MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRII TIINIFICE

PROGRAMA

PENTRU EXAMENUL NAIONAL DE DEFINITIVARE N NVMNT

MAITRI INSTRUCTORI

DISCIPLINA DE EXAMEN: AGRICULTUR - HORTICULTUR

2015

1
 1. PREZENTARE. COMPETENE GENERALE

PREZENTARE

Programa pentru examenul de definitivare n nvmnt reprezint documentul curricular i normativ

de baz n temeiul cruia vor fi structurate i asigurate att orientarea general n domeniul cunoaterii tiinifice i
didactic/metodice a domeniului de referin, ct i parcurgerea, prin studiu sistematic, a unei tematici adaptate
nivelului profesional al cadrului didactic, relevante, moderne i cu o sensibil deschidere interdisciplinar.
Programa este conceput ca baz necesar i util att pentru perfecionarea continu, ct i pentru
testarea/evaluarea concepiei, cunoaterii, nelegerii i interpretrii principalelor roluri profesionale ale funciei din
perspectiva nivelurilor carierei didactice. Acestea se vor corela cu normativitatea psihopedagogic pe baza creia
sunt proiectate, aplicate i inovate structurile i
unitile de competene - cunotinele, abilitile, valorile i atitudinile corespunztoare standardelor i statutului
asumat/jucat de cadrul didactic n unitile de nvmnt preuniversitar din Romnia.
n cadrul acestei programe, de importan major sunt acele componente care vor valoriza rolul
constructiv, coparticipativ al cadrului didactic n calitatea sa de actor cu statut de educator, de purttor al mesajelor
tiinei devenite disciplin de nvmnt, de reprezentant al comunitii profesorilor de specialitate instituia colar
i substana competenelor dobndite de acesta, n concordan cu motivaia profesional, cu o serie de roluri
specifice.
Au fost urmrite formarea i structurarea competenelor pentru profesia de cadru didactic, cu aplicare la
predarea disciplinelor de specialitate din aria curriculara tehnologii. Pe lng competenele specifice, n specialitate,
sunt vizate competenele pentru ndeplinirea eficient a unui rol social precum i competenele metodice.
Tematica programei reflecta ponderile:
- coninuturilor destinate pentru formarea competenelor tiinifice ( aprox.. 60% );
- coninuturilor destinate formrii competenelor didactice, ncorpornd metodica i aplicaiile colare ale
domeniului ( aprox. 30%);
- coninuturilor altor tipuri de competene necesare cadrelor didactice - competene cheie (aprox. 10% ).
Coninuturile programei urmresc sporirea flexibilitii, mobilitii ocupaionale i
creterea gradului de adaptabilitate a maitrilor instructori la evoluia tehnic, tehnologic i economic n domeniu.
Programa este orientat pe evaluarea calitii concepiei didactice i a modalitilor concrete prin care
maistrul instructor pune elevii n situaii de nvare eficient, menite s conduc la formarea competenelor
prevzute n standardele de pregtire profesional. Aceast orientare este cu att mai necesar n prezent, cnd
flexibilitatea programelor colare solicit din partea cadrelor didactice efortul de a concepe procese i parcursuri
didactice adaptate nivelului claselor de elevi cu care lucreaz i finalitilor nvmntului tehnologic.
Structura arborescent i organizarea modular a curriculum-ului pentru nvmntul tehnologic, solicit
abordarea structural a desfurrii procesului de nvmnt.

COMPETENE GENERALE

Proiectarea activitii didactice

Conducerea i monitorizarea procesului de nvare
Evaluarea activitilor educaionale
Utilizarea tehnologiilor digitale
Cunoaterea, consilierea i tratarea difereniat a elevilor
Managementul clasei de elevi.

2. TEMATICA DE SPECIALITATE. COMPETENE SPECIFICE

TEMATICA DE SPECIALITATE

a. Agropedologie
Tehnici de determinare a nsuirilor fizice i chimice ale solului.
Profile de soluri pentru diferite tipuri de soluri.

2
 Tehnici de determinare a indicilor de calitate ai seminelor.
Proba i reglajele semntorilor.
b. Cultura plantelor de cmp
Tehnologia de cultivare la cereale (gru, orz, ovz, porumb).
Tehnologia de cultivare la leguminoase pentru boabe (mazre, fasole, soia).
Tehnologia de cultivare la plante oleaginoase (floarea-soarelui,in pentru ulei).
Tehnologia de cultivare la plante rdcinoase i tuberculifere (sfecla pentru zahr, cartof).
Norme de protecie a muncii specifice lucrrilor pentru culturile de cmp.
c. Cultura plantelor horticole
Producerea rsadurilor de legume i flori.
Pregtirea terenului pentru nfiinarea culturilor legumicole i floricole n cmp.
nfiinarea i ntreinerea culturilor legumicole i floricole n cmp.
Producerea materialului sditor pomicol i viticol.
nfiinarea i ntreinerea plantaiilor pomicole i viticole pe rod.
Norme de protecie a muncii specifice lucrrilor din horticultur.
d. Agregate i instalaii pentru agricultur
Lucrri de pregtire i utilizare a agregatelor pentru arat, pregtirea terenului, fertilizat, semnat, lucrri de
ngrijit culturile i recoltat.
Norme de protecia muncii n exploatarea utilajelor i mainilor agricole.

COMPETENE SPECIFICE

1. Cunoaterea i aprofundarea de ctre candidai a coninuturilor tiinifice i metodice de specialitate;

2. Operarea cu standardele de pregtire profesional i programele colare pentru proiectarea unui demers
didactic adaptat nivelului de nvmnt, calificrii i specificului clasei;
3. Realizarea corelaiilor intra, -inter i pluridisciplinare ale coninuturilor;
4. Proiectarea activitilor de instruire practic/pregtire practic n concordan cu cerinele curriculumului i
ale tehnologiei didactice moderne;
5. Aplicarea unor forme de management al clasei n funcie de activitatea proiectat;
6. Organizarea i coordonarea activitii de instruire/pregtire practic n atelierul tehnologic colar i la
agenii economici n scopul formrii i dezvoltrii competenelor specifice;
7. Selectarea i aplicarea metodelor de evaluare adecvate activitii de instruire/pregtire practic;
8. Comunicarea eficient cu partenerii n activitatea educaional;
9. Exploatarea utilajelor, instalaiilor i echipamentelor n condiiile respectrii normelor de protecie i igiena
muncii, P.S.I. i protecia mediului nconjurtor;
10. Respectarea normelor de calitate pentru desfurarea proceselor, obinerea produselor i oferirea
serviciilor;
11. Transmiterea, n funcie de particularitile de vrst ale elevilor, a coninuturilor astfel nct s dezvolte
structuri operatorii, afective i atitudinale;
12. Stimularea potenialului fiecrui elev i dezvoltarea creativitii.

3. TEMATICA DIDACTIC A DISCIPLINEI

1. Locul i rolul disciplinelor/modulelor din aria curricular Tehnologii n nvmntul preuniversitar;

construirea demersului didactic pentru realizarea centrrii pe elev.
2. Componentele curriculumului colar:
- curriculum naional, planuri cadru, arii curriculare, trunchi comun, discipline, module;
- documente curriculare, Standarde de Pregtire Profesional, planuri de nvmnt, programe colare,
manuale colare, auxiliare curriculare;
- obiectivele instruirii practice i evalurii: competene generale, competene specifice, uniti de
competen, competene;
- proiectarea curriculumului opional i n dezvoltare local.
3. Stabilirea corespondenelor dintre competenele de execuie i sociale i coninuturile de instruire.
4. Metode i procedee de instruire practic:

3
 - Clasificarea i caracteristicile grupelor de metode specifice instruirii practice;
- Exemplificarea aplicrii metodelor specifice instruirii practice;
- Utilizarea metodelor de instruire centrate pe elev: lucrul n echip, nvarea prin cooperare, metoda
proiectului, problematizarea, studiul de caz.
5. Mijloacele de nvmnt i integrarea lor n procesul de predare-nvare-evaluare:
- funciile didactice ale mijloacelor de nvmnt;
- tipuri de mijloace de nvmnt i caracteristicile lor; exemplificri.
6. Caracterizarea tipurilor de lecii specifice instruirii practice: lecia de formare i dezvoltare a competenelor
de execuie, lecia de evaluare prin prob practic, lecia vizit.
7. Particularitile mediului de instruire n atelierul coal.
8. Proiectarea demersului didactic: stabilirea lucrrilor de instruire practic n acord cu coninuturile
programelor colare, planificarea calendaristic, proiectarea unitilor de nvare, proiectarea leciei.
9. Proiectarea instrumentelor de evaluare prin probe practice: formularea cerinelor, ntocmirea baremului i a
fielor de observare.
10. Modaliti de adaptare a instruirii practice pentru integrarea elevilor cu Cerine Educaionale Speciale.
11. Integrarea abilitilor cheie n activitatea de instruire practic.

4. BIBLIOGRAFIE

TEMATICA DE SPECIALITATE

1. Blteanu Gh. Fitotehnie, Editura Ceres, Bucureti, 2001

2. Pestean V.I. i colab. Cultura plantelor de cmp, Editura Panfilius, 2004
3. Scrioteanu C., Untrescu Gh., Agropedologie, Manual clasa a XI-a, Editura Gimnasium, Bucureti,
2001
4. Scrioteanu C. i colab. Pregtire de baz n agricultur - Manual instruire practic pentru coala
profesional, Editura Oscar Print, Bucureti, 2003
5. Tia I., Stan M., Cultura plantelor horticole, Manual clasa a XI-XII-a, Editura
Gimnasium, Bucureti, 2002
6. Toma D. Maini i instalaii agricole, Editura Didactic i Pedagogic Bucureti,
1981
7. *** Curiculum naional. Programe colare pentru disciplinele tehnologice
8. *** Planurile-cadru, standarde de pregtire profesional

TEMATICA DE DIDACTIC A DISCIPLINEI

1. Adscliei, A., Instruire asistat de calculator, Editura Polirom, Iai, 2007

2. Cerghit, I., Metode de nvmnt, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1997
Consultan i consiliere educaional, Editura Didactic i Pedagogic,
3. Carcea I.M., Bucureti, 2005
4. Cuco, C., Pedagogie, Editura Polirom, Iai, 1996
5. Cristea, S. (coord) Curriculum pedagogic, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 2006
6. Creu, C., Curriculum difereniat i personalizat, Editura Polirom, Iai, 1998
7. Ionescu, M., Radu, I., Didactica modern, Editura Dacia, Cluj-Napoca, 1995
8. Jinga, I., Negre, I., nvarea eficient, EDITIS, Bucureti, 1994
9. Jinga, I., Istrate, E. Instruirea i evaluarea asistat de calculator, Editura ALL, Bucureti,
2006
10. Joia, E., Eficiena instruirii, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1998
11. Lisievici, P. Evaluarea n nvmnt. Teorie, practic, instrumente. Editura Aramis,
Bucureti, 2002
12. Manolescu, M., Evaluarea colar, Editura Meteor, Bucureti, 2006

4
13. Neacu, I., Instruire i nvare, ediia a II-a, revizuit, Editura Didactic i
Pedagogic, Bucureti, 1999
14. Nicola I., Tratat de pedagogie, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1996
15. Niuc, C., Stanciu, I., Didactica disciplinelor tehnice, Editura Performantica, 2006
16. Negre, I., Didactica Nova, Editura Aramis, Bucureti, 2004
17. Onu, P., Luca, C., Introducere n didactica specialitii discipline tehnice i tehnologice,
Editura Polirom, Iai, 2004
18. Onu, P., Luca, C., Didactica specialitii, Editura Gh. Asachi, Iai, 2002
19. Oprea, C.L. Strategii didactice interactive, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti,
2006
20. Petty, G. Profesorul azi. Metode moderne de predare. Editura Atelier Didactic,
Bucureti, 2007

21. Radu, I., T., Evaluarea n procesul didactic, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti,
2000
22. Toma, S., Profesorul factor de decizie, Editura Tehnic, Bucureti,1999

23. Toma, G., Orientarea i dezvoltarea carierei la elevi, Casa de editur i pres Viaa
Romneasc, Bucureti, 1999
24. *** Curriculum naional aprobat , www.edu.ro
25. *** Ghiduri metodologice pentru aplicarea programelor colare pentru aria
curricular Tehnologii.