CUPRINS

I. METODOLOGIA CERCETRII TIINIFICE.

CUNOATEREA TIINIFIC A REALITII SOCIALE
1. Coninutul conceptului de metodologie ............................................ 5
2. Cunoaterea sociologic a realitii sociale. Repere epistemologice 7
II. ETAPELE CERCETRII SOCIOLOGICE
1. Stabilirea problemelor sociale . 18
2. Analiza dimensional a conceptelor . 20
3. Analiza ipotezelor tiinifice ... 23
4. Determinarea populaiei supuse investigaiei sociologice .. 26
5. Stabilirea metodelor de cercetare i elaborarea instrumentelor pentru recoltarea informaiilor .. 30
6. Ancheta pilot i cercetarea de teren propriu-zis .. 31
7. Prelucrarea informaiilor . 32
8. Analiza datelor i explicarea proceselor i fenomenelor studiate ............................................. 35
9. Redactarea raportului de cercetare . 35
III. ANCHETA SOCIOLOGIC I SONDAJUL DE OPINIE PUBLIC
1. Specificul anchetei sociologice. Valoarea i limitele sale ... 38
2. Obiectul anchetei sociologice .............................................. 39
3. Raportul dintre sondaj, anchet i cercetarea sociologic . 44
4. Tipurile anchetei sociologice ... 47
IV. ANCHETA PE BAZ DE CHESTIONAR
1 Specificul anchetei pe baz de chestionar ............................................ 50
2. Clasificarea chestionarelor .............................................. 51
3. Tipuri de ntrebri . 58
4. Tehnici de structurare a chestionarului ............................................ 62
5. Surse de erori n anchetele pe baz de chestionar . 65
V. ANCHETA PE BAZ DE INTERVIU
1. Precizri terminologice . 68
2. Definirea interviului ............................................. 68
3. Interviul ca tehnic de cercetare n tiinele socioumane 69
4. Schema situaiei de interviu ......................................... 69
5. Criterii de clasificare a interviurilor ... 70
6. Desfurarea interviului de cercetare ... 73
VI. DOCUMENTELE SOCIALE N CERCETAREA SOCIOLOGIC
1. Specificul tehnicii documentare ......................................... 75
2. Tipuri de documente ............................................ 76
3. Documente scrise ............................................ 78
4. Valoarea i limitele utilizrii unor tipuri de documente 82
VII. ANALIZA CONINUTULUI COMUNICRII
1. Scurt istoric. Definiii .. 85
2. Unitile de analiz ... 87
3. Etapele analizei coninutului comunicrii .. 89
VIII. METODA OBSERVAIEI SOCIOLOGICE
1. Definiia observaiei sociologice. Valoare i limite . 96
2. De la observaia spontan la observaia tiinific .......................................... 97
3. Tipuri de observaie ............................................ 98
4. Instrumente utilizate n observaia sociologic ............................................ 102
5. Regulile observaiei sociologice ............................................. 103
IX. EXPERIMENTUL N INVESTIGAIA SOCIOLOGIC
1. Scurt istoric al metodei experimentale ............................................. 105
 2. Specificul metodei experimentale. Definiii 106
3. Concepte de baz n metodologia experimentului psihosociologic . 107
4. Tipuri de experimente ... 109
5. Etapele cercetrii experimentale n psihosociologie ............................................ 112
X. CERCETAREA SOCIOMETRIC
1. Sociometria metod de cercetare ... 117
2. Grupul mic obiect de analiz sociometric ........................................... 119
3. Metodologia cercetrii sociometrice ........................................... 121
4. Analiza i explicaia proceselor sociale din grupurile mici .......................................... 128
 REZUMATUL CURSULUI

Pentru a organiza i conduce viaa social este imperios necesar cunoaterea tiinific a
acesteia, a factorilor care stimuleaz dezvoltarea, a sensului pe care-l capt aceast dezvoltare. O astfel
de cunoatere poate fi obinut, n primul rnd, cu ajutorul sociologiei ca tiin.
Prin metodologie se desemneaz tocmai acea tiin care ne relev modalitile de efectuare a
cercetrii; metodologia exprim i precizeaz demersul tiinific pe care trebuie s-l ntreprind cercet-torul
vieii sociale, sociologul, pentru a realiza cunoaterea tiinific a unui fapt social.
Demersurile de natur teoretic pe care le ntreprinde cercettorul pentru a desfura o cercetare
concret a unui anumit domeniu al vieii sociale sunt multiple. El trebuie s-i clarifice cu exactitate nivelul la
care a ajuns cunoaterea sociologic a domeniului pe care l cerceteaz; s fac o analiz critic a aparatului
conceptual n care este reflectat realitatea social devenit obiect al cercetrii tiinifice; s formuleze cu
claritate ipoteze generale i ipoteze de lucru n care sunt, de altfel, surprinse raporturile de cauzalitate dintre
componentele structurale ale realului social cercetat i ali factori economici, politici, morali intrinseci acestui
real sau exteriori acestuia. Nivelul tehnic al metodologiei se refer la faptul c cercettorul trebuie s
cunoasc ansamblul metodelor de care dispune sociologia pentru cunoaterea realitii sociale; s tie care
dintre acestea este (sunt) cea mai (cele mai) adecvat(e) pentru investigarea domeniului pe care l studiaz; s
cunoasc tehnicile pentru aplicarea fiecrei me-tode i s fie capabil s construiasc singur cele mai
performante instrumente de recoltare i prelucrare a informaiilor sociale. Cteva precizri terminologice
se impun. Prin metod se desemneaz modul de cercetare i ntreg programul de realizare a cercetrii.
n practica sociologic cel mai adesea este ntlnit sintagma: metode i tehnici de cercetare pentru
evitarea unei distincii evidente datorit legturii extrem de strnse dintre ele. Pentru o mai bun
nelegere a termenilor, vom apela la criteriul ierarhizrii (propus de I. Mrginean, 2000, p. 57), drept
criteriu de difereniere a metodelor, tehnicilor, procedeelor i instrumentelor de investigaie. Astfel,
metoda, cea mai complex dintre elementele enumerate, este cea care prescrie modul de a aciona n
efectuarea unei cercetri (de exemplu: ancheta sociologic, sondajul de opinie public, experimentul,
observaia etc.) unei singure metode fiindu-i subordonate mai multe tehnici de cercetare. Tehnica,
subsumat metodei, reprezint modalitatea concret de abordare a fenomenelor supuse cercetrii
(chestionarul, interviul etc.); procedeul semnific modul de aplicare a tehnicii procedeul de lucru,
de recoltare a informaiilor (chestionarul poate fi administrat de ctre operatorii de anchet sau poate
fi autoadministrat, de tip potal); iar instrumentul de investigaie este constituit din ntreaga aparatur,
unelte de care se folosete cercettorul pentru nregistrarea informaiilor (chestionarul tiprit lista de
ntrebri, ghidul de interviu, fia de observaie etc.).
Din punct de vedere epistemologic nu sunt prea numeroase demersurile pe care le ntreprinde
cercettorul vieii sociale, dar este suficient s facem precizarea c niciodat nu vom realiza o
cunoatere riguroas dac nu vom avea n permanen n vedere natura specific a actului cognitiv n
sociologie. n aceast tiin nu numai c cele mai importante surse de informaii sunt oamenii, dar
nsei faptele sociale sunt moduri de a fi al acestora. Tocmai de aceea, un autentic cercettor tiinific
al vieii sociale va putea fi numai acela care va avea capacitatea de a distinge ceea ce sunt i fac
oamenii n mod real de ceea ce spun sau ar dori ei s fie i s fac. n msura n care sociologul
stpnete bine teoria sociologic, metodele de cercetare proprii sociologiei, tehnicile i procedeele de
aplicare a fiecrei metode, se asigur rigoarea explicaiei tiinifice a faptelor sociale n urma
cercetrilor concrete, de teren. Prin sintagma: cunoatere i explicare tiinific a realitii sociale mar-
cm deosebirea dintre acest tip de cunoatere tiinific i cunoaterea comun (spontan, cotidian).
Cel din urm tip de cunoatere specificat (cunoaterea comun) desemneaz acea cunoatere pe care
o realizm prin experiena noas-tr de zi cu zi, prin observaiile i explicaiile pe care le realizm n mod
obinuit, prin interaciunea pe care o avem cu semenii notri, n baza activitilor practice i contextelor
obinuite (familie, cerc de prieteni, loc de munc etc.) i prin intermediul mijloacelor naturale (simurile,
limbajul natural, gndirea obinuit etc.).
 Dei cunoaterea comun are o serie de caracteristici (este direct accesibil oamenilor obinuii, nu
necesit utilizarea unor metode, tehnici i instrumente speciale, utilizeaz un limbaj viu, natural, mai puin
standardizat i riguros etc.), ea prezint i unele aspecte negative (este puternic marcat de subiectivitatea
celui care o realizeaz, are un caracter individual, personal, de cele mai multe ori este superficial, lipsit de
precizie i exactitate, este influenat de zestrea cultural primit prin socializare etc.), neajunsuri care impun
depirea ei i trecerea la un alt tip de cunoatere, superioar, i anume cunoaterea tiinific.
Spre deosebire de simul comun, cunoaterea tiinific repre-zint cunoaterea realizat de oameni
cu o pregtire teoretic special, prin parcurgerea unui demers metodologic riguros i care utilizeaz metode
i tehnici adecvate de investigare a realitii sociale. Acest tip de cunoatere prezint o serie de caracteristici,
dintre care cele mai importante sunt:

subiectivitatea are o pondere mic i, mai mult dect att, exist posibilitatea de a o
controla, ntr-o oarecare msur, prin utilizarea unor metode specifice i respectarea unor reguli de
investigare;

are un caracter impersonal, organizat i sistematizat;

pune n eviden legturi profunde ntre diferite aspecte ale vieii sociale i pornete de la un set
de ipoteze, cu rol de ghidare a investigaiei i a efortului de cunoatere;

se bazeaz pe msurare etc.
Societatea uman este guvernat de o serie de regulariti i legiti pe care teoriile tiinifice trebuie
s le explice, iar metoda cea mai bun pentru a descifra i a surprinde statutul unei discipline const n
identificarea principalelor paradigme pe care aceasta le utilizeaz. Paradigmele nu sunt altceva dect nite
modele, pattern-uri, exemple care ndeplinesc funcii de cunoatere, dar care ocup n cercetarea tiinific
un rol incontestabil.
Realitatea social este descris n cadrul disciplinelor socio-umane printr-o serie de binoame
conceptuale, dublete ce relev foarte bine dualitatea acestei realiti (T. Rotariu i P. Ilu, 1997). Astfel,
ntlnim cuplurile:
 teoretic empiric (teoretic se refer la toate ideile, explicaiile, interpretrile, ipotezele
elaborate asupra realitii, n timp ce empiric se refer la studierea concret a realitii sociale, utiliznd
metode i tehnici specifice);
 cantitativ calitativ (modelul cantitativist apeleaz la descrieri i explicaii ale realitii
obiective i se bazeaz pe metode i tehnici structurate, n timp ce modelul calitativist pune accentul
pe subiecti-vitatea uman, pe nelegerea realitii sociale i utilizeaz metode i tehnici nestructurate);
Aceste dublete conceptuale se regsesc n literatura de specialitate i sub form de principii
metodologice ale cercetrii sociologice.
Cercetarea tiinific trebuie conceput i desfurat n baza unui program riguros elaborat,
tocmai pentru a se realiza o cunoatere tiinific a realitii sociale. n cadrul acesteia se disting mai
multe etape, fiecare etap presupunnd un ansamblu de demersuri metodo-logice specifice. n
literatura de specialitate exist mai multe modaliti de a clasifica etapele unei cercetri sociologice;
important este, ns, respectarea cu rigoare a logicii generale de desfurare a cercetrii tiinifice,
astfel nct s nu se omit nici unul din demersurile care ar putea s afecteze calitatea analizei
ntreprinse.
Elaborarea cercetrii sociologice presupune o anumit procesualitate, desfurat pe parcursul a trei
stadii eseniale:
1. Proiectarea cercetrii,
2. Cercetarea de teren propriu-zis,
3. Analiza informaiilor i formularea concluziilor.
Fiecrui stadiu al cercetrii sociologice i corespunde o serie de demersuri metodologice specifice
(etape).

1. Proiectarea cercetrii cuprinde:

 1) Delimitarea domeniului, a temei cercetrii (delimitarea obiec-tului de studiu).
2) Informarea i documentarea.
3) Fixarea obiectivelor specifice temei de cercetare.
4) Analiza conceptelor (operaionalizarea conceptelor).
5) Elaborarea ipotezelor de cercetare.
6) Delimitarea populaiei supuse cercetrii.
7) Stabilirea metodelor i tehnicilor de cercetare; elaborarea instrumentelor necesare pentru
recoltarea informaiilor.

2. Cercetarea de teren propriu zis:

Vizeaz aplicarea propriu-zis a instrumentelor construite n vederea recoltrii informaiilor.

Presupune contactul direct dintre cercettor i realitatea social supus cercetrii.

Produce date, informaii, idei inovatoare.
n acest moment al cercetrii pot aprea distorsiuni datorate fie relaiei dintre anchetator i
anchetat, fie modului de construire a tehnicilor i instrumentelor pe baza crora se culeg informaii (ntre-
bri rigide, care pot influena rspunsurile etc.).

3. Analiza informaiilor i formularea concluziilor

8) Sistematizarea informaiilor obinute n cercetarea empiric (cercetarea de teren); prelucrarea
statistic a datelor.
9) Analiza informaiilor; interpretarea i explicarea faptelor sociale studiate.
10) Formularea concluziilor.

Demersurile intelectuale i practice ntreprinse de cercettor de-a lungul celor trei stadii, prin trecerea
de la unul la altul, sunt numeroase i variante. Ele se afl n interdependen, apar ca o nlnuire a unora de
altele, dup schema logic prezentat, chiar dac aceasta nu este rigid i ireversibil.

4. Detalii privind schema de desfurare a activitii de cercetare (etapele cercetrii sociologice)

Delimitarea domeniului, a temei de cercetare (delimitarea pro-blemei de cercetare i a obiectului de
studiu). Cu aceast prim etap debuteaz orice cercetare, ea condiionnd, ntr-un fel, derularea ntregului
ciclu al cercetrii.
Pentru elaborarea unei cercetri, sociologul va trebui s circumscrie mai nti domeniul, apoi
tema i n fine problema de cercetare. El trebuie s opereze o serie de selecii succesive care l vor conduce
spre formularea precis a problemei ce urmeaz a fi investigat;

Problemele de cercetare sunt nu numai aspecte teoretice sau practice necunoscute sau
investigate pn la un moment dat, ci i cele foarte bine cunoscute, mult investigate i teoretizate, ns
insuficient, neconvingtor sau unilateral abordate. De asemenea, ideile, punctele de vedere i
conceptele controversate constituie probleme de cercetare.
Cu ct problema de cercetare va fi mai bine i mai exact circumscris, cu att n finalul cercetrii
se va ajunge la explicaii cu valoare de adevr tiinific.
Problema poate avea un grad mare de specificare chiar de la nceput sau l poate cpta pe
parcurs, mai ales n urma celui de-al doilea ciclu al cercetrii.
Informarea i documentarea. Const mai nti, n localizarea (identificarea) informaiilor utile
cercetrii problemei propuse i apoi, n lecturarea i asimilarea ei;
Presupune rezolvarea urmtoarelor aspecte de ctre cercettor:
a) Care sunt metodele de care dispune pentru recoltarea infor-maiilor necesare ? (De exemplu:
metoda convorbirii, metoda analizei documentelor etc.).
b) De unde recolteaz informaiile ? (publicaii, comunicri tiinifice, lucrri de popularizare,
rapoartele unor cercetri reali-zate anterior etc.).
c) Care sunt formele recenzrii informaiilor ?
 Contribuie la stabilirea stadiului atins n abordarea i soluio-narea problemei respective, la
conturarea punctelor nevralgice, la identificarea dezacordurilor dintre cercettori, a cilor posibile de
investigare.
Documentarea efectuat poate conduce cercettorul la continua-rea investigaiei pe tema de la care a
plecat iniial sau documentarea l poate determina s reformuleze tema. Astfel, documentarea l ajut pe
cercettor n parcurgerea urmtoarelor etape de cercetare i acesta i clarific n ce msur se poate acoperi,
prin respectiva cercetare, ntreaga problematic a temei propuse.
Fixarea obiectivelor specifice temei de cercetare. Este etapa n care cercettorul specific scopul i
obiectivele pe care le urmrete n cercetare.
Sunt propuse o serie de obiective particulare, specifice temei cercetate i scopului propus de ctre
cercettor. Aceste obiective specifice sunt urmrite pe tot parcursul cercetrii.
Obiectivele unei cercetri reprezint ghiduri sau principii cluzitoare ale ntregii investigaii, ele
justificnd, n mare parte, nsi cercetarea.
Cercetarea nu are un scop n sine (nu cercetez de dragul de a cerceta!), obiectivul general este fie
asigurarea avansului cunoaterii tiinifice (scop teoretic), fie optimizarea aciunilor i activitilor umane
(scop practic).
Analiza conceptelor (operaionalizarea conceptelor). Constituie un demers metodologic deosebit de
important ce presupune analiza aparatului conceptual. Caracterul abstract al unor concepte impune o serie de
demersuri care s le fac operaionale n cercetarea social. Aceasta reclam descrierea prilor componente
ale proceselor psiho-sociale care sunt exprimate n conceptele ce fac obiectul analizei.
Definiia operaional const n prescrierea operaiilor empirice necesare trecerii de la teorie la
cercetarea concret. Presupune clarifi-carea nelesului conceptelor prin definire i analiz riguroas; sunt
definite acele concepte n care este reflectat realitatea supus cerce-trii. Prin ncorporarea definiiei
operaionale n contextul cercetrii tiinifice se asigur trecerea de la nivelul teoretic la cel empiric printr-o
procedur sistematic de indicare a operaiilor de msurare ce urmeaz s fie efectuate asupra domeniului
cercetat.
Prin operaionalizarea conceptelor se desemneaz ntregul proces de evideniere a
dimensiunilor i indicatorilor unui anumit domeniu, de transpunere a temei ntr-o procedur de
investigare concret.
P.F. Lazarsfeld este cel care elaboreaz paradigma operaionalizrii conceptelor n cercetarea
sociologic. Aceast paradigm cuprinde:

reprezentarea imagistic a conceptului;

specificarea conceptului prin stabilirea dimensiunilor;

alegerea indicatorilor;

construcia indicilor empirici.
Dei aceast schem este larg acceptat n literatur, se cuvine s facem o precizare care vizeaz un
neajuns esenial : nu putem accepta ideea potrivit creia o cercetare poate fi ncununat de succes dac se
pornete de la o reprezentare imagistic a conceptului. n realitate trebuie s realizm o definire ct mai
riguroas a domeniului supus cercetrii ceea ce se constituie ntr-o premis favorabil efec-turii celorlalte
etape ale operaionalizrii.
Etapele operaionalizrii conceptelor. Dup definirea conceptelor pe cale nominal se trece la
stabilirea dimensiunilor conceptului, ca prim operaie pe care o face cercettorul pentru a apropia
formele gndirii abstracte (conceptele) de manifestrile concrete ale lumii reale pe care urmeaz s-o
cerceteze cu ajutorul unor metode tiinifice.
A stabili dimensiunile unui concept nsemneaz, de fapt, a nominaliza domeniile sau elementele
structurale eseniale care com-pun procesul sau realitatea desemnat de conceptul respectiv.
 Stabilirea variabilelor. Termenul variabil exprim fenomene sau relaii proprii realitii
desemnate de dimensiunile conceptului operaionalizat (M. Constantinescu, 1972). Prin identificarea
variabilelor se vor identifica, de fapt, factorii care influeneaz sau care determin schimbri, direcii de
evoluie ale fiecrei dimensiuni a conceptului opera-ionalizat.
Stabilirea indicatorilor. Termenul de indicator este utilizat n sociologie pentru a desemna o
particularitate elementar a unei teme, o trstur caracteristic a realitii sociale (M. Constantinescu, 1972).
Indicatorii sociologici (indicatori obinui prin operaionali-zarea conceptelor) sunt semne
observabile i msurabile cu ajutorul crora pot fi caracterizate unitile sociale i calitile acestora
(S. Chelcea, 2001).
De regul, n studiile exploratorii se pornete de la un numr mai mare de indicatori, iar pe parcurs
sunt eliminai indicatorii nesemnifi-cativi i sunt reinui doar aceia care se dovedesc relevani n raport cu
obiectul analizat i obiectivele urmrite.
De menionat este i faptul c ntre indicatori i indicatul lor se stabilete o relaie statistic, iar
legtura dintre ei are un caracter proba-bilist; n cercetarea sociologic reinem acei indicatori care
coreleaz puternic cu indicatul.
Determinarea relevanei indicatorilor pentru tema i obiectivele cercetrii se poate realiza prin dou
modaliti:
Teoretic analiza teoretic i, totodat, specificarea semnifi-caiei datelor ce se obin n
cercetarea empiric;
Tehnic analiza puterii de discriminare propus de St. Nowak (I. Mrginean, 2000, p. 179). n
acest sens, trebuie specificat faptul c vom reine pentru cercetarea sociologic, acei indicatori cu o putere
mare de discriminare, respectiv putere de coni-nere i putere de respingere a indicatorilor fa de indicat.
Puterea de coninere reprezint acea putere deinut de indicator de a reine toate obiectele care posed
proprietatea specificat de acesta, chiar dac sunt reinute i obiecte care nu conin indicatul. Spre deosebire
de aceasta, puterea de respingere este dat de capacitatea indicatorilor de a respinge toate obiectele care nu
posed indicatul; sunt reinute astfel doar obiectele care se caracterizeaz prin deinerea indicatului.
Nu se ntlnesc indicatori care s se caracterizeze att prin putere de coninere ct i putere de
respingere maxim; cele dou proprieti se refer la ntreaga list de indicatori obinui prin
operaionalizarea conceptelor.
Concluzii: Formularea indicatorilor desvrete operaionali-zarea conceptului analizat. n
acest moment, cercettorul are n faa sa descrierea detaliat a tuturor sau cel puin a principalelor
caracteristici ale procesului sau domeniului realitii care constituie obiectul cerce-trii concrete
proiectate. n metodologia sociologic, totalitatea elemen-telor componente, ori altfel spus, a
dimensiunilor, factorilor de schimbare (variabile) i a caracteristicilor (indicatorii) unui fenomen sau
proces socio-economic poart denumirea de spaiu (cmp) de atribute.
Componentele schemei operaionale (caracteristicile realitii) se constituie, la rndul lor, n criterii
pentru stabilirea surselor din care ne vom recolta informaiile i n funcie de care vom redacta instrumen-tele
adecvate acestui scop.
Definiia operaional (sau operaionalizarea conceptelor) const n prescrierea operaiilor
empirice necesare trecerii de la teorie (exprimat n concepte) la cercetarea concret (de teren).
Trecerea de la concepte generale la cele apropiate de concretul social se realizeaz prin
elaborarea de scheme operaionale de cercetare.
Elaborarea dimensiunilor, variabilelor i indicatorilor presupune o bun cunoatere teoretic a
domeniului cercetat; defi-nirea riguroas a realitii sociale supuse cercetrii constituie premisa efecturii
celorlalte etape ale operaionalizrii.
Indicatorii sociologici servesc la ntocmirea instrumentelor de cercetare pe baza crora se culeg
informaii necesare atingerii obiectivelor cercetrii i implicit, verificrii ipotezelor de cercetare.

5. Elaborarea ipotezelor de cercetare (ipotezele de lucru)

 Ipoteza constituie un element indispensabil al construciei teoretice tiinifice i, n acelai timp, al
investigaiei de teren. Stabilirea ipotezelor tiinifice moment cheie al cercetrii tiinifice pune n
eviden interdependena dintre abordarea teoretic i cercetarea concret, care se condiioneaz reciproc.
Ipoteza este enunul unei relaii cauzale ntr-o form care permite verificarea empiric( Th.
Caplow, 1970, dup S. Chelcea, 1998).
Modalitatea cel mai frecvent utilizat de elaborare a ipotezelor de lucru o constituie deducerea
acestora din teorie.
Teoria tiinific este constituit dintr-o multitudine de ipoteze elaborate i organizate asemenea unui
sistem logic deductiv, n care unele ipoteze, de nivelul cel mai nalt (ipoteze cu grad maxim de generalitate
numite ipoteze teoretice) servesc ca premise iniiale ale teoriei, n timp ce celelalte enunuri urmeaz logic
(constituind ipote-zele cu nivel minim de generalitate ipoteze de lucru). Ipotezele teoretice (ipoteze
fundamentale) sunt generale i indirect testabile; ipotezele de lucru (sau ipoteze empirice de cercetare),
derivate din primele, reprezint enunuri direct testabile sau verificabile empiric (n cercetarea empiric de
teren).
Trebuie subliniat faptul c justificarea teoretic a problemei sociale n discuie, respectiv prezentarea
obiectivelor de cercetare sunt momente ale cercetrii tiinifice anterioare elaborrii ipotezelor de lucru
primele reprezentnd un sistem de ipoteze indirect testabile (teoretice) din care sunt derivate logic enunuri
direct testabile (ipoteze de lucru) a cror confirmare sau infirmare va fi redat de datele empirice
(informaiile furnizate de cercetarea de teren).
Formularea ipotezelor de cercetare: Ipotezele de lucru iau forma unor implicaii logice,
tocmai de aceea apare restricia formulrii lor n termenii:
 Dac A atunci B
Exemplu: Dac n familie exist un climat conflictual, violent atunci tendina spre devian
comportamental a copiilor este mare.
 Cu ct A cu att B
Exemplu: Cu ct nivelul de trai al populaiei scade cu att rata comportamentulor delincvente
crete.
Aceste formulri orienteaz activitatea de testare empiric a ipotezelor.
Enunurile astfel formulate trebuie s aib o exprimare clar i concis, s fie coerente logic i
noncontradictorii.
Observaii privind validitatea ipotezelor: n cercetarea socio-logic, nu orice enun despre relaia
probabil dintre fenomene constituie ipotez tiinific. Pentru a fi valid ipoteza empiric trebuie s fie
direct testabil, respingnd nc de la nceput acele enunuri pentru care nu exist posibilitatea de verificare a
adevrului lor. Numai prin testare, prin confruntare cu realitatea social, se ajunge, n investigaia
sociologic, la confirmarea sau infirmarea ipotezelor tiinifice. Se impune o precizare: n cercetarea socio-
uman nu se pleac de la premisa doar a confirmrii (sau doar a infirmrii) ipote-zelor empirice. Cercettorul
formuleaz enunuri ce urmeaz a fi verificate. Numai datele empirice (date ce vor fi recoltate n cadrul
cercetrii empirice cu ajutorul metodelor i tehnicilor de investigaie sociologic) vor confirma (sau infirma)
ipotezele cercetrii; acest aspect urmnd a fi analizat n etapa cercetrii sociologice de analiz i interpretare a
datelor recoltate pe teren.
Exprimnd adevruri probabile i ndeplinind un dublu rol: metodologic i cognitiv-explicativ,
ipotezele tiinifice constituie, n esen, explicaii plauzibile bazate pe teorii explicative validate tiin-
ific, care urmeaz a fi verificate (testate) prin faptele de observaie.
Determinarea populaiei cuprins n investigaie. n cercetrile psihosociale se utilizeaz ca surs de
informaii oamenii, care sunt, de fapt, integrai ei nii n procesele analizate.
 Cine sunt subiecii de la care se vor recolta informaiile necesare verificrii ipotezelor de
cercetare? Ce caracteristici trebuie s aib acetia? Cum vor fi selecionai?
Alegerea acestora se va face n funcie de natura problemei studiate i de inteniile cercettorului.
 Pentru ca informaiile recoltate n cercetarea de teren s aib valoare tiinific i, implicit, pentru a
putea fi generalizate, trebuie s se respecte cteva cerine metodologice. Astfel, determinarea popula-iei
supuse investigaiei sociologice presupune realizarea a trei operaii metodologice:
a) Stabilirea colectivitii statistice generale criteriul de referin pentru efectuarea acestei operaii
metodologice l constituie problemele sociale care constituie obiectul cercetrii de teren.
b) Gruparea populaiei (stratificarea populaiei) n funcie de:
caracteristici socio-demografice: vrst, sex, stare civil etc.
caracteristici socio-profesionale: tipul profesiei, forma de calificare, vechimea n munc etc.
caracteristici sociale: mediul social de provenien (rural/urban), apartenena la grupul social
etc.
caracteristici economice: venituri, bugete familiale, tipul i structura locuinei etc.
c) Eantionarea :
Condiia fundamental de realizare a unei cercetri tiinifice complexe este ca eantionul
calculat dup scheme de eantionare elaborate n cadrul statisticii sociale, s fie reprezentativ.
Un eantion este reprezentativ atunci cnd subiecii reinui n eantion sunt purttorii tuturor
sau, cel puin, ale principalelor carac-teristici ale populaiei totale.
Reprezentativitatea eantionului exprim deci, capacitatea acestuia de a reproduce ct mai
fidel structurile i caracteristicile populaiei din care a fost extras.
Pentru a satisface aceast cerin, eantioanele trebuie s fie calculate dup scheme de
eantionare elaborate n cadrul statisticii teoretice sau n cadrul metodologiei cercetrilor sociale.

6. Stabilirea metodelor i tehnicilor de cercetare; elaborarea instrumentelor necesare pentru

recoltarea informaiilor
Natura specific a diverselor tipuri de fapte sociale impune utilizarea unor metode adecvate
pentru studierea lor. De regul, ntr-o cercetare sociologic, aplicarea unei singure metode este
incomplet, deoarece se situeaz i se finalizeaz ntr-un singur nivel analitic (cel mai frecvent
descriptiv). Tocmai de aceea se recomand dublarea metodelor cantitative de ctre metode calitative de
recoltare a informaiilor.
Modelul cantitativ presupune:
realitate social exterioar, obiectiv-structurat, bazat pe descrieri de tip pozitivist: pe cercetare
efectiv, pe nregistrare, numrare i msurare ( vezi: T. Rotariu, P. Ilu, 1997);
se bazeaz pe tehnici de cercetare structurate, standardizate: chestionarul, interviul standardizat
(pe baz de ghid de interviu), plan observaional riguros, standardizat etc.
Modelul calitativ:
se fundamenteaz pe subiectivitatea uman, pe realitatea social construit i interpretat
prin interaciunea motivaiilor, ateptrilor, reprezentrilor individuale i de grup (T. Rotariu, P. Ilu,
1997);
se bazeaz pe tehnici nestandardizate (nestructurate, inten-sive, de profunzime): interviul intensiv,
interviul de grup, studii de caz, analiza biografiilor.
Cunoaterea tiinific riguroas trebuie s conduc la mbinarea celor dou abordri.
n practic, unitatea dintre metodele i tehnicile cantitative i cele calitative apare astfel:
n cazul unor probleme sociale mai puin cunoscute, elaborarea propriu-zis a tehnicilor
cantitative (a chestionarului, de exemplu) ar trebui precedat de studii pregtitoare (n care s se foloseasc
interviurile intensive, de profunzime, analize documentare, observaii).
Benefic pentru cercetare este ca n urma aplicrii propriu-zise a chestionarului (a metodelor
i tehnicilor cantitative) informaiile s fie completate de date obinute prin utilizarea metodelor
intensiv-calitative.

Trebuie selectate metodele cele mai adecvate cercetrii, n funcie de concepia general-
teoretic, de obiectivele i ipotezele cercetrii.

ntrebrile din chestionar, ghid de interviu, ghid de observaie etc. vor fi construite pe baza
indicatorilor obinui prin operaio-nalizarea conceptelor.

Att n metodele i tehnicile de cercetare stabilite, ct i elaborarea propriu-zis a instrumentelor
de lucru nu au valoare dect n msura n care, prin intermediul acestora, se ating obiectivele cercetrii i sunt
verificate ipotezele de cercetare.
Ancheta pilot i cercetarea de teren propriu-zis. Toate demer-surile descrise mai sus sunt
premergtoare deplasrii n teren, contactului nemijlocit cu realitatea ce urmeaz s fie cercetat. Avnd n
vedere c viaa social este n permanent schimbare, se recomand ca nainte de a declana cercetarea
propriu-zis s se procedeze la o anchet pilot. n aceast faz cercettorul testeaz validitatea
instrumentelor de cercetare.
Dup ce avem convingerea c problemele asupra crora solici-tm informaii sunt i problemele
reale ale oamenilor, c ntrebrile sunt formulate clar, c oamenii sunt efectiv interesai n a coopera cu noi,
putem considera c se poate trece la activitatea de recoltare a informaiilor de la ntreaga populaie din
eantion.

7. Sistematizarea informaiilor obinute n cercetarea de teren; prelucrarea statistic a datelor

n cadrul cercetrilor sociologice se recolteaz, de obicei, un mare volum de informaii. Pentru ca
acestea s poat fi analizate este necesar o prelucrare prealabil a lor.
Prelucrarea informaiilor rezultate din ancheta sociologic solicit un efort mult mai mare i o
cunoatere exact a cerinelor teoretico-metodologice pe care le presupune aceast etap a cercetrii.
Prelucrarea statistic a datelor recoltate devine posibil numai dup sistematizarea i ordonarea informaiilor.
Principalele momente ale unei astfel de prelucrri sunt: verificarea i validarea informaiilor
care urmeaz s fie reinute pentru prelucrare; totodat, n ansamblul prelucrrii, un loc deosebit l
ocup codificarea informaiilor.
 Verificarea i validarea informaiilor presupune:
Lecturarea fiecrui chestionar pentru a stabili dac este sau nu valid pentru prelucrare.
De regul, nu se valideaz acele chestionare care au un numr mare de ntrebri fr rspuns sau
cnd lipsesc rspunsurile la ntrebrile de date factuale (ntrebrile de identificare).
 Codificarea informaiilor reprezint:
Operaia de reprezentare convenional a unei informaii.
Codul stabilete o coresponden riguroas ntre natura calita-tiv a informaiei i cifrele (n cazul
unei codificri numerice) sau literele (codificare alfabetic) atribuite.
Simbolurile (codurile) sunt introduse n memoria calculatorului, astfel nct fiecare chestionar,
respectiv, fiecare rspuns la ntrebri s devin uniti distincte n baza unui program de corelaii
statistice.

n cercetarea socio-uman, se impune utilizarea unor metode statistice:
se calculeaz ponderea diverselor caracteristici;
se calculeaz medii i indici ale valorilor acestora;
se efectueaz corelaii statistice;
se realizeaz analiza statistic a gradului de semnificaie a rezultatului obinut prin aplicarea
formulelor (teste de semnificaie);
Analiza informaiilor; interpretarea i explicarea faptelor soci-ale studiate. Se raporteaz la
obiectivele i ipotezele cercetrii este momentul n care se argumenteaz confirmarea / infirmarea fiecrei
ipoteze de lucru.
Sunt evideniate urmtoarele aspecte:

Precizarea modului n care orice aspect al datelor recoltate moduleaz sau completeaz
explicaii referitoare la ipoteze.

Corelarea i integrarea tuturor informaiilor rezultate n urma analizei fie n vederea formulrii
de noi ipoteze de cercetare, fie a sugerrii de noi demersuri de abordare a obiectului supus analizei.

Este subliniat reprezentativitatea informaiilor obinute i semnificaia lor sociologic.
 8. Formularea concluziilor
n urma analizei i interpretrii datelor recoltate, a stabilirii semnificaiei lor n raport cu
problema abordat i, mai ales, cu ipotezele elaborate, se recurge la formularea concluziilor ntregii
cercetri (concluzii finale).

Concluziile:
 Sunt exprimri sintetice care conin sau rezum esena rezul-tatelor obinute n cercetare.
 Pot avea un caracter mai general sau mai particular n funcie de generalitatea sau
specificitatea obiectivelor i ipotezelor iniiale.
 Relev gradul de originalitate a cercetrii, dac s-a ajuns la idei noi care le depesc sau
continu pe cele deja cunoscute sau dac ideile deja cunoscute sunt doar confirmate sau ntrite.
 Conin uneori implicit sugestii pentru viitoarele cercetri (este de dorit ns formularea
explicit a acestor sugestii).

9. Redactarea raportului de cercetare

Este ultima etap a unei cercetri sociologice, i implic prezen-tarea cerinelor redactrii
acesteia:
Se elaboreaz mai nti o schi a raportului aceasta permite punerea n ordine logic a tuturor
informaiilor de care dispunem.
Se procedeaz la redactarea propriu-zis a raportului, care trebuie s fie concis.
Dup ce raportul a fost redactat, se procedeaz la o analiz critic a acestuia de ctre autori, cu
participarea i a altor specialiti sau colaboratori.
Realizarea fiecrui demers metodologic menionat presupune implicarea total i
responsabil a cercettorului, utilizarea expe-rienei acumulate n alte cercetri, folosirea unor
metode rezultate din cercetri similare desfurate de ali autori etc. ntre etapele prezen-tate exist o
legtur indisolubil, iar actul cunoaterii se realizeaz ca rezultat al activitii desfurate de
cercettor pe ntreg parcursul activitii sale.

BIBLIOGRAFIE OBLIGATORIE

1. Cauc I., Manu B., Prlea D., Goran L., Metodologia cercetrii sociologice. Metode i tehnici de
cercetare, Bucureti, Editura Fundaiei Romnia de Mine, Bucureti, 2001.
2. Chelcea S., Mrginean I., Cauc I., Cercetarea sociologic, Deva, Editura Destin, 1998.
3. Rotaru T., Ilu P., Ancheta sociologic i sondajul de opinie, Editura Polirom, Iai, 1997.
4. Vlsceanu, L., Metodologia cercetrii sociale. Metode i tehnici, Bucureti, Editura tiinific i
Enciclopedic, 1986.
5. Miftode, V., Metodologia sociologic, Galai Editura Porto Franco, 1995.
6. Chelcea S., Metodologia cercetrii sociologice. Metode cantitative i calitative, Editura Economic,
Bucureti, 2001.
7. Mrginean I., Proiectarea cercetrii sociologice, Editura Polirom, Iai, 2000.

TESTE DE AUTOEVALUARE

____ 1. Ipotezele de cercetare, empirice semnific:

A) enunturi direct testabile, verificabile empiric
B) enunturi a cror confirmare/infirmare va fi redat de datele empirice
C) enunturi generale, teoretice, indirect testabile
D) realitate social exterioar, obiectiv, structurat numrrii si msurrii
____ 2. Gruparea (stratificarea) populatiei n cercetarea sociologic se realizeaz n functie de:
A) caracteristic socio-demografice
B) caracteristici socio-profesionale
C) caracteristici estetice
D) caracteristici sociale
E) caracteristici economice

____ 3. Conditia de reprezentativitate a unui esantion presupune:

A) capacitatea esantionului de a reproduce ct mai fidel structurile si caracteristicile populatiei din care a fost
extras
B) subiecti retinuti n esantion difer (sub aspectul caracteristicilor socio-demografice) de universul cercetrii
C) subiectii retinuti n esantion sunt purttorii, tuturor, sau cel putin, ale principalelor caracteristici a
populatiei totale

____ 4. Prin metodologie se desemneaz:

a. acea stiint care ne relev modalittile axiologice de abordare a socialului;
b. acea stiint care ne relev modalittile de cunoastere spontan a unui eveniment social;
c. acea stiint care ne relev demersurile de efectuare a cercetrii.

____ 5. ntr-o cercetare sociologic concret, instrumentul de investigatie semnific:

a. mijloc, cale, mod de expunere;
b. unelte, aparatur de care se foloseste cercettorul pentru nregistrarea informatiilor;
c. modul de a actiona n efectuarea unei cercetri.

____ 6. Proiectarea cercetrii presupune:

A. analiza si interpretarea informatiilor;
B. fixarea obiectivelor cercetrii;
C. contactul direct dintre cercettor si realitatea supus cercetrii;
D. elaborarea ipotezelor de cercetare;
E. analiza conceptelor.

____ 7. Relevanta indicatorilor n cercetarea socio- uman concret se poate estima prin:
A. analiza puterii de discriminare;
B. analiza proceselor psihice implicate;
C. analiz statistic;
D. analiz teoretic si specificarea semnificatiei datelor ce se obtin n cercetarea concret.
____ 8. n cercetarea sociologic vom retine indicatorii care se definesc prin:
a. nivel maxim de generalitate;
b. rezistent la schimbare social;
c. putere mare de discriminare.

____ 9. n cercetarea socio- uman concret ipotezele ndeplinesc urmtorul rol:

a. metodologic si cognitiv- explicativ;
b. metodologic si axiologic;
c. psiho-somatic.

____ 10. n cercetarea psihosocial stabilirea colectivittii statistice generale se face n functie de :
A. metodele cantitativ- calitative stabilite de ctre cercettor;
B. natura problemei studiate;
C. tema si obiectivele cercetrii;
D. populatia supus cercetrii.

____ 11. Modelul cantitativ de cercetare presupune:

A. realitate social exterioar, obiectiv- structurat;
B. numrare si msurare;
C. analiza biografiilor sociale;
D. tehnici nestructurate de cercetare.

____ 12. n cadrul anchetei pilot se testeaz:

a. validitatea ipotezelor de cercetare;
b. validitatea variabilelor explanatorii;
c. validitatea instrumentelor de cercetare.

____ 13. n procesul de codificare a informatiilor codul stabileste o corespondent ntre:

a. natura cantitativ a informatiilor si cifrele atribuite;
b. nivelul teoretic si cel empiric;
c. natura calitativ a informatiilor si cifrele atribuite;
d. procesele psihosociale devenite obiect de cercetare.

____ 14. Functiile cercetrii empirice n dezvoltarea teoriei sunt:

A. initierea teoriei, prin descoperirea de fapte neasteptate;
B. clarificarea conceptelor utilizate n teorie;
C. evidentierea de dimensiuni politico- economice ale vietii sociale.
D. reformularea teoriei prin elaborarea de noi scheme explicative;

____ 15. n cercetarea sociologic vor fi incluse n colectivitatea statistic general:

A. persoane cu pregtire profesional n domeniu (sociologi);
B. persoane care sunt implicate prin activitatea practic n procesele sociale studiate;
C. analisti socio- politici;
D. persoane care detin informatii referitoare la procesele sociale studiate.