Modulul Abilitarea pe curriculum la decizia colii, la nivel

interdisciplinar

CURRICULUM LA DECIZIA COLII

MATEMATIC I TIINE N SOCIETATEA CUNOATERII

1. CD / OPIONAL NOU INTERDISCIPLINAR ARIA Matematic i tiine

Biotehnologiile viitorului

(BIOENERGIA-ENERGIE REGENERABIL)

2.CD-ul MATEMATIC I TIINE N SOCIETATEA CUNOATERII

Rspunsuri tiinifice i practice n cotidian

 Fotosinteza
3. Proiect didactic: Proiectarea unei activitai de predare-invare-evaluare pentru
o or de curs la care s-au detaliat coninuturile

Fotosinteza
form de captare i conversie biologic a energiei luminose solare
4. Eseu tematic:

Curriculum la decizia colii - factor de motivaie pentru o nvare de calitate

5.Bibliografie:

TEMA 1:

CD / OPIONAL NOU INTERDISCIPLINAR ARIAMatematic i tiine

1.Denumirea opionalului

BIOTEHNOLOGIILE VIITORULUI

-BIOENERGIA

soluii oferite de natur pentru obinerea de energie regenerabil

2.Aria curriculari tipul de opional ( **)

Matematic i tiine - opional interdisciplinar

3.Durata: anul colar

4.Modul de desfurare: clasa a V-XI-a

5.Propuntor/i :

prof. OVAN DAN- dsciplina BIOLOGIE

prof. POP ANA-MARIA- diciplina MATEMATIC

prof TOMOIAG IRINA- disciplina CHIMIE-FIZIC

6.coala i localitatea:

7.Locul desfurrii:

sala de clasa, laboratorul AEL, laboratorul naturii- spaii verzi

8.Clasa: a IV-XI-a

9. Proiect de program

9.1 ARGUMENT

Ca urmare a de exploziei demografice i creterii cerinelor pentru un nivel de trai ct

mai optim, care s creeze bunstare societii n general i individului n particular, s-a ajuns
la un prag, n care potenialul de asigurare cu energie prin exploatarea reurselor clasice, a
combustibililor fosili a ajuns la limit, datorit epuizrii accelerate a resurselor naturale.
 Renunarea la boom-ul economic i la evoluie, a societii umane este nerealist i
imposibil. Progresul economic nseamn n acelai timp i un consum energetic pe msur
care s satisfac cererea tot mai mare de bunstare i prosperitate, dar din pcate resursele
clasice sunt sectuite.

Deci, pentru o dezvoltare durabil trebuiesc gsite alte surse de energie, alternative,
inepuizabile care s fie n acelai timp nepoluante.

Natura a gsit soluii ingenioase n captarea, stocarea, transferul i utilizarea eficient

a energiei sub toate formele ei. Studiul acestor soluii face obiectul biotehnologiilor, tiin
interdisciplinar de viitor, cu potenial tiinific i aplicativ n cele mai diverse domenii ale
cunoateri i practicii umane.

Energia se regsete in tot ceea ce ne nconjoar. Istoria dezvoltrii tehnologice a

umanitii a depins de diferite surse de energie: combustibili fosili, energie nuclear, energia
eolian, hidroenergia, energia solar.
Energia utilizabil pe Pmnt provine n cea mai mare parte de la Soare, radiaia solar
fiind convertit n alte forme de energie. Lumina este factorul esenial n desfurarea
fotosintezei. n cadrul acestui proces energia solar este convertit n plante sub form de
energie chimic potenial, acumulat n substanele organice sintetizate. Astfel, se poate arta
c, n natur, energia provenit de la soare nu se pierde, ci este transformat n alte forme de
enegie (o confirmare a legii conservrii energiei).
Materia organic este sintetizat din ap i dioxid de carbon sub aciunea luminii.
Energia chimic acumulat n materia organic sintetizat, este transformat ulterior prin
procese metabolice de oxidare celular n alte forme de energie care se pot stoca la nivelul
organismului i/sau elibera.
Sursele de energie din natur nu sunt inepuizabile i trebuie s gsim soluii astfel
nct societatea s-i continue evoluia. Ca s putem asigura resurse pentru viitor trebuie s
protejm resursele existente sau s identificm ci de regenerare a acestora, s identificm
care ar fi sursele de energie alternative si cum afecteaz acestea planeta, avnd n vederea
limita fragil ntre efect benefic/efect nociv al energiei asupra lumii vii, viitorul omenirii
depinznd de maniera n care oamenii vor ti s le echilibreze.
 Consider c aceast curriculum opional reprezint un domeniu de interes, curiozitate i
de investigaie pentru elevi i factorii decizionali, cu rspunsuri pentru problemele
economice, sociale i ecologice ale comunitii locale.

9.2 OBIECTIV PE ARIE CURRICULAR

Cunoaterea i nelegerea fenomenelor;

Dezvoltarea capacitii de explorare/ investigare a realitii;

Dezvoltarea capacitii de analiz i rezolvare de probleme;

Dezvoltarea capacitii de comunicare folosind limbajul tiinei;

Formarea atitudinii critice fa de tiin;

9.3 OBIECTIVE CADRU

Interes pentru realizrile i descoperirile din domeniul tiinelor;

Motivaia pentru informare i documentare tiinific;
Dezvoltarea curiozitii i respectului fa de orice form de via;
Grija fa de propria persoan, fa de ceilali i fa de mediul
nconjurtor;
Dezvoltarea toleranei fa de opiniile altora;
Cultivarea receptivitii i a flexibilitii pentru aplicarea cunotinelor
n viaa cotidian;
Contientizarea i implicarea n probleme de interes global;

9.4 OBIECTIVE DE REFERIN

1. Receptarea informaiilor tiinifice despre sistemele bioenergetice

1.1 Identificarea i observarea alctuirii i funciilor organelor i sistemelor de organe

la organisme vii;

1.2 Stabilirea de relaii ntre funciile organelor, ale sistemelor de organe i influena
factorilor de mediu ;

2. Explorarea sistemelor bioenergetice

 2.1 Utilizarea metodelor i mijloacelor adecvate explorrii/ investigrii sistemelor
bioenergetice

2.3 Realizarea de activiti experimentale privind obinerea de bioenergie i

interpretarea rezultatelor ;

3. Utilizarea i construirea de modele bioenergetice i algoritmi n scopul demonstrrii

principiilor termodinamicii valabile i n cazul bioenergiei

3.1 Reprezentarea structurii i funciilor sistemelor bioenergetice pe baz de modele ;

3.2 Elaborarea i aplicarea unor algoritmi de identificare, investigare, experimentare i

rezolvare a situiilor problem n obinerea de bioenergie ;

4 Comunicarea oral i scris utiliznd corect terminologia specific itinelor

4.1 Utilizarea corect a terminologiei specifice tinelor ;

4.2 Prezentarea de informaii utiliznd diverse metode de comunicare ;

5. Transferarea i integrarea cunotinelor i metodelor de lucru specifice tiinelor n

contexte noi

5.1 Demonstrarea unui mod de gndire ecoraional privind utilizarea resurselor

energetice ;

5.2 Elaborarea i implementarea unor proiecte de obinere i utilizare a bioenergiei ;

5.3 Demonstrarea nelegerii consecinelor propriului comportament de risipire i

utilizare nejudicioas a energiei

9.5 CONINUTURI DETALIERI

1. Energia -concept filozofic i tehnologic 1h

2.Povestea sursei de energie 2h

3.Energia conventionala 2h
 4.Energii neconventionale 2h

5. Fotosinteza plantelor- forma de captare i conversie biologic a energiei

luminose solare 10h

6. Celulele fotovoltaice- energie electric din energia luminoas 2h

7. Tipuri de centrale fotovoltaice 1h

8. Obinerea hidrogenului ca surs energetic nepoluant, prin biofotoliza apei cu

ajutorul algelor 3h
9. Baterii de biocombustie 2h

10. Obinerea de hidrocarburi prin procesul de fotosintez 3h

11. Metanogeneza rezidurilor urbane 2h

12. Eficientizarea utilizarii enerigiei-comportament i contiin ecologic -2h

13Piramida energiei 2h

12. Evaluare final 2h

TOTAL ORE: 36 ORE

9.6 ACTIVITI DE NVARE

1. Desfurarea de proiecte privind bioenergia i energiile alternative;

2. Observare dirijat a naturii, colectarea datelor i prelucrarea statistic a acestora;
3. Activitate de informare i cutare de informaii utiliznd motoare de cutare pe
internet ;
4. Intocmirea de portofoliu electronic cu fie de observare i material documentar ;
 5. Utilizarea de instrumente IT, blog e-mail, chat, jurnal de reflexie, grile de
autoevaluare i de colaborare ;
6. Conferinte i edine de analiz cu elevii privind stadiul rezolvrii sarcinilor de
lucru i gsirii de soluii pentru depirea dificultilor ntmpinate n desfurarea
proiectelor de utilizare a bioenergiei ;
7. ntocmirea de afie, postere i prezentrii ppt n care este promovat utilizarea
energiilor nepoluante i folosirea eficient a energiei ;
8. Mentoratul unor specialiti n domeniul bioenergiei, sesiune de comunicare online
cu profesori, studeni i specialiti interesai de tematica bioenergiei ;

9.7 MODALITI DE EVALUARE

Observarea sistematic a modului de colaborare i rezolvarea sarcinilor de lucru;

Grile de evaluare criteriale raportate la obiectivele operaionale i de referin;
Evaluarea portofoliilor personale;
Evaluarea produselor elevilor: prezentri, afie, postere dezbateri;
Coferine cu elevii pentru evaluarea stadiului proiectelor i depirea problemelor;
Evaluarea proiectelor;

TEMA 2 :

CD-ul MATEMATIC I TIINE N SOCIETATEA CUNOATERII

Detaliere de coninut

Tema: RSPUNSURI TIINIFICE I PRACTICI N COTIDIAN

Subiectul: FOTOSINTEZA

Dirijarea nvrii:
 Ce este fotosinteza-definiie

Care este ecuaia general a fotosintezei

Care este rolul pigmenilor foto-sintetizatori n realizarea procesului

Cum se desfoara procesul de fotosintez, n ce structuri ale celulelor plantei au

loc cele dou faze ale procesului- faza de lumin

-faza de ntuneric

Modaliti de punere n eviden a fotosintezei

Ce influen au factorii de interni i cei externi asupra fotosintezei

Importana fotosintezei

Modaliti biotehnologice de a utiliza fotosinteza ca resurs energetic

regenerabil pentru o dezvoltare durabil

Evaluarea:

Fie de activiti

Autoevaluare i evaluare reciproc

Grile de evaluare raportate la criterii de indeplinire a obiectivelor operaionale

i de referin

prezentri ppt, afie, postere, referate, dezbateri

TEMA 3 :

Proiect didactic
coala: coala Nr. 1Moisei; coala Nr. 2 Moisei
Propuntor: prof. ovan Dan
Data:
Clasa: a X-a
 Tema: ,, Fotosinteza
form de captare i conversie biologic a energiei luminose solare
Tipul leciei: de comunicare i nsuire de cunotine, capaciti, atitudini

Scopul leciei: -Cunoaterea de ctre elevi a mecanismului prin care energia luminoas este
convertit n energia chimic a substanelor organice.

-Cunoaterea de ctre elevi a mecanismului de fotoliz a apei ce are loc n

cadrul procesului de fotosintez pentru obinerea de H, de O i electroni ca surse posibile de
energie

Obiective operaionale:
O1-s fie n msur de a defini procesul de fotosintez i de a reda ecuaia general a
fotosintezei;
O2-s identifice structurile celulare la nivelul crora are loc procesul de fotosintez;
O3-s pun n eviden pigmenii fotosintetizatori prin metode de extracie pe baz de
alcool;
O4-s explice mecanismul de fotosintez cu cele dou faze de lumin
-de ntuneric
O5- S fie n msur de a face legtura ntre fotosinteza natural i biotehnologiile
fotosintezei artificiale- resurs de viitor pentru energie nepoluant i inepuizabil
Metode i strategii:
strategii mixte: inductive-deductive-euristice-analogice;
metode- tradiionale: conversaia euristic, brainstormingul, explicaia, modelarea,
problematizarea, experimentul;
-alternative: observaia sistematic a modului cum nva i lucreaz elevii,
proiecte de utilizare a energiei solare, portofoliu cu produsele elevilor, grile sectoriale
de autoevaluarea i evaluare reciproc;
 material didactic: manual, tehnologie IT, videoproiector, material realizat n
PowerPoint , soft educaional, plane, emisiune tv coala Discovery cu fotosinteza i
energiile alternative, tabl, cret colorat, dizolvani organici, aparatur sticlrie
laborator, fie de evaloare, grile de evaluare
timp: 50 min.

Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe

Bibliografie didactic i de specialitate consultat:
1. M. Ciurchea, A. Ciolac Russu, I. Ion Metodica predrii tiinelor biologice,
EDP, Bucureti

2. F. Dobran- Biologie cls. a V-a, editura Teora-2004

3. Maria Eliza Dulam Modele, strategii i tehnici didactice activizante cu
aplicaii n geografie, Ed. Atlas Clusium, Cluj Napoca, 2002

4. S. ENE, GH. SANDU, GH. CMNECI- Biologie cls.X Ed. Crepuscul 2005
5. GOLUMBEANU LUMINIA- Fotosinteza material ppt
www.didactic.ro/materiale-didactice/104170_fotosinteza
6. E. Huanu, M. Iambor, A. Mihail Biologie Manual pentru clasa a X a, Ed. All

7. -Gh. Mohan, A. Ardelean, A. Mihail- Biologie manual cls. a V-a, editura ALL-2005

8. Wikipedia-Fotosinteza ro.wikipedia.org/wiki/Fotositez

9. Cum funcioneaz fotosinteza? www.scientia.ro./stiinta-la.../851-cum-functioneaza

fotosinteza.html
10. Fotosinteza-ecuaia chimic- etape www.scribd.com/.../Fotosinteza-ecuatie-c...
11. Fotosinteza- Slide Share www.slideshare.net/BioKorina/fotosinteza
12. Fotosinteza artificial; pot oamenii s imiteun miracol al naturii?
www.descopera.ro/.../8238467-fotosinteza-artificiala-pot-oamenii-sa...
13. fvracord.jpg- echipot.ro
14. Schema general a fotosintezei www.gapo.ro>Poze
15. http://goanimate.com/videos/0g-PMIcCpppM
16. bioterapi.ro index_aprofundat_index_enciclopedic_ botanicCloroplaste_MEDIA_A
 DESFURAREA LECIEI

Nr. Etapele leciei Activiti de nvare

crt.

1 Captarea ateniei-stimularea Prezentarea planei didacice n care este evideniat

ateniei pentru or funcia de fotosintez la plante i a unui videoclip

http://goanimate.com/videos/0g-PMIcCpppM

EVOCAREA CUNOTINELOR Elaborarea i completarea schemei grafice

ANTERIOARE
tiu Vreau s tiu Am nvat
a) -Reactualizarea
-Ce este -Care sunt -Ce este i cum
cunostinelor despre
fotosinteza. structurile se desfaoar
fotosintez.
celulare i fotosinteza.
- Care sunt subcelulare la
b) Determinarea nevoilor structurile Care este
nivelul crora
de nvare ale elevilor specializate ale ecuaia chimc
se realizeaz
plantei n care fotosinteza? general a
are loc procesul procesului de
de fotosintez. Care este rolul fotosintez i a
pigmenilor reaciilor
-Care este fotosintetizatori chimice ce au
ecuaia general n procesul de loc n fazele de
simplificat a fotosintez? lumin i de
fotosintezei. ntuneric.
-Care sunt
Care sunt etapele Care este
produii fotosintezei, ecuatia
rezultai n unde au loc metabolic a
urma procesului aceste etape la ciclui Calvin (la
de fotosintez. nivel celular? plantele C3) i
la plantele de
-Care sunt tipul C4, de
produii de obinere a
fotosintez n produilor
faza de lumin organici.
i faza de
ntuneric? -Care sunt
factorii
endogeni i
exogeni ce
 influeneaz
procesul de
fotosintez.

Ce aplicaii
practice poate
avea procesul
de fotosintez
n obinerea de
energie curat,
inepuizabil
pentru o
dezvoltare
durabil.

- Profesorul solicit ca elevii s noteze n caiet prile

structurale ale unei plate superioare i s identifice
organele n care se realizeaz fotosinteza.

Planta- organe Funcii

structurale

- Elevii lucreaz individual, copletnd schema si

organizatorul grafic.

- Este solicitat o definiie simplificat a ceea ce se

nelege prin procesul de fotosintez i de a fi scris
ecuia acestui proces

-Este definit fotosinteza i scris ecuaia general a

acesteia.

CO+HO+sruri minerale energiesubst. organice+

O

6 CO +6 HO= CHO+ 6 O
3 Transmitera i nsuirea noilor -Elevii modelez i identific structura intern a
cunotine-construirea sensului cloroplastelor-structur subcelular unde are loc
desfaurarea fotosintezei.
a) Descrierea structurilor
celulare la nivelul crora
are loc procesul de
fotosintez

b) Punerea n eviden a -Elevii extrag cu ajutorul soluiei alcoolice pigmenii

pigmenilor clorofilieni i fac o analiz fizic a acestora, deosebind
fotosintetizatori- pigmenii de clorofila a de cei de clorofila b, prin
clorofilieni proprietile fizice ale acestora.

c) Descrierea celor dou -Profesorul i elevii modeleaz pe tabl i respectiv n

faze ale fotosintezei: caiete schema fotosintezei, identific componentele
celor dou fotosisteme (FS I si FS II) i descriu
-faza de lumin mecanismul desfaurrii fotosintezei n faza de lumin
i n faza de ntuneric.
-faza de ntuneric

-Este scris ecuaia chimic a reaciilor biochimice ce au

loc n faza de lumin i de ntuneric. Este descris ciclul
Calvin (al plantelor C3) i cel al plantelor C4 i sunt
evideniai produii organici rezultai n fiecare treapt
 a reaciilor chimice.

-Elevii mprii n grupe de cte 4 pe baz de fi de

lucru experimenteaz modalitile de punere n
eviden a procesului de fotosintez:

-grupa I-

-Punerea n eviden a fotosintezei prin metoda bulelor

de oxigen degajate n ap de o plant acvatic
secionat. Se va remarca intensitatea fotosintezei n
funcie de intensitatea luminei.

-grupa II-

-Punerea n eviden a fotosintezei prin evidenierea

consumului de dioxid de carbon.

Utilizarea de ap fiart i rcit n care pus planta

acvatic- nu se dagajeaz bule de oxigen.

Adugarea n ap a unei cantiti mici de carbonat

acid de sodiu, degajarea bulelor de oxigen.

-grupa III-

Punerea n eviden a fotosintezei prin evidenierea

produilor organici de fotosintez.

Frunz acoperit partial cu staniol, expus la

lumin, oprit cu ap, fiart n alcool i scufundat n
soluie de KI. Este evideniat amidonul.

d) Importana fotosintezei

-Ciclul carbonului
 e) Posibile utilizri a

fotosintezei n

obinerea de bioenergie

- panourile fotovoltaice

3 REFLECIA- Fixarea cunotinelor -elevii urmresc pentru consolidare slideshare i

materialul ppt.
a) reformularea i
consolidarea http://www.slideshare.net/BioKorinna/fotosinteza
cunotinelor

fotosintezamodificat.
ppt

4 Evaluare (Feed-back) -Prin completarea unei fie de autoevaluare

Autoevaluare

Realizarea unei prezentari

multimedia despre fotosintez
List de verificare a
comunicrii

Bifeaz

Ascultare

Folosesc diferite strategii de

ascultare, n funcie de situaie.
 Bifeaz

Folosesc diferite strategii de

ascultare pentru a interpreta
informaii.

mi adaptez comportamentul n
timp ce ascult pentru a rmne
atent.

Procesez informaii i idei

desennd imagini, folosind
organizatori grafici i lund
notie.

mi concentrez privirea pe cel

care vorbete.

Discuii

Ofer feedback verbal i

nonverbal, aprobnd din cap,
btnd din palme, lund notie,
rspunznd cnd sunt ntrebat
ceva, folosind interjecii cnd e
cazul, oferind comentarii
relevante i punnd ntrebri de
clarificare.

Pun ntrebri de testare pentru

a dobndi o mai bun nelegere
i mai multe perspective.

Rspund detaliat, cu amnunte,

exemple i fapte.

Pun ntrebri de clarificare.

Parafrazez informaii.

Folosesc un limbaj potrivit

situaiei.

Aleg un limbaj care construiete

relaii (de suport, de ncurajare
 Bifeaz

i constructive).

M exprim n moduri care

ncurajeaz schimbul deschis de
idei.

Aleg un limbaj care arat

respect fa de sentimentele i
drepturile celorlali.

mi adaptez limbajul la situaie,

n funcie de scop, rol sau
vrsta persoanelor cu care
comunic.

Art respect fa de ideile

altora.

Aleg un limbaj prin care s i

influenez pe ceilali (pentru a
convinge, a corecta sau a
exprima dezacordul).

Le permit celorlali s vorbeasc

fr s i ntrerup.

mi atept rndul.

Ofer exemple, ilustrri sau

detalieri pentru a clarifica
conceptele atunci cnd mi dau
seama c membrii grupului au
ntrebri.

Rspund la semnele indirecte i

directe c ceilali au nevoie de
clarificri, interpretnd tonul
vocii i limbajul corporal.

Acord atenie pauzelor, ritmului,

volumului, intensitii i
limbajului corporal al celorlali
vorbitori.

Activitate n grupuri mici

Sprijin progresele grupului

sugernd soluii i verificnd
dac membrii grupului au
neles, prin brainstorming,
rezolvare de probleme,
compromis i consens.

Resping sugestiile altora fr a-i

jigni, exprimndu-mi dezacordul
fa de idei, nu fa de
persoane.

Cer feedback i idei de la

ceilali.

Evaluez interaciunile i
activitile proprii i ale grupului
i fac ajustri pentru a contribui
la succesul grupului.

Extind i concentrez
conversaiile solicitnd
comentarii sau opinii. Pun
ntrebri ca: Tu ce crezi? Tu
cum ai face? Eti de acord cu
asta?

Prezentare oral

Selectez informaiile cele mai

relevante din surse multiple
pentru a face apel la interesele
i cunotinele publicului.

Planific o prezentare n funcie

de un scop specific, de
exemplu, pentru a distra, a
informa, a explica sau a
convinge.

Organizez i structurez
prezentarea pentru a ajuta
publicul s neleag gndindu-
se la proces, procedur, ordine
cronologic, problem i soluie.

Folosesc detalii, exemple,

povestiri sau experiene pentru
a accentua mesajul.

Folosesc tehnologia, mijloace

vizuale, echipamente, recuzit,
obiecte sau desene pentru a
accentua mesajul.

Ofer feedback i folosesc

feedbackul primit pentru a
mbunti prezentarea i a
dezvolta ncredere.

Vorbesc expresiv i schimb

volumul i ritmul expunerii
pentru a menine atenia
publicului.

Folosesc poziia corpului,

limbajul corporal i gesturile
pentru a evidenia i a accentua
mesajul.

Aplic regulile gramaticale pentru

a completa mesajul.

Folosesc un limbaj familiar sau

unul formal n funcie de public,
ca n cazul interaciunilor cu
colegii individual sau n grupuri
mici spre deosebire de cele n
grupuri mari.

Folosesc un limbaj care implic

publicul i vizeaz scopul (un
limbaj precis, verbe de aciune
i detalii senzoriale).

Folosesc notie i schie n loc

de un scenariu complet.
TEMA 4

Eseu tematic:

Curriculum la decizia colii - factor de motivaie pentru o nvare de calitate

Prin Curriculum la Decizia colii lund n considerare aspecte legate de:

-resursele umane i materiale ale colii
-de interesele exprimate de elevi
-de specializrile oferite de licee i posibilitile oferite de piaa muncii
-de cererea de educaie exprimat de comunitate
sunt oferite elevilor trasee de pregtire particularizate, prin parcurgerea unor coninuturi
diferite de cele existente n trunchiul comun.
Se creeaz astfel oportuniti de a se forma capaciti i competene noi i respectiv de
a le perfeciona pe cele existente, n raport cu interesele imediate sau de viitor ale elevului i
ale comunitii.
Se asigur diversitate n interriorul parcursului curricular, oferind n acelai timp
egalitate de anse prin parcurgerea trunchiului comun i o individualizare a instruirii, deci o
motivaie n plus pentru o nvare de calitate.
 n acest sens, n funcie de scopurile urmrite, proiectarea curricumului la decizia
colii se va face difereniind urmtoarele tipuri de opional:
-opional de aprofundare
-opional de extindere
-disciplin de trunchi comun
-disciplin nou
-opional integrat la nivelul ariei curriculare
- opional integrat la nivelul intregului curricumulum (interdisciplinar).
n cadrul opionalelor cu coninuturi interdisciplinare, informaiile sunt structurate pe
niveluri de organizare, ierarhizare i abstractizare diferite (piramida multinivelar a
informaiilor), ceea ce confer un transfer asociativ a acestora i detrmin la elevi o nvare
interdisciplinar permanet i durabil, sporindu-le motivaia.
Este vizat n acest context formarea i dezvoltarea operaiilor fundamentale ale
gndirii i utilizarea metodelor activizatoare de predare-nvare-evaluare, stimulnd gndirea
creativ a elevilor i ajungerea acestora la adevrurile generalizabile.

BIBLIOGRAFIE:
-A. Barna; I Pop-Biologia-pregtirea examenului pentru gr. II n nvmnt, editura Albastr,
2011

-M. Stoica-Pedagogie i psihopedagogie, editura Gh Alexandru , 2005

-manuale interdisciplinare

-motoare cutare Google

-Wikipedia