Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
1
5. Dirijarea invatarii.
6. Obtinerea performantei asigurarea feed-back-ului.
7. Evaluarea performantei.
8. Intensificarea retentiei.
9. Asigurarea transferului.
1. Captarea atentiei pp ca proful sa-si inceapa activitatea intr-un mod care sa evite
demobilizarea sau stresul, declansarea principalelor elemente mobilizatoare: a interesului fata de
ce se va intampla, dorinta pentru activitate.
A capta atentia nu inseamna a le spune neaparat ceva distractiv ci a realiza
conditionari (+) ale comportamentului prin promiterea de obtinere a satisfactiei legate de
motivele, interesele, dorintele specifice varstei lor; daca se vor realiza obiectivele si sarcinile
activitatii.
Pp ingeniozitate pedagogica, cunoasterea particularitatilor specifice ale elevilor;
legarea cunostintelor noi de activitatea practica si de preferintele elevului.
!!! Trebuie evitate sanctiunile (conditionarile ), tonul ridicat, pentru ca duc la
stare de negativism, respingere a activitatii, inhibare.
2
Evaluarea formativa a progresului realizat consta in aplicarea si corectarea
impreuna cu elevii a probelor, a testelor formative care sunt derivate din sistemul de obiective
prevazute in proiectul didactic.
La deficientul mintal dat fiind caracterul limitat al zonei proximei dezvoltari este
necesara perseverenta, rabdare, efort pana cand copilul realizeaza o performanta la nivelul minim
acceptabil.
PROIECT DIDACTIC
!!! Pentru deficientii mintali se formuleaza obiective formative, terapeutice precum diminuarea
concretismului gandirii, stimularea capacitatii de analiza, formarea capacitatii de participare la
lectie disciplinat.
Trebuie prevenite raspunsurile sablon, inertia in gandire.