coala cu clasele I VIII Bulgru coala cu clasele I VIII Bulgru

Fi de aplicare la clas Fi de aplicare la clas

a unor metode interactive de predare centrate pe elev a unor metode interactive de predare centrate pe elev

Profesor: Olivian Dulea Profesor: Olivian Dulea

Disciplina: Istorie Disciplina: Istoria romnilor
Data: 5.12.2006 Data: 10.11.2006
Clasa: a V-a Clasa: VIII
Unitatea de nvare: Grecia antic Unitatea de nvare: Statul medieval i instituiile sale
Lecia: Armata greac Lecia: ntemeierea rii Romneti i a Moldovei
Metoda: Brainstorming Metoda: Prelegerea modern

Modul de aplicare: dup activitile introductive (notarea absenilor, Modul de aplicare: am nceput lecia citind fragmentul din Cronica
verificarea cunotinelor) am trecut la notarea pe tabl a titlului noii pictat de la Viena n care regele Carol Robert l amenin pe Basarab
lecii i enunarea obiectivelor; le-am propus apoi elevilor s spun ce I c-l va scoate de barb din brlogul su; dup atmosfera de
tipuri de armament ofensiv i defensiv cred ei c foloseau grecii antici; destindere creat, am nceput prelegerea spunnd dup cum vom
la aceast ntrebare au fost extrem de activi, rspunznd aproape toi vedea, regele maghiar nu a reuit s-l scoat de barb pe Basarab, ci
elevii; toate rspunsurile le-am trecut pe tabl, pe o coloan, n ordinea dimpotriv, a fost silit s se recunoasc nfrnt; am continuat apoi
formulrii; cnd nu au mai reuit s enune alte tipuri de armament, am oferindu-le elevilor informaii pe care le-au scris n caiete; cnd am
trecut la analizarea fiecrei variante date de elevi; sigur c, printre ele, ajuns la lupta de la Posada, am desenat o schi pe tabl, pentru a le
erau i tunuri, tancuri, avioane etc., dar, tot cu ajutorul lor, am explica cum a reuit Basarab I s nfrng puternica armat maghiar;
exclus aceste variante absurde, n final rmnnd doar cele corecte; dup ncheierea prii referitoare la ntemeierea rii Romneti, am
dup aceast etap, care a durat n jur de 5-6 minute, am continuat trecut la ntemeierea Moldovei; am nceput prin a le povesti elevilor
lecia. legenda ntemeierii Moldovei aa cum apare n scrierile lui Miron
Feed-back: prin participarea activ i a elevilor slabi, care, n general, Costin, dup care am continuat prezentarea etapelor de formare a
se limiteaz s scrie ceea ce le dictez, consider c metoda i-a fcut statului medieval Moldova;
efectul, iar elevii au fost mai ateni la acest moment al leciei dect sunt Feed-back: la partea final de feed-back, dar i n timpul prelegerii, am
de obicei. observat c au fost ateni cu precdere elevii care sunt i de obicei
interesai, nereuind s activez i elevii mai slabi.
coala cu clasele I VIII Bulgru
Fi de aplicare la clas
a unor metode interactive de predare centrate pe elev
Profesor: Olivian Dulea
Disciplina: Istorie
Data: 16.01.2007
Clasa: a VII-a A
Unitatea de nvare: tiina i tehnica n epoca modern
Lecia: Oamenii de tiin i descoperirile lor
Metoda: Ciorchinele
Modul de aplicare: am folosit metoda la evaluarea cunotinelor
anterioare; am pornit de la cuvntul-cheie electricitatea, scris pe tabl
ntr-un chenar, pentru a-i determina pe elevi s-mi dicteze acele
descoperiri sau perfecionri tehnice care au avut la baz electricitatea;
toate aceste cuvinte le-am notat n jurul cuvntului central.
Feed-back: au participat toi elevii la formularea domeniilor care au
avut de ctigat din descoperirea electricitii, acetia enumernd i o
mulime de lucruri de care nu s-ar fi putut bucura n absena
electricitii.
coala cu clasele I VIII Bulgru
Fi de aplicare la clas
a unor metode interactive de predare centrate pe elev
Profesor: Olivian Dulea
Disciplina: Istorie
Data: 11.12.2006
Clasa: VIII
Unitatea de nvare: rile romne i statele vecine ntre diplomaie
i confruntare
Lecia: Politica de cruciad a voievozilor
Metoda: Bulgrele de zpad
Modul de aplicare: dup momentele introductive, am trecut la
mprirea pe echipe a elevilor; am format patru echipe prin
numrtoarea consecutiv pn la patru a celor 19 elevi prezeni; s-au
format, astfel, trei echipe de cte cinci elevi i una de patru; fiecare
echip a primit fie cu informaii despre cte un domnitor romn care a
avut o politic anti-otoman (Mircea cel Btrn, Iancu de Hunedoara,
Vlad epe, tefan cel Mare); fiecare echip a fost informat c trebuie
s fac o diviziune a activitilor, nct, pe perechi sau cte trei s se
ocupe de un anumit aspect al domniei voievodului respectiv; grupurile
mici (de 2-3) au fost ndrumate s noteze individual, mai nti, ce
consider mai important din activitatea unui domn; apoi s vorbeasc
cu colegul pentru stabili mpreun ce este mai important din rezumatele
fiecruia; dup care au raportat echipei rezultatele lor; n final echipa a
decis care sunt ideile principale care se pot extrage din cele scrise de
grupurile mici; cte un reprezentant al fiecrei echipe a nfiat clasei
rezultatele finale la care a ajuns echipa;
Feed-back: metoda i-a activat i pe elevii mai slabi, care au dorit s
contribuie la succesul echipei; o singur elev a fost reticent la
nceput, declarnd c nu vrea s participe, dar n final i-a adus i ea o
mic contribuie la activitatea echipei.
coala cu clasele I VIII Bulgru

Fi de aplicare la clas
a unor metode interactive de predare centrate pe elev

Profesor: Olivian Dulea

Disciplina: Istorie
Data: 17.11.2006
Clasa: VI
Unitatea de nvare:
Lecia:
Metoda: Portofoliul

Modul de aplicare: n ncercarea de a trezi curiozitatea elevilor pentru

istorie, am ieit din cadrul formal al respectrii curriculum-ului i am
provocat elevii s ntocmeasc un portofoliu cu tema Bulgru file
de istorie; n cadrul acestui portofoliu, elevii au fost invitai s adune
materiale de istorie oral, pentru urmtoarele subiecte: istoria satului
Bulgru; obiceiuri populare din trecut; leacuri bbeti; am dat ca
termen de realizare a portofoliului o sptmn, cerndu-le s se
informeze cu precdere de la persoanele n vrst originare din
Bulgru; termenul de o sptmn s-a dovedit prea scurt, aa c am
mai prelungit termenul cu o sptmn; n data de 8.12.2006 am adunat
materialele elevilor; reuita nu a fost total, dar unii dintre ei au venit
cu informaii interesante (vezi anexele); cu toii, ns, au fcut ceva
pentru acest portofoliu, fr s menioneze eu vreo obligativitate; a fost
semnul pentru mine c au gsit aceast sarcin ca extrem de
interesant; cu aceast ocazie, a aprut i o alt posibil tem de
portofoliu, propus de elevii rromi, i anume credinele i obiceiurile
rromilor, tem ce o voi exploata n sptmnile care urmeaz.