Opţional pentru clasa a VII-a

derivat din disciplina studiată

Prof. Traianovici Paula

Şcoala Gimnazială Burila Mare
Mehedinti

AN ŞCOLAR 2017-2018
 Argument

Documentul de faţă reprezintă curriculum-ul şcolar de „Matematica în viaţa noastră” , pe

care îmi propun să-l realizez în acest an şcolar, ca parte a Curiulum-ului la decizia şcolii.
Învăţarea matematicii în şcoala generală urmăreşte conştientizarea naturii matematicii ca o
activitate de rezolvare de probleme, bazate pe un corpus de cunoştinţe şi proceduri, dar şi ca o
disciplină stâns legată de societate prin relevanţa sa în cotidian.

Pornind de la realitatea că în studiul matematicii disciplina însăși este un model de

interdisciplinaritate: algebra+ analiza+ geometrie plana+geometrie in spatiu+ geometrie
analitica+trigonometrie +astronomie+astrologie+probabilitati+statistica+contabilitati+ecuatii
diferentiale, că este aplicată în viaţa de zi cu zi în ştiinţele naturii, ştiinţele economice, tehnologie,
artă, conştienţi că principiile matematice pot, sunt şi trebuie aplicate pentru rezolvarea de probleme
în majoritatea domeniilor vieţii, opţionalul „Matematica în viaţa noastră” , propus pentru clasa a
VII-a oferă elevilor posibilitatea de a constata că eforturile lor în însuşirea matematicii nu sunt rupte
de realitate , că matematica și-a adus o contribuție însemnată la dezvoltarea altor științe.

Venind în întâmpinarea nevoii de a aplica matematica în cât mai multe domenii, prin propunerea
acestei discipline urmăresc:

 Posibilitatea de aprofundare a unor noţiuni teoretice şi învăţarea altora care nu se

regăsesc în programele şcolare actuale;
 Dezvoltarea abilităţilor de a aplica noţiunile teoretice în aplicaţii practice;
 Dezvoltarea creativităţii, a spiritului de observaţie, de investigare, de estimare, şi de
aproximare;
 Asigurarea libertăţii de acţiune a elevilor, a studiului individual, dar şi educarea
elevilor în spiritul unei activităţi desfăşurate în grup;
Prin conţinuturile propuse, elevii vor aplica cunoştinţele de matematică dobândite în cadrul
disciplinei, într-o diversitate de cazuri cu rezonanţă practică din fizică, chimie, agricultură, comerţ,
geografie, de unde și existența unui caracter interdisciplinar.
Elevilor li se oferă posibilitatea de a constata încă o dată cât de mult serveşte matematica
nevoilor concrete ale vieţii cotidiene, şi nu în ultimul rând, ei pot să analizeze, să compare şi să
conştientizeze domeniul de activitate care îi atrage, care li se potriveşte şi pentru care vor opta la
finele gimnaziului.
Prezentul Curriculum şcolar conţine competenţe specifice, exemple de activităţi de
învaţare asociate acestora, cât şi conţinuturi propuse, modul de evaluare şi o bibliografie.
 Competenţe generale competenţe specifice
şi activităţi de învăţare

1. Identificarea unor date şi relaţii matematice şi corelarea lor în funcţie de contextul

în care au fost definite
2. Prelucrarea datelor de tip cantitativ, calitativ, structural, contextual cuprinse în
enunţuri matematice
3. Utilizarea algoritmilor şi a conceptelor matematice pentru caracterizarea locală sau
globală a unei situaţii concrete
4. Exprimarea caracteristicilor matematice cantitative sau calitative ale unei situaţii
concrete şi a algoritmilor de prelucrare a acestora
5. Analiza şi interpretarea caracteristicilor matematice ale unei situaţii-problemă
6. Modelarea matematică a unor contexte problematice variate, prin integrarea
cunoştinţelor din diferite domenii

Valori si atitudini

Dezvoltarea unei gândiri deschise şi creative; dezvoltarea iniţiativei, independenţei

în gândire şi în acţiune pentru a avea disponibilitate de a aborda sarcini variate
Manifestarea tenacităţii, perseverenţei, capacităţii de concentrare şi a atenţiei
distributive
Dezvoltarea spiritului de observaţie
Dezvoltarea simţului estetic şi critic, a capacităţii de a aprecia rigoarea, ordinea şi
eleganţa în arhitectura rezolvării unei probleme sau a construirii unei teorii
Formarea obişnuinţei de a recurge la concepte şi metode matematice în abordarea
unor situaţii cotidiene sau pentru rezolvarea unor probleme practice
Formarea motivaţiei pentru studierea matematicii ca domeniu relevant pentru viaţa
socială şi profesională
 Competenţe specifice
1.1 aplicarea regulilor de calcul cu numere
raţionale
1.2. identificarea unor corespondenţe între
diferite reprezentări ale aceloraşi date
2.1.. reprezentarea unor date sub formă de tabele
sau de diagrame în vederea înregistrării,
prelucrării şi prezentării acestora
2.2. stabilirea relaţiei de asemănare între două
triunghiuri
2.3. aplicarea relaţiilor metrice într-un triunghi
dreptunghic
3.1. alegerea metodei adecvate de rezolvare a
problemelor în care intervin dependenţe
funcţionale
3.2.utilizarea proprietăţilor calitative şi metrice
ale patrulaterelor în rezolvarea unor probleme
4.1. redactarea rezolvării ecuaţiilor şi a
inecuaţiiloe studiate
4.2. exprimarea proprietăţilor figurilor
geometrice
Exemple de activităţi de învăţare
- exerciţii de utilizare în calcule a proprietăţilor
operaţiilor cu numere raţionale
- exerciţii de stimare a rezultatului înainte de
efectuarea calculului
- exerciţii de transpunere a unei relaţii dintr-o
formă de scriere în alta ( text, formulă,
diagramă)
- colectarea unor informaţii semnificative din
lectura unor date reprezentate în tabele sau date
statistice
- exerciţii de reprezentare a datelor prin tabele
sau diagrame statistice
- aplicarea teoremei fundamentale a asemănării
în diferite contexte
- calcularea unor lungimi de segmante utilizând
teoremelor triunghiului drteptunghic
- analizarea seturilor de date pentru a determina
un mod mai potrivit de reprezentare a cestora
- exerciţii în care intervin procente , proporţii ,
mărimi direct sau invers proporţionale
- rezolvarea de probleme utilizţnd proprietăţile
patrulaterelor particulare
- rezolvarea ecuaţiilor reductibile la ecuaţia
ax +b = 0 şi a ecuaţiilor reductibile la aceasta
- argumentarea alegerii între teorema
fundamentală a asemănării şi teorema lui Thales
pentru rezolvarea unor probleme specifice

5.1. analizarea unor situaţii practice cu ajutorul
elemntelor de organizare a datelor
5.2. alegerea reprezentărilor geometrice
adecvateîn vederea optimizării calculelor u
lungimi de segmente, de măsuri de unghiuri şi
de ariii
6.1. interpretarea matematică a unor probleme
practice prin utilizarea operaţiilor cu numere din
mulţimile studiate
6.2. transpunerea unei situaţii-problemă în
limbajul ecuaţiilor, rezolvarea problemei
obţinute şi interpretarea rezultatului
6.3. aplicarea asemănării triunghiurilor în
rezolvarea unor probleme practice
6.4. interpretarea informaţiilor deduse
dinreprezentări geometrice în corelaţie cu
anumite situaţii practice
- selectarea şi interpretarea unor informaţii dint-
un tabel sau listă
- utilizarea unor metode diferite de calculare a
ariei unui triunghi
- exerciţii de rezolvare a unor probleme cu
conţinut practic
- analizarea prin activităţi de grup sau
individualea metodelor matematice adecvate
pentru rezolvarea unor situaţii-problemă
utilizând ecuaţii sau inecuaţii
- analizarea prin activităţi de grup sau
individualea metodelor matematice adecvate
pentru rezolvarea unor situaţii-problemă care
necesită aplicarea criteriilor de asemănare
- analizarea unor probleme practice care necesită
aplicarea proprietăţilor patrulaterelor particulare
 PLANIFICARE CALENDARISTICĂ

Nr. Unitatea de învăţare Conţinuturi exersate Nr.

crt. Activități de învățare ore Săpt. Obs.
 Recunoaşterea unor elemente specifice Coșul de cumpărături
pieţei şi economiei de piaţă Jocuri de rol:
 Distingerea caracteristicilor cardurilor  “La piaţă“;
bancare şi de fidelizare a clienţilor  „Să mergem la cumpărături” 3 S1,2, 3
 “Schimbă-mi un €”
 Explicarea noţiunilor:bugetul
Bugetul personal şi al familiei
familiei,bugetul personal;
Obiective de cheltuieli
1. FAMILIARIZAREA CU  Surse de venituri:alocaţia, salarii, Economisire 3 S4,5,6
NOŢIUNI SPECIFICE pensii, burse, alte surse de venituri; Modalităţi de plată: numerar,cu cardul
EDUCAŢIEI  Estimarea sumelor cheltuite de o
FINANCIARE familie cu număr diferit de persoane

 Planificarea tipurilor de activități Proiect de reabilitare a sălii de clasă

necesare reabilitării ambientale a Jocuri de rol:
clasei  “Viitorul decorator “;
 „Comerciantul și clientul-cea mai S7,8,9,
 Estimarea sumelor cheltuite pentru
bună promoție” 5 10,11
achiziționarea materialelor
 Calcul de arii adaptate diferitelor  “Micul meseriaș”
suprafețe destinate înnoirii(vopsire, Promoții și oferte comerciale
parchet, lambriu, etc.)
  Explicarea conceptelor:diagramă, Bazinele hidrografice în reprezentării 4 S12,13,
grafic, reprezentare grafice 14,15
 Climograma Determinarea potențialului ecologic al
 Histofenograma unui teritoriu de 5km2 din loc. Vasilați
 Elemente de organizarea datelor 3 S16,17,
APLICAȚII PRACTICE realizate în Excel(tabel, diagramă) Indicele de ariditate(Martonne), 18
2. ALE  Planuri şi hărţi – aplicaţii ale indicele pluviometric(R. Lang),
PROPORȚIONALITĂȚII rapoartelor şi proporţiilor indicele Gauss

 Transpunere în limbaj algebric a legii

vitezei Armonioase legături între timp –
distanţă şi viteză. 2 S20,21
 Reprezentări grafice ale dependenței
distanță-timp( viteză – timp)
 Informații deduse din reprezentări
grafice
 Proprietăţi ale poligoanelor studiate Designul plăcilor de faianţă 3 S22,23,
24
3. PROPRIETĂŢI ALE  Aplicații ale ariilor poligoanelor Proiect de reabilitare a complexului
CORPURILOR studiate turistic ”Constantin Brâncoveanu” 3 S25, 26,
GEOEMETRICE 27
STUDIATE

 teorema luI Thales Arta fotografică 2 S28, 29

 teorema fundamentală a asemănării
4. ASEMĂNARE  criteriile de asemănare Aplicaţii practice ale asemănării 3 S30,31,
 factorul de proporţionalitate 32
  rapoarte în triunghiul dreptunghic
5. GEOMETRIE  proporţionalitate În tabără 3 S32,33,
METRICĂ  lungimea şi aria cercului 34
reprezentări la scară Măsurători şi calcule pe teren 2 S35,36
 Sugestii metodologice

Conţinuturile au fost alese astfel încât să vină în completarea materiei studiate

la orele prevăzute în trunchiul comun. Partea teoretică necesară rezolvării aplicaţiilor
propuse va fi prezentată de către profesor sau se va recapitula cu ajutorul elevilor.
Mare parte a timpului va fi alocat aplicaţiilor (exerciţii şi probleme). Acestea se
vor prezenta secvenţial pe fişe, prezentare ppt., colaje,mijloace TIC.
Elevii vor lucra în grup, dar şi individual(alternativ).
Secvenţele de lucru efectiv sunt intercalate cu secvenţe de discutare,
comentare, sistematizare a metodelor de rezolvare.

Resurse materiale
1. Manual;
2. Instrumente pentru tablă;
3. Machete, modele matematice;
4. Corpuri geometrice;
5. Cretă colorată;
6. Culegeri de probleme;
7. Seturi de exerciţii create de profesor;
8. Fişe de lucru;
9. Instrumente geometrice.

Metode; instrumente de evaluare

Tradiţionale:
1. Probe scrise;
2. Probe orale;
3. Probe practice.
Complementare:
4. Observarea sistematică;
5. Investigaţia;
6. Portofoliul;
7. Tema pentru acasă;
8. Tema de lucru în clasă;
9. Autoevaluarea;
10.Evaluarea pe bază de referate, note matematice, seturi de exerciţii prezentate de
elevi;
11.Evaluarea pe baza lucrului suplimentar efectuat de elev.
 BIBLIOGRAFIE SELECTIVĂ

1. Dăncilă, I. Matematică aplicată,

Ed. Sigma, 2000

2. . Voica, C. De la matematică la matepractică,

Ed. Sigma. 2009

3. Zanoschi, A. Matematică, probleme şi soluţii, clasa a VII-a,

Ed. Books Unlimited Publishing2007

4. Brânzei, D. şi alţii Matematici elementare, probleme de sinteză,

Ed. Junimea, 1983

5. Sâmboan, G. Fundamentele matematicii,

E. D. P. , 1970

6. Banu, F. şi alţii Matematică, evaluarea naţională

Ed. Gil, 2010

7. Banu, F. Algebra pentru clasele V – VIII,

Ed. Niculescu, 1996

8. Banu, F. Geometria pentru clasele V – VIII,

Ed. Niculescu, 1996

9. http://www.dictionar-economic.com/
10.http://www.banknews.ro/dictionar_financiar-bancar/

11. http://www.anpc.gov.ro
12. www.acasa.ro/destinatii-vacanta

13. www.depozit-online.ro/

14. http://www.paginiaurii.ro/.../BUCURE%C5%9ETI/Materiale+de+constru.

15.https://www.google.ro/search?q=arta+fotografica

16. http://ro.wikipedia.org/wiki/Bazin_hidrografic