I.

DATE DE IDENTIFICARE :

1. DOMENIUL DE REFERINŢĂ :FIZICĂ

2. DENUMIREA MANUALULUI: Fizică manual pentru clasa a IX - a
3. AUTOR: Vasile Fălie , Rodica Mihalache
4. EDITURA:Editura Didactică şi Pedagogică S.A.
5. AN DE APARIŢIE : 2004
6. ISBN: 973-30-1192-4
7. PAGINI: 208

II.STRUCTURA CONŢINUTULUI :

II.1.Conţinutul ştiinţific

Criteriu Punctaj * Observaţii

1 2 3 4 5
Conţinutul corespunde
programei şcolare
Abordarea interdisciplinară a
temelor din conţinut
Cunoştinţele sunt prezentate la
un nivel corespunzător clasei
pentru care este destinat
manualul.
Conţinutul ştiinţific este bine
selectat, manualul nefiind prea
încărcat.
Conţinutul este bine organizat
în capitole şi subcapitole.
4
Ciocnirea reală nu este tratată
Acceleraţia şi lucrul mecanic au definiţii ambigue
3 Exemple puţine şi neconcludente la aproape toate
capitolele.
Aparatul matematic nu e în concordanţă cu programa
clasei
3
Cinematica şi dinamica sunt tratate elementar iar
conservarea energiei şi statica nu corespund cerinţeşor
actuale
5
Esenţializarea este punctul forte al majorităţii
capitolelor
4 Impulsul mecanic nu este tratat conform programei
şcolare

La sfârşitul fiecărui capitol 2 Nu. Sunt doar probleme corespunzătoare capitolului

este un rezumat. tratat.
Limbajul este corect din punct 5 Limbajul ştiinţific este adecvat.
de vedere gramatical

Ilustraţiile sunt corelate 5 Da.

conţinutului

Există cuprins 5 Da

Există bibliografie 5 Da

Total_1 = 41

1
II.2.Conţinutul psihopedagogic

Criteriu Punctaj Observaţii

1 2 3 4 5
Cunoştinţele sunt prezentate 4 Instrumentele optice şi echilibrul de rotaţie ar trebui
progresiv, de la simplu la abordate progresiv
complex.
Vocabularul este adaptat grupei 4 În mare măsură
de vârstă pentru care este
adresat manualul.
Exerciţiile sunt clar 5 Un punt forte al manualului e claritatea , evidentă
formulate şi precise pentru profesor dar variind în funcţie de clasă

Sunt exemple, care ilustrează 4 Nu sunt alese cu grijă ci mai mult din rutina didactică
noţiunile noi

Sunt prezentate secvenţe 3 Doar teste la finalul capitolelor, ineficiente pentru

de recapitulare bine integrate elevul care ar dori să studieze indivudual

Sunt prezente subunităţi 2 Nu ar fi necesare la acest nivel

tematice cu caracter ludic

Semnificaţia textelor este clară 4 Limbajul utilizat este corespunzător manualului.

şi uşor de înţeles

Propune activităţi de învăţare 4 Cam monotone . aceleaşi exerciţii ͈ istorice”

variate, care pot servi fixării şi
sistematizării cunoştinţelor

Ilustraţiile sunt uşor de înţeles 4 Abundente la optica geometrică şi ar necesita o tratare

şi prezenţa lor este justificată mai riguroasă la forţa de frecare

Stimulează imaginaţia elevilor, 3 Numărul de ore alocate nu permite învăţarea prin

gândirea creatoare, învăţarea descoperire fără a mai aminti de dotarea laboratoarelor
prin descoperire cu trusa model 1974 deşi suntzem în 2017

Cuprinde probe de evaluare 5 Da, suficiente

sau autoevaluare etc

Sunt prezentate exerciţii care 2 Multitudinea de noţiuni noi nu permite divizarea

facilitează activitatea în echipă penteru lucrul în echipă decât cu sacrificarea
cubnoaşterii ştiinţifice.

Total_2 = 44

2
III. ASPECTUL ŞI REDACTAREA MANUALULUI (Igienico-Estetic)

Criteriu Punctaj Observaţii

1 2 3 4 5
Stilul redactării este sobru sau 5 Corespunzător grupei de vârstă
accesibil, stimulativ

Paginile nu sunt prea încărcate 4 Unele au tendinţa de a fi exhaustive : energia mecanică

Titlurile capitolelor, 5 Sobru şi eficient

paragrafelor sunt bine scoase
în evidenţă
Noţiunile, proprietăţile 5 De fiecare dată
importante sunt evidenţiate
prin texte în culori sau boldate
Ilustraţiile sunt clare 5 Clare dar nu întotdeauna cele mai explicite

Se respectă raportul text- 5 Da, chiar dacă optica geometrică necesită un volum
ilustraţie sporit de ilustraţii în raport cu mecanica

Calitatea hârtiei şi a coperţilor 5 Raportul calitate - preţ impune acest manual

Total_3=34
Punctaj final = (41 +44 + 34)=119

CONCLUZII ŞI PROPUNERI DE ÎMBUNĂTĂŢIRE A MANUALULUI :

Concluzii :
Un manual util atât programei F1 cât şi F2

Propuneri de îmbunătăţire a manualului şcolar :

Exemple adaptate mileniului III
Un rezumat la finele capitolului
Corelarea numărului de noţiuni cu cerinţele programei şi mai ales cu numărul total
necorespunzător de ore alocate acestei dicipline.

3
* Punctajele au următoarea semnificaţie: 1= în foarte mică măsură, 2= în mică măsură, 3= se respectă în
general, 4= în mare măsură, 5= în totalitate.