CETENIE EUROPEAN

SILVIA ZAHARIA

Rezumat

Prezenta lucrare prezint reluarea experimentului psihopedagogic realizat n cadrul

lucrrii prezentat de mine la obinerea gradului didactic I profesori n Centre i Cabinete
de Asisten Psihopedagogic. Lucrarea Particulariti ale orientrii colare i profesionale
realizat sub coordonarea lector. univ. dr. Ramona Hurduzeu de la Universitatea de Vest din
Timioara n anul 2013. Lucrarea are 3 capitole teoretice i unul experimental. Experimentul
l repet n fiecare an ca sustenabilitate a ceea ce am proiectat, realizat n acea lucrare.
Prezenta lucrare pornete de la elevul nscris ntr-un liceu teoretic, aflat n penultimul
an al parcursului liceal, perioad controversat, nsoit de griji privind traseul profesional,
preocuparea privind trecerea examenului de finalizare a liceului i nu n ultimul rnd de
media de finalizare muli fiind condiionai de o medie ct mai mare n continuarea studiilor
n nvmntul superior.
n aceast etap apare cu stringent nevoia unor servicii de consiliere pentru carier
oferite elevilor, a unor modaliti complexe, adaptate nevoilor acestora.
Experienele profesionale ale familiei, ale familiei lrgite, ale prietenilor sunt factori
care pot determina alegerea unei meserii i a unui loc de munc n Europa fr a cunoate
contexte sociale necesare. Pentru a avea un demers psihopedagogic eficient n alctuirea
unui program O.S.P. mi-am propus
Ceea ce este important n consilierea elevilor din nvmntul liceal, este realizarea
unei perspective globale care reunete aspecte psihologice, pedagogice, sociologice i
manageriale, realizarea unui proiect de carier coerent i aplicabil. Din acest motive mi s-a
prut necesar realizarea unei cercetri sistematice a grupului int i a factorilor implicai n
alegerea unei cariere.

Cuvinte cheie:

Orientare colar i Profesional

consilierea carierei
identitate vocaional
itemi

Identitatea vocaional este subiectul central al interveniilor de consiliere de grup

privind cariera cteva din rezultatele evalurii acestei intervenii sunt subiectul acestei
lucrri.
Cristalizarea unei preferine ocupaionale necesit din partea oamenilor clarificarea
tipului de munc pe care l-ar agrea i pe care l-ar putea desfura cu pregtirea i competena
necesar.
Procesul de cristalizare se construiete pe cunotinele ocupaionale i cunotinele
despre sine dobndite n timpul stadiului de cretere, a programelor de orientare colar i
profesional dar i a cunoaterii culturii i civilizaiei din organizaia sau de ce nu din ara
Uniunii Europene - sau nu unde paii pot s te poarte. Avnd asemenea planuri de viitor,
oamenii ar trebui s se concentreaz pe dobndirea de cunotine ocupaionale mai profunde
pentru a explora gradul n care anumite ocupaii specifice pot permite implementarea
conceptului despre sine.
Procesul de luare a deciziei este privit ca o abilitate de baz, ca o achiziie primar n
programul educaional al oricrei persoane. Luarea deciziei este un proces de informare
progresiv, care conduce spre o alegere oarecare ce implic asumarea unor responsabiliti n
plan personal.
Majoritatea adolescenilor se implic foarte mult emoional. Oricare ar fi aspectul care
i motiveaz, este legat de emoii. Imit o persoan, o aleg de model, pentru c le place.
Tinerii i sporesc ncrederea n ei dac sunt apreciai i acest lucru i face s se simt
bine. Acei dintre ei care nu au ncredere n ei pot fi motivai de ncrederea acordat de alii.
Pasiunea motiveaz un adolescent mai mult dect pe un adult, tocmai datorit nclinaiei lor
spre senzaii, sentimente, stare de bine.
Motivaia este scopul, sau motivul din spatele scopului. Motivarea la un adolescent
este cel mai adesea un model. Adolescenii triesc pe baza unor modele (pozitive sau
negative, chiar dac nu sunt contieni de acest lucru) pn i gsesc propriul drum, pn i
formeaz propria personalitate.
Experimentul prezentat aici s-a desfurat pe parcursul lunii martie 2017, la elevii din
cele 3 clase de a IX a din Colegiul Naional Mircea Eliade Reia i const n aplicarea a 2
chestionare. Unul pre-test i altul post-test construite n sens proiectiv. Cu fiecare item am
urmrit o poziionare a tinerilor fa de viitor, ntrebrile fiind construite de aa natur nct
s ofere un tablou sinoptic pentru potenialul de carier a celor intervievai pe baza acestor
chestionare. Ordinea ntrebrilor ntre cele dou momente de testare a fost relativ schimbat
pentru a se evita astfel efectul de familiarizare cu itemii propui.
ntre cele dou teste desfor un program de Orientare colar i Profesional care
are urmtoarele obiective:
Facilitarea identificrii elementelor componente ale identitii vocaionale;
Dezvoltarea responsabilitii sociale i formarea deprinderilor de interaciune social;
Dezvoltarea competenelor de marketing personal.
In cuprinsul programului OSP pun n eviden un cadru coerent, un aparat
metodologic oarecum asemntor cu cel din rile lumii descoperit n timpul studierii i
scrierii capitolelor teoretice i mbuntit, adaptat periodic, apreciind nc o dat alinierea
rii noastre statelor Uniunii Europene.
n cele ce urmeaz voi prezenta rezultatele unor itemi din cele dou chestionare,
itemi legai de activitatea lor viitoare.
Analiza itemilor similari Pre-test/Post-test i corespondenele acestora

Fig. 1. Compararea rezultatelor ntrebarea Q.1. - realizat de autor

Absolvenii unui liceu teoretic, indiferent pe profilul urmat filologie, matematic

informatic sau biologie-chimie i exprim dorina de a continua studiile ntr-o universitate
60% sau ntr-o coal postliceal 6 % din cei intervievai.
Primul item proiectiv care se regsete att n chestionarul pre-test ct i n cel post-
test este cel referitor la o decizie de carier dup finalizarea studiilor liceale. Se poate observa
un balans major ntre o majoritate a elevilor care doreau s i continue studiile dup
terminarea liceului 73%, ctre un procent relativ mare 40% de elevi relativ nehotri n
situaia de post-test. Datele sunt doar aparent negative, cci, prin intervenia didactic tinerii
au fost sensibilizai ctre un orizont mult mai larg n sfera meseriilor i a profesiilor. Lipsii
de o consiliere n carier care s i fac contieni de importana cunoaterii la nivel
profesionist a unei meserii, tinerii ar fi optat pentru un proiect de carier orientat
preponderent ctre autoritatea impus de obinerea unei diplome, i ar fi fost mult mai puin
interesai de dobndirea de competene specifice unei meserii. Dac datele cantitative nu
exprim direct acest fapt, discuiile purtate cu elevii indic o astfel de schimbare de
perspectiv.
 Fig. 2. Compararea rezultatelor pre-test post-test ntrebarea Q2.1. realizat de autor

Plecare la munc n strintate nregistreaz o scdere la nivel mediu, n schimb,

posibilitatea de a studia n strintate beneficiaz de un suport pozitiv ca urmare a
interveniilor de consiliere n carier. Astfel, fa de numai 2% dintre elevi care vedeau a fi
foarte posibil un asemenea proiect de carier se nregistreaz o cretere pn la nivelul a 5%
n situaia de post-test, i considerm a fi un efect indirect al creterii ncrederii n forele
proprii fa de orice posibil proiect de carier.
 Fig. 3. Compararea rezultatelor pre-test post-test ntrebarea Q2.4. realizat de autor

Distribuii relativ similare nregistrm i n ceea ce privete decizia extrem, cea a

plecrii definitive din ar. Dac pe zona rspunsurilor hotrte foarte posibil sau sigur nu
se va ntmpla asta nregistrm scderi ale ponderilor ntre cele dou momente de analiz,
n schimb, n zona rspunsurilor moderate nregistrm o cretere a apetenei pentru un astfel
de proiect de via. Din nou, prin intervenia de consiliere n carier li se deschide orizontul
elevilor ctre un spectru mai larg de opiuni posibile.

Fig. 4. Compararea rezultatelor pre-test post-test ntrebarea Q2.5. (realizat de autor)

 Fig. 5. Reprezentarea grafic M.4. (realizat de autor)

Valorile i credinele sunt structurate. Adolescenii participani la studiu apreciaz cu

74 % din procente c S tii s te descurci este cel mai important. Acestei afirmaii i pot da
o conotaie pozitiv att timp ct afirmauiile s ai bani, s ai relaii, s ai noroc sunt la
7 % din opiuni. a avea o bun educaie este cotat cu 5 % din respondeni, ceea ce nu
intr n contradicie cu a te descurca. Studiile sociologice internaionale susin c
descurcreii sunt mult mai activi pe piaa muncii dect cei cu rezultate bune la nvtur
respectiv tocilarii.
Fig. 6. Reprezentarea grafic privind nivelul de studii al prinilor. realizat de autor

Un aspect care poate influena copilul n continuarea studiilor este exemplul

prinilor. Majoritatea elevii participani la studiul au ambii prini absolveni de liceu (45-
50%), 20-26 % sunt absolveni ai unei faculti, 3-7 sunt absolveni de gimnaziu i 1-2 %
sunt fr coal.
Un programului de Orientare colar i profesional ar trebui s aib cteva
obiective:
la nivel practic va fi necesar construirea, consolidarea i dezvoltarea modalitilor i
serviciilor de consiliere pentru carier oferite elevilor nscrii la cursurile liceale, prin
adoptarea unei perspective mai pragmatice care s rspund la nevoile individului i prin
mijloace facile acestuia;
n planul cercetrii, datele deja acumulate vor trebui completate prin realizarea unui
studiu extins al programului propus n fiecare an colar. De asemenea, studiul poate fi extins
i asupra populaiei din liceele tehnologice, pentru a vedea dac programul propus poate fi
aplicat cu succes i pentru aceste profiluri liceale;
la nivel instituional este de dorit ca profesorii din centre i cabinete de asisten
psihopedagogic care sunt iniiatorii sau promotorii serviciilor de consiliere pentru carier n
unitatea lor colar, s propun experimental programul meu Pai spre carier - consiliere
prin oferirea de modele pentru a mbunti, mbogi i a verifica programul.
Dat fiind specificul situaiei de evaluare cvasi-experimental nu pot avea certitudinea
efectului unei intervenii. Factorii poteniali de influen pe un proiect socio-educaional fiind
multiplii. Totui, prin corectitudinea construciei cvasi-experimentale putem s acceptm ca
posibile anumite influene datorate n principal proiectrii didactice de consiliere n carier.
Evaluarea programelor este o tiin independent, ce face parte din grupul tiinelor
sociale precum sociologia sau antropologia. Aprut n anii 60 n Statele Unite ca urmare a
nmulirii programelor sociale n domenii precum studiul calitii vieii, sntii, educaiei
sau locuirii, aceast perspectiv metodologic s-a impus pentru orice intervenie punctual n
domeniul tiinelor sociale.
 Programul poate fi definit ca un set de activiti care au ca principal obiectiv
producerea unei schimbri la cei care vor beneficia de respectivul program sau n mediul
acestora. Caracteristica principal a unui program o reprezint prin urmare schimbarea
social. n construcia cercetrii am urmrit tocmai acest aspect. Astfel, obiectivele didactice,
formulate n capitolul anterior facilitarea identificrii elementelor componente ale
identitii vocaionale; dezvoltarea responsabilitii sociale i formarea deprinderilor de
interaciune social; dezvoltarea competenelor de marketing personal; dezvoltarea
capacitii de planificare a carierei au fost supuse evalurii printr-o metodologie de tip
cvasi-experimental.

BIBLIOGRAFIE

1. Bban, A., (2001). Consiliere educaional, Ed. Imprimeria Ardealul, Cluj-Napoca.

2. Breban, D., Bora, C, (2003). Motivaia n opiunea profesional la adolesceni, n Analele
Universitii din Oradea, Fascicula Psihologie, vol. III, 113-125.
3. Chelcea, S., (1970-1971), Orientri actuale n studierea intereselor profesionale, n
Anale1e Universitii Bucureti, Seria Sociologie, An XIX- xx,
4. Constantinescu, C. (1988) Familia i criteriile de orientare colar i profesional, n
tiin i tehnic (Documentare, Creativitate, Personalitate), Bucureti,
5. Jigu, M., (2001). Consilierea carierei. Sigma, Bucureti.
6. Jigu, M. (coord), 2001. Consiliere i Orientare. Ghid metodologic. Bucureti, CNC;
7. Jigu, M., (2001). Consilierea carierei. Sigma, Bucureti.
8. Jigu, M. (coord), 2001. Consiliere i Orientare. Ghid metodologic. Bucureti, CNC;
9. Mrgineanu, N., (coord.) (1972). Selecia i orientarea profesional. EDP, Bucureti.
10. Miclea, M.; Lemeni, G. (coordonatori) (2010). Consiliere i orientare. Ghid de educaie
pentru carier. Ediia a doua revizuit. Ed. ASCR. Cluj-Napoca;
11. Mitrofan, I.(coord.) (2003). Cursa cu obstacole a dezvoltrii umane. Ed. Polirom, 2003,
Iai;