Modul Psihopedagogic, Nivel I, 2014-2015

RACIUNEA FACTORILOR DEZVOLT

PERSONALITII UMANE

Lector univ. dr. Nicoleta DU

Departamentul de Formare a Profesorilor, UB
1
Concepte cheie
Educat,
Educaie,
Educator...

Educabilitate.
 Educabilitatea
- capacitatea de a fi modelat -
 EDUCABILITATEA- definiii

EDUCABILITATEA este o caracteristic esenial

a personalitii umane, care desemneaz
capacitatea acesteia de dezvoltare pedagogic
progresiv, permanent, continu (S.Cristea).

Educabilitatea reprezint potenialul de formare

uman sub influena factorilor de mediu sau
educaionali (I. Negre).

Educabilitatea reprezinta capacitatea omului de a fi

receptiv la influene educative i de a realiza, pe
aceast cale, acumulri progresive concretizate n
diferite structuri de personalitate.
 EDUCABILITATEA- definiii
Din punct de vedere biologic/genetic, prin educabilitate
nelegem disponibilizarea genotipului uman n favoarea
formrii fenotipice individuale conferit de acesta n cadrul
limitelor codului genetic universal;

Din punct de vedere filosofic, prin educabilitate

nelegem libertatea individual de a se forma, aproape
nelimitat, pentru a da vieii sale un sens dincolo de condiia
tragic a omului contient de perisabilitatea sa individual;

Din punct de vedere pedagogic, prin educabilitate

nelegem ansamblul posibilitilor de a influena cu mijloace
educative formarea personalitii fiecrui individ uman, n
limitele psihogenetice ale speciei noastre i a
particularitilor nnscute care confer fiecruia
Reflecie
 TIPURI DE EDUCABILITATE

Latent se refer la potenialul de nvare al individului,

la capacitatea sa de a nva cum s fac fa unor situaii
concrete.

Manifest se refer la ceea ce poate realiza efectiv

individul n contextul limitelor impuse de educaia
instituionalizat prin intermediul examenelor de selecie. n
general, se consider c educabilitatea manifest a copilului
este strns legat de educabilitatea sa latent, de potenialul
su de nvare i dezvoltare.

Strns legate
 FACTORI

Ereditatea

Mediul

Educaia

Homeorhesis-ul epigenetic
 EDUCABILITATEA factori
EREDITATEA:
O nsuire biologic general a organismelor vii ce
const n transmiterea unor caracteristici
morfofiziologice de la ascendeni la descendeni
(predispoziii)

Exist predispoziii generale (ale speciei) i speciale

(particulariti ale individului).

Genotipul genele pe care le posed un individ i

care condiioneaz din interior dezvoltarea sa.
Fenotipul rezultant a efectelor de mediu asupra
genotipului.
 EDUCABILITATEA factori
EREDITATEA nsuiri motenite:
Date eseniale ale speciei (ex.: schema corporal,
diversificarea organelor de sim, reflexele i
trebuinele fundamentale ce mijlocesc interaciunea
cu mediul etc.)

nsuiri fizice (ex.: culoarea ochilor .a.) i

biochimice (ex.: componena chimic a sngelui)

Caracteristici ereditare cu valene de

funcionalitate (ex.: raporturile de intensitate i
echilibru n procesele nervoase fundamentale
excitaie i inhibiie).
 EDUCABILITATEA factori
EREDITATEA:
Potenialul genetic: omul primete prin ereditate
doar nite predispoziii. Acestea au un caracter larg
i polivalent. Caracterul polivalent constituie de
fapt premisa biologic a educaiei i a educabilitii.

ntre nnscut i nvat exist o relaie de implicare

mutual. (K. Lorencz) ex.: Egocentrismul este
nnscut, nu asimilat. (J. Piaget).

CONCLUZIA: Prin ereditate se transmite capacitatea

omului de a reaciona plastic i variabil la influenele
mediului i ale educaiei. (E. Pun)
Ereditatea este esenial n orice proces formativ
(de instruire educare a individului).
 EDUCABILITATEA factori

MEDIUL:
Cadru socio-uman al dezvoltrii psiho-
individuale; ansamblul condiiilor materiale i
sociale ce contureaz cadrul de existen i de
dezvoltare a omului.

Factori:
i. mediul fizic (natura ca factor primar) i
ii. mediul social (cel socio-cultural ca factor
secundar)
 EDUCABILITATEA factori
MEDIUL:
Mediul fizic - cadrul natural de desfurare a vieii
omului.
Mediul social - medii componente: nutriional
(permite umanizarea copilului, vezi situaia lipsei
acestuia), familial (3 dimensiuni: afectiv, social i
cultural), altele (colar, mass-media, cel de joac
.a.)
Dezvoltarea psihic nu poate fi separat de mediul n
care are loc (H. Wallon)
Ereditatea transmite doar informaii generale nu i
formele de conduit sau realitile psihice (Zazzo)
 MEDIUL
Natural
Climat, faun, flor
Poluare

Social
Aspiraii, atitudini, valori
Ofer oportuniti
Educaional
Favorizeaz dezvoltarea personalitii umane
conform unor obiective stabilite n mod explicit
i/sau implicit la nivelul comunitii educative
naionale, teritoriale, locale.
 o Mediul natural i ecologic -
influeneaz dezvoltarea i
sntatea omului prin clim,
relief, radiaii i poluare;

o Mediul socio-cultural -
permite umanizarea i
socializarea individului prin
asigurarea condiiilor
materiale, de civilizaie i
cultur, prin relaiile inter-
umane, instituii, ideologii,
tradiii, concepii, stiluri de
via etc.
 EDUCABILITATEA factori
EDUCAIA

Mijlocul interaciunii dintre premisele ereditare i

condiiile de mediu, orienteaz procesul formrii i
dezvoltrii personalitii n funcie de finalitile
formative explicite (E. Pun).

Prin educaie, omul asimileaz i interiorizeaz

modele, norme, valori, atitudini, cunotine i trece,
astfel, de la realitatea pur biologic la cea social,
uman.
 HOMEORHESIS-UL EPIGENETIC
Este mecanismul structural-organic care
Credeiicdezvoltare
regleaz procesele de cretere exist la
nivelul interaciunilor dintre individ i mediu.
aceste teorii au
El stabilete nu numai cile, ci i limitele
dezvoltrii. influenat n vreun fel
Caracteristicile de vrst cursul istoriei?
i stadiile de dezvoltare
Dac da,
intelectual trebuie respectate cu cum?
strictee n
procesul formrii.
Sfidarea normelor homeorhetice este primejdioas
deoarece evideniaz riscul retardrii fizice i
intelectuale n condiiile de nestimulare suficient
fizic, social i educativ.
https://www.youtube.com/watch?v=qyqbnDjId7g&feature=youtu.be
 LIMITELE EDUCABILITII
Biologice- atunci cnd copilul se nate cu grave handicapuri,
dar i atunci cnd nclinaiile native nu ndrepttesc aspiraii spre
genialitate i spre performane foarte nalte ntr-un anumit domeniu.
Este vorba despre limita inferioar a educabilitatii, cu precizarea c
nu este vorba despre viaa moral.

Sociale - atunci cnd mediul social n care se dezvolt copilul nu-

i ofer, de la vrsta cea mai fraged, cele mai favorabile condiii
pentru dezvoltarea propriilor sale resurse originale. De exemplu,
nivelul sczut de aspiraie spre studii superioare din mediul familial
se poate transmite copilului diminund disponibilitatea lui de a
depune eforturi colare ndelungate.
 LIMITELE EDUCABILITII

Pedagogice - atunci cnd copilul are neansa de a ntlni

educatori care prin modul lor de aciune reuesc
contraperformana de a distruge interesul copilului pentru un
domeniu al cunoaterii sau al creaiei.

Este cazul, acelor elevi care declar, de exemplu, c dup attea

suferine ndurate pentru a promova un anumit obiect de studiu,
atunci cnd vor termina coala, nu vor mai pune niciodat mna
pe o carte din domeniul acela.
REFLECIE:
EREDITATE
MEDIU
SAU
EDUCAIE
Rspuns: MEDIU
Rspuns: EDUCAIE
Rspuns: EREDITATE
 INTERACIUNEA FACTORILOR DEZVOLTRII
Acest sistem structural-organic
Regleaz foarte pragmatic
Dezvoltarea i creterea
La nivelul interaciunilor dintre individ
i mediu
Unde rbdarea e cel mai bun remediu.
Totodat stabilete cile i limitele
dezvoltrii
Depind graniele anticiprii.
Sunt trei factori ce stau la baz,
Elemente cu care omul coopereaz
Ereditatea, mediul i educaia,
Ce definesc concret situaia
Oricrui individ mai mult sau mai puin
rapid.
Astfel a fost creat tertipul n care
ereditatea- mediul genereaz fenotipul,
adic genotipul influenat de factori
extrinseci
Ce pot capacita sau inhiba resurse
intrinseci.
Ct despre ereditate educaie,
E nevoie de inspiraie
S poi coordona un copil puin
nzestrat
i s poi stimula un potenial
neexersat;
Totul cu pai bine determinai
Pe nivele de dezvoltare clasai.
Relaia mediului cu educaia
Contureaz structura ce acoper
fundaia
Un mediu bun i o educaie normal
Constituie reeta ideal.