GABRIELA FAVU

Religie, cultul ortodox. Manual pentru clasa a II-a.

Ghidul profesorului

CUPRINS
CUVNT NAINTE ........................................................................................................................................................... 1
STRUCTURA MANUALULUI ............................................................................................................................................ 2
LISTA ELEMENTELOR MULTIMEDIA DISPONIBILE N VERSIUNEA DIGITAL A MANUALULUI: ........................................... 3
SUGESTII METODOLOGICE ............................................................................................................................................. 6
PROGRAMA COLAR PENTRU DISCIPLINA RELIGIE CULTUL ORTODOX, CLASA A II-A ................................................... 8
STRUCTURA ANULUI COLAR 2015-2016 ...................................................................................................................... 16
CALENDARUL ANULUI COLAR 2015-2016: ................................................................................................................... 18
PLANIFICARE CALENDARISTIC PENTRU CLASA A II-A .................................................................................................. 19
PLANIFICAREA PE UNITI DE NVARE PENTRU CLASA A II-A .................................................................................... 21

Cuvnt nainte

Clasa a doua reprezint o etap important n dezvoltarea elevului, att din punct de vedere
intelectual, ct i social i emoional. La aceast vrst, copilul ncepe s neleag punctul de vedere al
celor din jur, s fie mai responsabil cu lucrurile lui, s lege prietenii adevrate. Tocmai de aceea,
coninuturile nvrii propuse de programa colar pentru aceast clas stau sub semnul unei teme
majore: Dumnezeu este iubire. Toate seciunile manualului susin, prin abordarea fiecrei lecii n
parte, formarea de atitudini moral-cretine, de comportamente empatice fa de cei din jur, de raportare
la Dumnezeu ca la un Tat iubitor, dincolo de acumularea noiunilor specifice disciplinei Religie.
Ghidul profesorului este o lucrare auxiliar manualului de Religie, cultul ortodox. Clasa a II-a,
care vine n ntmpinarea cadrelor didactice prin precizri care s faciliteze utilizarea acestuia, dar i prin
propunerea unor documente de proiectare didactic. Astfel, dup prezentarea structurii manualului i a
leciilor, ghidul conine o list a elementelor multimedia din versiunea digital, astfel nct cadrele
didactice s poat identifica i alege cu mai mult uurin elementele pe care doresc s le utilizeze n
proiectarea leciei de religie.
n seciunea Sugestii metodologice sunt oferite scurte precizri cu privire la aplicarea sau
rezolvarea unor exerciii propuse n manual.
Au fost incluse n Ghidul profesorului i documentele necesare cadrelor didactice pe parcursul
anului colar: Programa colar, Structura anului colar 2015-2016, un calendar al sptmnilor n care
se in cursuri, urmat de Planificarea calendaristic i Planificarea pe uniti de nvare, cu ajutorul
crora profesorii s se poat orienta pe parcursul desfurrii anului colar.

1
 Structura manualului

Manualul este structurat n dou volume de dimensiuni egale. Fiecare volum cuprinde cte dou
uniti de nvare din programa colar, respectiv:
Partea I: Omul este fiul iubitor al lui Dumnezeu i Dumnezeu este Tatl nostru iubitor
Partea a II-a: Oamenii i arat iubirea unii fa de alii i Marile srbtori cretine Tradiii
religioase i populare.
La nceputul primei pri a manualului exist o seciune dedicat actualizrii cunotinelor
dobndite n clasa I, iar la sfritul celei de-a doua pri sunt propuse exerciii recapitulative
corespunztoare noiunilor nvate n clasa a II-a.
Fiecare tem din programa colar este prezentat dup o structur care s sprijine desfurarea
secvenele desfurrii unei lecii. n funcie de experiena acumulat, cadrele didactice vor utiliza
resursele manualului dup cum vor considera necesar. Schema unei lecii cuprinde urmtoarele seciuni:
un set de dou sau trei ntrebri care pot reprezenta un punct de pornire
n pregtirea aperceptiv a elevilor. Acestea nu au rolul de a verifica noiunile din lecia anterioar.

titlul leciei, urmat de un scurt text n care sunt prezentate ideile

principale n jurul crora este organizat formarea competenelor i a atitudinilor moral-cretine ale
elevilor. n secvena de lecie n care sunt comunicate noile cunotine, profesorul poate s valorifice
acest text, folosind metode variate, clasice sau moderne, pe care alege s le aplice la clas.
Textul este precedat de o imagine sau de o icoan reprezentativ, care poate fi valorificat n scopul
transmiterii noilor cunotine
seciune dedicat explicrii cuvintelor mai puin familiare elevilor de clasa a II-a.

un text scurt care transmite mesajul leciei.

seciunea cuprinde cteva exerciii care sprijin fixarea noilor cunotine. n

funcie de nivelul clasei, dar i de metodele de predare-nvare pe care le aplic, profesorul va alege
exerciiile potrivite.

seciunea cuprinde unele activiti care se pot rezolva fie individual, fie n grupe de
elevi, fie cu ntreaga clas. Aceste activiti urmresc formarea de abiliti i de atitudini, n corelaie cu
noiunile nvate. Se recomand s fie rezolvate n secvena de asociere aplicare generalizare a
cunotinelor din cadrul scenariului didactic. Unele aplicaii pot ocupa un timp mai ndelungat, fie
datorit necesitii de a organiza colectivul pe grupe, fie datorit cerinelor propriu-zise care solicit
creativitatea elevilor. Totui, printr-o atent gestionare a timpului didactic i a modului de lucru al
elevilor, aceste activiti pot da un plus de valoare leciilor.

Secvena cuprinde un text adaptat pentru copii i care poate fi valorificat n contextul
leciei, fie la fixarea cunotinelor, fie pentru transmiterea noilor cunotine, dac profesorul de religie
consider mai potrivit astfel.

Fiecare unitate de nvare se ncheie cu o prob de evaluare. Aceasta poate fi utilizat ca atare sau
poate reprezenta un model pentru un test alctuit de profesorul de religie. Elevii au posibilitatea de a se
autoevalua, avnd baremul de notare n stnga fiecrui item.

Versiunea digital cuprinde, n plus, aplicaii interactive, videoclipuri i jocuri.

2
Lista elementelor multimedia disponibile n versiunea digital a manualului:

Titlul leciei Videoclipuri Aplicaii interactive

Partea I
Rugciunile colarilor Rugciunile colarilor
S ne amintim din clasa I Catedrala Patriarhal Sfinii mprai - Selectarea variantei
Constantin i Elena, vedere din exterior, p.6 corecte, p.6, p.7, p.9,
Elemente din interiorul bisericii, p.6 p.10
- Joc puzzle: interiorul
bisericii, p.7
Domeniul I Iubirea lui Dumnezeu i rspunsul omului
Unitatea de nvare: Omul este fiul iubitor al lui Dumnezeu
I.1. Iubirea, sentimentul cel Pelerini care se roag Sfintei Parascheva, p.15 Selectarea variantei
mai nalt al omului corecte, p.13
I.2. l am pe Dumnezeu n - Copii care se roag mpreun cu prinii lor, Selectarea variantei
minte i n suflet n fiecare p.16 corecte, p.17
zi - Credincioi care cer ocrotirea lui Dumnezeu
nainte de a pleca n cltorie, p.16
- Copii care nva s deseneze icoane, p.17
- Credincioi care aduc flori pe iconostas, n
Vinerea Mare, p.18
I.3. Rugciunile de Tineri care i cnt lui Dumnezeu o rugciune de Selectarea variantei
mulumire i de laud laud i de mulumire, p.20 corecte, p.21
aduse lui Dumnezeu
I.4. Darul, dovad a iubirii - Pregtirea prescurilor pentru coacere, p.24 Selectarea variantei
noastre fa de Dumnezeu - Preotul pregtete Sfintele Daruri, p.24 corecte, p.25
- Credincioi care aduc ofrand la sfntul altar:
lumnare i prescur, p.24
- Folosirea cdelniei cu tmie n timpul Sfintei
Liturghii, p.25
- Printele Cleopa, dnd sfaturi credincioilor,
p.27
- Preot care rostete rugciunea Pre noi
nine..., p.27
I.5. Ajutorul oferit - Ajutor pentru semeni, p.28 - Selectarea variantei
celorlali, semn al iubirii - Daruri, p.28 corecte, p.29
fa de Dumnezeu - Stabilirea valorii de
adevr, p.29
I.6. Exerciii recapitulative Joc de memorie: gsete
imaginile perechi, p.35
Domeniul II Dumnezeu Se face cunoscut omului
Unitatea de nvare: Dumnezeu este Tatl nostru iubitor
II.1. Dumnezeu ne iubete - Sfnta Evanghelie citit n mai multe limbi. Stabilirea valorii de
pe toi Dumnezeu nelege orice limb, p.38 adevr, p.39

3
 Titlul leciei Videoclipuri Aplicaii interactive
- Dumnezeu a fcut natura frumoas, din iubire
pentru oameni, p.38
- Datoria de a ngriji natura, darul lui Dumnezeu
pentru noi, p.39
II.2. Dumnezeu ne ajut s - Rugciunea izvorul credinei n Dumnezeu, Selectarea variantei
l cunoatem i s l iubim p.42 corecte, p.43
- Elevi care duc daruri, p.45
II.3. Iisus Hristos S-a fcut Biserica Naterii Domnului din Betleem, p.46 Selectarea variantei
Om, din iubire pentru corecte, p.47
oameni
II.4. Minunile arat iubirea - Vindecarea orbului, p.51 Selectarea variantei
lui Dumnezeu fa de om - Vindecarea slbnogului, p.53 corecte, p.51

II.5. Maica Domnului, - Credincioi care i cnt Maicii Domnului un Selectarea variantei
ngerii i sfinii fac minuni cntec religios, la Mnstirea Nicula, p.54 corecte, p.55
- Cntecul Maic, pururea Fecioar, p.54
- Icoane cu Sfinii ngeri i cu Sfinii Arhangheli,
p. 56
- Icoanele sfinilor: Gheorghe, Nicolae, Grigorie
Decapolitul, Petru i Pavel, p.57
- Biserici nchinate sfinilor, p.57
- Credincioi care se nchin moatelor Sfntului
Dimitrie cel Nou Basarabov, p.57
II.6. Exerciii recapitulative
Partea a II-a
Rugciuni Preoi care cnt rugciunea Nsctoare de
Dumnezeu, Fecioar, la slujba de sear, p.3
Domeniul III Viaa cretinului mpreun cu semenii
Unitatea de nvare: Oamenii i arat iubirea unii fa de alii
III.1. Oferirea de sfaturi i - Printele Teofil Prian un preot apreciat de Selectarea variantei
nvturi credincioi pentru nelepciunea lui, p.6 corecte, p.7
- Credincioi care se roag i nva alturi de
preot, p.6
- Sfnta Evanghelie Iisus n Templu, la 12 ani,
p.9
III.2. Recunotina fa de - Pomenirea ctitorilor bisericii este o form de Selectarea variantei
cei care ne fac bine exprimare a recunotinei fa de acetia, p.10 corecte, p.11
- Elevii i exprim recunotina fa de profesori
i nvtori, oferindu-le flori, p.10
- Sfnta Evanghelie nmulirea pinilor i a
petilor, p.11
III.3. Iertarea celor care ne - Printele Arsenie Papacioc: despre a ierta, p.14 Selectarea variantei
fac ru - Sfnta Evanghelie Pilda fiului risipitor, p.17 corecte, p.15
III.4. Ajutorul dat celor - Persoane care ajut, p.18 Selectarea variantei
bolnavi - Maici care ngrijesc bolnavi, p.18 corecte, p.19
4
 Titlul leciei Videoclipuri Aplicaii interactive
III.5. Ajutorul dat celor - Vizitarea unor persoane n vrst, p.22 Selectarea variantei
singuri - Sfnta Evanghelie nvierea fiului vduvei din corecte, p.23
Nain, p.25
III.6. Exerciii
recapitulative
Domeniul IV Marile srbtori cretine
Unitatea de nvare: Tradiii religioase i populare
IV.1. Tradiii religioase de - Copii cu steaua, p.30 Selectarea variantei
Crciun - Colinde, p.30 corecte, p.31
- Colindtori, p.31
- mprtirea copiilor, p.31
IV.2. Tradiii populare de - Scenet de Crciun, p.34 Selectarea variantei
Crciun i de Anul Nou - Colind popular, p.34 corecte, p.35
- Obiceiuri populare: Urtur i Capra, p.34

IV.3. Execiii recapitulative

IV.4. Tradiii religioase de
Florii, Pati i Rusalii
IV.5. Tradiii populare de
Pati
- Pelerinaj de Florii, p.44 Selectarea variantei
- Sfinirea ramurilor de salcie, p.44 corecte, p.45
- Sfnta Evanghelie Intrarea Domnului n
Ierusalim, p.44
- Persoane cu ramuri de salcie, p.45
- Slujba nvierii la Biserica nvierii din
Ierusalim, p.47
- Venii de luai lumin, p.47
- Cntarea bisericeasc Hristos a nviat, p.47
- Meteri populari care ncondeiaz ou cu -Joc puzzle: ou
ajutorul chiiei, p.48 ncondeiate.
-Selectarea variantei
corecte, p.49

Exerciii recapitulative Joc de memorie: gsete

imaginile perechi, p.62.

5
 Sugestii metodologice

n sprijinul cadrelor didactice, prezentm mai jos rezolvrile unor exerciii i aplicaii.

Volumul I
P.7, ex.2 Fiecare elev va scrie un singur exemplu de comportament pozitiv, respectiv negativ.
Dac profesorul consider necesar, elevii pot fi grupai n perechi pentru rezolvarea mai rapid a acestei
sarcini. Dup ce au fost lipite biletele pe cadrane, se va trece la ultima cerin.

P.14, ex.2 Rebus. Soluiile sunt: 1. SINCER; 2. RBDTOR; 3. DARNIC; 4. DREPT; 5.

BUN; 6. BLND.

P.18, ex. 2 Activitate pe grupe. Aplicaia este de tip Deseneaz i d mai departe. Se vor forma
echipe cu numr egal de elevi (4-5). Fiecare grup va avea la sfrit attea desene ci elevi fac parte din
ea. Li se va explica elevilor c este important ca fiecare s contribuie la o realizare ct mai frumoas a
desenelor grupei din care fac parte. Desenele vor ilustra frumuseea naturii nconjurtoare, darul lui
Dumnezeu fcut oamenilor. Pentru a le stimula creativitatea, se poate purta o scurt conversaie cu clasa
despre ceea ce vor desena. Se va preciza faptul c desenele nu trebuie s fie complexe, ci s aib 5
elemente (de exemplu: un soare, un munte, un brad, o floare, o pasre). Profesorul va supraveghea
respectarea regulii Deseneaz (un element) i d mai departe, dar nu va limita imaginaia elevilor.
Pentru a putea gestiona activitatea, se poate stabili o limit de timp pentru fiecare element desenat (De
exemplu, un elev poate ine o foaie de desen la el timp de 2 minute, apoi o d celui din dreapta i o
primete pe cea de la colegul din stnga, dac sunt aezai n cerc). La sfrit, n funcie de spaiul existent,
desenele pot fi expuse n clas.
P.25, ex.2 Proverbul este: Darul nu dup mrime, ci dup dragoste se preuiete.
P.25, ex.3 Asocieri: 1-b; 2-d; 3-a; 4-c.
P.32, ex.1 Mesajul codificat: DUMNEZEU ESTE IUBIRE.
P.33, ex.5 Cuvintele sunt: pe orizontal: LAUD, BIBLIA, DUMNEZEU, ALTAR; pe primul
rnd, de la stnga la dreapta: BISERIC; pe vertical: ALILUIA, NGER, MULUMI.
P.36, ex.6 Rebus. Soluiile sunt: 1. PINE; 2. VIN;3. ULEI; 4. TMIE; 5. LUMNARE. Pe
verticala AB: INIMA.
P.44, ex.2 Proverb: Cine de Dumnezeu ascult are bucurie mult.
P.59, ex.2 Enunul: Dumnezeu ascult rugciunile oamenilor n orice limb sunt spuse.
P.59, ex.4 Icoana cu Sfinii Arhangheli Mihail i Gavriil nu reprezint un eveniment din viaa
Mntuitorului. Dup acest criteriu, nu se potrivete cu celelalte dou.
P.60, ex.7 Rebus. Soluiile sunt: 1. MINUNI; 2. ALILUIA; 3. NATEREA; 4. SFINI; 5.
NSCTOARE.
P.61, ex.9 Locul cuvintelor: SFINI rndul 2, orizontal; NGERI coloana 6, de sus n jos;
HRISTOS coloana 3, de jos n sus; MARIA rndul 7 orizontal, de la dreapta la stnga; TREIME
rndul 5 orizontal, de la stnga la dreapta.

Volumul II

6
 P.8, ex.1 Profesii: Am rcit medic; Am o tem dificil nvtor, profesor; A vrea s
cnt n biseric preot; Pisica mea s-a rnit veterinar.
P.8, ex.2 Se va supraveghea activitatea elevilor n grupele constituite. Se va preciza faptul c
sfatul formulat trebuie s fie susinut de o experien anterioar a elevilor. Acetia vor fi orientai spre a
relata experiene pozitive din care au avut de nvat i pe care doresc s le mprteasc i colegilor.
P.16, ex.2 Se va explica elevilor algoritmul de lucru: 1. Citirea proverbului; 2. Clarificarea
nelesului acestuia la nivelul grupei; 3. Lectura textului din cadrul aplicaiei; 4. Identificarea greelii; 5.
Identificarea unor modaliti de reparare a greelii. Se vor asculta, apoi, modalitile de ndreptare
enunate de fiecare grup. Se va discuta cu ntreaga clas despre comportamentul cel mai potrivit atunci
cnd greim.
P.20, ex.2 Asocieri: ATENIE VIGILEN; GRIJ PROTECIE; BUNTATE
BLNDEE; AJUTOR SPRIJIN. n funcie de nivelul clasei, profesorul poate fi nevoit s explice
nelesul cuvintelor mai puin cunoscute.
P.24, ex.3 Pentru organizarea unei astfel de activiti se vor urma procedurile specifice unei
deplasri la o alt instituie i se va cere acordul prinilor i al conducerii colii, respectiv a orfelinatului.
P.26, ex.1 Proverb: Omul, ct triete, nva.
P.26, ex.3 Cuvntul MULUMESC.
P.36, ex.1 Completarea textului lacunar: Mine este ajunul Naterii Domnului. Tata a cumprat
un brad i l-a adus n cas. Eu i cu sora mea l vom mpodobi. Pentru aceasta, ne trebuie beteal, globuri
i luminie. n vrful bradului aezm steaua cea aurie. Dup Crciun voi repeta Pluguorul, pentru c n
ajunul Anului Nou voi merge la urat. n primul rnd l voi ura pe bunicul, pe care l cheam Vasile. n
prima zi a Anului Nou el i srbtorete ocrotitorul, pe Sfntul Vasile. Aa ne pregtim noi pentru aceste
srbtori frumoase!
P.38, ex.2 Cuvintele de pe cuburi: NEA, POM, URA, FN, MAGI, COR, BEC.
P.39, ex. 3 Rspunsuri la ghicitori: stea, colinde, daruri.
P.40, ex.4 Asocieri. Atenie: corespondenele sunt aproximative. De exemplu, att mama, ct i
bunica pot primi n dar fie andrele, fie bijuterii. Accentul va trebui s cad asupra motivului pentru care
elevii au fcut anumite asocieri i a faptului c cele mai frumoase cadouri sunt cele pe care cineva i le
dorete cu adevrat.
P.41, ex.7 Cuvintele sunt: BRAD, SORCOV, COLIND, DARURI, BETEAL, NEA,
PLUGUOR.
P.41, ex. 8 Cuvintele sunt: OBICEI, PLUGUOR, COPII, URTORI, IARNA, BISERIC (pe
orizontal); ZPAD, PREOI, BUCURIE, COLINDE (pe vertical).
P.50, ex.3 Cuvintele sunt: MIEL, SLUJB, SALCIE, BISERIC, PATI, OU, PELERINAJ,
NVIERE (pe orizontal); PASC, NUC, LUMIN, TEI (pe vertical).
P.52, ex.1 Nume de flori: Lcrmioara, Camelia, Crina, Roza, Violeta, Brndua, Narcisa,
Margareta, Viorica, Dumitria.
P.53, ex.4 Text lacunar: Diminea am adunat din grdin flori. Vreau s o bucur pe mama.
Astzi va sta mai mult la buctrie. Se apropie srbtoarea de Pati i de aceea va face cozonaci i pasc.
Atunci cnd va vopsi ou, o voi ajuta i eu, pentru c m pricep. La noapte, vom pune ceea ce a gtit n
coule i vom lua cte o lumnare pentru a merge la slujba de nviere.

7
 Programa colar pentru disciplina Religie cultul ortodox, clasa a II-a

Aprobat prin ordin al ministrului nr. 3418/19.03.2013

Not de prezentare

Programa disciplinei Religie este elaborat potrivit unui nou model de proiectare curricular,
centrat pe competene. Construcia programei este realizat astfel nct s contribuie la dezvoltarea
profilului de formare al elevului din ciclul primar. Din perspectiva disciplinei de studiu, orientarea
demersului didactic pornind de la competene permite accentuarea scopului pentru care se nva i a
dimensiunii acionale n formarea personalitii elevului.

Structura programei colare include urmtoarele elemente:

Not de prezentare
Competene generale
Competene specifice i exemple de activiti de nvare
Coninuturi
Sugestii metodologice

Competenele sunt ansambluri structurate de cunotine, abiliti i atitudini dezvoltate prin

nvare, care permit rezolvarea unor probleme specifice unui domeniu sau a unor probleme generale, n
contexte diverse.
Competenele generale vizate la nivelul disciplinei Religie jaloneaz achiziiile elevului pentru
ntregul ciclu primar.
Competenele specifice sunt derivate din competenele generale, reprezint etape n dobndirea
acestora i se formeaz pe durata unui an colar. Pentru realizarea competenelor specifice, n program
sunt propuse exemple de activiti de nvare care valorific experiena concret a elevului i care
integreaz strategii didactice adecvate unor contexte de nvare variate.
Coninuturile nvrii se constituie din inventarul achiziiilor necesare elevului pentru
dobndirea competenelor de baz. Astfel, ele sunt grupate pe urmtoarele domenii:
Iubirea lui Dumnezeu i rspunsul omului
Dumnezeu se face cunoscut omului
Viaa cretinului mpreun cu semenii
Mari srbtori cretine
De asemenea, la nivelul fiecrei clase, programele prezint o ofert curricular dezvoltat n jurul
unor teme majore: Dumnezeu este cu noi prin descoperire i iubire (la clasa pregtitoare); Omul este cu
Dumnezeu prin credin i rugciune (la clasa I): Dumnezeu este iubire (la clasa a II-a). Avnd ca scop
familiarizarea copiilor cu domeniul religios, aceste teme orienteaz formularea competenelor specifice,
precum i construirea situaiilor de nvare ntr-un mod flexibil i creativ, n raport cu particularitile
de vrst i individuale ale elevilor. Astfel, coninuturile nvrii se subordoneaz att domeniilor, ct i
temelor majore.
Sugestiile metodologice includ strategii didactice precum i elemente de evaluare continu.
Prezenta program colar propune o ofert flexibil, care permite cadrului didactic s modifice,
s completeze sau s nlocuiasc activitile de nvare. Se urmrete astfel realizarea unui demers
didactic personalizat, care s asigure formarea competenelor prevzute de program n contextul
specific al fiecrei clase i al fiecrui elev. Includerea clasei pregtitoare n nvmntul general i
obligatoriu implic o perspectiv nuanat a curriculumului la acest nivel de vrst. Este necesar o
abordare specific educaiei timpurii bazat, n esen, pe stimularea nvrii prin joc, care s ofere n
8
acelai timp o plaj larg de difereniere a demersului didactic, n funcie de nivelul de achiziii variate
ale elevilor.
Programa colar pentru disciplina Religie reprezint o ofert curricular care are alocat o or pe
sptmn n trunchiul comun al planuluicadru de nvmnt, n cadrul ariei curriculare Om i
societate.
Studiul disciplinei Religie urmrete o dezvoltarea progresiv a competenelor prin experiena
specific vrstei elevilor, prin accentuarea dimensiunilor afectiv-atitudinale i acionale ale formrii
personalitii elevilor.
Pentru a asigura un cadru coerent al predrii Religiei n coal, programa colar propune un set
de elemente comune pentru toate cultele din Romnia, ce au drept de predare a propriei religii n
sistemul de nvmnt: lista competenelor generale i specifice, o serie de exemple de activiti de
nvare i partea general a sugestiilor metodologice. Lista de coninuturi este elaborat de ctre
fiecare cult, permind orientarea ctre teme relevante pentru fiecare dintre acestea.

Competene generale:

1. Aplicarea unor norme de comportament specific moralei religioase, n diferite contexte de

via
2. Colaborarea cu copiii i cu adulii din mediul familiar, n acord cu valorile religioase
3. Explorarea activ a unor elemente din viaa de zi cu zi, din perspectiva propriei credine

Competene specifice i exemple de activiti de nvare

1. Aplicarea unor norme de comportament specific moralei religioase, n contexte de via

uzuale
1.1. Explicarea unor aspecte specifice propriei credine religioase
- exerciii de definire a unor termeni abordai n cadrul diferitelor teme, din perspectiv general i
din perspectiv religioas: iubire, minune, laud, mulumire, dar, ajutor, recunotin, iertare etc.
- dialoguri pe tema importanei iubirii: iubirea omului fa de ceilali, iubirea lui Dumnezeu fa de
om, iubirea omului fa de Dumnezeu, valorificnd diferite povestiri, jocuri, exemple
- relatarea unor povestiri cu coninut religios despre iubirea lui Dumnezeu fa de lume
- observarea naturii, sub aspectul mreiei acesteia
- explicarea rolului i posibilitii minunilor n viaa omului
- jocuri didactice pe tema formelor de manifestare a iubirii fa de Dumnezeu i fa de semeni
exerciii de redare ntr-o succesiune logic a unor evenimente din viaa Mntuitorului

1.2. Evidenierea caracteristicilor comportamentale ale unor modele de credin

- prezentarea unor modele biblice de comportament, la alegere, n funcie de tema abordat:
rspltirea binelui fcut (exemple: vindecarea slugii sutaului din Capernaum, nvierea Tabitei
etc.), iertarea (exemple: Iosif i fraii si, pilda fiului risipitor, Domnul Iisus Hristos, Sfntul tefan
etc.), ajutorarea bolnavilor (exemple: vindecarea slbnogului din Capernaum, vindecarea ologului
de ctre Sf. Petru etc.), ajutorarea celor singuri (exemple: vindecarea slbnogului de la Vitezda,
pilda samarineanului milostiv etc.)
- jocuri de rol n care este valorizat respectarea, n contexte variate, a normelor de comportament
exemplificate prin exemplele biblice
- povestirea unor fapte bune, proprii sau ale altora, motivate/determinate de iubirea semenilor

9
- exerciii / jocuri de valorizare a celorlali (membri ai familiei, colegi, prieteni etc.): Spune trei
lucruri bune despre...
- organizarea unor jocuri de rol: Aa da/Aa nu

1.3. Aplicarea n mod autonom a unor reguli de comportament moral-cretin n diferite

contexte de via reale sau imaginare
- analizarea unor studii de caz pe tema respectrii regulilor de comportament moral-cretin,
pornind de la situaii reale sau imaginare
- jocuri de rol pe diferite treme: Ce am fcut bine n situaia...?; Care sunt efectele faptelor
bune / rele...?
- exerciii de autoevaluare a comportamentului, prin raportare la exemplele nvate
- exerciii de manifestare a acordului/dezacordului fa de comportamente care respect, respectiv
ncalc valorile morale cretine
- conversaii de grup privind comportamentul fa semenii cu anumite probleme (sociale, de
sntate etc.), pe baza unor povestiri, exemple concrete din viaa de zi cu zi
- construirea unor poveti cu nceput/sfrit dat, care pun n eviden comportamente moral-
religioase

2. Colaborarea cu copiii i cu adulii din mediul familiar, n acord cu valorile religioase

2.1. Asumarea n mod explicit a unor responsabiliti n cadrul grupurilor din care face
parte
- exerciii de negociere i stabilire n comun a responsabilitilor n cadrul grupurilor din care face
parte, pentru realizarea de diferite activiti
- organizarea de dialoguri pe teme privind asumarea, ascultarea i negocierea responsabilitilor n
diferite grupuri de apartenen
- jocuri de rol pe tema asumrii unor responsabiliti (n familie, n coal, n grupul de prieteni
etc.)
- prezentarea regulilor privind oferirea i primirea de sfaturi, de nvturi, de daruri
- studii de caz pe tema primirii i oferirii de sfaturi, de nvturi, de daruri
- organizarea de activiti caritabile, n sprijinul celor bolnavi i singuri, mpreun cu ali membri
ai colii, parohiei etc.
- realizarea unui jurnal al clasei care specific participarea la diferite aciuni organizate de coal,
apreciate de elevi

2.2. Descrierea unor elemente de diversitate n cadrul diferitelor grupuri

- conversaie de grup pe tema unor elemente de diversitate n grupurile de apartenen sau n alte
grupuri
- prezentarea regulilor de comunicare pozitiv cu diferite categorii de persoane (persoanele cu
probleme sociale, bolnave, singure etc.)
- exerciii de evaluare a efectelor unor fapte/ comportamente/ atitudini care accentueaz diferenele
dintre oameni, pe baz de povestiri, jocuri de rol
- dialog pe tema copiilor orfani, a copiilor ai cror prini sunt plecai n strintate, a copiilor de
la casele de tip familial etc.
- simularea unor situaii de relaionare pozitiv cu copiii provenind din grupuri diferite (etnice,
religioase, culturale, sociale)

10
- audierea/citirea unor texte literare sau religioase simple, n proz sau n versuri, n care se reflect
ideea de toleran

3. Explorarea activ a unor elemente din viaa de zi cu zi, din perspectiva propriei credine

3.1. Explicarea importanei unor evenimente religioase din viaa comunitii i a societii
- elaborarea unor texte scurte, utiliznd cuvinte din domeniul religios-moral, pe baza unor imagini
sau a audiiei/lecturii unor texte biblice i din vieile sfinilor
- dialog pe tema rolului unor evenimente religioase semnificative din viaa comunitii, pornind
de la experienele elevilor
- prezentarea unor icoane care reprezint evenimente din viaa Mntuitorului, a Maicii Domnului,
a sfinilor ngeri i a altor sfini
- exerciii de recunoatere a unor evenimente/ srbtori pe baza unor icoane, texte biblice i din
literatura laic i religioas
- povestirea dup imagini (plane, icoane, ilustraii etc.) cu tematic adecvat
- exemplificarea unor aspecte legate de evenimentele religioase, cu ajutorul mijloacelor audio-
vizuale

3.2. Explicarea rolului diferitelor srbtori i evenimente cu coninuturi i semnificaii

religioase, cu inciden asupra vieii familiei i comunitii
- dialog pe tema rolului marilor srbtori religioase i a unor tradiii specifice din viaa familiei sau
a comunitii
- participarea, pe grupe de lucru, la realizarea unor proiecte pe diferite teme (Tradiiile din
localitatea mea/ Cum pstrm tradiiile religioase etc.)
- explicarea relaiei dintre diferite srbtori religioase i perioadele de vacan sau zilele declarate
nelucrtoare
- exerciii de identificare a unor slujbe bisericeti realizate la marile srbtori, pe baza unor imagini
sau a audierii unor texte din literatur, referitoare la marile srbtori cretine
- analizarea unor imagini relevante din viaa copiilor, a familiilor lor, a comunitii privind diferite
forme de manifestare a iubirii
- implicarea n evenimente/ceremonii/activiti legate de diferite tradiii religioase i populare
specifice comunitii
- audierea / nvarea unor colinde i cntri religioase
- organizarea unor serbri colare
- realizarea de desene, felicitri, ornamente, colaje etc., cu ocazia unor srbtori religioase,
utiliznd materiale diverse.

Coninuturi

Domeniul I Iubirea lui Dumnezeu i rspunsul omului

Unitatea de nvare: Omul este fiul iubitor al lui Dumnezeu
Iubirea, sentimentul cel mai nalt al omului (ce nseamn s iubeti; pe cine iubim;
exemple de oameni care i arat iubirea fa de Dumnezeu i fa de semeni etc.)

11
 l am pe Dumnezeu n minte i n suflet, n fiecare zi (cum pot s l am pe Dumnezeu
n minte i n suflet: rugciunea, lectura Bibliei, admirarea naturii, svrirea unei fapte
bune etc.)
Rugciunile de mulumire i de laud aduse lui Dumnezeu (ce nseamn s mulumeti;
ce nseamn s lauzi; pentru ce i mulumim lui Dumnezeu; cine l laud pe Dumnezeu
etc.)
Darul, dovad a iubirii noastre fa de Dumnezeu (ce este darul; cui, cnd i cum
druim; darul de pine i vin la Sfnta Liturghie; prinoase i ofrande aduse de oameni etc.)
Ajutorul oferit celorlali, semn al iubirii fa de Dumnezeu (ce nseamn s ajui pe
cineva, faptele bune svrite din iubire, iar nu din obligaie; exemple de ndatoriri i de
fapte de slujire a semenilor, n diferite contexte de via etc.)
Domeniul II Dumnezeu Se face cunoscut omului
Unitatea de nvare: Dumnezeu este Tatl nostru iubitor
Dumnezeu ne iubete pe toi (fiecare om este creat de Dumnezeu; Dumnezeu ne
ocrotete n fiecare zi; Dumnezeu primete rugciunea fiecrui om, n limba n care e
rostit etc.)
Dumnezeu ne ajut s l cunoatem i s l iubim (Dumnezeu ne-a transmis cuvntul
Su n Biblie; L-a trimis pe Fiul Su n lume; este prezent permanent cu noi; ne-a pus n
suflet dorina de a-L cunoate i de a-L iubi etc.)
Iisus Hristos S-a fcut om, din iubire (evenimentele principale din viaa Domnului
Iisus Hristos; iubirea pentru semeni cea mai important nvtur a Mntuitorului etc.)
Minunile arat iubirea lui Dumnezeu fa de om (ce este o minune; exemple de
minuni fcute de Domnul Iisus Hristos etc.)
Maica Domnului, ngerii i sfinii svresc minuni (Maica Domnului, ngerii i
sfinii, rugtori pentru oameni la Dumnezeu; exemple de minuni fcute de Maica
Domnului, de ngeri, de Sfinii Apostoli, de ali sfini etc.)
Domeniul III Viaa cretinului mpreun cu semenii
Unitatea de nvare: Oamenii i arat iubirea unii fa de alii
Oferirea de sfaturi i nvturi (de ce avem nevoie de sfaturi i nvturi; de la cine
primim i cui oferim sfaturi i nvturi; exemple de sfaturi i nvturi primite de la
Mntuitorul Iisus Hristos etc.)
Recunotina fa de cei care ne fac bine (ce este recunotina; exemple biblice de
persoane care i-au artat recunotina fa de binefctori; modele din viaa de zi cu zi de
rspltire a celor care ne fac bine etc.)
Iertarea celor care ne fac ru (ce este iertarea; de ce avem nevoie de iertare; modelul
de iertare oferit de Mntuitorul Iisus Hristos; exemple biblice i din vieile sfinilor de
iertare; exemple de iertare din viaa de zi cu zi etc.)
Ajutorul dat celor bolnavi (cum ne comportm fa de cei bolnavi; exemple biblice de
ajutorare a celor aflai n suferin; forme de ajutorare a celor bolnavi din jurul nostru etc.)
Ajutorul dat celor singuri (cum ne comportm fa de oamenii singuri; exemple biblice
de ajutorare a celor singuri; forme de ajutorare a celor singuri etc.)

Domeniul IV Marile srbtori cretine

Unitatea de nvare: Crciunul i Anul Nou tradiii

12
 Tradiii religioase de Crciun (mersul cu icoana, colindul i cntecele de stea,
confecionare unei stele etc.)
Tradiii populare de Crciun i de Anul Nou (mpodobirea bradului; oferirea de
cadouri; tradiii locale etc.)
Unitatea de nvare: Floriile, Patile i Rusaliile tradiii
Tradiii religioase de Florii, Pati i Rusalii (sfinirea ramurilor de salcie; sfinirea
Pinilor pentru Pati; mpodobirea bisericii cu frunze de nuc sau tei i sfinirea
holdelor la Rusalii etc.)
Tradiii populare de Pati (ncondeierea oulor; tradiii culinare; tradiii locale etc.)

Lista elementelor de coninut este completat cu un ansamblu de elemente de tip predominant

confesional (rugciuni, texte biblice, cntri religioase i colinde), recomandate a fi abordate pe parcursul
fiecrei clase. Acestea nu vor fi analizate ca uniti de coninut de sine stttoare, ci vor constitui mijloace
de realizare i de explicitare a temelor anterior menionate.
La clasa a II-a, propunem urmtoarea list cu elemente:
- audierea i/sau nvarea unor rugciuni: Nsctoare de Dumnezeu; Ndejdea mea este Tatl;
Doamne, de n-am avea pe sfinii Ti rugtori;
- audierea i/sau nvarea unor texte biblice scurte, ce pot fi corelate cu proverbe i zictori cu
mesaj asemntor: Dumnezeu este iubire (I Ioan 4, 8); Tu eti Dumnezeu, care faci minuni (Psalmi
76, 13); Slav ntru cei de sus lui Dumnezeu i pe pmnt pace, ntre oameni bunvoire! (Luca 2, 14);
S v iubii unul pe altul precum v-am iubit Eu (Ioan 15, 12); S nu iubim cu vorba, numai din gur,
ci cu fapta i cu adevrul (I Ioan 3, 18); Iubirea nu face ru aproapelui (Romani 13, 10);
- audierea i/sau nvarea de cntri religioase: Slav ie, Doamne, slav ie; Am vzut lumina
cea adevrat;
- audierea i/sau nvarea de colinde: Venii astzi, credincioii; Viflaime, Viflaime;
Cobort-a, cobort; Colind de Florii.

Sugestii metodologice

Sugestiile metodologice au rolul de a orienta cadrul didactic n aplicarea programei colare pentru
proiectarea i derularea la clas a activitilor de predarenvareevaluare, n concordan cu
specificul disciplinei Religie.
Copilul va nva, prin metode adecvate vrstei, ceea ce i este necesar pentru dezvoltarea sa
armonioas la aceast etap de vrst i pentru a face fa cu succes cerinelor colare.
La acest nivel de vrst, cadrul didactic va urmri sistematic realizarea de conexiuni ntre toate
disciplinele de studiu, crend contexte semnificative de nvare pentru viaa real.

Strategii didactice
Valorificarea valenelor formative ale disciplinei Religie promoveaz utilizarea de strategii
didactice care accentueaz construcia progresiv a cunotinelor specifice, prin abordri flexibile i
difereniate ale coninuturilor nvrii, n paralel cu formarea progresiv la elevi a capacitii de
autoevaluare a comportamentelor verbale i acionale, aplicabile n diferite contexte de via din mediul
apropiat al copilului.
Caracterul practic-aplicativ al disciplinei Religie solicit utilizarea, pentru segmentul de vrst
cruia ne adresm, a unui cadru metodologic variat, care mbin metodele tradiionale cu cele moderne,
astfel nct acestea s devin ci pentru dezvoltarea capacitii de comunicare a elevilor, pentru
crearea unui cadru educaional bazat pe moralitate i religiozitate, prin care s fie sprijinit formarea de

13
conduite precum ncrederea, respectul pentru diferen, atitudinea pozitiv fa de sine i fa de alii,
care s ajute la interiorizarea valorilor i a normelor moral-religioase.
Metodele de predarenvare recomandate n activitile didactice la disciplina Religie vizeaz cu
precdere:
observarea i nvarea prin descoperire, pornind de la seturi de imagini din diferite categorii
(icoane, ilustraii cu coninut moral, fotografii care reflect aspecte din viaa religioas proprie i a
familiei, imagini ce fac referire la aciuni i elemente liturgice etc.);
studiul de caz, pentru analizarea unor situaii reale sau imaginare, pornind de la experienele de
nvare i de via ale elevilor;
jocul de rol cu diferite teme i dramatizarea, pentru identificarea unor aspecte specifice
domeniului religios, pentru analizarea i evaluarea critic a unor situaii din diferite grupuri de
apartenen sau pentru exersarea unor practici cu caracter moral-religios;
conversaia, pentru identificarea, mpreun cu elevii, a modalitilor de aplicare n viaa real a
diferitelor valori religioase, pentru evidenierea trsturilor morale ale persoanelor biblice sau ale
personajelor din diferite povestiri cu coninut moral etc.
nvarea problematizat, prin implicarea elevilor n rezolvarea unor situaiiproblem simple,
pornind de la prezentarea unor aspecte i evenimente cu valene morale;
portofoliul pe diferite teme, metod ce permite exersarea lucrului pe grupe i dezvoltarea
competenelor de colaborare, prin realizarea unor: desene, colaje, texte scurte, cri, colecii de
imagini sau fotografii etc.

Aplicarea metodelor anterior descrise presupune utilizarea unor mijloace de nvmnt variate, n
special a celor cu caracter intuitiv, ilustrativ i ofer contexte de alternare a diferitelor forme de
organizare a activitii (individual, n grupuri mici, frontal), de realizare a unor activiti religioase
specifice (audierea de povestiri, rugciuni, texte i cntri religioase, colinde etc.), de implicare a elevilor
n diferite activiti extracolare, care completeaz i mbogesc demersurile didactice desfurate prin
ora de religie. Astfel, se recomand ca profesorul de religie s utilizeze mijloace didactice adecvate:
plane ilustrative, jetoane adaptate temelor abordate, softuri educaionale, CD-uri i DVD-uri cu
filmulee, prezentri Power-point educative, jocuri (cuburi, puzzle etc.), adaptate coninuturilor propuse;
culegeri de texte literare n versuri i proz, cntece necesare ca suport pentru serbri i lecii curente;
fie pentru desen; jucrii necesare derulrii jocurilor didactice.

Care sunt contextele i mediile de instruire recomandate pentru activitatea la Religie?

Ora de Religie nu nseamn numai activitatea obinuit a profesorului cu elevii n sala de clas.
Prin specificul ei, educaia religioas permite organizarea unor contexte variate de nvare, care
s-i motiveze pe elevi pentru participarea activ i s le susin interesul pentru domeniul Religiei.
Aadar, cum i unde anume se pot organiza activitile de nvare la disciplina Religie?
nvm n sala de clas! n slile de clas, profesorul poate organiza diferite activiti de predare
nvare cu elevii: lecii obinuite de prezentare de noi teme, ntlniri cu personaliti relevante pentru
domeniul religiei, discuii pe teme religioase cu prini sau cu ali membri ai comunitii etc.
Mergem la bibliotec! Profesorul de religie, mpreun cu elevii, poate organiza activitatea la
biblioteca colii sau la alt bibliotec din comunitate. n aceste contexte de nvare, elevii pot
fi ncurajai i susinui s se familiarizeze cu spaiul bibliotecii, s observe cum se caut o carte,
s participe la ntlniri cu diferite personaliti.
Vizitm biserica! Biserica este un spaiu cu nalte valene educative pentru ora de religie.
Profesorul poate organiza cu elevii vizite la biseric n diferite ocazii i scopuri: pentru participarea i
observarea anumitor slujbe bisericeti, pentru discuii cu preotul pe teme religioase sau pentru a

14
organiza n comun diferite evenimente importante pentru comunitate ori activiti de ntrajutorare
a membrilor acesteia.
Ieim n alte spaii din afara colii! Profesorul de religie i elevii pot derula activiti de nvare i
n contexte extracolare precum: mersul la cinematograf pentru vizionarea unor filme pe teme
religioase relevante din perspectiva acestei materii de studiu, vizitarea unor muzee, plimbarea pe
strad/ prin parc pentru observarea comportamentelor oamenilor i analiza acestora din perspectiva
moralei religioase.
Mergem n excursii tematice la mnstiri sau alte lcauri de cult! Profesorul de religie poate
organiza excursii cu elevii, pe un traseu care s cuprind o serie de mnstiri sau alte aezminte
religioase cu o anumit semnificaie pentru comunitatea sau regiunea respectiv. n acest context, se pot
organiza discuii cu specialitii din muzeele mnstirilor, se pot iniia dialoguri cu unii duhovnici, se
observ sau se descriu spaiile sau obiectele cu caracter sacru.
Cutm pe Internet informaii i imagini cu caracter religios! n afar de faptul c unele lecii sau
teme pot utiliza platforme educaionale, profesorul poate s descopere pe Internet, mpreun cu elevii,
informaii relevante despre specificul vieii religioase din spaiul proxim sau din alte arealuri
geografice i culturale, poate urmri secvene muzicale, filmice, liturgice ce sunt corelate cu temele
planificate.

Evaluarea reprezint o component organic a procesului de nvmnt. Se recomand cu

prioritate metode moderne de evaluare precum: observarea sistematic a comportamentului elevilor,
centrarea pe progresul personal, autoevaluarea, realizarea unor proiecte care s valorifice achiziiile
copiilor i s stimuleze n acelai timp dezvoltarea de valori i atitudini, n contexte fireti, sincretice,
adaptate vrstei. Este recomandabil ca evaluarea s se realizeze prin raportare la standarde generale i
nu la nivelul clasei. De asemenea, evaluarea orienteaz cadrul didactic n reglarea strategiilor de predare,
pentru o mai bun adecvare la particularitile individuale i de vrst ale elevilor.
Procesul de evaluare va pune accent pe recunoaterea experienelor de nvare i a
competenelor dobndite de ctre copii n contexte nonformale sau informale. Evoluia copilului va fi
nregistrat i discutat cu prinii. n ntreaga activitate de nvare i evaluare va fi urmrit, ncurajat i
valorizat progresul fiecrui copil n parte.

15
 Structura anului colar 2015-2016

ORDIN
privind structura anului colar 2015 2016

n temeiul art. 94, alin.(2), lit. r) din Legea educaiei naionale nr.1/2011, cu modificrile i
completrile ulterioare,
n temeiul prevederilor din Hotrrea Guvernului nr. 26/2015 privind organizarea i
funcionarea Ministerului Educaiei i Cercetrii tiinifice,

MINISTRUL EDUCAIEI I CERCETRII TIINIFICE

emite prezentul ordin:

Art.1 (1) Anul colar 2015-2016 are 36 de sptmni de cursuri, nsumnd 175 de zile lucrtoare.
(2) Prin excepie de la prevederile alin. (1), se stabilesc urmtoarele:
a) pentru clasele terminale din nvmntul liceal, anul colar are 37 de sptmni, din care durata
cursurilor este de 33 de sptmni, 4 sptmni fiind dedicate desfurrii examenului naional de
bacalaureat. Cursurile claselor terminale din nvmntul liceal se ncheie n data de 3 iunie 2016;
b) pentru clasa a VIII-a, anul colar are 36 de sptmni, din care durata cursurilor este de 35 de
sptmni, o sptmn fiind dedicat desfurrii evalurii naionale. Cursurile claselor a VIII-a se
ncheie n data de 17 iunie 2016;
c) pentru clasele din nvmntul liceal - filiera tehnologic, cu excepia claselor terminale, durata
cursurilor este cea stabilit prin planurile-cadru de nvmnt, n vigoare;
d)pentru clasele din nvmntul profesional, durata cursurilor este cea stabilit prin planurile-
cadru de nvmnt n vigoare;
e) pentru nvmntul special - clasele a IX-a - a XI-a, ciclul inferior al liceului, filiera
tehnologic, durata cursurilor este de 37 de sptmni, nsumnd 180 de zile;
f) stagiile de pregtire practic pentru care au optat absolvenii ciclului inferior al liceului, filiera
tehnologic, cuprind 720 de ore care se desfoar n perioada propus de unitatea de nvmnt
organizatoare i aprobat de inspectoratul colar, conform structurii anului colar, cu respectarea
vacanelor;
g) pentru nvmntul postliceal (coal postliceal i coal de maitri), durata cursurilor este cea
stabilit prin planurile-cadru de nvmnt, n vigoare.
Art.2 Anul colar 2015-2016 ncepe pe data de 1 septembrie 2015, se ncheie pe data de 31 august
2016 i se structureaz pe dou semestre, dup cum urmeaz:
Semestrul I
Cursuri luni, 14 septembrie 2015 vineri, 18 decembrie 2015
n perioada 31 octombrie - 8 noiembrie 2015, clasele din nvmntul primar i grupele din
nvmntul precolar sunt n vacan.
Vacana de iarn smbt, 19 decembrie 2015 duminic, 10 ianuarie 2016
Cursuri luni, 11 ianuarie 2016 vineri, 5 februarie 2016
Vacana intersemestrial smbt, 6 februarie 2016 duminic, 14 februarie 2016
Semestrul al II-lea
Cursuri luni, 15 februarie 2016 vineri, 22 aprilie 2016
Vacana de primvar smbt, 23 aprilie 2016 mari, 3 mai 2016
Cursuri miercuri, 4 mai 2016 vineri, 24 iunie 2016
Vacana de var smbt, 25 iunie 2016 duminic, 11 septembrie 2016
Art.3 (1) n zilele libere prevzute de lege nu se organizeaz cursuri.
16
 (2) Unitile de nvmnt i inspectoratele colare vor marca prin manifestri specifice,
organizate n timpul programului de lucru, ziua de 5 octombrie Ziua internaional a educaiei i
ziua de 5 iunie Ziua nvtorului, conform planificrilor existente la nivelul fiecrei uniti de
nvmnt preuniversitar.
Art.4 (1) Sptmna 1822 aprilie 2016 din semestrul al doilea este sptmn dedicat
activitilor extracurriculare i extracolare, n cadrul programului numit coala altfel: S tii mai
multe, s fii mai bun!, avnd un orar specific.
(2) Prin excepie de la prevederile alin. (1), la clasele de nvmnt precolar i primar,
programul coala altfel: S tii mai multe, s fii mai bun! poate fi organizat n alt perioad
din semestrul al doilea, dar nu mai trziu de data de 27 mai 2016, la decizia consiliului de
administraie al unitii de nvmnt, dup consultarea cadrelor didactice i a beneficiarilor primari i
secundari ai educaiei.
(3) Tipurile de activiti care se organizeaz n sptmna menionat la alin. (1), modalitile de
organizare i responsabilitile se stabilesc conform anexei, care face parte integrant din prezentul ordin.
Art.5 (1)Tezele din semestrul I al anului colar 2015-2016 se susin, de regul, pn la data de 11
decembrie 2015.
(2) Tezele din semestrul al II-lea al anului colar 2015-2016 se susin, de regul, pn la data de
20 mai 2016.
Art.6 (1) n situaii deosebite, bine fundamentate, n funcie de condiiile climaterice locale speciale
i de specificul colii, inspectoratele colare pot aproba, la cererea conducerii unitilor de
nvmnt, modificri ale structurii anului colar stabilite prin prezentul ordin.
(2) Solicitarea de modificare a structurii anului colar se face dup consultarea consiliului
reprezentativ al prinilor din unitatea/unitile de nvmnt respectiv/respective.
(3) Aprobarea modificrii structurii anului colar, menionat la alin. (1), se acord n
condiiile asigurrii unui numr de zile de cursuri cel puin egal cu cel stabilit la art. 1, precum
i a posibilitii ca toi elevii s participe, fr restricii, la examenele i evalurile naionale: evaluarea
naional pentru absolvenii clasei a VIII-a, examenul de bacalaureat, examenele de certificare a
calificrii profesionale, examenele de atestare a competenelor, examenele de absolvire.
Art.7 Calendarul examenelor/evalurilor naionale, al examenelor de absolvire, respectiv de
certificare/atestare a calificrii profesionale/a competenelor, precum i calendarul admiterii n clasa a
IX-a se aprob prin ordine distincte ale ministrului educaiei i cercetrii tiinifice.
Art.8 Direcia General nvmnt Preuniversitar, Direcia pentru nvmnt n Limbile
Minoritilor, Direcia General Management i Reea colar, inspectoratele colare judeene i al
municipiului Bucureti, precum i conducerile unitilor de nvmnt duc la ndeplinire prevederile
prezentului ordin.
Art.9 Prezentul ordin se public n Monitorul Oficial al Romniei, Partea I.

Bucureti
Nr. 5079
Data 31.08.2015

17
 Calendarul anului colar 2015-2016:

Sptmna Intervalul Observaii

SEMESTRUL I
1 14 18 septembrie 2015
2 21 25 septembrie 2015
3 28 septembrie 2 octombrie 2015
4 5 9 octombrie 2015 5 octombrie - Ziua internaional a educaiei
5 12 16 octombrie 2015
6 19 23 octombrie 2015
7 26 30 octombrie 2015
31 octombrie 8 noiembrie 2015 Vacan pentru nvmntul primar
8 9 13 noiembrie 2015
9 16 20 noiembrie 2015
10 23 27 noiembrie 2015
11 30 noiembrie 4 decembrie 2015
12 7 11 decembrie 2015
13 14 18 decembrie 2015
19 decembrie 2015 10 ianuarie Vacan de iarn
2016
14 11 15 ianuarie 2016
15 18 22 ianuarie 2016
16 25 29 ianuarie 2016
17 1 5 februarie 2016
6 14 februarie 2016 Vacan intersemestrial
SEMESTRUL AL II-LEA
1 15 19 februarie 2015
2 22 26 februarie 2015
3 29 februarie 4 martie 2015
4 7 11 martie 2015
5 14 18 martie 2015
6 21 25 martie 2015
7 28 martie 1 aprilie 2015
8 4 8 aprilie 2015
9 11 15 aprilie 2015
10 18 22 aprilie 2015 Sptmna coala altfel: S tii mai multe, s
fii mai bun!
23 aprilie 3 mai 2016 Vacan de primvar
11 4 6 mai 2016
12 9 13 mai 2016
13 16 20 mai 2016
14 23 27 mai 2016
15 30 mai 3 iunie 2016
16 6 10 iunie 2016
17 13 17 iunie 2016

18
Sptmna Intervalul Observaii
18 20 24 iunie 2016
25 iunie 11 septembrie 2016 Vacana de var

Planificare calendaristic pentru clasa a II-a

Semestrul I i Semestrul al II-lea

- Conform structurii anului colar 2015-2016 -

Compe-
Domeniul i unitatea de Nr. Spt- Observa-
tenele Coninuturile
nvare ore mna ii
specifice
SEMESTRUL I
1.1 S ne amintim din clasa I 2 S1, S2
1.1, 1.2, Iubirea, sentimentul cel mai 1 S3
Iubirea lui Dumnezeu 1.3, 3.2 nalt al omului
i rspunsul omului - 1.1, 1.2, l am pe Dumnezeu n minte 1 S4
1.
Omul este fiul iubitor 1.3 i n suflet n fiecare zi
al lui Dumnezeu 1.1, 1.2, Rugciunile de mulumire i 2 S5, S6
1.3 de laud aduse lui Dumnezeu
1.1, 1.2, Darul, dovad a iubirii 1 S7
1.3, 2.1 noastre fa de Dumnezeu
VACAN
1.1, 1.2, Ajutorul oferit celorlali, 1 S8
Iubirea lui Dumnezeu 1.3, 2.1, semn al iubirii fa de
i rspunsul omului - 2.2 Dumnezeu
1.
Omul este fiul iubitor 1.1, 1.2, Recapitulare, evaluare 1 S9
al lui Dumnezeu 1.3, 2.1,
2.2, 3.2
3.1, 3.2 Sfntul Nicolae * 1 S10
4. 1.1, 3.1, Tradiii religioase de Crciun 1 S11
Marile srbtori
3.2
cretine -
3.1, 3.2 Tradiii populare de Crciun i 1 S12
Crciunul i Anul
de Anul Nou
Nou tradiii
1.1, 3.1, Lecie de consolidare i 1 S13
3.2 evaluare a cunotinelor
VACAN
Dumnezeu Se face 1.1, 2.2 Dumnezeu ne iubete pe toi 1 S14
cunoscut omului - 1.1 Dumnezeu ne ajut s l 1 S15
2. Dumnezeu este Tatl cunoatem i s l iubim
nostru iubitor 1.1, 1.2, Iisus Hristos S-a fcut om, 1 S16
1.3, 3.1 din iubire
1.1, 1.2, Recapitulare semestrial 1 S17
1.3, 2.1,
2.2, 3.1,
3.2
19
 VACAN INTERSEMESTRIAL
SEMESTRUL AL II-LEA
1.1 Minunile arat iubirea lui 1 S1
Dumnezeu fa de om
Dumnezeu Se face 1.2, 3.1 Maica Domnului, ngerii i 2 S2, S3
2. cunoscut omului - sfinii svresc minuni
Dumnezeu este Tatl
1.1, 1.2, Recapitulare, evaluare 1 S4
nostru iubitor
1.3, 2.2,
3.1, 3.2
Viaa cretinului 1.2, 2.1 Oferirea de sfaturi i 1 S5
mpreun cu semenii- nvturi
Oamenii i arat 1.1, 1.2 Recunotina fa de cei care 1 S6
3. iubirea unii fa de ne fac bine
alii

Marile srbtori 1.1, 3.1, Tradiii religioase de Florii i 1 S7

cretine - 3.2 de Pati
4. Floriile, Patile i 1.1, 3.1, Recapitulare 1 S8
Rusaliile tradiii 3.2

Sptmna coala altfel: S 1 S9

tii mai multe, s fii mai
bun!
VACAN
1.1, 3.1, Tradiii religioase de Rusalii 1 S10
3.2
1.1, 1.2, Iertarea celor care ne fac ru 1 S11
1.3
Viaa cretinului 1.1, 1.2, Ajutorul dat celor bolnavi 1 S12
mpreun cu semenii- 1.3, 2.1,
Oamenii i arat 2.2
3. iubirea unii fa de 1.2, 1.3, Ajutorul dat celor singuri 1 S13
alii 2.1, 2.2
1.1, 1.2, Recapitulare, evaluare 1 S14
1.3, 2.1,
2.2
Recapitulare anual* 2 S15-16
Micul cretin n vacana 1 S17
mare*

* Lecii din orele la dispoziia profesorului.

Conform Legii Educaiei Naionale nr.1/2011, art. 66, al. (5), programa colar acoper 75% din
orele de predare i evaluare, lsnd la dispoziia cadrului didactic 25% din timpul alocat disciplinei /
domeniului de studiu respectiv. n funcie de caracteristicile elevilor i de strategia colii din care face
parte, profesorul decide dac procentul de 25% din timpul alocat disciplinei / domeniului de studiu
respectiv este folosit pentru nvare remedial, n cazul copiilor cu probleme speciale, pentru

20
consolidarea cunotinelor sau pentru stimularea elevilor capabili de performane superioare,
conform unor planuri individuale de nvare elaborate pentru fiecare elev.

Planificarea pe uniti de nvare pentru clasa a II-a

Domeniul I Iubirea lui Dumnezeu i rspunsul omului

Unitatea de nvare: OMUL ESTE FIUL IUBITOR AL LUI DUMNEZEU
Numr de ore alocat: 7, n semestrul I, sptmnile 3 9

C.S. Activiti de nvare Coninuturi (detalieri) Resurse Evaluare Observaii

1.1, - exerciii de definire a Iubirea, sentimentul cel mai Temporale:
1.2, unor termeni abordai n nalt al omului (ce nseamn 50 min. pentru Forme de
1.3, cadrul diferitelor teme, s iubeti; pe cine iubim; fiecare tem, evaluare:
2.1, din perspectiv general exemple de oameni care i 100 min pentru
i din per-spectiv arat iubirea fa de tema - observarea
2.2,
religioas: iubire, Dumnezeu i fa de semeni Rugciunile de sistematic
3.2 minune, laud, etc.) laud i de -observarea
mulumire, dar, ajutor, l am pe Dumnezeu n minte mulumire curent
recunotin, iertare etc. i n suflet, n fiecare zi -conversaia
- dialoguri pe tema (cum pot s l am pe Metode: -autoevaluarea
importanei iubirii: iubirea Dumnezeu n minte i n Conversaia, - aprecierea
omului fa de ceilali, suflet: rugciunea, lectura povestirea, verbal
iubirea lui Dumnezeu fa Bibliei, admirarea naturii, observarea
de om, iubirea omului fa
svrirea unei fapte bune dirijat, lectura,
de Dumnezeu, valorificnd
diferite povestiri, jocuri, etc.) studiul de caz,
exemple Rugciunile de mulumire i jocul didactic
- jocuri didactice pe tema de laud aduse lui
formelor de manifestare a Dumnezeu (ce nseamn s Mijloace de
iubirii fa de Dumnezeu i mulumeti; ce nseamn s nvmnt:
fa de semeni lauzi; pentru ce i Religie, cultul
- exerciii de redare, ntr-o mulumim lui Dumnezeu; ortodox. Manual
succesiune logic, a unor cine l laud pe Dumnezeu pentru clasa a
evenimente din viaa II-a, Editura
etc.)
Mntuitorului prezentarea
unor modele biblice de Darul, dovad a iubirii Corint, 2015
comportament, la alegere, noastre fa de Dumnezeu
n funcie de tema (ce este darul; cui, cnd i videoproiector,
abordat: rspltirea cum druim; darul de pine laptop,
binelui fcut, iertarea, i vin la Sfnta Liturghie; CD-ul cu
ajutorarea bolnavilor, prinoase i ofrande aduse de versiunea
ajutorarea celor singuri oameni etc.) digital a
- jocuri de rol n care este Ajutorul oferit celorlali, manualului
valorizat respectarea, n
semn al iubirii fa de icoane,
contexte variate, a
normelor de comportament
Dumnezeu (ce nseamn s materiale pentru
exemplificate prin ajui pe cineva, faptele bune desen
exemplele biblice svrite din iubire, iar nu
- povestirea unor fapte din obligaie; exemple de Forme de
bune, proprii sau ale ndatoriri i de fapte de desfurare a
altora, motivate/ slujire a semenilor, n activitii:

21
C.S. Activiti de nvare Coninuturi (detalieri) Resurse Evaluare Observaii
determinate de iubirea diferite contexte de via Frontal,
semenilor etc.) individual, n
- exerciii/ jocuri de perechi, pe
valorizare a celorlali grupe.
(membri
ai familiei, colegi, prieteni
etc.): Spune trei lucruri
bune despre...
- jocuri de rol: Aa da/
Aa nu
- jocuri i exerciii Recapitulare, evaluare 1 or Autoevaluare
recapitulative jocul didactic, Test
exerciiul Aprecieri
activitate verbale
frontal i Calificative
activitate
individual,
aceleai
mijloace
didactice

Domeniul II Dumnezeu Se face cunoscut omului

Unitatea de nvare: DUMNEZEU ESTE TATL NOSTRU IUBITOR
Numr de ore alocat: 7, n semestrul I: sptmnile 14 16
n semestrul al II-lea: sptmnile 1-4

C.S. Activiti de nvare Coninuturi (detalieri) Resurse Evaluare Observaii

1.1, - exerciii de definire a Dumnezeu ne iubete pe toi Temporale:
1.2, unor termeni abordai n (fiecare om este creat de 50 min. pentru Forme de
1.3, cadrul diferitelor teme, Dumnezeu; Dumnezeu ne fiecare tem, evaluare:
2.2, din perspectiv general ocrotete n fiecare zi; 100 min pentru
i din perspectiv Dumnezeu primete tema Maica - observarea
3.1,
religioas: iubire, rugciunea fiecrui om, n Domnului, sistematic
3.2 minune, laud, limba n care e rostit etc.) ngerii i sfinii -observarea
mulumire, dar, ajutor, Dumnezeu ne ajut s l svresc curent
recunotin, iertare etc. cunoatem i s l iubim minuni -conversaia
- dialoguri pe tema (Dumnezeu ne-a transmis -autoevaluarea
importanei iubirii: cuvntul Su n Biblie; L-a Metode: - aprecierea
iubirea omului fa de trimis pe Fiul Su n lume; conversaia, verbal
ceilali, iubirea lui este prezent permanent cu povestirea,
Dumnezeu fa de om, noi; ne-a pus n suflet observarea
iubirea omului fa de dorina de a-L cunoate i dirijat, lectura,
Dumnezeu, valorificnd de a-L iubi etc.) studiul de caz,
diferite povestiri, jocuri, Iisus Hristos S-a fcut om, jocul didactic
exemple din iubire (evenimentele
- relatarea unor principale din viaa Mijloace de
povestiri cu coninut Domnului Iisus Hristos; nvmnt:
religios despre iubirea iubirea pentru semeni cea Religie, cultul
lui Dumnezeu fa de mai important nvtur a ortodox. Manual
lume Mntuitorului etc.) pentru clasa a

22
C.S. Activiti de nvare Coninuturi (detalieri) Resurse Evaluare Observaii
- observarea naturii, sub Minunile arat iubirea lui II-a, Editura
aspectul mreiei Dumnezeu fa de om (ce Corint, 2015
acesteia este o minune; exemple de
- explicarea rolului i minuni fcute de Domnul videoproiector,
posibilitii minunilor n Iisus Hristos etc.) laptop,
viaa omului Maica Domnului, ngerii i CD-ul cu
- jocuri didactice pe sfinii svresc minuni versiunea
tema formelor de (Maica Domnului, ngerii i digital a
manifestare a iubirii fa sfinii, rugtori pentru manualului
de Dumnezeu i fa de oameni la Dumnezeu; icoane
semeni exemple de minuni fcute materiale pentru
- exerciii de redare, de Maica Domnului, de desen
ntr-o succesiune logic, ngeri, de Sfinii Apostoli,
a unor evenimente din de ali sfini etc.) Forme de
viaa Mntuitorului desfurare a
prezentarea unor activitii:
modele biblice de Frontal,
comportament, la individual, n
alegere, n funcie de perechi, pe
tema abordat: grupe.
rspltirea binelui fcut,
iertarea, ajutorarea
bolnavilor, ajutorarea
celor singuri
- jocuri de rol n care
este valorizat
respectarea, n contexte
variate, a normelor de
comportament
exemplificate prin
exemplele biblice
- povestirea unor fapte
bune, proprii sau ale
altora, motivate/
determinate de iubirea
semenilor
- jocuri de rol: Aa da/
Aa nu
- jocuri i exerciii Recapitulare, evaluare 1 or Autoevaluare
recapitulative jocul didactic, Test
exerciiul Aprecieri
activitate verbale
frontal i Calificative
activitate
individual,
aceleai
mijloace
didactice

Domeniul III Viaa cretinului mpreun cu semenii

Unitatea de nvare: OAMENII I ARAT IUBIREA UNII FA DE ALII
23
 Numr de ore alocat: 6, n semestrul al II-lea: sptmnile 5 6 i 13 16

C.S. Activiti de nvare Coninuturi (detalieri) Resurse Evaluare Observaii

1.1, -studii de caz pe tema Oferirea de sfaturi i Temporale:
1.2, respectrii regulilor de nvturi (de ce avem 50 min. pentru Forme de
1.3, comportament moral- nevoie de sfaturi i fiecare tem. evaluare:
2.1, cretin, pornind de la nvturi; de la cine primim
situaii reale sau i cui oferim sfaturi i - observarea
2.2
imaginare nvturi; exemple de Metode: sistematic
- jocuri de rol pe diferite sfaturi i nvturi primite conversaia, -observarea
teme: Ce am fcut bine de la Mntuitorul Iisus povestirea, curent
n situaia...?; Care Hristos etc.) observarea -conversaia
sunt efectele faptelor Recunotina fa de cei dirijat, lectura, -autoevaluarea
bune/rele...? care ne fac bine (ce este studiul de caz, - aprecierea
- exerciii de recunotina; exemple jocul didactic verbal
autoevaluare a biblice de persoane care i-
comportamentului,prin au artat recunotina fa Mijloace de
raportare la exemplele de binefctori; modele din nvmnt:
nvate viaa de zi cu zi de rspltire Religie, cultul
- analiza unor a celor care ne fac bine etc.) ortodox. Manual
comportamente care Iertarea celor care ne fac pentru clasa a
respect sau ncalc ru (ce este iertarea; de ce II-a, Editura
valorile morale cretine avem nevoie de iertare; Corint, 2015
- conversaii de grup modelul de iertare oferit de
privind comportamentul Mntuitorul Iisus Hristos; videoproiector,
fa semenii cu anumite exemple biblice i din laptop,
probleme (sociale, de vieile sfinilor de iertare; CD-ul cu
sntate etc.), pe baza exemple de iertare din viaa versiunea
unor povestiri, exemple de zi cu zi etc.) digital a
concrete din viaa de zi Ajutorul dat celor bolnavi manualului
cu zi (cum ne comportm fa de materiale pentru
- construirea unor cei bolnavi; exemple biblice desen
poveti cu nceput/ de ajutorare a celor aflai n
sfrit dat, care pun n suferin; forme de Forme de
eviden comportamente ajutorare a celor bolnavi din desfurare a
moral-religioase jurul nostru etc.) activitii:
- exerciii de negociere Ajutorul dat celor singuri Frontal,
i stabilire n comun a (cum ne comportm fa de individual, n
responsabilitilor n oamenii singuri; exemple perechi, pe
cadrul grupurilor din biblice de ajutorare a celor grupe.
care face parte, pentru singuri; forme de ajutorare a
realizarea unor activiti celor singuri etc.)
variate
- dialoguri pe teme
privind asumarea,
ascultarea i negocierea
responsabilitilor n
diferite grupuri de
apartenen
- prezentarea regulilor
privind oferirea i

24
C.S. Activiti de nvare Coninuturi (detalieri) Resurse Evaluare Observaii
primirea unor sfaturi,
nvturi, daruri
- studii de caz pe tema
primirii i oferirii de
sfaturi, de nvturi, de
daruri
- organizarea unor
activiti caritabile, n
sprijinul celor bolnavi i
singuri, mpreun cu ali
membri ai colii,
parohiei etc.
- conversaie de grup pe
tema unor elemente de
diversitate n grupurile
de apartenen sau n
alte grupuri
- prezentarea regulilor
de comunicare pozitiv
cu diferite categorii de
persoane (persoanele cu
probleme sociale,
bolnave, singure etc.)
- exerciii de evaluare a
efectelor diferitelor
fapte/comportamente/
atitudini care
accentueaz diferenele
dintre oameni, pe baz
de povestiri, jocuri de
rol
- dialog pe tema copiilor
orfani, a copiilor ai
cror prin-i sunt
plecai n strintate, a
copiilor de la casele de
tip familial i aa mai
departe
- audierea/ citirea unor
texte literare sau
religioase simple, n
proz sau n versuri, n
care se reflect ideea de
toleran
- jocuri i exerciii Recapitulare, evaluare 1 or Autoevaluare
recapitulative jocul didactic, Test
exerciiul Aprecieri
activitate verbale
frontal i Calificative
activitate
individual,

25
C.S. Activiti de nvare Coninuturi (detalieri) Resurse Evaluare Observaii
aceleai
mijloace
didactice

Domeniul IV Marile srbtori cretine

Unitatea de nvare: CRCIUNUL I ANUL NOU TRADIII
Numr de ore alocat: 3, n semestrul I, sptmnile 11 13

C.S. Activiti de nvare Coninuturi (detalieri) Resurse Evaluare Observaii

1.1, - dialog pe tema rolului Tradiii religioase de Temporale:
3.1, unor evenimente Crciun (mersul cu icoana, 50 min. pentru Forme de
3.2 religioase semnificative colindul i cntecele de fiecare tem, evaluare:
din viaa comunitii, stea, confecionare unei
pornind de la stele etc.) Metode: - observarea
experienele elevilor Tradiii populare de conversaia, sistematic
- prezentarea unor Crciun i de Anul Nou povestirea, -observarea
icoane care reprezint (mpodobirea bradului; observarea curent
evenimente din viaa oferirea de cadouri; tradiii dirijat, lectura, -conversaia
Mntuitorului locale etc.) studiul de caz, -autoevaluarea
(NatereaDomnului) jocul didactic - aprecierea
- exerciii de verbal
recunoatere a unor Mijloace de
evenimente/ srbtori nvmnt:
pe baza unor icoane, Religie, cultul
texte biblice i din ortodox. Manual
literatura laic i pentru clasa a
religioas II-a, Editura
- exemplificarea unor Corint, 2015
aspecte legate de
evenimentele religioase, videoproiector,
cu ajutorul mijloacelor laptop,
audio-vizuale CD-ul cu
- dialog pe tema rolului versiunea
marilor srbtori digital a
religioase i a unor manualului
tradiii specifice din icoane, plane
viaa familiei sau a materiale pentru
comunitii desen
- participarea, pe grupe
de lucru, la realizarea Forme de
unor proiecte pe diferite desfurare a
teme (Tradiiile din activitii:
localitatea mea; Cum Frontal,
pstrm tradiiile individual, n
religioase etc.) perechi, pe
- explicarea relaiei grupe.
dintre diferite srbtori
religioase i perioadele
de vacan sau zilele
declarate nelucrtoare
26
C.S. Activiti de nvare Coninuturi (detalieri) Resurse Evaluare Observaii
- exerciii de
identificare a unor
slujbe bisericeti
realizate la marile
srbtori, pe baza unor
imagini sau a audierii
unor texte din literatur,
referitoare la marile
srbtori cretine
- implicarea n
evenimente/ ceremonii/
activiti legate de
tradiii religioase i
populare specifice
comunitii
- audierea/ nvarea
unor colinde i cntri
religioase
- realizarea unor desene,
felicitri, ornamente,
colaje etc., cu ocazia
srbtorilor religioase,
utiliznd materiale diverse
- jocuri i exerciii Recapitulare, evaluare 1 or Autoevaluare
recapitulative jocul didactic, Test
exerciiul Aprecieri
activitate verbale
frontal i Calificative
activitate
individual,
aceleai
mijloace
didactice

Domeniul IV Marile srbtori cretine

Unitatea de nvare: Floriile, Patile i Rusaliile tradiii
Numr de ore alocat: 4, n semestrul al II-lea, sptmnile 7 9, 11

C.S. Activiti de nvare Coninuturi (detalieri) Resurse Evaluare Observaii

1.1, - dialog pe tema rolului Tradiii religioase de Temporale:
3.1, unor evenimente Florii, Pati i Rusalii 100 min. pentru Forme de
3.2 religioase semnificative (sfinirea ramurilor de fiecare tem evaluare:
din viaa comunitii, salcie; sfinirea Pinilor
pornind de la pentru Pati; mpodobirea Metode: - observarea
experienele elevilor bisericii cu frunze de nuc conversaia, sistematic
- prezentarea unor sau tei i sfinirea holdelor povestirea, -observarea
icoane care reprezint la Rusalii etc.) observarea curent
evenimente din viaa Tradiii populare de Pati dirijat, lectura, -conversaia
(ncondeierea oulor; jocul didactic -autoevaluarea

27
C.S. Activiti de nvare Coninuturi (detalieri) Resurse Evaluare Observaii
Mntuitorului tradiii culinare; tradiii - aprecierea
(NatereaDomnului) locale etc.) Mijloace de verbal
- exerciii de nvmnt:
recunoatere a unor Religie, cultul
evenimente/ srbtori ortodox. Manual
pe baza unor icoane, pentru clasa a
texte biblice i din II-a, Editura
literatura laic i Corint, 2015
religioas
- exemplificarea unor videoproiector,
aspecte legate de laptop, CD-ul cu
evenimentele religioase, versiunea
cu ajutorul mijloacelor digital a
audio-vizuale manualului
- dialog pe tema rolului icoane
marilor srbtori materiale pentru
religioase i a unor desen
tradiii specifice din
viaa familiei sau a Forme de
comunitii desfurare a
- participarea, pe grupe activitii:
de lucru, la realizarea Frontal,
unor proiecte pe diferite individual, n
teme (Tradiiile din perechi, pe
localitatea mea; Cum grupe.
pstrm tradiiile
religioase etc.)
- explicarea relaiei
dintre diferite srbtori
religioase i perioadele
de vacan sau zilele
declarate nelucrtoare
- exerciii de
identificare a unor
slujbe bisericeti
realizate la marile
srbtori, pe baza unor
imagini sau a audierii
unor texte din literatur,
referitoare la marile
srbtori cretine
- implicarea n
evenimente/ ceremonii/
activiti legate de
tradiii religioase i
populare specifice
comunitii
- audierea/ nvarea
unor colinde i cntri
religioase

28
C.S. Activiti de nvare Coninuturi (detalieri) Resurse Evaluare Observaii
- realizarea unor desene,
felicitri, ornamente,
colaje etc., cu ocazia
srbtorilor religioase,
utiliznd materiale diverse
- jocuri i exerciii Recapitulare, evaluare 1 or Autoevaluare
recapitulative jocul didactic, Test
exerciiul Aprecieri
activitate verbale
frontal i Calificative
activitate
individual,
aceleai
mijloace
didactice

29