Proiect

didactic

MATEMATIC I EXPLORAREA MEDIULUI

CLASA: I A
DATA: 25.03.2015
UNITATEA DE NVMNT: coala Gimnazial Al. I. Cuza Tg - Mure
PROF. NV. PRIMAR : MONICA MAIER
ARIA CURRICULAR: Matematic i tiine ale naturii
DISCIPLINA: Matematic i explorarea mediului
UNITATEA TEMATIC: Primvaransorit
SUBIECTUL: Adunarea i scderea n concetrul 0 100, fr trecere peste ordin
FORMA DE REALIZARE: lecie integrat
TIPUL LECIEI: consolidarea i sistematizarea cunotinelor
DISCIPLINE IMPLICATE N LECIE: Matematic i explorarea mediului
Comunicare n limba romn
Arte vizuale i abiliti practice
Muzic i micare

COMPETENTE GENERALE :

1. Utilizarea numerelor n calcule elementare.

2. Evidenierea caracteristicilor geometrice ale unor obiecte localizate n spaiul nconjurtor.
3. Identificarea unor fenomene/relaii/ regulariti/structuri din mediul apropiat.
4. Generarea unor explicaii simple prin folosirea unor elemente de logic.
5. Rezolvarea de probleme pornind de la sortarea i reprezentarea unor date.
6. Utilizarea unor etaloane convenionale pentru msurri i estimri.

COMPETENE SPECIFICE:
Matematic i explorarea mediului
1.1. Scrierea, citirea i formarea numerelor pn la 100;
1.2. Compararea numerelor n concentrul 0 - 100;
1.4. Efectuarea de adunri i scderi, mental i n scris, recurgnd mereu la numrare;
1.6. Utilizarea unor denumiri i simboluri matematice (termen, sum, total, diferen <,
>, =, +. -) n rezolvarea i/sau compunerea de probleme;
 4.2 Identificarea unor consecine ale unor aciuni, fenomene, procese simple
5.2. Rezolvarea de probleme simple n care intervin operaii de adunare sau scdere n
concentrul 0-100, cu sprijin n obiecte, imagini sau reprezentri schematice;
COMPETENE INTEGRATE:
Comunicare n limba romn
1.1 Identificarea semnificaiei unui mesaj oral, pe teme accesibile, rostit cu claritate
2.1 Formularea unor enunuri proprii n diverse situaii de comunicare
3.1 Citirea unor cuvinte i propoziii scurte, scrise cu litere de tipar sau de mn
4.1 Scrierea literelor de mn
Arte vizuale i abiliti practice
2.2. Exprimarea ideilor i tririlor personale prin utilizarea liniei, punctului, culorii i
formei
2.3 Realizarea de obiecte/ construcii/ folosind materiale uor de prelucrat i tehnici
accesibile
Muzic i micare
2.1. Cntarea individual sau n grup, asociind micarea sugerat de text i de ritm
3.2. Executarea unui dans cu micare repetat, pe un cntec simplu sau pe audiie

OBIECTIVE OPERAIONALE:
COGNITIVE
OC1 - s opereze cu noiunile matematice nvate: termeni, sum, desczut, scztor, diferen
OC2 - s efectueze corect adunri i scderi cu numerele naturale din concentrul 0 100, fr trecere
peste ordin
OC3 - s afle termenul necunoscut, cunoscnd cellalt termen al operaiei i rezultatul acesteia
OC4 - s rezolve probleme cu o singur operaie
OC5 - s rezolve sarcinile individual sau pe grupe, n raport cu cerina
PSIHO-MOTRICE
OM1 - s pstreze poziia corect n banc n timpul orei
OM2 - s-i coordoneze micrile pentru manevrarea corect a instrumentelor de lucru
AFECTIVE
OA1 - s manifeste interes pentru lecie
OA2 - s relaioneze pozitiv cu membrii grupului de apartenen (grupul colar)
RESURSE:
I. Metodologice
Strategii didactice:
a) Metode i procedee: conversaia euristic, explicaia, exerciiul, dialogul, jocul didactic,
demonstraia, problematizarea, cubul
b) Mijloace de nvmnt: foi cu exerciii, marker, flip chart, cret, tabl, fie de lucru, panou
plut, jetoane, cub, jocul otron trasat pe podea, piatr
c) Forme de organizare: frontal, individual, pe echipe

II. Temporale - 35 minute + 10 minute activiti recreative

III. Umane - clasa are un numr de 33 elevi.
IV. Bibliografice:
tiinifice:
1. Organizarea interdisciplinar a ofertelor de nvare pentru formarea competenelor cheie la
colarii mici program de formare de tip blended learning pentru cadrele didactice din
nvmntul primar, suport de curs METCS, 2012
2. Lupu, C., Metodica predrii matematicii, Manual pentru Licee pedagogice clasa a XII-a, Editura
Paralela 45, Piteti, 1998
oficiale:
1. *** Programa colar pentru clasa I, aprobat prin ordin al ministrului nr. 3418/19.03.2013
 CONINUTUL LECIEI STRATEGII DIDACTICE
ETAPELE Forme de EVALUAR
C.S. Activitatea Metode i Material
LECIEI Activitatea nvtoarei organizar E
elevilor procedee didactic
e
1. Moment Se asigur condiiile necesare Se pregtesc Conversaia Frontal
organizatoric desfurrii n condiii optime a pentru activitate
orei de Matematic i explorarea
mediului:
- aerisirea slii de clas
- amenajarea spaiului de
desfurare a activitii
- pregtirea materialului didactic
2. n timp ce elevii rezolv un Elevii i pregtesc Conversaia
Reactualizarea exerciiu cu adunri i scderi din caietele cu tema la
cunotinelor manual, verific tema. matematic pentru
MEM a le da spre Manual
1.1
1.4 Verific noiunile teoretice i se fac verificare i
exerciii de calcul oral. rezolv exerciiul Individual
-Ce operaii matematice am din manual.
nvat? Dialogul Observarea
-Cum se numesc numerele care se Elevii rspund la sistematic
CLR adun? ntrebri, rezolv
2.1
3.1 -Dar rezultatul adunrii? exerciiile oral i Frontal
-Cum se numete numrul din care ghicesc
scdem? rspunsurile la Aprecieri
-Cum se numete numrul pe care l ghicitorile verbale
scdem? matematice.
-Cum se numete rezultatul
scderii?
- Care sunt numerele cuprinse ntre
78 i 85?
-Care este succesorul numrului
24?
-Dar predecesorul numrului 70?
 -Mrii cu 6 numrul 43.
-Micorai cu 2 numrul 58. Conversaia
MEM -Care este suma numerelor 60 i Individual
1.4 20?
1.6
-Care este diferena numerelor 90 i
40?
CLR
2.1
- Ghicitori matematice Ghicitori Frontal
nspre hor cnd am mers Dialogul matematice
aptesprezece ciree am cules
i-am mncat n grab mare
Dou ciree roioare.
Cte ciree mai am oare?

Opt biei cnt la nai,

La pian George i Mihai,
i la vioar Cernat
Ci biei s-au adunat?
3. Captarea CLR n orele anterioare l-am ajutat pe Elevii ascult Conversaia Frontal Observarea
1.1
ateniei Haiduc s ias din castel i s explicaiile sistematic
MEM ajunga acas la stpnul su. Dar el nvtoarei i apoi Explicaia
1.6 tot suprat este. Oare de ce? Este rspund la
4.2
suprat pentru c n curte nu are ntrebri. Individual
prieteni. Prietenii si sunt
animalele.
Ce fel de animale triesc n curte?
Dati exemple de animale.
Ce diferenta este intre animalele
domestice si cele salbatice?
l ajutm pe Haiduc s fie fericit?
Pentru acest lucru trebuie s
rezolvm i n aceast ora nite
sarcini folosind numerele naturale
pn la 100, adunri i scderi,
probleme.
4. Anunarea CLR Explicaia Individual Observarea
1.1 Voi anuna tema i obiectivele
temei i a Elevii noteaz sistematic
obiectivelor operaionale ntr-un limbaj titlul i data n
operaionale accesibil. caiete. Frontal

Voi scrie data i titlul la tabl.

5. Voi da citire cte unei ghicitori Exerciiul Plane cu Frontal Observarea

CLR
Consilidarea i 1.1 despre animale domestice. Pe Elevii aseaza animale sistematic
sistematizarea 2.1 spatele fiecrei planse cu animale numerele in ordine domestice
cunotinelor 3.1 este o cerin pe care trebuie s o descrescatoare . Problemati-
dobndire rezolve elevii. ANEXA 1 Sunt atenti la zarea Individual
anterior ghicitori si
ANEXA 2 rspund. Cret
1. Calculeaz suma numerelor pare, Aprecieri
apoi diferena numerelor impare. Tabl verbale
Verific n fiecare caz prin operaia
invers.
25 34 37 52
2. Afl termenul necunoscut. Observarea
MEM
1.1 0 0 + 1 8 = 6 9 Frontal sistematic
1.2 Exerciiul
1.4
1.6 Conversaia
8 5 - = 3 0 euristic
5.2
1 3 + 0 0 = 3 7

4 9 - = 3
Exerciiul Aprecieri
Conversaia verbale
3. Micoreaz suma numerelor 34 euristic Individual
CLR i 21 cu 12.
1.1 4. Mrete numrul 30 cu diferena
3.1 Problemati-
numerelor 87 i 45. zarea

5. n curte s-au adunat 56 pui. Au

 venit i 32 de gini. Cte psri
sunt acum n curte?

6. Transform problema nlocuind

cuvntul subliniat cu altul cu neles
opus. Rezolv problema nou
obinut.
6. Obinerea MEM Metoda cubului ANEXA 3 Elevii rezolv fia Conversaia Fie de n echip
1.1
performanei 1.2 Fiecare echip examineaz tema de lucru n echip. lucru Observarea
1.4 din perspectiva cerinei de pe una Fiecare grup i Exerciiul sistematic
1.6 dintre feele cubului. Echipa care alege un lider care Cub
5.2
CLR termin prima este recompensat cu va prezenta Metoda Aprecieri
1.1 o alt fi. rezolvarea sarcinii cubului verbale
3.1 - Afiarea formei finale pe plane. n faa colegilor.
7. Realizarea Joc-exerciiu:- Copiii aleg un Conversaia Cartonae Aprecieri
feed-back-ului cartona cu un numr. Fiecrui verbale
MEM numr i corespund cerine diferite, Execut cerinele. Fie cu
1.4 pe care elevii trebuie s le rezolve. Explicaia cerine Observarea
1.6
Pe fiecare cartona este cte un Aleg cartonaul i sistematic
CLR animal domestic pe care elevii rspund la Exerciiul
1.1 trebuie s l descrie i s enumere ntrebri. Frontal Recom-
2.1
foloasele lui. Jocul pense
-Ce am fcut astzi la ora de didactic Emoticoane
matemetic i explorarea mediului?
-Alege doar cartonaele cu numere Individual
pare.
-Alege doar cartonaele cu numere
impare.
-Micoreaz pe 56 cu 6.
-Mrete pe 30 cu 40.
-25+ 5=
-Afl suma numerelor 12 i 7.
-Afl diferena numerelor 23 i 10.

8. Activitate MEM Desen ANEXA 4 Conversaia Fie de Aprecieri

1.1
duc, Hai
recreativ CLR Unete numerele n ordine lucru verbale
1.1
AVAP cresctoare apoi coloreaz cum i Exerciiul
2.2 place. Aeaz silabele amestecate i Individual Observarea
2.3 vei afla numele personajului din sistematic
imagine.
9. Evaluarea Se vor face aprecieri generale Elevii ascult i Explicaia Frontal Aprecieri
performanei i individuale asupra participrii primesc verbale
elevilor la lecie, precum i asupra aprecierile, apoi
comportamentului lor pe parcursul ies n recreaie n
orei. mod organizat.
Tema pentru acas.
ANEXA 1

GHICITORI DESPRE ANIMALE

E prieten credincios Are lna lung, crea,

i-i dau mereu cte un os. Pate iarba sus la stn
(cinele) i-i d ca i brnz bun.
(oaia)
Dup sob la bunica
Toarce-ntruna mitica Rocel, negru sau blan,
i o cheam Miaunica. Cu potcoav la picior,
(pisica) Face-ntruna tropa-tropa
i alearg la galop.
n noroi se tvlete, (calul)
Cu porumb el se hrnete,
Are coada covrigel Se rotete i pufnete,
i la rt are inel. Prin curte el se mndrete
(porcul) C-are coada evantai
i mrgele cum tu n-ai.
(curcanul)

La cap are creast,

La coad e umflat
Este mare, coarne are, i la gini ef nvat.
Hrnit bine e-n stare (cocoul)
S-i dea lapte i smntn,
Brnz proaspt i bun.
(vaca)
 FI DE LUCRU
1) Calculeaz suma numerelor pare, apoi diferena numerelor impare. Verific n fiecare caz prin operaia invers.

25 34 37 52

2) Afl termenul necunoscut.

0 0 + 1 8 = 6 9 1 3 + 0 0 = 3 7

8 5 - = 30 4 9 - = 3

3) Micoreaz suma numerelor 34 i 21 cu 12.

4) Mrete numrul 30 cu diferena numerelor 87 i 45.

5) n curte s-au adunat 56 pui. Au venit i 32 de gini.
Cte psri sunt acum n curte?
6)
R e z o l v a r e :

Transform problema nlocuind cuvantul subliniat cu altul cu neles opus. Rezolv problema nou obinut.

R e z o l v a r e :
 DESCRIE

Descrie modul de formare a numerelor:

67 53

15 98

71
 COMPAR

Completai cu semnele potrivite (< , = , >):

20 + 7 38 -8 44 + 10 28 4

34 2 21 + 11
 ANALIZEAZ
Analizeaz i rezolv problema.

Un olar a fcut 79 de ulcele. El a vndut 65

ulcele. Cu cte ulcele a rmas?
R e z o l v a r e :
 ARGUMENTEAZ

Calculai apoi scriei dac este adevrat sau

fals relaia din exerciiile urmtoare:

20 + 50 60 = 20 (.)
88 30 8 = 40 (.)
35 + 10 45 = 0 (.)
4 + 64 48 = 20 (.)
 APLIC

Pune semnul ,,+ sau ,, - pentru

ca exerciiile s fie corecte:

64 22 = 42 43 36 = 79

10 10 = 20 20 4 = 24
 ASOCIAZ

Asociaz cu rezultatul
corect:
34+ 25 = 64
23+ 33 = 56
78- 14 = 30
85- 55= 59
 84 97

73
57 68
49
34
31
Unete numerele n ordine cresctoare apoi coloreaz cum i place. Aeaz silabele amestecate i vei afla numele personajului din imagine.

duc, Hai