Clasa a V-aCompetene generale

1. Participarea la interaciuni verbale n diverse situaii de comunicare, prin receptarea i producerea textului oral
Competene specifice i exemple de activiti de nvare
1.2. Prezentarea oral, pe baza unor repere date de profesor, a unor informaii i a unor idei, exprimnd opinii, emoii i sentimente prin
participarea la discuii pe teme familiare, de interes sau pornind de la textele ascultate/citite
exerciii de ordonare cronologic a unor informaii i idei dintr-un set de texte cu aceeai tem;
reformularea unei idei/informaii audiate;
completarea, n dialog cu un partener, a unor enunuri, pornind de la ideile principale identificate ntr-un text studiat.
1.3. Identificarea unor elemente paraverbale i nonverbale, n funcie de situaia de comunicare
mimarea unei situaii de comunicare;
completarea unei fie de evaluare a comportamentului nonverbal pentru participanii la un dialog pe o tem familiar.
1.4. Realizarea unei interaciuni verbale cu doi interlocutori, folosind strategii simple de ascultare activ i manifestnd un comportament
comunicativ politicos fa de interlocutor(i)
construirea unei comunicri dialogate folosind formule specifice date;
exerciii de iniiere, de meninere i de finalizare a unui dialog, cu utilizarea formulelor de prezentare;
continuarea unui dialog pe o tem dat;
exerciii de ascultare activ, selectnd un enun/mai multe enunuri care exprim o atitudine a unui interlocutor n comunicare;
exerciii de exprimare oral a ideilor, pornind de la texte citite/auzite;
completarea unor enunuri cu elemente care s exprime manifestarea ateniei i a empatiei fa de interlocutori (de exemplu:
formule de adresare, formule de politee);
exerciii de construcie a mesajului unei comunicri n funcie de comportamentul diferit al interlocutorilor;
identificarea punctelor tari i a celor care necesit mbuntire n conversaiile cu un prieten/coleg.

Competene generale
4. Utilizarea corect, adecvat i eficient a limbii n procesul comunicrii orale i scrise
4.1. Utilizarea achiziiilor sintactice i morfologice de baz ale limbii romne standard pentru nelegerea i exprimarea corect a inteniilor
comunicative
exerciii ludice, tip telefonul fr fir, pentru a sesiza distorsiunile care apar n emiterea mesajelor;
exerciii de completare a cuvintelor ntr-un text lacunar, pe baza unor criterii date.
4.2. Aplicarea achiziiilor lexicale i semantice de baz, n procesul de nelegere i de exprimare corect a inteniilor comunicative

exerciii de utilizare corect a normelor gramaticale, fonetice i lexicale n mesaje pe teme de interes, n contexte familiare i nonfamiliare;

Coninuturi
Tema general: EU I UNIVERSUL MEU FAMILIAR
COMUNICARE ORAL
Roluri n comunicare: vorbitor, asculttor
Reguli de acces la cuvnt (ntreruperi, suprapuneri, luarea/predarea cuvntului, ateptarea rndului la cuvnt)
Unitile comunicrii: actele de limbaj (a afirma, a ntreba, a solicita, a recomanda, a promite, a felicita, a declara etc.); perechile de
adiacen: ntrebare-rspuns, invitaie acceptarea/refuzarea invitaiei, repro acceptarea/refuzul reproului, a face un compliment a
rspunde la un compliment etc.)
Elemente paraverbale (intensitate vocal, intonaie, tempoul vorbirii) i nonverbale (mimic, poziii corporale, contact vizual). Elementele
nonverbale i paraverbale ca mrci ale personalitii individului
Strategii de concepere i de comprehensiune a textului oral: cuvinte-cheie, idei principale, tem, informaii generale i de detaliu
Strategii de ascultare activ: ascultarea atent a interlocutorului fr a-l ntrerupe, reinerea corect a informaiilor, ntrebri de clarificare,
reformularea unui pasaj, confirmarea prin mijloace nonverbale sau paraverbale a ateniei acordate interlocutorului
Atitudini comunicative: atenie, empatie
Exprimarea adecvat a emoiilor
Texte orale propuse pentru ascultare: tiri, anunuri, cntece pentru copii, poveti i poezii (pot fi folosite audiobookuri, nregistrri ale unor
emisiuni sau lecturi orale realizate de profesor/actor i/sau elevi)
Tipuri de interaciune propuse: prezentri simple pe teme date, povestiri, descrieri, explicaii, conversaii informale, dialoguri ntre doi
participani

Clasa a6-a
1.1
Rezumarea, pe baza informaiilor explicite i implicite, a unor pasaje din diverse tipuri de texte orale narative, monologate i dialogate
exerciii de ascultare activ, punnd ntrebri referitoare la o idee/o informaie din textul audiat;
transformarea unei secvene monologate ntr-o secven dialogat i invers
1.2. Prezentarea unor informaii, idei, sentimente i puncte de vedere n texte orale, participnd la discuii pe diverse teme sau pornind de la
textele citite/ascultate
elaborarea unui text oral pornind de la un enun dat/de la o imagine dat;
exerciii de exprimare a unui punct de vedere referitor la o idee extras dintr-un text oral/scris;
exerciii de ntrerupere/reluare a textului oral pentru a realiza ipoteze asupra mesajului i pentru a le confirma/infirma.
1
1.3. Adecvarea comunicrii nonverbale i paraverbale la o situaie dat, evideniind ideile i atitudinile, n situaii de comunicare fa-n-fa
sau mediat
relatarea de ntmplri, folosind mima, pantomima; jocuri de rol cu folosirea dialogului pe diverse teme de interes;
exerciii de identificare a dou elemente paraverbale utilizate de un participant ntr-o situaie de comunicare.
1.4. Participarea la interaciuni verbale simple cu mai muli interlocutori, avnd n vedere cantitatea i relevana informaiei transmise i
primite
exerciii de construire a unei situaii de comunicare pornind de la un aspect relevant pentru comportamentul colar;
exerciii de extragere a unor informaii dintr-un dialog; prezentarea unui proiect de grup avnd ca interlocutori elevi din clasa a V-a;
exerciii de schimbare de rol ntr-o situaie de comunicare, evideniind elementul personal construit;
exerciii de completare a unui test de evaluare a comportamentelor interlocutorilor prin prezentri realizate cu ajutorul noilor tehnologii.

COMUNICARE ORAL
La coninuturile din clasa a V-a (actualizate), se vor aduga urmtoarele:
Contextul de comunicare: locul i momentul interaciunii, relaia dintre interlocutori, identitatea interlocutorilor, cunotinele comune legate
de tema discuiei
Dicia, importana ei n interaciunile verbale
Strategii de concepere i de comprehensiune a textului oral: parafrazare, informaii explicite i implicite, rezumare
Strategii de ascultare activ: verificarea gradului de nelegere a mesajului prin formularea unor ntrebri de clarificare, de reformulare;
semnale nonverbale de ncurajare
Performarea actelor de limbaj: relaia dintre structura lingvistic a actului de limbaj, intenia de comunicare i efectul actului de limbaj
Atitudini comunicative: interes, curiozitate, implicare, cooperare n activiti de grup. Inteligena emoional: exprimarea adecvat a
emoiilor
Texte orale propuse pentru ascultare: documentare, emisiuni radio, teatru radiofonic pentru copii, literatur pe audiobook
(integral/fragmente)
Tipuri de interaciune propuse: monologate (prezentri pe teme date, povestiri) i dialogate (interaciuni cu mai muli participani)

Clasa 7

1. Participarea la interaciuni verbale n diverse situaii de comunicare prin receptarea i producerea textului oral
Clasa a VII-a
1.1. Sintetizarea informaiilor, a inteniilor de comunicare i a atitudinilor comunicative din diverse texte monologate i dialogate
exerciii de completare a unor fie de lucru cuprinznd ideile principale dintr-un text monologat sau dialogat, numind i atitudinile
comunicative ale participanilor;
exerciii de reformulare/parafrazarea unui mesaj dintr-un text monologat.
1.2. Prezentarea unor informaii, idei i puncte de vedere, oferind detalii semnificative i exemple relevante, n faa unui public cunoscut,
adoptnd comportamente paraverbale i nonverbale adecvate
transmiterea informaiei prin coduri diverse de comunicare;
exerciii de reconstituire cronologic a unor evenimente prezentate ntr-un text monologat;
audierea unor prezentri i luarea de notie, realiznd asocieri ntre ceea ce tie i ceea ce afl nou interlocutorul, privitor la o tem;
exerciii de sesizare a efectelor negative pe care excesul elementelor nonverbale le are asupra nelegerii mesajului unui text.
1.3. Participarea la interaciuni verbale diverse, apelnd la strategii variate de ascultare activ i de negociere a informaiei i a relaiei cu
interlocutorii
exerciii de anticipare a unor replici ale participanilor la un dialog;
reformularea/parafrazarea/ierarhizarea informaiilor din interveniile participanilor la o situaie de comunicare;
anticiparea unor reacii ale participanilor la un dialog;
exerciii de asumare de diferite roluri.
1.4. Evaluarea comportamentelor i a atitudinilor comunicative, identificnd strategii personalizate n funcie de profilul psihologic, de
interesele i de nevoile fiecruia
exerciii de sesizare a corelaiei/dezacordului dintre comportamentul verbal i nonverbal;
exerciii de formulare de ntrebri privind ateptrile/nevoile/atitudinile proprii i ale celorlali n situaii de comunicare reale sau simulate;
audierea unor prezentri nregistrate, evalund fluena, expresivitatea acestora;
discuii privind modul n care se poate promova/corija un tip de comportament generat de o situaie de comunicare.

4. Utilizarea corect, adecvat i eficient a limbii n procesul comunicrii orale i scrise

4.1. Folosirea structurilor morfosintactice ale limbii romne standard pentru nelegerea i exprimarea clar i precis a inteniilor
comunicative complexe
verificarea corectitudinii, a coerenei semantice ntr-un text/mesaj;
continuarea unor enunuri care s exprime acord, dezacord, asumare, neasumare, nencredere, ndoial etc.;
exerciii de iniiere, de meninere i de finalizare a unui dialog, cu utilizarea formulelor de salut, a formelor de prezentare, de formulare a
unei solicitri, a unei permisiuni, prin particularizare la context, la receptor i la scopul vizat.
4.2. Exprimarea clar a inteniei comunicative prin corelarea achiziiilor lexicale i semantice cu cele sintactice i morfologice din limba
romn standard
narativizarea unor procese, concepte, fenomene; identificarea coordonatelor narative;
2
 exerciii de inserare a unor pasaje descriptive n textul narativ i evidenierea rolului acestora;
discuii n grup, n care elevii s-i formuleze responsabil/contient argumentele i opiniile.
COMUNICARE ORAL
La coninuturile din clasa a VI-a (actualizate), se vor aduga urmtoarele:
Structuri textuale: secvene de tip narativ, explicativ, descriptiv, dialogat
Strategii de concepere i de comprehensiunea textului oral: clasificare, reformulare, repetare, conectori pragmatici; distincia dintre fapt i
opinie
Strategii de ascultare activ: focalizarea interesului asupra punctului de vedere al celuilalt i evitarea focalizrii pe propriul punct de vedere;
recapitularea ideilor exprimate de interlocutor
Atitudini comunicative: respect, toleran. Modificarea conturului intonaional i a mrcilor prozodice pentru a transmite emoii. Inteligena
emoional: recunoaterea emoiilor interlocutorilor
Tracul comunicativ. Strategii de gestionare a tracului comunicativ
Principii de interaciune: negocierea semnificaiei (cantitatea, calitatea, relevana i maniera transmiterii informaiei) i negocierea relaiei
cu interlocutorul (politeea)
Texte orale propuse pentru ascultare: literatur pe audiobook (romane, teatru radiofonic), emisiuni TV
Tipuri de interaciune propuse: prezentri cu deschideri spre alte domenii ale cunoaterii, interviul, discuii cu doi sau mai muli
interlocutori pe teme propuse de elevi

Clasa a 8-a
1. Participarea la interaciuni verbale n diverse situaii de comunicare prin receptarea i producerea textului oral
Clasa a VIII-a
1.1. Exprimarea unui punct de vedere propriu privind reprezentarea aceleiai teme n texte diferite, n vederea evalurii informaiilor, a
inteniilor de comunicare i a atitudinilor comunicative
compararea modului n care apare ilustrat o tem n texte diferite;
exerciii de exemplificare a diferitelor tipuri de argumente;
sesizarea detaliilor necesare nelegerii informaiilor din texte de diverse tipuri;
exerciii de difereniere a informaiei de intenia de comunicare i de atitudinea comunicativ urmrind o secven/secvene dintr-o
ecranizare.
1.2. Prezentarea documentat a unei teme/a unui punct de vedere, citnd sursele de informare, ntr-un text de tip argumentativ/n texte de
diferite tipuri (de tip descriptiv, explicativ etc.)
selectarea de surse necesare documentrii pentru realizarea unei prezentri (manuale, site, documentare, dicionare).
1.3. Realizarea unei prezentri orale multimodale n faa unui public, corelnd elementele verbale, paraverbale i nonverbale n cadrul unor
strategii de argumentare
transpunerea n alt limbaj grafic/iconic a unei prezentri audiate; exerciii de elaborare a unei prezentri simple, utiliznd un
organizator grafic; prezentarea simultan, n dou limbaje verbal i grafic a unui singur obiect (monument, ora, personaj etc.);
exerciii de gestionare a timpului, n cadrul unei prezentri.
1.4. Participarea activ la dezbateri simple, formulnd puncte de vedere i/sau continund ideile celorlali, exprimnd un punct de vedere fa
de opiniile expuse de interlocutor(i),
reformularea unor puncte de vedere, n funcie de schimbarea contextului comunicaional/n funcie de caracterul formal/informal al
discuiilor; continuare/completare a unei idei exprimate de interlocutor;
formularea unor ntrebri suplimentare pentru nelegerea inteniei interlocutorului;
elaborarea unei liste de criterii care s permit evaluarea obiectiv a unui punct de vedere; evaluarea unui punct de vedere exprimat.
1.5. Corectarea comportamentelor i a atitudinilor comunicative ineficiente sau inadecvate n activiti de comunicare
identificarea unor similitudini i a unor diferene de comportament i de atitudine ntre interlocutori n diferite situaii/la acelai vorbitor n
momente diferite; exerciii de comentare/interpretare a unor imagini, secvene TV, fragmente de emisiuni radio, reflectnd comportamente i
atitudini ineficiente sau inadecvate.

COMUNICARE ORAL
La coninuturile din clasa a VII-a (actualizate), se vor aduga urmtoarele:
Elemente specifice argumentrii (tez, ipotez, justificare, prob/exemplu)
Strategii de concepere i de comprehensiune a textului oral: compararea ideilor, a punctelor de vedere, a inteniilor
de comunicare, a emoiilor, a atitudinilor i a scopurilor comunicative
Strategii de ascultare activ: nelegerea n context a punctului de vedere exprimat de interlocutor i evaluarea celor spuse de interlocutor,
prin raportare la ceea ce tie elevul sau n relaie cu propriile opinii
Argumentare i persuasiune. Apelul la argumente raionale (fapte, exemple, dovezi), apelul la patos (emoia), apelul la etos (valori morale).
Fora enunurilor n argumentare (fapte, opinii, mrturii, concepii personale, idei preconcepute). Structura textului argumentativ
Comportamente nonverbale i paraverbale cu efect persuasiv
Atitudini comunicative: flexibilitate, asertivitate, disponibilitate la negociere. Inteligena emoional: folosirea inteligenei emoionale n
negocierea unor puncte de vedere Texte orale propuse pentru ascultare: tiri, dezbateri, talk-show, diverse programe TV Tipuri de
interaciune propuse: argumentarea unui punct de vedere i negocierea unor puncte de vedere n cadrul unor dezbateri cu doi sau mai muli
participani

3
Componenta lingvistic fundamenteaz competena de comunicare: sprijin procesul de nelegere i de nvare formal, informal i
nonformal, d sens existenei socioculturale a fiecrui individ i susine contiina identitii.
Componenta interrelaional vizeaz formarea comportamentului comunicativ, fapt ce contribuie la inseria social adecvat, asigurnd
nvarea pe toat durata vieii.
Componenta estetic i cultural urmrete descoperirea contextului cultural local i a patrimoniului naional i universal i contribuie, n mod
direct, la dezvoltarea personal a elevului, prin lectura literaturii i a altor tipuri de creaie artistic.
Finalitatea urmrit de program vizeaz formarea unui individ capabil s utilizeze limba romn n scopul nvrii, att n perioada
colaritii, ct i pe toat durata vieii, capabil s utilizeze limba romn n scopul inseriei sociale, capabil s-i asume propria identitate
lingvistic i cultural, sensibil la valorile interculturale i multiculturale.
n procesul de predare-nvare-evaluare, se face trecerea progresiv de la nivelul elementar n deinerea competenelor-cheie la nivelul
intermediar, asigurndu-se construirea nivelului funcional din ciclul secundar inferior/superior (v. Planul-cadru/01.04.2016/profilul
absolventului/descriptivul fiecrui ciclu de colaritate), respectndu-se principiul gradualitii achiziiilor.
Situarea elevului n centrul activitilor destinate formrii competenelor generale i specifice disciplinei Limba i literatura romn, prin
operaionalizarea cunotinelor i asigur acestuia adaptarea la contexte de comunicare diverse, favoriznd controlul propriei formri.
Principiile didactice care trebuie s ghideze procesul de predare-nvare-evaluare sunt:
- accentuarea caracterului interactiv al nsuirii limbii, avnd n vedere abordarea limbii ca limb n funciune, n variantele ei orale i
scrise, ca instrument al exprimrii i al autoexprimrii;
- stimularea gndirii logice i creative prin studiul limbii, n vederea formrii unei personaliti autonome, capabile s-i prezinte preri, s
accepte diversitatea de idei i de opinii;
- accentuarea proceselor de construcie a sensului global n receptarea textelor literare i nonliterare;
Programa propune coninuturi structurate pe teme care reflect, la nivel de maxim generalitate, vrsta colar a fiecrei clase. Astfel, se
construiete, n mod treptat i concentric, universul afectiv i cognitiv al elevului de gimnaziu, valorificnd orizontul specific fiecrei vrste.
n lectura programei, se va ine cont de faptul c, la nivelul fiecrei clase, se indic doar coninuturile noi i modul lor de abordare (intuitiv,
aplicativ), iar reactualizrile coninuturilor nsuite n clasele anterioare se subneleg.
n abordarea didactic a coninuturilor, se vor avea n vedere urmtoarele precizri: