Principiile didactice

Principiile didactice sunt:

1. Principiul integrrii teoriei cu practica
2. Principiul accesibilitii i individualizrii nvrii
3. Principiul sistematizrii i continuitii
4. Principiul corelaiei dintre senzorial i raional, dintre concret i abstract (principiul intuiiei)
5. Principiul participrii active i contiente a elevului la predare, nvare, evaluare
6. Principiul nsuirii temeinice a cunotinelor, priceperilor, deprinderilor

Aplicarea acestor principii se poate face n e-learning dup cum urmeaz:

1. PRINCIPIUL INTEGRRII TEORIEI CU PRACTICA

Exprim cerina ca ceea ce se nsuete n procesul de nvmnt s fie valorificat n activitile
ulterioare, prin rezolvarea unor sarcini concrete pentru realizarea unei optime inserii sociale i
profesionale.
n e-learning:
Utilizarea unor modele implementate n softuri care s permit vizualizarea unor fenomene.
Realizarea unor modele de simulare (programe care s simuleze situaia real) a unor diferite
fenomene, procese sau activiti.
Crearea unor module de aplicaii practice luate din viaa cotidian.

2. PRINCIPIUL ACCESIBILITII I INDIVIDUALIZRII NVRII

Este ntlnit n literatura de specialitate i sub denumirea de principiul accesibilitii. Acest
principiu exprim, n esen, necesitatea ca desfurarea procesului de nvmnt s se realizeze
n concordan cu posibilitile reale ale elevilor (potenialul intelectual, fizic, nivelul pregtirii
anterioare) i s stimuleze dezvoltarea lor ontogenetic. Stabilirea unei concordane ntre
sarcinile de nvare i particularitile specifice unei vrste, iar aplicarea acestui principiu
nseamn c orice secven de nvare are la baz trecerea de la inferior la superior, de la
apropiat la ndeprtat, de la simplu la complex, de la particular la general.
n e-learning:
Implementarea se realizeaz cu respectarea particularitilor de vrst, dar i n funcie de stilul
de nvare i tipul de inteligen (cu referire la inteligenele multiple) i care s permit
parcurgerea n ritmul propriu.
Se pot crea module specifice pentru activiti difereniate, n concordan cu posibilitile
elevilor i dificultile de nvare.
Unele module se pot crea avnd n vedere activiti pe grupe sau n perechi.

3. PRINCIPIUL SISTEMATIZRII I CONTINUITII

Esena acestui principiu se exprim prin cerina ca toate coninuturile transmise prin procesul de
nvmnt s fie astfel organizate i proiectate astfel nct s reprezinte o continuare logic a
celor nsuite anterior, n care s se integreze sistemic, asigurnd o naintare progresiv n
nvare.
n e-learning:
Activitile pot fi riguros planificate, bazate pe o parcurgere logic, fireasc.
Documentele de planificare pot fi mult mai uor integrate, revizuirea lor fcndu-se mult mai
uor de la an la an.
Coninuturile se pot elabora ordonat, coerent i s permit o parcurgere n ritm propriu.

4. PRINCIPIUL CORELAIEI DINTRE SENZORIAL I RAIONAL, DINTRE

CONCRET I ABSTRACT (PRINCIPIUL INTUIIEI)
Se aplic pentru a ajuta elevii s treac de la cunoaterea concretului imediat la formarea gndirii
lor abstracte. nvarea ca proces de cunoatere trebuie s fie realizat senzorial, intuitiv i s fie
bazat pe experiene anterioare.
n e-learning:
Utilizarea demonstraiei inductive sau deductive prin intermediul unor modele de simulare a
situaiilor reale.
Exist posibilitatea crerii unor cursuri care s permit cursanilor personalizarea acestor cursuri,
n funcie de nevoile proprii.
 5. PRINCIPIUL PARTICIPRII ACTIVE I CONTIENTE A ELEVULUI LA
PREDARE, NVARE, EVALUARE
Eficiena procesului educaional este determinat n mare msur de considerarea elevului ca
subiect al propriului proces de formare, proces bazat pe participarea sa contient i activ.
Evident este important ca elevul s neleag deplin materialul de nvat.
n e-learning:
Implicarea n activiti multiple desfurate sincron/asincron cu stimularea dat de ndeplinirea a
ct mai multe sarcini din cele implementate.
Cursanii pot fi implicai ntr-o multitudine de activiti, care s impun participare activ:
ascultare, scriere, experimente simulate, rezolvare de probleme .a.

6. PRINCIPIUL NSUIRII TEMEINICE A CUNOTINELOR, PRICEPERILOR,

DEPRINDERILOR
Aprofundarea cunotinelor asimilate, trinicia lor n timp, rapiditatea i fidelitatea cu care
acestea sunt reactualizate, precum i folosirea eficient, operativ a capacitilor, priceperilor,
deprinderilor n activitile de nvare i n cele practice reprezint condiii importante pentru
realizarea obiectivelor educaionale contemporane.
n e-learning:
Cursurile elaborate au o baza intuitiv, concret-senzorial, cu suficiente aplicaii practice.
De asemenea, cursurile sunt sistematizate i permit nsuirea contient i prin efort propriu,
permind completri i aprofundri continue.
Rezolvarea sarcinilor permit revenirea pn la atingerea tuturor cerinelor.
Principii i enunuri n e-learning, care complementarizeaz principiile didactice (clasice)
Concordana cu curriculumul: coninutul trebuie s fie adaptat la curriculum cu obiective
clare i coninutul s fie acoperit
Incluziunea: Trebuie s se aib n vedere situaiile care implic incluziunea cursanilor
(cei cu dizabiliti fizice pot fi sprijinii n special prin e-learning) i s nu fac niciun fel
de discriminri.
Angajamentul cursantului: Cursanii trebuie s fie implicai i motivai.
Abordri inovatoare: cursurile ar trebui s fie adecvate scopului, printr-o abordare nou i
adaptat cerinelor curriculumului i evoluiei tehnologiei.
 nvare eficient: Cursanii trebuie s aib la dispoziie posibilitatea de a alege ceea ce li
se potrivete, s poat parcurge cursurile ntr-un ritm propriu, s aib posibilitatea s-i
personalizeze cursurile; de asemenea, trebuie s fie ncurajat colaborarea.
Evaluare formativ: Evaluarea trebuie sa fie formativ, s ofere feed-back cu privire la
performana cursantului; de asemenea, trebuie ncurajat evaluarea colegial, iar cursanii
s aib posibilitatea s reflecteze la progresul personal i s-i completeze lipsurile din
portofoliul personal.
Evaluarea sumativ: Evalurile sumative trebuie s fie valide, s ofere concluzii clare,
att profesorului, ct i elevilor sau prinilor; s aib mai multe niveluri de realizare i s
nu aib impact negativ asupra elevului.
Coeren, constana i transparen Cursurile trebuie s aib coeren, n concordan cu
obiectivele, coninutul; activitile i evaluarea trebuie s fie accesibile i n concordan.
Uor de utilizat: Cursurile trebuie s fie facile, uor de utilizat, uneori s poat fi utilizate
fr o pregtire prealabil.
Cost-eficacitate: Soluiile tehnologice trebuie s fie justificate, accesibile, cu costuri
justificate i care pe parcurs s determine economii prin reducerea costurilor
administrative, de instruire i de asisten. Beneficiile includ de regul i ameliorarea i
mbuntirea rezultatelor cursanilor (elevilor).

Student:
Stegariu Vlad-Ionu