Library Network Support Services: modernising libraries in Armenia, Servicii de suport pentru reeaua de biblioteci: modernizarea

Moldova and Belarus through library staff development bibliotecilor n Armenia, Moldova i Belarus prin dezvoltarea
and reforming libraries [LNSS] personalului bibliotecar i reformarea bibliotecilor [SSRB]

Module 4. Information Literacy and Research Skills

TRAINING

CULTURA INFORMAIEI
Standarde internaionale

Elena HARCONIA,
20 NOIEMBRIE 2017, BLI, REPUBLICA MOLDOVA director B USARB
 Ce tie ?
Avantajul esenial
Caracteristica pentru competitivitatea
principal a indivizilor i instituiilor Cum poate utiliza ceea ce tie ?
societii moderne n Societatea
este cunoaterea Cunoaterii este
potenialul cognitiv:
Ct de repede poate nva ceva nou ?

Conform SCANS (Comisia pentru Realizarea Abilitilor

Necesare) 5 competene eseniale sunt importante pentru
integrarea reuit n piaa muncii:

resursele profesionale; abilitile de comunicare

interpersonal; cultura informaiei; cunoaterea
sistemului social; abilitile organizatorice i tehnologice
 LE G E A CU PRIVIRE LA BIBLIOTECI
nr. 160 din 20.07.2017
ARTICOLUL 5. FUNCIILE BIBLIOTECII

(1) Biblioteca exercit urmtoarele funcii:

a) promoveaz dezvoltarea unei societi deschise i incluzive;
b) ofer acces la informaie, la tehnologii informaionale i la alte resurse;
c) valorific patrimoniul cultural i sprijin pluralitatea culturilor;
d) promoveaz alfabetizarea i cultura informaiei, lectura i educaia nonformal;
e) ofer un forum pentru dezbateri i comunicare privind activitile civice;
f) presteaz servicii conform necesitilor membrilor comunitii, n corespundere cu
propriul regulament de organizare i funcionare;
g) ofer acces egal i nediscriminatoriu la serviciile de bibliotec tuturor membrilor
comunitii, indiferent de gen, vrst, apartenen etnic, dizabilitate;
h) contribuie, prin mijloace specifice, la procesul de instruire, formare i cercetare;
i) colecioneaz, prelucreaz, pstreaz, gestioneaz i disemineaz documente de bibliotec
 Codul educaiei al Republicii Moldova
nr. 152 din 17.07.2014
TITLUL VII TITLUL VIII
NVAREA PE TOT UNITI CONEXE I SERVICII ADIACENTE
PARCURSUL VIEII N SISTEMUL EDUCAIONAL

Capitolul I DISPOZIII Articolul 128. Bibliotecile din nvmnt

GENERALE

(1) Bibliotecile din instituiile de nvmnt snt

Art. 123 Cadrul general
al nvrii pe tot
parcursul vieii
parte integrant a sistemului de nvmnt i
particip la activitatea didactic, cultural-
educativ, de cercetare i perfecionare.
Bibliotecile contribuie, prin mijloace specifice, la
procesul de instruire, formare i cercetare ce se
desfoar n instituia de nvmnt.
 CONCEPTUL DE CULTURA INFORMAIEI

Persoanele cu abiliti n domeniul informrii sunt oameni instruii n scopul de a aplica resursele
informaionale la locul de munc (Zurkowski, 1974).

Pentru a avea o cultur a informaiei, o persoan trebuie s contientizeze nevoia de informaie, s

o poat localiza, evalua i utiliza eficient. Indivizii cu o cultur a informaiei sunt cei care au nvat
cum s nvee. (ALA 1989).

Cunoaterea informaiei este adoptarea unui comportament informativ adecvat pentru a obine, prin
orice canal sau mediu, informaii bine adaptate nevoilor de informare, mpreun cu contientizarea critic
a importanei folosirii nelepte i etice a informaiilor n societate (Webber & Johnston, 2003)

Educarea n cultura informaiei este unul dintre obiectivele prioritare ale procesului de nvare.
 ALIANA INTERNAIONAL
PENTRU CULTURA INFORMAIEI (IAIL)
Institutul Australian i Noua Zeeland pentru alfabetizarea informaiei (ANZIIL); cu sediul n Australia i Noua
Zeeland

Reeaua european de alfabetizare a informaiilor (EnIL); cu sediul n Uniunea European

Forumul naional privind alfabetizarea informaional (NFIL); cu sediul n Statele Unite

NORDINFOlit; cu sediul n Scandinavia

SCONUL (Societatea Colegiilor, Bibliotecilor Naionale i Universitare) Comitetul consultativ pentru

alfabetizarea informaiei; cu sediul n Regatul Unit
n 2003, Forumul Naional al Culturii Informaiei, mpreun cu UNESCO i Comisia Naional
pentru Biblioteci i tiine ale Informaiei , au sponsorizat o conferin internaional la Praga cu
reprezentani a 23 de ri pentru a discuta importana cunotinelor de informare ntr-un context
global.

Declaraia de la Praga a descris cunoaterea informaiei drept o cheie a dezvoltrii sociale,

culturale i economice a naiunilor i comunitilor, instituiilor i indivizilor n secolul XXI" i a
declarat c achiziia acesteia este parte a dreptului uman de baz al nvrii pe tot parcursul
vieii.

Cunotinele de informare au crescut n contiina naional n SUA, prin proclamarea

preedintelui Barack OBAMA , care a desemnat luna octombrie 2009 ca Luna naional de
informare n domeniul culturii informaiilor.

Invitm oamenii din Statele Unite s recunoasc rolul important pe care l joac informaiile n
viaa noastr de zi cu zi i s aprecieze necesitatea unei nelegeri mai bune a impactului su,
Barack OBAMA .
 Dezvoltarea Fluena Educarea
abilitilor informaional utilizatorilor
informaionale

Instruirea
Instruirea CULTURA bibliografic
utilizatorilor INFORMAIEI

Competene Instruirea
informaionale Alte biblioteconomic
concepte
 Cultura Informaiei n alte limbi

n limba francez
n limba german La culture de
n limba spaniol
n limba englez Medienkompetenz linformation
alfabetizacion
Information literacy Informationsko- sau
informacional
mpetenz matrise de
linformation
 Logo-ul simbolizeaz abilitatea uman de a cuta i a accesa informaia, att
prin intermediul mijloacelor tradiionale, ct i prin utilizarea tehnologiilor
moderne de informare i comunicare.

Elementele grafice din care este constituit Logo-ul cartea i cercul, au o

semnificaie recunoscut n ntreaga lume. Cartea simbolizeaz studiul, nvarea,
cercul ansamblul cunotinelor i informaiilor, care devin tot mai accesibile graie
tehnologiilor informaionale, avnd ca obiectiv social comunicarea.

Cartea deschis, alturi de cerc, este i ea o metafor vizual reprezentnd

persoana care deine abiliti de regsire a informaiei i dorina de a mprti
aceste abiliti altor persoane.
(Edgar Luy Perez , autor, Cuba)
 Recomandrile IFLA pentru Cultura informaiei i media
http://www.ifla.org/files/information-literacy/publications/media-info-lit-recommend-en.pdf englez

http://www.ifla.org/files/information-literacy/publications/media-info-lit-recommend-ru.pdf rus

http://www.ifla.org/files/information-literacy/publications/media-info-lit-recommend-fr.pdf francez
 SCOPURILE
SECIUNII IFLA CI
susinerea activitilor de colaborarea
instruire profesional a internaional n
specialitilor implicai n domeniul formrii CI;
formarea CI.

coordonarea eforturilor
elaborarea i promovarea bibliotecilor de toate tipurile
standardelor, liniilor directorii, orientate spre lichidarea
programelor de instruire i analfabetismului
evaluare a culturii informaional;
informaionale;

promovarea rolului
bibliotecilor n
societate, al lecturii,
afirmarea importanei alfabetizrii i nvrii
CI pentru toi membrii pe parcursul ntregii
societii; viei;
 Documente IFLA UNESCO privind CI
Liniile directoare IFLA privind serviciile de bibliotec pentru tineri (1996);
Manifestul IFLA / UNESCO pentru bibliotecile colare (2000);
Liniile directoare IFLA / UNESCO pentru bibliotecile colare (2002);
Liniile directoare IFLA / UNESCO pentru bibliotecile publice (2001);
Manifestul IFLA pentru Internet (2002);
Liniile directoare IFLA / UNESCO cu privire la Manifestul IFLA pentru Internet;
Liniile directoare IFLA privind serviciile de bibliotec pentru copii (2003);
Declaraia de la Alexandria privind cultura informaiei i nvarea pe parcursul
ntregii viei (2005) - CI reprezint un drept fundamental al omului n lumea
digital i contribuie la incluziunea social a tuturor popoarelor;
Manifestul IFLA / UNESCO pentru biblioteca multicultural (2006);
Linii directoare pentru cultura informaiei I instruirea pe parcursul ntregii viei
(2006);
Manifestul IFLA pentru bibliotecile digitale (2013).
 IFLA - UNIESCO , ABRM
Promovarea conceptului de CI i a celor mai bune practici : Grupul de lucru pentru
Formarea Utilizatorilor (1990; Masa Rotund pentru Formarea Utilizatorilor (1993) ;
Seciunea CI (2002); Seciunea CI ABRM.
Partcipare n realizarea
Linii directoare privind cultura proiectului UNESCO :
informaiei i instruirea de-a 66 de resurse electronice
lungul ntregii viei / Jesus Lau, elaborate de bibliotecarii
Nelly urcan, (red i trad), instituiilor de nvmnt
Maria Vtmanu, Natalia superior din Moldova au fest
Cheradi (trad) ; Asoc. publicate la Paris n anul 2014,
Bibliotecarilor din Rep. n acest important document
Moldova. Chiinu : Gunivas, internaional, aflat la ediia a 2-
2010. 64 p. ISBN 978-9975- a, n numr de 668 pagini.
4070-2-1.
https://www.researchgate.net/publicati
on/277018433_Overview_of_Informatio
n_Literacy_Resources_Worldwide_2nd
_edition_UNESCO_2014
 Cultura Informaiei
Definiii

pentru a avea abiliti n domeniul informrii, o persoan

trebuie s poat s creeze, cnd este nevoie, anumite
ALA informaii, fiind capabil s localizeze, s evalueze i s
utilizeze informaia de care are nevoie

[...] CI presupune competene informaionale necesare pentru

recunoaterea necesitilor informaionale i pentru localizarea,
The Alexandria evaluarea, aplicarea i crearea unei informaii ntr-un context cultural i
Proclamation on social determinat;
Information Literacy and [...] Actualizarea tehnologiilor utilizate pentru includerea n formarea
personal a gndirii critice i a tehnicilor de interpretare, depirea
Lifelong Learning limitelor profesionale i consolidarea personalitilor i a
comunitilor.

Referitor la bibliotecari, persoanele pregtite pentru

Carbo, Toni aplicarea resurselor informaionale n munca pe care o
desfoar
Chartered Institute of
Library and CI nseamn a realiza cnd i de ce este nevoie de informaie, unde
poate fi gsit i cum poate fi evaluat, utilizat i transmis, ntr-o
Information manier etic.

Professionals (CILIP)

Prezint 10 atribute specifice care reprezint etape de parcurs n procesul de

accesare, evaluare i utilizare a informaiei:
1. Recunoaterea nevoii de informaie; 2. Recunoaterea ideii c informaia
corect i complet reprezint temeiul pentru luarea unor decizii inteligente; 3.
Doyle, Christina S. Formularea unor ntrebri bazate pe nevoia de informaie; 4. Identificarea
surselor poteniale de informaii; 5. Dezvoltarea unor strategii de cutare
eficiente; 6. Accesarea diferitelor surse de informaii; 7. Evaluarea informaiei; 8.
Organizarea informaiei, pentru a o putea aplica n mod practic i personalizat. 9.

Prezint persoana cu capaciti informaionale drept o persoan care

are abilitile analitice i critice pentru a formula ntrebrile care
direcioneaz cercetarea i pentru a evalua rezultatele, pentru a cuta
Lenox, C., Walker, D. i a accesa o multitudine de tipuri de informaie care satisfac nevoia
ei de informaie
 Coninutul Culturii Informaiei
1. Formarea unui stil abordare informaional
de gndire adecvat analiz a mediului informaional
cerinelor exprimat elaborare a unor sisteme informaionale alternative
prin capacitatea de:

2. Formarea priceperilor i a
abilitilor de lucru cu
sursele de informare

3. Soluionarea independent a
oricrei probleme, prin
accesarea, prelucrarea, stocarea
i transmiterea informaiei
NECESITATE EVALUARE UTILIZARE
Luarea deciziei Analiz Aplicare
Definire Generalizare Studiere
Iniiere Evaluare Utilizare

REGSIRE ORGANIZARE COMUNICARE

Cutare Sistematizare Utilizare etic
Selectare Structurare Recunoaterea
Recuperare Organizare regulilor i normelor
 IFLA promoveaz CI
Abordarea CI ca baz a procesului de cunoatere la orice nivel (procesul de
instruire n general, activitatea tiinific i de cercetare sau soluionarea unor
sarcini practice, de importan vital), care necesit utilizarea informaiei,
cunotine, abiliti i deprinderi informaionale

Contientizarea procesului de instruire informaional ca fiind unul complex,

multiaspectual, costisitor, care solicit asocierea eforturilor statului i societii,
bibliotecilor i instituiilor de nvmnt, bibliotecarilor i cadrelor didactice

nelegerea instruirii informaionale ca factor ce contribuie la realizarea funciei

educaionale a bibliotecilor care realizeaz nemijlocit instruirea informaional,
devenind instituii care nva.

Formarea CI - parte component a activitii profesionale a bibliotecarului,

care trebuie s nvee pentru a nva pe alii.
 Publicaii IFLA,
Seciunea CI i UNESCO
International Information Literacy
Resources Directory - baz de date,
creat cu sprijinul UNESCO, care
conine publicaii tradiionale i
electronice de importan
internaional, editate n diferite
ri i avnd ca subiect CI (ghiduri,
monografii i studii, programe de
instruire i evaluare, teste, site-uri
web, traduceri ale documentelor
internaionale n diferite limbi etc.)
www.infolitglobal.info
 PUBLICAII IFLA, Seciunea CI i UNESCO
Liniile directoare IFLA pentru cultura informaional i instruirea pe parcursul ntregii viei (Information
Literacy Guidelines for Lifelong Learning / edited by Jesus Lau; IFLA Information Literacy Section, 2006)
Cadru unic pentru specialitii preocupai de iniierea unui program de formare a CI; recomandri, principii,
concepte, standarde, metode de instruire http://www.ifla.org/files/information-literacy/publications/ifla-
guidelines-en.pdf

Cu privire la indicatorii culturii informaionale (Towards Information Literacy Indicators / Ralph Catts and
jesus lau; UNESCO. Paris, 2008) http://www.ifla.org/files/information-literacy/publications/towards-
information-literacy_2008-en.pdf

Cultura informaiei: Perspective internaionale (Information Literacy: International Perspectives / edited by

Jesus Lau; IFLA Information Literacy Section. Munchen, 2008)

Manual de integrare a logo-ului Cultura informaional (Integrating the Information Literacy Logo: A
Marketing Manual / by Jesus Lau and Jesus Cortes; IFLA Information Literacy Section / Unesco. Veracruz,
Mexico, 2010) -informaii referitoare la proiectul de realizare a logo-ului Cultura informaional, obiectivul,
semnificaia, design-ul i modalitile de promovare. http://infolitglobal.net/logo/en/manual
 Standardele Culturii Informaiei stabilite de IFLA, bazate pe practicile i
experienele internaionale, sunt grupate n cadrul celor trei componente de
baz ale culturii informaiei:

Accesarea informaiilor - utilizatorul trebuie s

acceseze
raional i eficient informaia

Evaluarea informaiilor - utilizatorul trebuie s

evalueze critic i competent informaia.

Utilizarea informaiilor - utilizatorul trebuie s

foloseasc n mod corect i creativ informaia.
 Primele standarde n cultura
informaiei au fost elaborate n
Statele Unite ale Americii. n
1998, AASL i AECT au publicat
Standarde de cultura informaiei
pentru elevi. Determina natura i cantitate
informaiei de care are nevoie;
Standarde Accesa informaia dorit n
Internaionale n anul 2000, ACRL (Information Literacy
Competency Standards for Higher
mod efectiv i eficient;

de Cultura Informaiei Education), care face parte din ALA, a

Evalua informaia i sursele
de informare n mod critic;
adoptat i publicat Standarde pentru
competene de cultura informaiei n Utiliza informaia pentru
nvmntul superior. Acest document realizarea unei sarcini
stabilete cinci standarde, pentru specifice individual sau n
determinarea nivelului de cultur a grup;
informaiei la studeni. Conform acestor nelege multe din problemele
standarde, studentul cu un anumit nivel economice, legale i sociale
de cultur a informaiei poate: legate de utilizarea
informaiei;
Utiliza informaia n limitele
eticii i legalitii.
 Evalua informaia i
sursele de informare Utiliza informaia
n mod critic i asimila pentru realizarea unei
informaia selectat n sarcini specifice
sisitemul su de individual sau n grup
cunotinne i valori

nelege multe din

Accesa informaia problemele
dorit n mod efectiv economice , legale i
i eficient sociale legate de
utilizarea informaiei

Studentul cu
Determina natura i
un anumit Folosi informaia
cantitatea informaiei
de care are nevoie
nivel de informaia n limitele
eticii i legalitii
cultur
poate:
 Fiecare categorie are specificai indicatorii
de performan i rezultate semnificative

Standardele ACRL se regsesc

n Manifestul Standarde
pentru Cultura Informaiei n
nvmntul suprior , adoptat
la a 3-a ntrunire IFLA pentru
determinarea competenelor
informaionale , Mexic, 11
oct. 2002. Manifestul conine
8 competene :
Standardul 1
determin natura i cantitatea de informaie de care au nevoie
Indicatorul de performan
1. definete i exprim clar nevoia
de a obine informaie.
2. identific o multitudine de tipuri
i formate de poteniale surse
pentru a obine informaia.
3. cntrete costurile i
beneficiile oferite de obinerea
informaiei dorite.
4. reevalueaz natura i cantitatea
necesarului de informaie.
Activiti - Rezultate
- Se consult cu profesorii i particip la seminarii, grupuri de discuii i
dezbateri n spaiul virtual pentru identificarea subiectelor de cercetare sau
a altor nevoi de informare;
- Exploreaz sursele generale de informare, pentru a se familiariza mai bine cu
subiectul;
- Identific termenii cheie i conceptele ce descriu nevoia de informare, etc;
- Cunoate modul, formal i informal, n care informaia este produs,
organizat i diseminat;
- Face diferena dintre sursele primare i cele secundare, recunoscnd modul
n care utilizarea i importana lor variaz de la o disciplin la alta, etc;
- Stabilete validitatea informaiei necesare i ia decizii n ceea ce privete
extinderea cutrii informaiei, depind resursele locale;
- Ia n considerare posibilitatea asimilrii unei noi limbi strine sau a unei noi
deprinderi pentru adunarea informaiei necesare i pentru nelegerea
contextului n care aceasta apare, etc;
- Analizeaz nevoia iniial de informaie pentru a clarifica, a revizui sau a
rafina formularea ntrebrii;
- Descrie criteriile utilizate pentru a putea face alegeri i a lua decizii privind
informaia.
Standardul 2
acceseze, n modul real i eficient, informaia de care au nevoie
Indicatorul de performan
1. alege cele mai potrivite metode de cautare
sau sisteme de recuperare a informaiei,
pentru a putea accesa informaia de care are
nevoie.
2. construiete i pune n aplicare n mod
eficient strategiile de cutare adecvate.
3. gsete informaia, printat sau online,
folosindu-se de o gam variat de metode.
4. rafineaz strategia de cercetare, dac este
necesar.
5. extrage, nregistreaz i organizeaz
informaia i proveniena acesteia.
Activiti - Rezultate
- Identific cele mai potrivite metode de investigaie;
- Selecteaz ci eficiente i reale pentru a accesa informaia dorit, cu ajutorul metodei de
investigaie sau a sistemului de regsire a informaiei.
- Dezvolt un plan de cercetare n concordan cu metoda de investigare;
- Recunoate cuvintele cheie, sinonimele i terminii asemntori necesari pentru
gsirea informaiei dorite;
- Dezvolt o strategie de cutare n mai multe sisteme de regsire a informaiei, folosindu-
se de diverse interfee sau motoare de cutare i de diferite limbaje de investigaie,
protocoale i parametri de cautare diferii, etc.;
- Utilizeaz sisteme de cutare diverse pentru gsirea informaiei ntr-o varietate de
formate
- Utilizeaz scheme de clasificare diverse i alte sisteme pentru localizarea resurselor de
informare n bibliotec sau pentru identificarea altor locuri, pentru explorare fizic, etc.;
- Evalueaz cantitatea, calitatea i relevana rezultatelor cercetrii, cu scopul de a stabili
dac sistemele alternative de gsire a informaiei sau metodele de investigaie trebuie
sau nu utilizate;
- Identific lacune n informaia gsit i stabilete dac trebuie s-i revizuiasc strategia
de cutare, etc.;
- Selecteaz, dintre diverse tehnologii, pe cea mai potrivit pentru a duce la bun sfrit
sarcina de a obine informaia dorit;
- Creeaz un sistem de organizare a informaiei;
- nregistreaz toat informaia pertinent referitoare la citrile fcute, pentru referine
viitoare, etc.;
Standardul 3
evalueze informaia i sursele acesteia ntr-un mod critic i ncorporeaz informaia selectat n propriile
sale cunotine
Indicatorul de performan
1. sintetizeaz ideile principale care urmeaz
a fi extrase din informaia adunat.
2. formuleaz clar i aplic criteriile de baz
pentru a evalua att informaia ct i sursele
de provenien ale acesteia.
3. sintetizeaz ideile principale pentru a
genera noi concepte.
4. compar noile sale cunotine cu ceea ce
se tia anterior pentru a determina valoare
adugat n timp, contradiociile sau alte
caracteristici unice ale informaiei.
5. stabilete dac noile informaii au vreun
impact asupra propriului sistem de valori i
face tentative n vederea reconcilierii
diferenelor.
Activiti - Rezultate
- Parcurge textul citind i selecteaz ideile principale;
- Formuleaz conceptele principale folosind propriile-i cuvinte i selecteaz datele corect;
- Identific materialul textual care poate fi apoi citat cuvnt cu cuvnt.
- Examineaz i compar informaia provenit din surse diferite pentru a evalua
actualitatea i credibilitatea informaiei, perspectivele din care este abordat i dac
prerile exprimate reprezint un punct de vedere singular;
- Recunoate informaia care este prejudiciat, inexact sau menit a manipula, etc.;
- Recunoate interdependena dintre concepte i le combin n aseriuni noi, ce pot fi
folosite de alii, prezentnd dovada, sursa provenienei informaiei primare;
- Se folosete de computer i de alte tehnologii IT pentru studierea legturilor dintre idei
i alte fenomene, etc.;
- Stabilete dac informaia este suficient pentru cercetarea n cauz sau dac mai este
nevoie de informaii suplimentare;
- Trage concluzii bazate pe informaia adunat;
- Armonizeaz noile informaii cu informaiile i cunotinele anterioare;
- Selecteaz informaia care susine prin probe subiectul n discuie.
- Face investigaii asupra punctelor de vedere divergente ntlnite n literatura de
specialitate;
- Stabilete dac s ncorporeze sau nu punctele de vedere ntlnite n noul produs
informaional sau reprezentare artistic.
 Indicatorul de performan
6. valideaz nelegerea i interpretarea
informaiei gsite prin intermediul discuiilor
avute cu alte persoane profesioniti,
experi n domeniul respectiv.
7. stabilete dac trebuie s reformuleze
ntrebarea iniial.
Activiti - Rezultate
- Particip activ n sala de curs i n cadrul altor dezbateri profesionale;
- Are un rol activ pe forumurile de comunicare electronic ntre cei care frecventeaz
acelai curs, forumuri care au rolul de a ncuraja schimbul de idei pe subiectul n cauz;
- Caut prerea experilor printr-o multitudine de mecanisme (ex. Interviuri, pota
electronic, liste de discuii)
- Stabilete dac a gsit rspuns complet la ntrebarea initial sau dac mai este nevoie
de informaie suplimentar;
- Verific strategia cutare i, dac este nevoie, reface cutarea pornind de la noi
concepte;
- Verific metodele de regsire a informaiei i, dac este nevoie, recurge la alte modaliti
de regsire a informaiei.
Standardul 4
foloseasc informaiile obinute pentru a-i atinge un scop precis
Indicatorul de performan
1. combin informaia recent obinut cu cea
pe care a deinea deja, pentru a planifica i
crea un produs nou sau o reprezentare
artistic nou.
2. verific procesul de evoluie a noului
produs sau a noii reprezentri.
3. face cunoscut celorlali produsul sau
reprezentarea, ntr-o manier eficient.
Activiti - Rezultate
- Organizeaz coninutul ntr-o manier ce sprijin scopurile i formatele unui produs sau
reprezentri;
- Pune n practic cunotine i deprinderi asimilate sau dobndite din experiene
anterioare, pentru a planifica i crea un produs nou sau o reprezentare nou;
- Manevrez textul digital, imaginile i datele dup cum are nevoie, transferndu-le din
formatele i locaia iniial n noul context;
- Pstreaz un jurnal sau un caiet de activiti zilnice, n care consemneaz note legate de
procesul de cutare, evaluare li de comunicare a informaiei;
- Mediteaz la succesele sau nereuitele din trecut i la strategiile alternative.
- Alege formatul i mediul de comunicare care susine cel mai bine scopurile produsului
sau ale reprezentrii, precum i pe cele ale publicului int;
- Se folosete de o varietate de aplicaii IT pentru a crea produsul sau reprezentarea;
- nglobeaz elemente de estetic i de comunicare;
- Comunic clar i ntr-o manier specific scopurilor auditorului int.
Standardul 5
neleag problemele economice, legale i sociale pe care le presupune utilizarea informaiei i, totodat,
s acceseze i s foloseasc aceast informaie n mod etic i legal
Indicatorul de performan
1. nelege multe dintre problemele etice,
legale i socio-economice din contextul
informaiei i a tehnologiei informaiei.
2. se supune legilor, regulamentelor,
politicilor instituionale i normelor
comportamentale legate de accesul la
sursele de informare i utilizarea acestora.
3. acord credit surselor de informaie
utilizate atunci cnd face cunoscut celorlali
noul produs.
Activiti - Rezultate
- Identific i discut problemele legate de caracterul personal al datelor i securitatea
mediilor pe tipuri de suport, att tradiional ct i electronic;
- Identific i discut problemele legate de accesul la informaie n mod gratuit fa de cel
contra cost;
- Identific i discut problemele legate de cenzur i de libertatea de exprimare;
- Demonstreaz c este la curent cu aspectele legate de proprietatea intelectual, dreptul
de autor e drepturile conexe i cunoate utilizarea corect a materialului cu drept de
autor.
- Particip la discuii virtuale, n mediul online urmnd practicile unanim acceptate
- Utilizeaz parole aprobate i alte forme de identificare pentru a accesa sursele de
informaie;
- Se supune politicilor instituionale vizavi de accesul la sursele de informaie;
- Pstreaz integritatea surselor de informaie, echipamentelor, sistemelor i materialelor;
- Obine, preia, stocheaz i disemineaz texte, date, imagini sau sunete n limitele legii;
- Dovedete c nelege ce nseamn plagiatul i nu i arog ca fiind proprie contribuia
altora;
- Dovedete nelegerea practicilor instituionale legate de cercetarea cu ajutorul
subiecilor umani.
- Selecteaz un stil adecvat de a cita sursele, n mod constant i ntr-o manier riguroas;
- Include, dup caz, note ce menioneaz acordarea permisiunii pentru material cu drept
de autor.
 Modele ale Culturii Informaiei
SCONUL, Christine Bruce, BIG6

Modelul SCONUL (Society of College, National and University Libraries), actualizat n 2012
Datorit perfecionrii lui, modelul SCONUL a devenit mai important fa de alte modele existente.
Iat cele apte competene de baz, cu componentele lor:
1. Abilitatea de a recunoate nevoia de informare
2. Abilitatea de a distinge modaliti n care lipsa de informare poate fi abordat
3. Abilitatea de a construi strategii pentru a localiza informaia
4. Abilitatea de a localiza i accesa informaia
5. Abilitatea de a compara i evalua informaia obinut din diferite surse
6. Abilitatea de a organiza, aplica i comunica informaia altor persoane n modaliti corespunztoare situaiei
7. Abilitatea de a sintetiza i construi pe baza informaiei existente, contribuind la crearea de cunotine noi
 Modele ale Culturii Informaiei

Modelul BIG6
Este creat n SUA n anul 2001 i este un model brevetat,
disponibil gratuit, n scopuri de nvmnt i
Modelul CHRISTINEI BRUCE educaionale.
A rezultat n urma unei cercetri calitative prin metoda BIG6, este un model informativ de tip problem-solving, se
fenomenografic, n scopul de a identifica apte modaliti aplic pentru a rezolva necesitile de gsire i de utilizare
diferite de a experimenta cultura informaiei, numite cele a informaiilor
apte faete ale culturii informaiei.Modelul s-a bazat i pe Rezult ase categorii mari de etape, cu repartizarea
rezultatele proiectului de cercetare, finanat de Consiliul de intern n dou subcategorii:
Cercetare al Artelor i tiinelor Umaniste, proiect care
1. Definirea scopului cercetrii
monitorizeaz concepiile profesorilor din Marea Britanie
despre cultura informaiei. Acest model are n vedere patru 2. Strategiile entru regsirea informaiilor
discipline: chimia, limba englez, marketingul i ingineria 3. Localizarea i accesul
civil.
4. Utilizarea informaiilor
5. Sinteza
6. Evaluarea
ACRL, 2016 a abrogat standardele CI din 2000 i le-a nlocuit cu Cadrul
pentru Cultura Informaiei pentru nvmntul superior, care ofer
urmtoarele idei de baz:

Autoritatea este construit i contextual

Crearea informaiilor ca proces
Informaia are valoare
Cercetarea este o solicitare de informaii
Instruirea este o Conversaie
Cutarea ca explorare strategic
 Coduri internaionale pentru publicaii
International Standard Book Number [Numrul internaional standard
al crii] (ISBN) - element-cheie al sistemelor de nregistrare i
inventar pentru editori, distribuitori, biblioteci i alte organizaii

n 1970 a fost adoptat ca standard internaional ISO 2108.

n R.Moldova ISBN a fost introdus n anul 1989

ISBN identific editorul, titlul specific, ediia i formatul crii.

Odat atribuit, numrul ISBN nu poate fi modificat, nlocuit sau
reutilizat.

El nu are valoare juridic, ceea ce nseamn c nu ofer protecia

dreptului de autor, http ://www.isbn.org /standards/h ome/index.html
 segmentul 1: prefixul sau codul EAN (European Article
ISBN a constat Number) poate fi numai 978 sau 979;
din 10 cifre pn segmentul 2: numrul de identificare a grupului care
la 1 ianuarie desemneaz ara, regiunea geografic sau zona
lingvistic ce particip la sistemul ISBN. Acest element
2007, cnd a poate avea ntre 1 i 5 cifre;
fost alctuit din segmentul 3: numrul de identificare a editorului
13 cifre, (poate avea pn la 7 cifre);
segmentul 4: numrul de identificare a titlului n
structurate n 5 producia editorului (poate avea pn la 6 cifre);
segmente segmentul 5: poziia de control permite verificarea
(separate prin validitiicodului ISBN (o singur cifr, care valideaz
matematic integritatea numrului luat ca un ntreg).
cratime):
 International Standard Serial Number
[Numrul internaional standard al publicaiilor
seriale] (ISSN)
Este codul internaional
Reeaua ISSN este format din
standard al publicaiilor
Centrul Internaional ISSN cu centre naionale, care poart
seriale: ziare, reviste, anuare,
sediul la Paris nregistreaz responsabilitatea pentru
anale, buletine, lucrri
fiecare cod ISSN mpreun cu continuarea eficient a
tiinifice. ISSN a fost lansat i
titlul publicaiei i descrierea sistemului ISSN realiznd
dezvoltat n cadrul programului
bibliografic ntr-o baz de controlul bibliografic. Un
United Nations International
date specializat The ISSN numr ISSN este alctuit din
Scientific Information System
Register. Aceast baz de date, dou segmente a cte 4 cifre
[Sistemul Internaional de
actualizat n mod constant n (cifre arabe) separate printr-o
Informare tiinific al
cadrul reelei, are o cretere cratim, precedate de sigla
Naiunilor Unite] (UnISIST)
anual ntre 40.000 i 60.000 de ISSN, urmat de un spaiu.
realizat mpreun cu UNESCO.
ISSN. Ultimul element (elementul de
n 1975 este adoptat Standardul
control) poate fix.
Internaional ISO 3297.
 International
Standard Music Se aplic publicaiilor muzicale tiprite,
Number este precedat de literele ISMN i
[Numrul fiecare element care-l compune trebuie
separat de urmtorul printr- un spaiu
Internaional sau cratim ca n exemplele
standard pentru urmtoare: ISMN M 571 10051 3,
documente ISMN M-01-123456-3.
muzicale] (ISMN)
 Digital Object Identifier
[Numrul de identificare digital] (DOI)
DOI International Numrul DOI este alctuit dintr-un
prefix i un sufix, separate printr-o
Foundation (IDF) a bar oblic. Prefixul ncepe cu
fost nfiinat n 1998, 10. Elementul urmtor al Fiecare DOI este unic
prefixului identific numele
pentru dezvoltarea organizaiei, care vrea s-i i definitiv. Un
Digital Object unui cadru de nregistreze numrul DOI.
Blocurile de prefixe sunt alocate
document i
Identifier infrastructur, politic de Agenia de nregistrare Oficial pstreaz propriul
i procedur, ca s (DOI Registration Agency). Sufixul
este ales de ctre editor,
DOI pe toat durata
[Numrul de sprijine necesitile identificnd obiectul specific. El existenei sale, iar n
identificare digital] furnizorilor i poate fi un simplu numr secvenial cazul eliminrii
sau este utilizat codul stabilit deja
(DOI) protejarea drepturilor (ISBN sau orice ID de proprietate), documentului,
de proprietate care permite integrarea cu ajutorul
sistemelor existente. Acesta se numrul nu va putea fi
intelectual n mediul prezint dup cum urmeaz [sigla reutilizat.
doi scris cu litere minuscule
digital urmat de dou puncte (:) fr
http://www.doi.org/. spaiu].
 Bazele Culturii informaiei n USARB
Disciplina Bazele Culturii informaiei este promovat studenilor
din anul I de la toate facultile (secia zi; frecven redus)
Este inclus n toate planurile de nvmnt n volum de 30 ore (la
nvmntul cu frecvena la zi 10 ore de contact direct i 20 ore
pentru lucrul individual: la nvmntul cu frecvena redus 6
ore de contact direct i 24 ore pentru lucrul individual)
Responsabil de promovarea disciplinei este directorul Bibliotecii
tiinifice, Elena Harconia
n conformitate cu Planul cadru pentru studii superioare (ciclul I -
Licen, ciclul II - Master, studii integrate, ciclul III Doctorat),
aprobat prin Ordinul ME nr. 1045 din 29 octombrie 2015 i
hotrrea Senatului USARB din 22 iunie 2016, proces-verbal nr. 17,
n toate planurile de nvmnt pentru programe de studii
superioare de licen, la anul I de studii este inclus unitatea de
curs Bazele Culturii Informaiei ca component de formare a
abilitilor i competenelor generale, n volum de 30 de ore (1
credit) i evaluat prin calificativul admis/respins.
 Au fost redactate Curriculumul i Fia unitii de curs
Bazele culturii informaiei, 2017 2018, redactat
Testul de evaluare a cunotinelor, Dovezi de lucru
individual al studenilor, fiind aprobate n cadrul
Consiliului tiinific al B USARB , Procesul verbal nr. 1
din 14.09. 2017.
S-au completat formele pentru Calculul volumului
sarcinei didactice i Repartizarea normei didactice la
catedra B USARB, disciplina Bazele Culturii
Informaiei
S-a pregatit Portofoliul Bazele Culturii Informaiei
pentru toate facultile USARB, care a inclus
urmtoarele:
Curriculumul unitii de curs Bazele Culturii
informaiei
Fia unitii de curs Bazele Culturii informaiei
Modulele unitii de curs Bazele Culturii informaiei
Test de evaluare final
Dovezi de lucru individual al studenilor la unitatea
de curs Bazele Culturii informaiei
Modulele Cursului Bazele Cultirii
Informaiei
Referine bibliografice:
The Alexandria Proclamation on Information Literacy and Lifelong Learning. Alexandria[on-line], 2005 [citat
08.11.2017]. Disponibil pe Internet: http://arhive.ifla.org/III/wsis/BeaconInfSoc.html
Information Literacy Section [on line] [citat 08.11.2017]. Disponibil pe Internet:
http://arhive.ifla.org/VII/s42/index.htm
REPANOVICI, A. Ghid de cultura informaiei [on -line], [citat 17.11.2017]. Disponibil pe Internet:
www.abr.org.ro/index.php/documente/autori.../15-ghid-de-cultura-informatiei-pdf
TRZIMAN, Elena. Cultura informaional un concept care se impune n condiiile utilizrii pe scar
larg a noilor tehnologii ale informrii i comunicrii [on line] [citat 05.11.2017]. Disponibil pe Internet:
http://www.list.ro/4-5-tirziman.pdf