UNIVERSITATEA DIN PITEȘTI

FACULTATEA DE ȘTIINȚE,

EDUCAȚIE FIZICĂ ȘI INFORMATICĂ

SPECIALIZAREA BIOLOGIE III

STUDENTĂ : UȚĂ GEORGIANA

A FI PROFESOR EUROPEAN
 Dincolo de o Europă culturală, economică şi politică există o Europă
educaţională. Mai mult chiar, se poate spune că valoarea europeană înseamnă în
primul rând o schimbare de atitudine, mentalitate şi competenţe.

Profesorul european se implica în activitatea didactică cu întreaga sa

personalitate, investeşte afectiv, îşi împărtăşeşte experienta cognitivă şi de viaţă
eleviolor săi, stabilind anumite raporturi, anumite relaţii cu aceştia. Relaţiile pe
care le stabileşte cu aceştia depind atât de structura sa de personalitate şi de stilul
de conducere a activităţii educative, cât şi de trăsăturile individuale şi de grup ale
studenţilor.
A fi profesor european, presupune a promova strategii şi metode de
predare activă şi a dezvolta interesul elevilor pentru cunoașterea şi înţelegerea
valorilor europene. Acest lucru constă în realizarea unor proiecte de lecție care să
evidențieze valorile europene şi suprapunerea lor peste cele romaneşti. În
concepția profesorului european pentru declanșarea resorturilor interne ce susțin
efortul de învățare a elevilor este esențială utilizarea tehnologiei, fiind catalizată
că nevoia de cunoaștere, de explorare, de descoperire. Instruirea asistată de
calculator este o metodă modernă și inovatoare în învăţământul românesc ce are
la bază dezvoltarea utilizării tehnologiei, în raport cu realizarea idealului
educațional, întemeiat pe tradițiile umaniste constând în dezvoltarea liberă și
armonioasă a individualității umane, în formarea personalității autonome și
creative.
 Prezentarea proiectelor didactice cu ajutorul calculatorului, oferă o serie
de avantaje ca:
- Achiziționarea informațiilor, prin asocierea logică a noilor idei cu
cele învățate anterior
- Simularea unor fenomene imposibil de realizat în fața elevilor
- Adoptarea unor strategii de automanagement al învățării
- Stimularea memorării vizuale, prin prezentarea fenomenelor
În ceea ce priveşte impactul general al utilizării calculatorului la nivelul
elevilor, profesorii sunt de părere că acesta este pozitiv, atât la nivel de grup, cât
şi individual; elevii au un interes mai mare de a învăţa utilizând calculatorul la
şcoală. Se observă o concentrare mai bună a elevilor și se remarcă lucrul în echipă
şi favorizarea dezvoltării competenţelor de cooperare. Acest efect al tehnologiei
de creştere a motivaţiei şi de atragere a elevilor către învăţare, explorare şi
descoperirea cunoaşterii se face remarcat pentru toate materiile din programele
şcolare – de la matematică şi fizică sau chimie până la istorie, limbi străine şi
geografie). Elevii se bucură şi de răsplata de a lucra împreună cu colegii de clasă
pentru a finaliza proiecte de grup, dezvoltându-şi abilităţi practice de colaborare
şi lucru în echipă, care ulterior vor fi relevante pentru locul de muncă. Aceștia au
competenţe mai bune de rezolvare de probleme şi şi-au îmbunătăţit capacitatea de
lucru în echipă. De asemenea, deţinerea de cunoştinţe de operare a calculatorului
îi pregăteşte pe elevi mai bine pentru viitoarea lor carieră profesională. Tot în
măsura în care au acces la tehnologie în clasă, profesorii consideră că această
metodă de predare, asistată de computer, este în mod cert mai eficientă.
Profesorul european pune accent pe activitățile ludice; jocul şi
activităţile ludice sunt instrumentele de lucru în metoda animaţiei socio-
educative; ceea ce se poate spune despre această metodă este faptul că jocul este
o activitate plăcută, voluntară, cu reguli mai mult sau mai puţin stricte, activitate
în cadrul căreia participanţii se simt liberi, îşi explorează şi îşi pun în valoare
abilităţile cunoscute şi mai puţin cunoscute, propria ființă.
Competențe privind activitatea profesorului european.

Competenţe privind integrarea europeană:

Deţinerea unui set de cunoştinţe funcţionale legate de:
Dimensiunea europeană a procesului de învăţare şi predare;
Ţările participante la programele școlare;
Programele europene în domeniul eduactiei;
Organizarea sistemelor şcolare din alte ţări europene;
Specificitatea domeniului educaţiei în Europa şi lume (subsistem,
conţinuturi, metodologie).
Capacitatea de a:
De a utiliza instrumente informative pentru a participa la programele
europene;
De a gestiona experienţele educaționale
Capacitatea de a implementa eficient instrumente ale educaţiei
interculturale;
Capacitatea de a realiza legătura dintre contextul european şi cel local
în activitatea profesională
Competenţe psihopedagogice şi didactico-metodologice:
De a asigura transpunerea eficientă a proiectării didactice în practică;
De a asigura articularea predării cu evaluarea din perspectiva învăţării
ca sursa de formare a elementelor de competentă a elevilor;
De a familiariza elevul cu ideea de implicare responsabilă în sarcina;
De a manageria timpul în funcţie de ritmul de activitate a elevilor;
Competenţe de comunicare
De a asculta activ;
De a formula întrebări relevante;
 De a reformula anumite enunţuri pentru a le face inteligibile pentru
elevi;
De a susţine discuţii libere cu elevii
De a selecta secvenţe informative şi acţionale prin raportare la
specificul vârstei;
De a crea oportunităţi de feed back elevilor.

Profesorul este cel care orientează și stimulează curiozitatea naturală și

interesul spontan al elevilor pentru descoperire, cel care îndrumă și încurajează
activitatea de organizare și integrare a datelor culese, a cunoștințelor reactualizate
în vederea aplicării lor la soluționarea problemelor date, lăsându-le: libertatea de
examinare a faptului real ori de analiză critică a conținutului unui text;
independență în activitate; operativitate și rapiditate în reacții (cognitive, afective,
motrice); deplină responsabilitate pentru ceea ce întreprind.
Profesorul este cel care, ținând seama de logica învățării, orientează
ceea ce elevii au de făcut, devine ghid al demersului lor euristic, canalizându-i în
direcția obținerii rezultatelor așteptate, în loc de a le impune într-o manieră
directă, dinainte stabilită cu mai multă sau mai puțină rigurozitate.

Nu în ultimul rând, profesorul european este chemat să se implice în

luarea deciziilor de politică educațională la diferite niveluri, precum și în procesul
complex, dificil de inserție profesională și socială corespunzătoare noilor condiții.
O seamă de roluri noi derivă și din implicațiile educației permanente asupra
programelor școlare. Acestea tind să se integreze atât în plan orizontal, cât și pe
verticală, să fie centrate pe valori, atitudini și motivație, să cultive independența,
propria responsabilitate, flexibilitatea, facilitând dezvoltarea oamenilor.