare

SCOPUL ACTIVITII:
Consolidarea cunotinelor copiilor despre atributele pieselor trusei Dienes si
dezvoltarea interesului pentru activitatile matematice.
Exersarea priceperii de a distinge piese ale trusei Dienes care difer una de alta prin
trei atribute (forma, culoare, marime, sau form, culoare, grosime, sau culoare
grosime, mrime, sau culoare, form, grosime).
Exersarea capacitii de a descrie atributele prin care se deosebesc dou piese
consecutive folosind conjuncia de propoziie i negaia logic; dezvoltarea gndirii
logice, a ateniei, a spiritului de observaie.
OBIECTIVE OPERAIONALE:
O1. - s rein sarcina de lucru, selectnd piesele dup regula stabilit;
O2 - s numeasc caracteristicile piesei alese folosind conjucia de propoziie: Eu am
ales o pies care este i patrat,... i mare,...i roie,...i groas;
O3. - s motiveze alegerea folosind n exprimare negaia logic: Am ales aceast
pies pentru c nu este nici ...ptrat, nici...mare, nici...gros, dar are culoarea
roie.
O4. sa coopereze cu partenerii de joc in realizarea sarcinilor.
STRATEGII DIDACTICE:
1. Metode i procedee: observarea, exerciiul, elemente de problematizare, conversaia
euristic, demonstraia; jocul.
 2. Material didactic: trusa Dienes, echipament adecvat jocului (paleta de semnalizare,
sepcuta, locomotiva-jucarie,etc).
Sarcina didactic:
alegerea i aezarea succesiv n ir a unei piese care s difere prin trei atribute fa
de precedenta;
verbalizarea aciunii prin folosirea unui limbaj matematic adecvat;
intercalarea pieselor rmase n locuri potrivite.
Regulile jocului:
Piesele (care n joc au denumirea de vagoane) pot fi aezate de o parte i de alta a
locomotivei, dou pisese consecutive deosebindu-se prin trei atribute. eful de tren
semnalizeaz orice greeal.
Elemente de joc: costumaie, aplauze, semnal sonor, joc de rol.

Material bibliografic:
Ghe, Iftime, Jocuri logice pentru precolari i colari mici Editura Didactic i
Pedagogic, Bucureti, 1973.
Durata:30 minute.
DESFASURAREA ACTIVITATII

Secvenele Coninut instructiv educativ Metode i Evaluarea

activitii procedee
Organizarea Asigurarea condiiilor
activitii desfurrii activitii:
Pregtirea i dispunerea
materialului didactic
Aranjarea scunelelor n
semicerc
Intrarea organizat a
copiilor n sala de grup
Astzi de diminea ne-am jucat Conversaia - cunotinelor
Introducerea De-a cltoria cu autobuzul i ne- cu privire la
n activitate am plimbat pe strzile din ora. mijloacele de
- Dar dac trebuie s ajungem ntr-un transport
ora foarte ndeprtat? Cu ce putem terestre, pentru
cltori? (maina sau/i trenul) distane mari.
- De cte feluri sunt trenurile? (de
marf i de cltori)

Anunarea Educatoarea va descoperi panoul pe Conversaia - capacitaii de

temei i care e desenat silueta unei concentrare a
precizarea locomotive. ateniei
obiectivelor - n gara noastr se afl un tren de
marf un marfar.
- Marfarul acesta ar trebui s fie
ncrcat foarte repede cu materiale,
pentru c n alt ora sunt nite
oameni care au mare nevoie de
piesele acestea (se arat piesele trusei Explicaia
Dienes) ce vor fi transportate n - gradului de
vagoane. reinere a
- Mecanicul de locomotiv mi-a spus Exerciiul sarcinilor de
c trebuie s fim foarte ateni: fiecare lucru i de
vagon trebuie s aib o ncrctur nelegere a
diferit! regulilor de joc
- Ne trebuie, aadar, nite muncitori
foarte harnici care s tie s umple Conversaia
fiecare vagon cu piese diferite! Ce-
ai spune s-l ncrcm noi? Nu-i aa
c suntem harnici i pricepui?
Explicaia - cunotinelor
cu privire la
Explicarea Iat cum vom proceda: cele 4 atribute
regulilor - Vom forma dou echipe: o echip a ale pieselor
jocului albinuelor i una a furnicilor. (Voi geometrice din
delimita cele dou echipe.) Exerciiul trusa Dienes
- Pe rnd, cte o albinu i apoi o
i executarea furnicu, va ncrca cte un vagon,...
jocului de ca s ncrcm trenuleul mai repede.
prob - Dar, atenie! Exist o regul - nu Elemente de
putem ncrca trenuleul oricum. problematizare
Fiecare vagon trebuie s aib o pies
diferit de cea din vagonul vecin,
prin trei atribute: adic dac - spiritului de
pastrm forma, nici mrimea, nici Conversaia observaie
culoarea, nici grosimea s nu fie la - gradului de
fel. Dac pstrm culoarea, atunci atenie
piesa nu va avea nici forma, nici
mrimea, nici grosimea la fel cu Jocul
cealalt pies (vagon). Exerciiul
- Eu voi fi conductor de joc, adic
eful de tren, iat, am i apc i Conversaia
palet de semnalizare. Dac art - capacitatea de
verde, nseamn c ai ncrcat corect a descrie
vagonul i putei aplauda, dac v atributele
art semnalul rou atunci ai fcut o Elemente de pieselor alese
greeal i va trebui s-mi spunei ce problematiza i a motiva
greeal s-a fcut. re alegerea fcut
Exemplu: primul vagon este folosind
ptratul rou, mare, gros. Conversaia limbajul
Urmtorul vagon poate fi o pies de matem.
form ptrat, dar care s nu fie adecvat
nici mare, nici roie, nici groas
(ptrat mic, subire, galben sau
albastru).
Sau, o pies mare, nici ptrat, nici Explicaia
roie, nici groas.
Sau, o pies roie, nici ptrat, nici
groas, nici mare.
Sau o pies groas, nici ptrat, nici
mare, nici roie.

Desfurarea Exact ca la semafor verde - oral a

propriu-zis a nseamn c poi pleca mai departe, conduitei
jocului rou - ...(stai pe loc). copiilor pe
Eu am s ncarc prima pies... o parcursul
pies care este...i triunghi, i activitii
albastr, i mic , i subire.
- Un copil din echipa albinuelor va
alege urmtoarea pies care trebuie
s semene cu aceasta doar printr-un
atribut. Adic s fie triunghi, nici
albastr, nici mic, nici subire.
Sau, pies albastr, nici triunghi, nici
mic, nici subire. Etc...

La solicitarea efului de tren,

albinua alege o pies i i enumer
atributele folosindu-se de conjuncia
de propoziie: i...i...i...i. (Eu am
 ncrcat n vagon o pies care este i
roie, i mare , i groas i ptrat.)
eful de tren arat paleta pe partea cu
semnul rotund de culoare verde
semn c trenul s-a ncrcat corect..
O alt albinu este solicitat s
motiveze corectitudinea alegerii
fcute. (Andreea a ales bine o pies
care nu e triunghi, nici albastru, nici
mic, nici subire.)
Urmtorul vagon va fi ncrcat de
ctre echipa furnicuelor dar piesa
aleas nu trebuie s semene dect
printr-un atribut cu cea ncrcat de
albinue mai.
- S vin o furnicu s aeze o pies
n urmtorul vagon.
- Cum este piesa pe care ai ncrcat-
o? De ce?
Se va executa jocul de prob. Dac
precolarii au neles sarcina i
regulile de joc se trece la jocul
propriu-zis fr a se ncerca
teoretizarea raionamentului, acesta
va fi nsuit treptat (va deveni un
algoritm) n urma exerciiilor
repetate.

Complicarea Sub conducerea educatoarei copiii

jocului vor ncrca trenul. Echipele vor lucra
alternativ.
Pe rnd, cte 2 copii din fiecare
echip vor denumi atributele pieselor
alese folosind conjuncia de
propoziie i, apoi vor motiva
folosind negaia logic nici pentru
cele trei atribute diferite.

Rolul efului de tren va fi preluat pe

rnd de copii din cele dou echipe.
Jocul se va derula pn la epuizarea
pieselor ce pot fi distribuite n ir
respectnd regula de baz sau att ct
copiii o fac cu plcere.

ncheierea a.- Educatoarea va face aprecieri cu

activitii privire la hrnicia albinuelor i
furnicuelor i la bucuria
oamenilor din alt ora care vor primi
la timp marfa.
b.- Copiii sunt ndemnai s formeze
ei nii un tren respectnd alternana
furnicu - albinu.
Educatoarea imit anunul de
plecare a unui tren de cltori.
n aceast formaie prsesc sala de
clas cntnd cntecul Trenul.