Anexa nr. ..

la ordinul ministrului educaiei, cercetrii, tineretului i sportului

nr. 3656 /29.03.2012
MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII, TINERETULUI I SPORTULUI

CLASA PREGTITOARE

Programa colar
pentru disciplina

RELIGIE
Cultul ortodox

Aprobat prin ordin al ministrului

Nr. 3656 /29.03.2012

Bucureti, 2012
Not de prezentare
Programa colar pentru disciplina Religie clasa pregtitoare pentru Cultul ortodox reprezint o
ofert curricular, care are alocat o or pe sptmn n trunchiul comun al planului-cadru de
nvmnt, n cadrul ariei curriculare Om i societate.
Elaborarea programei colare pentru disciplina Religie clasa pregtitoare a avut la baz
urmtoarele premise:
- Introducerea disciplinei Religie n planurile de nvmnt nc de la debutul colaritii asigur o
abordare continu a domeniului pe tot parcursul nvmntului preuniversitar specific majoritii
sistemelor educaionale care includ religia n curriculumul colilor publice
- Rolul religiei la vrstele mici este recunoscut i susinut de teoreticienii i practicienii din domeniul
educaiei, care evideniaz importana educaiei religioase n formarea propriei identiti a elevilor,
aspectele legate de credine i convingeri fiind un element important al acesteia
- La debutul colaritii, disciplina Religie constituie un context de nvare care valorific n plan
educativ marile ntrebri ale copiilor, experienele de via ale acestora, altele dect cele vizate n
mod obinuit de celelalte discipline din planul de nvmnt, dar cu importan major pentru
dezvoltarea moral i pentru socializarea acestora
- Finalitile propuse la clasa pregtitoare pentru disciplina Religie nu vizeaz cu preponderen o
educaie de tip confesional, ci urmresc dezvoltarea moral a copiilor i formarea comportamentului
n acord cu valorile moral-religioase
- Prin competenele i coninuturile vizate, disciplina Religie contribuie n mod direct la realizarea
competenelor ariei curriculare Om i societate, prin contribuia adus la dezvoltarea competenelor
sociale i civice, prin accentul pe promovarea diversitii, pe integrarea n diferite grupuri, prin
susinerea unor abordri inter- i transdisciplinare
Structura programei colare pentru Religie clasa pregtitoare include urmtoarele elemente:
Not de prezentare
Competene generale
Competene specifice i exemple de activiti de nvare
Sugestii metodologice
Competenele sunt ansambluri structurate de cunotine, deprinderi i atitudini dezvoltate prin
nvare, care permit identificarea i rezolvarea unor probleme specifice unui domeniu sau a unor
probleme generale, n contexte particulare diverse.
Competenele generale sunt competenele disciplinei Religie dezvoltate pentru Ciclul achiziiilor
fundamentale. Acestea vizeaz n special elemente de intuire a unor aspecte de moral religioas
aplicat i sensibilizarea fa de valorile spirituale.
Competenele specifice reprezint nucleul funcional al programei colare i evideniaz rezultatele
ateptate ale nvrii la nivelul clasei pregtitoare, fiind derivate din competenele generale.
Competenele specifice sunt corelate cu activiti de nvare. Exemplele de activiti de nvare
specificate n programa colar constituie propuneri de organizare a activitii didactice n scopul realizrii
competenelor specifice. Aceste exemple pun accent pe valorificarea experienei concrete de via a
elevilor i pe integrarea unor strategii de predare-nvare diverse. Programa colar propune o ofert
flexibil de exemple, profesorul de religie avnd libertatea de a modifica, completa sau nlocui activitile
de nvare, n scopul adecvrii i personalizrii demersului didactic.
Coninuturile reprezint baza de operare pentru dezvoltarea competenelor.
Sugestiile metodologice cuprind recomandri specifice disciplinei, privind metodologia de aplicare
a programei colare i proiectarea demersului didactic. Acestea includ: propuneri de organizare a
procesului de predare-nvare-evaluare centrat pe formarea de competene; recomandri de strategii
didactice specifice disciplinei; modaliti de evaluare. Sugestiile metodologice au rolul de a orienta
utilizarea prezentului curriculum n proiectarea i realizarea activitilor de predare-nvare-evaluare, n
concordan cu specificul disciplinei Religie.
Pentru a asigura un cadru coerent al predrii religiei n coal, programa colar propune un set de
elemente comune pentru toate cultele din Romnia ce au drept de predare a propriei religii n sistemul de
nvmnt: lista competenelor generale i specifice, o serie de exemple de activiti de nvare i
partea general a sugestiilor metodologice. Lista de coninuturi este elaborat de ctre fiecare cult,
permind orientarea ctre teme relevante pentru fiecare dintre acestea.

Clasa pregtitoare Religie - Cultul ortodox 2

Competene generale

1. Aplicarea unor norme de comportament specific

moralei religioase, n contexte de via uzuale

2. Colaborarea cu copiii i cu adulii din mediul familiar,

n acord cu valorile religioase

3. Explorarea activ a unor elemente din viaa de zi cu

zi, din perspectiva propriei credine

Clasa pregtitoare Religie - Cultul ortodox 3

Competene specifice i exemple de activiti de nvare
1. Aplicarea unor norme de comportament specific moralei religioase, n contexte de
via uzuale
Competene specifice
Pn la finalul clasei pregtitoare vor fi
formate urmtoarele competene:
1.1. Recunoaterea unor elemente
de baz ale credinei religioase
1.2. Observarea caracteristicilor
comportamentale ale unui cretin,
pe baza valorificrii unor situaii din
viaa de zi cu zi
1.3. Aplicarea unor reguli de
comportament moral-cretin n
contexte de via familiare
2. Colaborarea cu copiii i cu adulii din mediul familiar, n acord cu valorile religioase
Competene specifice
Pn la finalul clasei pregtitoare vor fi
formate urmtoarele competene:
2.1. Asumarea unor responsabiliti
n cadrul grupurilor din care face
parte, la propunerea adultului
2.2. Identificarea unor elemente
comune i de difereniere ntre
oameni
Clasa pregtitoare Religie - Cultul ortodox
Exemple de activiti de nvare
Pe parcursul clasei pregtitoare se recomand derularea urmtoarelor activiti:
- participarea la discuii despre importana lui Dumnezeu n
viaa omului
- jocuri didactice ilustrative, care s valorifice experiene ale
copiilor relevante din punct de vedere religios (ajutarea
semenilor, participarea la slujbele Bisericii, rugciunea etc.)
- realizarea unor desene/lucrri practice n care se reflect
informaiile primite prin intermediul cntecelor, rugciunilor,
textelor biblice prezentate
- exerciii de realizare a nchinrii (gestul nchinrii, cuvintele
nsoitoare)
- explicarea semnificaiei gestului nchinrii
- povestirea unor fapte bune, proprii sau ale altora
- exerciii de identificare a calitilor celorlali (membri ai familiei,
colegi, prieteni etc.), prin desene, dialoguri etc.
- jocuri de rol Aa da/Aa nu
- participarea la conversaii de grup privind regulile de
comportament n diferite situaii (n familie, coal, biseric,
comunitate etc.)
- analiza unor studii de caz, pornind de la situaii reale sau
imaginare din viaa copiilor (persoane din viaa cotidian,
persoane din povestiri biblice, personaje din desene animate
sau din poveti etc.)
- jocuri de rol: Cum m comport n contextul...?; Cum
procedez dac sunt n situaia...?
- exerciii de manifestare a dezacordului fa de comportamente
care ncalc valorile morale
- vizite la biseric
Exemple de activiti de nvare
Pe parcursul clasei pregtitoare se recomand derularea urmtoarelor activiti:
- exerciii de identificare a rolurilor sociale ale diferitelor
persoane (copii, prini, profesori etc.) i a responsabilitilor
corespunztoare fiecreia dintre acestea
- participarea la dialoguri pe teme privind colaborarea n diferite
grupuri de apartenen
- participarea la activiti caritabile, mpreun cu ali membri ai
colii, parohiei etc.
- realizarea de jocuri de rol pe tema asumrii diferitelor
responsabiliti (n familie, n coal etc.)
- analiza unor studii de caz pe tema ajutorului oferit celorlali
- exerciii de identificare a unor elemente de diversitate (aspect
fizic, limba vorbit, caliti, comportamente, lucruri sau
mncruri favorite etc.)
- exerciii de exprimare a acordului/dezacordului fa de opiniile
altora
4
 - participarea la ntlniri cu persoane din comunitate, pe teme
relevante din punct de vedere educaional
- participarea la dialoguri avnd ca subiect Persoanele cu nevoi
speciale
- analiza unor studii de caz: Ce ai face dac ai fi n situaia ...?
- audierea unor texte religioase simple, n proz sau n versuri,
n care se reflect ideea de toleran

3. Explorarea activ a unor elemente din viaa de zi cu zi, din perspectiva propriei
credine

Competene specifice Exemple de activiti de nvare

Pn la finalul clasei pregtitoare vor fi Pe parcursul clasei pregtitoare se recomand derularea urmtoarelor activiti:
formate urmtoarele competene:

3.1. Explicarea semnificaiei unor
evenimente religioase cunoscute
3.2. Identificarea unor srbtori i
evenimente cu semnificaii
religioase, cu inciden asupra vieii
familiei
- formularea de enunuri simple, utiliznd cuvinte din domeniul
religios-moral
- povestirea dup imagini (plane, icoane, ilustraii etc.) cu
tematic adecvat
- realizarea de dialoguri pe baza audiiei unor texte biblice i
din vieile sfinilor
- descrierea unor icoane care reprezint evenimente din viaa
Mntuitorului, a Maicii Domnului, a Sfntului Nicolae i a altor
sfini
- audierea i/sau nvarea de scurte rugciuni, cntri, colinde
etc. cu explicarea pe nelesul copiilor a expresiilor i a
termenilor religioi ntlnii
- participarea la discuii privind evenimentele religioase din viaa
omului (botezul, nunta, ziua onomastic etc.), valorificnd
experienele concrete ale copiilor
- analiza unor imagini relevante din viaa copiilor i a familiilor
lor (fotografii i albume de familie, imagini din sfera public
etc.)
- prezentarea aspectelor caracteristice ale diferitelor srbtori
- audierea unor texte din literatur, referitoare la marile
srbtori cretine
- exerciii de nvare de colinde i cntri religioase
- participarea la serbri colare
- realizarea unor proiecte pe diferite teme religioase (Cum am
srbtorit Crciunul, Cum ne pregtim de Pati etc.)
- realizarea de desene i confecionarea unor felicitri,
ornamente, colaje etc., cu ocazia diferitelor srbtori
religioase

Sugestii metodologice
Programa colar pentru disciplina Religie - Cultul ortodox clasa pregtitoare reprezint o ofert
curricular dezvoltat n jurul unei teme majore: Dumnezeu este cu noi prin descoperire i iubire. Avnd
ca scop familiarizarea copiilor cu domeniul religios, aceast tem orienteaz formularea competenelor
specifice, precum i construirea situaiilor de nvare ntr-un mod flexibil i creativ, n raport cu
particularitile de vrst i individuale ale elevilor. n acest context, sugestiile metodologice prezint: lista
coninuturilor utilizate pentru dezvoltarea competenelor, strategii didactice recomandate; contexte i
medii de instruire adecvate; aspecte privind metodele de evaluare.

Coninuturi utilizate pentru dezvoltarea competenelor specifice

Lista elementelor de coninut pentru disciplina Religie - Cultul ortodox nu mai este structurat pe
marile domenii teologice, ca la programele colare anterioare, ci este organizat pe teme principale.
Fiecare dintre aceste teme reprezint un mesaj cheie relevant pentru domeniul religiei. Astfel, programa
colar pentru clasa pregtitoare include trei teme principale i dou teme dedicate marilor srbtori

Clasa pregtitoare Religie - Cultul ortodox 5

cretine Naterea Domnului i nvierea Domnului care vor fi prezente pe parcursul ntregului
nvmnt preuniversitar. Acestea vor constitui prilejuri de analiz a srbtorilor cretine i a altor
evenimente corelate cu acestea, din multiple perspective (religioase, sociale, culturale, istorice etc.).
Fiecare dintre temele principale este explicitat mai jos, prin elemente de coninut corespunztoare,
nsoite de recomandri de abordare a acestora.
Dumnezeu ne-a creat din iubire
- Omul este cea mai important fiin de pe pmnt (omul, fiin creat de ctre
Dumnezeu; omul i celelalte fiine de pe pmnt; rugciuni de mulumire ctre
Dumnezeu etc.)
- Sunt copilul lui Dumnezeu i al prinilor mei (raportarea copiilor la Dumnezeu;
raportarea copiilor la proprii prini; ascultarea fa de Dumnezeu i fa de prini etc.)
- Ce nseamn s fiu cretin (Iisus Hristos, Fiul lui Dumnezeu venit ntre oameni; cum
devin cretin; semnul Sfintei Cruci etc.)
- Cum vorbesc cu cei din jur (rolul comunicrii n viaa omului; reguli simple de comunicare
etc.)
- Ce simt fa de ceilali (iubirea aproapelui; forme de manifestare a sentimentelor;
exemple biblice, din vieile sfinilor i din viaa de zi cu zi, relevante etc.)
- Cum m comport ca un cretin (reguli de comportament cretin; modele de
comportament cretin, n diferite contexte; exemple concrete de fapte bune; efectele
faptelor bune etc.)
- O zi din viaa mea de cretin (principalele aspecte ale vieii religioase ntr-o zi obinuit,
duminica i ntr-o zi de srbtoare; exemple concrete etc.)
Dumnezeu ne nva s ne ajutm unii pe alii
- Familia mea (ce este o familie; relaiile dintre membrii familiei; activiti religioase n
familie etc.)
- Sunt cretin i la coal (coala, locul unde nv; relaia cu adulii i cu copiii la coal;
atitudinea fa de mediul colar etc.)
- Primii mei prieteni (copilria i prietenia; colegi i prieteni; alegerea prietenilor; modele de
prietenie etc.)
- Preotul n viaa mea (cine este preotul; prezena preotului n viaa copilului etc.)
- Cretinii din biserica mea (descrierea bisericii la care merg; rolul i locul preotului i al
credincioilor n biseric; activiti comune cu membrii parohiei etc.)
- Oamenii din lumea ntreag (diversitatea oamenilor n lume; activiti de ajutorare a
semenilor etc.)
Dumnezeu este ntotdeauna cu noi
- Dumnezeu ne-a druit o lume frumoas (frumuseea creaiei; natura i oamenii; ocrotirea
naturii de ctre om etc.)
- Iisus Hristos iubete copiii (cine este Domnul Iisus Hristos; Mntuitorul binecuvnteaz
copiii etc.)
- Maica Domnului este ocrotitoarea copiilor (cine este Maica Domnului; Maica Domnului L-a
ocrotit pe Pruncul Iisus; icoana Maicii Domnului cu Pruncul etc.)
- ngerii sunt pzitorii copiilor (cine sunt ngerii; prezena ngerului pzitor n viaa
cretinului etc.)
- Sfinii sunt prietenii lui Dumnezeu i ai copiilor (sfinii sunt oameni care L-au iubit pe
Dumnezeu; exemple de minuni ale sfinilor etc.)
Naterea Domnului, darul lui Dumnezeu pentru oameni
- Naterea Pruncului Iisus, bucuria copiilor (Naterea Domnului n Betleem; bucuria
darurilor primite de la Mo Crciun etc.)
- Cum srbtoresc Crciunul (mpodobirea bradului; colindul; participarea la Sfnta
Liturghie etc.)
nvierea Domnului, mplinirea darului lui Dumnezeu
- Bucuria copiilor la Florii i la Pati (bucuria copiilor la intrarea Domnului n Ierusalim;
sfinirea ramurilor de salcie; bucuria copiilor la slujba nvierii etc.)
- Cum srbtoresc Patile (participarea la Sfnta Liturghie; salutul din perioada Pascal;
ciocnirea oulor roii etc.)
Lista elementelor de coninut este completat cu un ansamblu de elemente de tip predominant
confesional (rugciuni, texte biblice, cntri religioase i colinde), recomandate a fi abordate pe parcursul
clasei pregtitoare.

Clasa pregtitoare Religie - Cultul ortodox 6

 Acestea nu vor fi analizate ca uniti de coninut de sine stttoare, ci vor constitui mijloace de
realizare i de explicitare a temelor anterior menionate:
- audierea i/sau nvarea unor rugciuni: Toi, cu inima curat; Doamne, Doamne, ceresc Tat;
nger, ngeraul meu; Doamne, ine-i fericii; cuvintele care nsoesc semnul Sfintei Cruci, la
nceputul i la sfritul rugciunii;
- audierea i/sau nvarea unor texte biblice scurte, ce pot fi corelate cu proverbe i zictori cu mesaj
asemntor: Copii, ascultai pe prinii votri n Domnul c aceasta este cu dreptate (Efeseni 6,1);
Bucurai-v cu cei ce se bucur, plngei cu cei ce plng (Romani 12,15); Nu rspltii nimnui rul
cu ru (Romani 12, 17);
- audierea i/sau nvarea de cntri religioase: Preasfnt Nsctoare de Dumnezeu, miluiete-ne
pe noi; Fie numele Domnului binecuvntat; Hristos a nviat!;
- audierea i/sau nvarea de colinde: Astzi S-a nscut Hristos; Steaua sus rsare; Trei pstori;
Am plecat s colindm.

Ce strategii didactice sunt recomandate?

Valorificarea valenelor formative ale disciplinei Religie promoveaz utilizarea de strategii didactice
care accentueaz construcia progresiv a cunotinelor specifice, prin abordri flexibile i difereniate ale
coninuturilor nvrii, n paralel cu formarea progresiv la elevi a capacitii de autoevaluare a
comportamentelor verbale i acionale, aplicabile n diferite contexte de via din mediul apropiat al
copilului.
Caracterul practic-aplicativ al disciplinei Religie impune utilizarea, pentru segmentul de vrst
cruia ne adresm, a unor strategii didactice care s stimuleze dezvoltarea capacitii de comunicare a
elevilor, s contribuie la crearea unui cadru educaional bazat pe moralitate i religiozitate, prin care s fie
sprijinit formarea de conduite precum ncrederea, respectul pentru diferen, tolerana, care s ajute la
interiorizarea valorilor religioase i a normelor morale.
Astfel se vor utiliza cu precdere:
- nvarea prin descoperire, pornind de la seturi de imagini din diferite categorii (icoane, ilustraii cu
coninut moral, fotografii care reflect aspecte din viaa religioas proprie i a familiei, imagini ce fac
referire la aciuni i elemente liturgice etc.);
- studiul de caz, pentru analiza unor situaii reale sau imaginare, pornind de la experienele de nvare
i de via ale elevilor;
- nvarea problematizat, prin implicarea elevilor n rezolvarea de situaii-problem, pornind de la
analiza unor aspecte i evenimente cu valene morale (de exemplu, pilde, nvturi religioase, studii
de caz);
- jocul de rol cu diferite teme (Ce ai face dac ai fi n situaia...?; Ce face un cretin la biseric/la
coal/acas/pe strad...?; Aa da/Aa nu etc.) i dramatizarea, pentru identificarea unor aspecte
privitoare la domeniul religios i moral, pentru analiza i evaluarea critic a unor situaii din diferite
grupuri de apartenen sau pentru exersarea unor practici cu caracter moral-religios;
- conversaia euristic, pentru identificarea, mpreun cu elevii, a unor soluii i rezolvri la diferite
situaii din viaa de zi cu zi, pentru evidenierea trsturilor morale ale persoanelor biblice sau ale
personajelor din diferite povestiri cu coninut moral etc.
Este necesar utilizarea unor mijloace de nvmnt cu caracter intuitiv, ilustrativ, permind
alternarea diferitelor forme de organizare a activitii (individual, n perechi, n grupuri mici), realizarea
de activiti religioase specifice (audierea-nvarea de rugciuni, texte biblice, cntri religioase, colinde
etc.), implicarea elevilor n diferite activiti extracolare, care completeaz i mbogesc demersurile
didactice desfurate prin ora de religie; gsirea de soluii la diferite probleme concrete, n relaie cu
grupurile de apartenen. Mai precis, vor fi folosite: plane ilustrative, jetoane adaptate temelor abordate,
softuri educaionale, CD-uri i DVD-uri cu filmulee, power-point-uri educative, jocuri (cuburi, puzzle etc.),
adaptate coninuturilor propuse; culegeri de texte literare n versuri i proz, cntece necesare ca suport
pentru serbri i lecii curente; fie de desenat sau exerciii grafice; jucrii necesare derulrii jocurilor
didactice.

Care sunt contextele i mediile de instruire recomandate pentru activitatea la Religie?

Ora de Religie nu nseamn numai activitatea obinuit a profesorului cu elevii n sala de clas.
Prin specificul ei, educaia religioas permite organizarea unor contexte variate de nvare, care s-i
motiveze pe elevi pentru a participa activ la activiti i s susin interesul acestora pentru domeniul
religiei.

Clasa pregtitoare Religie - Cultul ortodox 7

 Aadar, cum i unde anume se pot organiza activitile de nvare la disciplina Religie?
- nvm n sala de clas n slile de clas, profesorul poate organiza diferite activiti de predare-
nvare cu elevii: lecii obinuite de prezentare de noi teme, ntlniri cu personaliti relevante pentru
domeniul religiei, discuii pe teme religioase cu prini sau cu ali membri ai comunitii etc.
- Mergem la bibliotec Profesorul de religie, mpreun cu elevii, poate organiza activitatea la
biblioteca colii sau la alt bibliotec din comunitate. n aceste contexte de nvare, elevii pot fi
ncurajai i susinui: s se familiarizeze cu spaiul bibliotecii; s observe cum se caut o carte; s
participe la ntlniri cu diferite personaliti.
- Vizitm biserica Biserica este un spaiu cu nalte valene educative pentru ora de religie. Profesorul
poate organiza vizite la biseric cu elevii, cu diferite ocazii i scopuri: pentru participarea i
observarea anumitor slujbe bisericeti; pentru discuii cu preotul pe teme religioase sau pentru a
organiza n comun diferite evenimente importante pentru comunitate ori activiti de ntrajutorare a
membrilor acesteia.
- Ieim n alte spaii din afara colii Profesorul de religie i elevii pot derula activiti de nvare i n
alte contexte nonformale de educaie, precum: mersul la cinematograf pentru vizionarea unui film pe
teme religioase/relevante din perspectiva acestei materii de studiu; participarea la diferite discuii
relevante pentru ora de religie; vizitarea unor muzee. Tot aici se pot organiza i activiti de nvare
n spaii informale de educaie: de exemplu, plimbarea pe strad/prin parc pentru observarea
comportamentelor oamenilor i analiza acestora din perspectiva moralei religioase.
- Mergem n excursii tematice la mnstiri sau alte lcauri de cult Profesorul de religie poate
organiza excursii cu elevii, pe un traseu care s cuprind o serie de mnstiri sau alte aezminte
religioase cu o anumit semnificaie pentru comunitatea sau regiunea respectiv. n acest context, se
pot organiza discuii cu specialitii din muzeele mnstirilor, se pot iniia dialoguri cu unii duhovnici,
se observ sau se descriu spaiile sau obiectele cu caracter sacru.
- Cutm pe Internet informaii i imagini cu caracter religios n afar de faptul c unele lecii sau
teme pot utiliza platforme educaionale, profesorul poate s descopere pe Internet, mpreun cu
elevii, informaii relevante despre specificul vieii religioase din spaiul proxim sau din alte arealuri
geografice i culturale, poate urmri secvene muzicale, filmice, liturgice ce sunt corelate cu temele
planificate.

Cum se realizeaz evaluarea la disciplina Religie?

Evaluarea reprezint o component important a procesului de nvmnt, prin mbinarea
organic a acesteia cu predarea i nvarea. Alturi de evaluarea oral i evaluarea unor aciuni
religioase practice, se recomand utilizarea unui set de metode moderne de evaluare aplicate la
domeniul religiei, adaptate la particularitile elevilor de clas pregtitoare: observarea sistematic a
activitii i a comportamentului elevilor din perspectiva aplicrii valorilor moral-religioase, elaborarea
unor micro-proiecte de grup bazate pe desen sau colaje pe teme de religie etc. n evaluare, se va urmri
nivelul de realizare a competenelor specifice vizate de programa colar, n contextul corelrii
experienelor de nvare din coal cu cele din viaa de zi cu zi a elevilor. Modalitile de comunicare a
rezultatelor evalurii vor valorifica funcia formativ i cea motivaional a acesteia, prin valorizarea
aspectelor pozitive, a progresului nregistrat de elevi n plan cognitiv, afectiv i atitudinal-comportamental.

Clasa pregtitoare Religie - Cultul ortodox 8