ARTA CARE NE LEAG

Educatoare: ORUNA ANTONETA ANICA

Grdinia Raz de Soare Bistria

Motto: Eu sunt COPILUL...

Tu ii n minile tale destinul meu,
Tu determini n mare msur
Dac voi reui sau voi eua n via.
D-mi, te rog, acele lucruri care
S m duc la fericire.
Educ-m, te rog, ca s fiu o
BINECUVNTARE pentru lume!
(din Child's Appeal, Mamie Gene Cole)

Orice meserie desfurat cu plcere i seriozitate presupune ART. Noi avem

cea mai nobil meserie: arta de a modela suflete. S cultivi suflete, s formezi oameni
nu este numai o cinste, ci i o mare responsabilitate.
Calitatea educaiei depinde de calitatea managementului, iar acesta depinde de
stilul didactic, de abilitile, capacitile i cunotinele pe care le deine managerul clasei,
de capacitatea de munc n echip, de planificarea i programarea activitilor.
Educatoarea reprezint poarta prin care toate aciunile pe care le desfoar
copilul trec mai uor sau mai greu, sau nu trec deloc acolo unde trebuie. Totul este o art,
o art care face trecerea de la o etap la alta, n procesul de educaie, s fie ct mai uor
perceput de copii. Omul nu poate deveni OM, dect prin educaie, iar calitatea
viitorului OM este determinat de calitatea educatorului.
S nu uitm c familia este prima coal a copilului, iar a fi printe e o ART.
Meseria de printe se nva, dobndeti miestria unui adevrat artist atunci cnd
realizai c: Nu trebuie s facei n faa copilului nimic din ceea ce nu vrei s nvee!
(John Locke)
Necesitatea colaborrii strnse dintre grdini i familie este dictat de rolul
deosebit de mare pe care l joac aceasta din urm n educarea copilului. n organizarea
unui parteneriat grdini-familie, educatoarea va prezenta prinilor informaii privind
cerinele educrii copilului n familie sub aspect pedagogic:
- un cod de conduit
- datoriile fa de copil
- legislaia privind drepturile copilului
Reuita acestei colaborri const n informare i implicare, dar, mai ales, n
renunarea la accesele de superioritate ale partenerilor educaionali. Sfaturile de la dascl
ctre familie vor fi transmise direct, pe un ton cald, sincer; acestea ar putea fi:
- nva s-i asculi copilul!
- Fi rbdtor!
- Fi bun, amabil!
- Nu fi partea care atac!
- S nu te enervezi, s nu ipi, nu fi rutcios, nu-l jigni!
- Exprim-te clar i hotrt!
- Accept-i propriul copil!
- Ofer-i siguran!
 Pentru c: Dac copiii sunt crescui n critici, ei nva s condamne. Dac copiii
triesc n toleran, ei nva s fie rbdtori (Dorothy Nolte)
S nu neglijm dorinele prinilor n relaia cu educatorii:
- Nu etichetai copilul!
- Fii sinceri!
- Ascultai cu rbdare!
- Recunoatei cnd greii!
- Nu ne tratai ca pe nite copii!
- Dialogai, cooperai, simpatizai cu noi!
- Nu criticai, nu sancionai, ci sugerai cu delicatee, facei recomandri!
- Acceptai iniiativele!
n concluzie, respectul fa de prini, politeea, buntatea, grija fa de copii i
fa de cei din jurul lor, relatarea sincer a faptelor, recunoaterea greelilor, cultul pentru
frumos, dreptate i adevr, sunt trsturi necesare unui dascl ideal. Exemplul personal
fundamenteaz autoritatea, tactul i rbdarea pune bazele respectului.
Este un rol, dar i un drept al prinilor s analizeze activitatea din grdini i s
pretind acesteia s se adapteze nevoilor copiilor, astfel ei, prinii, sunt ajutoare, surse,
suporturi, iniiatori n educaie, dar, mai ales, vor promova o imagine pozitiv despre
grdini.

FAMILIA reprezint una din cele mai vechi forme de comunitate umana, ce
asigur meninerea continuitii biologice, culturale a societii, satisfacerea nevoilor
personale, asigurnd sentimentul siguranei, meninerii i dezvoltrii personalitii.
Activitatea cu prinii, ca parteneri, pentru a asigura dezvoltarea copilului n
programul educativ din grdini, poate deveni un start bun pentru a crea prinilor
respect de sine, ncredere n competentele lor, fcndu-i mai buni.
In mod firesc, pentru fiecare printe copilul sau este deosebit: l vede frumos, bun,
detept, pentru ca l-a urmrit cum a crescut, cunoate detalii referitoare la perioadele
copilriei mici i tie cte momente dificile a trecut mpreun cu acesta.
Grdinia este prima treapta a sistemului de nvmnt, de aceea susin ideea de a
implica prinii n programul educativ nc de la nceput, cci doar aa i vor forma
deprinderi de parteneriat cu grdinia i implicit cu educatoarea.
Parteneriatul grdini-familie se refer la construirea unor relaii pozitive ntre
familie i grdini, la o unificare a sistemului de valori care poate avea un efect benefic
asupra copiilor atunci cnd acetia vad educatoarea sftuindu-se cu prinii.

CE FEL DE INFORMAII NECESIT PRINII?

Pentru realizarea parteneriatului cu prinii ESTE ESENIAL CA:

*** prinii s fie privii ca participani activi, care pot aduce o contribuie real i
valoroas la educarea copiilor lor;
*** s se recunoasc i s se valorifice informaiile date de prini referitor la
copii;
*** prinii s ia parte la adoptarea deciziilor referitoare la copiii lor;
*** responsabilitatea s fie mprit ntre prini i educatoare;
*** prinii s fac parte din Comitetele de prini;
*** s ajute ali copii din grdini (i nu numai) mpreun cu educatoarele, ca
voluntari ai programului;
*** s organizeze activiti de colectare de materiale sau chiar fonduri pentru
grdini sau grup;
*** s ajute la continuarea programului educativ acas;
*** s urmreasc n mod regulat progresul copiilor lor;
 *** s ia parte, s sprijine activitile extracolare organizate mpreun cu
educatoarea ....
Datorit diferenelor de scopuri, resurse, pregtire, valori, nevoilor diferite,
percepii, atitudini, de foarte multe ori exist posibilitatea apariiei unor conflicte ntre
prini i educatoare ce pot fi determinate de:
- o slab colaborare;
- lips de informaii;
- intolerana la stilul de via al celuilalt, la opiniile sau chiar la prezena fizic;
- neacceptarea unor diferene de pregtire, condiii sociale, morale, religie,
naionalitate...;
- lipsa unor preocupri n sensul construirii relaiilor de colaborare;
- numrul limitat al ntlnirilor dintre educatoare i prini;
- neclaritate n rolurile fiecruia i n responsabilitile ce le revin...
De aceea, cele mai importante ci de rezolvare a conflictelor sunt:
- cunoaterea reciproc;
- comunicarea periodic cu aspecte formale i informale;
- acceptarea reciproc, nelegere i tolerana fa de diferene;
- evaluarea permanent a relaiilor comune;
- sprijinul acordat familiei n raport cu creterea i educarea copilului;
- atmosfer destins, non-formal i pozitiv n ntlnirile cu prinii;
- educatoarea trebuie s fie pregtit s asculte, s fie interesat despre sugestiile
date de prini; atunci cnd ei simt ca ideile le sunt luate n serios se vor implica mai mult
n sprijinirea copilului i a grdiniei;
- nu etichetai copiii n faa grupului de prini i nu emitei judeci de valoare
care pot stnjeni unii prini...

S GNDIM CAT MAI DEPARTE, CU O DESCHIDERE CT MAI

FLEXIBIL ( i s ACIONM CU GRIJ, N PAI MRUNI I SIGURI
(Mel Ainscov - Pachetul de Resurse pentru profesori - UNESCO)

Cultivarea unor relaii de parteneriat efectiv ntre grdinia i familie, n sprijinul

educaiei i creterii copilului constituie cheia succesului viitor n adaptarea i integrarea
colar; este primul pas ctre o educaie deschis, flexibil i dinamic a personalitii
copilului.

Nu exist art mai frumoas dect arta educaiei rostea Sf. Ioan Gur de Aur
Pictorul i sculptorul fac doar figuri fr via, dar educatorul creeaz un chip nou,
uitndu-se la el se bucur i oamenii i Dumnezeu.
Rezumat:

Datorit faptului c societatea n care trim este ntr-o permanent

schimbare, att prinii ct i educatoarele, trebuie s aib n vedere o adevarat
lupt cu mediul, s fie foarte atente la metodele i mijloacele didactice pe care le
folosesc deoarece copiii sunt vulnerabili la aceast vrst, iar influenele negative
sunt la tot pasul.
Pentru a avea o relaie activ i pozitiv cu precolarii trebuie s tim s le
descoperim trebuinele i nevoile, pentru ca legturile ce se stabilesc ntre precolari
i aduli s se bazeze pe ncredere i pe respectul reciproc.
Parteneriatul dinte grdini i familie, organizat corect, duce la o educaie
solid, fr pericolul de eec colar de mai trziu.
Precolaritatea reprezint piatra de temelie a personalitii n formare a
copilului, iar prezena familiei n cadrul grdiniei va fi liantul ntre copil i mediul
necunoscut iniial.
Parteneriatul grdini-familie, aciunile pe care acetia le desfoar,
continuarea de ctre familie a activitilor desfurate n grdini, nu fac dect s
duc la o mai bun formare a celui ce urmeaz a se forma pentru viaa de adult.

BIBLIOGRAFIE

Abrujdan, Anamaria Bianca, Jitariu, Alina Codrua, Dezvoltarea copilului de la

ntrebri i neliniti, la sprijin, Editura Diana, Piteti, 2010
Dolean, Ioan, Dolean, Dacian Dorin, Meseria de printe, Editura Aramis, Bucureti,
2002
Littauer, Florence, Personalitate plus Cum s-i nelegi pe ceilali nelegndu-te pe
tine nsui, Editura Business Tech International Press, Bucureti, 2004
Linvigstone, Tessa, Copilul vremurilor noastre nvarea timpurie, Editura
Didactica Publishing House, Bucureti, 2009
Minulescu, Mihaela, Relaia psihologic cu copilul tu, Editura Psyche, Bucureti,
2006
Preda, Viorica, Grdinia altfel, Editura V & I INTEGRAL, Bucureti, 2003
Ttaru, Lolica-Lenua, Glava, Adina, Pocol, Maria, Educaia timpurie ghid metodic
pentru aplicarea curriculumului precolar, Editura Paralela 45, Piteti, 2009
***, Personalitate plus Ghid pentru prini, Editura Business Tech International
Press, Bucureti, 2007